2023年語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短(大全14篇)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，言之有物，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇一

1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時(shí)日。

2、了解到我們?cè)诩彝ィ瑢W(xué)校或公共場(chǎng)所所用電力是電力公司用水、用煤發(fā)電所供應(yīng)的。

3、了解節(jié)約用電之重要。

4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。

了解能源總有用盡時(shí)日。

老師

1、視聽(tīng)器材。

2、搜集能源相關(guān)網(wǎng)站。

3、制作能源字卡。

學(xué)生

1、全班分為八個(gè)小組

2、每組一個(gè)小白板

教師出示海報(bào)—小明的生活，并且說(shuō)明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。

活動(dòng)一：思考一下，分組討論

（1）請(qǐng)學(xué)生分組討論

a、小明的生活輕松愉快，是因?yàn)槭裁礀|西所發(fā)揮的功能？

b、如果沒(méi)有那些東西，小明的生活會(huì)變得如何？

（2）教師巡視，并予以協(xié)助。

活動(dòng)二：分組發(fā)表

（1）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

（2）教師歸納說(shuō)明（用能源字卡給能源分類）

（3）教師補(bǔ)充討論中未提到的能源

活動(dòng)三：電力探討

（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？

（2）讓學(xué)生拿一張學(xué)習(xí)單——請(qǐng)學(xué)生在課前就家庭電器進(jìn)行調(diào)查及查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。

活動(dòng)四：審查時(shí)間

（1）組內(nèi)學(xué)生相互觀摩，查一查誰(shuí)家的用電量最多？

（2）每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表學(xué)習(xí)單內(nèi)容：

（3）報(bào)告后，學(xué)生提問(wèn)。

（4）教師補(bǔ)充說(shuō)明

活動(dòng)五：法寶大公開(kāi)

請(qǐng)各小組制作一張海報(bào)。（關(guān)于節(jié)約能源法寶整合）

（1）張貼各組海報(bào)，提醒節(jié)約能源方法。

（2）說(shuō)出本節(jié)課收獲和感想。

（3）每人說(shuō)出一句節(jié)約能源標(biāo)語(yǔ)，并寫(xiě)在聯(lián)絡(luò)簿上。

（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢(qián)又環(huán)?！?。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇二

一、情景導(dǎo)入。

放音樂(lè)：有關(guān)普通話的一首歌。

師問(wèn)：這首歌告訴我們什么？

生答：這首歌讓我們?nèi)巳硕贾v普通話。

二、出示掛圖。

師問(wèn):圖中的`兩位小朋友在說(shuō)什么？

生回答后，讀句子。

生小組交流。（1）結(jié)合生活中常遇的問(wèn)題。

（2）小組內(nèi)演一演。

班內(nèi)交流。師引導(dǎo)學(xué)生自己講普通話的同時(shí)還要提醒身邊的人也講普通話。

三、師：你們講普通話講得這么好，老師相信你們也能把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)好看。

師板書(shū)“晚”“歌”“體”“狀”

生先觀察然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置，最后仿寫(xiě)交流評(píng)價(jià)。

四、在校園里。

1、師：讓我們輕松輕松到校園里轉(zhuǎn)一圈你們想不想去？

生異常興奮表示很愿意去。

師:不過(guò)有一個(gè)條件就是看誰(shuí)在校園里人的字多。

2、師生共同游覽校園并留心校園里都有哪些字并互相幫助解決不認(rèn)識(shí)得字。

3、回到班上交流自己的收獲。師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)字的竅門(mén)。

五、讀讀背背。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知。

2、自由讀，用自己喜歡的方式讀。

3、指名讀，同學(xué)自評(píng)。

4、嘗試背一背。

5、小組檢查背誦。指名背誦。

四、出示小本本上的詞語(yǔ)。

1、讀一讀師問(wèn)：這些短語(yǔ)好嗎？好在哪里？

生回答。

2、揭示“采蜜集”點(diǎn)明“采蜜集”的用處。

讀課本中小女孩說(shuō)的話。師適時(shí)解釋引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的其他好的短語(yǔ)或句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生紀(jì)錄本節(jié)課自己新知道而且喜歡的詞語(yǔ)或句子。

