幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本(精選18篇)

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇一

摘要：建筑工程管理的模式創(chuàng)新，是一個重大的課題，傳統(tǒng)工程管理模式存在著設(shè)計、手段、技術(shù)的落后和流程混亂等問題，必須深化改革，創(chuàng)新模式，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。工程管理的模式創(chuàng)新，應(yīng)力求設(shè)計、理念、機構(gòu)、流程、質(zhì)量和財務(wù)管理等的全面改革，促成相關(guān)因素的整體優(yōu)化，推動工程管理的理念人本化、目標(biāo)系統(tǒng)化、機構(gòu)扁平化和技術(shù)信息化，以實現(xiàn)建筑工程管理的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：工程管理；模式；創(chuàng)新。

1引言。

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，隨著市場經(jīng)濟的逐漸成熟，我國建筑業(yè)也保持著異?；钴S的態(tài)勢，建筑行業(yè)的競爭也越來越激烈。反映到建筑行業(yè)自身，其工程的自身管理要求也越來越高。如何加強建筑工程的創(chuàng)新管理，創(chuàng)新和發(fā)展管理模式，改變落后的管理現(xiàn)狀，提高企業(yè)核心競爭力，已經(jīng)成為建筑行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重大課題。

2工程管理模式應(yīng)用的現(xiàn)狀和存在問題。

建筑工程的管理模式，是指建筑工程管理中，所用到的成熟的、適用的、高效的管理方式。模式（pattern）即是方式，是形式，但必須是事物或主體行為的標(biāo)準(zhǔn)樣式，是人們從事某種活動的一種計劃或范型。就工程管理來說，其方式多種多樣，但成熟的、值得沿用、推普、發(fā)展的管理形式，則是逐漸定型了的方式，是為模式。應(yīng)該說，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程管理的一些方式逐步發(fā)展成為成熟的模式，對搞好行業(yè)內(nèi)部管理，推進建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮了重要的作用。但是不用諱言，工程管理的一些模式也存在著老化、僵化、效益低下等問題，已經(jīng)越來越無法適應(yīng)工程管理的要求。

2.1工程管理模式應(yīng)用的現(xiàn)狀。

目前在實施的較為成熟的管理模式，以“設(shè)計——招標(biāo)——建造”為基本過程，具體項目管理中，又分有業(yè)主管理、委托承包商管理和聘請承包商管理等多種類型，如圖1。一些工程甚至采取多級多層次的管理方式，如業(yè)主管理下面再實施pmc承包管理，形成交鑰匙的方式、混合管理方式等等，如圖2。這些基本的類型和模式，分別在管理理念、內(nèi)容、形式等方面，改變了傳統(tǒng)管理的作為，而代之以市場意識滲透、著重效率和質(zhì)量管理等新的方式。應(yīng)該說，這些類型和模式各有優(yōu)勢，也為我國建筑業(yè)的內(nèi)部管理，促進建筑業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了重大的作用。但是，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和市場競爭的更趨激烈，原有模式的不足也逐漸凸顯，管理模式創(chuàng)新日趨迫切。

2.2工程管理模式應(yīng)用存在的主要問題。

傳統(tǒng)的管理模式，主要存在著管理設(shè)計、管理思想、管理流程、管理手段等方面的問題。2.2.1管理設(shè)計落后，模式陳舊諸多的管理模式中，主要還徘徊在行政管理的舊框框中，一切由領(lǐng)導(dǎo)說了算，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層次多，逐層指揮，企業(yè)員工的積極性、創(chuàng)新性都無法得到較好的發(fā)揮。陳舊的行政管理模式也直接影響到項目建設(shè)的速度，工程建設(shè)緩慢，無法適應(yīng)市場發(fā)展要求。例如，行政管理的方式，往往以命令式、指導(dǎo)式為主要的管理方法，使得工程管理內(nèi)部矛盾眾多，管理效率低下，管理質(zhì)量達不到項目管理的基本要求，這樣的管理模式，已經(jīng)無法滿足市場發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。2.2.2工程管理的手段落后現(xiàn)代化信息技術(shù)還沒有規(guī)?；匾氲浇ㄖこ坦芾砹鞒讨衼?，許多環(huán)節(jié)還繼續(xù)沿用著人工傳遞信息、人工指揮、人工運籌等，一般的計算機計算、網(wǎng)絡(luò)信息傳遞、即時同步管理等，還沒有用到項目管理上來。技術(shù)手段的落后，直接導(dǎo)致了工程建設(shè)效率低下，工程建設(shè)延宕，施工工期無法按期完成，甚至影響到工程總造價和成本，影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。為此，也必須變革管理方法和手段，引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，才能有效提高企業(yè)管理效率，保證工程質(zhì)量和項目效益。2.2.3人員管理和流程混亂在建筑工程項目管理運作中，企業(yè)員工是工程的主力部隊，發(fā)揮好他們的積極性至為關(guān)鍵。但傳統(tǒng)管理模式無暇于顧及人力資源管理，沒有規(guī)范企業(yè)員工的行為，在對人員進行分配、管理上，顯得非常的混亂，常常出現(xiàn)機構(gòu)臃腫，人浮于事，管理不到位等問題，管理過程松散，流程繁雜，在流動機制上很不順暢。2.2.4工程施工技術(shù)落后建筑工程的項目施工過程，許多現(xiàn)代化的`技術(shù)還沒有引入，工程的機械化水平低下，一些常用的工具機竟然沒有用上來，生產(chǎn)效率不高。企業(yè)不注意抓技術(shù)更新，企業(yè)技術(shù)人員不足，新技術(shù)新工具用不上，企業(yè)缺乏創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新精神。此外，企業(yè)員工的素質(zhì)相對較低，工程管理人員的專業(yè)素質(zhì)和基本技術(shù)也相對欠缺，無法適應(yīng)企業(yè)管理的需要。諸多問題的直接結(jié)果，是降低了企業(yè)運行和項目管理的效率，影響著建筑行業(yè)的發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇二

分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對策,以期促進農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。

1.制約因素。

1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。

在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場化的形勢下,農(nóng)戶增收的愿望十分強烈,但農(nóng)民引進新技術(shù)僅憑一些簡單的聽、看和有限的光盤資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進程達不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會體會到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊伍的整體素質(zhì)。同時,農(nóng)技隊伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過多年基層實踐積累了一定的經(jīng)驗,但在日新月異的科技發(fā)展時代,知識面與知識結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要,存在知識“老化”現(xiàn)象。

1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機構(gòu)不健全。

目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革后,人員得到了精簡,農(nóng)技站機構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)。這樣不僅使縣級農(nóng)業(yè)部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu),機構(gòu)不存在;另一方面,村級農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。

2.具體措施。

2.1加強農(nóng)業(yè)技術(shù)引進力度,促進現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。

2.1.1以推動農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強我國農(nóng)業(yè)技術(shù)儲備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進實用技術(shù)為主,以促進結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進力度。

2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進,以提高我國農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強科技儲備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟增長點為核心,以搶占市場和提高經(jīng)濟效益、社會效益為目標(biāo),對一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項目進行工程化開發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團,使其成為推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進一步促進農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

2.2加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。

2.2.2以實施國家科技攻關(guān)計劃、國家自然科學(xué)基金項目、國家重大科學(xué)工程為依托,建成國家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。

2.2.3加強對農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵他們到各類院校深造,進行知識更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。

2.2.4加強基層科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設(shè)。加大對基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵大學(xué)生、研究生到基層第一線工作,加強農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問題。

2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機制的創(chuàng)新。

深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機構(gòu)的體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團的技術(shù)開發(fā)機構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊伍,逐步形成國家興辦和國家扶持、無償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇三

熱點聚焦。

當(dāng)今世界各國的教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國家也不例外。203月30日正式印發(fā)的教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）就與時俱進地提出：要研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為了全面深化課程改革，完成立德樹人的根本任務(wù)，本校從國家層面p社會層面出發(fā)，綜合考慮學(xué)校特色的打造和學(xué)生個性的發(fā)展，通過優(yōu)化、整合、、主題引領(lǐng)，努力將國家課程校本化實施，校本課程項目化實施，將德育工作融入學(xué)校整體的課程實踐中。

學(xué)科跨界。

秋季課程“星空下的仰望”――天行健君子以自強不息通過“星空課程”的學(xué)習(xí)，感受天即自然，剛強勁健，永不停息。而能與天空對話的人怎會不擁有寬闊的視野與博大的胸襟？金秋九月是快樂的開學(xué)季，學(xué)校的秋季課程――“星空下的仰望”也正式啟動。借著中秋佳節(jié)的東風(fēng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動課程，開始“玩轉(zhuǎn)中秋”。低年級起航：參評“小小攝影師”，拍一拍美麗的月亮，并了解月亮與中秋的聯(lián)系?；顒又幸唬?）班的李雨琪同學(xué)創(chuàng)造性地進行錯位構(gòu)圖，照片中的月亮就像一顆閃亮的珍珠鑲嵌在媽媽的手上。孩子也在任務(wù)單上動情地寫道：我將月亮做成戒指送給親愛的媽媽。儼然一副小詩人的模樣。二年級的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)，原來古時中秋賞月還有多種講究。在漢朝，人們中秋祭月還需要沐浴更衣。到了清代，每當(dāng)中秋月亮升起，人們便要露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。深入淺出的活動設(shè)計讓孩子們感受中華文明源遠流長，禮儀文化博大精深。中年級遨游，孩子充當(dāng)“小小設(shè)計師”，他們不但用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找傳統(tǒng)圖案“祥云”“奔月”背后的故事，還創(chuàng)作了獨一無二的特色月餅。二（2）班王一平同學(xué)在設(shè)計月餅時，特地畫了全家福的三張笑臉。他用稚嫩的童聲告訴人們：“中秋可是中國傳統(tǒng)的團圓節(jié)！”在“誰是月餅王”這一環(huán)節(jié)，孩子們更是將中秋節(jié)與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，來探討同種類的月餅，餡多厚p皮多薄才好吃，并認(rèn)識到原來中秋吃月餅是依天時而定，因為月餅甜香高熱，適宜暑熱消退，寒意漸濃的時節(jié)。高年級遠程同學(xué)由“嫦娥奔月”的故事引發(fā)品讀與星空有關(guān)的神話傳說和民間故事，在中國傳統(tǒng)經(jīng)典中浸潤童心。有了九月的“激趣”，隨后而至的溫情十月大家便開始沉下心來閱讀。星空故事繪本p西方十二星座p中國傳統(tǒng)二十八星宿讓孩子們目不暇接。六年級的孩子則在九月閱讀的基礎(chǔ)上嘗試著編寫劇本，揮灑自己的創(chuàng)作熱情。與此同時激動人心的“星空帳篷節(jié)”如約而至。近百頂帳篷在學(xué)校操場悄然綻放。閃耀的霓虹燈、百變星空魔方、原創(chuàng)星空科幻畫小徑、星空ktv、古詩大集結(jié)、星空影院，還有湖南天文臺籌建委員會負(fù)責(zé)人譚巍老師帶來的星空科普微講座，讓孩子們再一次沉浸在對星空的`無限遐想中?？鞓肥?，學(xué)校開始“星空游學(xué)”――星空題材音樂欣賞、電影賞析、游學(xué)科技館，再由天空輻射到海洋。透過一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)歷一學(xué)期的橫向與六年縱向的熏陶，孩子們不僅了解了中國禮儀、飲食、史學(xué)文化，對宇宙星空相關(guān)的科學(xué)知識產(chǎn)生無限向往，而且能夠以更加開闊的視野來看待問題，用更加寬廣的心胸來思考問題，鼓舞自己站在更大的舞臺展示自我風(fēng)采。春季課程“大地上的希望”――地勢坤君子以厚德載物大地萌生萬物，賜予人們一切。通過春季課程的學(xué)習(xí)，懂得大地的厚重，感悟生命的傳奇，喚醒我們對自然的感恩之心與責(zé)任之行。春風(fēng)拂面，萬物萌生。春季開學(xué)點燃“大地上的希望”。以三一二植樹節(jié)為起點，四二一地球日為鋪墊，六五環(huán)保日為高潮，學(xué)校把科學(xué)課、文健課、綜合實踐課、少隊活動課等課程相互融合。低年級的孩子“玩轉(zhuǎn)魔法種子”，在種植中學(xué)會觀察，學(xué)會分享。記得在去年的植樹節(jié)上，有的孩子得到了辣椒的種子，有的孩子得到了草莓的種子，有的孩子想要玫瑰花的種子可偏偏得到的是不會開花的含羞草，有的孩子種植的康乃馨因為一場雷陣雨而“全軍覆沒”，不想半途而廢只好重新開始。由開始的期待，經(jīng)歷后來的小情緒甚至是失敗，再到之后的喜悅收獲，在種植中學(xué)生們感受到不同植物的特征，也認(rèn)識到自己就像這些植物一樣，各有特性――也許自己不是燦爛的向日葵，但是可能是自由靈動的跳舞草。不刻意p不強求p每個人都有自己的閃光點。在種植中孩子們也發(fā)現(xiàn)照顧一個生命的不容易，從而引發(fā)了他們的思考，出現(xiàn)了一個個“微孝行動”，例如主動幫助爸爸媽媽打掃房間，收拾碗筷等等。中年級的孩子“魔法升級”，種植可用于美術(shù)課堂的扎染植物，可用于餐廳食用的五谷雜糧，學(xué)會通過關(guān)注身邊植物，建立與生活的聯(lián)系，感受大自然的恩賜，喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識。而高年級的孩子則充分利用校外資源，走進學(xué)校旁邊的洋湖濕地公園，去關(guān)注濕地植物的生存現(xiàn)狀，調(diào)查長沙濕地的環(huán)境現(xiàn)狀。由自然觀察――生活聯(lián)系――責(zé)任意識，從愛家庭到愛洋湖再到愛長沙。通過“大地萌芽”，學(xué)校不僅希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加希望他們學(xué)會人和自然的和諧相處。

