2023年精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用(大全9篇)

總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài)，找到提高的空間。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。在下面的范文中，我們可以看到一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇一

全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對(duì)深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過(guò)什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，同時(shí)針對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革建設(shè)，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng)，要求通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)參考書(shū)）；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫(kù)，筆者想通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動(dòng)師生互動(dòng)；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開(kāi)拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時(shí)代性。于是筆者決定著手開(kāi)始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。

（一）理論基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對(duì)教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動(dòng)的、被灌輸?shù)膶?duì)象，而應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵(lì)和認(rèn)知的工具。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義。

1.開(kāi)辟教育新陣地、新模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，全天候開(kāi)放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來(lái)狹小的教育空間變成了開(kāi)發(fā)性的教育空間，原來(lái)教育內(nèi)容與時(shí)代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對(duì)性、時(shí)效性、前瞻性。

2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主體地位空前突出。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢(shì)，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.激活創(chuàng)新意識(shí)，提高思維創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開(kāi)闊，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個(gè)巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。

4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知，猶如身臨其境，在形象、生動(dòng)、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時(shí)課程的開(kāi)放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，滿(mǎn)足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問(wèn)題通過(guò)教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來(lái)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過(guò)在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動(dòng)就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造一種相互尊重、相互鼓勵(lì)的情感互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出個(gè)性。

（一）準(zhǔn)備工作。

1.明確教學(xué)任務(wù)。

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.分析學(xué)習(xí)者特征。

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對(duì)象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個(gè)體的心理變化開(kāi)始向形成穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動(dòng)機(jī)趨弱、成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感；女性偏愛(ài)英雄人物，男性則對(duì)戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫(kù)、時(shí)事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識(shí)廣博等等。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)軍事法》以及國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門(mén)戶(hù)：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國(guó)軍事、兵器知識(shí)、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。

4.選擇開(kāi)發(fā)工具。

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開(kāi)發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。

（二）具體設(shè)計(jì)。

1.版面結(jié)構(gòu)。

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級(jí)目錄，點(diǎn)擊一級(jí)目錄下的二級(jí)目錄，則可在當(dāng)前頁(yè)面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時(shí)考慮到長(zhǎng)時(shí)間瀏覽易覺(jué)疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺(jué)輕松典雅。

2.教學(xué)資源簡(jiǎn)介。

本系統(tǒng)大體上分為五個(gè)主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤(pán)和成員服務(wù)。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁(yè)輸入用戶(hù)名和密碼，登陸到用戶(hù)界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。

在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個(gè)方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)總體的把握和了解。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類(lèi)和手段類(lèi)型，讓學(xué)生有所了解。

教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識(shí)、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國(guó)防法規(guī)、軍事標(biāo)識(shí)、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。

參考網(wǎng)站：列出36個(gè)軍事資訊網(wǎng)站和13個(gè)軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級(jí)下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時(shí)可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，自主閱讀、交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專(zhuān)用紙（復(fù)印、打印無(wú)效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生需按照課程表排定的時(shí)間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時(shí)作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)；學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書(shū)面、開(kāi)卷。

集中面授時(shí)，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過(guò)程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣明顯提高，更集中的聽(tīng)取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

課外自學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺(jué)性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可通過(guò)天空教室課程管理中的用戶(hù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時(shí)間長(zhǎng)短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動(dòng)。

為更好了解學(xué)生對(duì)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿(mǎn)意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)系統(tǒng)分析和對(duì)部分班級(jí)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間和頻率。

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的課程管理下載了登陸用戶(hù)名及在線時(shí)間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間在1-2小時(shí)之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動(dòng)自學(xué)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和自身的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從各模塊訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識(shí)點(diǎn)的重要度等有關(guān)。

多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會(huì)有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部?jī)?yōu)秀影像資料，力爭(zhēng)達(dá)到100部。

電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國(guó)防法規(guī)。這說(shuō)明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時(shí)間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過(guò)程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個(gè)方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個(gè)模塊。學(xué)生會(huì)自發(fā)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過(guò)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過(guò)客多，而且與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺(tái)是一個(gè)很好的師生互動(dòng)工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。

3.對(duì)部分學(xué)生的訪談。

筆者還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問(wèn)題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問(wèn)題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對(duì)不同要求的知識(shí)內(nèi)容要以不同符號(hào)突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對(duì)課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)；對(duì)于交互也要遵循簡(jiǎn)單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對(duì)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動(dòng)作用。

4.對(duì)教師的促進(jìn)體現(xiàn)。

授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺(tái)的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過(guò)定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺(tái)，也促進(jìn)了個(gè)人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，各位老師也取得較以往更高的得分。

通過(guò)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動(dòng)交流都極大吸引了學(xué)生。

按照國(guó)家相關(guān)文件的說(shuō)明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高人才質(zhì)量。

由于軍事理論課程開(kāi)設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開(kāi)展精品課程建設(shè)在高校國(guó)防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專(zhuān)家教授親自走上講臺(tái)，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開(kāi)的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專(zhuān)題教育，開(kāi)展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。

[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20xx（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，8（4）.

[3]劉浩波.高校國(guó)防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20xx.

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇二

的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動(dòng)師生互動(dòng)；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開(kāi)拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時(shí)代性。于是筆者決定著手開(kāi)始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對(duì)教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動(dòng)的、被灌輸?shù)膶?duì)象，而應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵(lì)和認(rèn)知的工具。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義。

1.開(kāi)辟教育新陣地、新模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，全天候開(kāi)放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來(lái)狹小的教育空間變成了開(kāi)發(fā)性的教育空間，原來(lái)教育內(nèi)容與時(shí)代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對(duì)性、時(shí)效性、前瞻性。

2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主體地位空前突出。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢(shì)，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.激活創(chuàng)新意識(shí)，提高思維創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開(kāi)闊，頭腦異常活躍，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個(gè)巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。

4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知，猶如身臨其境，在形象、生動(dòng)、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時(shí)課程的開(kāi)放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，滿(mǎn)足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問(wèn)題通過(guò)教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來(lái)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過(guò)在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動(dòng)就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造一種相互尊重、相互鼓勵(lì)的情感互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出個(gè)性。

（一）準(zhǔn)備工作。

1.明確教學(xué)任務(wù)。

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.分析學(xué)習(xí)者特征。

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對(duì)象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個(gè)體的心理變化開(kāi)始向形成穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動(dòng)機(jī)趨弱、成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感；女性偏愛(ài)英雄人物，男性則對(duì)戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫(kù)、時(shí)事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識(shí)廣博等等。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)軍事法》以及國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門(mén)戶(hù)：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國(guó)軍事、兵器知識(shí)、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。

4.選擇開(kāi)發(fā)工具。

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開(kāi)發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。

（二）具體設(shè)計(jì)。

1.版面結(jié)構(gòu)。

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級(jí)目錄，點(diǎn)擊一級(jí)目錄下的二級(jí)目錄，則可在當(dāng)前頁(yè)面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時(shí)考慮到長(zhǎng)時(shí)間瀏覽易覺(jué)疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺(jué)輕松典雅。

2.

