最新現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫(精選9篇)

閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可以培養(yǎng)人的情操和審美能力。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些范文和案例來(lái)提升寫作水平。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子，希望對(duì)大家寫作有所幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇一

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂情境。

一個(gè)好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學(xué)生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)上下”時(shí)，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣圖文并茂的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O(shè)疑，一方面引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，而這兩者正是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論探討、知識(shí)研究的有效助力。例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動(dòng)畫片演示過(guò)程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說(shuō)：“太少，要兩塊?！焙锿醢训诙K餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說(shuō)：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學(xué)生根據(jù)微機(jī)的直觀演示，會(huì)異口同聲說(shuō)：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行傳授新課，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”?？菰餆o(wú)味、抽象的數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣淡薄，加之小學(xué)生自控能力差，注意力分散，往往導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)此學(xué)科不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過(guò)視、聽、觸、動(dòng)等方式全部知覺調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人機(jī)互動(dòng)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，互促互補(bǔ)，通過(guò)大小互補(bǔ)，動(dòng)靜互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個(gè)桃子平均分給8個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個(gè)猴子，每個(gè)猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說(shuō)誰(shuí)笑得更聰明呢?從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

新教材建立了探索性學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)。選材上吸納了學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實(shí)際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們?cè)谑煜さ?、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在問題探索中，由于學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，設(shè)置了“練一練”“說(shuō)一說(shuō)”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學(xué)沖浪”“自主小天地”等學(xué)習(xí)模塊。教師把這些制作成flash課件，通過(guò)必答和搶答形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學(xué)生相關(guān)信息，為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和知識(shí)水平做自己喜歡的題目。這種教學(xué)極大地豐富了數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得以張揚(yáng)，為學(xué)生提供了自主探索的空間。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且能使學(xué)生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間，最終提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇二

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，不僅為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了有效的途徑，而且促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)得更輕松、更積極、更生動(dòng)，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩，提高了課堂教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課程下的新教材注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，注重學(xué)生激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的回歸。利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的效果。空間可以縮小或放大，時(shí)間可以拉長(zhǎng)或縮短，抽象的事物可以形象化，復(fù)雜的問題可以簡(jiǎn)單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學(xué)還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法演示的宏觀、微觀世界或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)等，使問題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而誘導(dǎo)學(xué)生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明：“我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的15％，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％”，也就是說(shuō)，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)比起讀到，聽說(shuō)等手段獲得的經(jīng)驗(yàn)，保持的效果要好得多，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)者綜合綜合運(yùn)用多種器官、受到多重強(qiáng)化的結(jié)果。然而，在很多情況下，限于時(shí)間、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能為學(xué)生提供這種直接經(jīng)驗(yàn)，而只能借助書面文字和口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明這種經(jīng)驗(yàn)，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果往往不佳，甚至導(dǎo)至學(xué)習(xí)興趣隨年級(jí)升高而下降的現(xiàn)象。

興趣是最好的`老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。

當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時(shí)，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。

新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境注重學(xué)生的親身體驗(yàn)通過(guò)各種”活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！稗q論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動(dòng)”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

學(xué)生作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)有權(quán)利，也有能力進(jìn)行選擇與加工。學(xué)生往往選擇那些自己認(rèn)為有興趣、有價(jià)值的知識(shí)，排斥那些枯燥無(wú)味或他們自認(rèn)為無(wú)用的知識(shí)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只有通過(guò)自己的實(shí)踐和感知，親自經(jīng)歷了這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，并充分發(fā)揮了自己的能動(dòng)作用，才能學(xué)好知識(shí)，提高能力。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過(guò)聲、圖、文的有機(jī)組合極大地刺激了學(xué)生的感官意識(shí)，以其圖文并茂，動(dòng)態(tài)演示，充分再現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)圖、文、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀、形象的教學(xué)信息，化靜為動(dòng)，激活學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)出激勵(lì)學(xué)生探究的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀因素。讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結(jié)。

學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的交互作用，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法僵化，模式單一，學(xué)生壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，不能主動(dòng)的學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種情形中，學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)提不上來(lái)的情形。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

在地理、生物等自然學(xué)科及物理等理論抽象的課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多生活常識(shí)，自然現(xiàn)象，動(dòng)物、植物，如果只是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，很難讓大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師所表達(dá)的和學(xué)生所想象的不一致。

