2023年小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本(實用10篇)

教案是教師備課的重要內(nèi)容，它是教學活動的橋梁和紐帶。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典教案的范例，供大家借鑒和參考，希望對大家的教學有所啟發(fā)。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇一

學前準備：

1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。

2、預習課文。（學生）。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2、學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3、認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1、認識10個生字，認識自然段。

2、理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學前準備：

1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。

2、預習課文。（學生）。

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘）。

1、（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘）。

1、教師范讀課文。

2、教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3、指導學生認識自然段。

4、教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導采用多種方法識記生字。

（6）組織學生游戲。

5、指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘）。

1、課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2、引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的.？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3、引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導學生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4、指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5、指名讀。

6、引導齊讀。

四、總結(jié)課文，指導背誦。（用時：5分鐘）。

1、教師引導看圖，背誦。

2、師生會背。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇二

這是著名兒童文學作家金波撰寫的一篇散文，全文文字清新優(yōu)美，語言樸素流暢，讀來瑯瑯上口。文中通過描寫一名小學生鍥而不舍地尋找幸運花瓣五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适?，揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。

【學習目標】。

1在課文的語言環(huán)境中，理解悻悻、誑等詞語的意思。

2理解課文的主要內(nèi)容，體會我的感情變化，說說自己對幸運的理解。

3聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際理解這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)?幸運也許是一種心靈感受?的含義。

4有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段。

【教學建議】。

1學生自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事?幫助學生對課文的主要內(nèi)容有個大致的了解。

2學生默讀課文，劃出文中描寫我活動的.語句，抓住關(guān)鍵詞語興致勃勃、悻悻、興奮不已、樂此不疲等，體會我當時的感情，通過朗讀表達出來：剛開始的興奮，未找到時的失望與懷疑，繼續(xù)尋找時的執(zhí)著，找到后的驚喜等。

3再讀課文，理解最后兩節(jié)的含義，引導學生結(jié)合自己的幸運體驗，談?wù)剬π疫\的理解，進而理解課文中句子的意思。

4學生自由準備，舉行一個小型的朗誦比賽，有條件地話，可以配上優(yōu)美的音樂。

5仿寫練習時要引導學生著重描寫尋找東西時的動作和神態(tài)，寫作前，可以創(chuàng)設(shè)情景，也可以讓學生回憶尋找心愛物件的經(jīng)歷，一方面激發(fā)學生的寫作興趣，更重要的是為寫作做鋪墊。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇三

1.學習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。

2.理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點。

教學難點。

引導學生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。

教學方法。

給學生提供自主探究的空間。

課前準備。

生字新詞卡片、視頻、課件。

課時安排。

2課時。

教學過程。

一、導課。

同學們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個或某些數(shù)字能給人帶來幸運。如：某人的手機號是15888888888，車牌號是豫n51888，等等。今天，我們將學習課文《尋找幸運花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會給大家?guī)硇疫\。讓我們一起走進第17課《尋找幸運花瓣兒》。

二、新授。

1.課件出示作者的圖片和簡介。

2.初讀課文，掃清字詞障礙。

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）把易錯的字寫在糾錯本上。

（3）學生在小組中讀課文。

（教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。）。

（4）檢查自讀情況（指名讀）。

（5）認讀生字詞，理解詞語。

3.整體感知課文，理清脈絡(luò)。

（1）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運。）。

（2）作者是按照什么順序來敘述故事的？

（根據(jù)地點的變化來理清作者的敘述順序。）。

用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運花瓣而具體指得是什么？

4.品讀課文、重點感知。

（1）課文主要圍繞題目中的那個詞來寫的？（尋找）。

（2）同學們通過預習，大家了解到圍繞著這個“尋找”課文寫了些什么呢？

（3）下面請同學們以小組為單位自學課文。在自學之前，老師出示要求：（將課文快速瀏覽一遍。）。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇四

教學要求：

1．學會5個生字，認識8個字。

2．學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)。

造機會充分練說。

3．理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。

4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

5．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

6．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

7．培養(yǎng)學生換位想象的能力。

9．背誦課文。

教學重點：

1．識字。

3．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

4．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學難點：

教學準備：生字卡片、實物投影、.課件。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時（略）。

第二課時。

教學要求：

能力：

1．學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)。

造機會充分練說。

2．培養(yǎng)學生換位想象的能力。

知識：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

情感態(tài)度：

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學重點：

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學難點：

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學準備：實物投影、.課件。

教學過程：

一．導入。

同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

二．新授課。

（一）引導學生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。

1．看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2．小組討論。

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說。

說？

3．指名說一說。

奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你。

們想不想對秋姑娘說些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物。

呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。（二．）理解課文內(nèi)容，學習課文的.寫作方法。