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)快樂(lè)語(yǔ)文觀。

通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生講普通話的欲望和提醒身邊的人也講普通話的觀念。

教育學(xué)生既講普通話有些規(guī)范字，在寫(xiě)字過(guò)程中感受寫(xiě)字的樂(lè)趣，體會(huì)漢字的有趣。

繼續(xù)滲透生活識(shí)字重要性，使學(xué)生感受到生活中識(shí)字的樂(lè)趣，養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。

熟讀成誦，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力。

讓學(xué)生不但會(huì)盤(pán)點(diǎn)自己的積累而且養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇三

有趣的漢字、把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色、把字寫(xiě)好看、我的小本本、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際。

教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。

2、認(rèn)識(shí)周圍事物，積累自然界方面的知識(shí)。學(xué)會(huì)書(shū)面積累，閱讀積累。

課前準(zhǔn)備：

圖片、課件、各小組準(zhǔn)備一套詞語(yǔ)圖片。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

（一）有趣的漢字。

1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個(gè)看圖猜字的游戲。

（出示圖）說(shuō)一說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲。

2、你能把它們編成句子來(lái)記嗎？

（出示課文）學(xué)生讀短文，說(shuō)一說(shuō)叫聲與“口”字的聯(lián)系。

3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰(shuí)？（出示一組帶“女”字旁的字）。

4、你能不能也說(shuō)一組自己的發(fā)現(xiàn)呢？小組活動(dòng)，每小組說(shuō)一組有聯(lián)系的字。

小組匯報(bào)全班交流。

游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再次體驗(yàn)漢字的奇妙。

通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)出一些記憶漢字的方法。

（二）把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色。

出示圖片，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

2、小組分工合作，把詞語(yǔ)圖片涂上自己喜歡的顏色。

3、指名讀詞語(yǔ)。

檢查學(xué)生對(duì)本單元詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，盡量多記憶詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗(yàn)。

（三）把字寫(xiě)好看。

1、師：讀得好，寫(xiě)得應(yīng)該更好。

2、出示要寫(xiě)的字，請(qǐng)學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)。

3、孩子互相交流寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么？

4、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。

學(xué)生在樂(lè)曲地陪伴下認(rèn)真工整的寫(xiě)字。

（四）我的小本本。

1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、在學(xué)過(guò)的課文中找一找類似的詞語(yǔ)，小組內(nèi)讀一讀、背一背。

3、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？記下同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)并背下來(lái)。

4、把從書(shū)中找到的詞語(yǔ)和你知道的詞語(yǔ)抄在小本本上。

通過(guò)在書(shū)中找一找、讀一讀、背一背和聽(tīng)記同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)，多次感悟詞語(yǔ)，并不斷積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成見(jiàn)到好詞就主動(dòng)摘抄的好習(xí)慣。

（五）讀讀背背。

1、自由認(rèn)讀短文，用自己常用的方法讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的特征？（板書(shū)）。

3、小組討論應(yīng)怎樣讀？引導(dǎo)點(diǎn)撥朗讀背誦。

4、指名看著黑板提示背誦。

5、全體嘗試背誦。

6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠？

7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語(yǔ)或歌謠。

發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自己想辦法讀通課文。

由簡(jiǎn)到難的引導(dǎo)背誦，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

積累有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇四

活動(dòng)內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”“把字寫(xiě)好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語(yǔ)和句子中有不同的意思。體會(huì)漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。

3．背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。

活動(dòng)策略：

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過(guò)玩一玩，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