看過(guò)實(shí)際情景后，自然而然地學(xué)生就知道了你在說(shuō)什么，省時(shí)效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學(xué)中講杠桿時(shí)提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時(shí)，學(xué)生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時(shí)，會(huì)提到同體積的鐵和棉花誰(shuí)重，相信大部分的同學(xué)都可以說(shuō)出鐵重，但也肯定還有部分學(xué)生生活中根本就沒碰過(guò)棉花鐵塊，尤其是城市中的學(xué)生；再比如，講到氣體液化時(shí)，我們常提到的是燒開水時(shí)在壺嘴上方的空氣中有白氣出現(xiàn)，問學(xué)生這白氣是什么原因，我們從學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷角度分析，現(xiàn)在的學(xué)生在家用壺來(lái)燒水已經(jīng)很少見了，多是飲水機(jī)，所以對(duì)于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過(guò)程比用語(yǔ)言描述要形象的得多，也省時(shí)間，比用實(shí)物演示更省時(shí)間，也少了很多麻煩，而且用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的、需要靠學(xué)生想象的情境直觀了，明確了學(xué)生想象思考的方向?？杀苊獬霈F(xiàn)說(shuō)者無(wú)意聽者有意的現(xiàn)象，學(xué)生在理解問題時(shí)也變得容易多了。又如，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合等。這樣，上課的效率也就高了。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)為知識(shí)、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營(yíng)造出了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，而不再是知識(shí)的權(quán)威灌輸和脫離實(shí)際的說(shuō)教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇三

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用由來(lái)已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有何優(yōu)勢(shì)？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用。

伴隨科技的高速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語(yǔ)文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還需要語(yǔ)文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁瑣為簡(jiǎn)單、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過(guò)去延續(xù)千年的語(yǔ)文課程由單一讀、寫的“動(dòng)口+動(dòng)手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運(yùn)用各種視聽手段深化教學(xué)內(nèi)涵的“動(dòng)口動(dòng)手+動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)腦”的立體化教學(xué)模式，使原本單調(diào)、乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式、強(qiáng)化了教學(xué)效果，還在很多程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。近年來(lái)，我們有意地將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對(duì)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。

閱讀教學(xué)不同于一般的語(yǔ)文教學(xué)，它是學(xué)生、文章和老師之間的對(duì)話交流過(guò)程，學(xué)生和文章之間的對(duì)話交流能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中以積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，為其撥開閱讀過(guò)程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠老師的個(gè)人理解和閱歷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀范圍難免受到限制，要求學(xué)生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學(xué)生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

而隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢(shì)，信息越來(lái)越多，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，倘若依靠老師的個(gè)人閱歷來(lái)豐富學(xué)生見識(shí)顯然是行不通的?，F(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了便利，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學(xué)生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)、充滿活力的“泉水”課堂。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通常是采用學(xué)生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動(dòng)式教育，學(xué)生閱讀的重點(diǎn)是為了做題而老師講解的重點(diǎn)也大多是做題方法，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學(xué)，整個(gè)教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點(diǎn)滴漣漪，學(xué)生對(duì)文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“灌輸式”的教學(xué)方式不僅泯滅了學(xué)生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學(xué)效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生能夠通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種方式對(duì)閱讀文章進(jìn)行了解，這種繪聲繪色的情境教學(xué)方式化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)小女孩的處境凄慘，我通過(guò)播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學(xué)生對(duì)其有了充分的認(rèn)識(shí)，再來(lái)讓學(xué)生相互交流，用具體的形式加深了他們對(duì)文章的理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)效率，在我看來(lái)主要體現(xiàn)在詩(shī)詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平非常有效，文言文閱讀和詩(shī)歌閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無(wú)趣的文言文和詩(shī)歌課堂也變得生活活潑起來(lái)。如在教授古詩(shī)《早發(fā)白帝城》時(shí)，老師可以通過(guò)向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長(zhǎng)江和白帝城的資料，通過(guò)觀看網(wǎng)上的資料，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江雄偉壯麗的自然風(fēng)光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學(xué)生課堂內(nèi)容就是追隨大詩(shī)人的腳步游覽三峽風(fēng)光，學(xué)生便興奮不已，很多同學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待，由于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復(fù)存在，整堂課的氛圍非?；钴S。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

