最新語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)(大全17篇)

"方案是指為解決特定問(wèn)題而提出的具體操作步驟和措施，是一種有針對(duì)性的解決方案。"方案制定的過(guò)程中，可以請(qǐng)教專家和相關(guān)人士的意見(jiàn)和建議。希望以下范文能夠激發(fā)你們制定方案的靈感和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇一

項(xiàng)目創(chuàng)意：按照《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

項(xiàng)目名稱：生命誠(chéng)可貴。

時(shí)間范圍：209月到10月。

參加人員：一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，語(yǔ)文教師一人。

主要活動(dòng)：查找資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成書(shū)稿，總結(jié)交流。

〔過(guò)程描述〕。

一、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)想：高一年級(jí)第一冊(cè)三篇課文海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》、史鐵生《我與地壇》、川端康成《花未眠》，這三位作家的三篇作品的主題都顯示了對(duì)生命意義的思考，并且都體現(xiàn)了對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也顯示了要熱愛(ài)生命、珍惜生命的主題。但這幾篇文章存在著一種令人深思、惋惜、感嘆的現(xiàn)象：他們一方面在作品中歌頌贊揚(yáng)生命、顯示生命的價(jià)值；可一方面在生活中又逃避生活世俗所帶來(lái)的煩惱，他們不堪生活的重壓，其中有兩位作家海子和川端康成在文學(xué)創(chuàng)作中都取得了輝煌成就，可他們又自殘生命。這是一種非常矛盾的現(xiàn)象，而新教材又將這樣的作品集中放在高一第一冊(cè)的教材中。面對(duì)教材這樣集中的安排，其實(shí)也好像是在考驗(yàn)我們語(yǔ)文教師駕馭教材的能力，也在檢驗(yàn)我們是否能從教材的安排中體味到更重要的東西，而不是單個(gè)的教某一篇課文。作為運(yùn)用新教材的語(yǔ)文教師，新教材給我們創(chuàng)造了很多發(fā)揮教學(xué)潛能的空間，因此我們不能回避這樣看起來(lái)很敏感的問(wèn)題。面對(duì)這些我們?cè)鯓咏o學(xué)生解釋這樣的現(xiàn)象呢？高中新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。那么我們?cè)诮虒W(xué)中就不能回避矛盾，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)這些作家作品的矛盾現(xiàn)象，并從他們的人生經(jīng)歷中進(jìn)一步明確生命的意義，進(jìn)一步珍惜生命、熱愛(ài)生命。

因此在教學(xué)中上完了這幾篇作品后，將這三人的作品及生平事跡有來(lái)一個(gè)回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，與這三個(gè)作者對(duì)話，與學(xué)生接觸過(guò)的中外名家進(jìn)行生命的對(duì)話，如與失明的左丘明對(duì)話，與“吾將上下而求索”的屈原對(duì)話，與身受腐刑仍堅(jiān)持寫(xiě)《史記》的司馬遷對(duì)話，與“不為五斗米折腰”的陶淵明對(duì)話，與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的李白對(duì)話，與“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下俱歡顏”的杜甫對(duì)話，與“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的蘇軾對(duì)話，與“廉頗老矣，尚能飯否？”的辛棄疾對(duì)話，與“假如給我三天光明”的海倫對(duì)話，與“生命城可貴，愛(ài)情價(jià)更高”的裴多菲對(duì)話……使學(xué)生通過(guò)對(duì)話的方式對(duì)生命有一個(gè)更清醒更深入的認(rèn)識(shí)，即在生命的長(zhǎng)河中怎樣戰(zhàn)勝風(fēng)浪，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。

二、具體要求：

1、學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等等。體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、合作性、創(chuàng)造性等。

2、形式多樣，小品、模仿電視節(jié)目“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目、小說(shuō)、評(píng)論均可。

3、時(shí)間安排：一個(gè)月，利用星期天及每天的課外活動(dòng)。

4、每人結(jié)合第一單元寫(xiě)作的要求：觀察與思考，寫(xiě)一篇記錄本次綜合性學(xué)習(xí)的記敘文。

三、教師在綜合性學(xué)習(xí)中的作用：

1、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)論什么活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該緊緊與海子、川端康成、史鐵生的作品或生平事跡結(jié)合起來(lái)，扣住熱愛(ài)生命、珍惜生命的主題。

2、為學(xué)生提供一些查找資料的網(wǎng)站或書(shū)目，如：《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》（華師大主編）、《中國(guó)古代名家名作》、《矛盾與暗示的天然之作--讀（面朝大海，春暖花開(kāi)）》（《名作欣賞》年第四期）、張海迪《輪椅間的心靈對(duì)話》、《生命的原動(dòng)力--讀（我與地壇）》（選自2003年9月《語(yǔ)文教學(xué)通訊》）、葉渭渠《川端康成其人與文》等。

3、解答一些疑難問(wèn)題，如學(xué)生提出的弗洛伊德的精神分析學(xué)、佛學(xué)理論、人物性格的悲劇或命運(yùn)的悲劇、宿命論等。

4、幫助學(xué)生組織活動(dòng)，如小品表演的技巧，模仿電視“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的方式、編輯文章集子的方法等。怎樣寫(xiě)小品劇本、電視腳本等。

5、對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的感受，重要的是要讓學(xué)生體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度、規(guī)范及思想，體現(xiàn)合作及共享學(xué)習(xí)成果的愉悅，使學(xué)生受到的人文主義熏陶。

1、組織模仿電視“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目--“輪椅上的夢(mèng)”，與史鐵生、張海迪（八十年代青年人的楷模）對(duì)話，所有的同學(xué)做嘉賓觀眾。

2、小品表演：海子、川端康成、史鐵生三人相遇，共同探討生命價(jià)值的問(wèn)題。

4、寫(xiě)出了這樣一些散文，如《海子,你本應(yīng)該很好的生活》、《川端康成先生，諾貝爾獎(jiǎng)難道沒(méi)使你快樂(lè)嗎？》、《史鐵生的媽媽如果活著》、《我喜歡這樣的語(yǔ)文課》、《我學(xué)習(xí)，我思考，我快樂(lè)》等等。

〔案例分析〕。

這次的綜合性學(xué)習(xí)的選題很好，是對(duì)新課程理念的最好詮釋。對(duì)于語(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)，我不止一次做過(guò)，在教魯迅的《燈下漫筆》時(shí)已小試牛刀，教《門(mén)檻》時(shí)也做了這方面的努力。

這次的選題主要基于以下幾點(diǎn)：首先，從對(duì)教材的理解中明確作品所闡釋的生命內(nèi)涵。其次，從背景材料中明確三位作家不同的生命歷程。第三，從與名家作品的對(duì)話中認(rèn)識(shí)怎樣走出生命的困境，認(rèn)識(shí)生命的意義。

