除法的驗算教案簡短(匯總14篇)

教案是教學活動中對于整個課程內(nèi)容和過程的安排和設計，它具有指導教師教學行為、促進學生學習的重要作用。編寫教案時，我們應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。教案中的課堂設計和教學方法可以為我們提供新的教學思路和策略。

除法的驗算教案簡短篇一

教學目標：

1．使學生了解扇形統(tǒng)計圖的特點，掌握制扇區(qū)形統(tǒng)計圖的一般步驟，并能正確制作扇形統(tǒng)計圖。

2．培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括能力。

3．滲透“實踐第一”觀點。

教學過程：

1．以舊引新。

（1）回答。

圓周角的度數(shù)是什么？條形統(tǒng)計圖的特點有哪些？折線統(tǒng)計圖的特點有哪些？

（2）板畫。

兩一個半徑為30厘米的圖形。

2．新授。

（2）出示準備題，思考。

1）扇形統(tǒng)計圖是用什么圖形來表示的？結合準備題想一想這個整圓表示的是什么？（全班學生的人數(shù)）。

3）觀察圖中這個班級的學生參加小組人數(shù)最多的是哪個組？最少的是哪個組？

4）你能夠說出扇區(qū)形統(tǒng)計圖有什么特點嗎？（師生共同總結出扇區(qū)形統(tǒng)計圖的特點，并出示事先寫好的小黑板，并找一名學生讀）。

5）請你用量角器量一量書上圖中每個扇形對應的圓心角各是多少度？量完以后算一算每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角的百分之幾？你又看到了什么？（這個百分數(shù)與統(tǒng)計圖中的百分數(shù)相同）。

階段小結：要想知道每扇形的面積有多大，占整個圓面積的百分之幾，只要知道這個扇形的圓心角的度數(shù)占整個圓周角的百分之幾就可以了，因此在制作扇形統(tǒng)計圖時首先要知道部分數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾，然后再根據(jù)這些百分數(shù)算出每個扇形的圓心角度數(shù)，就可以畫出各個扇形了。

（3）講解例5。

出示例5并思考。

1）找學生讀題，想一想制作扇形統(tǒng)計圖，第一步先算什么？怎樣列式？（邊講解邊板書：84+24+12=120（公頃），糧食作物：84/120=0.7=70%;棉花:24/120=0.2=20%;油料作物:12/120=0.1=10%.每步追問，并核對三個百分數(shù)相加是否是100%）。

2）第二步再算什么？（板書并核對三個度數(shù)相加是否是360°）。

3）第三步怎樣做？（板畫圖中根據(jù)圓心角度數(shù)順次畫出三個不同的扇形）。

4）最后一步怎樣做？（標明相應的名稱和百分數(shù)，把各個扇形用不同的線紋或顏色區(qū)別開來，并提醒學生寫上統(tǒng)計圖的名稱和制作日期）

5）師生共同總結一下制作扇形統(tǒng)計圖的步驟。

6）階段練習：完成教材70頁中的“做一做”。（都是巡視，個別指導，找學生板畫）。

小結：這節(jié)課我們學習了什么知識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？它的制作步驟是什么？

3．鞏固練習新課標第一網(wǎng)。

（1）完成教材70頁練習十四中的第一題。

（2）完成教材70頁練習十四中的第二題（直接畫在書中，并追問圖形中不小格相對應的圓心角的度數(shù)是多少？你是臬算的？）。

（3）完成教材70頁練習十四中第三、四題。

4．全課小結（略）。

第六課時。

練習課。

教學目標：

1．使學生掌握條形統(tǒng)計圖表，折線統(tǒng)計圖表及扇形統(tǒng)計圖的特點及制作步驟，進一步明確各種統(tǒng)計圖表的適用范圍。

2．進一步培養(yǎng)學生的分析、概括能力。

3．滲透“實踐第一”的觀點。

教學過程：

1．講述練習。

上幾節(jié)課，我們一同學習了統(tǒng)計圖表，通過這節(jié)課的練習，要求大家掌握各種統(tǒng)計圖表的特點和制作步驟，進一步明確各種統(tǒng)計圖表的適用范圍，并能正確制作它們。