德國(guó)教育家第斯多惠教導(dǎo)我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的意識(shí)才是課堂教學(xué)最應(yīng)重視的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，小學(xué)生的視野和知識(shí)面非常有限，許多小學(xué)語(yǔ)文教材中的動(dòng)植物或其他物體，都是他們沒有見過(guò)的，小學(xué)生對(duì)這些物體的客觀認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致課堂上他們對(duì)這些文章提不起興趣，這時(shí)候，老師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這些物體有一個(gè)基本的視覺認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)課文就會(huì)容易很多。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時(shí)候，要想學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應(yīng)的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學(xué)生觀看，以視覺的直觀方式加深學(xué)生對(duì)文章的印象。同時(shí)，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要求學(xué)生根據(jù)已有的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)文章中主人公后面的故事進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學(xué)演練能激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。

遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就更顯得重要了?？萍碱愇恼峦ǔ６夹形膰?yán)肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動(dòng)有趣，也不如風(fēng)景類文章富有想象力，往往科技類文章是學(xué)生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一片典型的科學(xué)小品文。蝙蝠長(zhǎng)什么樣子，什么是雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學(xué)生心中，是學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學(xué)生對(duì)其很難有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章想要訓(xùn)練的創(chuàng)新思維也就難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只能依靠老師的個(gè)人理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然而，新時(shí)期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，學(xué)生看過(guò)之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，便不再困難。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能依靠公式也不能按照定理，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)運(yùn)用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說(shuō)語(yǔ)文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲(chǔ)量。同樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須有廣泛的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于書本，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴(yán)重制約，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學(xué)作品、音視頻資料都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學(xué)資源，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文閱讀課堂，對(duì)于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來(lái)越巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇四

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷全球。這對(duì)舊的教育觀念、教育手段無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學(xué)模式，將被動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)模式所代替?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更加顯得直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

作為新教師的我，從教不足一年，可以說(shuō)，在本學(xué)科上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗(yàn)和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學(xué)模式下進(jìn)行著單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，曾無(wú)數(shù)次在電視上看過(guò)城市孩子的上課情形，只能說(shuō)渴望不可及，這就是當(dāng)年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應(yīng)用新的教學(xué)模式的條件，而我也已經(jīng)長(zhǎng)大的，孩時(shí)的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。

進(jìn)入大學(xué)課堂，真實(shí)的感受了新的教學(xué)模式帶來(lái)的樂趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)。雖然各學(xué)科都有各自的特征，但有一點(diǎn)是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多、更好、更快。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂教學(xué)直觀、形象，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學(xué)習(xí)方式的改變，在低年級(jí)的教學(xué)中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、從近的看，方便、簡(jiǎn)潔、直觀、節(jié)約時(shí)間。

從前的課堂，我們的老師需認(rèn)真的、工整的去抄寫每個(gè)習(xí)題或者例題，與之相對(duì)的是，投影儀的“完美”引入，對(duì)比之下，存在以下幾個(gè)鮮明對(duì)比：一是時(shí)間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學(xué)生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習(xí)時(shí)，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個(gè)題，這時(shí)我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習(xí)，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應(yīng)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)時(shí)，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低。

兒童王國(guó)式的教學(xué)，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動(dòng)感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨(dú)特的內(nèi)容引入及練習(xí)圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導(dǎo)的教學(xué)，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。

多媒體課件的'演示以其新穎性和獨(dú)特性激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知熱情，思維開始啟動(dòng)，從而很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可能他們一年級(jí)時(shí)較少運(yùn)用，所以每次當(dāng)文字呈現(xiàn)運(yùn)用不同方式時(shí)都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動(dòng)畫效果時(shí)，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。

3、為獎(jiǎng)勵(lì)性措施添彩，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

低年級(jí)教學(xué)是賞識(shí)教學(xué)為主體，鼓勵(lì)性教育暫主導(dǎo)，對(duì)于年紀(jì)尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)去激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，更主要的是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

傳統(tǒng)意義上的獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過(guò)一定時(shí)間內(nèi)，積累表?yè)P(yáng)次數(shù)、印章個(gè)數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量后進(jìn)行換取，這有效的激勵(lì)了孩子；當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎(jiǎng)勵(lì)更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實(shí)現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級(jí)測(cè)試或者整體課堂紀(jì)律良好達(dá)到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課可以觀看動(dòng)畫片、教育類故事、自然與科學(xué)等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎(jiǎng)勵(lì)情況等發(fā)布在班級(jí)博客供家長(zhǎng)瀏覽。

4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。

最近日益為人們追捧的英才成長(zhǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)了老師跟家長(zhǎng)的溝通，確保了課后練習(xí)、各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴于其給我們帶來(lái)的方便，每天的練習(xí)情況，家長(zhǎng)都比較清楚，知道孩子的走向及最近學(xué)習(xí)情況，而且每次帶器材或者其他教學(xué)用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無(wú)巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。

