"讀后感"是讀者在讀完一本書或者一篇文章后,對其中內(nèi)容、主題、情感等方面的個人觸發(fā)反應(yīng)和評價。它是對讀物進行思考和總結(jié)的過程,不僅可以增強閱讀體驗,還可以培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。我最近讀了一本很好的書,想和大家分享一下我的讀后感。最近讀了一本讓人深思的好書,想借此機會寫一篇讀后感。讀后感是美好閱讀體驗的必然產(chǎn)物,我對剛讀完的一本書有了很多涌上心頭的感受。近日讀了一篇引人入勝的文章,觸動了我很多思考,于是寫下了這篇讀后感。不知不覺中,我已經(jīng)在讀完一本書后寫下了數(shù)十篇讀后感,這種習(xí)慣真的很有助于思考和成長。讀后感是我如火如荼閱讀過程中的必然產(chǎn)生,我想和大家分享一下我的心得體會。身為一個書迷,我經(jīng)常會寫讀后感,對于讓我思考和感動的書籍,我總是傾盡全力表達(dá)我的觀點和感受。讀完一本好書之后,我總是被激發(fā)出對內(nèi)容的思考和感悟,于是乎寫下了這些讀后感。最近我讀了一本非常引人入勝的小說,讀后感涌上心頭,我想把它們分享給大家。經(jīng)歷過無數(shù)本書的洗禮后,我發(fā)現(xiàn)寫讀后感是一個有效的方式來吸收和消化書籍中的信息。在寫讀后感時,我們可以先從整體上回顧所讀的書籍或文章。以下是小編為大家整理的幾篇精選讀后感范文,通過閱讀這些范文,可以更好地理解和掌握讀后感的寫作技巧。
聞一多先生的說和做讀后感篇一
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動形象,精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、簡介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)正音:
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。
多音字:殼{};斗{}。
(2)朗讀課文。
四、整體感知課文:
五、問題研討、
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。
4、朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點。
聞一多先生的說和做讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、識記并運用文中生字詞;正確、流暢、有感情地朗讀課文并領(lǐng)悟文意。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做,言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重點:
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點:
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹作家作品。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
四、整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)教師提示理清文章結(jié)構(gòu)。
3、深入思考:】。
聞一多先生的說和做讀后感篇三
臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。大革命失敗后,受國民黨當(dāng)局迫害,四處逃亡。1929年還鄉(xiāng),入國立青島大學(xué)補習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。1933年9月,詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽為'農(nóng)民詩人',為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教,發(fā)表了長詩《自己的寫照》??箲?zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進步文化工作,出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶,參加'中華全國文藝界抗敵協(xié)會',出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等??箲?zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》,寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎'四人幫'后,詩人又寫了不少作品,并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。
下面讓我們通過學(xué)習(xí)本文來體會聞一多的民族英雄氣概。
關(guān)于標(biāo)題:本文為什么要運用這樣的標(biāo)題呢?
日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行,如何處理日常生活中'說和做',是一個人品德修養(yǎng)的必修課,聞一多堪稱這方面的表率。下面,讓我們再次從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
學(xué)習(xí)本文,先通讀全文,整體感悟文章的內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)本文,要掌握如下字詞。
1、為下列加紅字注音。
典籍()赫然()獨裁()迭起()。
迥乎不同()鍥而不舍()兀兀窮年()。
2、解釋下列詞語的含義。
鍥而不舍:比喻堅持不懈。
迥乎不同:很不一樣。
兀兀窮年:辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
3、詞語積累。
仰之彌高瀝盡心血炯炯目光。
4、形似字辨析。
載炯籍。
裁迥藉。
栽
二、課文內(nèi)容分析。
'做了再說'、'做了不說'、'說了就做'。
