最新幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫(大全14篇)

成果總結可以幫助我們回顧自己的成果，激勵自己繼續(xù)努力。怎樣才能寫出一篇簡明扼要、清晰明了的總結？寫總結時，我們應該客觀、準確地敘述自己的觀點和體會，盡量避免主觀臆斷。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇一

供電企業(yè)的發(fā)展在經濟技術的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時在人們的生活水平的不斷提高下，人們對于統(tǒng)計式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計管理體制對企業(yè)發(fā)展中的相關信息有著重要的影響，但在實際的應用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對相關的統(tǒng)計企業(yè)型的概念、技術職能等相關的內容沒有能夠進行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關的企業(yè)就要針對存在的問題采取有效的措施，進行創(chuàng)新的發(fā)展。

一、統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新的思考存在的問題。

供電企業(yè)在發(fā)展的過程中，主要存在著部分企業(yè)強制性的設置統(tǒng)計機構，是其在建設的發(fā)展中由于過于強制性制度，而導致職員在建設的工作中根據(jù)強制性規(guī)定的設置的制度進行施工，使其在工作的過程中看起來相對的呆板，而影響供電企業(yè)在競爭激烈的市場下的發(fā)展，導致職員在建設工作的過程中不能夠靈活的進行統(tǒng)計式的機構設置，同時沒有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計的機構，而影響相關的技術人員在供電的管理過程中沒有有效的進行問題的控制與統(tǒng)計管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實性，使企業(yè)在生產發(fā)展中存在著許多方面上的問題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息資源范圍相對的比較狹窄，從而導致相關的工作人員在進行統(tǒng)計的管理體制的時候，對于有些方面不能夠進行有效的統(tǒng)計記錄，而導致其在對供電相關的信息進行統(tǒng)計的時候，就存在了真實的可靠性的問題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計工作中的損失及管理決策的支持。同時在統(tǒng)計管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計報表沒有形成多元化，使其在經濟技術不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對于供電統(tǒng)計的相關內容的需求，并在發(fā)展的過程中，沒有多元化的統(tǒng)計報表不能夠對企業(yè)的發(fā)展經營的狀況進行全面性的分析，沒有能夠進行有效的創(chuàng)新工作，導致供電企業(yè)在統(tǒng)計管理的體制中的水平受到了嚴重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。

二、統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。

（一）經濟技術水平快速發(fā)展的影響。

企業(yè)的統(tǒng)計發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進行的統(tǒng)計，但由于在經濟技術水平的不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)的統(tǒng)計發(fā)展在管理的過程中沒有能夠得到有效的進行相應職能工作的發(fā)揮管理，對開始發(fā)展的社會經濟技術的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新發(fā)展。同時在經濟技術發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過程中不能與時俱進，如在經濟的發(fā)展中由于先進技術的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計水平對經濟改革中的要求沒能夠進行有效的滿足，使其在發(fā)展的過程中缺乏對社會需求的認識與了解，缺乏對現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過程中沒有對自身的發(fā)展中的有關的信息進行充分的掌握，因此導致其在發(fā)展的過程中沒有很好的對企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來，在發(fā)展的過程中沒有對管理企業(yè)的統(tǒng)計進行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計的管理的方式，使其在發(fā)展的過程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實際的發(fā)展出發(fā)，導致其在發(fā)展的過程中沒有很好的滿足相關的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產發(fā)展，以及在工作中的質量水平及效率的發(fā)展。

（二）在新形勢的發(fā)展下對供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新認識不足。

在經濟技術水平不斷的發(fā)展情況下，相關的供電企業(yè)統(tǒng)計在管理的過程中相對的管理體制在不斷進步的社會發(fā)展中，對其自身的創(chuàng)新的意識不足，對相關的統(tǒng)計管理文化的認識不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計得到完好的落實，導致其在發(fā)展的過程中收到嚴重的影響，從而導致其在發(fā)展的過程中，不能夠與時俱進，相關的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過程中，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新的發(fā)展在經濟技術水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過組織領導以及管理統(tǒng)計之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過管理的統(tǒng)計和組織管理體制中獲取相關的企業(yè)管理統(tǒng)計的信息，并在發(fā)展的過程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計，并對其發(fā)展的相關性的管理統(tǒng)計的有關資料與在發(fā)展過程中具有的及時性與科學性直接的保障，從而有利于在經營的管理統(tǒng)計中能夠有效的促進統(tǒng)計管理體質的發(fā)展，進行有效的運轉及運行的工作，提高同企業(yè)之間的競爭市場，并在生產發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進企業(yè)統(tǒng)計管理發(fā)展進步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）完善統(tǒng)計管理的體制。

在新形勢的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經濟技術的發(fā)展中統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計有著反應企業(yè)發(fā)展狀態(tài)的關系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過程中主要是針對社會實際發(fā)展的過程中，分析其在當前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過分析當前同行業(yè)直接競爭的`經營的企業(yè)相關信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計管理的體系，根據(jù)相關職工的統(tǒng)計體系的工作，進行有關的企業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的技術，加強企業(yè)統(tǒng)計管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標準化的供電的企業(yè)統(tǒng)計工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計管理制度中供電企業(yè)的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質量發(fā)展，加強基礎性的數(shù)據(jù)管理工作。

（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計。

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計管理的體制中，供電企業(yè)的相關領導在企業(yè)的管理發(fā)展中要學會與時俱進，轉變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術的手段，進行供電企業(yè)統(tǒng)計管理的強化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新。在統(tǒng)計的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對統(tǒng)計管理的數(shù)據(jù)進行深度的探索，從而導致獲取的信息沒有能夠進行充分的發(fā)揮自身的價值，因此在新形勢的經濟技術的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實際情況出發(fā)，進行有效的統(tǒng)計管理的創(chuàng)新，根據(jù)實際的情況進行有效的轉變觀念，樹立正確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計發(fā)展。

（三）加強統(tǒng)計管理中職工的綜合素質。

供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經濟技術下，需要加快相關的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識的更新，提高職工在管理統(tǒng)計的體制中綜合素質的發(fā)展，培訓職工相關供電企業(yè)統(tǒng)計的專業(yè)性知識，使其在工作中能夠有效的掌握相關的管理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)技術，有效的進行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領導進行供電企業(yè)中統(tǒng)計數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經營管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務。同時在經營的生產發(fā)展中，能夠有效的通過對當前發(fā)展的趨勢進行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過程中，對有關的供電企業(yè)管理統(tǒng)計同行業(yè)競爭技術的了解與認識，提出有效的管理體制，改善當前的企業(yè)發(fā)展的趨勢，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計管理體質與供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新在發(fā)展的過程中具有著科學性原則、適應性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個方面性的原則，使其在經濟技術的發(fā)展下能夠有效的跟進科學進步的發(fā)展，很快的適應快速發(fā)展的過程，并針對其發(fā)展的管理進行統(tǒng)計性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計的發(fā)展技術水平。

四、結束語。

統(tǒng)計管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計在發(fā)展的過程中，由于經濟技術水平的發(fā)展影響下，在當代的社會發(fā)展中得到廣泛的應用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關性的管理統(tǒng)計的職能，從而有效的促進企業(yè)的生長發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術水平。

參考文獻:。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇二

隨著經濟體制的轉軌，幼兒教育逐步走向了市場，公辦、民辦、私立及合資，多種辦園體制紛紛涌現(xiàn)，導致幼兒園管理的價值取向(即幼兒園管理者對其所從事的管理活動具有某種重要意義的選取和指向)也出現(xiàn)了多元化的趨勢，以經營的意識指導幼兒園管理已經成為共識和發(fā)展趨勢。

一、經營模式對幼兒園管理是否有參考價值。

經營模式是以一定的經濟理論為指導思想，以經濟效能為核心目標的活動形式?，F(xiàn)代經營模式有三個基本特點：

1．企業(yè)運作。企業(yè)是從利潤動機出發(fā)，以承擔風險為條件，集合各種生產要素。為社會提供產品(包括服務)的單位。它擁有經營自主權，實行獨立核算和自負盈虧，直接接受市場的調節(jié)，在市場競爭中優(yōu)勝劣汰、強弱分化。所謂企業(yè)運作就是指以企業(yè)為主體進行各種社會活動。

2．市場調節(jié)。就是指以市場機制實行資源的組合配置。市場機制的主導原則是價格原則，資源配置實行價格優(yōu)先，而出價高的生產經營者往往是效益高的企業(yè)，這樣就可以使優(yōu)質資源流向經濟效益好的部門和企業(yè)，從而使資源發(fā)揮最佳效益，避免資源的浪費。市場機制運作原則的實現(xiàn)是建立在價值規(guī)律的基礎上，通過供求、競爭和價格的波動刺激生產，調節(jié)供求，實現(xiàn)資源的合理配置。

3．盡可能地追求大于成本的預期收益。經濟效能是所有經營活動的核心目標，衡量經濟效能高低的標準是單位投入(單位成本)的產出(收益)，優(yōu)勝劣汰，只有產生高經濟效能才能獲得生存和發(fā)展，所以盡可能地追求大于成本的預期收益是經營活動的本性。

那么經營模式引入幼兒園的管理是否有價值?如何在幼兒園管理中融入“經營”的意識呢?