未來展望。

教育是慢的語言，是細節(jié)的藝術(shù)。本校倡導(dǎo)的體驗式德育，在整個德育課程體系中基本上實現(xiàn)了學(xué)科間的跨界，地域上的跨界，時間上的跨界，甚至教育者間的跨界。學(xué)校努力以游戲化的思維，趣味性強的形式將各有側(cè)重點的項目課程有機融合，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中去體驗、去經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)，追求過程中自然而然地讓教育發(fā)生，從而達成學(xué)校立德樹人的終極目標(biāo)。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇四

摘要：在我國素質(zhì)教育持續(xù)推進的情況下,中學(xué)物理教學(xué)要發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和促進,讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中能夠積極地參與到物理學(xué)習(xí)中,能夠進行探索式的學(xué)習(xí),在聯(lián)系生活實際的物理學(xué)應(yīng)用等方面形成科學(xué)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;創(chuàng)新能力;物理教學(xué);。

中學(xué)物理教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢。物理教學(xué)過程中,要發(fā)揮出自身的學(xué)科特點,讓學(xué)生在物理學(xué)思維的框架之下,與其他學(xué)科進行巧妙的融合,為創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)品的生成奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往只注重思維能力、應(yīng)用能力、口頭表達能力和抽象概括能力,而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科,所學(xué)知識都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于學(xué)生的重要性,及對于物理這門學(xué)科來說培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大優(yōu)勢。所以,在物理教學(xué)改革中,開展創(chuàng)新教育是適應(yīng)時代的發(fā)展的必然趨勢,是物理教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、要首先培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣,進而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

對于學(xué)生來說,如果對一門學(xué)科有強烈的學(xué)習(xí)興趣,他們的學(xué)習(xí)動力會更足。在好奇心的驅(qū)使之下,以及探索欲望的推動之下,學(xué)生就更容易有一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),并能創(chuàng)造出新產(chǎn)品。因此,教師要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多,其中運用多媒體教學(xué)的方式,就是比較常見,且比較有效的一種方法。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源,通過聲音、圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生及時了解物理學(xué)當(dāng)中的實驗及前沿發(fā)展等內(nèi)容。而且由于互動性和直觀性,也促進了學(xué)生對于很多經(jīng)典物理問題的理解和認(rèn)知。所以,教師要善于運用多媒體的方式,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來交替運用,既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,又能夠吸引學(xué)生的注意,可謂一舉多得。

另外,教師的教學(xué)中,也要充分尊重學(xué)生的好勝心理,引入競爭的相關(guān)機制,讓學(xué)生保持更為強烈的學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)生都有強烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動機,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心,盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會,使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我,相信自己能行,從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力,實現(xiàn)良性循環(huán)。

實驗教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索的欲望,同時也能夠讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣,在實驗的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識也能得到激發(fā),所以,實驗本身可以實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是多元的,教師要善于運用實驗教學(xué)的方式,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

二、引發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在中學(xué)物理教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生興趣,并且廣泛搜集資源,為自己的創(chuàng)新研究做更多的基礎(chǔ)工作,以便在創(chuàng)新發(fā)展的道路上走得更遠。教師的引導(dǎo)作用非常重要,要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識點滲透給學(xué)生,讓學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo),通過探究發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì),從而增強他們的研究和創(chuàng)新能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生方面要特別注重科學(xué)性和實效性,還要關(guān)注到學(xué)生的興趣特點,選題的寬窄度要適當(dāng),不能過于寬泛,也不能過于狹窄,要給學(xué)生一定的自由拓展的空間,這樣他們才能在探究學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考和發(fā)現(xiàn)。所以,在日常的物理教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生們組成探究學(xué)習(xí)小組,由組長協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,在探究學(xué)習(xí)中各司其職,發(fā)揮出團隊的更大力量,讓小組成員之間有相互的交流,互相分享,深入研究并完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。如在教學(xué)“電熱器”一節(jié)時,先指導(dǎo)學(xué)生在課前分組去收集有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備(如電熱器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、銘牌、說明書、發(fā)熱功率)等相關(guān)資料;接著又引導(dǎo)學(xué)生擴大知識面,分組去收集其他能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備(如燃氣灶、太陽灶等)的相關(guān)資料。學(xué)生們熱情很高,各小組成員明確分工,通過各種渠道去完成收集任務(wù)。學(xué)生們把收集到的結(jié)果在課堂上展示,小組之間也形成了比較熱烈的競爭的模式,在同一組之間通過辯論、合作等方式,使得學(xué)習(xí)探究的過程變得精彩紛呈。

三、讓學(xué)生在實驗過程中促進創(chuàng)新能力的提高。

中學(xué)物理的學(xué)習(xí)需要通過實驗進行演示,也需要通過實驗發(fā)現(xiàn)更多的物理學(xué)規(guī)律,所以,實驗正是物理這門學(xué)科非常顯著的一種特點,教師要充分發(fā)揮實驗的作用,讓學(xué)生在實驗的時候,有更多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。例如,在講關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象的`內(nèi)容時,我們可增添這樣一個實驗題:用兩根很細的錫箔紙做成小手的形狀,分別掛在起電器的金屬球上,然后開始搖動手柄,奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了:可以看到兩個小手“友好地握手”。于是教師追問學(xué)生,如果把這兩個小手同時掛在一個金屬桿上,情況會怎樣?在讓學(xué)生猜想時,大家進行了非常熱烈的討論,且對于觀察到的結(jié)果也有很多分歧。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自做實驗觀察這樣的現(xiàn)象。經(jīng)過親身實驗,學(xué)生對于摩擦起電的現(xiàn)象有了更多的理解,所以這樣的學(xué)習(xí)過程是非常必要的。

四、用寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在班集體的教學(xué)中,教師要注重形成物理學(xué)教學(xué)的融洽、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,通過舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式,提高學(xué)生物理創(chuàng)新的積極性,讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些痛點,并從物理學(xué)科知識的角度去解決這些痛點,從而讓他們將物理所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,提高物理這門學(xué)科的實際應(yīng)用度。要經(jīng)常與學(xué)生交流,并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會,鼓勵學(xué)生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容,使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵,同步增強。

總之,在中學(xué)物理教學(xué)中,教師需要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生在創(chuàng)新教育的影響之下,主動進行物理學(xué)習(xí),主動將物理學(xué)科知識應(yīng)用到實際生活中,用來解決實際生活當(dāng)中的問題。

參考文獻：

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[2]阮存欽.中學(xué)物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新[j].教育評論,2007(3).

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇五

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，幼兒教育逐步走向了市場，公辦、民辦、私立及合資，多種辦園體制紛紛涌現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒園管理的價值取向(即幼兒園管理者對其所從事的管理活動具有某種重要意義的選取和指向)也出現(xiàn)了多元化的趨勢，以經(jīng)營的意識指導(dǎo)幼兒園管理已經(jīng)成為共識和發(fā)展趨勢。

一、經(jīng)營模式對幼兒園管理是否有參考價值。

經(jīng)營模式是以一定的經(jīng)濟理論為指導(dǎo)思想，以經(jīng)濟效能為核心目標(biāo)的活動形式。現(xiàn)代經(jīng)營模式有三個基本特點：

1．企業(yè)運作。企業(yè)是從利潤動機出發(fā)，以承擔(dān)風(fēng)險為條件，集合各種生產(chǎn)要素。為社會提供產(chǎn)品(包括服務(wù))的單位。它擁有經(jīng)營自主權(quán)，實行獨立核算和自負(fù)盈虧，直接接受市場的調(diào)節(jié)，在市場競爭中優(yōu)勝劣汰、強弱分化。所謂企業(yè)運作就是指以企業(yè)為主體進行各種社會活動。

2．市場調(diào)節(jié)。就是指以市場機制實行資源的組合配置。市場機制的主導(dǎo)原則是價格原則，資源配置實行價格優(yōu)先，而出價高的生產(chǎn)經(jīng)營者往往是效益高的企業(yè)，這樣就可以使優(yōu)質(zhì)資源流向經(jīng)濟效益好的部門和企業(yè)，從而使資源發(fā)揮最佳效益，避免資源的浪費。市場機制運作原則的實現(xiàn)是建立在價值規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過供求、競爭和價格的波動刺激生產(chǎn)，調(diào)節(jié)供求，實現(xiàn)資源的合理配置。

3．盡可能地追求大于成本的預(yù)期收益。經(jīng)濟效能是所有經(jīng)營活動的核心目標(biāo)，衡量經(jīng)濟效能高低的標(biāo)準(zhǔn)是單位投入(單位成本)的產(chǎn)出(收益)，優(yōu)勝劣汰，只有產(chǎn)生高經(jīng)濟效能才能獲得生存和發(fā)展，所以盡可能地追求大于成本的預(yù)期收益是經(jīng)營活動的本性。

那么經(jīng)營模式引入幼兒園的管理是否有價值?如何在幼兒園管理中融入“經(jīng)營”的意識呢?