為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的'說'和'做'。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研,寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫,例如'一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙'。凡此種種,都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,可見作者所選材料,講究典型性,以少勝多。對作'學(xué)者的方面',作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為'革命家的方面',則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。
作為革命家的聞一多先生,他對反動派的揭露與斥責(zé),對于革命、對于人民的呼喊,是他的說,也是他的做。他是以他的說表示他的做,而在有些時候,他不僅說,而且以生命為代價來這樣做。
三、品味重點語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,體會語句飽含的激情。
1、'他正向古代典籍鉆探'一句,本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用'研究'一詞,而精心地選用了'鉆探',這個比喻,既形象,又深刻。并且句式也變成'向……鉆探',敘述由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱贊了。
2、'目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血''幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果'等。以整齊的句式,飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆,'凝結(jié)'表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。
3、'那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。''詩興不作'是文言說法。'作',起。'詩興不作'就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
4、'他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。''開一劑救濟的文化藥方'這是比喻的說法,表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起,聞先生過了十多年'書齋生活',企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
5、'1930年到1932年,'望聞問切'也還只是在'望'的初級階段。''望聞問切'是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人,說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。
四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。
本文以聞一多先生的'說和做'總領(lǐng)全文,作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況,刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,著力表現(xiàn)聞一多先生'做了再說,做了不說'的精神,體現(xiàn)了聞先生'學(xué)者的方面';后半部分寫聞一多先生'說'了就'做',言行完全一致,作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證,表現(xiàn)了聞先生'革命家的方面'。兩部分互為補充,使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
五、探討問題。
1、摘抄文中你喜歡的語句,說說自己喜歡的理由。
2、讀了本文后,請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
中考解析。
(山西?。╅喿x下面的文章,完成文后問題。
一個七美元的夢。
[美]瑪麗·盧·克杜勒。
(1)'求購:小提琴,無力出高價。有意出售者請打電話給……'。
(2)為什么我偏偏注意到這則廣告呢?連我自己也不清楚。我平時很少看這類廣告的。
(4)我的兩個孿生姐姐愛上了音樂。哈麗特·安妮學(xué)彈祖母留下的那臺豎式鋼琴,而蘇姍娜學(xué)拉父親的那把小提琴。由于她們不斷地練習(xí),沒多久,簡單的曲調(diào)就變成了悅耳、動聽的旋律。陶醉在音樂中的小弟禁不住隨著節(jié)奏跳起舞來,父親輕輕地哼著,母親也吹起口哨來,而我只是注意聽著。
(5)我的手臂漸漸長大了,也試著學(xué)拉蘇姍娜的那把小提琴。我喜歡那繃緊的琴弓拉過琴弦發(fā)出的柔美圓潤的聲音。'我多么希望能有一把琴??!'但我清楚這是不可能的。
(6)一天晚上,我的兩個孿生姐姐在學(xué)校樂隊演出時,我緊緊閉上雙眼,好把當(dāng)時的情景深深印在腦海中。'總有一天,我也要坐在那兒。'我默默地發(fā)誓。
(9)過了幾個星期,父親收到哥倫布城的回信。于是我們?nèi)因?qū)車前往哥倫布城的愛麗斯姑姑家。到姑姑家后,父親打了個電話,我在旁邊聽著。他掛上電話后問我:'瑪麗·盧,你想和我一起去看望芬科爾先生嗎?''當(dāng)然想。'我回答道。
(10)父親把車開進一個居民區(qū),??吭谝蛔爬隙恋臉欠壳暗能嚨肋吷?。我們按響了門鈴。開門的是一位比我父親年紀(jì)大些的高個兒先生。'請進!'他和父親親切地握手,兩人馬上攀談起來。'瑪麗·盧,我早就聽說過你的一些情況。你父親為你準(zhǔn)備了一件禮物,定會叫你大吃一驚。'說完,芬科爾先生把我們領(lǐng)進客廳,拿出一個箱子,打開后拿出一把小提琴,便開始拉了起來。樂曲忽而高亢嘹亮,忽而又似瀑布飛瀉。'哦,要是能像他那樣拉該多好??!'我心想。
(11)奏完一曲,他轉(zhuǎn)過身來對父親說:'卡爾,這是在一家當(dāng)鋪里找到的,才花了七美元,是把好琴。這下瑪麗·盧可以用它演奏優(yōu)美的樂曲了吧。'說完他把琴交給了我。
(13)我們回到愛麗斯姑姑家,一進門,所有人的目光一齊投向我,看到父親朝母親擠眼,我才恍然大悟,原來只有我還蒙在鼓里,我明白我和父親的愿望已經(jīng)得到了實現(xiàn)。
(14)我?guī)е√崆俚綄W(xué)校上第一堂課的那天,當(dāng)時那種萬分激動的心情誰也無法想象。隨后幾個月里,我天天堅持練琴,感覺抵在頦下的那溫暖的琴木就像我身體的一部分。