當前幼兒園走向市場化以后，公辦、民辦、私立及合資幼兒園并存，而幼兒園應該說是一個特殊的消費市場，孩子選擇哪所幼兒園由家長決定，因此，吸引家長，贏得生源，往往成為眾多幼兒園管理者的主要任務。如何在這種市場競爭的背景下求得生存和發(fā)展，顯然這里有經營的思想在里面。如何讓幼兒園的資產不斷增長。如何減少不必要的開支，即以最小的投入獲得最大的效益．如何使幼兒園教育質量的.提高有一定的財力保障，如何打遺自己的品肆市囊，這些都要求幼兒園管理者擁有一定的經營思想和策略。

雖然幼兒園不能也不應該以追求利潤和經濟效能為其基本目的，但它所提供的社會性服務同樣接受著市場的調節(jié)，在市場競爭中接受優(yōu)勝劣汰的考驗。它的資源利用同樣存在著經濟效能上的合理配置問題。此外，幼兒園追求經濟效能和幼兒園管理中追求經濟效能是兩個不同的概念。幼兒園作為教育實體，主要承擔著教育的功能和其他的一些社會性功能，如提高全民族的素質，促進社會的公平托進步等。但幼兒園管理工作卻不能不講經濟效能，只有在管理中講求經濟效能，才能提高教育資源的利用效率，才能保障幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。因此，在幼兒園管理中引入經營的意識是現(xiàn)實的需要，是有價值的。

但經營模式引入幼兒園管理的價值是有限的，因為經營模式是以效益為取向的，它跟教育的公平取向有著沖突的一面，如果無限制地擴張其價值，將會給整個教育乃至社會的發(fā)展帶來災難性的影響。比如當前由于市場競爭而產生的幼兒教育的分層現(xiàn)象，以及為了生源以犧牲兒童的利益為代價來迎合家長的青睞，這些就是在經營模式引導下出現(xiàn)的教育誤區(qū)，它必將影響到整個教育的公平性和社會的平等法則，影響到新生一代的健康成長和發(fā)展。因此，我們要提倡在幼兒園管理中引入經營的理念，但是也要防止在幼兒園管理中全盤套用企業(yè)的經營模式。

二、幼兒園管理中是否能引入企業(yè)經營的哲學。

企業(yè)經營有自己的哲學，其基本的內涵可以概括為五個基本取向：

1．市場取向。滿足市場的需求是企業(yè)的根本立足點，企業(yè)只有適應并不斷開拓市場，才能增產、增銷、增收，確保自身的生存和發(fā)展。

2．競爭取向。競爭是指市場主體在市場經濟條件下爭奪自身經濟利益的活動。在市場經濟中，企業(yè)是獨立的經濟利益主體，它們?yōu)榱藢崿F(xiàn)利潤最大化．必然在部門內部以及部門之間進行產品、價格、銷售和服務等方面的競爭。

3．效能取向。企業(yè)必須合理利用人力、物力和財力，以盡可能少的消耗資源，來生產盡可能多的適銷對路的產品，實現(xiàn)資金最省化、成本最低化、利潤最高化．取得最大的經濟效益。

4．服務取向。贏得用戶就贏得市場，因而企業(yè)必須站在用戶的立場上．本著一切為了用戶利益的原則，為用戶提供周到、即時的服務。

5．創(chuàng)新取向。在市場競爭環(huán)境下誰能創(chuàng)造出新的有效管理制度、有效生產銷售和服務技術、新的性能更優(yōu)產品，誰就擁有了市場主動權、擁有了更大的利潤空間。所以創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不二法寶。

那么，企業(yè)經營的哲學和其價值取向是否適用于幼兒園管理呢?幼兒園是以兒童的發(fā)展和社會的發(fā)展為其服務目標的，它要求幼兒園的管理活動要重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，幼兒園管理必須進行觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新；由于多種幼兒園實體的存在，幼兒園之間也存在一定的市場競爭，其管理中也必須引入競爭的機制；幼兒園管理也強調效能，強調效能才能保證教育的質量和幼兒園自身的發(fā)展。

但是幼兒園和企業(yè)之間畢竟有很大的不同：

1．企業(yè)只有在市場化中才能獲得其主體的地位，企業(yè)經營必然具有市場取向。而幼兒園所從事的是教育活動，教育的本質特征在于培養(yǎng)人，它具有很強的公益性，是以促進社會的公平為其教育的基本目標。而公益性和社會的公平目標與市場機制具有天然的不適合性。市場機制造成的壟斷，市場不能有效地提供公益性的服務，市場不能解決收入不公平的問題，以及市場調節(jié)本身的盲目性和滯后性等問題決定了幼兒園不宜完全市場化。

2．幼兒園的管理哲學和企業(yè)的管理哲學都有效能取向，但企業(yè)強調的是經濟利益，實質是一種經濟效益取向，而幼兒園的效能取向則主要是社會效益取向，它主要追求社會效益，這是由教育的本質所決定的。

3．企業(yè)創(chuàng)新的自標是為了擁有更大的利潤空間，幼兒園的創(chuàng)新是為了提供高質量的教育服務，更好地促進幼兒的身心發(fā)展并進而影響整個社會的發(fā)展。

有研究表明，幼兒園管理的價值取向大致可以分為以下幾個發(fā)展階段：

1．市場支配，謀求生存的市場取向階段。幼兒園管理的價值取向由市場所左右，起主導作用的是幼兒園管理的經濟價值，這樣的管理很難顧及幼兒園管理的教育價值，具體的表現(xiàn)為：受“應試教育”的影響，為滿足家長望子成龍的心理需求，幼兒教育“小學化”傾向突出：因重視系統(tǒng)學科知識的傳授，教育教學的隨意性強，導致“成人化”傾向明顯。

2．制度管理，特點突出的教育價值取向階段。幼兒園管理重視經營的特色，樹立自己的“品牌”，擴大幼兒園的社會影響力。

3．理性思考，科學辦園的創(chuàng)新和服務取向階段?！耙磺袨榱撕⒆印背蔀橛變簣@管理的主導價值取向，管理的經濟價值和社會價值通過教育價值來實現(xiàn)。

因此。企業(yè)經營的哲學對幼兒園管理只具有部分的適宜性，幼兒園管理中可以引入“經營”的意識，但這種“經營”的經濟含義是有限的，幼兒園的經營是在保證高效優(yōu)質教育的前提下，是在保證幼兒這一獨特主體得到身心健康發(fā)展的前提下進行的經營，教育的公平性和公益性是其質的規(guī)定性。

三、如何看待和規(guī)范幼兒園的經營。

幼兒園管理中引入經營意識之后，幼兒園在其經營過程中就可以追求一定的贏利。這里的“可以追求一定的贏利”在我國的《民辦教育法中已有規(guī)定，它包含三方面的含義：

1．幼兒園可以追求贏利。幼兒園的經營就是幼兒園管理者通過特定的方式使用各種園內外資源以促進幼兒園發(fā)展的活動。由于資源使用方式不同，資源的可用范圍以及資源的使用效率就不一樣?？茖W合理的使用方式一方面能拓寬資源渠道，另一方面能降低資源損耗和防止資源浪費，因而其一定的資源投入所獲得的產出，與不合理的資源使用方式下資源投入所獲得的產出相比，肯定要多。在同一地區(qū)同一發(fā)展時期的社會平均教育成本的作用下，前者的教育成本低于社會平均教育成本，自然產生贏利：后者的教育成本高于社會平均教育成本，可能會發(fā)生經濟虧空。為了鼓勵幼兒園用足用好資源，政策上應該允許這種在幼兒園經營中合理生成的贏利。

2．幼兒園不能以追求贏利為主要目的。幼兒園的主要目的是實施教育而不是贏利。贏利與教育是兩種性質截然不同的活動，贏利可以不必太多地顧及人道主義原則，但教育則必須恪守人道主義原則；贏利可以不太關注社會公平問題，但教育則必須關注社會公平問題，必須對弱勢群體進行公平補償。

3．幼兒園只能有適度的贏利。我國的幼兒園教育屬于非義務教育，幼兒園收費的自由度應該比較大。從市場的角度來說，以質論價，似乎合情合理。但是贏利的示范效應極強，所以對幼兒園的贏利必須有謹慎的法律限制。盡管從經營的角度看，贏利的產生是幼兒園管理者科學合理地使用各種園內外可用資源的結果，但是贏利的最終經常性來源中很大的一部分是幼兒園收費，幼兒園過多的贏利同時就意味著幼兒及其家庭過重的經濟負擔，并且很容易形成幼兒階段的階層劃分，這樣就有失社會的教育公平性原則。所以，必須從法律上對幼兒園收費進行規(guī)范，而一旦從法律上對幼兒園收費進行規(guī)范，幼兒園贏利在客觀上就不可能很大，即使經營得當，其利潤也只能是適度的。

總之，從以上的分析可知，幼兒園管理中引入“經營”的理念是可行的，也是符合社會發(fā)展的要求的。但是，由此又有如下建議：

1．管理者在“經營幼兒園”的過程中，始終要從思想上和行動上去維護教育的社會性功能，始終要從幼兒這一特殊的教育主體出發(fā)。國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”，“幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”。這是我們應該堅持的辦園方向和根本宗旨。

