最新關于三年級語文期末試卷質量分析通用(優(yōu)秀17篇)

科技的不斷進步和應用給人類生活帶來了巨大的變革。結構要清晰，可以采用分段或標題的方式，使得整篇總結更具層次感。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇一

本試卷由“日積月累”、“課文回味”、“快樂閱讀”、“口語練習”和“快樂園地”五部分組成。試題以課本知識為主，難度相對較小，學生成績的優(yōu)秀和優(yōu)良率達到了80%。

第一部分“日積月累”主要考查學生對基礎知識的積累與運用。其中第1小題重在考查學生的書寫能力，學生書寫都比較規(guī)范，得分率最高。第2小題是看拼音寫詞語，意在考查學生詞語的積累情況，學生得分也比較高。只是其中的個別字、詞容易出現(xiàn)錯誤，如冶煉的“冶”易錯寫成“治”；裸露的“裸”的“衤”錯寫成“礻”。第3小題是考查學生區(qū)別形近字，學生掌握得也比較扎實，只是“形式”和“光彩”兩個詞課本中沒有出現(xiàn)過，學生的錯誤多一些。第4小題考查學生辨析多音字在不同的語境中的讀音，基本沒有問題。第5小題是考查學生的格言的積累情況的，學生掌握得也非常好。

第二部分“課文回味”，是在考查學生對課文理解與掌握情況的，考查了學生、形近字組詞、同義詞選用和字的讀音等基礎知識。其中關于“”小題，學生的問題相對多一些，這主要是平時用字典較少造成的，以后在教學中一定要加強這方面的練習，把教學中需要查的字、詞留給學生自己解決。后邊的兩道小問答題，比較靈活，學生得分還是可以的，只是少數(shù)學生的語言表達能力所至，可能得分相對較低一些。這需要在今后的教學中加強語言表達能力的訓練。

第三部分“快樂閱讀”是本試卷的難點，學生相對失分較多，尤其是其中的第3小題“讀了短文你知道了什么？簡單談談”，雖然難度不是很大，但對于一個三年級的小學生來說，還是有一定的難度的，失分應該是比較多的。

第四部分“口語練習”，要求學生結合生活實際來表達，不僅是在考查學生的語言表達能力，更是在考查學生的一片愛心。很貼近學生的生活實際，做起來應該不是很難，失分也不應該很多。

第五部分“快樂園地”考查學生的寫作能力，要求學生寫自己生活中的“快樂”或“煩惱”，也非常貼近學生的生活實際，難度相對較小，得分率也應該是比較高的。

通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較扎實的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的知識點加強訓練，讓學生的基礎知識掌握得更加扎實，爭取更好的成績。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇二

一、總體情況：

6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9。8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

二、具體分析：

1、識字寫詞。

試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

2、積累。

試題主要是根據(jù)課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

3、閱讀短文，回答問題。

考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據(jù)學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。

4、作文。

考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的`習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲?？傊?，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

三、反思與建議：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇三

六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。現(xiàn)將考試情況分析如下：

本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

第一部分積累與運用。

第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，?所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。

第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.

第5題根據(jù)課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。

第二部分閱讀與理解。

本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。

從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。

第三部分習作與表達。

本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。

四、努力方向。

把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇四

本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發(fā)展”的評價功能的認識，在命題中，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。

我班參加期末測試學生數(shù)44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。

本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：

1、“基礎部分”學生基礎扎實，這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證;教師在教學過程中必須加強學生的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的積累，豐富學生的“素材庫”。

2、“閱讀部分”失分較大，這說明學生感悟能力比較差，有待于加強培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學生的小學語文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學生來說過深。

3、“寫話”要求學生“以 真 ”為開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達有序。大多數(shù)學生能用總分段式寫，部分學生用總分總段式，個別學生總起句不會表達。一些語句不通順。

總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂。

1、采取各種有效方法通過反復訓練，夯實基礎，確保人人過關。

2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。

3、讓學生在老師引導下走出去體驗生活、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學生作文水平。

4、牢固樹立素質教育觀念，多角度全方位培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

5、語文教師要嚴把寫字教學關，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇五

一、本次測試成績：

本次考試我班參考學生21人，總分1535分，均分73，及格19人，及格率為90.5%，最高分89，最低分52.5分，其中80分以上4人，優(yōu)秀率為19.4%。 分數(shù)段分布：

二、 本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給同音字組詞，第三題比一比再組詞，第四題填上合適的詞。