(15)加入學(xué)校樂隊的時候,我激動得渾身發(fā)抖。身著白色隊服,我儼然像個女王,坐在小提琴組的第三排。
(17)歲月似乎過得更快了,兩個姐姐雙雙畢業(yè)后,我便坐上了首席小提琴手的座位。
(18)兩年后,我也完成了學(xué)業(yè),把珍愛的小提琴放回到琴箱里,步入了成年人的世界。先是接受護士培訓(xùn),然后是結(jié)婚。在醫(yī)院工作的幾年里先后生育了四個女兒。
(20)我的幾個孩子沒有一個喜歡小提琴的。后來,她們相繼結(jié)了婚,離開了家。
(22)我在壁櫥深處找出了琴箱,打開蓋,把安臥在那玫瑰色絲絨襯里中的小提琴拿出來,我手指輕輕撫摸著金色的琴木,令人驚喜的是琴弦仍然完好無損。我調(diào)試了一下琴弦,緊了緊弓,又往干巴巴的馬尾弓上涂抹了點松香。
(24)最后,我把小提琴重新放回箱子,拿起報紙,走到電話旁,撥通了那個號碼。
(27)他走后我隨即關(guān)上門,從窗簾縫里看到他妻子和孩子們正等待在車子里。突然車門打開,一個小姑娘迎著他雙手托著的琴箱跑過來。
(28)她緊緊抱住琴箱,接著雙膝跪在地上,'咔嗒'一聲打開箱子。她輕輕撫摸著紅彤彤的夕陽輝映下的那把琴,轉(zhuǎn)過身,一下子摟住了面帶微笑的父親。
1.這篇文章采用______的記敘順序,以_________________________為線索,記敘了__________________________________________的感人的故事。
答:
答:
答:
5.文中兩次提到求購小提琴的廣告,這兩則廣告在結(jié)構(gòu)上所起的作用分別是什么?
答:
6.'不管哪家樂器商店都會出筆好價錢'的一把小提琴,'我'為什么只賣'七美元?'。
答:
答:
【考點】:閱讀記敘文的綜合能力。
【分析】:
1.本題通過填空的形式綜合考查記敘的順序、線索和文章的主要內(nèi)容。這篇文章運用了倒敘的寫法,以一把小提琴(或:'我對小提琴的珍愛之情')為線索,記敘了父親以七美元買琴圓了'我'的夢,'我'又以七美元賣琴圓了另一個小女孩的夢的感人的故事。
2.本題考查對文章內(nèi)容的理解及概括能力。'我'生活在一個充滿音樂氛圍但又生活拮據(jù)的家庭。當(dāng)'我'急不可待地向父親表達(dá)想要一把小提琴的心愿時,父親表情很難過,是因為經(jīng)濟拮據(jù)的現(xiàn)實不能讓他滿足女兒的心愿,但他又希望能夠滿足,這表現(xiàn)出他的矛盾心情。
3.本題考查對文章重點語句的理解。第(12)自然段中'父親眼里的淚水'表達(dá)了父親當(dāng)時對朋友無私幫助的感激之情,為滿足女兒愿望后的喜悅心情。
4.本題考查對描寫方法及其作用的分析。作者在文中主要采用了心理描寫、動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)、語言描寫來表現(xiàn)'我'在得到小提琴后的'激動''珍愛'。
6.本題考查對文章內(nèi)容的理解。'我'之所以把'不管哪家樂器商店都會出筆好價錢'的一把小提琴只賣'七美元',是因為當(dāng)年'我'以七美元價格買到這把琴,得到別人的無私幫助,今天'我'也愿意以同樣的方式幫助別人。
7.本題通過分析文題,以開放性試題的形式深層次的考查了學(xué)生的理解分析能力。文章的題目'一個七美元的夢',這個夢既是指'我'及另一個小女孩渴望得到一把小提琴的心愿,也是'我們'周圍的人幫助'我們'實現(xiàn)夢想的一種心愿,同時也是'我'希望人與人之間的這種愛心永遠(yuǎn)傳遞下去的心愿。
聞一多先生的說和做讀后感篇四
1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做,言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:
1、正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點:
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》,學(xué)生可跟唱,創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌,由此可猜到作者,教師也可隨機提問。)。
這首歌的作者是聞一多先生,他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情,是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士,他敢作敢為,言行一致?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》,理解他的精神品質(zhì)。
二、作家作品簡介。
1、聞一多。
聞一多,本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動,曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教??箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹反動政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長。“一二一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運動,最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、作者介紹。
臧克家,詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。大革命失敗后,受當(dāng)局迫害,四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多。
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?!笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文,整體感知。
1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。
聞一多是一個言行一致的人;。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。
文章的用詞很典雅;。
四、速讀全文,把握內(nèi)容:
2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
4、由此來看,文章可分為幾個部分?怎么分?