教學(xué)資源。

簡(jiǎn)介。

本系統(tǒng)大體上分為五個(gè)主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤(pán)和成員服務(wù)。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁(yè)輸入用戶(hù)名和密碼，登陸到用戶(hù)界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。

在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個(gè)方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)總體的把握和了解。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類(lèi)和手段類(lèi)型，讓學(xué)生有所了解。

教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識(shí)、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國(guó)防法規(guī)、軍事標(biāo)識(shí)、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。

參考網(wǎng)站：列出36個(gè)軍事資訊網(wǎng)站和13個(gè)軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級(jí)下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時(shí)可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，自主閱讀、交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專(zhuān)用紙（復(fù)印、打印無(wú)效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生需按照課程表排定的時(shí)間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時(shí)作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)；學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書(shū)面、開(kāi)卷。

集中面授時(shí)，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過(guò)程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣明顯提高，更集中的聽(tīng)取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

課外自學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺(jué)性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可通過(guò)天空教室課程管理中的用戶(hù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時(shí)間長(zhǎng)短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動(dòng)。

為更好了解學(xué)生對(duì)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿(mǎn)意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)系統(tǒng)分析和對(duì)部分班級(jí)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間和頻率。

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的課程管理下載了登陸用戶(hù)名及在線時(shí)間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間在1-2小時(shí)之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動(dòng)自學(xué)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和自身的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從各模塊訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識(shí)點(diǎn)的重要度等有關(guān)。

多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會(huì)有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部?jī)?yōu)秀影像資料，力爭(zhēng)達(dá)到100部。

電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國(guó)防法規(guī)。這說(shuō)明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時(shí)間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過(guò)程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個(gè)方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個(gè)模塊。學(xué)生會(huì)自發(fā)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過(guò)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過(guò)客多，而且與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺(tái)是一個(gè)很好的師生互動(dòng)工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。

3.對(duì)部分學(xué)生的訪談。

筆者還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問(wèn)題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問(wèn)題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對(duì)不同要求的知識(shí)內(nèi)容要以不同符號(hào)突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對(duì)課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)；對(duì)于交互也要遵循簡(jiǎn)單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對(duì)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動(dòng)作用。

4.對(duì)教師的促進(jìn)體現(xiàn)。

授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺(tái)的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過(guò)定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺(tái)，也促進(jìn)了個(gè)人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，各位老師也取得較以往更高的得分。

通過(guò)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動(dòng)交流都極大吸引了學(xué)生。

按照國(guó)家相關(guān)文件的說(shuō)明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高人才質(zhì)量。

由于軍事理論課程開(kāi)設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開(kāi)展精品課程建設(shè)在高校國(guó)防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專(zhuān)家教授親自走上講臺(tái)，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開(kāi)的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專(zhuān)題教育，開(kāi)展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。

[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)，20**，8（4）.

[3]劉浩波.高校國(guó)防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇三

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感與愛(ài)國(guó)主義精神的課程，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升、課程認(rèn)識(shí)不足、專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏、教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等問(wèn)題。對(duì)策是：提高政治站位、加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系，促進(jìn)軍事理論課改革，保證課程有序、高效地開(kāi)展，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問(wèn)題;研究;改革。

中圖分類(lèi)號(hào)：g642。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

高校開(kāi)展軍事理論課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，在教育領(lǐng)域促進(jìn)軍民深度融合的重要舉措，是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)防教育的重要表現(xiàn)形式。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)》，明確指出要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化科研創(chuàng)新。2019年1月，教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國(guó)家教育督導(dǎo)體系。隨著國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)成效已勢(shì)在必行。如何通過(guò)開(kāi)展軍事理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念達(dá)到國(guó)防教育的目標(biāo)要求，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢(shì)，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，重塑教學(xué)體系。

（一）政治站住不高，軍事理論課認(rèn)識(shí)不足。

部分高校教學(xué)管理者認(rèn)為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場(chǎng)所，對(duì)開(kāi)展好軍事理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費(fèi)得不到保障。多數(shù)授課老師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)軍事缺乏具體感受，在課堂授課時(shí)存在知識(shí)盲點(diǎn)，只能照本宣科，難以進(jìn)行課堂引導(dǎo)和知識(shí)延伸，教學(xué)效果不好。大部分學(xué)生因“專(zhuān)業(yè)課至上”的功利心理，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動(dòng)應(yīng)付”和“渾水摸魚(yú)”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍事課是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

（二）專(zhuān)業(yè)化師資力量匱乏，師資隊(duì)伍有待完善。

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專(zhuān)業(yè)化師資力量來(lái)承擔(dān)。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類(lèi)公共課教師、輔導(dǎo)員、班主任、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，教學(xué)水平參差不齊，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達(dá)到，教學(xué)效果欠佳。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱(chēng)評(píng)定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類(lèi)別，導(dǎo)致任課老師對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感不足，“學(xué)科邊緣化”感受強(qiáng)烈，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式有待改進(jìn)。

目前，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也均以講授型為主，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及。教學(xué)方式死板，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一，內(nèi)容滯后，缺乏軍事前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容的更新。教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專(zhuān)業(yè)背景差異，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和兼顧學(xué)生個(gè)性化需求的課堂教學(xué)活動(dòng)偏少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高，課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性難以保證。

（四）教學(xué)考核模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面。

目前大部分高校軍事理論課主要通過(guò)紙質(zhì)測(cè)試結(jié)合平常成績(jī)的方式進(jìn)行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核也是以試題測(cè)試為主，考核模式單一，重結(jié)果、輕過(guò)程、重理論、輕實(shí)踐等。缺少過(guò)程性考核，難以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)國(guó)家、社會(huì)的熱愛(ài)程度給予客觀評(píng)價(jià)，考核結(jié)果片面。教師在教學(xué)過(guò)程中也難以及時(shí)獲得反饋，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，也很難及時(shí)進(jìn)行修改以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住，加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)。

高校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課是開(kāi)展國(guó)防教育的主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用。充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化“四個(gè)自信”，提升國(guó)防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理、督查體系，嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教研室，健全軍事課教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系，加強(qiáng)授課老師對(duì)軍事理論課認(rèn)識(shí)，在提升教學(xué)能力的同時(shí)，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題前期加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo)，依托公共必修這一特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn)，兼顧個(gè)性化施教，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式、增加軍事教學(xué)實(shí)踐，減少枯燥知識(shí)點(diǎn)羅列，提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識(shí)。

（二）增加專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)成效的重要支撐。針對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師來(lái)源的問(wèn)題，教育主管部門(mén)應(yīng)做好師范類(lèi)大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開(kāi)設(shè)軍事教育專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。高校在做好專(zhuān)業(yè)軍事理論課教師招聘的同時(shí)，選拔軍事素養(yǎng)高、思想覺(jué)悟高、教學(xué)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專(zhuān)業(yè)的軍事理論知識(shí)，又有豐富的軍旅生活、工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來(lái)校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn)、考評(píng)體系，通過(guò)軍校進(jìn)修、課題研討、駐地部隊(duì)見(jiàn)習(xí)、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對(duì)軍事理論課教師，制定專(zhuān)門(mén)的職稱(chēng)評(píng)聘管理辦法，形成規(guī)范的晉升機(jī)制，給與應(yīng)有的職稱(chēng)、職務(wù)待遇，增加職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感和幸福感，保持專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性。通過(guò)建立與獎(jiǎng)金掛鉤的教學(xué)考評(píng)，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外，完善師資隊(duì)伍建設(shè)還需要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，通過(guò)加強(qiáng)與駐地部隊(duì)、軍事院校的交流合作，把具有豐富軍事實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，打造專(zhuān)兼相合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式。