1、有趣的漢字：

猜字謎：“猜猜它們是什么字？

你還知道哪些字謎？

再列舉出幾個(gè)，進(jìn)行猜謎游戲。

2、玩玩說(shuō)說(shuō)：

我們來(lái)玩詞語(yǔ)游戲吧！拿出準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片。

1）、小組內(nèi)玩。

2）、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。

3）、把字寫(xiě)好看：

（1）觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

（2）教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫(xiě)法。

（3）說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字須注意什么？

（4）教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并寫(xiě)兩個(gè)。

小組之間比一比，誰(shuí)寫(xiě)得更好看？

4、我的采蜜集：

1）、有感情的朗讀這首兒歌。

2）、說(shuō)說(shuō)你對(duì)兒歌的理解。

3）、為兒歌配上插圖。

4）、向同學(xué)們展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？

5）、背誦兒歌。

5、讀讀背背：

1）、讀一讀這首詩(shī)。

2）、查字典，交流不認(rèn)識(shí)的字的讀音和意思。

3）、對(duì)照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

4）、背一背這首詩(shī)。

5）、想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。

口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音。

一、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)情景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)使用各種語(yǔ)表達(dá)意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。

一、導(dǎo)入。

愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我們給動(dòng)畫(huà)片配音好不好？

二、小組準(zhǔn)備。

教師放一段動(dòng)畫(huà)片的片段（沒(méi)有聲音）教師提示學(xué)生要展開(kāi)想象，表現(xiàn)出各組的特色。

小組合作完成，分角色，配音等。

三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇五

長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情。

說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。

十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢？其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的.時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇六

本組教學(xué)圍繞“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這一主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)歌同行”兩大板塊，開(kāi)展以下活動(dòng)：

1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事；

2、按照一定類別，對(duì)搜集的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類；

3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情；

4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)；

5、開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)，合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

組織好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

2.通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)和活動(dòng)建議，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p99頁(yè)和106頁(yè)。

4．學(xué)生自由讀p99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇七

文本細(xì)讀：

本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“我的采蜜集”是對(duì)語(yǔ)言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛去觀察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會(huì)、豐富語(yǔ)言的表達(dá)效果。

“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩(shī)以白描的手法描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個(gè)話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上，自然會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過(guò)的地方或讀過(guò)、看過(guò)的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動(dòng)，這就為本次口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時(shí)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章的敘述順序，因此，本次活動(dòng)不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計(jì)劃、聽(tīng)取他人意見(jiàn)”三個(gè)層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說(shuō)出自己的想法；三是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，修正自己的計(jì)劃。

“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí)，重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開(kāi)了多個(gè)選題角度：可以寫(xiě)自己親身體驗(yàn)的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫(xiě)一篇讀后感，還可以寫(xiě)一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力，發(fā)展語(yǔ)感。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與習(xí)作能力。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，體驗(yàn)詩(shī)人用詩(shī)描寫(xiě)游記的手法。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，展示生活的素材，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。

3、策略與方法：自主探索、合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的采蜜集：

1、出示書(shū)中兩個(gè)例句。

2、自己讀例句，指名讀。

3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫(xiě)得有創(chuàng)意、有詩(shī)意。

4、指名回答。

5、教師提示“鮮美”、“叮當(dāng)”等詞的修飾作用。

6、教師提供一些常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生去想象、去寫(xiě)句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會(huì)怎樣描寫(xiě)它們呢？”

7、鼓勵(lì)學(xué)生分小組練習(xí)寫(xiě)，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說(shuō)明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）。

二、讀讀背背：

1、出示古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)背的則站起來(lái)背、會(huì)讀的則站起來(lái)讀。

2、學(xué)生交流從詩(shī)中讀懂什么？你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？

3、師生補(bǔ)充描述。

4、教師說(shuō)明：這首詩(shī)以白描的手法描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。

5、學(xué)生反復(fù)吟誦，同學(xué)之間互教互背，達(dá)到人人都能熟讀成誦。

三、口語(yǔ)交際：

1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。

2、指名閱讀。

3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那里一個(gè)季節(jié)的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識(shí)變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。

4、教師提出互相交流時(shí)，要來(lái)源于自己的現(xiàn)實(shí)生活，在交流時(shí)，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽(tīng)其他同學(xué)的建議，學(xué)會(huì)處理生活中真實(shí)的問(wèn)題，而不是談?wù)撘粋€(gè)虛擬的生活場(chǎng)景。

