編寫(xiě)教案可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和思路,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)資源的合理利用,提供多樣化的教學(xué)材料。在教案范文中,我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
過(guò)程與方法。
自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助拼音正確,流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然,收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
看到題目,你想知道些什么?(預(yù)設(shè):信是什么?給誰(shuí)送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開(kāi)書(shū)到第4課,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀,互相幫助把課文讀正確,流利,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文,其他生邊聽(tīng)邊想,通過(guò)讀課文,你都知道了什么?
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空,風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)、師;風(fēng)姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風(fēng)聲)風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情?(高興)(預(yù)設(shè):可以幫助別人做事,)帶著高興心情讀第一自然段,齊讀。
師;風(fēng)姑娘除了高興之外,還有什么心情?(著急)。
(預(yù)設(shè):她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物,讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng),大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
(二)、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,他們都說(shuō)了些什么?用筆畫(huà)出來(lái),讀一讀(電腦顯示)說(shuō)的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報(bào))。
你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎?(第2年春天)。
整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲,也看不見(jiàn)它的身影,你會(huì)想念它嗎?你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):小燕子我會(huì)想你的,小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái),路上要注意安全,一定要平平安安到南方)。
師:燕子是候鳥(niǎo),你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬?課件出示:杜鵑大雁。
2、師:小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了,松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么?(生匯報(bào))。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏,松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物,這樣才能安心的度過(guò)冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話(生讀,評(píng)價(jià)讀)。
師:你什么時(shí)候著急?著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(預(yù)設(shè):生答;寫(xiě)不完作業(yè),頭不抬,一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了,快點(diǎn)跑。)。
3、師:小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢?(生匯報(bào))。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報(bào))。
青蛙是冬眠動(dòng)物,它冬天睡在洞里,不吃不喝,明年春天在醒來(lái)。
(看書(shū)上的圖)看小青蛙的樣子,多調(diào)皮,它心里一定很高興,因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動(dòng)作,邊挖邊說(shuō);冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動(dòng);風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物,老師送一段音樂(lè)給小朋友。
4、師:還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信?(生匯報(bào))。
師:小女孩的媽媽說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀,(指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們,在生活和學(xué)習(xí)中,哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢?(生匯報(bào))。
小女孩的媽媽收到信,你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎?(沒(méi)有)。
師:沒(méi)收到,你怎么穿上棉衣了呢?
(預(yù)設(shè):我媽媽收到了,她給我準(zhǔn)備羽絨服了)。
師:人類(lèi)過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外,還儲(chǔ)存什么呢?(生匯報(bào))。
5、師:課文中你最喜歡誰(shuí)呢?(生匯報(bào))那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。(生練習(xí))。
師:你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。(出示大屏幕)。
四、總結(jié),拓展。
1、師:本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信,又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn),讓我們了解到了動(dòng)物和人類(lèi)的一些生活常識(shí)。
2、師:為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信,老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首匠字頭,用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)在田字格中書(shū)寫(xiě)“匠”。
2、正確朗讀課文,讀準(zhǔn)翹舌音,做到不加字、不漏字。
3、在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。”所蘊(yùn)涵的道理,同時(shí)積累名言:人多智慧多。
教學(xué)重難點(diǎn):
在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮?!彼N(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、小朋友你們看過(guò)《三國(guó)演義》的故事嗎?
2、在三國(guó)演義中有一個(gè)非常聰明的人,你們知道是誰(shuí)嗎?板書(shū):諸葛亮。
3、你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?媒體出示圖片:指名讀,齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個(gè)怎樣的人?媒體出示:三國(guó)時(shí)期有名的政治家、軍事家,他善于用兵,足智多謀,被后人看成是智慧的化身。
6、今天,我們就來(lái)講講他和三個(gè)小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學(xué)習(xí)“匠”
a音:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教這個(gè)字的讀音?
b形:先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)里面斤,最后一筆是——豎折。板書(shū):匠。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首:匠字框分析字形,書(shū)空。
8、匠指的就是有手藝的人,會(huì)木工的人叫——木匠、會(huì)養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會(huì)畫(huà)畫(huà)的人叫——畫(huà)匠,而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書(shū):小注意了,這個(gè)“小”字和年齡、身材都沒(méi)有關(guān)系,只是說(shuō)明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過(guò)渡:課文的故事就發(fā)生在聰明過(guò)人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書(shū):和。
2、課文中有不少生字誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a、媒體出示:士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開(kāi)火車(chē)拼讀,去掉拼音齊讀教生字:士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解烏江的危險(xiǎn)出示第一節(jié)。
師:大家也許不了解烏江,請(qǐng)大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一條__________的烏江師:烏江浪濤洶涌,烏江的水很深,水流的速度非??欤羞€有礁石???,畫(huà)面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見(jiàn)的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石,船經(jīng)過(guò)的時(shí)候碰到礁石非常危險(xiǎn)。
師:誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險(xiǎn)。比賽讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
過(guò)渡:面對(duì)水深流急,江中還有礁石的烏江,諸葛亮開(kāi)始想辦法了,他想了幾個(gè)過(guò)江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié),用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié):試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過(guò)江?