2．政府要從法律上去規(guī)范幼兒園的合理經營。

3．可以借鑒國外的管理委員會模式，把社區(qū)、家長、教師引入到幼兒園的管理機制中，以增加幼兒園經營的透明度。

（趙振國華東師范大學學前教育學系）。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇三

一、前言。

為了提高中職教學水平，中職院校將學分制引入中職教學管理模式中，通過研究學分制的特征并結合自身情況，創(chuàng)新出一套適應中職教學的學分制教育管理模式，以此推進學分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學管理水平，培養(yǎng)適應社會需要的高素質人才。本文將具體分析學分制下中職教學管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學中引入學分制的必要性。

首先，中職教學學分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀末就提出改革高等學校和中職院校關于學習制度以及學生入學、完成學業(yè)等制度，以此促進高等教學和中職教學的發(fā)展。我國在二十一世紀初再次提出了根據(jù)學生所學專業(yè)實行不同的學分制，從學生的實際情況出發(fā)，將學分制度靈活化，使學生能自行合理地安排學習時間和社會實踐時間，為學生分階段完成學業(yè)提供可能。

因此，中職教育實行學分制有助于學生合理地完成學業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學分制方便學校科學地評價學生的學習水平，能更好地調動學生的學習熱情。我國通常采用應試教育考核學生，但是這種方式使學生疲于應付，長此以往，很難調動學生的學習積極性。而學分制能使學生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學習過程，有助于激發(fā)學生的學習積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學生成績存在不合理性，學分制能幫助教師更好地管理學生，督促學生學習。

三、中職教學中實行學分制的策略建議。

中職教學與高等教育教學存在差異，將高等教育中的學分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認真分析中職教育特點，修改高等教學中的學分制，使之更加適應中職教育要求，使中職教學管理模式更新穎科學，使學生獲得更自由的學習條件。

1、中職院校領導要加強對于學分制教學管理的重視程度。

好的教學管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學分制是一種對學生學習情況的評價方式，旨在為學生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學來說，學生在校時間較短，學校應該嚴格執(zhí)行并且合理安排學分制度，爭取在短暫的時間內提高學生的學習效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學習能力。對此，我們建議中職院校領導應成立學校學分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學校近年教育情況和教育制度，制定一套科學的學分管理制度，設立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學性。

2、學分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學生最終成績的教育管理制度，學生很少接觸學分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學生重視。而學分制實施的`主體是學生，為了使學分制在中職院校中的實施更有效，學校有必要加強宣傳力度，讓學生認識到學分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學分。此外，明確學分制的管理責任是極為重要的，學校要成立專門的部門負責學生的學分記錄和管理。明確記載學生假期實習和社會實踐，嚴格按照學分制度規(guī)定給予學分。

3、貫徹實施績點學分制度和加權學分制度。

對于學生的學習評價方式，除了利用學分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學分評價方式也要進行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設定全校統(tǒng)一的評價標準，對于期末成績的計算可以采取加權學分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學?？梢詫⑵綍r成績設定為30%，期末卷面成績設定為70%，以此確定學生的最終成績。此外，績點學分制是學校規(guī)定學生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學生積極學習。

四、結束語。

學分制下的中職教學管理模式創(chuàng)新應用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學水平而借鑒的先進管理模式。高等院校多年來適用的教學管理模式不論從經驗來說還是教學效果來說都具有學習價值，中職學院可以適當調整，使學分制能更好地應用于中職教學中。

參考文獻：

[2]張道國?；?。net的中職學分制管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[d]。浙江工業(yè)大學，

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇四

由于我國區(qū)域經濟發(fā)展的不平衡性，不同地域，不同的經濟、社會條件，對構建新型的幼兒園管理模式的具體內容也存在不同的要求。本人根據(jù)多年從教工作，總結了以下幾點方法，總體說來需重點把握以下幾點。

一、以人為本加強管理制度。

幼兒教師是幼兒教育發(fā)展的主體，而不是完成幼兒教育任務的工具。因此，幼兒園新型管理制度的制定和建立，要從提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感入手，多發(fā)掘他們的'潛能，強調以人為本，體現(xiàn)人文關懷。

1、尊重教師。“新課改”要求幼兒教師進行探究性教育教學，那么，幼兒課程的設置與開發(fā)就顯得尤為重要，這必然要求幼兒教師要具有創(chuàng)新能力?！敖處熂囱芯空摺币馕吨處煆闹鲗д咦兂裳芯空撸@是新時代對每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過于僵硬教條，勢必會影響教師學習研究和開發(fā)課程的積極性和主動性。因此，在制定幼兒園管理制度時，既要達成規(guī)范化科學化，又要體現(xiàn)人性化，充滿人文關懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動的特殊性與創(chuàng)造性，給教師的學習研究和開發(fā)課程留有足夠的時間和空間。

2、了解教師。目前孩子基本都為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)是通病。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼兒園的巨大壓力。據(jù)有關資料研究分析：教師之中有心理障礙的占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對壓力而左右為難，無所適從，內心非?？鄲?。因此，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，把握教師的需求、特別是教師的內心需求。只有在充分了解教師的基礎上，所制定的幼兒園制度，才是真正切實可行的。最大程度地滿足教師的需求，提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感，才能最大限度地調動和發(fā)揮教師的主動性、積極性和工作潛能，從而促進教師積極愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發(fā)展教師。要樹立管理即服務的觀點，把幼兒園的管理構建成教師發(fā)展的平臺。一方面，要加強人才吸納，對合格人才要放寬準入條件；另一方面，要考慮人才交流，積極把優(yōu)秀人才向更高更好地方引薦，確立名師意識。同時強化教師的進修培訓和繼續(xù)教育工作，通過請進來送出去等方式和方法，經常性地請專家、學者來園講課，傳授新的教學經驗和理念；并安排一定的時間和經費，推進教師的培訓進修和繼續(xù)教育。

二、增強民主意識使管理模式更加科學化。

要實現(xiàn)教育教學的民主科學化，首先，要增強和提高教師自身的民主意識，因為教育教學民主的實施者之一是教師。若教師本身的民主意識薄弱，又怎能奢望他們能對幼兒進行民主意識的培養(yǎng)。而教師民主意識的強弱，又主要體現(xiàn)在幼兒園管理體制是否民主科學化。重新構建幼兒園的管理機制，要注重民主管理和民主監(jiān)督制度的建設，推行幼兒園民主管理，切實改變園長一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主建設方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權利；二是要賦予教職工對全面工作的監(jiān)督權，只有從制度上保證教職工實施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度的建設才具有實質意義；三是要建立民主協(xié)商對話、民主評議和競爭上崗等制度。其次，要建立和完善民主科學的教育教學管理模式。按照“新課改”的理念，最大限度地體現(xiàn)全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區(qū)充分地參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學評估、思想道德教育、幼兒活動等中來。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實現(xiàn)教育教學的民主科學化。

三、完善機制建立健全教師評價體系。

由于教師評價與教師的專業(yè)發(fā)展、職稱職務晉升、經濟收入等切身利益有著密切的關系，教師評價的公正與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度，并直接關系到“新課改”的成敗得失。關于教師評價，6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學水平。”由此可見，“新課改”所倡導的教師評價是發(fā)展性評價。發(fā)展性的教師評價有助于提高教師士氣，加強信任感，改善人際關系；有利于深化課程改革，并形成積極支持教師創(chuàng)新的氛圍。

1、制定考評內容和標準。要改變傳統(tǒng)的只看重教師的教學效果，注意幼兒在語言、計算、音樂、美術、體育、繪畫等方面的能力掌握的評價體系，要充分體現(xiàn)“新課改”的精神，著重通過對教師的教育教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和園本課程的開發(fā)以及教師與幼兒關系、家園聯(lián)系工作情況等的綜合評價，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質，以符合“新課改”對教師角色轉換以及教學改革的要求。

2、實施考評。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識、更新觀念。與外在的評價相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象，最知道自己在工作中的優(yōu)勢和困難。因此，對教師的評價必須以教師自評為主，結合園長、教師、幼兒、家長的共同參評，引導教師分析教學行為中所存在的問題及原因，提高教師自我反思和總結的能力。

3、重視教師個體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學風格、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大的差異，從而使整體的教育教學變得更加豐富多彩。發(fā)展性的教師評價主張，評價不但不該泯滅和消除這些客觀存在的差異，而且應當尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異確立個性化的評價標準、評價重點及相應的評價方法，明確地有針對性地提出每位教師改進的建議和專業(yè)發(fā)展目標。充分發(fā)揮每一位教師的特長，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇五

內容提要：

玩具是每個學前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在“玩”中潛移默化地學到更多的知識。幼兒園自制玩教具時，應當遵循教育性、科學性、趣味性、簡易性、安全性。教師應當不斷提高自身的專業(yè)素質與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持“以游戲為基本活動”,在自制教玩具的過程中教師應當積極引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學活動內容、活動目標來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應始終堅持“變廢為寶”,利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學活動中，這樣不但能有效促進幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內涵能幫助幼兒建構經驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

“玩”是幼兒的天性，玩具更是幼兒最親密的伙伴，同時也是幼兒學習的重要資源，是幼兒潛移默化的“教科書”.玩具是每個學前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在“玩”中潛移默化地學到更多的知識。