當(dāng)前幼兒園走向市場化以后，公辦、民辦、私立及合資幼兒園并存，而幼兒園應(yīng)該說是一個特殊的消費市場，孩子選擇哪所幼兒園由家長決定，因此，吸引家長，贏得生源，往往成為眾多幼兒園管理者的主要任務(wù)。如何在這種市場競爭的背景下求得生存和發(fā)展，顯然這里有經(jīng)營的思想在里面。如何讓幼兒園的資產(chǎn)不斷增長。如何減少不必要的開支，即以最小的投入獲得最大的效益．如何使幼兒園教育質(zhì)量的.提高有一定的財力保障，如何打遺自己的品肆市囊，這些都要求幼兒園管理者擁有一定的經(jīng)營思想和策略。

雖然幼兒園不能也不應(yīng)該以追求利潤和經(jīng)濟效能為其基本目的，但它所提供的社會性服務(wù)同樣接受著市場的調(diào)節(jié)，在市場競爭中接受優(yōu)勝劣汰的考驗。它的資源利用同樣存在著經(jīng)濟效能上的合理配置問題。此外，幼兒園追求經(jīng)濟效能和幼兒園管理中追求經(jīng)濟效能是兩個不同的概念。幼兒園作為教育實體，主要承擔(dān)著教育的功能和其他的一些社會性功能，如提高全民族的素質(zhì)，促進社會的公平托進步等。但幼兒園管理工作卻不能不講經(jīng)濟效能，只有在管理中講求經(jīng)濟效能，才能提高教育資源的利用效率，才能保障幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。因此，在幼兒園管理中引入經(jīng)營的意識是現(xiàn)實的需要，是有價值的。

但經(jīng)營模式引入幼兒園管理的價值是有限的，因為經(jīng)營模式是以效益為取向的，它跟教育的公平取向有著沖突的一面，如果無限制地擴張其價值，將會給整個教育乃至社會的發(fā)展帶來災(zāi)難性的影響。比如當(dāng)前由于市場競爭而產(chǎn)生的幼兒教育的分層現(xiàn)象，以及為了生源以犧牲兒童的利益為代價來迎合家長的青睞，這些就是在經(jīng)營模式引導(dǎo)下出現(xiàn)的教育誤區(qū)，它必將影響到整個教育的公平性和社會的平等法則，影響到新生一代的健康成長和發(fā)展。因此，我們要提倡在幼兒園管理中引入經(jīng)營的理念，但是也要防止在幼兒園管理中全盤套用企業(yè)的經(jīng)營模式。

二、幼兒園管理中是否能引入企業(yè)經(jīng)營的哲學(xué)。

企業(yè)經(jīng)營有自己的哲學(xué)，其基本的內(nèi)涵可以概括為五個基本取向：

1．市場取向。滿足市場的需求是企業(yè)的根本立足點，企業(yè)只有適應(yīng)并不斷開拓市場，才能增產(chǎn)、增銷、增收，確保自身的生存和發(fā)展。

2．競爭取向。競爭是指市場主體在市場經(jīng)濟條件下爭奪自身經(jīng)濟利益的活動。在市場經(jīng)濟中，企業(yè)是獨立的經(jīng)濟利益主體，它們?yōu)榱藢崿F(xiàn)利潤最大化．必然在部門內(nèi)部以及部門之間進行產(chǎn)品、價格、銷售和服務(wù)等方面的競爭。

3．效能取向。企業(yè)必須合理利用人力、物力和財力，以盡可能少的消耗資源，來生產(chǎn)盡可能多的適銷對路的產(chǎn)品，實現(xiàn)資金最省化、成本最低化、利潤最高化．取得最大的經(jīng)濟效益。

4．服務(wù)取向。贏得用戶就贏得市場，因而企業(yè)必須站在用戶的立場上．本著一切為了用戶利益的原則，為用戶提供周到、即時的服務(wù)。

5．創(chuàng)新取向。在市場競爭環(huán)境下誰能創(chuàng)造出新的有效管理制度、有效生產(chǎn)銷售和服務(wù)技術(shù)、新的性能更優(yōu)產(chǎn)品，誰就擁有了市場主動權(quán)、擁有了更大的利潤空間。所以創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不二法寶。

那么，企業(yè)經(jīng)營的哲學(xué)和其價值取向是否適用于幼兒園管理呢?幼兒園是以兒童的發(fā)展和社會的發(fā)展為其服務(wù)目標(biāo)的，它要求幼兒園的管理活動要重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，幼兒園管理必須進行觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新；由于多種幼兒園實體的存在，幼兒園之間也存在一定的市場競爭，其管理中也必須引入競爭的機制；幼兒園管理也強調(diào)效能，強調(diào)效能才能保證教育的質(zhì)量和幼兒園自身的發(fā)展。

但是幼兒園和企業(yè)之間畢竟有很大的不同：

1．企業(yè)只有在市場化中才能獲得其主體的地位，企業(yè)經(jīng)營必然具有市場取向。而幼兒園所從事的是教育活動，教育的本質(zhì)特征在于培養(yǎng)人，它具有很強的公益性，是以促進社會的公平為其教育的基本目標(biāo)。而公益性和社會的公平目標(biāo)與市場機制具有天然的不適合性。市場機制造成的壟斷，市場不能有效地提供公益性的服務(wù)，市場不能解決收入不公平的問題，以及市場調(diào)節(jié)本身的盲目性和滯后性等問題決定了幼兒園不宜完全市場化。

2．幼兒園的管理哲學(xué)和企業(yè)的管理哲學(xué)都有效能取向，但企業(yè)強調(diào)的是經(jīng)濟利益，實質(zhì)是一種經(jīng)濟效益取向，而幼兒園的效能取向則主要是社會效益取向，它主要追求社會效益，這是由教育的本質(zhì)所決定的。

3．企業(yè)創(chuàng)新的自標(biāo)是為了擁有更大的利潤空間，幼兒園的創(chuàng)新是為了提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，更好地促進幼兒的身心發(fā)展并進而影響整個社會的發(fā)展。

有研究表明，幼兒園管理的價值取向大致可以分為以下幾個發(fā)展階段：

1．市場支配，謀求生存的市場取向階段。幼兒園管理的價值取向由市場所左右，起主導(dǎo)作用的是幼兒園管理的經(jīng)濟價值，這樣的管理很難顧及幼兒園管理的教育價值，具體的表現(xiàn)為：受“應(yīng)試教育”的影響，為滿足家長望子成龍的心理需求，幼兒教育“小學(xué)化”傾向突出：因重視系統(tǒng)學(xué)科知識的傳授，教育教學(xué)的隨意性強，導(dǎo)致“成人化”傾向明顯。

2．制度管理，特點突出的教育價值取向階段。幼兒園管理重視經(jīng)營的特色，樹立自己的“品牌”，擴大幼兒園的社會影響力。

3．理性思考，科學(xué)辦園的創(chuàng)新和服務(wù)取向階段?！耙磺袨榱撕⒆印背蔀橛變簣@管理的主導(dǎo)價值取向，管理的經(jīng)濟價值和社會價值通過教育價值來實現(xiàn)。

因此。企業(yè)經(jīng)營的哲學(xué)對幼兒園管理只具有部分的適宜性，幼兒園管理中可以引入“經(jīng)營”的意識，但這種“經(jīng)營”的經(jīng)濟含義是有限的，幼兒園的經(jīng)營是在保證高效優(yōu)質(zhì)教育的前提下，是在保證幼兒這一獨特主體得到身心健康發(fā)展的前提下進行的經(jīng)營，教育的公平性和公益性是其質(zhì)的規(guī)定性。

三、如何看待和規(guī)范幼兒園的經(jīng)營。

幼兒園管理中引入經(jīng)營意識之后，幼兒園在其經(jīng)營過程中就可以追求一定的贏利。這里的“可以追求一定的贏利”在我國的《民辦教育法中已有規(guī)定，它包含三方面的含義：

1．幼兒園可以追求贏利。幼兒園的經(jīng)營就是幼兒園管理者通過特定的方式使用各種園內(nèi)外資源以促進幼兒園發(fā)展的活動。由于資源使用方式不同，資源的可用范圍以及資源的使用效率就不一樣?？茖W(xué)合理的使用方式一方面能拓寬資源渠道，另一方面能降低資源損耗和防止資源浪費，因而其一定的資源投入所獲得的產(chǎn)出，與不合理的資源使用方式下資源投入所獲得的產(chǎn)出相比，肯定要多。在同一地區(qū)同一發(fā)展時期的社會平均教育成本的作用下，前者的教育成本低于社會平均教育成本，自然產(chǎn)生贏利：后者的教育成本高于社會平均教育成本，可能會發(fā)生經(jīng)濟虧空。為了鼓勵幼兒園用足用好資源，政策上應(yīng)該允許這種在幼兒園經(jīng)營中合理生成的贏利。

2．幼兒園不能以追求贏利為主要目的。幼兒園的主要目的是實施教育而不是贏利。贏利與教育是兩種性質(zhì)截然不同的活動，贏利可以不必太多地顧及人道主義原則，但教育則必須恪守人道主義原則；贏利可以不太關(guān)注社會公平問題，但教育則必須關(guān)注社會公平問題，必須對弱勢群體進行公平補償。

3．幼兒園只能有適度的贏利。我國的幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，幼兒園收費的自由度應(yīng)該比較大。從市場的角度來說，以質(zhì)論價，似乎合情合理。但是贏利的示范效應(yīng)極強，所以對幼兒園的贏利必須有謹(jǐn)慎的法律限制。盡管從經(jīng)營的角度看，贏利的產(chǎn)生是幼兒園管理者科學(xué)合理地使用各種園內(nèi)外可用資源的結(jié)果，但是贏利的最終經(jīng)常性來源中很大的一部分是幼兒園收費，幼兒園過多的贏利同時就意味著幼兒及其家庭過重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，并且很容易形成幼兒階段的階層劃分，這樣就有失社會的教育公平性原則。所以，必須從法律上對幼兒園收費進行規(guī)范，而一旦從法律上對幼兒園收費進行規(guī)范，幼兒園贏利在客觀上就不可能很大，即使經(jīng)營得當(dāng)，其利潤也只能是適度的。

總之，從以上的分析可知，幼兒園管理中引入“經(jīng)營”的理念是可行的，也是符合社會發(fā)展的要求的。但是，由此又有如下建議：

1．管理者在“經(jīng)營幼兒園”的過程中，始終要從思想上和行動上去維護教育的社會性功能，始終要從幼兒這一特殊的教育主體出發(fā)。國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”，“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。這是我們應(yīng)該堅持的辦園方向和根本宗旨。

2．政府要從法律上去規(guī)范幼兒園的合理經(jīng)營。

3．可以借鑒國外的管理委員會模式，把社區(qū)、家長、教師引入到幼兒園的管理機制中，以增加幼兒園經(jīng)營的透明度。

（趙振國華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系）。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇六

退耕還林項目完成之后，許多政府退出管理舞臺，交給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自行管理，導(dǎo)致管理過程混亂。農(nóng)民技術(shù)水平低，管理能力低，而且依靠自發(fā)管理林木，農(nóng)民積極性不強；其次，農(nóng)民對林木的重要性意識不夠，導(dǎo)致許多家禽破壞林地植被等一系列行為?；鶎恿謽I(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能不強，設(shè)備稀缺，無法解決工作中遇到的常見問題，無法使林木在舒適的環(huán)境下健康成長。當(dāng)?shù)卣つ客瓿赏烁€林任務(wù)，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境種植最適合的林木而無法建立起退耕還林的產(chǎn)業(yè)鏈。沒有一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈，就無法使退耕還林的政策任務(wù)升華到帶領(lǐng)農(nóng)民走上致富的道路上。

