大學體育課在教育中的意義論文(優(yōu)秀9篇)

經(jīng)驗分享是將自己在某個領域積累的經(jīng)驗與他人分享的一種方式。"寫一篇完美的總結需要我們全面地回顧和總結過去的工作或學習經(jīng)歷。"下面是一些成功人士的思維方式和行為習慣，希望能給大家一些啟發(fā)。

大學體育課在教育中的意義論文篇一

摘要：近幾年以來。隨著教育的改革和社會的發(fā)展，大學生思想政治教育顯得越來越重要，而校友文化是大學文化的重要組成部分，體現(xiàn)了高校大學生精神文明建設的效果，校友文化在國內高校中不斷成熟、發(fā)展，對于大學生思想政治教育起到積極的促進作用，是大學情感文化的核心部分。而大學生思想政治教育中校友文化的發(fā)展對于實現(xiàn)校友、學校以及社會共同進步有著非常重要的作用。本文以校友活動的具體實施環(huán)節(jié)作為出發(fā)點，深入闡述了大學生思想政治教育中校友文化的作用和意義。

在學校的發(fā)展歷史中，校友見證了學校的進步與成長，同一個學校的校友的培養(yǎng)經(jīng)歷與學習環(huán)境都是一樣的，共同在學校環(huán)境中經(jīng)歷時代的`變遷，所以，校友文化能夠直接體現(xiàn)學校的教育成果，見證學校的光輝榮耀。大學生思想政治教育為了提升學生的政治素養(yǎng)、思想價值以及精神品質，而發(fā)展校友文化能夠綜合促進學生思想道德品質的提高，開展校友活動能夠促進校友個人的發(fā)展進步，也能為學校、社會的發(fā)展進步起到積極的促進作用。校友是學校的重要組成部分，而大學為社會培養(yǎng)了大量的高水平人才，當這些人才進入社會后，校友文化作為聯(lián)系本校學生關系的重要紐帶，通過開展多種多樣的校友活動，可以讓校友們相互聯(lián)系感情，對大學生的思想政治進行針對性教育，從而全面提升學生的思想道德素質。

1大學校友文化的基本內涵。

隨著社會文化的發(fā)展進步，為了體現(xiàn)校園精神，母校和校友之間逐漸形成了一種特殊的情感文化，而這種文化就是校友文化，校友文化屬于社會文化的分支，社會文化中又包含了大學文化，當校友從情感上認同母校的文化、理念以及內涵時，就可以在校友身上體現(xiàn)大學文化的價值，并且在校友身上繼續(xù)外顯大學文化精神。因此，校友文化和其它的大學文化向比較來說，具有非常獨特的文化內涵，它是基于感恩的基礎上對大學情感文化形態(tài)的認可，在培養(yǎng)情感文化時，對大學保持一種感恩之情，而培養(yǎng)情感主要在思想政治教育中實現(xiàn)，以及受到某種教學環(huán)境、經(jīng)歷以及感悟等因素的影響，所以，在校友文化中融入了各種大學情感因素，其中包含了師生之間的情誼、同窗之間的情誼以及學生對母校的情誼，而校友情感主要用來寄托對母校的感情，傳承母校精神文化。

大學體育課在教育中的意義論文篇二

本文通過對大學生群體中存在的`文化沖突現(xiàn)象予以分析,指出在社會主義大學,要培養(yǎng)合格大學生,必須加強思想政治教育,堅持社會主義先進文化,弘揚主旋律.

作者：楊學斌作者單位：湖北師范學院,外語系,湖北,黃石,435002刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：2002“”(9)分類號：g02關鍵詞：大學生文化文化沖突思想政治教育