2．重運用。學生通過對詞語所在句子的理解再第五題用詞語組成通順句子，第六題關聯(lián)詞填空和第七題按要求改寫句子考查學生比喻句，反問句掌握情況以及第八題對讀書格言，名句的積累。

3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀 思考的空間。課外閱讀短文，回答問題，這樣既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

三、 存在的問題及原因分析

（一）、基礎知識

1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：清脆。

2、 組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。

3、 選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹

4、詞語組成句子。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是課文里的，可多數(shù)學生出現(xiàn)排列錯誤的情況。

5、其它題學生掌握的很好。

（二 ） 課外閱讀：

此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。學生能讀懂文章，就能選出正確的答案并回答問題，這又回到了學生的語文理解能力。

（三）作文。

（學生能正確審題，，并能通過具體事例描述面對困難學到的本領，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

四、改進措施

教法：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。 學法：

1、 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、 對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生

本次考試試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣?，F(xiàn)對試卷答題情況作出以下分析：

一、學生情況分析：

本次考試我們班45個學生全部參與考試，語文優(yōu)秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。

二、試題分析

這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閱讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：

1、字詞，這一部分是對基礎知識的考察，我們班大多數(shù)同學都做的不錯，部分學生做的不夠好，究其原因，我有直接責任，今年我覺得學生比去年大了，可以由組長負責進行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導致這半學期學生的基礎知識不夠扎實。下學期我將會加強對學生的檢查，督促學生認真掌握基礎知識。

2、句子，判斷。這一塊也是對基礎知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學生都能做對，除了極個別的基礎比較差的生沒有做對。

3、閱讀。閱讀部分分為三個內容，排序，課內閱讀，課外閱讀。

排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對于三年級的學生來說有點抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運用也不足夠熟練，導致預感不強，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的'額閱讀量，在閱讀中解決提高語感，降低出錯率。

課內閱讀比較簡單，是《臺彎的蝴蝶谷》，學生在其中考試的時候已經(jīng)復習過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標點題，這一直是學生的一大弱點，坐標點題經(jīng)常出錯，以后要加強這一方面的練習。以后再講課時需要多加深學生對詞語的理解。

課外閱讀比較簡單，大多數(shù)學生做的不錯，出錯的主要是根據(jù)意思從文中找出相應的詞語，我總結出錯的原因在于學生沒有讀透課文，為了急于做題沒有找到準確的答案。以后要給他們更多的機會做課外閱讀，提高他們的克爾愛閱讀能力。

4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學生寫過這篇文章，大多數(shù)寫的還可以，有的學生寫跑題了，導致作文分不高，以后要多對他們進行指導，提高他們的作文水平。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

鼓勵學生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯(lián)系。既要抒發(fā)真情實感，又應該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 .

黃方明 2015年5月16日

（1）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率52.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

根據(jù)考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能完全正確作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，這也反映了同學們對這樣的題平時訓練的較多。

3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用 。

4、詞語、成語積累較全面 ，

5、作文的結構安排及命題的理解情況較好

但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

2、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng)新。 還有待繼續(xù)努力！

鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：

1．教法：

（1）、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

（2）、嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

（4）、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

（5）、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2．學法：

（1）、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

（2）、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

（3）、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

（4）、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空 間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

（5）、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

（6）、還有要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

總之，從這次期末試卷讓我認識到，平時在教學課堂中不僅要靈活，而且特別訓練題型內容要豐富多樣。要重視課本認識，要落實學生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學期爭取做得更好！

一、基礎知識： 從整體上看，孩子基礎掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。 失分較多的是閱讀題。.

二、閱讀方面： 閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、

讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子不會審題，作文偏

題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。

五、今后改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學

生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。 在平時的教學中，

我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫

作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇六

六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：

本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

第一部分積累與運用。

第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。

第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.