高中教材選編的古今中外的名家作品都顯示了作家對(duì)生命的熱愛(ài)，并且在生命的.困境中，扼住命運(yùn)的咽喉，重新創(chuàng)造出生命的奇跡。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中有這樣一段經(jīng)典的名言：“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》?！对?shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者?！背怂抉R遷列舉的這些古代名人在生命的關(guān)鍵時(shí)刻，為了“通其道，故述往事，思來(lái)者”，更重要的他們有一種對(duì)生命的責(zé)任感，因?yàn)槿说纳挥幸淮危m然不向奧斯特羅夫斯基那樣高尚“把整個(gè)生命獻(xiàn)給壯麗的共產(chǎn)主義”，不去做偉人，只做教育家葉圣陶說(shuō)得那樣“不做人上人，只做人中人”。起碼來(lái)到世上一趟，不求完美，不行尸走肉，活得有意義就罷了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不知道要遇到多少坎坷和風(fēng)浪，如果你戰(zhàn)勝了它，就能夠使生命之樹(shù)常青，就能使生命更有意義。

綜合性學(xué)習(xí)小結(jié)：1、學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，怎樣根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)文水平、分層次的進(jìn)行語(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)這一點(diǎn)思考的還不夠到位。即語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)著眼每個(gè)學(xué)生能力的提高，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都具有認(rèn)同感、成功感。2、學(xué)習(xí)時(shí)間還顯得較短，由于查找資料時(shí)電腦數(shù)量、圖書(shū)資料的不足，給學(xué)習(xí)的延伸帶來(lái)了困難。3、對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，作為高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得深?yuàn)W，這一課題還可在進(jìn)入高三以后結(jié)合教材繼續(xù)進(jìn)行。

附：小品表演生命的對(duì)話。

節(jié)目的要求：通過(guò)節(jié)目中人物的道白及對(duì)話，進(jìn)一步理解三位作者在作品中對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體現(xiàn)珍惜生命、熱愛(ài)生命的主題。

參與人：模仿海子、川端康成、史鐵生的三位演員。

幕啟：

川端康成手拿海棠花上場(chǎng)：（放日本音樂(lè)《櫻花頌》）道白：（《花未眠》的第一段至第三段）我常常不可思議地思考一些問(wèn)題。昨日一來(lái)到熱海的旅館，旅館的人拿來(lái)了與壁龕里的花不同的海棠花?！璩克狞c(diǎn)腥來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！ㄔ谝归g是不眠的。……它盛放，含有一種哀傷的美?；ㄎ疵哌@眾所周知的事，……自然的美的無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的。

海子拿一本詩(shī)集上場(chǎng)：（放大海的音樂(lè)）朗誦《面朝大海，春暖花開(kāi)》（略）。

史鐵生坐輪椅上場(chǎng)：（放貝多芬《命運(yùn)交響曲》）名運(yùn)呀，命運(yùn)，你讓我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿，我找不到工作，找不到出路，我什么都找不到了。我每天到這廢棄的古園里來(lái)，看這剝蝕……琉璃，淡褪……朱紅，坍圮……高墻又散落……雕欄……。（課文的第三自然段）。

史鐵生的媽媽上：（自言自語(yǔ)的）出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好。（然后回頭張望，端著眼鏡向遠(yuǎn)出望去，后緩緩離去）。

海子：川康先生，我讀過(guò)你的作品，《雪國(guó)》《千只鶴》《古都》《伊豆的舞女》，你獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是因?yàn)槟愕男≌f(shuō)藝術(shù)以一種充滿技巧的敏銳，表現(xiàn)了日本民族性的日本靈魂。

史鐵生：川康先生我讀了你的《花未眠》，我也發(fā)覺(jué)了地壇的，美。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻……瓢蟲(chóng)……露水……片刻不息，園子荒蕪但并不衰敗。（課文第五自然段）。

川端康成：（神情憂郁的）我是一個(gè)孤兒，十歲之前就失去了父母和祖母，十五歲那年祖父也離我而去。我內(nèi)心異常地矛盾，對(duì)于獲獎(jiǎng)后所帶來(lái)的榮譽(yù)和涌來(lái)的慕名者，心里十分厭惡，我家里并不是旅館，我也不是為客人活著的。（下場(chǎng)，緩緩離去）。

海子：我沒(méi)有幸福地找到生活的一席之地。我既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車(chē)。（自言自語(yǔ)的離開(kāi)）。

史鐵生：可你給我們構(gòu)建的生活圖景多么美好啊，多么誘人??！你不能放棄生命！一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題……所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然降臨的節(jié)日。（課文第六自然段）。

（史鐵生的媽媽上場(chǎng)，然后又緩消失）。

媽媽，是你的堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，支撐了我的生命，使我能真誠(chéng)地面對(duì)生活，無(wú)比地?zé)釔?ài)生命。

附：模仿“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目。

輪椅上的夢(mèng)。

一、節(jié)目準(zhǔn)備：收集有關(guān)八十年代青年人的楷模張海迪的事跡，還有她的文學(xué)成就，她的作品《輪椅間的心靈對(duì)話--致作家史鐵生》，有關(guān)史鐵生的其他作品，如《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹(shù)》等。

二、模擬：張海迪、史鐵生，其他同學(xué)做觀眾及嘉賓。

三、主持人：概述張海迪的事跡及史鐵生的生平、文學(xué)成就。請(qǐng)他們上場(chǎng)。

主持人請(qǐng)一位同學(xué)朗讀海迪的《輪椅上的對(duì)話》。

四、海迪自述：怎樣自強(qiáng)不息的心理路程。

史鐵生自述：與海迪的交往，以及從地壇中理解生命的意義，創(chuàng)作地壇的初衷，母親對(duì)自己生命精神的支撐。

五、觀眾（同學(xué)）提出一些問(wèn)題，然后海迪及史鐵生回答。

如：在生命面對(duì)困境時(shí)的想法，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)海子、川端康成自殘生命的看法，對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困境怎樣對(duì)待等等。

六、最后同學(xué)們寫(xiě)一段話贈(zèng)給海迪和鐵生，來(lái)贊揚(yáng)他們身殘志堅(jiān)的精神。

七、海迪和鐵生也用一段話表達(dá)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)以及對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì)。

八、主持人做總結(jié)（略）。

作者郵箱：jiahong9191@。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇二

摘要：物理是高中階段的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科。但是很多高中學(xué)生對(duì)物理存在著嚴(yán)重的畏難情緒，始終提不起學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)這一問(wèn)題，提出了提高高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推進(jìn)，物理這門(mén)學(xué)科所受到的重視得到了逐年提升。但是高中物理課程難度較大，很多內(nèi)容抽象且與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，因此，很多學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)始終提不起半點(diǎn)興趣。新時(shí)期下，高中物理教師如何在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)教師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題之一。