2.1建立完整產(chǎn)業(yè)鏈。

2.1.1選擇龍頭企業(yè)。

建立完整產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)紫刃枰氖钦猩桃Y，吸引資金雄厚的龍頭企業(yè)加入其中，政府牽頭，在政策上扶持該龍頭企業(yè)，使企業(yè)在市場中能夠得到更大發(fā)展，退耕農(nóng)戶與龍頭企業(yè)合作共贏情況下，扶持企業(yè)即扶持退耕農(nóng)戶。落實退耕農(nóng)戶的經(jīng)濟需求是鞏固退耕還林成果的第一步，也是最重要的一步。

2.1.2培訓(xùn)退耕農(nóng)民。

政府結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c，種植經(jīng)濟效果良好的品種，引導(dǎo)退耕農(nóng)戶積極參與其中，引進先進技術(shù)，提供資金培訓(xùn)農(nóng)民。種植林木過程中，隨時解決農(nóng)民所遇難題，使當(dāng)?shù)亟ǔ膳c所種林木相關(guān)的產(chǎn)業(yè)帶。

2.1.3龍頭企業(yè)與退耕農(nóng)民合作共贏。

退耕農(nóng)戶通過政府的一系列支持，得到種植的成果，而龍頭企業(yè)通過其在市場上的造勢、廣告等等活動，從農(nóng)民手中收購貨品，再通過暢通的銷售渠道或者進行再加工，打入市場，爭奪市場的份額。銷量不錯的情況下企業(yè)可以得到進一步發(fā)展，在技術(shù)上大力改良，增加產(chǎn)品的'屬性，獲得更多利益，農(nóng)民也找到致富之路，產(chǎn)業(yè)基地能夠得到更大發(fā)展。

2.2.1依法管理。

依法管理的含義是使鞏固退耕還林成果的工作具有法律效應(yīng)。一方面，針對退耕所種林木，發(fā)放林業(yè)證件給所屬農(nóng)民使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民拿到具有法律效應(yīng)的文件；另一方面，有權(quán)利自然也有義務(wù)，對于惡意破壞林地植被的行為，追究其法律責(zé)任。

2.2.2加大監(jiān)督力度。

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該經(jīng)常開展監(jiān)督工作，到退耕農(nóng)民家中，對農(nóng)民退耕之后的生產(chǎn)生活狀況實地考察；深入到林地中，調(diào)查林木的生長狀況，苗木的形狀、營養(yǎng)狀況、成活比例全面調(diào)查，從調(diào)查中找出問題所在，再根據(jù)問題對癥下藥。政府部門之間采取明確責(zé)任制，統(tǒng)一分配，各個不同職能部門有不同的責(zé)任范圍，比如林業(yè)部門負(fù)責(zé)苗木的生長狀況，技術(shù)上保證苗木的健康成長；公安部門負(fù)責(zé)毀林復(fù)耕、惡意毀林等治安案件；農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)農(nóng)民的林業(yè)、果業(yè)等技術(shù)指導(dǎo)；工商部門則負(fù)責(zé)退耕農(nóng)民實際獲得的經(jīng)濟效益。

2.2.3配套綜合管理。

退耕還林是整個生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)的變革，涉及的不僅僅是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，因此鞏固退耕還林成果不應(yīng)只是著眼于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或者其本身，而是要綜合管理，統(tǒng)籌規(guī)劃。經(jīng)濟方面，需要解決退耕所種林業(yè)的經(jīng)濟效益，以及解決農(nóng)民退耕還林的經(jīng)濟困境；糧食產(chǎn)量方面，退耕還林的原則是保留農(nóng)民的基本口糧產(chǎn)出耕地，對于留下的耕地依靠先進的科學(xué)技術(shù)達到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。鞏固退耕還林成果的道路非常漫長，退耕還林取得成效并不意味著一勞永逸，還需要我們運用科學(xué)有序的管理方法，不斷創(chuàng)新管理模式，在經(jīng)濟層面上解決農(nóng)民與企業(yè)的利益問題；在糧食產(chǎn)量上面解決供給問題等等。同時林地在長期維護當(dāng)中茁壯成長，不僅可以起到美化環(huán)境、增加植被、防澇抗旱、抵御風(fēng)沙等等作用，也能使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民依托退耕還林所種林木，借助政府的技術(shù)扶持，掌握核心技術(shù)手段，建設(shè)全新產(chǎn)業(yè)帶，走上一條全新的致富道路。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇七

對于教育來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是重點和難點。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習(xí)和工作提供源源不斷的智力支持，成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點為這一能力的形成提供了一種最為簡便有效的方法。自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物，根據(jù)個人需要創(chuàng)意設(shè)計，通過簡單加工制作，使原本無使用價值的粗劣材料變廢為寶，成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強的創(chuàng)造意識和動手能力，需要幼兒充分調(diào)動自己的思維，通過雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動力。另外，雙手的充分調(diào)用也有助于幼兒的`大腦發(fā)育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力。

教玩具的自制以及應(yīng)用必然是集體的參與過程，憑一己之力難以完成，這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長遠而全面的生活能力培養(yǎng)，學(xué)會合作和社交對一個社會人來說至關(guān)重要，是一個人能夠立足社會、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，必須從一開始就要樹立合作和社交的意識，并在以后的生活中不斷鍛煉。自制教玩具的制作和應(yīng)用需要集體的合作、眾人的參與，也必須通過這個過程才能體現(xiàn)出活動的意義和樂趣。這個過程也有助于幼兒對世界形成正確的認(rèn)知，他們所要接觸的對象有很多，對具體事物的認(rèn)知、對人的認(rèn)知、對人際關(guān)系的認(rèn)知還有對生活準(zhǔn)則的認(rèn)知。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，幼兒不斷積累基本的生活能力，也就為以后的生活教育做好了準(zhǔn)備。

三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境，滿足了幼兒內(nèi)心的需求。

教學(xué)玩具的自制與自我娛樂是一個自由開放的環(huán)境，一切都沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，這一特征迎合了幼兒的內(nèi)心需求，這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對一切好奇、對一切都有渴求的心理特征。在這一時期，幼兒具有極強的可塑性，因而，環(huán)境對于孩子的成長有著關(guān)鍵的作用。這樣一種學(xué)習(xí)娛樂的方式?jīng)]有對與錯，完全是自由的，是憑著自己的喜好來探索未知的。環(huán)境的開放性使得孩子不會有任何的顧慮，他們會在開放的環(huán)境中釋放自己的天性，而不會感覺到壓抑，從而使孩子在心理上感到輕松愉悅，不會對以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

四、寓教于樂，有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

11月21日，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。自制教玩具通過玩兒的形式讓幼兒認(rèn)識新鮮事物，了解基本的生活知識，輕松地獲取相關(guān)知識。這種寓教于樂的形式正是響應(yīng)國家號召，積極探索幼兒健康教育的良好思路。此外，自制教玩具內(nèi)涵豐富、種類繁多，無論是從制作上還是應(yīng)用上都包含著基礎(chǔ)的學(xué)科知識和生活常識，這將為后續(xù)的學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

五、自制教玩具符合具體情況，適應(yīng)性強。

自制教玩具取材于日常生活，靈活性比較強，能夠切實根據(jù)現(xiàn)實需要和具體情況進行制作和運用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式，這都由現(xiàn)實情況決定，隨意性比較強，而那些購買的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。自制教玩具的隨意性也會使幼兒在這一過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，表達出自己的意愿。從他們制作的作品和應(yīng)用的方式上，幼兒教師可以看出孩子的興趣所在，從而采取差異化教學(xué)的方法，發(fā)掘孩子的潛能，使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專業(yè)教育。幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如，自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶，經(jīng)濟實惠，同時也適合農(nóng)村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說明了它極強的生命力，它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點和我國幼兒教育的要求，必將實現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，推動幼兒教育事業(yè)再上新臺階。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇八

自制教玩具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造了更適宜的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但由于教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己制作而成，在運用的過程中，因為材料的選擇、設(shè)計，反復(fù)使用等問題，會造成教玩具存在這樣或者那樣的問題。例如：

例1：孩子們對飛盤非常感興趣，戶外體育活動孩子經(jīng)常選擇飛盤。由于飛盤是利用廢舊紙板做成的，孩子反復(fù)玩耍以后，紙板就沒有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因為飛盤變軟，無法飛高，孩子在玩耍過程中更多是不斷選擇、更換飛盤。一次戶外體育活動就在這樣反復(fù)選擇更換中結(jié)束了。

例2：沙包也是戶外體育活動那個中孩子比較感興趣的玩具。但現(xiàn)在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫制完成。在玩耍過程中，投擲沙包會有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對方的臉上或者其他部位時，被打的孩子就會“之哇”大叫，嬌氣一點的小姑娘還會疼哭出來。如果沙包掉線，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過程掉落出來，也會形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往托、小班的小朋友們都不會選擇玩耍，使用的對象也有一定的局限性。

一個成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計，有效利用其教育因素開展教育活動，以便促進幼兒的發(fā)展。基于以上的原因，我對孩子之前使用的戶外活動教玩具做出一些改進和創(chuàng)新，發(fā)揮教玩具在活動中的真正功效。

首先，是我們的“紙板飛盤”。我從材料的選擇上進行了創(chuàng)新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑料蓋，因為是塑料材質(zhì)，比較經(jīng)久耐用，孩子反復(fù)使用以后也不容易破損。塑料蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對比較單調(diào)，在視覺上無法給孩子帶來新鮮感，無法刺激孩子的視覺神經(jīng)。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上涂色塊，對于大班幼兒使用的飛盤，我結(jié)合主題教學(xué)，在奶粉蓋上畫出戲劇臉譜，并在奶粉蓋周圍打上小洞，用廢舊毛線做出一些吊飾用于裝飾飛盤。

孩子們看見新飛盤時，表現(xiàn)出了極大的興趣，他們能根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤玩耍，在玩耍的過程中孩子們再也不會因為有損壞而反復(fù)更換活動材料。一些想象力，創(chuàng)造力豐富的孩子拿著畫著臉譜的飛盤不僅是用于體能活動，還會用于區(qū)域活動玩耍。在表演區(qū)玩耍時孩子們會拿出我們的“臉譜飛盤”當(dāng)做面具戴在自己的臉上。想不到一個簡單的飛盤經(jīng)過創(chuàng)新以后孩子們把飛盤玩活了。

其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，托、小班的孩子也可以使用沙包來完成傳、遞等技能的練習(xí)。大、中班的孩子可以夾包跳、頭頂沙包練習(xí)自己的平衡能力?，F(xiàn)在的沙包在玩耍過程中，打在小朋友的身上也不會覺疼。另外，我們還在沙包的6個面添畫孩子喜歡的`卡通人物，或者寫上數(shù)字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個沙包，它能在孩子游戲時當(dāng)做骰子用，還能看著上面的卡通人物進行簡單的故事講述，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。在經(jīng)過創(chuàng)新以后，使用對象的范圍擴大，孩子的興趣也被大大的激發(fā)出來，孩子越來越喜歡玩沙包了。

針對孩子使用教玩具出現(xiàn)的問題，以及我們對教玩具的改進和創(chuàng)新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時，我們老師應(yīng)該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發(fā)揮其教育優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的興趣點，以便達到活動的最終目標(biāo)。