大學體育課在教育中的意義論文篇三

在大學生思想政治教育中發(fā)展校友文化，能夠起到積極作用，產(chǎn)生良好的學校效益以及社會效益，組織校友相互溝通，可以提升校友之間的凝聚力，使校友之間的關系更加平等，促進校友相互尊重、相互扶持，使校友能夠共享自己的成果，分享自己的快樂。具體而言，發(fā)展校友文化具有以下幾點作用。2.1推動社會的穩(wěn)定發(fā)展人們在社會工作中需要一種歸屬感，當前，我國正在建立公民社會，所以必須建立完善的公民組織，才能構建穩(wěn)定的社會關系框架，通過培養(yǎng)校友文化能夠讓校友找到精神的歸宿，促進感情發(fā)展，拓展感情交流渠道。通過開展校友活動，能夠促進公民組織的構建，推動社會穩(wěn)定和諧發(fā)展，讓校友在社會中建立穩(wěn)固的合作關系。2.2傳承母校傳統(tǒng)文化以班級為單位開展校友活動能夠綜合提升母校精神文化，加深校友感情之后，校友就會對母校產(chǎn)生感激之情，從而權利支持學校的日常事務，促進教學管理和人才培養(yǎng)，幫助學校解決招生就業(yè)工作。開展校友活動能夠幫助學生傳承母校傳統(tǒng)文化，每個學校都有自身獨有的傳統(tǒng)文化，而校友活動能夠詮釋學校的傳統(tǒng)文化，讓校友能夠發(fā)揚母校精神文化，更好地為社會發(fā)展貢獻自己的力量。2.3有利于提升自身的精神品質隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，社會市場的壓力越來越大，人們在生活中更多地追求以前大學時無憂無慮的生活，向往美好、單純的時光，這些是大學生一生中最寶貴的精神財富，值得永遠收藏。校友之間交往不帶有任何的功利性，經(jīng)常交流溝通有利于放松自己的生活和工作壓力，從而實現(xiàn)自身的升華，綜合提升自身的精神品質。2.4推進校友事業(yè)的發(fā)展進步開展校友活動，能夠加深校友之間的聯(lián)系，不僅能夠提高校友之間的感情，同時可以推進校友事業(yè)的發(fā)展進步。同校學生之間交流沒有距離，能夠相互合作，共同發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，相互扶持。由于行業(yè)不同，所以帶有不同的思維方式，在交流溝通中更容易激發(fā)彼此的靈感，在相互了解的基礎上，能夠更好地進行合作。

3結語。

當前，高等教育快速發(fā)展，在大學生思想政治教育中校友文化起到積極的促進作用，能夠綜合提升學生的道德品質，推動校友事業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定發(fā)展，校友之間相互聯(lián)絡感情，有助于構建積極向上的校友文化氛圍，綜合提升大學教學水平。

大學體育課在教育中的意義論文篇四

《上甘嶺》這部電影講的是抗美援朝的故事。1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭進入最后的關鍵階段。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長張忠發(fā)的率領下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，他們那種精誠團結、斗志昂揚、置生死于度外的革命大無畏精神是大學生所缺乏和需補充的。因此。分析《上甘嶺》在大學生思想政治教育中的意義與作用及其如何進一步加強學校相關工作，的確是新世紀學校思想政治教育工作者的首要工作。

1.1有助于形成良好的性格。

在我國現(xiàn)階段，很多大學生是家里的獨子。獨生子女具有優(yōu)越的學習條件和生活條件，但也帶來了家庭對孩子的嬌慣和放縱，從而形成性格上的普遍共性，如以自我為中心，對他人缺少關愛，團結協(xié)作能力差等。在電影《上甘嶺》中，在這場戰(zhàn)役中，八連已經(jīng)在山上坑道里堅持戰(zhàn)斗了一個月。由于敵人的封鎖。部隊嚴重缺水。戰(zhàn)士們的嘴唇都干裂了。上級領導派來送水的小分隊。隊員們一個個犧牲。為了保存實力。八連戰(zhàn)士們又得下山去搶水。但是。戰(zhàn)士們剛裝好水。就被敵人的流彈打中了。后來，師長派人歷盡千辛萬苦才送上一些水，并特意送給連長兩個蘋果。雖然連長自己是那樣干渴，卻把兩個蘋果分成許多片。分別送到全連每個戰(zhàn)士的手上。戰(zhàn)士們在那樣饑渴的情況下，沒有忘記自己的戰(zhàn)友，這種階級友愛是多么高尚。他們真正做到了一切集體隊伍的人都要互相關心?；ハ鄲圩o?；ハ鄮椭?，對突變的生活境遇頑強適應的精神。在這里我們可以引導學生應該怎樣對待同學與老師，怎樣對待逆境、怎樣學習。將正確的世界觀、人生觀、價值觀轉化為日常的生活理念來教育學生。