一、合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科不同，其有很多需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。換句話說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中必須掌握的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而物理實(shí)驗(yàn)與單純的物理教學(xué)相比，有較強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性，因此，高中物理教師應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在。例如，高中物理中有一個(gè)有趣的用油膜法估計(jì)分子大小的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)計(jì)算出每一滴油酸溶液的面積大小情況，進(jìn)而推算出每一滴溶液中醇油酸的具體體積。最后等待油膜面積穩(wěn)定后，計(jì)算出油膜的最終面積，并通過(guò)油膜的最終面積來(lái)得出分子的具體大小。很顯然，在教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的加入讓很多的學(xué)生都不再覺(jué)得計(jì)算分子大小是一個(gè)很復(fù)雜的事情，相反，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示，很多學(xué)生還會(huì)漸漸愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了興趣。

二、教師必須自身具備較高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

教學(xué)本就是一個(gè)教、一個(gè)學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，缺少任何一方的努力都是徒勞無(wú)益的。但是很多高中物理教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣完全是學(xué)生自己的`問(wèn)題。很顯然，這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的。因此，高中物理教師要想讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情和興趣，自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的提升必不可少。首先，教師的授課必須具有很強(qiáng)的生動(dòng)感。物理本就枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)該多用一些幽默詼諧又接地氣的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得自己和物理的距離并不遙遠(yuǎn)。其次，教師教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該始終熱情洋溢。這種積極向上的態(tài)度能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了斗志，并始終對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣。結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于物理這門(mén)難度較大的學(xué)科而言，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持持續(xù)的興趣，教師有技巧的教學(xué)方法非常重要。這就要求教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧生動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化的影響下最終愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):。

[2]王杏.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].亞太教育,,24:30.

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇三

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的一種學(xué)習(xí)模式，它打破了語(yǔ)文教學(xué)“課本是唯一的信息源，老師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流的場(chǎng)所”的封閉狀態(tài)。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，綜合性學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí)，發(fā)展能力，合作學(xué)習(xí)，是一種帶有自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的綜合學(xué)習(xí)方式。

一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征

關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點(diǎn)，闡述對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。

（1）作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

（2）作為語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，并提出階段目標(biāo)。

（3）在“教學(xué)建議”部分的闡述。

（4）在“評(píng)價(jià)建議”部分的闡述。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的特點(diǎn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)中， 分三個(gè)學(xué)段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求 。

第一學(xué)段

1 、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

2 、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3 、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

第二學(xué)段

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 2 、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3 、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 第三學(xué)段

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)呈現(xiàn)出高度綜合的特征。

一是重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的協(xié)同發(fā)展和綜合運(yùn)用。

二是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合。 三是能力目標(biāo)呈現(xiàn)多元化特征。

綜合性。綜合性是包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合。 探究性。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，綜合性學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑”，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)“特別注重探索和研究的過(guò)程”。

開(kāi)放性。首先體現(xiàn)在重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化，學(xué)習(xí)空間向自然、社會(huì)拓展。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議

1、掌握幾個(gè)原則。

（1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性。

（3）讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程。

（4）為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）組織策劃。

（2）分組活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要圍繞三個(gè)層面展開(kāi)：

一是語(yǔ)文知識(shí)、能力層面；

二是活動(dòng)過(guò)程、方法層面；

三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。

征。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)習(xí)得知識(shí)，充分發(fā)揮自主性，在探究的過(guò)程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。

一、重視實(shí)踐性

《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇四

為了推進(jìn)我國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息化的進(jìn)程，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的普及，以及信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

1、本課的教學(xué)內(nèi)容。

在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

“鳥(niǎo)的'天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位。

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

[1][2][3][4]。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇五

——zmczlhqing。

活動(dòng)一：編輯畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

我們一起走過(guò)。

——xx級(jí)九班畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

“忠實(shí)于少年時(shí)代的友愛(ài)、熱情和誓言，這是人生最嚴(yán)肅的事情。”

——王蒙。

[活動(dòng)目的]。

一、增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上。

二、集合學(xué)校生活素材，鍛煉寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]。

1．活動(dòng)人員：全班同學(xué)和語(yǔ)文教師。

2．組建編委會(huì)：由全班同學(xué)推選出主編1名，副主編2名組成編委會(huì)。并邀請(qǐng)語(yǔ)文教師做顧問(wèn)。

編委會(huì)下設(shè)統(tǒng)稿組，負(fù)責(zé)收集稿件、改稿并最終定稿；設(shè)策劃組，負(fù)責(zé)封面、封底設(shè)計(jì)及內(nèi)頁(yè)插圖。

3．組建編輯小組：6——10人自愿組成編輯小組，并確定1人任小組長(zhǎng)。

4．征集編輯方案：先在小組內(nèi)讓同學(xué)們集思廣益，充分醞釀，確立編輯板塊，最后經(jīng)過(guò)大家討論表決定案。

5．準(zhǔn)備時(shí)間：一個(gè)月。

編輯方案如下：

l序言。

板塊1．班級(jí)大事記（班級(jí)的重大活動(dòng)，歷史榮譽(yù)等）。

板塊2．師恩難忘——“我們的老師”（獻(xiàn)給老師的歌）。

a．用簡(jiǎn)筆速寫(xiě)手法寫(xiě)我們的任課老師。

b．運(yùn)用課堂上學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞知識(shí)為各位任課老師寫(xiě)詩(shī)填詞，送上我們的祝福（詩(shī)歌）。

板塊3．我的自畫(huà)像。

每個(gè)同學(xué)為自己寫(xiě)一小傳并貼上近照。

板塊4．課堂回眸：各科課堂教學(xué)的精彩片斷。

板塊5．豐富多彩的課外生活（課堂以外）。

春游、秋游、賞雪……。

運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛匯演……。

寢室生活……。

板塊6．師生情.同學(xué)誼。

讀書(shū)學(xué)習(xí)、少年煩惱、成長(zhǎng)心事、友愛(ài)糾葛、集體的溫暖與關(guān)愛(ài)……朝朝夕夕、多少故事，在即將結(jié)束初中生活的時(shí)候，撿拾逝去的碎片……寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)片斷寫(xiě)鏡頭，用細(xì)節(jié)寫(xiě)，巧妙謀篇。

板塊7．畢業(yè)感言（永遠(yuǎn)的祝福）。

寫(xiě)一段贈(zèng)言，贈(zèng)給全班同學(xué)或老師（形式可多樣：或詩(shī)或文或名言警句）。

l通訊錄.留言簿（空白）。

該方案共7大板塊，各板塊主題已確定，并附簡(jiǎn)要說(shuō)明。其中的“序言”及“板塊1”由編委會(huì)負(fù)責(zé)，“板塊3”及“板塊7”全員參與，其余板塊確定小組具體負(fù)責(zé)。