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿(mǎn)足新時(shí)期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求問(wèn)。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段，選擇更容易讓新時(shí)代大學(xué)生接受的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、線上交流互動(dòng)、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”、實(shí)踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的、困惑的、整合性的學(xué)科問(wèn)題，根據(jù)自身實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來(lái)自國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源，享受軍事專(zhuān)家的講解，通過(guò)軍事專(zhuān)家通俗易懂的語(yǔ)言，將“點(diǎn)多面廣”的軍事理論知識(shí)相串聯(lián)。學(xué)生通過(guò)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)討論，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維，加以教師針對(duì)性的引導(dǎo)，形成自身理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測(cè)驗(yàn)等模塊鍛煉，在提高學(xué)生興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)背景的不同，通過(guò)對(duì)學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測(cè)和分析，兼顧學(xué)生個(gè)性化差異，判斷學(xué)生對(duì)軍事理論知識(shí)的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間掌握理論知識(shí)程度的不同，適時(shí)推送不同練習(xí)，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行徹底翻轉(zhuǎn)，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，課堂上教師將知識(shí)主線的教學(xué)改造為問(wèn)題主線的教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行角色扮演、論題爭(zhēng)辯、邊體驗(yàn)邊討論、互動(dòng)交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗(yàn)，教師有針對(duì)性的解答以達(dá)到答疑解惑的目的，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式。例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或者氛圍中。根據(jù)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同認(rèn)識(shí)形成課程爭(zhēng)論焦點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過(guò)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和解答來(lái)正確的解剖戰(zhàn)爭(zhēng)背景，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用等。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)幫助者、問(wèn)題的解惑者。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、理論信息的加工者，自身知識(shí)體系的建構(gòu)者。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì)，掌握現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，形成個(gè)體軍事理論知識(shí)體系，形成積極的愛(ài)國(guó)主義情感、態(tài)度。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一是利用愛(ài)國(guó)教育基地和軍事紀(jì)念館開(kāi)展愛(ài)國(guó)、擁軍傳承教育。二是有針對(duì)性的開(kāi)展軍事技能實(shí)訓(xùn)，如軍事搏擊操訓(xùn)練、校內(nèi)定向越野、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的拼搏精神。三是邀請(qǐng)軍事教授或?qū)＜遥浴?0年國(guó)慶閱兵軍事武器講解”“國(guó)產(chǎn)航母建造”等“中國(guó)故事”為主線進(jìn)行專(zhuān)題講解，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感。四是建立軍、校聯(lián)合實(shí)踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，感受軍隊(duì)發(fā)展，開(kāi)展國(guó)防和軍事科技教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)成效。

（四）探索考核新模式，完善課程評(píng)價(jià)體系。

目前高校通常把學(xué)期考核成績(jī)作為學(xué)習(xí)效果的直觀評(píng)價(jià)，為客觀、全面地考核學(xué)生，我們?cè)趥鹘y(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)考核（35%）、平時(shí)成績(jī)考核（20%）、實(shí)踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)。以課堂紀(jì)律、表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)等界定平時(shí)成績(jī)，以愛(ài)國(guó)主義情感和參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等綜合界定實(shí)踐考核，以期末試卷或論文成績(jī)界定期末考核成績(jī)。以過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，情感與知識(shí)相結(jié)合，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，完善軍事理論課程評(píng)價(jià)體系。同時(shí)教師可實(shí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂、實(shí)踐表現(xiàn)等及時(shí)獲得教學(xué)情況反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，立刻進(jìn)行修改和對(duì)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平和育人成效。

軍事理論課教學(xué)對(duì)于國(guó)防教育、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。雖然國(guó)家、教育主管部門(mén)對(duì)軍事理論教學(xué)提出明確要求，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。鑒于目前現(xiàn)狀，高校教育工作者只有從思想、行動(dòng)上重視軍事理論教學(xué)，不斷加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程評(píng)價(jià)體系，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國(guó)防建設(shè)中的作用，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供源源不斷的新生力量。

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇四

全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對(duì)深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過(guò)什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，同時(shí)針對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革建設(shè)，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng)，要求通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)參考書(shū)）；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫(kù)，筆者想通過(guò)校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動(dòng)師生互動(dòng)；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開(kāi)拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時(shí)代性。于是筆者決定著手開(kāi)始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。

（一）理論基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對(duì)教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動(dòng)的、被灌輸?shù)膶?duì)象，而應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵(lì)和認(rèn)知的工具。而對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義。

1.開(kāi)辟教育新陣地、新模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，全天候開(kāi)放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來(lái)狹小的教育空間變成了開(kāi)發(fā)性的教育空間，原來(lái)教育內(nèi)容與時(shí)代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對(duì)性、時(shí)效性、前瞻性。

2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主體地位空前突出。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢(shì)，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.激活創(chuàng)新意識(shí)，提高思維創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開(kāi)闊，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個(gè)巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。

4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知，猶如身臨其境，在形象、生動(dòng)、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時(shí)課程的開(kāi)放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源，滿(mǎn)足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問(wèn)題通過(guò)教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來(lái)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過(guò)在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動(dòng)就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營(yíng)造一種相互尊重、相互鼓勵(lì)的情感互動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出個(gè)性。

（一）準(zhǔn)備工作。

1.明確教學(xué)任務(wù)。

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.分析學(xué)習(xí)者特征。

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對(duì)象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個(gè)體的心理變化開(kāi)始向形成穩(wěn)定的個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動(dòng)機(jī)趨弱、成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感；女性偏愛(ài)英雄人物，男性則對(duì)戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫(kù)、時(shí)事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識(shí)廣博等等。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)軍事法》以及國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門(mén)戶(hù)：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國(guó)軍事、兵器知識(shí)、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。

4.選擇開(kāi)發(fā)工具。

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開(kāi)發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。

（二）具體設(shè)計(jì)。

1.版面結(jié)構(gòu)。

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級(jí)目錄，點(diǎn)擊一級(jí)目錄下的二級(jí)目錄，則可在當(dāng)前頁(yè)面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時(shí)考慮到長(zhǎng)時(shí)間瀏覽易覺(jué)疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺(jué)輕松典雅。

2.教學(xué)資源簡(jiǎn)介。

本系統(tǒng)大體上分為五個(gè)主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤(pán)和成員服務(wù)。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁(yè)輸入用戶(hù)名和密碼，登陸到用戶(hù)界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。

在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個(gè)方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)總體的把握和了解。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類(lèi)和手段類(lèi)型，讓學(xué)生有所了解。

教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識(shí)、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國(guó)防法規(guī)、軍事標(biāo)識(shí)、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。

參考網(wǎng)站：列出36個(gè)軍事資訊網(wǎng)站和13個(gè)軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級(jí)下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時(shí)可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，自主閱讀、交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專(zhuān)用紙（復(fù)印、打印無(wú)效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生需按照課程表排定的時(shí)間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時(shí)作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)；學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書(shū)面、開(kāi)卷。

集中面授時(shí)，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過(guò)程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣明顯提高，更集中的聽(tīng)取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

課外自學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺(jué)性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可通過(guò)天空教室課程管理中的用戶(hù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時(shí)間長(zhǎng)短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動(dòng)。

為更好了解學(xué)生對(duì)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿(mǎn)意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)系統(tǒng)分析和對(duì)部分班級(jí)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間和頻率。

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的課程管理下載了登陸用戶(hù)名及在線時(shí)間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間在1-2小時(shí)之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動(dòng)自學(xué)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和自身的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從各模塊訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識(shí)點(diǎn)的重要度等有關(guān)。

多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會(huì)有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部?jī)?yōu)秀影像資料，力爭(zhēng)達(dá)到100部。