《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，“游戲材料應強調多功能和可變性。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。”幼兒園自制玩教具時，應當遵循教育性、科學性、趣味性、簡易性、安全性。教師應當不斷提高自身的專業(yè)素質與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持“以游戲為基本活動”,在自制教玩具的過程中教師應當積極引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學活動內容、活動目標來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應始終堅持“變廢為寶”,利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學活動中，這樣不但能有效促進幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內涵能幫助幼兒建構經驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

自制教玩具需要教師有充分的想象力和創(chuàng)造力，能把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛，花見花開的.教玩具。其次要選好制作教玩具的材料，并將各種材料分門別類，生活中自然材料、紙制品、印刷類材料、布線類的材料、塑料類材料等都是制作教玩具的好材料。如在藝術領域可用自然類材料的石頭、貝殼、樹葉作畫，蔬菜、水果等做成印章，既能讓幼兒進行游戲又能運用到教學中。生活中廢舊報紙、鞋紙盒、禮品包裝盒、紙質袋子等，也能用來自制玩教具。例如：在紙箱貼上白紙，可讓幼兒來繪畫，一人畫、兩人畫、三人畫既能提高幼兒對畫畫感興趣又能提高幼兒的合作交往能力。通過裁剪或粘貼等能制作各種動物，既能讓幼兒玩也能運用到各種教學活動中。也可以通過制作多幅連續(xù)的圖片，讓幼兒進行故事欣賞、講述、復述活動等，這樣既能豐富教學活動，也能增加教學和生活的趣味性。教師也可利用布、線制作成玩偶類的玩教具，玩偶那可愛、生動、操作性強的特點定能使乏味的課堂生活充滿濃濃的趣味性。

幼兒園自制教玩具有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，也能促進家園合作與交往。幼兒在家長的支持和幫助下，一起收集材料，一起制作玩具，不僅會增進孩子與家長之間的感情交流，也能增強幼兒的探索力與創(chuàng)造力。

幼兒是祖國的花朵，是祖國得希望，是祖國未來的棟梁，更是社會主義現(xiàn)代化建設的優(yōu)秀接班人。讓他們健康成長，奮勇向前，不僅是一個家庭的義務，更是社會的責任。作為教師的我們更應該積極努力，根據(jù)實踐何=和教學需求，做幼兒學習、游戲的支持者。充分利用身邊的一切可利用的安全、環(huán)保資源，經過構思去設計，去創(chuàng)新并及時地自制出適合幼兒操作的教玩具，讓幼兒在玩教具中獲得“營養(yǎng)”.

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇六

作為幼兒園的管理者要更新觀念，創(chuàng)新管理方法，從幼兒園的實際出發(fā)，前瞻性地遠景規(guī)劃，謀劃頂層設計，創(chuàng)造性地開展工作。

幼兒教育是一項神圣而復雜的教育工作，園長作為幼兒園管理的核心，其管理思想與管理方略，決定著幼兒園的發(fā)展走向，彰顯著園所的特色與品質。筆者作為一名分管幼教管理的工作人員，通過對各地幼兒園管理的深入調研與剖析，審視各地幼教管理的特色，進行頂層設計，構建出一套基于內涵式發(fā)展的幼兒園創(chuàng)新管理方略。

一、構建有品位的“特色園區(qū)文化”

特色文化建設是園區(qū)特色的核心工程，各地應從園區(qū)的實際出發(fā)，找到屬于自己的特色文化。在構建特色園區(qū)文化過程中，力求不搞一言堂，否則會一葉障目不見泰山，通過在“對話”中尋特色，園長深入師生，經過與幼兒對話，和家長對話，同教師對話，在誠摯的對話交流中傾聽多方觀點，在集思廣益中謀求品質文化。在園區(qū)特色文化創(chuàng)建的過程中，要立足本位，不盲目追求，不迷失自我，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。在特色建設中因地制宜地挖掘本地區(qū)的文化背景，量體裁衣，規(guī)劃設計好屬于自己的園區(qū)文化特色。例如，某些園區(qū)依托當?shù)氐牡乩憝h(huán)境優(yōu)勢，打造“竹”文化、“石”文化等特色文化，提高幼兒園的環(huán)境品位，有的還根據(jù)當?shù)氐娜宋臍v史，構建“和孝”文化、“國學”文化，提升了園區(qū)的文化品位。

高品位的“特色園區(qū)文化”不僅要“新、奇、特”，還要重視文化品質，不僅要體現(xiàn)外在形式，更要關注豐富的內涵。園長要有科學而整體的構思，精細化的管理，從大處著眼小處著手，加強外部特色文化環(huán)境建設，營造濃厚的特色文化氛圍，讓園區(qū)內外散發(fā)濃郁的文化氣息。還要注重特色文化課程資源建設，開展一系列教育教學實踐活動，在豐富多彩的活動中讓園區(qū)特色文化更為豐滿。

二、組建“合作教師群體”

為了有效地發(fā)揮教師群體的功能，需以“合作學習”為紐帶開展活動。合作學習成為當下一種新型高效的學習方式，和幼兒教學中開展合作學習一樣，教師也應成為合作學習的典范，通過合作的方式促進教師的專業(yè)發(fā)展，構建“合作學習教師群體”?！昂献鹘處熑后w”使教師由同事關系轉變?yōu)椤皩W習伙伴”，在合作學習中締結為學習共同體，互相促進，互相幫扶，取長補短，共同成長。有些園區(qū)通過多種紐帶，如組建“教研組”“讀書沙龍”“文體社團”等，讓教師在豐富多彩的教研活動和娛樂活動中開展伙伴合作活動，在合作中溝通交流，增進友誼，提升素養(yǎng)，從同行身上發(fā)現(xiàn)閃光點，提升經驗內涵，獲得他助式發(fā)展。

三、創(chuàng)建精致的“游戲活動課程”

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是人生不可缺少的活動，健康的`小孩是好動的快樂的?！庇螒蚪虒W是幼兒園基本的教學活動，幼兒在游戲中玩樂以愉悅心情，在游戲中觀察以開闊眼界，在游戲中體驗以發(fā)展智能。幼兒游戲教學不是隨性的活動，需要設置科學完整的游戲課程體系，在創(chuàng)建游戲化課程的過程中，要體現(xiàn)游戲精神，深入生活挖掘出相關素材，構建豐富而深刻的課程體系。

各園在游戲活動課程的創(chuàng)建中，通過園區(qū)之間的合作，開展相互交流，貢獻集體智慧，實現(xiàn)資源共享，讓各個園區(qū)的先進經驗在園區(qū)之間得到推廣。例如，某個園區(qū)將主題活動游戲化、實踐活動游戲化、民間游戲整合化，創(chuàng)建了一套精致的游戲化課程，他們把一些民間小游戲進行了科學整合融入課程，納入幼兒教學活動，開展豐富多彩的游戲活動。如木頭人、抓指頭、跳房子等是民間流傳的一些小型游戲，這些游戲生動有趣、操作簡單，他們或將其中的一些游戲完整地引入教學，或在原有基礎上稍加改動，甚至還對一些民間游戲進行了創(chuàng)編，融入時代元素，賦予新的價值，為游戲化課程注入新鮮血液。

游戲活動課程的創(chuàng)建增強了幼兒園老師間的交流，增進了相互之間的友誼。

四、搭建豐富的“幼兒活動平臺”

“為了一切幼兒，為了幼兒的一切”，幼兒園的所有工作都是以幼兒的健康成長為核心，我們的工作必須凸顯幼兒的主體性，為幼兒搭建豐富的活動平臺，開展好幼兒活動，促進幼兒和諧的發(fā)展。

為了給幼兒創(chuàng)造廣闊的自由活動空間，讓孩子在活動中發(fā)展，可以在室內外開辟多種活動區(qū)，組織幼兒開展各種區(qū)域活動。例如，某園區(qū)在室內設置了圖書角、科技角、益智區(qū)、美工區(qū)等活動區(qū)域，精心投放充足的活動材料，為幼兒的活動創(chuàng)造條件，引導幼兒開展手工制作、涂鴉繪畫、角色體驗等活動；在室外創(chuàng)建種植園，讓幼兒親手播撒種子，栽種樹苗，澆水拔草，使孩子們在實踐活動中認識一些植物的名稱、用途，知道植物生長需要的條件，在種植活動中養(yǎng)成愛護植物的習慣。有的園區(qū)在室外設置體育游藝場，為幼兒開辟了游戲樂園和體育鍛煉中心，組織幼兒在游戲中鍛煉體質，培養(yǎng)感情。還有的園區(qū)根據(jù)季節(jié)組織幼兒開展踏春、秋游等活動，讓幼兒在戶外活動中欣賞大自然的美麗，陶冶情操，在活動中提高人際交往能力。

一所幼兒園好比一個家庭，園長是一家之長，教師是兄弟姐妹，幼兒是自己的子女，為了“家庭”的穩(wěn)定，園長既要吃苦耐勞，也要發(fā)揮智慧。讓我們?yōu)榱松袷サ挠捉淌聵I(yè)，加強幼教管理研究，創(chuàng)新管理方略，讓幼兒園和諧發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇七

分析了加快農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對策,以期促進農業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。