[成果展示]。

在畢業(yè)晚會(huì)上，選出口頭表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任主持人，匯報(bào)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展情況及成果，并將精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)贈(zèng)送給各任課教師。

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇六

班上準(zhǔn)備舉行一次古代風(fēng)流人物詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求每位同學(xué)選擇自己喜歡的詩(shī)文，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求聲情并茂地進(jìn)行朗誦，從中感受風(fēng)流人物的情懷。

（1）假如你是節(jié)目主持人，請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白。（80字左右）。

（2）你一定也精心準(zhǔn)備了自己要朗誦的詩(shī)文。請(qǐng)你把它推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。

【答案】。

（1）例：翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)風(fēng)流人物：漢武帝、唐太宗、李白、杜甫、岳飛、文天祥……你是否為他們或叱咤風(fēng)云、或揮筆成篇而豪情滿懷？當(dāng)你誦讀他們的詩(shī)文時(shí)，你是否會(huì)為他們的精神風(fēng)貌而折服傾倒？那么好吧，下面就讓我們走進(jìn)“風(fēng)流人物詩(shī)歌朗誦會(huì)”，用我們的`激情一起領(lǐng)略這些風(fēng)流人物留下的華美樂(lè)章吧?。ê侠砑纯桑?。

（2）例：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。這一首詩(shī)中的“人杰鬼雄”，既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。當(dāng)時(shí)，宋朝被北方金兵打敗，丟掉了長(zhǎng)江以北的大片土地，可是宋朝皇帝逃到長(zhǎng)江南邊，又在杭州造起宮殿，舒舒服服地過(guò)日子，再也不思報(bào)仇之事。這首詩(shī)通過(guò)切入楚霸王項(xiàng)羽這一典型的歷史人物戰(zhàn)敗自殺而不茍活這一片斷，責(zé)罵宋朝的膽小鬼皇帝和那些昏庸的大臣們。讀來(lái)樸實(shí)無(wú)華，老孺皆懂，細(xì)品卻義正詞嚴(yán)，一針見(jiàn)血，入木三分，既抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，也收到了良好的藝術(shù)效果。今天人們還在思念項(xiàng)羽，就因崇拜他當(dāng)年寧死不屈、不肯忍辱回到江東的英雄氣概。（答案不唯一）。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇七

伴隨著新課改走過(guò)了一年半的路程，這其中有欣喜，也有困惑。回顧這一年半所走過(guò)的路，說(shuō)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)還談不上，因?yàn)楫吘挂荒臧胫羞€不能把握新課改的完整體系，要說(shuō)感受還是有的，所以下面我就這一年半中的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)談一點(diǎn)感受。

新教材的作文教學(xué)體系與以往的有了較大的改變，可以說(shuō)這是語(yǔ)文教材變化最大的一部分內(nèi)容。新教材把作文訓(xùn)練放在綜合性學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容豐富多彩，例如，七年級(jí)上冊(cè)的六次綜合性學(xué)習(xí)的主題分別是：這就是我、漫游語(yǔ)文世界、感受自然、探索月球奧秘、我愛(ài)我家、追尋人類(lèi)起源。

開(kāi)始的時(shí)候，我很欣喜，因?yàn)槲矣X(jué)得新教材將作文訓(xùn)練融入這樣豐富多彩的綜合性活動(dòng)中來(lái)。我替學(xué)生竊喜：再也不用去寫(xiě)那些枯燥乏味的諸如：自我介紹、我的媽媽、我的同桌等作文啦！

然而，幾次活動(dòng)課下來(lái)，離我想象的效果相距甚遠(yuǎn)，我的深切體會(huì)是：編者想象得很浪漫，編者本意是讓學(xué)生通過(guò)大量的收集篩選資料，然后相互交流，產(chǎn)生碰撞，從而形成有自己個(gè)性的文章來(lái)。想得容易做起來(lái)可是困難重重啊，實(shí)際的情況是：查資料條件有限，有不少同學(xué)家里沒(méi)有電腦，有的即使有家長(zhǎng)也不讓上網(wǎng)，家中書(shū)籍更是有限，更有一部分人根本不愛(ài)查資料，所以寥寥的幾位同學(xué)查來(lái)的`資料又千篇一律，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：大家寫(xiě)的作文都是同樣的資料羅列。在這種情況下，我開(kāi)始反思我的教學(xué)思路（包括我們整個(gè)教研組都在反思）。因此，我們又重新開(kāi)始學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并拜讀了一些專家學(xué)者關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)方面一些論述。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既不同于以往的語(yǔ)文課外活動(dòng)，更不同于以往的作文訓(xùn)練。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等各個(gè)領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)或情景模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和受手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及小組合作、獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

[1][2][3]。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇八

本次綜合學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。

積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

“我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法。

口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“等我也當(dāng)了爸爸、媽媽”。這個(gè)話題是用《等我也長(zhǎng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導(dǎo)，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì)成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。

我的小筆頭主要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一種游戲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，

2、掌握讀報(bào)剪報(bào)方法、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

3、練習(xí)用自己的切身感受說(shuō)出自己的.真實(shí)想法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

策略與方法：

合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集謎語(yǔ)。

教師準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集：

1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。

2、進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。

二、讀讀背背：

1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

2、學(xué)生交流讀懂什么？

3、教師生補(bǔ)充描述。

4、學(xué)生反復(fù)吟誦。

5、拓展交流寫(xiě)童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。。

三、我的好方法：

這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。

讀報(bào)的基本方法及步驟：

1、預(yù)讀2、略讀3、速讀。

4、精讀5、比讀。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇九

（1）你已經(jīng)搜集了典型音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)了作品中的'情緒，感受了作品的魅力，并從中得到了啟迪。那么，就請(qǐng)你講述一個(gè)音樂(lè)背后的故事吧！

答：__________________________________________。

（2）聽(tīng)歌：《世上只有媽媽好》，《命運(yùn)交響曲》，《陽(yáng)光三疊》《歡樂(lè)頌》，《二泉映月》等歌曲片段，任選一首，細(xì)細(xì)品評(píng)音樂(lè)的韻味。

答：_________________________________________。

（3）假設(shè)你是電視臺(tái)音樂(lè)欄目的主持人，請(qǐng)向觀眾推薦一支歌曲并說(shuō)明理由。

答：_________________________________________。

【答案】。

（1）聽(tīng)歌曲《明月幾時(shí)有》，說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》背后的故事。從詞序來(lái)看，這首詞是詞人醉后抒情，為懷念兄弟（子由）所作。當(dāng)時(shí)蘇軾被貶密州，政治失意，與蘇轍六年未見(jiàn)。正值中秋夜，面對(duì)皓月當(dāng)空，蘇軾觸景生情，思緒萬(wàn)千，為求自我解脫，舉杯消愁，并作此詞。（答案不唯一)。