電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國(guó)防法規(guī)。這說(shuō)明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時(shí)間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過(guò)程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個(gè)方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個(gè)模塊。學(xué)生會(huì)自發(fā)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過(guò)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過(guò)客多，而且與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺(tái)是一個(gè)很好的師生互動(dòng)工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。

3.對(duì)部分學(xué)生的訪談。

筆者還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問(wèn)題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問(wèn)題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對(duì)不同要求的知識(shí)內(nèi)容要以不同符號(hào)突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對(duì)課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)；對(duì)于交互也要遵循簡(jiǎn)單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對(duì)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動(dòng)作用。

4.對(duì)教師的促進(jìn)體現(xiàn)。

授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺(tái)的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過(guò)定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺(tái)，也促進(jìn)了個(gè)人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中，各位老師也取得較以往更高的得分。

通過(guò)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動(dòng)交流都極大吸引了學(xué)生。

按照國(guó)家相關(guān)文件的說(shuō)明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高人才質(zhì)量。

由于軍事理論課程開(kāi)設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開(kāi)展精品課程建設(shè)在高校國(guó)防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專(zhuān)家教授親自走上講臺(tái)，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開(kāi)的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專(zhuān)題教育，開(kāi)展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。

[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)，20**，8（4）.

[3]劉浩波.高校國(guó)防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇五

[摘要]中國(guó)xxx走過(guò)了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是我們這支軍隊(duì)的軍魂，是黨和國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級(jí)、國(guó)家的關(guān)系和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命三個(gè)觀點(diǎn)論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野；黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性。

回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù)，維護(hù)人民的根本利益，最根本在于堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

馬克思主義唯物史觀，是黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ)。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論時(shí)，由于社會(huì)歷史和無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身等各方面條件的限制，無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒(méi)有成為他們直接面臨的問(wèn)題，但是在論述階級(jí)、國(guó)家和暴力革命學(xué)說(shuō)時(shí)，揭示了軍隊(duì)的起源、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級(jí)、政黨、國(guó)際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理，論證了黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。

一、軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，必須接受本階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義原理告訴我們，軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，總是一定階級(jí)及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級(jí)及其政黨，超階級(jí)的軍隊(duì)是沒(méi)有的。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)而建立起來(lái)的武裝組織。戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)，是解決階級(jí)之間、民族之間、國(guó)家之間、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭(zhēng)形式。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭(zhēng)形式完成階級(jí)政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此，世界上的軍隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)不是從屬于某一個(gè)階級(jí)，并由這個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是為領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其各種組織進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織。只有掌握了軍隊(duì)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)才能掌握國(guó)家，才能推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，取得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國(guó)xxx締造的，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)新型的人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的。因此，它必須無(wú)條件接受中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。

二、軍隊(duì)是國(guó)家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級(jí)的政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義原理告訴我們，國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)在于它是一個(gè)階級(jí)統(tǒng)治另外一個(gè)階級(jí)的工具，誰(shuí)要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國(guó)家這個(gè)統(tǒng)治工具。軍隊(duì)與xxx、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國(guó)家xxx的重要成分，是“國(guó)家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”，不僅僅有國(guó)家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開(kāi)軍隊(duì)的支撐，同時(shí)軍隊(duì)的國(guó)家機(jī)器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國(guó)家xxx的主要成分。誰(shuí)想奪取國(guó)家xxx，并想保持它，誰(shuí)就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì)?！蔽覈?guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。作為國(guó)家xxx重要組成部分的中國(guó)人民解放軍，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)行階級(jí)統(tǒng)治工具和人民民主專(zhuān)政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級(jí)屬性。中國(guó)人民解放軍是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)，是中國(guó)xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級(jí)、超黨派的軍隊(duì)，它必須接受無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)組織的最高形式中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo)。

三、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)。

馬克思主義原理告訴我們，無(wú)產(chǎn)階級(jí)要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個(gè)獨(dú)立的革命政黨。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政代替資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，用社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級(jí)和階級(jí)差別，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊(duì)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)要奪取資產(chǎn)階級(jí)xxx，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)xxx，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)，“用武裝的人民代替它”。無(wú)產(chǎn)階級(jí)不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級(jí)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐時(shí)，就對(duì)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動(dòng)起來(lái)，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國(guó)革命走過(guò)的道路都證明這樣一條真理：無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨沒(méi)有對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒(méi)有對(duì)國(guó)家、階級(jí)、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)榘凑振R克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō)，任何國(guó)家都有兩種職能，即管理職能和專(zhuān)政職能。在整個(gè)社會(huì)主義歷史階段，國(guó)家的這兩種職能將始終存在。在我國(guó)，剝削階級(jí)作為一個(gè)階級(jí)已被消滅，但階級(jí)斗爭(zhēng)仍在一定時(shí)期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對(duì)勢(shì)力還不斷對(duì)我國(guó)進(jìn)行顛覆破壞活動(dòng)。因此，社會(huì)主義國(guó)家的專(zhuān)政職能只能加強(qiáng)而不能削弱。中國(guó)人民解放軍作為人民專(zhuān)政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，作為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長(zhǎng)城，必須自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義的建軍學(xué)說(shuō)是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對(duì)世界各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確認(rèn)識(shí)軍隊(duì)問(wèn)題、堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說(shuō)發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當(dāng)代世界政黨國(guó)家軍隊(duì)相互關(guān)系問(wèn)題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說(shuō)，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會(huì)主義中國(guó)之所以在國(guó)際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個(gè)重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨、忠于社會(huì)主義、忠于祖國(guó)、忠于人民的英雄軍隊(duì)?！毙率兰o(jì)新階段，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，我軍必須始終不渝聽(tīng)從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持馬克思主義同中國(guó)具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義軍隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁忠信。《軍隊(duì)黨的建設(shè)基本問(wèn)題》[m].西安政治學(xué)院訓(xùn)練部，2006。

[2]楊玉玲。《馬克思主義建黨治軍思想的重大發(fā)展》[j].政工導(dǎo)刊，2011(3)。

[3]柴紹良?！饵h對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是我軍永遠(yuǎn)不變的軍魂》[j].黨建研究，2011(7)。

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇六

大學(xué)教會(huì)我珍惜。

轉(zhuǎn)眼間我的三年大學(xué)生活，就這樣匆匆結(jié)束了。而我也即將走出大學(xué)的校門(mén)，正式的邁入社會(huì)這個(gè)大家庭中。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個(gè)月，我們就得離開(kāi)校園，離開(kāi)這熟悉的味道。而我，不想離開(kāi)這個(gè)校園，不想離開(kāi)這三年里陪伴我一同走過(guò)的老師、同學(xué)。一想到離開(kāi)的那一刻，心里總有莫名的恐懼。可是，還有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們就將離開(kāi)校園，離開(kāi)自己的學(xué)校生活。

至今，我仍對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的感覺(jué)記憶猶新，那就是從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。我像魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學(xué)友愛(ài)，室友志同道合，我們?cè)谡J(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，可以自由選擇各種實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)人的人生都不一樣，每個(gè)人的大學(xué)也不盡相同。大學(xué)三年對(duì)于我來(lái)說(shuō)得到與失去的實(shí)在有太多太多。得到的并不十全十美，失去的亦不會(huì)令我抱憾終生。