1.2有助于德育水平的提高。

影片《上甘嶺》生動地描繪了中國人民志愿軍誠摯的愛國主義精神和非凡的戰(zhàn)斗才能。再現(xiàn)了志愿軍的頑強戰(zhàn)斗與愛國主義精神風范，讓人民重溫了革命年代激情澎湃的歲月。校園里再次掀起了“志愿軍熱”。觀看影片《上甘嶺》，深深激勵著廣大師生堅定不移地高舉愛國主義偉大旗幟。努力實踐“科學發(fā)展觀”重要思想。把建設有中國特色社會主義推向前進的決心。同時也讓大學生感受志愿軍的犧牲與堅韌見證。崇高的品行和情感天地，他們的人格和風范，令人深思。催人向上。

1.3有助于政治水平的升華。

《上甘嶺》選取英雄八連的視點去表現(xiàn)上甘嶺這場戰(zhàn)爭史上重要的戰(zhàn)役。在本片中，戰(zhàn)爭場面處理上對視覺奇觀的營造帶給了觀眾全新感覺，這部影片先后動用了十一萬人參加拍攝。單場最多達到了四千人次。大規(guī)模的軍隊數(shù)量營造出氣勢磅礴的場面效果，震耳欲聾的爆炸畫面也沖擊著觀眾的視覺感官。這部影片突出表現(xiàn)了死亡隨時來臨的緊迫感和危機感，八連在最后只剩下了八個人，這種死亡的不確定性和隨機性既讓觀眾感受到他們面對死亡的無所畏懼的高貴品格，也深化了劇情的緊張感，讓觀眾在觀影時始終存在著緊扣心弦的擔心和繼續(xù)觀看的潛在心理渴求。以平視的眼光去觀察其作為普通人的一面，去表現(xiàn)他們?yōu)榱思w而犧牲個體、為了大家舍棄小家的艱難又堅毅的.抉擇，這種敘事方法縮短了觀眾與英雄八連之間的心理距離，其感染力也是更為強烈和質樸的。

2.1開展主題課例研究。

“主題課例”是以一部電影為中心，圍繞該部電影的背景、人物、制作、主題思想和相關內容等方面專門進行的教學、活動的設計與實施。在對學生進行“愛”的教育時。在《上甘嶺》主題課例研究中，我們可以開展導看、賞析、主題會等。同學們就可以從以上活動的實施中、從影片本身中悟出了“愛國主義”的可貴，更關注日常生活中的愛國精神。在此基礎上，還可以組織開展《我的祖國》演唱比賽、電影知識競賽、電影經(jīng)典對白表演比賽等豐富多彩的主題班隊會活動，評出班級“五大員”：電影故事演講員、片題介紹員、電影歌曲演唱員、觀后感評論員、學英雄樹典型先進事跡報道員。并使他們充分發(fā)揮帶頭作用。達到寓教于樂的良好效果。

2.2組織好影評視評活動。

影評視評是深化影視放映效果的一條根本途徑。是提高大學生認識問題、分析問題能力的有效方法。也是大學文化建設的具體要求。在學生觀看《上甘嶺》后，可以有組織地進行影評視評活動。主要采取召開影視評論研討會，搞好影視知識智力競賽，開辦“《上甘嶺》影視評論園地”，組織撰寫影視評論文章和觀后感等。要選擇好的影評文章進行評比。這樣一來。思想教育變得更加具體，藝術性更為增強。學生受到了平時難以接受到的思想教育。

2.3加強校園文化的熏陶。

校園是大學生生活學習的地方，學校要注意充分利用校園環(huán)境。為學生營造一個良好的思想政治教育氛圍。針對一些傳統(tǒng)的德育教育，如愛國主義、感恩、尊師等教育，我們可以把《上甘嶺》畫面做成宣傳畫懸掛在校園內，還定期搞一些主題性展板，把師生的作品在校園內展示。

隨著我們國家改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的不斷加強。隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與深入，中國電影思想教育的意義將會有更深入的發(fā)展。只要我們開動腦筋。充分認識《上甘嶺》的作用與意義。就一定會使大學生的生活更加豐富多彩，積極促進《上甘嶺》思想政治水平的發(fā)展，充分發(fā)揮主旋律影片在大學生思想政治教育中的作用。