（3)示例：著名歌手周杰倫《東風(fēng)破》，將東西方音樂(lè)特點(diǎn)結(jié)合，既具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，又具有很強(qiáng)的意蘊(yùn)。(答案不唯一）。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十

隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”便日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)嶄新內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重大改革。它以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的聯(lián)系，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。

開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育系。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力都有較大的提高，現(xiàn)將我的點(diǎn)滴心得談一談。

在這個(gè)專題的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多幫助，認(rèn)識(shí)到了許多新的理念。

1、在語(yǔ)文綜合活動(dòng)課中，作為引導(dǎo)者、組織者、激勵(lì)者的`我們，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭存在的學(xué)習(xí)資源，密切關(guān)注學(xué)生的興趣焦點(diǎn)，真正要起到一個(gè)示范者的作用。以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級(jí)在教學(xué)《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發(fā)展史，在不同的場(chǎng)合怎樣使用禮貌語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流，怎樣正確使用特殊電話號(hào)碼等。在日常生活中做到合理高效經(jīng)濟(jì)地使用電話。

而且，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力?！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。

2、我們要認(rèn)真鉆研新課改理念，根據(jù)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，給我們的綜合性活動(dòng)課也制定出合理的活動(dòng)目標(biāo)。

3、與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題積極開(kāi)展研究，就能取得較好的效果。如：學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》《美麗的小路》等童話故事，可以讓學(xué)生練習(xí)排練課本??；學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課后，組織學(xué)生討論，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)稱象的方案等。

4、以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。如：節(jié)假日，學(xué)生可根據(jù)已有的旅游經(jīng)驗(yàn)或從各種媒體所獲得的信息，開(kāi)展以設(shè)計(jì)一份《最佳旅游路線》為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為同學(xué)推薦名勝古跡，介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間傳說(shuō)，描繪旅游景點(diǎn)，特色飲食，新開(kāi)發(fā)游覽項(xiàng)目及合理的日程安排。

5、從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)春的歌，看看春的美，讀讀春的詩(shī)，畫(huà)畫(huà)春的景，寫(xiě)寫(xiě)春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不像常規(guī)的語(yǔ)文課，它是以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為主要形式、以課外為主要陣地的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的教學(xué)更注重探索和研究的活動(dòng)過(guò)程,著眼于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變角色，給自己定好位子，使我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展得有聲有色！

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十一

生肖文化是華夏文化乃至東方文化的瑰寶，近年來(lái)中國(guó)生肖文化遠(yuǎn)播世界各地，有一些歐美國(guó)家也在仿效，這正是應(yīng)了“民族的就是世界的”那句文化名言。為了幫助同學(xué)們深入了解虎文化，語(yǔ)文老師組織了以“走近虎文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為班級(jí)的一員，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

活動(dòng)一：積累成語(yǔ)。

1.請(qǐng)打開(kāi)你的“積累庫(kù)”，寫(xiě)出與下列語(yǔ)句表意相符的含“虎”字的成語(yǔ)。

（1）比喻極大的力量。（2）喻人才多而杰出。（）（3）喻強(qiáng)者又得助力而更強(qiáng)悍。（）。

活動(dòng)二：評(píng)價(jià)形象。

2.認(rèn)真閱讀下面語(yǔ)段的'首尾句，在橫線上填寫(xiě)恰切的文字，以幫助大家充分認(rèn)識(shí)“虎”的形象。（80字左右）。

人類(lèi)對(duì)虎的形象可謂既畏懼又崇拜。。總之，虎在人們的心目中，是威武、勇猛、雄健和生氣勃勃的象征。

活動(dòng)三：閱讀名著。

3.下面是《水滸》《西游記》中三個(gè)精彩的打虎場(chǎng)面，請(qǐng)寫(xiě)出打虎英雄的名字。

［a］在窩里看得仔細(xì)，把刀朝母老虎尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門(mén)?！抢匣⒊粨?，他不慌不忙，趁著那老虎的勢(shì)力，手起一刀，正中那老虎頷下。

［b］拽開(kāi)步，迎著猛虎，道聲：“業(yè)畜！哪里去！”那只虎蹲著身，伏在塵埃，動(dòng)也不敢動(dòng)，卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬(wàn)點(diǎn)桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。

［c］左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)。

a.________b.________c.________。

參考答案：

1．(1)九牛二虎(2)臥虎藏龍(3)如虎添翼。

2．示例：布衣們希望自己的孩子茁壯成長(zhǎng)，就為他們?nèi)∶盎⒆印被颉盎㈡ぁ保欢弁鮿t把愛(ài)將譽(yù)為“虎將”。此外，民間有人喜歡給小孩戴虎帽、穿虎鞋，還有人家在廳堂中懸掛虎畫(huà)，以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪，趨吉避兇。

3.a.李逵b．孫悟空c．武松。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十二

根據(jù)學(xué)校校新學(xué)期的工作重點(diǎn)，本學(xué)期語(yǔ)文教研組將以深度推進(jìn)課程改革為工作中心，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高學(xué)科質(zhì)量管理為重點(diǎn)和目的，以提高課堂教學(xué)有效性和創(chuàng)新課堂形態(tài)為著力點(diǎn)和抓手，全面提升我校語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)、課程理解與執(zhí)行能力，進(jìn)一步建立完善適應(yīng)新課程要求的學(xué)科教研機(jī)制，提升我校語(yǔ)文學(xué)科的教研品質(zhì)，顯示我校語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)特色。

二、現(xiàn)狀分析。

語(yǔ)文教研組有語(yǔ)文教師14名，但平均年齡超過(guò)了40歲，35歲以下的年輕教師僅2名，都已接近35歲。這樣的一個(gè)教師的年齡結(jié)構(gòu)比例，從一定意義上來(lái)說(shuō)，這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相對(duì)比較成熟，也比較穩(wěn)定，但從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看，這樣的團(tuán)隊(duì)也缺乏沖勁、活力和創(chuàng)新力。

三、本學(xué)期工作思路。

（一）倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，提升教師課程理解力。

1、教師自學(xué)。教師要博覽群書(shū)，廣讀教育理論書(shū)籍、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍和教育教學(xué)雜志等，研讀新《課標(biāo)》以及有關(guān)專家解讀新課標(biāo)的文章，遵循教育規(guī)律，研究課程目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，豐盈自身的文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)功底，以此提高自身的教學(xué)引力和人格魅力。

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用省市區(qū)教研網(wǎng)資源，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和教研網(wǎng)絡(luò)。

3、專題研討。采用案例式教學(xué)研修方式，以案說(shuō)理，以理導(dǎo)教，引導(dǎo)教師加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力。

（二）明確學(xué)科教研重點(diǎn)，提高教師課程實(shí)施力。

為了更好地“追隨課標(biāo)的方向，回歸課標(biāo)的要求，踐行課標(biāo)的理念”，新學(xué)期，我們將在日?；虒W(xué)研究中找準(zhǔn)落點(diǎn)，彰顯亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不斷提高教研品質(zhì)，提高教師課程實(shí)施力。