2．復習提問。

（1）統(tǒng)計圖表有幾種？繪制統(tǒng)計圖表前必須先做哪些工作？（搜集資料、整理數(shù)據(jù)）。

（2）統(tǒng)計圖表的縱欄目和橫欄目怎樣確定？怎樣畫才能做到美觀大方？

（3）制作統(tǒng)計圖表一般分哪幾個步驟？應注意些什么？

（4）統(tǒng)計圖有哪幾種？積肥什么特點和作用？

（6）制作統(tǒng)計圖一般分幾個步驟？

學生回答問題時，教師經(jīng)過整理，總結歸納如下：

意義：把搜集的資料經(jīng)過整理，填在一定格式表格內(nèi)，用來反映情況、說明問題。

種類：單式統(tǒng)計表。

統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表。

統(tǒng)計圖意義：把統(tǒng)計資料中的數(shù)量關系用圖形表達出來。

之形象具體，給人印象深刻。

條形統(tǒng)計圖容易看出圖中數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計圖清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

扇形統(tǒng)計圖清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關系。

練習：

完成教材71頁練習十四的第6題。

讓學生自己動手先繪制統(tǒng)計表，再繪制成折線統(tǒng)計圖。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正。強調(diào)欄目的分項及統(tǒng)計圖的縱軸比例尺的畫法。

總結各種統(tǒng)計圖應用的不同范圍。

全課小結（略）。

除法的驗算教案簡短篇二

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法。

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角。

1元3角=（）角15角=（）元（）角。

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據(jù)學生回答，教師板書：10-6=4（元）。

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……。

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。

2、練習九。

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元-1元1角=20角-11角=9角。

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個。

除法的驗算教案簡短篇三

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習十二的1～4題，數(shù)學教案－除法的驗算。

1．通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

復習用卡片。

出示下列三組題。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任選一組進行解答。

通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。

教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）。

1.出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

1．完成“做一做”的第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。

2．做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。

完成練習十二的第3、4題。板書設計：

本節(jié)課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。

教學開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的關系，從而引出課題，讓學生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。

學生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有余數(shù)除法的驗算方法，這是這節(jié)課的難點，所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。

除法的驗算教案簡短篇四

蘇教版三年級上冊第3-4頁。

2、在理解算理的基礎上學會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。

兩種驗算的算理。

掛圖、小黑板。

一、新課導入。

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請同學們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的`？

3、36元可以買多少塊？

二、新課學習。

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36。

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47。

3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）。

想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習：

1、與同座位同學合作，互相驗算。

2、獨立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學后記：

除法的驗算教案簡短篇五

使學生進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。

進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。

進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗算方法。

口算卡片，應用題的投影片。

步驟。

教師活動。

學生活動。

計算。

訓練。

1、口算。

教師出示口算卡片，學生練習。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、請同學們完成練習十七的`第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。

3、計算下面各題，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

板書：被除數(shù)=商×除數(shù)。

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。

4、列遞等式計算。

請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。

1、師出示口算卡片，學生開火車回答。

2、小組比賽。

3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。

4、教師板書。

5、學生列遞等式計算。

步驟。

教師活動。

學生活動。

應用。

訓練。

課堂。

作業(yè)。

1、文字題。

（1）請同學們自己讀題。

（2）根據(jù)題意列式計算。

2、應用題。

（1）完成練習十七的第5、6題。學生根據(jù)題意列式解答。

（2）根據(jù)條件，列式計算。

請同學們分別根據(jù)下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

3、聰明題。

請4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。

完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。

1、學生自己讀題。

2、列式解答。

3、根據(jù)題意，解答。

4、同桌互說，解答方法。

5、4人小組討論，在書上解答。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、課后：

除法的驗算教案簡短篇六

p5.第1--4題。

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的`學習態(tài)度。

1、練習一.1。

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算。

出示題目：93÷385÷446÷267÷3。

嘗試練習，并指名板演。

交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3。

出示表格題，引導理解題意。

學生獨立完成。

班級匯報交流。

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）。

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）。

3、練習一.4。

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

p6.思考題。

p5.2、4。

除法的驗算教案簡短篇七

1.經(jīng)歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。

2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣，提高計算的正確率。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

正確理解乘、除法（特別是有余數(shù)除法）各部分的關系。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買什么本？