大學體育課在教育中的意義論文篇五

1.思想政治教育工作可以為大學生心理危機干預提供價值觀引導。當前大學生心理危機雖然表現(xiàn)為形形色色的人際、情感、競爭等方面的壓力,但深層次的真正原因卻在于大學生缺乏遠大理想抱負、堅強意志,價值觀及信仰的扭曲或缺失等導致大學生面對外界困難挫折的應激作用,往往產(chǎn)生表面化的心理問題。然而外界的應激事件是否會轉化為心理危機,不但與應激源的大小、對當事人的刺激程度有關,更與當事人對應激事件的看法與態(tài)度有關。在應激源向心理危機轉化的過程中,價值觀是起催化劑還是滅火劑的作用,關鍵就在于價值觀的正確與否。因此,在心理危機干預過程中,對當事人進行潛移默化的理想信念教育和價值觀引導是從根本上預防心理危機的必然選擇。而幫助學生形成正確的價值觀、遠大的理想和堅定的信仰正是高校思想政治教育工作的主要內容和目標之一,因此,充分發(fā)揮高校思想政治教育工作在大學生心理危機干預中的作用必將能事半功倍。

2.思想政治教育工作是大學生心理危機干預的有效切入點。思想健康與心理健康是大學生健康成長的兩個重要指標。隨著高校思想政治教育外延的擴展,心理健康已經(jīng)成為了思想政治教育工作的一個重要任務和目標。而心理危機干預的出發(fā)點和歸宿是恢復并力圖提高大學生的心理健康水平,促進大學生健康成長。二者作用對象、工作目標的一致性,為思想政治教育工作在大學生心理危機干預中充分發(fā)揮作用奠定了基礎。同時,心理危機干預可以借助高校思想政治教育工作的廣闊平臺,如思想政治理論課平臺、日常思想政治教育平臺等,對大學生進行心理危機干預和健康成長的相關知識與技巧的普及教育,使大學生的心理健康與思想健康同時得到提高,并相互促進,形成良性循環(huán)。這些無疑使思想政治教育工作成為了大學生心理危機干預的一個有效切入點。

3.思想政治教育工作人員能夠緩解心理危機干預人員不足的現(xiàn)狀。目前在我國高校內可以從事心理危機干預工作的人員主要包括一些受過訓練的心理咨詢人員、醫(yī)務人員等專門人員和思想政治教育工作者。但專業(yè)的心理咨詢人員和醫(yī)務人員的數(shù)量和工作對象的范圍卻相當有限,尤其是相對于日益普遍的'高校擴招現(xiàn)狀,專業(yè)心理危機干預人員不足的問題越發(fā)突出,而思想政治教育工作者卻能彌補這方面的不足。一方面,高校思想政治教育工作者是一個龐大的隊伍?！皩Ｂ気o導員總體上按1:200的比例配備,保證每個院(系)的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導員。同時,每個班級要配備一個兼職班主任。”除了班主任、輔導員,思想政治教育工作者還包括思想政治理論課教師、院校政工干部、以及黨員、學生干部等。另一方面,高校思想政治教育工作的對象是全體大學生,它不只是針對已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)具有心理危機的學生,而是把全體大學生作為工作對象,具有普遍性,有利于大學生心理的健康成長與自由全面發(fā)展。

二、思想政治教育工作在大學生心理危機干預中發(fā)揮作用的路徑。

大學生心理危機干預工作應立足教育,重在防范于未然。高校思想政治教育工作要發(fā)揮在大學生心理危機干預中的積極作用,就必須根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢,側重于危機前的日常預防工作,同時妥善處理危機中的應急處置以及危機后的善后處置工作。