同時(shí)，現(xiàn)在也比較興的一種課后學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督方式，就是通過(guò)班級(jí)博客，當(dāng)然我們也在進(jìn)行，對(duì)學(xué)有余力的孩子，我們進(jìn)行了課外資源的提供；對(duì)基礎(chǔ)尚淺的同學(xué)，我們提供了足夠的練習(xí)及教師課件、教案；同時(shí)為了班級(jí)的有效進(jìn)行，我們進(jìn)行了每?jī)芍艿陌嗉?jí)情況報(bào)道，使家長(zhǎng)能及時(shí)的了解班級(jí)動(dòng)向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們?cè)撚械臉s譽(yù)，我們有自己的學(xué)習(xí)之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報(bào)；為了增廣讓孩子們的知識(shí)面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片、科學(xué)小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學(xué)等。

同時(shí)我們加強(qiáng)了討論板塊的運(yùn)用，周一、三、五、日晚上8點(diǎn)至9點(diǎn)半為家長(zhǎng)交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學(xué)習(xí)障礙、習(xí)慣養(yǎng)成等進(jìn)行交流，為此我們也引入了qq群的運(yùn)用。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效的開展探究式教學(xué)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)?？梢愿淖兡欠N“我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進(jìn)行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以按照自己的思路來(lái)解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也必然會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的全新的教學(xué)模式。

比如，我們?cè)凇秾W(xué)習(xí)搭配的學(xué)問》當(dāng)中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準(zhǔn)備了老師驚喜準(zhǔn)備好的軟件，通過(guò)自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生進(jìn)行，老師只是進(jìn)行一定的輔助。

在比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火的開展因特爾未來(lái)教育，在數(shù)學(xué)這塊也開始進(jìn)行，由老師揭示主題，學(xué)生分組進(jìn)行收集資料完成自主學(xué)習(xí)，而我們課堂主要要住的就是成果匯報(bào)，當(dāng)然，我們整個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。

總之，學(xué)習(xí)的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學(xué)得更好，為了讓教學(xué)更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓(xùn)是一時(shí)的，但是學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)期的，未來(lái)的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇五

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對(duì)學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會(huì)再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效地提高課堂效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀，使難點(diǎn)一目了然，加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì)開花結(jié)果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇六

［摘要］數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生要有良好的思維能力和想象能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)，這樣學(xué)生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、應(yīng)用的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)抽象、邏輯性強(qiáng)，并涉及很多生澀難懂的概念和知識(shí)要點(diǎn)，所以，教師在授課時(shí)，不能直接進(jìn)入對(duì)新知的講授，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，激勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索新知。學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過(guò)程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問勇于探究，并引導(dǎo)學(xué)生在不斷地觀察、思考和實(shí)踐中提出問題，積極主動(dòng)地思考問題，并且進(jìn)行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)，讓學(xué)生感知圖形中所蘊(yùn)含的靜態(tài)美，然后再應(yīng)用幾何畫板，改變圖標(biāo)中間小正方形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來(lái)，教師便能有效地利用教學(xué)課件，突破課程教學(xué)的難點(diǎn)，即取得等號(hào)的條件是“a=b”?？上攵\(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不僅能降低新知的教學(xué)難度，也能有效提高學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生印象深刻，從而提高學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問題和圖形問題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動(dòng)的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，從而再現(xiàn)知識(shí)的.產(chǎn)生背景、形成過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀、形象、生動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)立體幾何圖形之時(shí)，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學(xué)生通過(guò)觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學(xué)生仍然受平面圖形的影響，對(duì)空間四邊形的知識(shí)掌握不到位，總是認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。于是，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并熟記空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的問題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)的一大難題，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)其對(duì)空間的觀察能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維想象力。

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景、形成過(guò)程以及應(yīng)用領(lǐng)域，與此同時(shí)，還能有效地將大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，從而有利于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識(shí)聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識(shí)再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識(shí)點(diǎn)與橢圓的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，并通過(guò)對(duì)橢圓知識(shí)的變式訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過(guò)程及應(yīng)用，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識(shí)，還能對(duì)橢圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學(xué)解題思維的基本認(rèn)識(shí)[j].教育與教學(xué)研究,2017.