5、分組進(jìn)行組內(nèi)交流，各組將互相補(bǔ)充并整理的一段話，由小組的組長(zhǎng)向全班同學(xué)交流。評(píng)選最佳小組。

6、讓每一個(gè)人在小組內(nèi)都說(shuō)一說(shuō)。

四、我的小筆頭：

1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容，了解本次寫(xiě)作要寫(xiě)的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考――一處景物的可愛(ài)美麗是因?yàn)槟阆矚g它，是因?yàn)樗o了你快樂(lè)和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會(huì)的方法，要應(yīng)用在自己的寫(xiě)作中。

3、小組交流自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

4、指名說(shuō)一說(shuō)。

5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容，敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的，如以時(shí)間發(fā)展為線索，以空間轉(zhuǎn)換為線索，以具體的“物”為線索，或以作者的感情變化為線索。

6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)?。指名說(shuō)。

7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作。

8、教師將寫(xiě)得較好的進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

9、學(xué)生再次改正自己的毛病。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇八

游泳池最大的三項(xiàng)支出是：能源費(fèi)用、人工工資和水費(fèi)，其中能源支出，包括電費(fèi)和天然氣燃料費(fèi)用是最大的一項(xiàng)成本支出，特別是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是難以贏利的，其主要原因是冬季的燃料費(fèi)用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月虧損高達(dá)萬(wàn)元，甚至不得不關(guān)閉或暫停經(jīng)營(yíng)。造成這一問(wèn)題的關(guān)鍵因素是沒(méi)有能合理利用能源，如果合理有效利用資源，實(shí)現(xiàn)能量梯級(jí)利用，溫度對(duì)口，采用熱電聯(lián)產(chǎn)技術(shù)，虧損可以大大減少。

所謂熱電聯(lián)產(chǎn)就是在能源利用中，將高品位的熱量轉(zhuǎn)換成為高價(jià)值的電能，再將發(fā)電后的余熱來(lái)滿足低品位能源的需求，例如加溫?zé)崴?。通常熱電?lián)產(chǎn)給人們的印象是大型的工業(yè)巨人，是一些大型熱電廠，隨著技術(shù)的進(jìn)步，熱電設(shè)備越做越小，發(fā)電量從幾萬(wàn)幾千千瓦，下降到幾百幾十千瓦，可以適用于各種各樣的終端用戶的需求。

游泳池的設(shè)計(jì)是多種多樣的，其尺寸、節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、客戶對(duì)象等均有所不同，對(duì)于電力、熱力的需求可能也不同，但是需要電力和熱力才能維持運(yùn)營(yíng)的基本特性是沒(méi)有區(qū)別的。我們可以根據(jù)各個(gè)游泳池不同的`能量需求特性，針對(duì)性地采用新型熱電聯(lián)產(chǎn)和其他技術(shù)解決方案，以提高游泳池的經(jīng)濟(jì)性。

游泳池不僅是一個(gè)用熱大戶，也是一個(gè)用電大戶。一般游泳池安裝了大量水泵、水過(guò)濾系統(tǒng)和照明等系統(tǒng)，需要較多的電力。往往游泳池不是一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)單元，它是其他經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的一個(gè)功能性組成部分，對(duì)電力需求的范圍可能更大。而且，這些項(xiàng)目多屬于娛樂(lè)性商業(yè)場(chǎng)所，購(gòu)電電價(jià)很高。所以，發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)將必然具有明顯的經(jīng)濟(jì)性。

法律法規(guī)基礎(chǔ)：

國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)，節(jié)約資源的法律和政策是非常明確的。

《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第三十九條：“國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展下列通用節(jié)能技術(shù)：（一）推廣熱電聯(lián)產(chǎn)、集中供熱，提高熱電機(jī)組的利用率，發(fā)展熱能梯級(jí)利用技術(shù)，熱、電、冷聯(lián)產(chǎn)技術(shù)和熱、電、煤氣三聯(lián)供技術(shù)，提高熱能綜合利用率；”