1.制約因素。

1.1農業(yè)技術創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。

在農副產品日趨商品化和市場化的形勢下,農戶增收的愿望十分強烈,但農民引進新技術僅憑一些簡單的聽、看和有限的光盤資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農民又比較因循守舊,接受新技術新事物的能力有限,所以新的科技成果轉化為生產力的進程達不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農業(yè)技術推廣的作用,建立一些試驗田、示范基地,在農技推廣技術人員的正確指導下,有目的直觀地向農民展示必要的效果,農民才會體會到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農業(yè)新技術。農技推廣工作是一門科學,需要人才作支撐。目前,基層農技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農技人員頂替農技人員,占農技人員的編制,嚴重降低了農技隊伍的整體素質。同時,農技隊伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過多年基層實踐積累了一定的經驗,但在日新月異的科技發(fā)展時代,知識面與知識結構還不能適應農村經濟發(fā)展的需要,存在知識“老化”現(xiàn)象。

1.2農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機構不健全。

目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革后,人員得到了精簡,農技站機構已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關。這樣不僅使縣級農業(yè)部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技業(yè)務難于管理,而且有的地方政事不分,把農技人員當行政人員使用,農技站人員在業(yè)務上沒有自主權,技術干部做行政事務的多,搞業(yè)務技術的少,直接影響了科研成果轉化為生產力的進程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構,機構不存在;另一方面,村級農技員多年前就已取締,導致農技推廣網(wǎng)點解散,農技推廣工作“棚架”。

2.具體措施。

2.1加強農業(yè)技術引進力度,促進現(xiàn)有農業(yè)科技成果轉化。

2.1.1以推動農業(yè)技術創(chuàng)新、高新技術產業(yè)化及增強我國農業(yè)技術儲備的前沿技術為主,以提高主要大宗農產品質量和效益的先進實用技術為主,以促進結構調整和農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關技術為主,加大技術引進力度。

2.1.2以農產品商業(yè)化、促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農業(yè)發(fā)展為目標,加快農業(yè)高新技術及手段的引進,以提高我國農業(yè)高新技術研究能力和水平,增強科技儲備和發(fā)展后勁。以形成新的經濟增長點為核心,以搶占市場和提高經濟效益、社會效益為目標,對一些具有產業(yè)化前景的項目進行工程化開發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農藥、肥料、飼料、農產品產后加工和節(jié)水灌溉技術及設備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農產業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術企業(yè)或企業(yè)集團,使其成為推動農業(yè)經濟結構調整、優(yōu)化品種、提高品質、增加效益的重要載體,進一步促進農業(yè)科技成果的轉化。

2.2加強農業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設以及農村干部和農民科學技術的培訓。

2.2.1利用農業(yè)廣播電視學校、高等農業(yè)院校、中等農業(yè)院校、成人院校、農業(yè)職業(yè)學校、遠程教學等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農民職業(yè)教育培訓體系和健全的培訓制度,為全面實施各類農民科技培訓工程奠定基礎。

2.2.2以實施國家科技攻關計劃、國家自然科學基金項目、國家重大科學工程為依托,建成國家農業(yè)科研基地和產業(yè)綜合研究中心,加強農業(yè)基礎研究、重大應用技術研究和農業(yè)高新技術研究,盡快提高我國農業(yè)科技創(chuàng)新能力。

2.2.3加強對農技人員的培訓,特別要注重鼓勵他們到各類院校深造,進行知識更新,以適應現(xiàn)代發(fā)展的需要。

2.2.4加強基層科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設。加大對基層農業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵大學生、研究生到基層第一線工作,加強農村技術員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農業(yè)技術創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡格局,解決好農技推廣工作在基層“棚架”問題。

2.3加快農業(yè)科教體制和機制的創(chuàng)新。

深化農業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農業(yè)的有效結合，有利于農業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農村建設的原則，加快農業(yè)科研、教育、推廣機構的體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農業(yè)科研機構和高等農業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎,集中力量從事重大農業(yè)基礎研究和應用研究。農業(yè)科研機構應逐步轉變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團的技術開發(fā)機構,建立起分別承擔公益性職能和經營性服務的農技推廣隊伍,逐步形成國家興辦和國家扶持、無償服務與有償服務相結合的新型基層農技推廣體系。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇八

現(xiàn)階段，我國高校體制不斷發(fā)生變革，及在社會高速發(fā)展及西方文化思潮沖擊的影響下，眾多大學生出現(xiàn)價值取向錯誤、理想信念模糊等問題，對其健康發(fā)展造成了極為不利的影響。因此，高校需要加強學生思政教育工作，全面創(chuàng)新教育管理模式。

1.加強創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機制的構建。

創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機制指的是在學校黨委的統(tǒng)一領導及社會各界的支持下，相關部門各司其職的一種工作機制。其中，“一體化”主要包括學校、家庭與社會協(xié)同運作，思政教育目標、內容及方法統(tǒng)一等多個方面。為構建起“一體化育人”思政教育機制，需做好以下幾方面的工作：其一，建立起學校黨委領導下的思政教育領導管理體制，形成黨委與行政共同決策、行政部門全權負責組織與管理的一項教育工作體系；其二，建立黨政干部及兩課教師為主的思政工作隊伍，將其蘊含的思政教育效能充分發(fā)揮出來；其三，連接學校與學生家庭，將家庭教育的作用發(fā)揮出來。

2.建立創(chuàng)新型“全方位育人”的思政教育思路。

2.1改進思政理論課程的教學。

高等院校應加大思政理論課程的教學力度，除配備充足的思政教師外，還需進一步促進教育教學手段與模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)考試辦法的改進。此外，為順利建設精品課程，高校應采取科學有效的措施，對思政教師展開全面培養(yǎng)。

2.2全面培養(yǎng)教師的職業(yè)素質。

教師個人的道德素質與學生教育存在著緊密聯(lián)系，只有具備高尚的道德水準，才能為學生樹立起良好的榜樣，對其產生潛移默化的影響。因此，高校為促進學生思想政治素質的提升，就要采取職務聘任、職前培訓以及年度績效考核等方式，從而為學生提供良好的育人環(huán)境。

2.3加大校園文化的建設力度。

在做好學校內部穩(wěn)定及安全工作的基礎上，高校還應重視大學生文化素質的培養(yǎng)，通過開展積極向上的、多種形式的娛樂活動，達到充實學生課余生活的目的。此外，學校還應在校園文化建設中納入思政教育，加大教育載體的創(chuàng)新力度，同時持續(xù)改進當前校園文化的活動形式，使其成為富有特色的校園文化品牌工程。

2.4加強對學生心理健康教育。

大學生具備高水平思政素質的基礎便是擁有一個健康且強有力的心理素質。因此，高校在開展思政教育過程中，應將學生的心理健康教育放在首要位置，并成立相應的大學生心理健康教育中心及工作小組，將大學生的心理普查建檔、咨詢及輔導等工作落實到實處。同時，高校還應開設相關心理健康課程，在全校范圍內普及心理健康知識。

2.5實行科學的思想品德考評機制。

為加強并鞏固思政教育成果，學校就需要制定出科學、完善的思想品德考評機制，通過有機結合定量與定性分析，科學、公正地對學生的.思想品德行為及表現(xiàn)展開量化評分。加分鼓勵表現(xiàn)良好且德行優(yōu)秀的學生，而對于表現(xiàn)不好且品德低劣的學生，給予減分及紀律處分的懲罰。除此之外，還應倡導學生開展自我教育管理及評價，通過簽訂自律等協(xié)議，達到強化學生自律意識及法紀觀念的教育目的。

2.6大力開展扶貧勵志工作。

考慮到學生為教育管理的主要對象，因而在實際思政教育過程中，應將人文關懷重點體現(xiàn)出現(xiàn)，在引導并教育學生的同時，給予其足夠的關心與幫助。對于經濟比較困難的學生，學校就需要幫助其申請國家助學基金，在學校內部設立專項獎學金，給予經濟困難、成績優(yōu)異的學生一定的建立；同時，設立勤工助學崗位，使經濟困難的學生通過簡單勞動而獲得一定的補助，從而順利完成學業(yè)。

2.7為學生提供就業(yè)指導。

近些年來，就業(yè)已成為大學生普遍面臨的一項難題。因此，學校的就業(yè)主管部門就需要為學生提供科學、有效的教育指導，在降低學生就業(yè)期望的基礎上，引導他們樹立起先就業(yè)，后擇業(yè)的新型就業(yè)理念，積極鼓勵學生接受基層就業(yè)機會。

3.加大思政教育隊伍的建設力度。

在創(chuàng)新教育管理模式中，思政教育隊伍起著至關重要的支持作用。因此，高校首先需要定期集中培訓新任職的輔導員及教師，并為他們提供充足的學習、進修機會，制定出相應的鼓勵政策；其次，完善思政教師的職務評聘制度，明確各項評聘的條件；其三，根據(jù)一定的比例標準，設立其專項思政教育經費，為大學生思政教育工作的順利開展提供可靠保障；其四，學校應當成立思政教育研討會等研究機構，將其教育科研、工作咨詢與指導等教育作用充分發(fā)揮出來。

4.結語。

綜述，大學生已成為我國當前經濟建設與發(fā)展的重要動力來源，其教育管理工作更是與國家發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系?；诖耍咝＞蛻斵D變傳統(tǒng)落后的教學理念，大力創(chuàng)新教育管理模式，從而為社會輸送更多高素質、高技能的創(chuàng)新型人才。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇九