五、細(xì)讀文章,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文。
(1)作為學(xué)者方面――做了再說,做了不說。
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年幾年辛苦,寫成《唐詩雜論》。十年艱辛,寫成《楚辭校補》。潛心貫注,心會神凝,寫成《古典新文》。
(2)作為革命家方面――說了就做,言行一致。
迥乎不同,一反既往,爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,小聲說,聲音越來越大,反對獨裁,爭取民主。以生命作為代價,政治傳單。在李公樸同志被害以后,警報迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,大無畏,大罵特務(wù),慷慨淋漓,氣沖斗牛,聲震天地。前腳……后腳,情況緊急的生死關(guān)頭,走到游行隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。寶貴的生命,實證了他的“言”和“行”。
六、探究人物:
探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),那么,作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。
課后習(xí)題。
1、熟讀課文,完成課后作業(yè)第一題。
聞一多先生的說和做讀后感篇五
1、識記生字詞。
2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點。
3、反復(fù)誦讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。
主要通過朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。
2課時。
第一課時。
一.由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?。
聞一多(1899—1946)集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
詩人:新詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛國之情。
學(xué)者:1932年到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為:前無古人,后無來者。
革命家:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書齋,投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去?!?946年7月15日 ,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
聞一多先生(1899-1946),五四時即參加學(xué)生運動。1922年赴美國留學(xué)。1925年留學(xué)回國后,曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教。抗戰(zhàn)開始后,隨清華大學(xué)南遷昆明,任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。 1946年7月15日 ,他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍,用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁,時年47歲。聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美),我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。
3.臧克家(1905——)。1930年,國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海?!卑凑f,這位考生鐵定無法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩,并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他就是后來享譽詩壇的臧克家。
三.學(xué)生速讀課文,整體感知:
1字詞。
衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會。
迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無暇顧及 目不窺園 仰之彌高。
四局部探究。
(一)“作為學(xué)者的方面”
1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段(個別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:
(1)、這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物?
(2)表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度?
(3)你是從那些地方感受到這一點的?
b、他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。
c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此的?! ?/p>
d、深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。
e、一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。
f、他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
g、“做”了,他自己也沒有“說”。
(二)作為革命家的方面。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段(個別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:
2、學(xué)生速讀、跳讀,完善自己的答案并全班交流。
3、學(xué)生默讀,并劃出認(rèn)為寫得好的詞語或句子,賞析交流。
(三)學(xué)生齊讀19、20段。
引導(dǎo)學(xué)生明確:
五回顧、小結(jié)。
六、鞏固理解。
1學(xué)生自由誦讀,要讀出對聞一多先生的欽佩、敬仰之情。
2按課文內(nèi)容填空。
(1)、人家說了再做,我是________。
七作業(yè)。
第二課時。
一、????交流作業(yè)“感想”。
三、????做“配套練習(xí)冊”22頁“拓展延伸”。
四、????教師講解與學(xué)生合作探究,解難答疑。
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點來提出問題?!?。
五、教學(xué)后記: 。
1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責(zé)任感。天下興亡,匹夫有責(zé),一個偉大的靈魂,總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國家,自己的人民,把它作為終身的幸福。每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說:讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!
聞一多先生的說和做讀后感篇六
他并沒有先“說”,但他“做”了。作出了卓越的成績。
做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個方面,作為革命家的方面。
這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
這是為爭取民主,反對獨裁,他起稿的一張政治傳單!
他“說”了。說得真痛快,動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。
聞一多先生的說和做讀后感篇七
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
2課時。
第1課時。
一、導(dǎo)入新課:
1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處,板書:的說和做。)。
二、自讀、感知文本:
自讀思考:1、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎?