1.危機前的預防。在大學生心理危機干預理論的發(fā)展過程中,危機前的預防逐漸成為干預的主要趨勢,為高校思想政治教育工作在大學生心理危機干預中發(fā)揮作用提供了契機。首先,思想政治理論課教學作為大學生精神成人的主渠道,在心理健康教育課程相對缺失的情況下,也應該成為大學生心理成人的主渠道。因此,思想政治課教師在課堂上對學生進行理想信念教育、價值觀教育的同時,可以引入心理危機識別以及危機干預的技巧和方法的教育,邀請有關的心理專家為學生做壓力管理、情緒調節(jié)、困難應對等方面的專題講座,使學生在正確價值觀的引領下,理性的看待遇到的困難挫折,學會與壓力、困難挫折共處;認識到心理危機是可以識別和預防的,掌握必要的心理危機預防、應對技巧,增強自我過濾、自我清除和自我治愈能力。其次,在學校日常思想政治教育工作中,加強心理危機的預防。在學校層面,應加強對大學生心理危機干預的重視,加強對思想政治教育工作者進行心理危機干預方面的培訓與督導。在院系層面,定期開展大學生思想、心理狀況普查,建立大學生“思想———心理”檔案,密切關注大學生的思想和心理健康狀況,一旦發(fā)現(xiàn)學生存在心理危機及時介入并保障與學校、班級溝通的順暢。在班級層面,在輔導員的帶領下設置心理健康委員,及時關注班級內同學的心理健康狀況。同時,還應該借助其他班委成員、黨員干部利用他們在同學之間發(fā)現(xiàn)問題的優(yōu)勢,發(fā)揮他們在大學生危機干預中的積極作用。再次,思想政治教育工作者應加強與學生家長的聯(lián)系,發(fā)揮家庭在大學生心理危機預防中的作用。家長作為孩子的第一任啟蒙老師,不但對孩子有著全面的了解,而且也是學生重要的社會支持力量。因此,高校思想政治教育工作者應該把家長作為了解學生的一個中轉站,在“思想———心理”檔案的基礎上,加深對學生的了解,發(fā)揮家校合力,增強心理危機預防的實效性。

2.危機中的應急處置。大學生心理危機具有突發(fā)性、緊急性、危險性等特點,因此,一旦爆發(fā),思想政治教育工作者尤其是輔導員及其領導下的心理委員、班委成員,應及時收集危機學生的情緒、行為和身體等方面的信息,并根據(jù)信息進行評估,判斷學生的心理危機水平。若經(jīng)判斷,屬于一般心理問題或發(fā)展性心理問題,如因學習、人際關系、職業(yè)選擇等而形成的一般的或具有普遍性的心理問題,思想政治教育工作者應運用豐富的思想政治工作經(jīng)驗,積極進行危機干預。在這個過程中,輔導員或班主任與黨員、班干部之間應保持密切聯(lián)系,時刻關注危機學生的情感、心理和行為動向,并對其提供心理幫助。輔導員或班主任對危機受害學生應積極關注,用心傾聽其內心的真實想法,與其真誠溝通形成共鳴,并調動其周圍同學,尤其是舍友對其關心為其擺脫危機困擾創(chuàng)造良好的人際關系和溫馨的宿舍環(huán)境。班級黨員、干部,特別是心理委員要主動承擔起自己的責任。利用其易于與危機同學接觸,并且與危機同學同齡、經(jīng)歷相似的特點,多陪伴危機受害同學,利用自己了解的心理危機知識及干預技巧或自身經(jīng)歷向其傳遞戰(zhàn)勝心理危機的經(jīng)驗和技能,為其樹立戰(zhàn)勝危機的信心。同時應注重發(fā)揮大學生自身對抗危機的主動性和積極性,正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,應注重啟發(fā)和引導大學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢,使學生掌握應對危機的技巧與方法,充分發(fā)揮大學生在危機干預中的主體作用,自主地找到轉化危機、消除危機的契機,實現(xiàn)自身心理的跨越式成長。思想政治教育工作者畢竟不是專業(yè)的心理危機干預人員,很難對相關知識技術的了解運用達到爐火純青的地步。因此若經(jīng)評估,危機受害學生屬于嚴重心理問題或精神疾病,如出現(xiàn)嚴重的抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等情形,要及時與專門心理危機干預人員和機構進行轉介,以免貽誤危機干預或治療的最佳時機。