幼兒教育要調動幼兒活動的主體性，寓教于樂地提高幼兒活動興趣;讓幼兒在喜歡參與的游戲活動中獲得基本生活知識與對外界事物認識及感受反應能力。游戲是幼兒園教學活動的主要形式，如何創(chuàng)設游戲教學形式與內容，促成幼兒的心智成長是幼兒教育的一項課題。本文就幼兒教學中游戲創(chuàng)新中的游戲素材的收集、游戲活動的開展等問題進行探討。

幼兒園階段是家庭早期教育之后相對正規(guī)的教育階段。這一階段是孩子知識、思維成長的關鍵期。不讓孩子輸在起跑線上，就需要我們在幼兒學前教學階段創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，通過形式多樣而且幼兒喜聞樂見的游戲活動，讓學生在參與、體驗中獲得知識，強化能力。

著名教育家陳鶴琴指出：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”因為學前階段的孩子的心理和思維很不成熟，對外界的認識和感受因自己的興趣而獲得效果有別。所以，隨著素質教育研究的深入，只有讓孩子有興趣，才能激發(fā)他們在游戲活動的參與熱情，才能促成他們在游戲活動中獲得知識、體驗，從而提升對自然、社會和人生的認識。

孩子都是具有好奇心理的，我們在幼兒成長的不同階段，需要相應設計一些游戲活動。如果我們不注意游戲的創(chuàng)新性，那么，孩子們會生出厭倦感，不愿意參與到游戲活動中，也不可能讓孩子在游戲中獲得知識和成長需要掌握的道理與生活規(guī)則。遵循孩子身心發(fā)展要求創(chuàng)新游戲，能讓幼兒們在趣味性、實踐性、想象性中豐富知識，獲得智力、語言、生活習慣與良好品質的形成和發(fā)展;甚至提高他們創(chuàng)新游戲的能力，從而在心理、思維和實踐的體驗中獲得成長的養(yǎng)料。

幼兒園游戲教學整合語言、音樂、美術、鍛煉和生活常識，注重對孩子的能力和思維品質，性格素養(yǎng)進行培養(yǎng)。只有創(chuàng)新游戲活動才能讓幼兒有自主意識，參與意識和合作意識，進而提高生活自理能力、認識水平，并形成良好的生活和學習的態(tài)度。

生活是學習的源頭，幼兒教學的一個重要方面是強化幼兒的生活意識和能力，讓他們對生活中的某些現(xiàn)象有自我的觀察、關注和思考。因此，我們創(chuàng)新游戲需要激發(fā)孩子們的主動發(fā)現(xiàn)意識，提高參與獲得能力。

1.利用生活資源，讓生活成為幼兒成長的源泉。

《幼兒園教育指導綱要》中指出游戲教學的重要性，以往的游戲都是老師根據(jù)教學的需要購買添置游戲道具。其實，對提高幼兒們能力的一種很好的方法是利用生活資源，引導孩子們關注生活，將生活中一些物品甚至廢舊材料制作玩具、手工藝品等，在具有生活化的游戲中達到益智效果。

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒的心智狀況、行為習慣對其成長意義重大。因為現(xiàn)在家庭一般經濟尚可，家長們?yōu)榱撕⒆釉敢赓I一些價格昂貴的玩具，但是這容易讓孩子養(yǎng)成喜新厭舊的習慣。他們在幼兒園活動中，會爭著玩新的、質量好的玩具，這樣就容易自私自利，不利于與其他幼兒交往。久而久之，他們就可能不合群，不喜歡參與游戲活動，失去合作的機會。如果我們創(chuàng)新游戲的素材，讓孩子們自己動手收集廢舊物品，那么，這樣的情形會得到一些改變。如我們?yōu)榱藦娀瘜W生環(huán)保意識，創(chuàng)新設計“我是環(huán)保小天使”的游戲?？梢宰尯⒆觽兓丶沂占恍U舊物品，如舊的塑料花、破布、五顏六色的塑料袋，等等。然后，我們根據(jù)學生所帶物品，指導他們設計游戲道具，開展游戲活動。一方面，提高他們的動手動腦能力，另一方面，讓孩子們對生活有新的感受。

增強幼兒安全意識和自我管理能力是幼兒教學的重要內容之一。我們在增強學生安全意識的游戲活動中，可以讓學生先找一些如汽車圖片、安全標識等，自己做交通工具，然后在游戲中扮演警察、司機和路人，在游戲中體驗出行安全等問題，提高交通安全、交通秩序的認識。

2.設計益智游戲，讓游戲有趣好玩更有意義。

創(chuàng)新游戲需要學生動手動腦，收集利用生活資源，聯(lián)系生活設計游戲活動，能夠讓學生在生活現(xiàn)象和事件的相關的游戲中提高生活意識。只有不斷引導學生創(chuàng)新游戲內容和方法，才能更好地發(fā)揮游戲活動的'教育意義。

玩耍是幼兒的天性，在他們的意識中，洗手、吃飯等都可能被認為是游戲的一部分。我們一方面要激發(fā)他們游戲的興趣，另一方面要讓他們在游戲中找到興趣點，在快樂的玩中獲得更多的體驗與收獲。如不少幼兒都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，我們在游戲中就可以引入這樣的資源，讓孩子談談其中人物的智慧。再如在《狼和小羊》的故事學習中，我們就可以先讓孩子們說說看過的灰太狼和喜羊羊的故事，然后讓他們自己或者找伙伴表演一下，不管他們表演得是否到位，這對他們來說這樣的學習方式是有趣的。然后，我和孩子們一起談談“狼”和“羊”這兩種動物，讓他們對這兩種動物有新的認識，再組織游戲。在游戲活動中，我們抓住一些游戲的點進行引導，讓游戲更具有教育意義。如“小羊到底為什么哭”，如果我們是其他小動物，會想出什么辦法對付狼呢?并讓他們自己嘗試在游戲活動中表現(xiàn)，這樣，不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能夠訓練他們的思維，形成好壞觀念。

創(chuàng)新游戲不僅在于內容，還在于方式。我在《狼和小羊》的故事學習之后，讓孩子們自己找道具進行表演，于是孩子們把凳子當成小山，幾本書立起來就是城堡，讓孩子們在想象世界里盡情游戲，找到快樂，發(fā)展創(chuàng)新思維。如此，創(chuàng)新游戲不僅是老師要設計的，更多的是要孩子們自己開發(fā)游戲，在動態(tài)的、開放的游戲活動中放飛自我，獲得快樂和成長。

總之，游戲是幼兒園孩子們的天性，我們不僅要順勢利導開展以游戲為主的學習形式，更要考慮孩子成長心理、發(fā)展的層次性和階段性，設計或鼓勵引導他們運用想象力、創(chuàng)造力、機智性、發(fā)散性自己創(chuàng)新游戲。從而在新穎和個性化的游戲情境中促進幼兒心理和生理的健康成長。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇十

熱點聚焦。

當今世界各國的教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國家也不例外。203月30日正式印發(fā)的教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）就與時俱進地提出：要研究各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為了全面深化課程改革，完成立德樹人的根本任務，本校從國家層面p社會層面出發(fā)，綜合考慮學校特色的打造和學生個性的發(fā)展，通過優(yōu)化、整合、、主題引領，努力將國家課程校本化實施，校本課程項目化實施，將德育工作融入學校整體的課程實踐中。