第一、制作教玩具以更好為教學(xué)服務(wù)為目的。

在制作教玩具時，要做到安全衛(wèi)生性、實用教育性、耐用性、藝術(shù)性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類、布類等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫，制作出了成本低廉、設(shè)計新穎、構(gòu)思巧妙、美觀實用、安全簡便，融科學(xué)性、趣味性、實用性、可操作性于一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在制作時要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過程中注意及時發(fā)現(xiàn)問題作出修改，避免下一個使用者出現(xiàn)同樣的問題。

第二、用心制作，也不忘隨時挖掘、發(fā)現(xiàn)教玩具。

教玩具并非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的，也是可以讓幼兒、家長收集的。收集過程本身就是一個很好的學(xué)習(xí)過程，而且，孩子們收集來的資料往往能給老師一個意外的驚喜，是老師一個人的力量難以實現(xiàn)的。同時教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現(xiàn)成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數(shù)學(xué)材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時，教師的視野應(yīng)該從“學(xué)具”“玩具”擴大到一切“教育資源”。

第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

教玩具與教育活動緊密結(jié)合，尊重幼兒的意愿是自制教玩具的一個最基本的原則。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實際需要及時創(chuàng)作，在實踐中不斷創(chuàng)新和改進，讓孩子在邊玩邊學(xué)中鍛煉他們的動作發(fā)展，豐富孩子的感性經(jīng)驗，讓孩子在使用教玩具時想象力、創(chuàng)造力得到充分張揚。

第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點，具有趣味性、典型性。

自制教玩具應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自制的教玩具大小適中。在視覺、感覺等方面給幼兒帶來新鮮感和刺激感。設(shè)計的形象要符合幼兒的心里需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動畫人物，教師可適當(dāng)?shù)膶⑦@些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見自己喜歡的卡通人物呈現(xiàn)在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調(diào)動起來，孩子就會積極主動的參與到每一次的活動中去。

教玩具作為一種寓教于樂的工具，與幼兒的成長和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。自制教玩具是教育性、科學(xué)性、實用性、新穎性的綜合體現(xiàn)，自制教玩具要有針對性的設(shè)計，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運用教玩具的實踐中發(fā)現(xiàn)問題及時改進、創(chuàng)新，以便更好地滿足幼兒教育和學(xué)習(xí)的個性化需求，使其真正發(fā)揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇九

一、前言。

為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。

首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時間和社會實踐時間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。

因此，中職教育實行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學(xué)習(xí)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學(xué)生成績存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、中職教學(xué)中實行學(xué)分制的策略建議。

中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。

1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強對于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。

好的教學(xué)管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學(xué)來說，學(xué)生在校時間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。

2、學(xué)分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學(xué)生最終成績的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實施更有效，學(xué)校有必要加強宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實習(xí)和社會實踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。

3、貫徹實施績點學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學(xué)分評價方式也要進行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于期末成績的計算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學(xué)校可以將平時成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績。此外，績點學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語。

學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進管理模式。高等院校多年來適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學(xué)效果來說都具有學(xué)習(xí)價值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。

參考文獻：

[2]張道國。基于。net的中職學(xué)分制管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[d]。浙江工業(yè)大學(xué)，

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十

現(xiàn)階段，我國高校體制不斷發(fā)生變革，及在社會高速發(fā)展及西方文化思潮沖擊的影響下，眾多大學(xué)生出現(xiàn)價值取向錯誤、理想信念模糊等問題，對其健康發(fā)展造成了極為不利的影響。因此，高校需要加強學(xué)生思政教育工作，全面創(chuàng)新教育管理模式。

1.加強創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機制的構(gòu)建。

創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機制指的是在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的支持下，相關(guān)部門各司其職的一種工作機制。其中，“一體化”主要包括學(xué)校、家庭與社會協(xié)同運作，思政教育目標(biāo)、內(nèi)容及方法統(tǒng)一等多個方面。為構(gòu)建起“一體化育人”思政教育機制，需做好以下幾方面的工作：其一，建立起學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成黨委與行政共同決策、行政部門全權(quán)負(fù)責(zé)組織與管理的一項教育工作體系；其二，建立黨政干部及兩課教師為主的思政工作隊伍，將其蘊含的思政教育效能充分發(fā)揮出來；其三，連接學(xué)校與學(xué)生家庭，將家庭教育的作用發(fā)揮出來。

2.建立創(chuàng)新型“全方位育人”的思政教育思路。

2.1改進思政理論課程的教學(xué)。

高等院校應(yīng)加大思政理論課程的教學(xué)力度，除配備充足的思政教師外，還需進一步促進教育教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)考試辦法的改進。此外，為順利建設(shè)精品課程，高校應(yīng)采取科學(xué)有效的措施，對思政教師展開全面培養(yǎng)。

2.2全面培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)。

教師個人的道德素質(zhì)與學(xué)生教育存在著緊密聯(lián)系，只有具備高尚的道德水準(zhǔn)，才能為學(xué)生樹立起良好的榜樣，對其產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校為促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，就要采取職務(wù)聘任、職前培訓(xùn)以及年度績效考核等方式，從而為學(xué)生提供良好的育人環(huán)境。

2.3加大校園文化的建設(shè)力度。

在做好學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定及安全工作的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)重視大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展積極向上的、多種形式的娛樂活動，達到充實學(xué)生課余生活的目的。此外，學(xué)校還應(yīng)在校園文化建設(shè)中納入思政教育，加大教育載體的創(chuàng)新力度，同時持續(xù)改進當(dāng)前校園文化的活動形式，使其成為富有特色的校園文化品牌工程。

2.4加強對學(xué)生心理健康教育。

大學(xué)生具備高水平思政素質(zhì)的基礎(chǔ)便是擁有一個健康且強有力的心理素質(zhì)。因此，高校在開展思政教育過程中，應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育放在首要位置，并成立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育中心及工作小組，將大學(xué)生的心理普查建檔、咨詢及輔導(dǎo)等工作落實到實處。同時，高校還應(yīng)開設(shè)相關(guān)心理健康課程，在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識。

2.5實行科學(xué)的思想品德考評機制。

為加強并鞏固思政教育成果，學(xué)校就需要制定出科學(xué)、完善的思想品德考評機制，通過有機結(jié)合定量與定性分析，科學(xué)、公正地對學(xué)生的.思想品德行為及表現(xiàn)展開量化評分。加分鼓勵表現(xiàn)良好且德行優(yōu)秀的學(xué)生，而對于表現(xiàn)不好且品德低劣的學(xué)生，給予減分及紀(jì)律處分的懲罰。除此之外，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生開展自我教育管理及評價，通過簽訂自律等協(xié)議，達到強化學(xué)生自律意識及法紀(jì)觀念的教育目的。

2.6大力開展扶貧勵志工作。

考慮到學(xué)生為教育管理的主要對象，因而在實際思政教育過程中，應(yīng)將人文關(guān)懷重點體現(xiàn)出現(xiàn)，在引導(dǎo)并教育學(xué)生的同時，給予其足夠的關(guān)心與幫助。對于經(jīng)濟比較困難的學(xué)生，學(xué)校就需要幫助其申請國家助學(xué)基金，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專項獎學(xué)金，給予經(jīng)濟困難、成績優(yōu)異的學(xué)生一定的建立；同時，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，使經(jīng)濟困難的學(xué)生通過簡單勞動而獲得一定的補助，從而順利完成學(xué)業(yè)。

2.7為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

近些年來，就業(yè)已成為大學(xué)生普遍面臨的一項難題。因此，學(xué)校的就業(yè)主管部門就需要為學(xué)生提供科學(xué)、有效的教育指導(dǎo)，在降低學(xué)生就業(yè)期望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們樹立起先就業(yè)，后擇業(yè)的新型就業(yè)理念，積極鼓勵學(xué)生接受基層就業(yè)機會。

3.加大思政教育隊伍的建設(shè)力度。

在創(chuàng)新教育管理模式中，思政教育隊伍起著至關(guān)重要的支持作用。因此，高校首先需要定期集中培訓(xùn)新任職的輔導(dǎo)員及教師，并為他們提供充足的學(xué)習(xí)、進修機會，制定出相應(yīng)的鼓勵政策；其次，完善思政教師的職務(wù)評聘制度，明確各項評聘的條件；其三，根據(jù)一定的比例標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立其專項思政教育經(jīng)費，為大學(xué)生思政教育工作的順利開展提供可靠保障；其四，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立思政教育研討會等研究機構(gòu)，將其教育科研、工作咨詢與指導(dǎo)等教育作用充分發(fā)揮出來。

4.結(jié)語。

綜述，大學(xué)生已成為我國當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的重要動力來源，其教育管理工作更是與國家發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。基于此，高校就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，大力創(chuàng)新教育管理模式，從而為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十一

目前我國的幼兒教育正全面推行新的課程改革工作，新課程不僅僅是對幼兒具體教學(xué)內(nèi)容的簡單更改，而是對整個幼教工作的理念，教育觀念，教育教學(xué)方式，教育教學(xué)行為等進行系列性綜合性全方位的改革，同時對現(xiàn)有的教育教學(xué)管理制度的改革也提出了新的要求和新的目標(biāo)。如何創(chuàng)新幼兒園管理，是幼兒園管理者面臨的嚴(yán)峻問題。

隨著我國教育體制的不斷改革和發(fā)展，幼兒園管理工作面臨著新形勢。新課程不僅僅是對幼兒具體教學(xué)內(nèi)容的簡單更改，而是對整個幼教工作的理念，教育觀念，教育教學(xué)方式，教育教學(xué)行為等進行系列性綜合性全方位的改革，同時對現(xiàn)有的教育教學(xué)管理制度的改革也提出了新的要求和新的目標(biāo)。建立新型的相配套的幼兒園管理體制是深入開展教育教學(xué)改革的保障，是新形勢下我國幼兒教育工作的客觀需要。

通過不斷的學(xué)習(xí)，結(jié)合對自己工作實踐的思考，我深刻體會到，要想創(chuàng)新幼兒園管理方法，必須以人為本，以教師的成長、發(fā)展為主;必須不斷更新辦園理念，創(chuàng)新管理制度;必須充分利用園內(nèi)外資源，拓展和優(yōu)化園所的生活發(fā)展環(huán)境;必須完善機制，建立健全教師公平公正的評價體系，才能不斷改革創(chuàng)新幼兒教育管理的方法和途徑。

1.加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

1.1幼兒教師是幼兒教育發(fā)展的主體，因此，創(chuàng)新幼兒園管理，必須加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。教師的業(yè)務(wù)創(chuàng)新并不是一味的求新、求變，用不斷變化的形式讓人眼花繚亂。教師業(yè)務(wù)創(chuàng)新的實質(zhì)目的是教師施教能力的提升，需要一個不斷學(xué)習(xí)深化認(rèn)識的過程，需要一個不斷探索豐厚積淀的過程。通過教師專業(yè)基本功訓(xùn)練、新課程培訓(xùn)訓(xùn)練不同階段的各類培訓(xùn)，是教師自我創(chuàng)新能力提升的過程，因此，提升教師的'業(yè)務(wù)能力，需要我們建立健全科學(xué)的園本研訓(xùn)機制，為教師營造相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和探索的氛圍和條件，為教師提供具有實踐意義、操作性強的專業(yè)引領(lǐng)，引導(dǎo)教師在眾多的選擇中根據(jù)自身實際，找準(zhǔn)適合自己的發(fā)展點，一點一滴的嘗試，不斷取得突破。