請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。學生試做。

我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。

（板書課題）。

二、出示預習提綱，學生自主學習。

1.怎樣驗算100÷5=20100÷7=14……2的結果是不是正確的？

2.說說有余數(shù)的`除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。

3.嘗試完成25頁做一做。

三、共同探究，展示交流。

在小組合作學習的基礎上，進行匯報交流。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。

他們算算付的錢對嗎？

（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

a.讓學生獨立列出算式，再計算。

b.標出算式中各部分名稱。

c.小組討論：如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（商×除數(shù)=被除數(shù)）。

d.小組討論驗算的方法。

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

a.獨立列出算式并用豎式計算。

100÷7=14（本）……2（元）。

b.小組討論。

（1）100、7、14、2各表示什么？

（2）用14和7相乘表示什么？

c.根據(jù)這種方法你可以給這題驗算嗎？

試試看。

3.我們來看看小猴是怎樣驗算的（出示課件）。

4.師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，

再加上余數(shù)，結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法。

來驗算除法計算得對不對。

5.練習驗證---課件出示。

現(xiàn)在請同學們驗算下面的除法計算的是否正確。

213÷3=71431÷7=63。

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。教師用課件展示計算的結果。

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

（把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。）。

四、鞏固練習，反饋測評（課件出示）。

1.根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。

375÷5=7575×5=（）。

156÷8=19……419×8+4=（）。

2.計算下面各題并且驗算54÷8=209÷3=856÷7=。

3.有5張標有數(shù)字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用。

上面的數(shù)做除法。432、7、189、6、301，小明商是72，小紅商是43，

他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

4.算算商是幾？

445÷5=882÷2=522÷9=490÷5=822÷6=。

五、全課小結。

1.這節(jié)課你有什么收獲？

100÷7=14（本）……2（元）。

100÷5=20（本）。

驗算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。

驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

板書設計：

驗算20x5=100。

驗算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。

驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

學生除法驗算方法掌握較好，但計算能力較差，應應多聯(lián)系。

除法的驗算教案簡短篇八

教學內(nèi)容：

教科書第25頁例4。

教學目標：

1.經(jīng)歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。

2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣，提高計算的.正確率。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

學會用乘法驗算除法。

教學難點：

正確理解乘、除法（特別是有余數(shù)除法）各部分的關系。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買什么本？

請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。學生試做。

我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。

（板書課題）。

二、出示預習提綱，學生自主學習。

1.怎樣驗算1005=201007=142的結果是不是正確的？

2.說說有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。

3.嘗試完成25頁做一做。

三、共同探究，展示交流。

在小組合作學習的基礎上，進行匯報交流。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。

他們算算付的錢對嗎？

（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

a.讓學生獨立列出算式，再計算。

b.標出算式中各部分名稱。

c.小組討論：如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（商除數(shù)=被除數(shù)）。

d.小組討論驗算的方法。

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

a.獨立列出算式并用豎式計算。

1007=14（本）2（元）。

b.小組討論。

（1）100、7、14、2各表示什么？

除法的驗算教案簡短篇九

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

小黑板、投影片。

一、復習準備。

1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42。

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=。

6×3=24×2=。

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

想一想：商與除數(shù)相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）。

二、教學新課。

1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）。

2.教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）。

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的.？（強調(diào)看乘法的結果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）。

橫式上的得數(shù)應該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）。

3.組織練習。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4.教學例7。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

5.組織練習。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數(shù)。

（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？

三、鞏固練習。

1.做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2.做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3.做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

練習十二第1題后4題，第4題。

除法的驗算教案簡短篇十

教學內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過稱一稱的活動，讓學生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。通。

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習慣的形成。

教學過程：

一、調(diào)查匯報。

二、實踐操作。

1、猜一猜。

今天同學們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣東西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學生猜一猜）打開袋子驗證。想知道一些什么嗎？（有多少個蘋果？有多少千克蘋果？）。

想知道有多少個蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）。

2、動手實踐。

（1）教師稱蘋果的重量。

你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）。

我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個？

你們想自己稱一稱嗎？

（2）分組活動。

各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。

（3）請小組長上來匯報情況。

（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個）、

3、估一估。

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個嗎？為什么？

（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個數(shù)也不一樣。、

4、稱體重。

（1）先認識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。

（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結合進行健康教育。

三、全課總結。

教學后記：

第四單元加和減。

一、知識技能：

a)使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法。

b)讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

c)初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

二、數(shù)學思考：

1、重視讓學生在嘗試探索的學習過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。

2、強調(diào)學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。

3、注重估算能力的培養(yǎng)。

三、解決問題：

讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。

四、情感態(tài)度：

1、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

2、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強數(shù)學學習的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

五、教材說明：

首先教材創(chuàng)設學生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來。教材在教學口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法時，都通過學生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境，引發(fā)學習口算的需要，讓學生探索和學會相應的減法，從而將數(shù)學與生活自然地融合在一起。在學習用兩步計算解決稍復雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導學生分析、解決。其次教材重視學生在嘗試探索的學習過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時，讓學生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調(diào)學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學會比較、體會哪種算法更加合理、有效。