1、開(kāi)展專題研討。本學(xué)期，按學(xué)校的要求，我們將組織全組老師進(jìn)行八次專題討論。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)。“教學(xué)常規(guī)調(diào)研”仍是新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我們對(duì)將教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期和不定期調(diào)研，抓好“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核檢測(cè)、認(rèn)真指導(dǎo)自學(xué)），其中特別關(guān)注“備課質(zhì)量和教研組建設(shè)”。“備課”督導(dǎo)教師做到“三備”（備真實(shí)的課，備自己學(xué)生個(gè)性的課，備有質(zhì)量的課）嚴(yán)格要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生特點(diǎn)，必須進(jìn)行個(gè)性化修改。這種個(gè)性化的修改，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)，在個(gè)性修改中，倡導(dǎo)注重創(chuàng)新，注重實(shí)用，注重個(gè)性，并在教案上得以顯現(xiàn)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，主要記錄教師教學(xué)過(guò)程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)、困惑，要抓住某一點(diǎn)具體地記錄，做一些實(shí)在地分析、反思。以加強(qiáng)明星備課組的建設(shè)。

3、開(kāi)展學(xué)科特色活動(dòng)，豐富拓展課程內(nèi)容。開(kāi)展“經(jīng)典點(diǎn)亮智慧，書(shū)香浸潤(rùn)童年”的經(jīng)典誦讀活，把誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)滲透到校園生活之中，滲透到學(xué)科教學(xué)之中，從而豐厚老師和學(xué)生的人文底蘊(yùn)。根據(jù)不同年齡段的實(shí)際情況來(lái)確定經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，同時(shí)，在誦讀的應(yīng)用特別是與課堂教學(xué)的整合上進(jìn)行研究與探索，并加強(qiáng)各年級(jí)誦讀的校本化資料的積累，使中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)真正成為學(xué)校的特色。

（三）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，提升學(xué)科質(zhì)量管理力。

關(guān)注日常，重視競(jìng)賽。本學(xué)期，我們將認(rèn)真、積極地進(jìn)行各項(xiàng)、各級(jí)比賽準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在各項(xiàng)競(jìng)賽中取得佳績(jī)。

四、教研組活動(dòng)安排。

1、各個(gè)備課組訂好語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、開(kāi)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查。

3、布置本學(xué)期各項(xiàng)任務(wù)。

4、教研組會(huì)議一次。

5、各備課組進(jìn)行每周一次的集體備課，完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)分配。

6、安排好各位老師的公開(kāi)課及校級(jí)公開(kāi)課。

7、初一開(kāi)出校本選修課。

8、各備課組做好本年級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃。

1、開(kāi)展教研組主題研討會(huì)。

2、各備課組進(jìn)行集體備課。

3、進(jìn)行公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課。

1、備課組長(zhǎng)期中考試命題，試卷分析。

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

3、期中考試。

4、各備課組進(jìn)行集體備課。

5、進(jìn)行公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課。

6、準(zhǔn)備各年級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽。

1、公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課。

2、小課題結(jié)題準(zhǔn)備。

3、校級(jí)課題的結(jié)題準(zhǔn)備及完善。

4、開(kāi)展教研組主題研討會(huì)議一次。

5、教研組準(zhǔn)備述職材料，教研組長(zhǎng)述職。

1、出好期末卷，抓好期末考試。

2、做好學(xué)期結(jié)束工作，資料收集歸檔。

3、期末教學(xué)常規(guī)檢查。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十三

探究性學(xué)習(xí)既可以作為一門(mén)課程來(lái)對(duì)待，它也是一種學(xué)習(xí)方式，一種學(xué)習(xí)觀，是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)方式而言的另類(lèi)學(xué)習(xí)方式。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的以接受性為主的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式呢？我想，就目前的實(shí)際，在實(shí)施過(guò)程中，可以考慮兩個(gè)層面的內(nèi)容。

一、在語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)能力的形成有一個(gè)培養(yǎng)、嘗試、實(shí)踐、熟練的漸進(jìn)過(guò)程。不是一提到探究性學(xué)習(xí)就把接受學(xué)習(xí)全扔掉，把現(xiàn)行的教材全扔掉而另搞一套。因?yàn)檫@樣搞的話，學(xué)生會(huì)被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，也會(huì)造成欲速則不達(dá)的被動(dòng)局面。因此，起步階段，在語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中有意識(shí)滲透探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是十分必要的。這種滲透，主要體現(xiàn)在針對(duì)目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行一種必要的改造。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。

在研究性學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集資料、分析資料并得出結(jié)論，以及表達(dá)思想和交流成果等。這在我們目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中已有初步的體現(xiàn)。如教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后通過(guò)開(kāi)展討論、爭(zhēng)論來(lái)學(xué)習(xí)課文，明辨事理等。而目前的不足是學(xué)生的自主探究意識(shí)還不強(qiáng)，教師的指導(dǎo)作用還不到位，中途又不知不覺(jué)地把學(xué)生拉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的接受學(xué)習(xí)方案中。這就是我們需要加以改造的。要切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生去經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，以提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于探究，樂(lè)于探究的習(xí)慣。

如《諾貝爾》中的諾貝爾研究炸藥的過(guò)程中，讓學(xué)生討論“為什么諾貝爾能在弟弟死，父親殘廢、國(guó)家阻止的情況下還要研究呢”說(shuō)說(shuō)自己的理解等。雖然這樣的學(xué)習(xí)不能說(shuō)學(xué)生已經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的.全過(guò)程，但這種提出問(wèn)題，自己通過(guò)思考和尋找左證的方法是探究的最基本方法，學(xué)生有了這樣的意識(shí)，有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后更深入的的探究打好了基礎(chǔ)。

二、課外延伸，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)，中國(guó)的教育是將有問(wèn)題的學(xué)生教成沒(méi)問(wèn)題了，就算目標(biāo)達(dá)到了；而西方之教育目標(biāo)則相反，是將沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教成有問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，我們的教育重知識(shí)，重接受，而西方教育重能力，重探究。采用課外延伸，即學(xué)習(xí)不以授課結(jié)束為終止，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一些新問(wèn)題，課外能主動(dòng)去探究解決。如上完《小壁虎借尾巴》后，我讓學(xué)生們圍繞“尾巴的作用”這一主題，去查閱資料，請(qǐng)教行家、長(zhǎng)輩，然后開(kāi)一節(jié)“動(dòng)物尾巴的作用”的說(shuō)話課，讓學(xué)生們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，收到了極好的效果；上了《大自然的語(yǔ)言》一課后，讓學(xué)生搜集整理大自然還有哪些語(yǔ)言；讓學(xué)生圍繞仿生學(xué)的現(xiàn)象去查找更多的相關(guān)資料，開(kāi)展專題研究性學(xué)習(xí)；學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》、《畫(huà)蛇添足》、《緣木求魚(yú)》、《坐井觀天》等成語(yǔ)故事，讓學(xué)生去收集何查找更多的成語(yǔ)故事，了解它們的出處，開(kāi)展成語(yǔ)故事演講、自編小報(bào)等活動(dòng)。