1．范讀課文。

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。

2．練習朗讀。

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。

（2）誰想給大家讀一讀。

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3．積累詞語。

4．換位想象。

5．一分鐘休息，猜謎語。

全班玩猜謎語的'游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流。

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

三．.總結(jié)。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

這節(jié)課就上到這兒，下課。

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小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇五

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程。

一、復習詞語。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫。

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

（1）教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

（1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

（2）教師一筆一筆做示范，學生觀察。

（3）學生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

（4）師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲。

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

（課件出示：秋樹葉會）。

學生找到新學的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導背誦。

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的'，這樣才會背得又快又牢。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導學生背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導背誦第2自然段。

（1）抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）。

（2）課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

（3）練習背誦。

（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸。

1、想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇六

2、興趣很濃，非常高興怨恨、惱怒的樣子。

3、馬虎失望。

4、側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

5、直接不可以，“奔向”可以寫出當時“我”要尋找五瓣丁香的急切心情。

7、b。

8、因為“我”心中曾萌發(fā)了尋找五瓣丁香的希望，與此同時，又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量，繼而又終于把希望變成了現(xiàn)實，“我”體驗到了從未有過的苦熬了。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇七

教學目標：

1、積累詞語，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。

2、理清課文脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容，說說對“幸運”的理解。

3、感受執(zhí)著夢想，實現(xiàn)夢想是人生的一大快樂。

4、學習作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

教學難點：

感受執(zhí)著夢想，實現(xiàn)夢想是人生的一大快樂。

教學重點：

學習作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入新課：

2、齊讀課題，引導學生質(zhì)疑：看著題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，整體感知。

自由、快速地閱讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通句子，思考：

1、剛才同學所提的問題。

2、老師的問題：

（2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？

三、再讀課文，劃重點句段。閱讀要求：

每次我是怎樣去尋找幸運花瓣的？心情如何？請同學們畫出相關(guān)的句段，體會我情感的變化。

四、品讀課文，感悟理解。

1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書：興致勃勃，失望）。

重點分析：片段一：

“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候還要彎下腰仰起頭從下往上看?！?/p>

（2）他還會怎樣尋找？引導學生續(xù)說。

片段二：

“淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香?！?/p>

（1）這段話作者是從哪一方面進行描寫的？

（2）模仿文中的寫法，想象因為“我”太專心做某事，有什么情形可能沒注意到？

__________,我沒___________。_________,我沒________。我只是在__________。

五、揭示主題，升華情感。

1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運呢？我得到了什么呢？

2、理解“樂此不疲”，（板書：快樂源于發(fā)現(xiàn)）“幸運”是什么呢？（板書：幸運是心靈感受）。

3、通過尋找幸運花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

4、總結(jié)全文，升華主題。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇八

這篇散文是兒童文學作家金波撰寫的。通過描寫一名小學生鍥而不舍地尋找幸運花瓣五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适?揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。

教學要求。

1.知識與技能。

(1)學習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。

(2)理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法。

尊重學生的主體地位以及學生閱讀的個性化理解，引導學生質(zhì)疑問難，讀中釋疑，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊含的深刻的哲理。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(2)引導學生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。

重難點、關(guān)鍵。

1.體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。

課時劃分。

兩課時。

教學設(shè)計。

第一課時。

教學目標。

1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2.引導學生質(zhì)疑探究、合作學習，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備。

生字詞語卡片。

教學過程。

一、揭示課題，引導質(zhì)疑。

1.教師板書課題，全班一起讀課題。

2.指名說說幸運的意思。(稱心如意;運氣好)。

3.引導學生質(zhì)疑，教師歸納。

(1)這幸運花瓣指的是什么?

(4)找到幸運花瓣了嗎?

4.教師導入：是呀，世界真是太神奇了，還有幸運花瓣。作者能找到嗎?是怎么找到的?請同學們發(fā)揮小組的力量，一起讀課文，共同解答剛才提出來的問題。

(從題目入手，引導學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生小組合作探究，解答疑難)。

二、小組合作，自主探究。

1.教師出示要求，學生以小組為單位，自讀課文。

(1)學習并掌握本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。

(2)思考剛才提出的四個問題。

(3)讀一讀課文，體會作者內(nèi)心情感的變化過程。

2.學生根據(jù)要求自讀課文。

三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查生字。

(1)教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

(2)教師進行再強調(diào)。

字音：詫是卷舌音;瓣是前鼻音;茫是后鼻音;若的聲母是r.