《國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)、建設(shè)部、國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局（計(jì)基礎(chǔ)）1268號(hào)“關(guān)于發(fā)展熱電聯(lián)產(chǎn)的規(guī)定”》第十四條：“積極支持發(fā)展燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)熱電聯(lián)產(chǎn)。4、以小型燃?xì)獍l(fā)電機(jī)組和余熱鍋爐等設(shè)備組成的小型熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)，適用于廠礦企業(yè)、寫(xiě)字樓、賓館、商場(chǎng)、醫(yī)院、銀行、學(xué)校等較分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保護(hù)環(huán)境、減少供電線損和應(yīng)急突發(fā)事件等綜合功能，在有條件的地區(qū)應(yīng)逐步推廣?！?/p>

需求分析研究：

游泳池對(duì)于熱量的需求分析是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，游泳池的尺寸、節(jié)能實(shí)際水平、使用性質(zhì)、季節(jié)溫度變化與日間溫度變化等因素，都對(duì)能源需求產(chǎn)生影響，為了技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，我們對(duì)以下四種方式進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)適用性研究。

游泳池對(duì)熱能的需求有三種性質(zhì)：1、池水加溫；2、淋浴水加溫；3、采暖。采暖受游泳池使用性質(zhì)影響比較大，例如比賽性泳池有觀眾看臺(tái)，跳水型泳池高度較大，而且這兩類泳池使用周期性特征明顯，所以我們對(duì)采暖不做分析。本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)是池水和淋浴用水加溫。

池水加溫需求。

游泳池的熱量損耗主要受補(bǔ)水量、季節(jié)性和日間的環(huán)境溫度變化影響，目前一般的游泳池都是循環(huán)用水，排放污水帶走的熱量是有有限的。北京某游泳池有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)池和一個(gè)小型池，安置3臺(tái)0。7mw小型燃?xì)忮仩t，實(shí)際上在冬季大多時(shí)間只要一臺(tái)鍋爐運(yùn)行即可。上述四種游泳池，在正常情況下，如果節(jié)能措施得力，北京冬季每小時(shí)補(bǔ)充溫度損失不會(huì)超過(guò)0。25℃，夏季常年平均溫度損失降低到0。1℃。根據(jù)概率分析方法，前兩種泳池平均需求值450kw，后兩種在平均需求值90kw。

北京地區(qū)平均溫度變化。

上海地區(qū)平均溫度變化。

淋浴用水的加溫，是游泳池另一能源支出大項(xiàng)，而且基本沒(méi)有回收。如果以外部給水溫度10℃計(jì)算，加溫到45℃，每公升需要125。46w。

焓差計(jì)算。

淋浴水加溫。

人流量按每小時(shí)每泳道5人考慮，每人每次淋浴平均使用25公升熱水，水溫不做調(diào)節(jié)，溫度設(shè)定在45℃，標(biāo)準(zhǔn)池和淺池需要44kw，小型池22kw，賓館泳池連加溫帶淋浴35—65kw之間。

利用時(shí)間：

對(duì)于經(jīng)營(yíng)性游泳池而言，提高設(shè)施利用率是增加贏利的重要手段之一，目前的游泳池利用時(shí)間不斷延長(zhǎng)，北京的一些游泳池甚至從早上6：30開(kāi)館，一直延續(xù)到晚上9：30，每天開(kāi)放時(shí)間多達(dá)15小時(shí)，設(shè)備利用率63%。但也有游泳池開(kāi)放時(shí)間比較短，以下是一個(gè)典型游泳池的開(kāi)發(fā)時(shí)間。

北京某泳池開(kāi)發(fā)時(shí)間表（小時(shí)）。

根據(jù)這個(gè)游泳池的時(shí)間表，每周設(shè)備運(yùn)行時(shí)間88小時(shí)，一年52個(gè)星期，全年運(yùn)行4576小時(shí)，利用率52%。本研究將根據(jù)這一指標(biāo)分析。

設(shè)備選擇：

根據(jù)以上對(duì)需求的分析，從滿足基本熱量需求的角度分析，有兩種設(shè)備是適用的。英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組和美國(guó)stm動(dòng)力公司4—120性外燃機(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組。