第5題根據(jù)課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。

第二部分閱讀與理解。

本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。

從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。

第三部分習作與表達。

本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。

四、努力方向。

把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！

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關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇七

通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習占5分，基礎知識和積累運用占47分，課內外閱讀占18分，習作占30分。

一、試題設計的亮點部分。

如第一題：聽材料用簡練的語言總結故事主要內容，并根據(jù)故事內容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學生的聽力，更是將總結主要內容、實際口語交際和聽力材料結合在一起，充分考察學生的語文實踐能力。

而習作要求學生寫最近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學生的實際生活，這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。

此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達標人數(shù)為???人??，達標率???。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、?“拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語補充完整”、補充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句?。學生掌握得較好，學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

考察語文能力較強的題，學生回答較差。如聽力練習要求總結材料主要內容，學生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結概括內容。另課外閱讀要求學生讀材料找出主要描寫的景物。學生不會在認真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份符合學生的知識水平，認知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎上也注重考察學生的學習能力。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出我校三年級語文教學還存在許多問題。

（1）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我校學生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在最嚴重的問題是學生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。

（2）積累不到位。

如詞語補充，成語補充，古詩句補充積累，學生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或寫錯別字的現(xiàn)象非常嚴重。

（3）閱讀能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學生理解不到位，根據(jù)課文加標點符號加得不準確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據(jù)短文內容提問，學生不知加問號……諸如此類考察學生閱讀能力的習題失分較高。

（4）內容描寫不夠具體。

本次質量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠寬泛。多數(shù)學生寫的都是六一、復習。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內容進行詳細的描寫，流水章較多。

（5）學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。

三、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。但在平時的教學中，不僅要求學生會背更要要求學生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、要加強習作教學。

習作教學一定要引導學生關注自己的生活，做生活的有心人。平時的習作一定要引導學生寫真人真事，要把文章寫具體生動。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇八

本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學生做的并不是很好，三年級460名學生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。

二、試卷分析。

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：口算。（共6分）個別同學出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎題，計算，看得出我們的計算還不夠扎實，每個班還是有幾個人出錯。

第四題：填空（33分）10題。

出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個大長方形，問答長方形長（）厘米，寬（）厘米，面積是（）平方分米。

不少同學根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，（）個第二天吃掉剩下的2/3，（）個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。

第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學校1千米，他從家正常步行到學校要多少分鐘？a.6分鐘，b.15分鐘，c.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠，所以選什么答案的都有。

第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學全對。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，并求出它的面積。

說實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長24厘米，在畫一個周長是24厘米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學生早就被繞暈了。

第七題：解決實際問題（共30分）。

1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。

4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數(shù)孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當成了第二天看了60頁，就錯了。

6題很少同學全對，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。“張大伯用籬笆靠一面墻圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）。

這題說實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長：

面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40。

一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81。

20＋2＋2=24，2＋20＋20=42。

10＋4＋4=18，10＋10＋4=24。

5＋5＋8=18，8＋8＋5=21。

三、通過這次測試，反映出的問題：

學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

四、今后教學措施注意下幾點：

（一）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

（三）培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

文檔為doc格式。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇九

本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容。試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟?來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外?！睂W生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在這一題上失分。

2、辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）

3、充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

4、仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}?！埃╛_）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒牵簧俸⒆犹睢奥亍薄把杆俚亍边@樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題?！凹毠?jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十

一、 試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。

第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

三、 三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十一

光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：

本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。

我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。

對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

（3）想象能力欠佳

本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學生內容不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養(yǎng)。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十二

4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產(chǎn)生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數(shù)學網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學下冊期末試卷分析2014，祝您學習愉快!

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十三

一、基本情況：

三年級四個班共有174人，實有174人參加檢測，年級平均成績?yōu)?5.3，本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但較期中檢測成績總體有所提高。在參加檢測的學生中,有21名學生得到滿分，有131名學生成績在90-99分數(shù)段，21名學生成績在80-89分數(shù)段，僅有1名學生成績在79分以下，總體情況較好。

二、各項得分率情況分析：

從卷面上來看，學生對第一、第二、第三、第五項、第七項、第八項、第九項等項目得分率較高，掌握地較好，說明教師平時對基礎知識把握較到位，第四和第六兩類題正確率較低，學生聽錄音對圖意和句意的判斷錯誤率偏高，教師對這方面的能力還需培養(yǎng)。

三、取得的成績、存在的問題與改進的措施

從本次測試情況來看，教師對字母的教學比較重視，而且能重視單詞和句子的認讀，教師比較注重對對話、單詞的朗讀，因而學生對字母的認讀和書寫以及聽錄音給圖片標上序號、寫顏色、聽句子排列順序等得分率都較高，相對來說這一部分知識也比較簡單。第八項（選擇與其他三個單詞不同類型）得分率較去年得分率提高了4個百分點，這是由于教師在平時的教學中，不僅重視了學生對圖片的識記，重視了每個單詞的音、義的掌握，而且重視了單詞形的識記，學生都能認識單詞和句子。另外，學生對聽錄音對圖片的判斷和句子的判斷這兩部分內容掌握得不夠好，得分率都在90%以下，這部分內容對學生來說有一定的難度，有些圖中和句子中關鍵的地方學生不容易發(fā)現(xiàn)，如his和her、apple和pineapple、turnon和turnoff、pen和pencil等詞語容易混淆，學生很容易就判斷錯誤。教師在今后的教學中，要加強對音近詞的辨析，人物性別的辨析，加強學生這方面的能力。