六、課時安排：8課時。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（8-1）新授課。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

教學難點：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。

教學過程：

一、情境導入，探究新知。

1、出示商店圖。

3、學生口頭列式，教師板書：

貝貝應付錢：44+25=瑪麗應付錢：44+38=。

4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你會幫助他們計算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。

5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。

6、比較兩道算式的異同點。

通過討論得出：第一道算式相加不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

二、鞏固深化完成想想做做。

三、課后延伸和課堂總結。

今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（8-2）新授課。

教學目標：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。

3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

教學重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進行計算。

教學難點：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

教學過程：

一、情境導入。

柑橘學生的回答出示以下三個問題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

學生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：

二、主動探索：

1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。

學生在全班進行交流自己的算法。

討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？

4、試一試。

5、小結。

二、鞏固深化完成想想做做。

三、課堂總結。

今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩步計算的實際應用題（8-3）新授課。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教學重點：學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

教學難點：學會畫線段圖分析數(shù)量關系。

教學過程：

一、情境導入。

談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個有關買衣服的問題。

二、學習新知：

1、教學例題。

你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？

（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）。

那么，你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）。

為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

最后根據(jù)問題寫上問號。

（3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上。

（4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？

（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）。

2、教學試一試。

（1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會解決這個問題嗎？

（2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？

（3）學生解答。做完后交流。

3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。

四、課堂作業(yè)。

想想做做第4題。

教學后記：

除法的驗算教案簡短篇十一

教科書25頁例4。

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教具、學具準備：卡片。

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元。

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？

3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。

4、有沒有和這個結果不一樣的.？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。

1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）。

學生討論、交流20×5=100（元）。

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)。

4、學生試做再上，展示學生做法。

5、小結：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：108÷6=18325÷7=46……3。

18×6=10846×7+3=325。

比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？

2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。

375÷5=75156÷8=19……4。

75×5=（）19×8+4=（）。

3、小結：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

今天這節(jié)課學習了什么？在進行除法驗算時應注意什么？

除法的驗算教案簡短篇十二

教學內(nèi)容：綜合練習--練習一。

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

教學過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

百貨大樓郵局。

二、綜合練習：

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

三、總結。

四、課后。

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課認識東北、東南、西北、西南。

教學內(nèi)容：例4以及練習。

教學目標：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學重點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：指南針。

教學過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方。

二、新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時。

內(nèi)容：第9頁例5以及練習。

目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。（第9頁的做一做）。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結：

收獲？指導學生對學習進行評價。

第6課時綜合練習。

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習：

1、第11頁第3題。

2、第11頁第4題。

3、學生獨立完成第12頁的第5題。

4、同桌合作完成第12頁第6題。

三、總結：

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

新課標第一網(wǎng)。

第7課時單元學習檢測。

第一單元“位置與方向”測試題：海淀區(qū)試卷袋。

除法的驗算教案簡短篇十三

1．通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

一、創(chuàng)設情境。

1．出示書例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

1．讓學生匯報

師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2．練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

3．小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1．書25頁做一做剩余兩題

學生單獨練習

2．反饋：

根據(jù)學生的實際錯誤進行講解

3．小結

除法驗算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

85÷4112÷9756÷8124÷3

985÷9423÷4

除法的驗算教案簡短篇十四

1.通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法.

2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力.

3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.

教學重點。

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法.

教學難點。

教學過程。

一、觀察算式，揭示規(guī)律。

1.列三組題.

426＝728＝724＝。

76＝89＝184＝。

自己任選一組進行解答.

問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).

板書：

2.設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù).

利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對.）。

二、計算應用，內(nèi)化新知。

1.出示例6：4417＝。

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確.

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）。

用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù).

2.教師反饋，小結.

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式.在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.

3.初步練習：

1482656422326。

做完后讓學生匯報驗算的方法.

4.小組合作，學習例7.

出示例7：24635＝。

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況.

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數(shù)，應該怎樣辦？（小組討論）。

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）。

明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數(shù).

（6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù).

5.提高練習.

計算下面各題，并且驗算.

42820xx8567。

三、練習與質(zhì)疑。

1.計算下面的除法，并且驗算.

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正.

2.根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù).

（1）1267＝8828827＝（）。

（2）70569＝7847849＝（）。

讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3.游戲：鴿子送信.（出示課件鴿子送信）。

四、看書質(zhì)疑，全課小結.

五、課堂作業(yè)。

1.用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來.

3546＝5916637＝239。

2.462552320173。

684138634119。