大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。有人說(shuō)，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是三年來(lái)朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個(gè)男生，來(lái)自不同的地方，性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說(shuō)有笑，打打鬧鬧，生活過(guò)的也是很愜意。很高興認(rèn)識(shí)這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學(xué)里最寶貴的記憶，也是人生中最寶貴的財(cái)富。大學(xué)友情是個(gè)比較重要的話題，同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全可以不顧。大學(xué)，它是我們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡。踏入社會(huì)，就得學(xué)著去融入社會(huì)，學(xué)著不被社會(huì)淘汰，學(xué)著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的，大學(xué)里的人際交往，也就顯得那么的重要。他不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小摩擦，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也就是怎么去處置這段人際關(guān)系。并且在大學(xué)的幾年中，每個(gè)人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對(duì)外交往的機(jī)會(huì)。用課外時(shí)間參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，或者打工，賺得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得同時(shí)賺得自己的零花錢(qián)。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認(rèn)識(shí)到，我們眼里不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，客觀地去看待問(wèn)題。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，讓矛盾不再是破壞自己人際關(guān)系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼。

學(xué)習(xí)上，我始終沒(méi)有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金，英語(yǔ)是我的短板，不過(guò)我也憑著自己的努力過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。我學(xué)的較好的是我的專(zhuān)業(yè)課，因此現(xiàn)在也因此能進(jìn)入奔馳4s店里實(shí)習(xí)。由于我所學(xué)的是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)，因此非常注重實(shí)際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了很大的提高。平時(shí)我也去網(wǎng)上搜集一些汽車(chē)維修方面的資料，這些讓我學(xué)到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車(chē)方面的東西也會(huì)去獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁。在學(xué)習(xí)時(shí)，，我勤于思考，有不懂的就去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不僅學(xué)到了一些公共學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的思考問(wèn)題的能力也有了一個(gè)飛躍，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總結(jié)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，我很欣慰，因?yàn)槲也](méi)有虛度這三年時(shí)光，雖然其中不乏走過(guò)一些彎路，我享受著我的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、收獲著成功的喜悅和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿(mǎn)足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系，將所學(xué)為我所用?，F(xiàn)在我已經(jīng)參工作了，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西也能應(yīng)用到自己的工作中，這讓我受益匪淺。

三年的大學(xué)生活里，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人。在和周?chē)瑢W(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態(tài)，真誠(chéng)的對(duì)待他人，也真誠(chéng)地對(duì)待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對(duì)未來(lái)，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。在大一的暑假，我報(bào)名參加了學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐，這次實(shí)踐鍛煉了我的自信心和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時(shí)也決定著結(jié)果。思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺(jué)就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠待人誠(chéng)懇，能較好地處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且。現(xiàn)在我理解了，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多收獲，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)。面對(duì)生活，我們應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙的不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防，軍事力量才能自立于世界民族之林。

軍事理論課是我們繼軍訓(xùn)后的第二次國(guó)防教育，它讓我們更好的理解我國(guó)的國(guó)防，軍事思想，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等，以便我們掌握基本軍事理論，達(dá)到加強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義。

進(jìn)代中國(guó)充滿(mǎn)血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防，軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，高技術(shù)的發(fā)展不但對(duì)整個(gè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，而且導(dǎo)制軍事高技術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓和發(fā)展。自60年代以來(lái)，一大批高技術(shù)武器裝備相繼問(wèn)世并用于戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌。因此，無(wú)論是誰(shuí)，不了解當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展情況，不熟悉高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，不理解高技術(shù)武器裝備對(duì)現(xiàn)代或未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的具大影響，就不可能在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握主權(quán)，進(jìn)而立于不敗之地。

一、軍事高技術(shù)的定義。

軍事高技術(shù)是指建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，以信息技術(shù)為核心，在軍事領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的，對(duì)國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動(dòng)作用的那部分高技術(shù)的總稱(chēng)。按照高技術(shù)分類(lèi)，有信息技術(shù)，新材料技術(shù)，新能源技術(shù)，生物技術(shù)，海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)，航天技術(shù)。應(yīng)用于軍事的高技術(shù)主要有偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)、航天技術(shù)、核生化技術(shù)和新概念武器技術(shù)。因此，對(duì)于高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的定義，《中國(guó)人民解放軍軍語(yǔ)》是這樣寫(xiě)的：“大量運(yùn)用信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備，并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

二、軍事高技術(shù)的主要特征。

1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個(gè)軍事領(lǐng)域，同時(shí)還會(huì)迅速轉(zhuǎn)為民用。

3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點(diǎn)，同時(shí)它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動(dòng)。

4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高，使部隊(duì)的戰(zhàn)斗能力增強(qiáng)。

5、時(shí)效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快，其階段性成果只有及時(shí)應(yīng)用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動(dòng)化、智能化水平。

7、競(jìng)爭(zhēng)性。各國(guó)軍隊(duì)為了走精兵高效之路，競(jìng)相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8、風(fēng)險(xiǎn)性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù)，要進(jìn)行超前性研究，其結(jié)果難以預(yù)料。

9、知識(shí)性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識(shí)為基礎(chǔ)的，其發(fā)展更離不開(kāi)掌握各種知識(shí)的高科技人才。

10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國(guó)家的戰(zhàn)略決策，它直接關(guān)系到一國(guó)在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

三、軍事高技術(shù)的重大影響。

（一）新的軍事改革。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界軍事領(lǐng)域興起了一場(chǎng)新的深刻變革。這場(chǎng)新軍事變革具有劃時(shí)代的特征，實(shí)質(zhì)是高新技術(shù)特別是信息化革命在軍事領(lǐng)域的反映。

（二）對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

其一，反應(yīng)高速化。由于信息技術(shù)的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)手段的核心，使得戰(zhàn)爭(zhēng)反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。其二，戰(zhàn)爭(zhēng)包括主動(dòng)出擊和防護(hù)，高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機(jī)，也能在防御上得到很好的保障。高技術(shù)使得國(guó)防變得越來(lái)越嚴(yán)密，使得國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中很好的保存自己的實(shí)力。其三，高技術(shù)使得偵察技術(shù)有了飛速的進(jìn)步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使得其攻擊范圍更遠(yuǎn)，精確度越高。其五，高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭(zhēng)中占了主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來(lái)越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于高技術(shù)的要求越來(lái)越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設(shè)中，國(guó)防軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。如何理解和處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。

古書(shū)有云：“國(guó)富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國(guó)富”這些都說(shuō)明只有使國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮富有，國(guó)家武裝力量才能強(qiáng)盛。由此來(lái)看古人也知道要正確處理二者的關(guān)系。秦時(shí)的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟(jì)有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊(duì)不斷壯大，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的政策，從而使秦國(guó)同意了六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報(bào)告同樣指出：要“堅(jiān)持國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)為例，它是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高，對(duì)世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國(guó)防經(jīng)費(fèi)是不夠的，需要有國(guó)防經(jīng)濟(jì)整個(gè)系統(tǒng)來(lái)支撐。而且光有錢(qián)還不是唯一的條件，我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步增加國(guó)防投入，保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，是協(xié)調(diào)國(guó)防安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的一個(gè)基本要求。為此，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的視角，正確認(rèn)識(shí)和把握國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。第一，兩個(gè)建設(shè)相統(tǒng)一。當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家要想屹立于世界民族之林，既要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又要有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力，二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去和建立強(qiáng)大的國(guó)防，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù)，從根本上說(shuō)，這兩大戰(zhàn)略任務(wù)是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟(jì)是國(guó)防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能為國(guó)防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，國(guó)防現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是國(guó)家安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)這兩大戰(zhàn)略任務(wù)出現(xiàn)失衡，必然危及到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個(gè)進(jìn)程應(yīng)同步。國(guó)家戰(zhàn)略是一個(gè)整體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運(yùn)行，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀要求。國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)作為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，必須與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)我軍發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平與打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的不相適應(yīng)，面對(duì)祖國(guó)完全統(tǒng)一的神圣使命，面對(duì)改革開(kāi)放條件下國(guó)家戰(zhàn)略利益的拓展，應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對(duì)抗。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強(qiáng)國(guó)防教育的培訓(xùn)，堅(jiān)實(shí)貫徹我們的愛(ài)國(guó)主義思想，灌輸國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防觀念，提高保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)，為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。。