學科跨界。

秋季課程“星空下的仰望”――天行健君子以自強不息通過“星空課程”的學習，感受天即自然，剛強勁健，永不停息。而能與天空對話的人怎會不擁有寬闊的視野與博大的胸襟？金秋九月是快樂的開學季，學校的秋季課程――“星空下的仰望”也正式啟動。借著中秋佳節(jié)的東風，學校根據(jù)學生年齡特征設計活動課程，開始“玩轉中秋”。低年級起航：參評“小小攝影師”，拍一拍美麗的月亮，并了解月亮與中秋的聯(lián)系?；顒又幸唬?）班的李雨琪同學創(chuàng)造性地進行錯位構圖，照片中的月亮就像一顆閃亮的珍珠鑲嵌在媽媽的手上。孩子也在任務單上動情地寫道：我將月亮做成戒指送給親愛的媽媽。儼然一副小詩人的模樣。二年級的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)，原來古時中秋賞月還有多種講究。在漢朝，人們中秋祭月還需要沐浴更衣。到了清代，每當中秋月亮升起，人們便要露天設案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。深入淺出的活動設計讓孩子們感受中華文明源遠流長，禮儀文化博大精深。中年級遨游，孩子充當“小小設計師”，他們不但用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找傳統(tǒng)圖案“祥云”“奔月”背后的故事，還創(chuàng)作了獨一無二的特色月餅。二（2）班王一平同學在設計月餅時，特地畫了全家福的三張笑臉。他用稚嫩的童聲告訴人們：“中秋可是中國傳統(tǒng)的團圓節(jié)！”在“誰是月餅王”這一環(huán)節(jié)，孩子們更是將中秋節(jié)與數(shù)學知識相結合，來探討同種類的月餅，餡多厚p皮多薄才好吃，并認識到原來中秋吃月餅是依天時而定，因為月餅甜香高熱，適宜暑熱消退，寒意漸濃的時節(jié)。高年級遠程同學由“嫦娥奔月”的故事引發(fā)品讀與星空有關的神話傳說和民間故事，在中國傳統(tǒng)經典中浸潤童心。有了九月的“激趣”，隨后而至的溫情十月大家便開始沉下心來閱讀。星空故事繪本p西方十二星座p中國傳統(tǒng)二十八星宿讓孩子們目不暇接。六年級的孩子則在九月閱讀的基礎上嘗試著編寫劇本，揮灑自己的創(chuàng)作熱情。與此同時激動人心的“星空帳篷節(jié)”如約而至。近百頂帳篷在學校操場悄然綻放。閃耀的霓虹燈、百變星空魔方、原創(chuàng)星空科幻畫小徑、星空ktv、古詩大集結、星空影院，還有湖南天文臺籌建委員會負責人譚巍老師帶來的星空科普微講座，讓孩子們再一次沉浸在對星空的`無限遐想中?？鞓肥?，學校開始“星空游學”――星空題材音樂欣賞、電影賞析、游學科技館，再由天空輻射到海洋。透過一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，經歷一學期的橫向與六年縱向的熏陶，孩子們不僅了解了中國禮儀、飲食、史學文化，對宇宙星空相關的科學知識產生無限向往，而且能夠以更加開闊的視野來看待問題，用更加寬廣的心胸來思考問題，鼓舞自己站在更大的舞臺展示自我風采。春季課程“大地上的希望”――地勢坤君子以厚德載物大地萌生萬物，賜予人們一切。通過春季課程的學習，懂得大地的厚重，感悟生命的傳奇，喚醒我們對自然的感恩之心與責任之行。春風拂面，萬物萌生。春季開學點燃“大地上的希望”。以三一二植樹節(jié)為起點，四二一地球日為鋪墊，六五環(huán)保日為高潮，學校把科學課、文健課、綜合實踐課、少隊活動課等課程相互融合。低年級的孩子“玩轉魔法種子”，在種植中學會觀察，學會分享。記得在去年的植樹節(jié)上，有的孩子得到了辣椒的種子，有的孩子得到了草莓的種子，有的孩子想要玫瑰花的種子可偏偏得到的是不會開花的含羞草，有的孩子種植的康乃馨因為一場雷陣雨而“全軍覆沒”，不想半途而廢只好重新開始。由開始的期待，經歷后來的小情緒甚至是失敗，再到之后的喜悅收獲，在種植中學生們感受到不同植物的特征，也認識到自己就像這些植物一樣，各有特性――也許自己不是燦爛的向日葵，但是可能是自由靈動的跳舞草。不刻意p不強求p每個人都有自己的閃光點。在種植中孩子們也發(fā)現(xiàn)照顧一個生命的不容易，從而引發(fā)了他們的思考，出現(xiàn)了一個個“微孝行動”，例如主動幫助爸爸媽媽打掃房間，收拾碗筷等等。中年級的孩子“魔法升級”，種植可用于美術課堂的扎染植物，可用于餐廳食用的五谷雜糧，學會通過關注身邊植物，建立與生活的聯(lián)系，感受大自然的恩賜，喚醒內心的環(huán)保意識。而高年級的孩子則充分利用校外資源，走進學校旁邊的洋湖濕地公園，去關注濕地植物的生存現(xiàn)狀，調查長沙濕地的環(huán)境現(xiàn)狀。由自然觀察――生活聯(lián)系――責任意識，從愛家庭到愛洋湖再到愛長沙。通過“大地萌芽”，學校不僅希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，更加希望他們學會人和自然的和諧相處。

未來展望。

教育是慢的語言，是細節(jié)的藝術。本校倡導的體驗式德育，在整個德育課程體系中基本上實現(xiàn)了學科間的跨界，地域上的跨界，時間上的跨界，甚至教育者間的跨界。學校努力以游戲化的思維，趣味性強的形式將各有側重點的項目課程有機融合，強調讓學生在實踐中去體驗、去經歷、去發(fā)現(xiàn)，追求過程中自然而然地讓教育發(fā)生，從而達成學校立德樹人的終極目標。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇十一

自制教玩具是幼兒階段教學手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學習條件，激發(fā)幼兒的學習興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運用的過程中，因為材料的選擇、設計，反復使用等問題，會造成教玩具存在這樣或者那樣的問題。例如：

例1：孩子們對飛盤非常感興趣，戶外體育活動孩子經常選擇飛盤。由于飛盤是利用廢舊紙板做成的，孩子反復玩耍以后，紙板就沒有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因為飛盤變軟，無法飛高，孩子在玩耍過程中更多是不斷選擇、更換飛盤。一次戶外體育活動就在這樣反復選擇更換中結束了。

例2：沙包也是戶外體育活動那個中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過程中，投擲沙包會有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對方的臉上或者其他部位時，被打的孩子就會“之哇”大叫，嬌氣一點的小姑娘還會疼哭出來。如果沙包掉線，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過程掉落出來，也會形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會選擇玩耍，使用的對象也有一定的局限性。

一個成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹?shù)慕逃O計策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設計要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以便促進幼兒的發(fā)展。基于以上的原因，我對孩子之前使用的戶外活動教玩具做出一些改進和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動中的真正功效。

首先，是我們的“紙板飛盤”。我從材料的選擇上進行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因為是塑料材質，比較經久耐用，孩子反復使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對比較單調，在視覺上無法給孩子帶來新鮮感，無法刺激孩子的視覺神經。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對于大班幼兒使用的飛盤，我結合主題教學，在奶粉蓋上畫出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周圍打上小洞，用廢舊毛線做出一些吊飾用于裝飾飛盤。

孩子們看見新飛盤時，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤玩耍，在玩耍的過程中孩子們再也不會因為有損壞而反復更換活動材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫著臉譜的飛盤不僅是用于體能活動，還會用于區(qū)域活動玩耍。在表演區(qū)玩耍時孩子們會拿出我們的“臉譜飛盤”當做面具戴在自己的臉上。想不到一個簡單的飛盤經過創(chuàng)新以后孩子們把飛盤玩活了。

其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來完成傳、遞等技能的練習。大、中班的孩子可以夾包跳、頭頂沙包練習自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過程中，打在小朋友的身上也不會覺疼。另外，我們還在沙包的6個面添畫孩子喜歡的`卡通人物，或者寫上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個沙包，它能在孩子游戲時當做骰子用，還能看著上面的卡通人物進行簡單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。在經過創(chuàng)新以后，使用對象的范圍擴大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來，孩子越來越喜歡玩沙包了。

針對孩子使用教玩具出現(xiàn)的問題，以及我們對教玩具的改進和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時，我們老師應該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的興趣點，以便達到活動的最終目標。

第一、制作教玩具以更好為教學服務為目的。

在制作教玩具時，要做到安全衛(wèi)生性、實用教育性、耐用性、藝術性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類、布類等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫，制作出了成本低廉、設計新穎、構思巧妙、美觀實用、安全簡便，融科學性、趣味性、實用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過程中注意及時發(fā)現(xiàn)問題作出修改，避免下一個使用者出現(xiàn)同樣的問題。

第二、用心制作，也不忘隨時挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。

教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長收集的。收集過程本身就是一個很好的學習過程，而且，孩子們收集來的資料往往能給老師一個意外的驚喜，是老師一個人的力量難以實現(xiàn)的。同時教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時，教師的視野應該從“學具”“玩具”擴大到一切“教育資源”。

第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

教玩具與教育活動緊密結合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學的實際需要及時創(chuàng)作，在實踐中不斷創(chuàng)新和改進，讓孩子在邊玩邊學中鍛煉他們的動作發(fā)展，豐富孩子的感性經驗，讓孩子在使用教玩具時想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚。

第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點，具有趣味性、典型性。

自制教玩具應根據(jù)幼兒的具體情況提出適當?shù)哪繕?，自制的教玩具大小適中。在視覺、感覺等方面給幼兒帶來新鮮感和刺激感。設計的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動畫人物，教師可適當?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調動起來，孩子就會積極主動的參與到每一次的活動中去。

教玩具作為一種寓教于樂的工具，與幼兒的成長和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學性、實用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對性的設計，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運用教玩具的實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時改進、創(chuàng)新，以便更好地滿足幼兒教育和學習的個性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇十二

對于教育來說，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是重點和難點。這種能力的形成與提升將為以后的學習和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點為這一能力的形成提供了一種最為簡便有效的方法。自制教玩具是指人們利用生產生活的廢棄物和自然物，根據(jù)個人需要創(chuàng)意設計，通過簡單加工制作，使原本無使用價值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學練習或藝術欣賞等價值功用的教學或輔助教學用品。所以它需要極強的創(chuàng)造意識和動手能力，需要幼兒充分調動自己的思維，通過雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動力。另外，雙手的充分調用也有助于幼兒的`大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力。

教玩具的自制以及應用必然是集體的參與過程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長遠而全面的生活能力培養(yǎng)，學會合作和社交對一個社會人來說至關重要，是一個人能夠立足社會、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，必須從一開始就要樹立合作和社交的意識，并在以后的生活中不斷鍛煉。自制教玩具的制作和應用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過這個過程才能體現(xiàn)出活動的意義和樂趣。這個過程也有助于幼兒對世界形成正確的認知，他們所要接觸的對象有很多，對具體事物的認知、對人的認知、對人際關系的認知還有對生活準則的認知。在這樣的認知基礎上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準備。