1.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和幼兒一日活動，不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。隨著幼兒教育形式的發(fā)展，老的教學(xué)理念、方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)。幼兒園在教育教學(xué)中應(yīng)極推動新課改，摸索和推行以幼兒為主體的高效的教學(xué)模式，組織教師學(xué)習(xí)新理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。重視課堂的主體地位與主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中讓幼兒在玩中發(fā)展個體優(yōu)勢;在教學(xué)觀念上從以教師為中心向以教師為主導(dǎo)、幼兒為主體轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上從單一的科目向綜合性主題教育轉(zhuǎn)變等。另外，把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到幼兒一日活動中去，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和傳授知識的良好氛圍。

1.3把幼兒園管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺，強化教師的進修培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，通過請進來和走出去等方式和方法，經(jīng)常性的請專家和學(xué)者來園講座、交流，傳授新的教學(xué)經(jīng)驗和理念，并安排一定的時間和經(jīng)費，推進教師的培訓(xùn)進修和繼續(xù)教育工作。

2.注重創(chuàng)新常規(guī)管理，不斷更新辦園理念。

思想決定高度，細節(jié)決定成敗。所以，幼兒園要健康持續(xù)地發(fā)展就必需創(chuàng)新管理，不斷增強管理的過程性、針對性、實效性。因此，必須做到以下幾個方面，一是注重規(guī)范辦園行為，正清辦園方向，要堅持黨的路線、方針、政策，制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，并為之開拓前進。二是注重班子建設(shè)，提高班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個好的班子，肯定能領(lǐng)導(dǎo)出一個好的集體，一個優(yōu)秀的集體必定有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子。幼兒園要堅持倡導(dǎo)“重真誠、重團結(jié)、重謀事、重效率”的管理目標(biāo)，管理人員要講正氣、講原則、講服務(wù)、講質(zhì)量，堅持走群眾路線，要以身作則率先垂范，努力營造做事文化。三是注重教師管理，提高教師形象。要把營造“弘揚正氣、立德樹人、誠信做人、踏實做事、好學(xué)上進、團結(jié)協(xié)作”的團隊精神做為辦好園促進學(xué)校健康發(fā)展的前提。只有和諧、規(guī)范良好的人際氛圍才能調(diào)動教師的工作熱情和激發(fā)創(chuàng)造性工作的激情。

3.拓展和優(yōu)化幼兒園的生活與發(fā)展環(huán)境。

教學(xué)設(shè)施的改善，教學(xué)設(shè)備的更新，是幼兒園發(fā)展的硬件標(biāo)志，但僅有這些是不夠的，幼兒園發(fā)展還必須重視一個相當(dāng)重要的因素，那就是幼兒園發(fā)展的軟環(huán)境――精神的塑造、傳承和弘揚。

3.1要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)美的生活環(huán)境。幼兒園在園所建設(shè)中，本著“一切為了孩子”的辦園理念，努力營造“綠色園所、健康園所”且富有時代氣息和教育內(nèi)涵的園所環(huán)境，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化的載體和支撐。

3.2要為幼兒創(chuàng)建安全健康多彩的活動環(huán)境?；顒邮呛⒆拥奶煨?，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全健康的活動場所，是幼兒園辦園之根本。幼兒園要經(jīng)常利用各種教育資源，組織豐富多彩的活動，融情于境，寓教于樂，開發(fā)智力，提高能力，讓幼兒快樂生活，自由發(fā)展。

4.完善機制，建立健全公平公正的教師評價體系。

由于教師評價與教師專業(yè)發(fā)展，職稱職務(wù)晉升，經(jīng)濟收入等切身利益有著密切的關(guān)系，教師評價的公正與否，很大程度上影響教師的工作熱情和工作態(tài)度，并直接關(guān)系到新課改的成敗得失。發(fā)展性的評價有助于提高教師士氣，加強信任感，改善人際關(guān)系，有助于深化課程改革，并形成積極支持教師創(chuàng)新的氛圍。

4.1制定考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。著重通過對教師的教育教學(xué)研究，教改實驗，創(chuàng)造性教學(xué)和園本課程的開發(fā)以及教師與幼兒的關(guān)系，家園聯(lián)系工作情況等的綜合評價，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)，以符合新課改對教師角色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)改革的要求。

4.2實施考評。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思，學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而進一步提高認(rèn)識，更新觀念。與外在的評比相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象，最知道自己在工作中的優(yōu)勢和困難，因此，對教師的評價必須以教師自評為主，結(jié)合園長。教師、家長、幼兒的共同參評，引導(dǎo)教師分析教學(xué)行為中所存在的問題和原因，提高教師自我反思和總結(jié)的能力。

4.3重視教師個體差異。由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格和工作背景方面都有著很大的差異，從而使整體的教育教學(xué)變得更加豐富多彩。發(fā)展性的評價主張，評價應(yīng)該尊重教師的這些個體差異，并根據(jù)這些個體差異確立評價標(biāo)準(zhǔn)，評價重點以及評價方法，明確的有針對性的提出每位教師的改進意見和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮每一位教師的特長，更好的促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。

總之，“一切為了孩子的健康成長”是幼兒園管理的最高宗旨。豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，夯實的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必要的能力訓(xùn)練是教師業(yè)務(wù)提高的基礎(chǔ);改善幼兒生活環(huán)境，優(yōu)化幼兒一日生活是科學(xué)管理幼兒園的前提;科學(xué)的辦園理念和管理制度，是創(chuàng)新幼兒園管理的必要條件。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十二

由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，不同地域，不同的經(jīng)濟、社會條件，對構(gòu)建新型的幼兒園管理模式的具體內(nèi)容也存在不同的要求。本人根據(jù)多年從教工作，總結(jié)了以下幾點方法，總體說來需重點把握以下幾點。

一、以人為本加強管理制度。

幼兒教師是幼兒教育發(fā)展的主體，而不是完成幼兒教育任務(wù)的工具。因此，幼兒園新型管理制度的制定和建立，要從提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感入手，多發(fā)掘他們的'潛能，強調(diào)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

1、尊重教師。“新課改”要求幼兒教師進行探究性教育教學(xué)，那么，幼兒課程的設(shè)置與開發(fā)就顯得尤為重要，這必然要求幼兒教師要具有創(chuàng)新能力?！敖處熂囱芯空摺币馕吨處煆闹鲗?dǎo)者變成研究者，這是新時代對每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過于僵硬教條，勢必會影響教師學(xué)習(xí)研究和開發(fā)課程的積極性和主動性。因此，在制定幼兒園管理制度時，既要達成規(guī)范化科學(xué)化，又要體現(xiàn)人性化，充滿人文關(guān)懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動的特殊性與創(chuàng)造性，給教師的學(xué)習(xí)研究和開發(fā)課程留有足夠的時間和空間。

2、了解教師。目前孩子基本都為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)是通病。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼兒園的巨大壓力。據(jù)有關(guān)資料研究分析：教師之中有心理障礙的占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對壓力而左右為難，無所適從，內(nèi)心非?？鄲灐Ｒ虼?，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師的個性、愛好特長和能力水平等，把握教師的需求、特別是教師的內(nèi)心需求。只有在充分了解教師的基礎(chǔ)上，所制定的幼兒園制度，才是真正切實可行的。最大程度地滿足教師的需求，提高教師的主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感，才能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮教師的主動性、積極性和工作潛能，從而促進教師積極愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發(fā)展教師。要樹立管理即服務(wù)的觀點，把幼兒園的管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺。一方面，要加強人才吸納，對合格人才要放寬準(zhǔn)入條件；另一方面，要考慮人才交流，積極把優(yōu)秀人才向更高更好地方引薦，確立名師意識。同時強化教師的進修培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，通過請進來送出去等方式和方法，經(jīng)常性地請專家、學(xué)者來園講課，傳授新的教學(xué)經(jīng)驗和理念；并安排一定的時間和經(jīng)費，推進教師的培訓(xùn)進修和繼續(xù)教育。

二、增強民主意識使管理模式更加科學(xué)化。

要實現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化，首先，要增強和提高教師自身的民主意識，因為教育教學(xué)民主的實施者之一是教師。若教師本身的民主意識薄弱，又怎能奢望他們能對幼兒進行民主意識的培養(yǎng)。而教師民主意識的強弱，又主要體現(xiàn)在幼兒園管理體制是否民主科學(xué)化。重新構(gòu)建幼兒園的管理機制，要注重民主管理和民主監(jiān)督制度的建設(shè)，推行幼兒園民主管理，切實改變園長一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主建設(shè)方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權(quán)利；二是要賦予教職工對全面工作的監(jiān)督權(quán)，只有從制度上保證教職工實施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度的建設(shè)才具有實質(zhì)意義；三是要建立民主協(xié)商對話、民主評議和競爭上崗等制度。其次，要建立和完善民主科學(xué)的教育教學(xué)管理模式。按照“新課改”的理念，最大限度地體現(xiàn)全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區(qū)充分地參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評估、思想道德教育、幼兒活動等中來。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。

三、完善機制建立健全教師評價體系。

由于教師評價與教師的專業(yè)發(fā)展、職稱職務(wù)晉升、經(jīng)濟收入等切身利益有著密切的關(guān)系，教師評價的公正與否，很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度，并直接關(guān)系到“新課改”的成敗得失。關(guān)于教師評價，6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！庇纱丝梢?，“新課改”所倡導(dǎo)的教師評價是發(fā)展性評價。發(fā)展性的教師評價有助于提高教師士氣，加強信任感，改善人際關(guān)系；有利于深化課程改革，并形成積極支持教師創(chuàng)新的氛圍。

1、制定考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。要改變傳統(tǒng)的只看重教師的教學(xué)效果，注意幼兒在語言、計算、音樂、美術(shù)、體育、繪畫等方面的能力掌握的評價體系，要充分體現(xiàn)“新課改”的精神，著重通過對教師的教育教學(xué)研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和園本課程的開發(fā)以及教師與幼兒關(guān)系、家園聯(lián)系工作情況等的綜合評價，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)，以符合“新課改”對教師角色轉(zhuǎn)換以及教學(xué)改革的要求。

2、實施考評。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而進一步提高認(rèn)識、更新觀念。與外在的評價相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象，最知道自己在工作中的優(yōu)勢和困難。因此，對教師的評價必須以教師自評為主，結(jié)合園長、教師、幼兒、家長的共同參評，引導(dǎo)教師分析教學(xué)行為中所存在的問題及原因，提高教師自我反思和總結(jié)的能力。

3、重視教師個體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)風(fēng)格、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大的差異，從而使整體的教育教學(xué)變得更加豐富多彩。發(fā)展性的教師評價主張，評價不但不該泯滅和消除這些客觀存在的差異，而且應(yīng)當(dāng)尊重教師的個體差異，并根據(jù)這種個體差異確立個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價重點及相應(yīng)的評價方法，明確地有針對性地提出每位教師改進的建議和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮每一位教師的特長，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十三

內(nèi)容提要：

玩具是每個學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結(jié)交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在“玩”中潛移默化地學(xué)到更多的知識。幼兒園自制玩教具時，應(yīng)當(dāng)遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、安全性。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設(shè)計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持“以游戲為基本活動”,在自制教玩具的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應(yīng)始終堅持“變廢為寶”,利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學(xué)活動中，這樣不但能有效促進幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵能幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

“玩”是幼兒的天性，玩具更是幼兒最親密的伙伴，同時也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒潛移默化的“教科書”.玩具是每個學(xué)前兒童的伙伴，玩具不但可以給幼兒營造既輕松又愉快的環(huán)境，還能讓幼兒盡情地玩耍，讓他們結(jié)交更多的朋友，利于培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而在“玩”中潛移默化地學(xué)到更多的知識。