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇七

[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新，可以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個(gè)問(wèn)題：樹(shù)立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識(shí)，樹(shù)立“以人為本”的教育價(jià)值觀，樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀。

[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新。

當(dāng)前，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時(shí)期，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢(shì)和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以，要求軍事教育在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì)，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)，以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也具有十分重要的學(xué)科意義。

理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說(shuō)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，提出新思想、新學(xué)說(shuō)、新理論的過(guò)程，是正確的理性認(rèn)識(shí)的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分，在整個(gè)理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問(wèn)題的過(guò)程中，不斷抽象出來(lái)的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識(shí)，其基本含義是：第一，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問(wèn)題并貫穿于新問(wèn)題的解決之中，問(wèn)題是理論創(chuàng)新的主線。第二，軍事教育理論創(chuàng)新離不開(kāi)抽象的思維活動(dòng)，當(dāng)然也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。第三，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識(shí)軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷抽象出新的理論，形成多側(cè)面、多層次的理論體系。

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段。

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，軍事教育在我國(guó)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專(zhuān)著出版，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時(shí)期。但是，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較，無(wú)論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來(lái)看，軍事教育學(xué)仍是一門(mén)十分年輕的學(xué)科，是一門(mén)還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立，還沒(méi)有完全達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的階段。同時(shí)，在我國(guó)軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下，無(wú)論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野，開(kāi)展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力。

新世紀(jì)以來(lái)，由于軍事教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問(wèn)題，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過(guò)去任何時(shí)期都要復(fù)雜得多的局面，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問(wèn)題，迫切需要來(lái)自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢(shì)，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問(wèn)題。一方面，近年來(lái)，軍事教育改革難以取得具有說(shuō)服力的突破性進(jìn)展，眾多問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，一個(gè)重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏理論支持，到了改革實(shí)踐中，往往會(huì)遇到一些難以克服的障礙，半途而廢的情況時(shí)有發(fā)生，錯(cuò)誤的做法也時(shí)有出現(xiàn)。這些都說(shuō)明了一個(gè)道理，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì)。通過(guò)新矛盾、新問(wèn)題的解決，來(lái)不斷創(chuàng)新軍事教育理論，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑。

從軍事教育發(fā)展歷程來(lái)看，盡管軍事教育理論過(guò)去對(duì)軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來(lái)說(shuō)，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要原因是，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時(shí)，沒(méi)有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很好結(jié)合起來(lái)，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的理論研究成果還不多，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多，對(duì)軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新軍事教育理論。

1.樹(shù)立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識(shí)。

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果，也不是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡(jiǎn)單相加，而是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。

目前，教育理論界對(duì)軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問(wèn)題上，而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識(shí)就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過(guò)程中，能從整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮，進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說(shuō)，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問(wèn)題，還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度，研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣，既推動(dòng)了整個(gè)軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行，又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開(kāi)展。

2.樹(shù)立“以人為本”的教育價(jià)值觀。

教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育與主體(人、群體)的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，確定教育行為的價(jià)值取向。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價(jià)值關(guān)系。一般地說(shuō)，價(jià)值判斷的依據(jù)是教育對(duì)主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無(wú)、高低、長(zhǎng)期或短期來(lái)判斷教育(或某種特定的教育)的價(jià)值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的，但卻無(wú)時(shí)無(wú)處不在起作用，有時(shí)是自覺(jué)的，更多是不自覺(jué)的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們希望得到土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們夢(mèng)想擁有資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們渴望獲得知識(shí)。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀。它的基本價(jià)值取向，就是個(gè)性平等，直接要求是軍事教育必須尊重個(gè)體差異，尊重個(gè)體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺(jué)選擇；就是在人才觀上采納多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個(gè)體品行、知識(shí)、能力和努力程度以及能否把握時(shí)機(jī)來(lái)評(píng)判個(gè)體的成就；就是在知識(shí)觀上提倡學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的原則，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫(xiě)，而是一種主動(dòng)的充滿(mǎn)個(gè)性化的建構(gòu)過(guò)程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識(shí)實(shí)現(xiàn)主體化，知識(shí)必須與個(gè)體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對(duì)軍事教育提出更高的要求。

3.樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀。

教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題。一切體制、管理、課程、教材的改革，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國(guó)傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識(shí)質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識(shí)的多寡、深淺來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識(shí)質(zhì)量觀根深蒂固，不但存在于辦學(xué)者的思想中，而且存在于社會(huì)的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過(guò)的《21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量?！?/p>

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對(duì)質(zhì)量。具體而言，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的，判斷教育質(zhì)量是否好，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿(mǎn)足新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的需要；二是整體質(zhì)量觀，即從各個(gè)方面而不是一個(gè)方面來(lái)看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動(dòng)態(tài)變化等多方面來(lái)綜合評(píng)判質(zhì)量；三是樹(shù)立特色質(zhì)量觀，即看它是否能滿(mǎn)足不同個(gè)體的要求和軍事實(shí)踐的要求，特色就是質(zhì)量，就是水平，就是生命。只有各個(gè)軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面各具個(gè)性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；也只有使各具特色的人才從事豐富的個(gè)性化活動(dòng)，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹(shù)立過(guò)程質(zhì)量觀?，F(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過(guò)程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測(cè)與評(píng)估出來(lái)的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過(guò)程(主要是教學(xué)過(guò)程)的工作質(zhì)量來(lái)決定的，工作過(guò)程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端，而應(yīng)更注重從起始階段開(kāi)始的教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程及動(dòng)態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過(guò)程性要素的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)在線檢測(cè)與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程全程始終處于受控狀態(tài)，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)更為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛天祥。薛天祥高等教育文集[m].北京：高等教育出版社，2003.

[2]付建芳。論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)高等教育理念的創(chuàng)新[j].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2003,(3).

[3]張曉洪，彭熙。論現(xiàn)代高等教育理念創(chuàng)新[j].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版),2003,(4).