2、文章到底怎樣安排說和做的,你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味:
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
交流點撥:1、做了再說做了不說:第4段,“不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會神凝】這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處炫耀自己,發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】。
師:對,有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?!爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒?,為民族開一劑救濟的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問,或者做了不說,現(xiàn)在有寫人做了一點學(xué)問就驕傲的不得了,這是要不得的。
第2課時。
一、回顧舊知:
2、對,圍繞說和做來寫,換句話說,說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說,做了不說。
師:對,這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!边@些句子描寫的很細(xì)致,我們在寫文章的時候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對聞一多先生充滿了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩:
學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?
點撥再讀:1、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語?!菊f了就做、言行一致】。
4、18段,參加游行示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計個人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時局黑暗,他是為中華民族而說,為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個階段有沒有共同點?【預(yù)設(shè):革命是為了反對獨裁,爭取民主;做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對,當(dāng)時的國家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書桌?!倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來,我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號,句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長句變短句,增強強調(diào)語氣、用句號可以延長停頓,使語氣更堅定】好,我們再來把這兩段讀一讀。
7、大家來看看,內(nèi)容上和語言上各有什么特點?分兩部分寫,段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。
8、對,我插一句,聞先生他胡子很長,文中說他“長須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當(dāng)頭時毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個問題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫得很細(xì),刻畫人物很有用。
寫法上是以說和做為線索,交替起來寫,寫說和做的時候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命,實證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u價,表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點,這篇文章又有敘事,也就是說是夾敘夾議,大家再找個例子。
10、對,夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長句阿,“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語感。長句就比較柔和,舒緩。
有哪些長句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前?!薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’?!?/p>
附板書:
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一多先生的說和做讀后感篇八
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點,我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,具體做法是:
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進行我本節(jié)課的學(xué)習(xí),從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí),比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預(yù)習(xí),落實字詞。
在導(dǎo)入新課后,我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí),這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞,提醒學(xué)生注意:“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思,特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范,”“氣沖斗?!钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進行簡短介紹,加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文,整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話:“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后,進入課堂的第二個環(huán)節(jié),即初讀課文,整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考,齊讀課文:
3、綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié),以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法,解決分析聞一多形象問題為核心??紤]到學(xué)生認(rèn)知過程的需要,我把這個問題化為三個小問題,從而突出本課的教學(xué)重點。學(xué)生通過朗讀課文,運用圈點勾畫的方法在文中找到答案,教師最后明確“聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點問題。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽,并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,通過這種方法,達(dá)到一個理清文章脈絡(luò)的目的,我會提出以下問題:
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件?
3、文章可分為哪幾個部分,并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份,知道了文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說,做了不說的原則,體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦,孜孜不倦,日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則,體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了,并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做,8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來,學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu),文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力,解決教學(xué)重點。
(五)精讀課文,明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐“。為此,我設(shè)計了精讀課文,明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),我會設(shè)計以下問題:
比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做,我是做了再說;人家說了也不一定做,我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處,既然有一顆心,有一張觜,講話定要講個痛快!”等等。
2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子,并說出原因。
學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子,所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子,作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者,的詩人和大勇的革命烈士??诘木奕?,行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計,讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖,從而加深對課文的理解,把握主旨,突破教學(xué)難點。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié),我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分,我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié),我會問“同學(xué)們,你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過學(xué)生總結(jié),可以檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況,也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
接下來我將布置以下作業(yè):掌握字詞,課后查找相關(guān)資料,體會聞一多先生的愛國情感。
(七)說板書:
最后,請各位評委老師給我點時間,我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計:
聞一多先生的說和做讀后感篇九