2、交流:第一個(gè)辦法:交流板書(shū):架人橋劃錯(cuò)的小朋友請(qǐng)改正,劃對(duì)的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師:烏江水深流急,人還沒(méi)站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過(guò)渡:看來(lái)在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書(shū):架不成第二個(gè)辦法;。
師:讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想,為什么用木筏過(guò)江也不行呢?
板書(shū):撞壞了過(guò)渡:架人橋、用木筏本是過(guò)江的好辦法,可是對(duì)于水深流急,又有礁石的烏江來(lái)說(shuō)卻行不通,讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對(duì)讀,指名讀,男女生對(duì)讀)第三個(gè)辦法:貼布告過(guò)渡:眼看敵人越逃越遠(yuǎn),諸葛亮的心里真是——著急,苦悶···課文的第三小節(jié)有一個(gè)詞能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊,聰明的他又想到了第三個(gè)辦法——出示句子(你找對(duì)了)找對(duì)的小朋友一起讀一讀。
師:在古代,貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮?xí)诓几嫔蠈?xiě)些什么呢?(四人為一組交流一下)。
師:老師也寫(xiě)了張布告。誰(shuí)會(huì)讀?我軍追擊敵人,被烏江擋住。我們先用了_______的辦法,可是_______;又用_______過(guò)河,可是____________?,F(xiàn)張貼布告,征求過(guò)江辦法,如有妙計(jì),定當(dāng)重賞。諸葛亮(指名說(shuō),引讀)。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過(guò)渡:布告一貼出,三個(gè)小皮匠就——來(lái)見(jiàn)——,他們會(huì)有什么妙計(jì)呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過(guò)江的好辦法是——用牛皮筏子(板書(shū))。
師:你們看到過(guò)牛皮筏子嗎?大家請(qǐng)看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹:小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子,大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演:現(xiàn)在我們穿越回三國(guó),把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮,你們做小皮匠,如今你們揭了布告來(lái)見(jiàn)我,你會(huì)怎么介紹你的好辦法呢?(自己準(zhǔn)備一下)師:烏江水深流急,用牛皮筏子能過(guò)江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力,肯定能過(guò)江)師:烏江中盡是礁石,牛皮筏子能過(guò)去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞,有韌性,撞不壞)。
3、真是一個(gè)妙計(jì)啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問(wèn)題,你們?nèi)齻€(gè)小皮匠卻解決了,真是——三個(gè)小皮匠,賽過(guò)諸葛亮。
5、感悟:小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道,熟悉牛皮的特性,因而想出了比諸葛亮更好的辦法,我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們真的能事事賽過(guò)諸葛亮。這也說(shuō)明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示:人多智慧多,再聰明的人也有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。(是呀,諸葛亮在自己想不出辦法的時(shí)候能夠及時(shí)想到求助他人,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),這正是一種智慧的表現(xiàn),聰明的舉動(dòng)。)齊讀六、游戲鞏固我們也來(lái)體會(huì)一下人多智慧多,做個(gè)小游戲。
7、乘皮筏過(guò)江小結(jié):老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也能互相幫助,共同進(jìn)步。
8、今天我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首是:匠字框下面看老師來(lái)寫(xiě)匠打開(kāi)書(shū)自己描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。小朋友,你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣,還可以讀讀《話說(shuō)中國(guó)》、《三國(guó)演義》、《諸葛亮的故事》這些書(shū),也可以上網(wǎng)查查資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過(guò)了江。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇三
教材分析:
根據(jù)教育學(xué)中,教師要整體把握教科書(shū)的原則,我對(duì)教材做了如下分析:《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文,是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行,這里單說(shuō)第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”能夠正確,流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)合作、討論、探究,使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)原則:
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合,堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合,堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué),語(yǔ)文與藝術(shù),語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合,堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法:
教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達(dá)到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀,點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松,我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一,滲透多種識(shí)字方法識(shí)字,例如:“回”可以用部件組合法,也可以用講故事的方法;再如:“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二:游戲中識(shí)字,我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三,探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法,在認(rèn)識(shí)了“什”生字后,回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“?!钡淖侄寂c人有關(guān),再將知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?!?,為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),并安排作業(yè):繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“ィ”的字。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,并適機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫(huà)出作者向海水提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn):那么海水都是怎么回答的,找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用拓展延伸。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么?”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題,既能讓學(xué)生樂(lè)于接受,又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地,去思考,去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
海水。
藍(lán)抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字:木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫(huà)記字形,看圖了解字義。
2.能力培養(yǎng):
(1)能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。
(2)會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):按筆畫(huà)寫(xiě)好“竹”字。
教學(xué)教具:卡片,圖,投影儀。
教學(xué)學(xué)具:卡片。
教學(xué)課型:新授課。
授課時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話:上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字中,有的生字的樣子很像是物體的樣子,這樣的生字叫什么字:(像形字)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我們每個(gè)人身上都有的器官名稱。
二、看圖識(shí)字。
看圖識(shí)字音:
生看書(shū)中圖,讀書(shū)中的拼音,說(shuō)一說(shuō),這幾個(gè)字的讀音是什么?