《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，“游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！庇變簣@自制玩教具時，應(yīng)當(dāng)遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、安全性。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與自制教玩具的理論知識與技能，注意知識，概念與原理的正確性，設(shè)計出符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平的教玩具。教師始終堅持“以游戲為基本活動”,在自制教玩具的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓幼兒主動愉快的去參與。并根據(jù)幼兒園教的學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)來制作好玩的多種用途的教玩具。教師還應(yīng)始終堅持“變廢為寶”,利用廢舊材料制作、多功能性、趣味性、參與性、自主性、與開放性等教玩具，靈活地運用到各個教學(xué)活動中，這樣不但能有效促進幼兒身心多元化發(fā)展，還能激發(fā)幼兒探索欲。源遠流長的民間玩具同樣重要，玩具中的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵能幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗，有效培養(yǎng)幼兒的多向思維，提高幼兒的游戲水平。

自制教玩具需要教師有充分的想象力和創(chuàng)造力，能把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛，花見花開的.教玩具。其次要選好制作教玩具的材料，并將各種材料分門別類，生活中自然材料、紙制品、印刷類材料、布線類的材料、塑料類材料等都是制作教玩具的好材料。如在藝術(shù)領(lǐng)域可用自然類材料的石頭、貝殼、樹葉作畫，蔬菜、水果等做成印章，既能讓幼兒進行游戲又能運用到教學(xué)中。生活中廢舊報紙、鞋紙盒、禮品包裝盒、紙質(zhì)袋子等，也能用來自制玩教具。例如：在紙箱貼上白紙，可讓幼兒來繪畫，一人畫、兩人畫、三人畫既能提高幼兒對畫畫感興趣又能提高幼兒的合作交往能力。通過裁剪或粘貼等能制作各種動物，既能讓幼兒玩也能運用到各種教學(xué)活動中。也可以通過制作多幅連續(xù)的圖片，讓幼兒進行故事欣賞、講述、復(fù)述活動等，這樣既能豐富教學(xué)活動，也能增加教學(xué)和生活的趣味性。教師也可利用布、線制作成玩偶類的玩教具，玩偶那可愛、生動、操作性強的特點定能使乏味的課堂生活充滿濃濃的趣味性。

幼兒園自制教玩具有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，也能促進家園合作與交往。幼兒在家長的支持和幫助下，一起收集材料，一起制作玩具，不僅會增進孩子與家長之間的感情交流，也能增強幼兒的探索力與創(chuàng)造力。

幼兒是祖國的花朵，是祖國得希望，是祖國未來的棟梁，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。讓他們健康成長，奮勇向前，不僅是一個家庭的義務(wù)，更是社會的責(zé)任。作為教師的我們更應(yīng)該積極努力，根據(jù)實踐何=和教學(xué)需求，做幼兒學(xué)習(xí)、游戲的支持者。充分利用身邊的一切可利用的安全、環(huán)保資源，經(jīng)過構(gòu)思去設(shè)計，去創(chuàng)新并及時地自制出適合幼兒操作的教玩具，讓幼兒在玩教具中獲得“營養(yǎng)”.

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十四

供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時在人們的生活水平的不斷提高下，人們對于統(tǒng)計式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計管理體制對企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對相關(guān)的統(tǒng)計企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒有能夠進行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對存在的問題采取有效的措施，進行創(chuàng)新的發(fā)展。

一、統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新的思考存在的問題。

供電企業(yè)在發(fā)展的過程中，主要存在著部分企業(yè)強制性的設(shè)置統(tǒng)計機構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過于強制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強制性規(guī)定的設(shè)置的制度進行施工，使其在工作的過程中看起來相對的呆板，而影響供電企業(yè)在競爭激烈的市場下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過程中不能夠靈活的進行統(tǒng)計式的機構(gòu)設(shè)置，同時沒有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計的機構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過程中沒有有效的進行問題的控制與統(tǒng)計管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息資源范圍相對的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進行統(tǒng)計的管理體制的時候，對于有些方面不能夠進行有效的統(tǒng)計記錄，而導(dǎo)致其在對供電相關(guān)的信息進行統(tǒng)計的時候，就存在了真實的可靠性的問題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計工作中的損失及管理決策的支持。同時在統(tǒng)計管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計報表沒有形成多元化，使其在經(jīng)濟技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對于供電統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過程中，沒有多元化的統(tǒng)計報表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營的狀況進行全面性的分析，沒有能夠進行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。

二、統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。

（一）經(jīng)濟技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。

企業(yè)的統(tǒng)計發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進行的統(tǒng)計，但由于在經(jīng)濟技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)的統(tǒng)計發(fā)展在管理的過程中沒有能夠得到有效的進行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對開始發(fā)展的社會經(jīng)濟技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新發(fā)展。同時在經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過程中不能與時俱進，如在經(jīng)濟的發(fā)展中由于先進技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計水平對經(jīng)濟改革中的要求沒能夠進行有效的滿足，使其在發(fā)展的過程中缺乏對社會需求的認(rèn)識與了解，缺乏對現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過程中沒有對自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中沒有很好的對企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來，在發(fā)展的過程中沒有對管理企業(yè)的統(tǒng)計進行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計的管理的方式，使其在發(fā)展的過程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中沒有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。

（二）在新形勢的發(fā)展下對供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新認(rèn)識不足。

在經(jīng)濟技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計在管理的過程中相對的管理體制在不斷進步的社會發(fā)展中，對其自身的創(chuàng)新的意識不足，對相關(guān)的統(tǒng)計管理文化的認(rèn)識不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計得到完好的落實，導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過程中，不能夠與時俱進，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過程中，企業(yè)統(tǒng)計創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過管理的統(tǒng)計和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計的信息，并在發(fā)展的過程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計，并對其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計的有關(guān)資料與在發(fā)展過程中具有的及時性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營的管理統(tǒng)計中能夠有效的促進統(tǒng)計管理體質(zhì)的發(fā)展，進行有效的運轉(zhuǎn)及運行的工作，提高同企業(yè)之間的競爭市場，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進企業(yè)統(tǒng)計管理發(fā)展進步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）完善統(tǒng)計管理的體制。

在新形勢的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過程中主要是針對社會實際發(fā)展的過程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過分析當(dāng)前同行業(yè)直接競爭的`經(jīng)營的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計體系的工作，進行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的技術(shù)，加強企業(yè)統(tǒng)計管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。

（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計。

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會與時俱進，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進行供電企業(yè)統(tǒng)計管理的強化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新。在統(tǒng)計的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對統(tǒng)計管理的數(shù)據(jù)進行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒有能夠進行充分的發(fā)揮自身的價值，因此在新形勢的經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實際情況出發(fā)，進行有效的統(tǒng)計管理的創(chuàng)新，根據(jù)實際的情況進行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計發(fā)展。

（三）加強統(tǒng)計管理中職工的綜合素質(zhì)。

供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識的更新，提高職工在管理統(tǒng)計的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計的專業(yè)性知識，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進行供電企業(yè)中統(tǒng)計數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時在經(jīng)營的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過對當(dāng)前發(fā)展的趨勢進行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過程中，對有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計同行業(yè)競爭技術(shù)的了解與認(rèn)識，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計的創(chuàng)新在發(fā)展的過程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個方面性的原則，使其在經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進科學(xué)進步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過程，并針對其發(fā)展的管理進行統(tǒng)計性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計的發(fā)展技術(shù)水平。

四、結(jié)束語。

統(tǒng)計管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計在發(fā)展的過程中，由于經(jīng)濟技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計的職能，從而有效的促進企業(yè)的生長發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。

參考文獻:。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十五

摘要：幼兒時期是個體各項能力發(fā)展的初級階段，對于個體的健康成長而言極其重要。幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視幼兒生理、心理發(fā)展的實際情況，根據(jù)其發(fā)展水平進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的制定。對幼兒的游戲教育進行極力推薦，對推薦原因進行了簡單的闡述，并提出相關(guān)建議。

著名學(xué)者盧梭曾說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就已經(jīng)受到教育了?！庇纱丝梢?，對于個體的教育應(yīng)時時刻刻引起注意。幼兒時期的個體，其各項能力的發(fā)展均處于初級階段，此時的教育，必須建立在對幼兒發(fā)展情況的切實了解上。分析諸多心理學(xué)家的研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，游戲常常被當(dāng)作幼兒期的主導(dǎo)活動，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，也做出幼兒園“以游戲為基本活動”的規(guī)定。在自身的教育過程中，筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學(xué)。筆者認(rèn)為，通過游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)，不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性，還能夠有效對幼兒進行教學(xué)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一箭三雕。筆者在本文中對游戲教育進行推薦，并根據(jù)自身經(jīng)驗提出相關(guān)建議。

一、設(shè)置游戲情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。興趣實質(zhì)上是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的`內(nèi)部驅(qū)力，是激發(fā)幼兒不斷進行學(xué)習(xí)的最好動機。為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者曾對一些幼兒園進行過探訪，發(fā)現(xiàn)幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設(shè)計的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺、色彩斑斕的各種教具……幼兒會有專門的舞蹈教室、活動教室、音樂教室等，這些就是筆者所謂的教學(xué)環(huán)境了。那么，游戲環(huán)境呢？結(jié)合幾個例子進行說明，如果在這節(jié)課上，我們要學(xué)生進行捉迷藏的游戲，那么，空曠的場地是否適合進行此類游戲呢？如果我們要學(xué)生進行丟手絹的游戲，那么，狹窄的空間是否能滿足學(xué)生的需要呢？為避免在游戲過程中出現(xiàn)問題，教師需要對游戲的性質(zhì)進行了解，需要對游戲所需的時間、空間進行分析，最后對學(xué)生提出進行游戲的要求，從而使幼兒更好進行游戲。如我們要學(xué)生進行老鷹捉小雞的游戲，為避免學(xué)生在教室中因空間不足而導(dǎo)致摔倒這一情況的出現(xiàn)，就會選擇空曠、遼闊、安全的場地來進行游戲。簡言之，就是教師需要根據(jù)實際情況進行游戲環(huán)境的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。

二、進行角色扮演，完善學(xué)生品德。

根據(jù)游戲的目的性進行劃分，游戲可以分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動游戲，創(chuàng)造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的，就是創(chuàng)造性游戲中的角色扮演。幼兒活動中，時常出現(xiàn)角色扮演，比如幼兒會在對他人說話時，模仿父母對他人說話的語氣。最常見的角色扮演游戲，就是我們平常所說的“過家家”。筆者此處提倡通過角色扮演對幼兒進行教學(xué)，是希望通過學(xué)生的角色扮演，塑造他們良好的品德修養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，筆者在要求學(xué)生進行角色扮演的游戲時，往往先為學(xué)生提供角色扮演的大背景，“過家家”“抬花轎”等，均是筆者用來進行角色扮演教學(xué)的游戲。游戲教會學(xué)生與他人友好相處，也教會他們團結(jié)起來相互合作，類似于此等優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒在游戲教育中即可獲得。對于學(xué)生來說，角色扮演可以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而在游戲中培養(yǎng)良好的品德。