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動,采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計]:
教學(xué)目標(biāo):
1知識與能力:積累生動形象的語句,提高語言運用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點:
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點:難理解的文言詞語。
教學(xué)課時:2課時。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時導(dǎo)入:
20xx年4月29日,江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講:“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉,去探尋贊揚的原因。(板書課題)。
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
.研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)。
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的'卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)。
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時。
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。
(2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
(3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)。
2探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。”字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
[教師小結(jié)]:通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
[布置作業(yè)]:
(1)摘抄生動、優(yōu)美的詞句;
(2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補充一兩個事例。
[板書設(shè)計]:學(xué)者方面:做了再說,做了也不說。
聞一多先生的說和做讀后感篇十
知識與地位:《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課。
第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn),他們的事跡生動感人,廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食數(shù)十年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果;后期則投身于民主運動,敢于為人民講話,面對兇殘的敵人無所畏懼,視死如歸,他是一位言行一致的志士仁人,始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)重點:理清層次,概括事件,分析人物性格;
了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
考點分析:熟記重點字詞、學(xué)會概括事件、分析人物性格。
學(xué)情分析:知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強,對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識。課前先通過聞一多紀(jì)實的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
教學(xué)難點理解“說”和“做”的不同特點,
分析人物性格。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
1.積累字詞,掌握“氣沖斗?!薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音;
2.理清層次,概括事件,理解“說”和“做”的不同特點,分析人物性格;
3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)過程。
1.建立評價機制。每回答一次獎勵一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,最后評出兩個優(yōu)勝小組。
2.導(dǎo)入:首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看你認(rèn)識他們嗎?用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神?引出本單元的主題。
3.單元導(dǎo)入板書課題。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)。
自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測,積累字詞(預(yù)設(shè)5分鐘)。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音,對子互查。
并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。
地殼兀兀窮年校補。
鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
目不窺園迥乎不同。
警報迭起氣沖斗牛。
(2)初步了解本文人物聞一多。
自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神(預(yù)設(shè)21分鐘)。
學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,小組交流后展示。
展示要求:要運用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進行補充或評價。
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就(著作)?
3.作為革命者的聞一多做了哪三件事?作為革命家的聞一多說和做的特點是什么?
4.通過句(段)話,我看到聞一多的形象。
作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
說和做。
的特點“”了再“”,“”了不“”“”了就“”,
言行一致。
人物形象。
追問:
學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,展示成果。
5.討論:你喜歡作為學(xué)者的聞一多,還是喜歡作為革命家的聞一多?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
播放有關(guān)于聞一多的視頻。
在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。
江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!?/p>
冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、
最偉大的詩篇?!?/p>
朱自清:《挽聞一多先生》:“你是一團火,照見了魔鬼;燒毀。
了自己,遺燼里爆出個新中國!”
《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)法指導(dǎo):你能仿照這些評價結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?(不少于50字)。
教師總結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)。
寫一篇作文《我心中的英雄》。
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,夯實基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,概括事件,分析人物性格;了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),進而樹立遠(yuǎn)大的理想。
用四句話總結(jié),進一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
板書設(shè)計:
聞學(xué)者三本書做(說)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
一愛國。
多革命家三件事說、做無私無畏。
言行一致。
聞一多先生的說和做讀后感篇十一
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)、
品味重點語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵、
課前準(zhǔn)備: 閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果、
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流、
1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a、 全班討論交流、估計不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)、
(四人合作小組討論,時間不少于三分鐘、 全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:
“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度、“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易、)
3、品味探究第二部分:
a、 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段、
b、 讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用、
請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者、
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程、
聞一多先生的說和做讀后感篇十二
從下冊的語文書里看到了一篇臧克家先生所寫的一篇回憶錄,讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字。寫的是聞一多先生。文中寫到“在30年代國力青島大學(xué)的兩年時間,我對他是有著深刻印象的”。臧克家先生在寫此作文時已是75歲高齡,但面對這些往事,他仍然歷歷在目。
聞一多先生總是頭發(fā)零亂,但他是無暇及此的。我認(rèn)為聞一多先生與杜甫有著相同的經(jīng)歷,在抗戰(zhàn)爆發(fā)前,聞一多先生曾是過著一段寧靜的書齋生活,但當(dāng)他親眼目睹了下層人的苦難生活,也如杜甫般逐漸形成沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格,讀后感《讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字》。我從查閱的資料里知道了了聞一多先生不僅是優(yōu)秀的詩人,還是大勇的烈士,更是中華民族的驕傲。還有臧克家與聞一多既是朋友又是師生,臧克家常說若沒有聞一多先生便沒有他的今天,他們倆共同有著愛國情懷,那是潛移默化的。
從這篇短文中我明白了有再大的成績不要驕傲。不要懼怕勢力。
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