師板書(shū)拼音,指生拼讀。
看圖識(shí)字形:
生觀察,每個(gè)字的字形與物體有什么聯(lián)系。
口:像張開(kāi)的一張口。
耳:像是一個(gè)人的耳朵的形狀。
目:像一個(gè)人的眼睛立起來(lái)的樣子。
舌:張開(kāi)嘴唇,伸出舌頭的樣子。
生書(shū)空練習(xí),說(shuō)出每一筆的筆畫(huà)名稱,有幾筆。
根據(jù)圖,了解字義。
口:生指著自己的嘴,說(shuō)出口可以怎么組詞?(大口、小口、張口、閉口、進(jìn)口、出口)。
耳:指著自己的耳朵,說(shuō)出詞語(yǔ)(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目)。
目:生指著自己的眼睛。組詞(目光、目標(biāo)、目的、明目)。
舌:生伸出自己的舌頭。組詞(舌頭、舌尖、舌面、口舌)。
三、鞏固練習(xí)。
說(shuō)出這些字分別可以組什么詞語(yǔ)。
四、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的這些字都是人體器官的名稱,我們要保護(hù)它們講究衛(wèi)生。
這節(jié)課我們用什么方法識(shí)字,怎樣識(shí)字?(看圖,借助拼音,看圖想意思,組詞)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:在田字格中書(shū)寫(xiě)口、耳、目、舌。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),出示生字卡片,指生認(rèn)讀:
口、耳、目、舌。
用動(dòng)作表示這四個(gè)字的意思,并用這四個(gè)字組詞。
二、在田字格中書(shū)寫(xiě):
1.生觀察書(shū)中田字格中的字的筆畫(huà)位置。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
口:第一筆和第二筆的折要往里收。整個(gè)字要寫(xiě)得稍扁。
耳:第二筆的豎和第三筆的豎有什么區(qū)別?最后一筆寫(xiě)時(shí)要注意什么?(長(zhǎng)一些,托住上邊的筆畫(huà))。
目:整個(gè)字不要寫(xiě)得太瘦。
舌:第一筆的撇要寫(xiě)得怎樣?(平一些)。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、生在書(shū)中描紅,并練習(xí)寫(xiě)一字。師巡視指導(dǎo),集中出示典型的字,生指出有什么缺點(diǎn)。
四、生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)生字,邊讀邊寫(xiě)。
五、作業(yè),每個(gè)字寫(xiě)三個(gè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)13個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.收集聰明人的故事,說(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)。
4.明白聰明人也需要?jiǎng)e人的幫助。人人都有聰明才智,人多智慧多。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及其組成的13個(gè)詞語(yǔ)。
2.積累句子2句,能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
明白聰明人也需要?jiǎng)e人幫助,人人都有聰明才智。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹人物,引入課題。
1、簡(jiǎn)單介紹“諸葛亮”
2、揭示課題:諸葛亮和小皮匠。
3、指名讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字:諸、葛、匠。
“諸葛”是復(fù)姓,還有哪些是復(fù)姓?
5、齊讀課題,問(wèn):讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.整體感知課文。
1)邊聽(tīng)故事邊思考:課文講了一件什么事?