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇七

“上課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)聲、光、電、動(dòng)、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快活躍的教學(xué)情境，極大限度地吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩(shī)句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，達(dá)到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，獲取能力的一種動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，保證學(xué)生最佳的`學(xué)習(xí)效果。

2善用可凸顯文章主旨，升華學(xué)生思想感情。

語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，進(jìn)行“請(qǐng)君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動(dòng)畫制作了教學(xué)課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對(duì)接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過(guò)程，學(xué)生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用，使學(xué)生體驗(yàn)到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。

3多用能拓展課堂空間，豐富學(xué)生想象創(chuàng)造。

唯有靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以展現(xiàn)圖片、畫面、情景、模擬現(xiàn)象等特點(diǎn)，才能為學(xué)生架起生活體驗(yàn)和文本之間橋梁，才能拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩(shī)中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)光明未來(lái)的的追求。筆者通過(guò)下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生共同探究：詩(shī)人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說(shuō)中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來(lái)，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩(shī)人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學(xué)生通過(guò)觀看課件圖片和有關(guān)時(shí)代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學(xué)生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實(shí)的資料，張開夢(mèng)幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。

4巧用可提供互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)三維目標(biāo)融合。

語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域影響極為深遠(yuǎn)。而社會(huì)主流價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時(shí)，課前筆者就向同學(xué)們提供了中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生選取可供參考的圖片、資料自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)模式，既夯實(shí)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力和不斷更新知識(shí)的能力，從而促進(jìn)了三維目標(biāo)的交叉融合，又推動(dòng)學(xué)生評(píng)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

總之，具有動(dòng)感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)，打破了時(shí)間和空間的界限，使靜止的課堂教學(xué)得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇八

以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的都是對(duì)書本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對(duì)此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。

3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。

為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對(duì)此，相關(guān)人員需要加大研究力度。

3．3優(yōu)化體育教育方式。

基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時(shí)通過(guò)圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點(diǎn)就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開展教學(xué)工作，通過(guò)使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。

4結(jié)語(yǔ)。

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過(guò)上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文2如何寫篇九

[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂,與學(xué)科教學(xué)適當(dāng)而緊密地整合,使得課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng),課堂教學(xué)密度增大,教學(xué)效果大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)有機(jī)整合。

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育思想和教學(xué)方法,把學(xué)生帶入了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)中的許多重點(diǎn),難點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往流于枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時(shí)和全面。而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問題。

1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學(xué)知識(shí)和微觀知識(shí)。

多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認(rèn)識(shí)，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。實(shí)踐證明,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中用cai模擬動(dòng)畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動(dòng)形象,把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得趣味盎然,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思緒,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。

初中教學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說(shuō)明問題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn),通過(guò)聲音,圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動(dòng),深刻的印象.對(duì)那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn),也可用動(dòng)畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無(wú)害。

3、多媒體cai可以開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的空間。

傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂中，忽視了學(xué)生中存在的個(gè)別差異，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)施因材施教的原則。例如：設(shè)計(jì)一套教學(xué)軟件，將每個(gè)知識(shí)單元的練習(xí)和測(cè)試題運(yùn)用分層遞進(jìn)的方法分為好幾個(gè)層次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息，這樣的教學(xué)空間可以使有著個(gè)別差異的每一位學(xué)生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學(xué)生也能體會(huì)到成功感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，更為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得技能，發(fā)揮潛力。

由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應(yīng)用,必然會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。

1、多媒體課件不能完全代替板書。

板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無(wú)法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動(dòng)的氣氛,更沒有師生間的良性互動(dòng)。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺有點(diǎn)華而不實(shí)，同時(shí)，也因?yàn)閳D片、動(dòng)畫、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，也會(huì)分散課堂的重點(diǎn)，效果反而會(huì)比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差。

2、動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)不能完全代替實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。

模擬實(shí)驗(yàn)也不可能完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，它不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。

三、多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

多媒體應(yīng)用于教學(xué)是一個(gè)新事物，對(duì)中學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。但教學(xué)中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體cai,我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn):。

1.處理好教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系。

在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練,但它卻不能完全取代教師的作用,因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的,教師更不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者,因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的。

2.課件的運(yùn)用要適當(dāng)。

課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動(dòng)活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,合理地把多媒體cai引入到教學(xué)過(guò)程中,解決教學(xué)的重難點(diǎn),發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性；在實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]《電化教育學(xué)》南國(guó)農(nóng)李運(yùn)林主編高等教育出版社2004。

[2]《信息技術(shù)與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。