3.危機后的善后處置。危機后的善后處置與危機前的預防、危機中的應急處置是一脈相承的關系,三個階段共同作用構成一個完整的危機干預過程。在危機后的持續(xù)干預中,思想政治教育工作者要幫助那些未順利渡過危機的學生進行學習或職業(yè)規(guī)劃,使其明確目標,引導其樹立遠大理想,端正世界觀、人生觀和價值觀;在學習、生活上持續(xù)多加關心,潛移默化地對他們進行心理援助,逐漸消除危機帶來的心理陰影,以防沒有完全根除的心理危機根源,在應激源的刺激下再度爆發(fā)。同時,在這個階段的工作中還應該對發(fā)生嚴重心理危機學生周圍的相關人員,如直接目睹當事人自殺的舍友、朋友、老師等人進行心理危機后的善后處置工作。這是因為心理危機不但具有突發(fā)性、危害性等特點,還具有傳播性和擴散性的特點。因此,在嚴重的心理危機案例的干預后,對其周圍人員的心理援助也是必不可少的程序。

大學體育課在教育中的意義論文篇六

摘要：大學生使用博客發(fā)布文章、閱讀信息，已經(jīng)成為他們日常學習生活中的普遍現(xiàn)象。將博客運用到大學思想政治教育中，既體現(xiàn)出積極意義，也暗藏消極影響，大學教育者應當妥善利用這一平臺，長善救失，充分利用網(wǎng)絡教育的種種優(yōu)勢，提高思想政治教育水平。

關鍵詞：博客；大學教育；思想政治。

網(wǎng)絡時代，博客用戶大幅增長。對于大學生用戶來說，博客暢通了多元化表達自我、實現(xiàn)自我價值的渠道，能夠在心理健康疏導、拓寬眼界、培養(yǎng)興趣愛好等方面提供便利?？旖莸臏贤ń涣骱秃Ａ康母黝愋畔⒅幸搽[藏著一些隱患，這一新載體體現(xiàn)著革新教育方式、融合教育資源上的獨特優(yōu)勢，高校應當采用多種方法消減負面影響，合理利用博客。

大學體育課在教育中的意義論文篇七

思想政治教育意在培養(yǎng)思想品德和政治素養(yǎng)，使青年學生樹立強烈的社會公德意識，成為有理想、有道德的社會公民。大學思想政治教育來源于社會，實踐于社會，課堂上宣講理論是遠遠不夠的，還需要引領大學生從校園走向廣闊的社會，在社會中學習思想政治理論，并用所學理論和精神指導實際的人生。博客具有隨時隨地快捷瀏覽和交流的特點，能夠在一定成度上順應大學思想政治教育的需要。博客可以拓展大學思想政治教育空間，在教育大環(huán)境中達到教育目的。

1.2搭建交流平臺，促進師生平等高效的互動。

在教育過程中，教育者與受教育者這兩大主體之間及時交流溝通，能夠優(yōu)化教育成效。思想政治教育在大學課堂上受到課堂時間短、高校擴招班額過大等條件局限，師生之間的交流相對滯后。在網(wǎng)絡時代，大學思想政政治教育通過博客突破“面對面”交流的形式，不為時間、地點、場合所制約，能夠實現(xiàn)平等、高效、便捷的交流互動，維系良好的師生關系。在博客中，學生能夠以虛擬身份相對自由的發(fā)表觀點、記錄心情、選擇博客版式。教育者能夠從這些細節(jié)深入把握大學生真實的思想變化、各自的性格特點，在進形思想政治教育時能夠據(jù)此因材施教。

博客能夠有效拓寬思想政治教育的'傳播廣度，使專業(yè)學科領域內最新的信息傳遞、資源獲得、學術成果討論更加及時，提升了專業(yè)發(fā)展的時效性。博客為思想政治教育提供了現(xiàn)代渠道，即大眾傳播媒體，當思想政治教育專業(yè)與新媒體產(chǎn)生碰撞與融合，引發(fā)了諸多新思想、新創(chuàng)意的“火花”，為大學思想政治教育專業(yè)提供了新的思考、研討方向。如何利用大眾傳播媒體實現(xiàn)思想政治教育領域的突破，成為大學思想政治教育專業(yè)發(fā)展的新議題。

博客有利于促進大學生思想政治教育資源的共享，通過這個渠道突顯了民主精神，是對思想政治教育相關內容的具體闡釋。不僅改良了以往只有教育者作為信息來源的單一渠道，使每個受教育者也能夠隨時分享自己獲悉的思想政治教育資料和學習心得，而且受教育者個體間互相影響，教育影響更加多元化、廣覆蓋。這不僅能夠使大學生思想政治教育效能延續(xù)，而且符合大學生的精神面貌特點，容易獲得大學生的興趣和好感，從而主動的參與到思想政治教育的學習中。