除了以上和課文學(xué)習(xí)有關(guān)的課外延伸活動(dòng)外，也可結(jié)合社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展一些個(gè)體的或小組的探究活動(dòng)。如根據(jù)當(dāng)?shù)毓艠?shù)名木較多的特點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，開(kāi)展采訪何實(shí)地調(diào)查。有的重點(diǎn)對(duì)標(biāo)牌的文字資料進(jìn)行記錄整理，有的采用測(cè)量手段對(duì)樹(shù)木進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的可用繪畫(huà)或攝影的形式完成畫(huà)面資料，有的還可以進(jìn)行一些采訪了解有關(guān)的故事傳說(shuō)?；貋?lái)后進(jìn)行整體加工整理，可以出一份漂亮的小報(bào)，可以開(kāi)一個(gè)考察報(bào)告會(huì)，也可以布置一個(gè)小型的展覽。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，從中語(yǔ)文的知識(shí)和能力得到了實(shí)踐運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，是一種大語(yǔ)文教學(xué)觀的體現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)上主動(dòng)探索的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，創(chuàng)新能力也得到了初步培養(yǎng)?？傊瑢⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式引入我們的語(yǔ)文教學(xué)，不僅能改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)去探索、去嘗試解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而且為學(xué)生創(chuàng)造了一種發(fā)揮創(chuàng)造潛能的環(huán)境，其結(jié)果不只是知識(shí)的獲取、積累、運(yùn)用，更重要的是創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)提高。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十四

綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，另一方面必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是確保語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保證。一年來(lái)的新課程教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出如下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。專家提醒我們，過(guò)程就是目標(biāo)。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵要注重全過(guò)程的考查，并且重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)采取了形成性評(píng)價(jià)（即檔案評(píng)價(jià)）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要求每個(gè)學(xué)生備好一只袋子，將本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、提綱、筆記、體會(huì)、搜集到的各種資料等，都收入其中，并進(jìn)行一定的歸類(lèi)整理。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與能力，具體操作上采用量化評(píng)分辦法，其評(píng)價(jià)比重可設(shè)定為0.5。評(píng)價(jià)辦法可在小組評(píng)定基礎(chǔ)上，最后由教師評(píng)定。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，我們特別提醒教師，只要學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上能大膽、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作、探究，就可以記滿分。對(duì)學(xué)生不能責(zé)備求全，不希望每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都要進(jìn)行全方位、多角度的能力提高。學(xué)生哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)最佳表現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)成效，都要充分給予肯定，給予滿意的評(píng)價(jià)。

二、開(kāi)展多種形式評(píng)價(jià)。

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外，更多的.要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且要把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白活動(dòng)過(guò)程中自己的不足，提出今后努力的方向。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，根據(jù)合作小組各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)、交流的成果情況，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀者。優(yōu)秀者比重可設(shè)定為0.1。教師把每次活動(dòng)每個(gè)小組的優(yōu)秀者及時(shí)通報(bào)給全班同學(xué)，把他們的成果展示出來(lái)。這樣做，不僅鼓勵(lì)了一些綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者，還激勵(lì)了一些學(xué)困生。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法和不同角度進(jìn)行多樣化的探究，力求使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段，同時(shí)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程。

三、展示交流學(xué)習(xí)成果。

綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)。但這并不是說(shuō)可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，相反，教師要千方百計(jì)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。所以，我們?cè)谥匾曔^(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，重視終結(jié)性的評(píng)價(jià)，做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指某次專題活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面寫(xiě)作能力。為了便于考查，我們?nèi)匀徊捎昧炕浄洲k法。這部分內(nèi)容比重可設(shè)定為0.5，其中口語(yǔ)交際和書(shū)面寫(xiě)作各占0.25。口語(yǔ)交際一般由合作小組評(píng)定，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的情境，提出學(xué)生承擔(dān)的交際任務(wù)的要求，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，輕松、愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。特別要關(guān)心、關(guān)注那些學(xué)困生的口語(yǔ)交際，要從實(shí)際出發(fā)提出要求，以鼓勵(lì)為主。書(shū)面寫(xiě)作由教師評(píng)分，學(xué)生作文只要根據(jù)活動(dòng)專題要求，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事，寫(xiě)自己熟悉的人和事，抒發(fā)真實(shí)的情感，都可以給高分。如果在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)意的表達(dá)，還可以給獎(jiǎng)勵(lì)分。另外，教師也有責(zé)任啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。對(duì)學(xué)生活動(dòng)中其他成果，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等，教師給予定性評(píng)價(jià)。

四、上好綜合評(píng)價(jià)課。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)通常都應(yīng)提前一周或兩周布置，讓學(xué)生活動(dòng)有一定的時(shí)間保證，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)一般是3～5課時(shí)，教師可以從實(shí)際需要考慮。但每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)生自主搜集、整理資料外，教師還必須安排好討論課（實(shí)際上是口語(yǔ)交際）、寫(xiě)作課和評(píng)價(jià)課。其中評(píng)價(jià)課是每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)，教師應(yīng)當(dāng)精心備好課，努力上好課。這種評(píng)價(jià)課是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是一次全面的總結(jié)。當(dāng)然這種總結(jié)與評(píng)價(jià)，可以由教師講，更多的則可以由學(xué)生講，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。因此，這種評(píng)價(jià)課在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中其作用是十分明顯的。教師組織這種評(píng)價(jià)課，可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程，三是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果與成果。突出表現(xiàn)的應(yīng)予以充分肯定，存在問(wèn)題也應(yīng)實(shí)事求是，但仍應(yīng)以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容，必須采取新的評(píng)價(jià)措施。只要教師堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

總分。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十五

1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。

3.通過(guò)創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.搜集整理一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料書(shū)目。

2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)磁帶、光盤(pán)。

3.邀請(qǐng)音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】。

活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事。

“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車(chē)突然墜落，車(chē)上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了著名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽(tīng)了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)。

黑暗中淚水沾滿了雙眼。

不要離開(kāi)不要傷害。

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)。

留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)。

我想要緊緊抓住他的手。

媽媽告訴我希望還會(huì)有。

看到太陽(yáng)出來(lái)。

媽媽笑了。

天亮了。

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。

活動(dòng)二：美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈。

其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比如木門(mén)吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么動(dòng)聽(tīng)，如果把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

1.請(qǐng)欣賞一首樂(lè)曲《月滿西樓》。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古詩(shī)詞改編而來(lái)的?