三、教師參與游戲，及時評價游戲。

游戲教育既然具有教學(xué)和游戲的雙重效果，且是幼兒園指導(dǎo)綱要中所推薦的教學(xué)方式，必然應(yīng)在幼兒的教育中有所重視。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中，調(diào)節(jié)游戲的進程，教師對于游戲的參與，有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離，也有利于教師利用游戲更好地對學(xué)生進行教育。另外，教師對于游戲的進程應(yīng)及時評價，這才有利于學(xué)生獲得正確的知識和導(dǎo)向。例如，在幼兒進行“過家家”游戲時，扮演爸爸角色的幼兒會模仿爸爸的樣子對扮演孩子角色的幼兒進行教育，通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，不同的扮演者會采取不同的教育方式，偶爾會出現(xiàn)超過正常范圍的模仿，如打罵、體罰等。此時教師應(yīng)對這種行為進行制止，并告訴幼兒這樣是不正確的。適時的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價值觀，從而健康快樂地成長。總之，著名教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是個體認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固、擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結(jié)合起來的手段，幼兒在游戲過程中將自己的經(jīng)驗適應(yīng)于已有的知識結(jié)構(gòu)。簡單來講就是，游戲可以幫助幼兒的各項能力獲得發(fā)展，并可以使幼兒的知識經(jīng)驗架構(gòu)不斷得到完善。作為幼兒教師，我們應(yīng)對各種適用于幼兒的教育教學(xué)方式予以關(guān)注，在自身的教學(xué)過程中進行實踐，從而尋找出最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒不斷獲得成長和發(fā)展。

參考文獻：

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十六

電子商務(wù)的興起對于傳統(tǒng)商務(wù)方式和傳統(tǒng)企業(yè)管理提出了挑戰(zhàn)。作為在工業(yè)社會業(yè)已存在的物流行業(yè)，在信息時代的大背景下，也必然要進行管理模式的創(chuàng)新。

(一)物流是電子商務(wù)的重要內(nèi)容，同時也是瓶頸所在。

與傳統(tǒng)商務(wù)活動相同，電子商務(wù)這種電子化的商務(wù)形式在交易過程中也包含著信息流、商流、資金流和物流。這“四流”相互協(xié)調(diào)整合，有效確保交易的實現(xiàn)。物流作為商務(wù)過程中的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著原材料提供商與產(chǎn)品生產(chǎn)商之間，以及商家與顧客之間的實物配送服務(wù)，高效的物流體系是使電子商務(wù)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮的保證。然而，與物流重要作用形成鮮明對比的卻是其自身管理的滯后，以至于成為制約電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。缺乏相應(yīng)程度的物流體系支持，電子商務(wù)的運作效率將大大降低。物流管理已成為除支付認(rèn)證、安全保密之外電子商務(wù)發(fā)展亟待解決的問題。

“管理學(xué)之父”peterf．drucker將無法協(xié)調(diào)的矛盾看作創(chuàng)新的源泉之一。從物流自身來看，其落后在一定程度上造成了電子商務(wù)發(fā)展的困境，成為商務(wù)“流程中的難點”，物流管理舊有的模式已不能適應(yīng)新的需求，進行管理創(chuàng)新無疑是解決這一矛盾的有效途徑。

(二)電子商務(wù)使物流管理面臨著機遇和挑戰(zhàn)。

除矛盾之外，創(chuàng)新的源泉還來自于產(chǎn)業(yè)和市場的變遷?！暗谒漠a(chǎn)業(yè)”――信息產(chǎn)業(yè)的興起是工業(yè)社會進入到信息社會的.標(biāo)志之一。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型帶來了市場的變化，特別是在電子商務(wù)的推動下，經(jīng)濟貿(mào)易活動突破了以往時間、空間的限制，由二維市場變?yōu)橐孕畔⒘魍橹鲗?dǎo)的三維的電子化購銷市場，市場的國際化、全球化趨勢加強。這些都對物流產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，在電子商務(wù)環(huán)境下，只有堅持銳意革新，才能應(yīng)對外部環(huán)境帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

(三)我國物流管理現(xiàn)狀。

電子商務(wù)發(fā)端于美國，在這一概念提出之前美國國內(nèi)的物流行業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達。而我國雖然電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，但物流技術(shù)水平和物流管理嚴(yán)重落后，物流配送體系極不完善，這些都給電子商務(wù)造成了極大的阻礙。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“送貨耗時，渠道不暢是網(wǎng)上物流最大問題”的人數(shù)比率呈上升趨勢(197月至201月的四次調(diào)查數(shù)據(jù)分別為6％、9．26％、10％和9．86％)。這說明物流管理的滯后與電子商務(wù)的發(fā)展之間的矛盾日益明顯，并開始引起越來越多的關(guān)注。進行物流管理創(chuàng)新，提高物流管理水平已成為發(fā)展我國電子商務(wù)的前提。

二、物流管理創(chuàng)新的實現(xiàn)。

(一)對物流。

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幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十七

摘要：近年來，伴隨社會發(fā)展速度的加快與網(wǎng)絡(luò)科技水平的提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越加廣泛，而信息化也逐漸發(fā)展成為社會的主流方向。圖書館是為大眾服務(wù)的主要場所，在信息化時代背景下，有必要對管理機制加以創(chuàng)新，以實現(xiàn)圖書資料管理的創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍疚膶D書資料管理作為重點研究對象，闡述其改革和創(chuàng)新發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：圖書資料管理；改革；創(chuàng)新。

為確保圖書資料管理工作的靈活性與便捷性，并與現(xiàn)代讀者閱讀需求相適應(yīng)，圖書資料管理工作人員，應(yīng)對圖書管理的方式加以創(chuàng)新，與信息時代發(fā)展需求相契合，為圖書資料管理的系統(tǒng)化與信息化提供必要的保障。由此可見，深入研究并分析圖書資料管理的改革與創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實意義。

一、圖書資料管理工作人員綜。

合素質(zhì)的全面提升第一，組織圖書資料管理人員參與相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)活動。在現(xiàn)代圖書館管理工作實施的過程中，緩解圖書資料管理工作人員的工作壓力，減少他們的工作量多。但需要注意的`是，這對于圖書資料管理工作人員的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)水平提出了全新的要求。只有圖書資料管理工作人員具備方面的技能，才能夠全面優(yōu)化圖書資料管理的質(zhì)量和效率。第二，培養(yǎng)圖書資料管理工作人員創(chuàng)新意識以及實踐能力。在新型圖書資料管理改革過程中，圖書資料管理工作人員的創(chuàng)新能力十分重要，而創(chuàng)新同樣也是圖書資料管理模式現(xiàn)代化與信息化發(fā)展的重點。在這種情況下，圖書館必須要增強圖書資料管理工作人員對于新型圖書資料管理改革以及創(chuàng)新的思想，使其實踐能力得以提升。

基于現(xiàn)代社會背景，圖書資料管理工作必須要跟隨社會發(fā)展而發(fā)生改變，以實現(xiàn)圖書資料管理的科學(xué)性和規(guī)范性。其中，圖書館內(nèi)部資料信息需要實現(xiàn)現(xiàn)代化管理模式的創(chuàng)新，在信息資源管理中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，全面推動信息資源管理建設(shè)。所以，圖書館必須要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)科技資料管理服務(wù)系統(tǒng)，保證圖書資料管理服務(wù)質(zhì)量與效率，使用戶能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，盡快找到所需要的信息內(nèi)容。在實現(xiàn)圖書資料管理模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，圖書館還應(yīng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)文獻檢索系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息資源的價值，實現(xiàn)資源的有效共享。除此之外，圖書資料管理部門需正確認(rèn)識信息資源的重要作用，突破原有服務(wù)模式的約束，將單一服務(wù)管理模式進行摒棄處理，將信息知識作為重要基礎(chǔ)，構(gòu)建知識管理與服務(wù)理念，對圖書資料進行全面整理與編排，保證在信息資源管理工作中融入科學(xué)化的教學(xué)模式與科研動態(tài)，有效開發(fā)并利用文獻信息資源，為現(xiàn)代讀者提供多元化的信息服務(wù)。最后，圖書資料管理部門應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行充分利用，深入挖掘并開發(fā)圖書文獻信息資料，與讀者的閱讀需求保持一致。

三、全面推進圖書資料管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

現(xiàn)代社會是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時代，所以圖書館內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)同樣要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。其中，作為圖書資料管理工作人員，應(yīng)積極構(gòu)建圖書資料館網(wǎng)絡(luò)，促進聯(lián)網(wǎng)建設(shè)速度的不斷加快，保證圖書資料信息共享效率的全面提升，并且為閱讀者提供信息服務(wù)，盡可能縮短中國與發(fā)達國家之間圖書資料管理的差距。

四、結(jié)語。

綜上所述，根據(jù)圖書資料管理工作的發(fā)展?fàn)顩r可知，圖書資料為人們獲取必要的知識與信息提供了渠道。圖書資料的運用可以使人們文化素質(zhì)得到提高，進一步推動社會主義和諧社會的建設(shè)。但需要注意的是，圖書資料管理體制仍存在諸多不足，所以在實踐發(fā)展的過程中，圖書館一定要及時改革并創(chuàng)新圖書資料管理模式。在新時期背景下，圖書資料管理工作人員要具備創(chuàng)新意識，在工作中強化個人專業(yè)技能水平與綜合素質(zhì)能力。同時，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為圖書資料管理系統(tǒng)發(fā)展提供必要的支持，進而與讀者的閱讀需求相適應(yīng)，為圖書資料管理工作進一步奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]張聰.試分析圖書資料管理的改革與創(chuàng)新[j].才智,2017,(10).

幼兒園創(chuàng)新教育探索論文范本篇十八

將創(chuàng)新教育同語文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會起到任何積極地作用，而且會對正常的語文教學(xué)活動產(chǎn)生影響，阻礙語文教學(xué)活動的開展和落實，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，因此，在語文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。

第一，在語文教學(xué)中必須遵循實踐發(fā)展原則。實踐是創(chuàng)新的第一動力，在滲透創(chuàng)新教育的過程中，初中語文教師必須要遵循實踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實踐機會，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分的動手、動腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強研究性、探索性的實踐活動，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時學(xué)會思考，只有這樣，才能夠在語文教學(xué)活動中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。

第二，在語文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開展教學(xué)活動的過程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實現(xiàn)語文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵，只有這樣才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

第三，在語文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識去解決生活中遇到的實際問題，并能夠利用已掌握的知識發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，要想全面貫徹落實創(chuàng)新教育，教師就必須樹立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動，只有這樣，才能夠確保語文教學(xué)活動符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對其進行創(chuàng)新教育。

二、在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的有效措施。

第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來全面革新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，要樹立起以語文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹，并要加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語文知識，并將各個科目的知識融會貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)之中。

第二，語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進行創(chuàng)新教育，語文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個“趣”字。可以采用妙語激趣法。語文學(xué)科研究的對象是語言和文字，而語言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠遠地超出了人們的想象，因此，在進行語文教學(xué)時，教師可以利用一些“妙語”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語言文化和表達形式帶進課堂之中，以此來作為課堂教學(xué)的開場白，或是利用一些優(yōu)美的古詩詞來當(dāng)做開場白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛としāＫ自捳f：榜樣的力量是無窮無盡的，通過榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進?？v觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因為其不了解學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過教師所樹立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語文學(xué)習(xí)對其自身發(fā)展的重要推動意義。此外，在使用人物激趣法的時候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來強化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進文章所描寫的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟南的冬天》等。對于這些文章來說，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫的環(huán)境當(dāng)中，對于學(xué)生來說無疑是一場“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開展創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)過程中合理地開展課堂討論。

課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會影響正常的教學(xué)活動，也會阻礙創(chuàng)新教育的開展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開展課堂討論的時機。課堂討論并非隨時進行的一項教學(xué)活動，必須在學(xué)生對教師所講的語文知識產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個問題，而后讓學(xué)生圍繞這個問題各抒己見；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進行討論。無論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。