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇八

2親社會(huì)行為與軍人核心價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。

2.1親社會(huì)行為與軍人核心價(jià)值觀具有本質(zhì)上的一致性：軍人核心價(jià)值觀是在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映全軍官兵共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。旨在樹(shù)立官兵科學(xué)健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的個(gè)人品德，形成全面、和諧、規(guī)范有序的群體行為規(guī)范。

官兵親社會(huì)行為是“德”的最高層次的行為體現(xiàn)，它能真正使人的情感得到凈化，使人的思想得到升華，使人的素質(zhì)得到提高。精神文化的核心是價(jià)值觀，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。親社會(huì)行為本身就是一種奉獻(xiàn)。廣大官兵用自身的親社會(huì)行為來(lái)發(fā)揚(yáng)我軍的人文精神，創(chuàng)造部隊(duì)崇高文化，自覺(jué)自愿的服務(wù)部隊(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)，建設(shè)國(guó)家。

2.2親社會(huì)行為推動(dòng)與促進(jìn)軍人核心價(jià)值觀的培育。

2.2.1親社會(huì)行為倡導(dǎo)忠誠(chéng)精神：親社會(huì)行為所表現(xiàn)出的品質(zhì)，即誠(chéng)信、守信和服從，自覺(jué)自愿的為國(guó)家和社會(huì)的事業(yè)盡心盡力，而不圖回報(bào)，促使官兵對(duì)黨忠誠(chéng)，真心誠(chéng)意、盡心盡力，促使官兵從內(nèi)心的深層體驗(yàn)中，將黨置于崇高的地位。

2.2.2親社會(huì)行為倡導(dǎo)親民愛(ài)民：親社會(huì)行為倡導(dǎo)熱心為他人服務(wù)，真誠(chéng)幫助他人，從而促使官兵忠實(shí)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，視人民利益高于一切、重于一切，永葆人民子弟兵政治本色，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn)，為人民無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.2.3親社會(huì)行為倡導(dǎo)為祖國(guó)服務(wù)：我們每個(gè)人都是社會(huì)中的個(gè)體，組成國(guó)家的基本單元，親社會(huì)行為符合社會(huì)期望，具有社會(huì)性，即人們?yōu)榱司S護(hù)社會(huì)群體的共同利益而產(chǎn)生的積極的社會(huì)行為。親社會(huì)行為倡導(dǎo)人人都報(bào)效國(guó)家，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整和人民民主的國(guó)家政權(quán)，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

2.2.4親社會(huì)行為倡導(dǎo)獻(xiàn)身使命：親社會(huì)行為具有利他性，即自覺(jué)自愿地奉獻(xiàn)，而不期望得到任何外部回報(bào)，這促使官兵勇于為祖國(guó)獻(xiàn)身，認(rèn)真履行革命軍人神圣職責(zé)，愛(ài)武、愛(ài)崗敬業(yè)、不怕?tīng)奚?、英勇善?zhàn)，堅(jiān)決履行國(guó)家和人民賦予的新世紀(jì)新階段的歷史使命。

2.2.5親社會(huì)行為倡導(dǎo)官兵崇尚榮譽(yù)：親社會(huì)行為是一種不期望得到任何外部回報(bào)的行為，它使人們不再追逐物質(zhì)利益，而是從心靈深處崇尚榮譽(yù)，自覺(jué)珍惜和維護(hù)國(guó)家、軍人的榮譽(yù)，視榮譽(yù)重于生命，自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀，弘揚(yáng)革命英雄主義和集體主義精神，提高素質(zhì)、全面發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流、建功立業(yè)，貞守革命氣節(jié)，嚴(yán)守軍隊(duì)紀(jì)律。

3激發(fā)官兵親社會(huì)行為，培育軍人核心價(jià)值觀。

親社會(huì)行為是一種利社會(huì)的行為，其行為符合社會(huì)的期望，是人與人之間形成和維持和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)，本身具有積極性。大力培養(yǎng)和促進(jìn)官兵的親社會(huì)行為，是培育軍人核心價(jià)值觀的重要心理學(xué)途經(jīng)。

3.1加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)與激發(fā)官兵親社會(huì)行為：

品德即道德品質(zhì)(moraltrait),是一定社會(huì)道德關(guān)系的體現(xiàn)，具有社會(huì)性的特征。人的品德作為個(gè)性或人格的特殊表現(xiàn)，不是人的生理上的自然屬性，而是人的社會(huì)屬性，它反映的是人的社會(huì)特質(zhì)。[2]品德教育，主要就是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，教育官兵樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)人們進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值取向教育，發(fā)揚(yáng)對(duì)國(guó)家和人民的奉獻(xiàn)精神，為現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)以及社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。

3.1.1學(xué)會(huì)抵制誘惑：真正意義上的品德或道德，應(yīng)該是能夠抵制壓力或誘惑的影響而不違反道德規(guī)范，即使在沒(méi)有被別人發(fā)現(xiàn)或不會(huì)得到懲罰的情況下也是這樣。在沒(méi)有外部監(jiān)督的情況下，能夠抵制誘惑的重要原因是其內(nèi)部有堅(jiān)持道德規(guī)范的動(dòng)機(jī)。而品德教育就是要使官兵從其道德規(guī)范動(dòng)機(jī)層面上，自覺(jué)自愿的抵制各方面的誘惑，積極投身到部隊(duì)建設(shè)中。

3.1.2學(xué)習(xí)道德價(jià)值和行為：學(xué)習(xí)道德價(jià)值和行為，向官兵傳遞關(guān)于群體忠誠(chéng)和群體參與的積極態(tài)度，傳遞關(guān)于親社會(huì)行為在群體成員進(jìn)步中扮演重要角色的信念，并把這種信念轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的親社會(huì)行為的道德實(shí)踐。

在具體實(shí)施中，可以借鑒價(jià)值澄清理論，即：“人們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得指導(dǎo)行為的一般準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則往往能指導(dǎo)人們的生活，我們或許可稱(chēng)之為價(jià)值觀?！盵3]在人的價(jià)值觀形成過(guò)程中，通過(guò)分析和評(píng)價(jià)的手段，幫助人們減少價(jià)值混亂，促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在這一過(guò)程中有效地發(fā)展官兵思考和理解人類(lèi)價(jià)值觀的能力。它主張價(jià)值觀的形成不是灌輸，而是通過(guò)澄清的方法，在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，是通過(guò)選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過(guò)程來(lái)增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇的。

3.2加強(qiáng)官兵移情訓(xùn)練：

參考文獻(xiàn)。

[1]俞國(guó)良。社會(huì)心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006年，458頁(yè)。

[2]俞國(guó)良。社會(huì)心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006年，474頁(yè)。

[4]美?；舴蚵?。弗洛伊德主義與文學(xué)思想[m].北京：北京三聯(lián)書(shū)店，1987年。

[5]丁芳。培養(yǎng)兒童親社會(huì)行為的方法當(dāng)議[j].山東教育科研，2000年。

[6]宋林飛。西方社會(huì)學(xué)理論[m].南京：南京大學(xué)出版社，1997。

精選大學(xué)軍事理論的論文范文通用篇九

摘要：在普通開(kāi)展國(guó)防生選拔培養(yǎng)，成為現(xiàn)階段為部隊(duì)輸送高質(zhì)量人才的重要途徑。從當(dāng)前普通高校國(guó)防生的教育開(kāi)展來(lái)看，除了要在知識(shí)技能等方面重點(diǎn)提高國(guó)防生的素質(zhì)之外，還要結(jié)合部隊(duì)建設(shè)和國(guó)防形勢(shì)，認(rèn)真做好國(guó)防生的政治教育，使高校國(guó)防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，滿(mǎn)足部隊(duì)實(shí)際需要。我們不但要認(rèn)識(shí)到高校國(guó)防生政治教育的必要性和重要意義，還要結(jié)合高校國(guó)防生教育特點(diǎn)，科學(xué)制定具體措施，重點(diǎn)做好高校國(guó)防生的政治教育工作，使國(guó)防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

關(guān)鍵詞：普通高校；國(guó)防生；政治教育。

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：g621。

一、前言。

國(guó)防生作為普通高校中的特殊群體，在其教育過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程中，與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在一定的差異。國(guó)防生不但要努力提高自身專(zhuān)業(yè)技能，還要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，做到正確理解軍隊(duì)的政策，并能夠以軍人的要求嚴(yán)于律己。為了達(dá)到這一目的，普通高校在國(guó)防生培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)政治教育引起足夠的重視，并結(jié)合高校當(dāng)前的教育形勢(shì)，努力提高政治教育水平和教育效果，滿(mǎn)足國(guó)防生的教育需要。