3.我們欣賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)美妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢?下面，給大家一點(diǎn)思考時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢?請(qǐng)大家試一試。

活動(dòng)三：最?lèi)?ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)。

每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，欣賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么?！?)。

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。——()。

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開(kāi)心的淚在你我心底流動(dòng)。——()。

(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。——()。

2.說(shuō)一說(shuō)以上這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪。

活動(dòng)四：集體的力量，共同的心曲。

賞罷樂(lè)曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。

小組討論并集體創(chuàng)作。請(qǐng)同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】。

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞。

國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹(shù)立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫(xiě)的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【結(jié)束語(yǔ)】。

讓我們跟著音樂(lè)一起飛翔，不論成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開(kāi)與落，把我們普通的步子走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語(yǔ)文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，探究地方優(yōu)秀文化，夯實(shí)民族文化的基礎(chǔ)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

3.通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力。

二、活動(dòng)背景：

根據(jù)我們的調(diào)查，不少小學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是地方民族文化知之甚少。巢州（現(xiàn)巢湖）文化有其悠久的歷史、獨(dú)特的環(huán)境、豐富的內(nèi)涵、自身的特色，是中華文化的一個(gè)閃光點(diǎn)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.關(guān)于巢州的歷史傳說(shuō)。2.歷史文物遺跡。3.民俗文化。4.名勝風(fēng)景。5.歷史名人。

四、活動(dòng)年級(jí)：五、六年級(jí)的學(xué)生。

五、活動(dòng)時(shí)間：6周。

六、活動(dòng)程序：

（一）準(zhǔn)備過(guò)程。

1.圍繞活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)生分成五個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，確定每組的活動(dòng)內(nèi)容。

2.教師向?qū)W生提出方法和建議：

（1）去圖書(shū)館、地方志辦公室查閱資料。

（2）實(shí)地參觀，走訪民間藝人、地方志老工作者收集資料。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

（4）發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)作贊美巢州的文章。

（二）活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)展“巢州文化”系列專題講座，如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——巢州之民俗特色”；“巢州古今詩(shī)詞賞析”；“巢州三將軍——馮玉祥、張治中、李克農(nóng)”名家事跡介紹等。

2.組織學(xué)生利用假期參觀本地歷史博物館，游覽巢州名勝景點(diǎn)，如“凌家灘遺址”、“古廟姥山島”、“銀屏奇花仙境”、“三將軍故居”等。

3.五個(gè)小組根據(jù)各自的`活動(dòng)任務(wù)，自設(shè)問(wèn)卷、自制調(diào)查表、自建資料庫(kù)、自己邀請(qǐng)相關(guān)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師等。

4.每周星期三下午的活動(dòng)課，各小組在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由組長(zhǎng)牽頭匯報(bào)交流材料調(diào)查、搜集整理情況，并打印出來(lái)公開(kāi)展示。

（三）活動(dòng)成果展示：

1.舉辦有關(guān)巢州古今詩(shī)詞誦讀會(huì)。學(xué)生將自己搜集到的巢州古今詩(shī)詞以誦讀、吟唱的形式進(jìn)行表演。如唐羅隱的《登巢州圣姥廟》，唐李白《天門(mén)山》，宋王安石《湯坑泉》，歐陽(yáng)修的《仙人洞看花》等。

2.自辦講座：

（1）巢州“三將軍”之一的張治中慷慨解囊，在自己家鄉(xiāng)創(chuàng)建黃麓師范學(xué)校，興辦教育，造福人民的事跡。

（2）巢湖的形成。學(xué)生從收集到的“陷巢州”這個(gè)古老而美麗的神話傳說(shuō)講起。晚唐羅隱有詩(shī)云：“借問(wèn)邑人沉水事，已經(jīng)秦漢幾千年”。據(jù)史志記載“陷巢州”確有這回事，但非上帝所陷，乃由地層斷陷而成。

3.自編自演小話?。?/p>

如：（1）成湯放桀于南朝（歷史記載）。

（2）巢父牽牛（傳說(shuō)）。

4.舉辦“古巢十景”圖片展：

學(xué)生將搜集到的古代巢州十大風(fēng)景圖片在櫥窗展示，每副圖配有文字說(shuō)明。（1）巢州新月；（2）板橋落日；（3）屋內(nèi)行舟；（4）洗耳方池；（5）金庭曲水；（6）王喬仙洞；（7）半湯溫泉；（8）岱鲉青云；（9）芙蓉疊翠；（10）浮上釣臺(tái)。

5.“家鄉(xiāng)美”征文評(píng)選。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1．本次活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性出乎預(yù)料，在短短的6周內(nèi)，在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，取得的成果令人滿意，效果明顯。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，也暴露出一些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手能力弱，甚至有一些學(xué)生表現(xiàn)的懶散，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有待改進(jìn)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案怎么寫(xiě)篇十七

本站：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與單元主題有極大的相關(guān)性，因此，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分與單元課文結(jié)合，要充分做到綜合教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)”與“用”的結(jié)合。以下是有關(guān)“乘著音樂(lè)的翅膀”的綜合性學(xué)習(xí)案例，希望對(duì)你有幫助!

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。

3.通過(guò)創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1.搜集整理一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料書(shū)目。

2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)磁帶、光盤(pán)。

3.邀請(qǐng)音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。

【課內(nèi)探究】。

活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事。

“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車(chē)突然墜落，車(chē)上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了著名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。

1.聽(tīng)了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?

2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。

他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)。

黑暗中淚水沾滿了雙眼。

不要離開(kāi)不要傷害。

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)。

留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)。

我想要緊緊抓住他的手。

媽媽告訴我希望還會(huì)有。

看到太陽(yáng)出來(lái)。

媽媽笑了。

天亮了。

4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。

活動(dòng)二：美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈。

其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比如木門(mén)吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么動(dòng)聽(tīng)，如果把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

1.請(qǐng)欣賞一首樂(lè)曲《月滿西樓》。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古。

詩(shī)詞。

改編而來(lái)的?

3.我們欣賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)美妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢?下面，給大家一點(diǎn)思考時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢?請(qǐng)大家試一試。

活動(dòng)三：最?lèi)?ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)。

每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。

1.舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，欣賞歌詞，搶答歌名：

(1)他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么。——()。

(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！?)。

(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開(kāi)心的淚在你我心底流動(dòng)?！?)。

(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。——()。

2.說(shuō)一說(shuō)以上這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪。

活動(dòng)四：集體的力量，共同的心曲。

賞罷樂(lè)曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。

小組討論并集體創(chuàng)作。請(qǐng)同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。

【有關(guān)資料】。

西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞。

國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹(shù)立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫(xiě)的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：

萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!

千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。

【結(jié)束語(yǔ)】。

讓我們跟著音樂(lè)一起飛翔，不論成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開(kāi)與落，把我們普通的步子走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!

人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語(yǔ)文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!