大學體育課在教育中的意義論文篇八

論文摘要:多媒體輔助教學給傳統(tǒng)的思想政治教育教學方式注入了街的活力，成為現(xiàn)代思想政治教育課程的較先進、較實用的教學方式和手段。實踐證明，它不僅能夠在教學中起到事豐功倍的作用，還有利于提高學生學習的興趣，增強其分析問題和解決問題的能力，從而大大提高教學效率和質全。

1、多媒體教學的定義。

關于多煤體，廣義上指，“多種功能單一的教學媒體的組合應用”，比如黑板、掛圖、幻燈、投影儀等等;狹義上，是指多媒體技術的教學應用，即利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息，把各個多媒體要素按教學要求，進行有機組合，同時完成一系列人機交互式的操作。后者在實際運用上就是今天被我們所廣泛認同并使用的對多媒體的定義。它有兩個較為突出的特點:一是以計算機為核心特征，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學媒體;二是以可以實行交互式操作處理信息，區(qū)別于其他現(xiàn)代教學媒體。從某種意義上來說，多媒體教學對教育的最大意義在于其能夠真正做到實現(xiàn)教學互動和師生互動。

2.1改變傳統(tǒng)枯燥乏味的政治教學模式。

傳統(tǒng)的思想政治教學模式被稱之為“粉筆加黑板，教師一言堂”，同學們深感枯燥無味。這樣的教學方式對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，沒有一點一滴的創(chuàng)新價值，而采用多媒體輔助教學模式，則給傳統(tǒng)教學模式注人了新的活力。具體而言，它打破了傳統(tǒng)“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學方式，模擬出一些較生動有趣的實地情境，化無聲為有聲、變靜為動，使學生能夠進人一種喜聞樂見、活潑生動的學習氣氛，勾起學生的注意力，提高其學習興趣。它能化靜為動，克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)、枯燥的課文和板書的缺陷。

2.2多媒體模式生動形象.增強趣味性。

運用網(wǎng)絡、多媒體手段教學能大量節(jié)約時間，并增加教學容量，還可以利用音樂、錄像和圖片等新形式來模擬各種各樣的教學情境，通過刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，達到提高課堂教學實效的目的。在具體教學中，它可以感染學生，調動學生的情緒，使學生的思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。另外，除了課本上的某些實例外，老師還可以補充一些同學們感興趣的`實例，深入淺出地講清楚道理，使學生能夠感覺到學習并不枯燥，也不神秘。

2.3培養(yǎng)意境，激發(fā)學生情感。

思想政治課內容，很多是培養(yǎng)學生思想品德素質的，要使得學生能夠體會其中的意境和感情，使之真正受到教育，便要能夠打動學生的心靈。以往老師在課程常常采取講事例、案例的方法，這也無可厚非，但是由于大部分老師朗讀水平有限，其取得的效果往往不如人意，不能引起學生的興趣，但如果能夠用上一幅制作精美的圖片、一段悅耳的音樂或是一組吸引人的鏡頭?一再加上一段學生感興趣的視頻，這樣往往能夠喚起學生的情感和共鳴，引起他們的思想認同。例如，在講初二年級《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》一課時，老師可以首先截取在電視畫面上展示過的地球受到嚴重污染的一系列圖片，讓學生了解人類正在和即將面臨的嚴峻的環(huán)境問題，之后，老師可以提出面對這樣的問題我們人類應該怎樣做。這時，學生的情緒便會相對激動，如身臨其境，從而下定保護環(huán)境的決心。隨后，老師再總結講出保護環(huán)境的辦法，這樣學生的記憶會更加深刻。

2.4思想碰撞.激發(fā)學生思維。

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學中，主要教具只有掛圖、課本插圖或是一些投影，這樣便不能看到案例的具體進展和變化，使得學生很難理解一些抽象的知識，從而影響了學生的學習興趣。采用多媒體教學可以通過動畫模擬、過程演示等步驟，使得靜止的圖像變成動態(tài)的圖像，顯示事件發(fā)生的整個變化的過程，這樣一來，學生便可以一邊觀察、一邊思考和討論，如此既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生求知的欲望，同時也可以發(fā)揮教師的主導作用，調動學生學習的主觀能動性，達到教與學有機結合。進而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的實際能力，促進其思維向縱深方向發(fā)展。又如，在教初二年級學生《維護消費者權益》一課程時，可以先放映一段中央電視臺經(jīng)濟頻道播出的關于北京市一些市民在長假旅游中被騙的實際錄像，然后跟蹤報道后續(xù)其消費者權益被維護的過程，從而教育學生如何防止上當受騙，如何維護自己的消費權益。最后，再用圖例演示消費者“維護消費者權益”的具體方法和程序。這樣，學生便能夠很容易地了解其維權的途徑和程序。