三年級學生的學習熱情比較高，教師教學的形式也比較多樣，堅持用多媒體進行教學，用兒歌將單詞串聯(lián)起來讓學生背誦，學生學習的興趣很濃。教師在今后的教學中要保持這種良好的勢頭，充分調動學生的學習積極性。要繼續(xù)注重對話和單詞的音、形、意的訓練。教師除了要鉆研教材，還要鉆研練習題，了解練習題的`難點和關鍵詞。加強與學生家長的聯(lián)系，取得家長的支持，共同督促，培養(yǎng)學生完成口頭作業(yè)的習慣。要加強對學困生的關注，適當降低學習要求，過好字母、單詞關。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十四

當我翻看這孩子們的一張張試卷，想靜心總結一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經(jīng)過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經(jīng)過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行一下分析：

三年級共有10個班，總人數(shù)485人，參加考試的學生485人，試卷最高分80分，年級平均分73。92分，及格率99.59%?？v觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。

小學三年級語文下冊期末試題分析：這次考試，我們認為孩子們考的還不錯?；A知識扎實，卷面整潔，從一開學，我們就扎扎實實的抓基礎，抓閱讀，記得開學時的第一次教材分析學習，大家在談了各自的教學計劃后，伍高峰主任就對我們的教學計劃給予了充分肯定。復習時，每個班都是每單元詞語、語文園地一個單元一個單元過關，都是老師自己該，錯題更正落實到位。就拿我們班來說，我每一次都進行記錄，其實，什么事就怕認真，有了認真兩個字，很多事都能干得更好。尤其幸運的是，尊敬的黃書記也在百忙之中指導我們怎樣組織學生復習，她以一個單元為范例，手把手的教大家把握重點，字詞句段篇層層深入，使我們的復習更有效。

整套試卷分為九個題型：多音字組詞、組詞、找錯別字并更正、按要求寫詞語、擴寫句子、縮寫句子、填空、閱讀短文片段、課外閱讀。

典型錯誤分析

一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字。多音字“載”組詞錯的比較多。組詞題型“墓”錯大多。

第三題找出錯別字并更正這一題丟分多。真是可惜。全年級只有89人全對。主要原因是題目更正寫出九個錯別字，而大部分同學只寫出三個，以為一個句子只有一個，找個一個就不管了。

第四題按要求寫詞語，因為平時練習了這類題型，所以這套題是九套題中完成最好的一題。有383人全對。

第五題的擴句練習，學生會做，失分的主要原因是“的、地、得”不會準確運用，再就是寫完句子不打標點。

第六題縮寫句子完成也不錯。也是標點的原因丟分。

第七題填空有一個句子“你有這樣的本事?”和真有這樣的本事“意思()”應填意思不同。學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

第八題和第九題是閱讀題。一個是課內的，一個是課外的。很明顯課外閱讀就要加油。

1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成認真審題的習慣，認真檢查，總之，我們將揚長避短，更多的關注潛能生，狠抓落實，相信在大家的幫助下，我們將會讓孩子們快樂學語文，輕松學語文，高效學語文。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十五

本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。

二、考情分析：

從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學生的基礎知識掌握的比較好。

1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的格式。

2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。

3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內容按什么順序寫？學生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫得不夠清楚、具體也或多或少有失分。

6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。

三、改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的`努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。

2、把好單元檢測關，及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十六

我們一年一班應有28人參加，實考人數(shù)是27人。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。

從題型設計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、具體答題分析：

第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！

第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力！

第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

三、考試反思。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

2.積累——語文課不可關閉的窗口。

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

關于三年級語文期末試卷質量分析通用篇十七

本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。

試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。

一大題考查基礎知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據(jù)課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，并不陌生，但每個題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！

三大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！

四大題習作。考查事件的寫法?；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋韺?。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！

綜上反映的問題來看，今后我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:

1.加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2.注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

3.在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力。

4.想方設法加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。

希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！