三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境，滿足了幼兒內心的需求。

教學玩具的自制與自我娛樂是一個自由開放的環(huán)境，一切都沒有固定的標準，這一特征迎合了幼兒的內心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對一切好奇、對一切都有渴求的心理特征。在這一時期，幼兒具有極強的可塑性，因而，環(huán)境對于孩子的成長有著關鍵的作用。這樣一種學習娛樂的方式沒有對與錯，完全是自由的，是憑著自己的喜好來探索未知的。環(huán)境的開放性使得孩子不會有任何的顧慮，他們會在開放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會感覺到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會對以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

四、寓教于樂，有助于為幼兒多學科學習打下基礎。

11月21日，《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。自制教玩具通過玩兒的形式讓幼兒認識新鮮事物，了解基本的生活知識，輕松地獲取相關知識。這種寓教于樂的形式正是響應國家號召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。此外，自制教玩具內涵豐富、種類繁多，無論是從制作上還是應用上都包含著基礎的學科知識和生活常識，這將為后續(xù)的學科教育打下基礎。

五、自制教玩具符合具體情況，適應性強。

自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強，能夠切實根據(jù)現(xiàn)實需要和具體情況進行制作和運用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現(xiàn)實情況決定，隨意性比較強，而那些購買的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。自制教玩具的隨意性也會使幼兒在這一過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，表達出自己的意愿。從他們制作的作品和應用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專業(yè)教育。幼兒教學關系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應用使幼兒教學深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶，經濟實惠，同時也適合農村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說明了它極強的生命力，它良好的適應性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點和我國幼兒教育的要求，必將實現(xiàn)幼兒教育方式的轉變，推動幼兒教育事業(yè)再上新臺階。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇十三

退耕還林項目完成之后，許多政府退出管理舞臺，交給當?shù)剞r民自行管理，導致管理過程混亂。農民技術水平低，管理能力低，而且依靠自發(fā)管理林木，農民積極性不強；其次，農民對林木的重要性意識不夠，導致許多家禽破壞林地植被等一系列行為。基層林業(yè)技術人員專業(yè)技能不強，設備稀缺，無法解決工作中遇到的常見問題，無法使林木在舒適的環(huán)境下健康成長。當?shù)卣つ客瓿赏烁€林任務，沒有結合當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和經濟環(huán)境種植最適合的林木而無法建立起退耕還林的產業(yè)鏈。沒有一條完善的產業(yè)鏈，就無法使退耕還林的政策任務升華到帶領農民走上致富的道路上。

2.1建立完整產業(yè)鏈。

2.1.1選擇龍頭企業(yè)。

建立完整產業(yè)鏈首先需要的是招商引資，吸引資金雄厚的龍頭企業(yè)加入其中，政府牽頭，在政策上扶持該龍頭企業(yè)，使企業(yè)在市場中能夠得到更大發(fā)展，退耕農戶與龍頭企業(yè)合作共贏情況下，扶持企業(yè)即扶持退耕農戶。落實退耕農戶的經濟需求是鞏固退耕還林成果的第一步，也是最重要的一步。

2.1.2培訓退耕農民。

政府結合當?shù)靥攸c，種植經濟效果良好的品種，引導退耕農戶積極參與其中，引進先進技術，提供資金培訓農民。種植林木過程中，隨時解決農民所遇難題，使當?shù)亟ǔ膳c所種林木相關的產業(yè)帶。

2.1.3龍頭企業(yè)與退耕農民合作共贏。

退耕農戶通過政府的一系列支持，得到種植的成果，而龍頭企業(yè)通過其在市場上的造勢、廣告等等活動，從農民手中收購貨品，再通過暢通的銷售渠道或者進行再加工，打入市場，爭奪市場的份額。銷量不錯的情況下企業(yè)可以得到進一步發(fā)展，在技術上大力改良，增加產品的'屬性，獲得更多利益，農民也找到致富之路，產業(yè)基地能夠得到更大發(fā)展。

2.2.1依法管理。

依法管理的含義是使鞏固退耕還林成果的工作具有法律效應。一方面，針對退耕所種林木，發(fā)放林業(yè)證件給所屬農民使當?shù)剞r民拿到具有法律效應的文件；另一方面，有權利自然也有義務，對于惡意破壞林地植被的行為，追究其法律責任。

2.2.2加大監(jiān)督力度。

當?shù)卣畱摻洺ｉ_展監(jiān)督工作，到退耕農民家中，對農民退耕之后的生產生活狀況實地考察；深入到林地中，調查林木的生長狀況，苗木的形狀、營養(yǎng)狀況、成活比例全面調查，從調查中找出問題所在，再根據(jù)問題對癥下藥。政府部門之間采取明確責任制，統(tǒng)一分配，各個不同職能部門有不同的責任范圍，比如林業(yè)部門負責苗木的生長狀況，技術上保證苗木的健康成長；公安部門負責毀林復耕、惡意毀林等治安案件；農業(yè)部門負責農民的林業(yè)、果業(yè)等技術指導；工商部門則負責退耕農民實際獲得的經濟效益。

2.2.3配套綜合管理。

退耕還林是整個生態(tài)系統(tǒng)和經濟系統(tǒng)的變革，涉及的不僅僅是當?shù)剞r民，因此鞏固退耕還林成果不應只是著眼于當?shù)剞r民或者其本身，而是要綜合管理，統(tǒng)籌規(guī)劃。經濟方面，需要解決退耕所種林業(yè)的經濟效益，以及解決農民退耕還林的經濟困境；糧食產量方面，退耕還林的原則是保留農民的基本口糧產出耕地，對于留下的耕地依靠先進的科學技術達到優(yōu)質高產。鞏固退耕還林成果的道路非常漫長，退耕還林取得成效并不意味著一勞永逸，還需要我們運用科學有序的管理方法，不斷創(chuàng)新管理模式，在經濟層面上解決農民與企業(yè)的利益問題；在糧食產量上面解決供給問題等等。同時林地在長期維護當中茁壯成長，不僅可以起到美化環(huán)境、增加植被、防澇抗旱、抵御風沙等等作用，也能使當?shù)剞r民依托退耕還林所種林木，借助政府的技術扶持，掌握核心技術手段，建設全新產業(yè)帶，走上一條全新的致富道路。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文怎么寫篇十四

電子商務的興起對于傳統(tǒng)商務方式和傳統(tǒng)企業(yè)管理提出了挑戰(zhàn)。作為在工業(yè)社會業(yè)已存在的物流行業(yè)，在信息時代的大背景下，也必然要進行管理模式的創(chuàng)新。

(一)物流是電子商務的重要內容，同時也是瓶頸所在。

與傳統(tǒng)商務活動相同，電子商務這種電子化的商務形式在交易過程中也包含著信息流、商流、資金流和物流。這“四流”相互協(xié)調整合，有效確保交易的實現(xiàn)。物流作為商務過程中的重要環(huán)節(jié)，擔負著原材料提供商與產品生產商之間，以及商家與顧客之間的實物配送服務，高效的物流體系是使電子商務優(yōu)勢得以充分發(fā)揮的保證。然而，與物流重要作用形成鮮明對比的卻是其自身管理的滯后，以至于成為制約電子商務發(fā)展的“瓶頸”。缺乏相應程度的物流體系支持，電子商務的運作效率將大大降低。物流管理已成為除支付認證、安全保密之外電子商務發(fā)展亟待解決的問題。

“管理學之父”peterf．drucker將無法協(xié)調的矛盾看作創(chuàng)新的源泉之一。從物流自身來看，其落后在一定程度上造成了電子商務發(fā)展的困境，成為商務“流程中的難點”，物流管理舊有的模式已不能適應新的需求，進行管理創(chuàng)新無疑是解決這一矛盾的有效途徑。

(二)電子商務使物流管理面臨著機遇和挑戰(zhàn)。

除矛盾之外，創(chuàng)新的源泉還來自于產業(yè)和市場的變遷?！暗谒漠a業(yè)”――信息產業(yè)的興起是工業(yè)社會進入到信息社會的.標志之一。產業(yè)的轉型帶來了市場的變化，特別是在電子商務的推動下，經濟貿易活動突破了以往時間、空間的限制，由二維市場變?yōu)橐孕畔⒘魍橹鲗У娜S的電子化購銷市場，市場的國際化、全球化趨勢加強。這些都對物流產業(yè)提出了更高的要求，在電子商務環(huán)境下，只有堅持銳意革新，才能應對外部環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

(三)我國物流管理現(xiàn)狀。

電子商務發(fā)端于美國，在這一概念提出之前美國國內的物流行業(yè)已經相當發(fā)達。而我國雖然電子商務蓬勃發(fā)展，但物流技術水平和物流管理嚴重落后，物流配送體系極不完善，這些都給電子商務造成了極大的阻礙。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(cnnic)調查結果顯示，認為“送貨耗時，渠道不暢是網(wǎng)上物流最大問題”的人數(shù)比率呈上升趨勢(197月至201月的四次調查數(shù)據(jù)分別為6％、9．26％、10％和9．86％)。這說明物流管理的滯后與電子商務的發(fā)展之間的矛盾日益明顯，并開始引起越來越多的關注。進行物流管理創(chuàng)新，提高物流管理水平已成為發(fā)展我國電子商務的前提。

二、物流管理創(chuàng)新的實現(xiàn)。

(一)對物流。

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