2)學(xué)生輕聲讀課文,圈出文中不認(rèn)識(shí)的字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字。
1)出示本課生字,問(wèn):你已經(jīng)認(rèn)識(shí)其中的哪些字?
2)復(fù)習(xí)部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思,理解“木筏”這個(gè)詞語(yǔ)。
3)你是用什么方法記住這些字的?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。比較形近字:“擊一出”,“故一敵”,“士一土”。
4)老師把生字的拼音去掉,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
5)生字放到課文里會(huì)讀嗎?
3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)?
三、讀課文,學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1)師生引讀第一節(jié)。思考:諸葛亮領(lǐng)兵去打仗,來(lái)到烏江邊,遇到什么困難?
2)出示句子:烏江水深流急,江中還有礁石,擋住了他們的去路。
3)指導(dǎo)朗讀句子。(開(kāi)火車(chē)讀齊讀)。
2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。
1)師:這下怎么辦呢?諸葛亮想了些什么辦法呢?讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組學(xué)習(xí),并找出有關(guān)句子。
2)全班交流。
3)板書(shū):架人橋、做木筏、貼布告。
4)出示:諸葛亮先……,再……,最后……。練習(xí)說(shuō)話。
5)齊讀第二、三節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
師:三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢?(讀小z紙條的話)。
(內(nèi)容:請(qǐng)你準(zhǔn)備三千張牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,這樣你的軍隊(duì)就可順利過(guò)江了。)。
1)指名讀,愿意讀的站起來(lái)。
2)齊讀第四節(jié)。
(引):這真是……(生讀第五節(jié))。
師:齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固,課外延伸。
1.讀生字(開(kāi)火車(chē))。
2.讀詞語(yǔ)(齊讀)。
3.講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。
1)小組討論。
2)組內(nèi)交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首,在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活看看圖,說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信,會(huì)說(shuō)些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類(lèi)過(guò)冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備:錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎揭示課題:
1、猜謎:看不見(jiàn),摸不著,走過(guò)之后涼爽爽。這是什么?
2、板書(shū)課題(指名讀——齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字:姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
(自讀生字-小組交流-開(kāi)小火車(chē)讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
想一想,風(fēng)姑娘給誰(shuí)送了信?
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說(shuō)的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字:抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
做送信的游戲。
3、出示填空:
()說(shuō):“啊,秋天到了,我要到南方去。”
()說(shuō):“啊,天氣涼了,我要采些松果藏起來(lái)?!?/p>
()說(shuō):“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠?!?/p>
()說(shuō):“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服?!?/p>
4、指導(dǎo)讀句子:
呼,呼,呼,風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
師引讀。
師引背。
小組背誦。
指名背。
齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片:想一想,這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)“橫鉤”,會(huì)寫(xiě)3個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過(guò)程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理:朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),才能相處融洽,感到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“橫鉤”。學(xué)習(xí)三個(gè)部首:寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8板塊——《伙伴》,誰(shuí)知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰(shuí)是伙伴?今天,我們的課堂里來(lái)了兩組小動(dòng)物——貓和狗、鴨和鵝,哪一組小動(dòng)物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生以各種形式讀課文,如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字,先拼讀字音。學(xué)習(xí)“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車(chē)讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字、部首、筆畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容,練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文,可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、你喜歡貓和狗,還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),鞏固學(xué)過(guò)的生字。
5、“寫(xiě)一寫(xiě)”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu),通過(guò)書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫(xiě)的字。
6、小結(jié):貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn),所以才會(huì)吵起來(lái)。同學(xué)們,應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣,成為好朋友。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè):把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
會(huì)寫(xiě)的字:它、們、朋、友、齊、巴。
會(huì)認(rèn)的字:狗、起、做、尾。
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教學(xué)目的:
1.觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際。
1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
(4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。?。
5.評(píng)出說(shuō)得的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境,深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))。
(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?!?/p>
(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力??。
三、多種形式,訓(xùn)練表達(dá)。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
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教學(xué)目標(biāo):
正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式:
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體flh動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
二、引入故事情節(jié),分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。
(設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法。
小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?
前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。
四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!
同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。
(設(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。
它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小。”
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。
烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
(設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸,談?wù)劯惺堋?/p>
師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教材教案通用篇十
送別:不見(jiàn)空留——惆悵。
活動(dòng)5【練習(xí)】拓展練習(xí)。
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句,為什么?
3、有感情誦讀詩(shī)歌,嘗試背誦。
男女生分讀全詩(shī):女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;
全班齊讀。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)。
2、積累并品評(píng)詠雪的名句;
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