3、結語。

多媒體教學情境絕不僅僅是為了博取學生的掌聲和笑聲，而是旨在追求知識和情感二者結合的美妙境界，從而使得知識的附著和情境的熏陶凝結成一種絕對制勝的力量，達到喚起學生追求真理、向往崇高和探索未來的強烈熱情。讓我們共同努力，不斷探索，創(chuàng)造出更多的多媒體情境教學的新經(jīng)驗。正如國外一位教育家曾說過的，“我認為教學的藝術不僅在于傳播的本領，更多地在于其激勵、喚醒和鼓舞學生的能力?！?/p>

大學體育課在教育中的意義論文篇九

博客作為綜合復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)，其網(wǎng)站上展示著各類信息。真實信息與虛假信息、官方觀點與民間聲音、有效信息與垃圾信息混雜，共同構成良莠不齊、復雜多變的思想政治教育網(wǎng)絡環(huán)境。青年大學生作為主要對象，正處于從在校生向社會人的轉變階段。部分大學生對是非的判斷力還沒有完全定型，自控能力有待提高。網(wǎng)絡媒體的開放性，對于青年大學生的價值觀會產(chǎn)生一定影響，對于原本在課堂上單純的思想政治教育環(huán)境而言存在沖擊。

2.2傳媒大眾化，挑戰(zhàn)教育者權威性。

在以往的思想政治教育過程中，教育者在知識傳播、道德教化上處于權威。以博客為代表的傳媒大眾化，為公眾提供了更多的知識量，展現(xiàn)了不同立場的觀點，大學生作為受眾的一部分，具有接受新信息、新知識較快的特點，在傳媒大眾化的風潮中首當其沖。大學生可能掌握更多的各類信息，關注到教育者忽略的知識和內容。在接受傳統(tǒng)的思想政治教育時，教育者的主體地位被撼動，大學生容易對教師觀點的權威性產(chǎn)生質疑。

3.1宏觀上完善制度管理，加強政策引導。

建立博客使用制度是妥善利用博客進行思想政治教育的前提。大學要對思政治教育工作者如何利用博客開展教學工作，給出明確、細致的要求，應當組織教師參加關于博客知識的學習培訓和交流會。建立校內博客工作小組，有針對性的負責博客平臺的日常管理與運行，優(yōu)化博客體系、充實博客內容、保證博客質量。建立教育對象的學習記錄電子檔案，及時了解學生學習的情況及使用博客進行思想政治教育的效果。教育者之間，也應當適時交流博客的使用經(jīng)驗、教育心得體會、學術成果等，分期定時向學校提交教學報告，匯報在思想政教育領域使用博客的成果和不足之處。

3.2微觀上提高教師的教育素質，促進有效交流。

除了統(tǒng)一的校園博客，思想政治教育者在各自的博客中，應當以專業(yè)知識和校園動態(tài)作為吸引，精選正能量的資料與學生共享，輔以相關教育實例有效引導學生思想。教育者利用博客發(fā)表自己的論點、分享有教育意義的新聞和資料、記錄自己生活中的所想所思，以身作則，以自身形象作為教育影響的正面典型教育學生。由此，展現(xiàn)教師的人格魅力，在大學校園中營造和諧向上的人文氛圍。博客是雙向反饋的渠道，學生在此提出自己的感受和建議，促進教學方法的優(yōu)化，不斷完善思想政治教育。

4結論。

在網(wǎng)絡時代，大學思想政治教育者對大眾媒體應給予充分重視，順應時代的發(fā)展要求和當代大學生特點，積極利用博客等新渠道開展教育工作，并充分認識其中的機遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮博客對大學思想政治教育產(chǎn)生的積極作用。

參考文獻。