字形：瓣是左中右結(jié)構(gòu)，注意與辯辨辮區(qū)別;茫是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

(3)指名說說下列詞語的意思。

興致勃勃：形容興頭十足。

悻悻：失落的樣子。

詫異：驚異，驚奇。表示非常的`出乎意料。

專心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。

(4)指名用這些詞語造句，在造句中積累詞語，并學會正確地運用詞語。

2.指名反饋：誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運花瓣具體指的是什么?(五瓣兒的丁香)。

3.教師追問：為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢?(指名反饋：因為文中的你說誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運)。

失落懷疑興奮驚喜茫然快樂。

5.引導學生用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

(發(fā)揮小組合作學習的作用，引導學生帶著問題，在讀中探究解答。在初步集體反饋中，掌握生字新詞，理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的情感線索，為深入地探究文本奠定基礎(chǔ))。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了本課的生字新詞，還了解了課文的主要內(nèi)容，知道了作者尋找幸運花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走進作者尋找幸運花瓣的征程，看作者除了找到了幸運花瓣，還找到了什么。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時。

教學目標。

1.品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊含的人生道理。

2.總結(jié)全文，激發(fā)學生珍惜、熱愛生活的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，摘抄喜歡的句子。

教具準備。

燦爛的丁香花圖片。

教學過程。

一、欣賞美，激趣導入。

1.教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話形容這一叢的丁香花。

2.教師導入：同學們，丁香花很常見，但很多人和作者一樣，很少去認真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎?(四個)。

3.教師：不，確切地說，丁香花大多數(shù)有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導下，文中的我也找到了。他是怎么找到的呢?今天，我們就來了解我尋找五個花瓣的丁香花的過程。

二、品讀句子，體驗快樂。

1.學生再自由讀課文，找出描寫我尋找五瓣丁香花的語句。

2.指名反饋，教師適當?shù)匾龑w會，并再指導有感情地朗讀。

(1)夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。

(2)我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上看。

(3)我不理會他，只管專心致志地尋找。

3.引導學生反饋：從這些詞語中，你體會到了什么?(作者尋找幸運花瓣很認真、很仔細、很專注、很用心)。

4.教師導：是呀，功夫不負有心人。我終于找到了這五個花瓣的丁香花。同學們，你能想象一下我當時的表現(xiàn)嗎?(學生展開想象說一說，演一演)。

5.教師出示下列句子，指導學生讀出我的驚喜。

忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

6.教師：同學們，我找到了丁香花，得到了幸運了嗎?如果得到了，你覺得他的幸運是什么?(得到了，他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂)。

7.教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂?？鞓吩从谝粋€發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎?(學生聯(lián)系生活實際說一說)。

(以學生為主體，引導學生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子，體會作者尋找的認真和專注，從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中，感悟出認真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導學生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導學生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗生活)。

三、總結(jié)全文，拓展感悟。

1.教師：同學們，作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中，還有什么時候你有過快樂的感受?(學生自由說一說)。

2.教師小結(jié)：其實，快樂就在我們的身邊，關(guān)鍵是你要時刻擁有一顆感悟生活、體驗快樂的心。

四、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學們，快樂就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗生活，用心去感受快樂，做一個快樂的人。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇九

我怔在那兒，一時竟回答不上來。

放學后，我繞道去街心花園，從丁香樹旁走過，只匆匆看了兩眼，噢，原來是四個花瓣哪！

可是，又一天，你忽然又告訴我：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

于是，那天放學以后，我興致勃勃地又去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒的丁香。

夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找著。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我最終沒能找到。

第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻然離去。

在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是惡作劇，故意誑我吧？說不定在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香。

誰知，我剛邁進教室，就看見同學們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。

你還特意舉到我跟前，說：“你看，五瓣兒丁香，我沒誑你吧！“。

我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！

那天放學比較早，我徑直奔向我小時侯常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)，還有丁香區(qū)。

我走進丁香林，那里早已有不少賞花的人。我不是賞花，我是在找花。

我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。有個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。

我不理會他，只管專心致志地尋找著。

一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……。

淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五個瓣兒丁香。

我?guī)缀跻颜J定自己是一個找不到幸運的人了。

忽然，我發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的`丁香。最初，我只是看到它的花瓣不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：

一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。

這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)？

幸運也許只是一種心靈感受？

當你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實，這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運的人。