二、國(guó)防生政治教育應(yīng)從軍訓(xùn)開(kāi)始。

國(guó)防生進(jìn)入到高校以后，首先需要接受基本的軍事訓(xùn)練，如隊(duì)列、內(nèi)務(wù)以及軍事體能等。結(jié)合普通高校實(shí)際情況，要做好國(guó)防生的政治教育工作，應(yīng)從軍訓(xùn)階段開(kāi)始著重做好以下三個(gè)方面工作：

1、做好思想動(dòng)員，堅(jiān)定從軍報(bào)國(guó)信念。

大多數(shù)國(guó)防生雖然在中學(xué)階段都曾接受過(guò)不同方式、內(nèi)容的軍訓(xùn)，但對(duì)于按照后備軍官標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的高強(qiáng)度軍訓(xùn)，心理上的準(zhǔn)備還是不夠充足，而且經(jīng)過(guò)緊張的入學(xué)考試、填報(bào)志愿和錄取報(bào)到，國(guó)防生往往還沉浸在金榜題名的興奮喜悅或是陶醉在入校伊始的輕松氛圍之中，對(duì)自身發(fā)展方面一些具體、實(shí)際的問(wèn)題關(guān)注較多，對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)了解較少。因此普通高校應(yīng)在國(guó)防生入學(xué)軍訓(xùn)期間從思想動(dòng)員入手，對(duì)國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防政治教育，認(rèn)識(shí)國(guó)防和軍事的重要性，明確自身使命、職責(zé)，堅(jiān)定從軍報(bào)國(guó)的信念。

2、通過(guò)軍事訓(xùn)練，強(qiáng)化思想政治教育。

軍訓(xùn)既是提高國(guó)防生軍事、身體素質(zhì)重要途徑，也是對(duì)國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防教育、理想教育的有效手段。國(guó)防生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重，在軍事訓(xùn)練的同時(shí)，要做好思想政治教育工作，保證思想政治教育工作能夠在軍訓(xùn)期間得到全面有效的推進(jìn)，使高校國(guó)防生能夠在軍事訓(xùn)練過(guò)程中，在軍事技能和思想政治素養(yǎng)方面都實(shí)現(xiàn)全面的提高，達(dá)到提高國(guó)防生整體素質(zhì)的目的。

3、明確國(guó)防生的特殊地位，重點(diǎn)推進(jìn)思想政治教育。

在高校中，國(guó)防生與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)形勢(shì)上都存在明顯區(qū)別，某種程度上國(guó)防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好國(guó)防生的思想政治教育工作，首先就要明確國(guó)防生的特殊地位，讓每一國(guó)防生都能夠認(rèn)清自身特點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)的職責(zé)有清晰的理解，做到根據(jù)職責(zé)要求，努力提高自身思想政治素養(yǎng)，達(dá)到高校國(guó)防生思想政治教育要求。

三、國(guó)防生政治教育應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育合理開(kāi)展。

國(guó)防生是普通高校大學(xué)生的一個(gè)特殊群體，具有普通大學(xué)生和國(guó)防生的雙重屬性。作為普通大學(xué)生，他們有自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，要完成學(xué)校規(guī)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的學(xué)習(xí)要求；作為國(guó)防生，他們需要具備軍人基本的軍事、政治素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)明的紀(jì)律。因此國(guó)防生政治教育要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)展，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)高校教育要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例。

政治教育課是高校國(guó)防生的政治教育的主要形式，政治教育課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例，合理安排政治教育課程的學(xué)時(shí)比例、開(kāi)課時(shí)間等，從高校國(guó)防生政治教育實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化政治課程教學(xué)流程，提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。

2、結(jié)合課堂教育實(shí)際，提高政治教學(xué)效率。

在國(guó)防生的大學(xué)教育中，課程作為主要的教學(xué)形式，其課堂教學(xué)質(zhì)量是決定國(guó)防生教育質(zhì)量重要因素。國(guó)防生政治教育應(yīng)立足課堂教學(xué)實(shí)際，將政治教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起考慮，積極吸取過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在政治教育課程實(shí)效性方面下功夫，促進(jìn)高校國(guó)防生的政治課堂教學(xué)效率全面提升。

3、把握國(guó)防生政治教育原則，創(chuàng)新政治教學(xué)模式和教學(xué)方法。

鑒于政治教育對(duì)國(guó)防生的重要作用，在高校國(guó)防生的政治教育中，要區(qū)別國(guó)防生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生政治教育的側(cè)重點(diǎn)，把握國(guó)防生政治教育原則，在政治教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，努力提高國(guó)防生政治教育效果。

四、國(guó)防生政治教育應(yīng)融合于日常生活中有效開(kāi)展。

國(guó)防生是后備軍官，畢業(yè)后將進(jìn)入部隊(duì)工作，需要提前熟悉、適應(yīng)部隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魃钪刃?，這就需要在國(guó)防生日常生活中著重做好政治教育工作，重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面：

1、國(guó)防生政治教育應(yīng)貫穿于日常生活中。

從當(dāng)前高校國(guó)防生的政治教育來(lái)看，要想取得積極的教育效果，就要重視日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中認(rèn)真貫徹政治教育理念，正確運(yùn)用政治教育手段，才能保證國(guó)防生政治教育在整體效果上得到全面提升。

2、高校國(guó)防生的政治教育應(yīng)與日常生活融合在一起。

國(guó)防生在高校中除了正常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，日常生活占據(jù)的時(shí)間相當(dāng)多。為了做到有效利用日常生活時(shí)間，使高校國(guó)防生的政治教育能夠成為日常生活的重要調(diào)劑和教育內(nèi)容，我們應(yīng)結(jié)合高校國(guó)防生政治教育實(shí)際，將政治教育與日常生活融合在一起，使政治教育能夠起到潛移默化的效果，進(jìn)而達(dá)到提高國(guó)防生政治教育效果的目的。

3、高校國(guó)防生的政治教育應(yīng)注重分析學(xué)生的日常生活特點(diǎn)。

為了保證高校國(guó)防生的政治教育能夠取得積極效果，使國(guó)防生的政治教育滿(mǎn)足針對(duì)性要求，我們要在政治教育開(kāi)展過(guò)程中，注重分析國(guó)防生的日常生活特點(diǎn)，使國(guó)防生能夠自然而然的接受政治教育，保證開(kāi)展的政治教育取得積極效果。

五、結(jié)論。

普通高校國(guó)防生培養(yǎng)工作，政治教育是一項(xiàng)重要的基本內(nèi)容，關(guān)系到國(guó)防生整體素質(zhì)的水平。因此要精心組織國(guó)防生政治教育，在軍訓(xùn)階段、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和日常生活中科學(xué)開(kāi)展政治教育，確保政治教育在水平、質(zhì)量上不斷提高，滿(mǎn)足高校國(guó)防生政治教育需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世燾；我國(guó)國(guó)防生培養(yǎng)工作機(jī)制研究[d];華南理工大學(xué)；2010年。

[2]蔣磊；國(guó)防生軍隊(duì)基層文化工作能力培養(yǎng)的探索[d];華東師范大學(xué)；2010年。

[6]吳育紅；國(guó)防生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究[d];哈爾濱工業(yè)大學(xué)；2010年。