1、給加點字注音。

余暉（）花瓣（）著實（）茫然（）。

2、聯(lián)系上下文體會下列詞語。

興致勃勃。

悻悻然。

3、先寫出下列詞語的反義詞，

仔細（）希望（）。

4、“許多人見我賞花的姿勢，都很詫異”一句中，“這賞花的姿勢”是什么？

a、因為能找到五瓣丁香就得到了幸運。

c、因為五瓣丁香是幸運的象征。

d、點明了文章的中心。

8、結(jié)尾為什么說“我是一個幸運的人”？

小學六年級語文尋找幸運花瓣兒教案范本篇十

教學目標：

1.引導學生質(zhì)疑探究、合作學習，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

2.有感情地朗讀課文。了解“我”尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。

3.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。

教學重、難點：

1、了解“我”尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。

2、體會“幸運”的內(nèi)涵。

教學過程：

一、導入新課、激發(fā)興趣。

同學們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個或某些數(shù)字能給人帶來幸運。如：某人的手機號是15888888888，車牌號是豫n51888，等等。今天，我們將學習課文《尋找幸運花瓣兒》，相信這種這種花瓣兒一定會給大家?guī)硇疫\。

二、初讀課文整體感知。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運花瓣而具體指得是什么？

三、品讀課文、重點感知。

1.課文主要圍繞題目中的那個詞來寫的？（尋找）。

2.同學們通過預習，大家了解到圍繞著這個“尋找”課文寫了些什么呢？

3.下面請同學們以小組為單位自學課文。在自學之前，老師出示要求：

（1）將課文快速瀏覽一遍。

（2）.在講述尋找幸運花瓣的經(jīng)過時，作者著重描寫了“我”心理、行為的變化，請找出重點詞句，做上記號，并反復誦讀。

（3）文章中寫“我”去尋找丁香花，一共有幾次？

4、板書表格并一起完成。

次數(shù)心理行為。

一

二

三

5、當我已經(jīng)知道丁香有幾個花瓣了，為什么又有了一次又一次的尋找？（為了得到幸運）。

6、（對照板書或表格）“我”這幾天來就為這著一朵小小的五瓣丁香心神不寧。時而高興，時而沮喪，時而興奮，時而失落，時而驚喜，時而茫然。在文章中，對這幾天的尋找作者用了一個詞語是什么？（樂此不疲）。

7、.理解：樂此不疲（樂于某事不知疲倦）?？梢姟拔摇痹趯ふ倚疫\花瓣時有樂又有累。請你再次閱讀描寫三次尋找的部分，看看作者樂在何處，又累在那里？請找出最能表現(xiàn)“我”樂與累的詞句，做上記號。自己找完后，可與同桌小聲討論，互通有無。

8、學生反饋，教師擇其重點，引導學生作進一步的分析，加深理解。

（1）那天放學，我又興致勃勃地去了街心花園。（理解：興致勃勃）。

教師引導：我為什么會興致勃勃？指名讀。

（2）一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。（理解：悻悻）。

抓住“只好”、“悻悻”兩個詞語反復讀句子，體會我的沮喪與不甘心。

（3）在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆我吧？是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香？（理解：誆）。

讀出懷疑的語氣，注意“壓根兒”中“壓”字的讀音。

（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似地興奮不已。真的，五瓣兒丁香！

教師引導：我為什么這么興奮?教師讀前一句，學生后一句，注意體會“我”的激動。

（5）出示：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”

教師引導體會：a、這么多的“四瓣兒”說明了什么？

b、省略號代表什么？

c、同樣的句子為什么要重復一次？

d、這時候我的心情怎樣？

（6）一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

教師引導：就在我有些絕望，幾乎認定自己是一個找不到幸運的人時，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我忽然發(fā)現(xiàn)有一朵花與眾不同。它就是一朵“我”苦苦尋覓的五瓣兒丁香，這個時候“我”十分＿＿（驚喜），于是“我”＿＿（情不自禁地大叫一聲）什么是“情不自禁”？讀一讀這句話，體會一下這種驚喜。

（7）把（5）、（6）兩句話對比起來讀，體會“我”心情的變化。

9、作者為什么說自己是一個幸運的人？（生合作探究）。

10、小結(jié)：幸運只是一種心靈感受，快樂源于一個新的發(fā)現(xiàn)?？鞓肪驮谖覀兩磉叄P(guān)鍵是你得用心去感悟，去體驗。

四、升華情感、拓展延伸。

在你的眼里，快樂還源于什么呢?請你結(jié)合自己的生活實際談一談。

人們都希望幸運降臨到自己頭上，但幸運不像四個花瓣的丁香那樣可以信手拈來。它是五瓣兒的丁香，需要去尋找發(fā)現(xiàn)，需要付出努力。努力的過程就是幸運向你走來的過程，發(fā)現(xiàn)的快樂來自于我們辛勤的付出，希望在座的每位同學都能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂，得到幸運，都能成為一個幸運并且快樂著的人！

板書設(shè)計：

勸“我”尋找。

幸運只是心靈感受。

得到啟示。