1、英國(guó)寶曼動(dòng)力公司的tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組：

tg80微型燃?xì)廨啓C(jī)是英國(guó)寶曼動(dòng)力公司專門(mén)為適合各種用戶需求而設(shè)計(jì)的微型燃?xì)廨啓C(jī)，最大的特點(diǎn)是供熱量和電力輸出可以自動(dòng)調(diào)節(jié)，采用無(wú)人職守化的智能自動(dòng)控制技術(shù)，并可以與電網(wǎng)同步供電，自動(dòng)追蹤電網(wǎng)的頻率，確保供電安全。

這種非常小的高速燃?xì)廨啓C(jī)是采用了簡(jiǎn)單的徑向設(shè)計(jì)原理，與大型的工業(yè)用燃機(jī)更加復(fù)雜的軸向設(shè)計(jì)相比，在概念上更加接近低成本的渦輪增加器，通常是源自于航空發(fā)動(dòng)機(jī)。運(yùn)行時(shí)的恒溫排除了需要使用高成本的尖端材料，當(dāng)大批量生產(chǎn)時(shí)，這種簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)便可降低成本。與往復(fù)式燃機(jī)相比，這種燃機(jī)維修成本更低，振動(dòng)更小，排放更低，結(jié)構(gòu)更緊湊，應(yīng)用更加范圍廣泛。

以直接插在380v三相交流電插座上并入用戶電網(wǎng)運(yùn)行。

bowmantg80性能。

安裝在英國(guó)一體育中心的tg80。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇九

通過(guò)學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

四年級(jí)

感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。

1、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池。

1）、讀讀，畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

a、交流學(xué)習(xí)所得。

從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。

從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量之多。

從“大的……”、“小的……”體會(huì)水池大小、深淺不一。

b、討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)之情吧！

2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

3、探索原因，了解大自然的奧秘。

1）、學(xué)生質(zhì)疑。

2）、小組談?wù)摗?/p>

3）、啟發(fā)匯報(bào)。

4）、看著版畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

4、回應(yīng)啟發(fā)，寫(xiě)廣告詞。

學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

1）、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)。

2）、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)。師生評(píng)價(jià)。

要求：簡(jiǎn)明、易記、貼切、有鼓動(dòng)性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇十

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書(shū)面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，才能自如地上好課。大量的實(shí)踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。

完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師不斷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得體會(huì)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文能力的過(guò)程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，需要教師不斷提高和完善自己的語(yǔ)文能力。如通過(guò)鉆研小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語(yǔ)文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過(guò)程，會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí)；通過(guò)研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái)、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。

小學(xué)案例分析的目的是對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新大綱》所提出的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。發(fā)展什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的，傳授主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受；而發(fā)展主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用，使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。

小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，在《新課標(biāo)》中有明確要求：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面概括。語(yǔ)文素質(zhì)雖然主要指語(yǔ)文能力，但語(yǔ)文能力還與思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語(yǔ)文是個(gè)載體，它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí)，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力、豐富情感。所以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

通過(guò)語(yǔ)文課學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所決定的。

小學(xué)語(yǔ)文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，完成語(yǔ)文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫(xiě)的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事；有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂(lè)的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這些作品，其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生變化，會(huì)逐步懂得做人應(yīng)該堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么、反對(duì)什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色，會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言有透徹的感悟，必然會(huì)受到潛移默化的思想情感的熏陶；學(xué)生也只有感受到語(yǔ)言的思想情感，才能真正掌握作品的.語(yǔ)言。二者是密不可分的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一，但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人，比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高。語(yǔ)文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識(shí)的提高，而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，不僅要提高思想認(rèn)識(shí)、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于知，而且要利于行。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影，而要日久天長(zhǎng)地熏陶、積累。

學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此在貫徹該原理時(shí)，必須以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)交流和溝通，同學(xué)之間互相借鑒學(xué)習(xí)語(yǔ)文好的做法，掌握好的學(xué)習(xí)方式。

2.教師可以從學(xué)生的匯報(bào)交流中反思自己的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)交流和溝通，同學(xué)之間互相借鑒學(xué)習(xí)語(yǔ)文好的做法，掌握好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師及時(shí)從學(xué)生的匯報(bào)交流中反思自己的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)思考和反思。布置的內(nèi)容可以參照綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體要求。建議學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的研究題目來(lái)做，不要泛泛而做。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師學(xué)生共同評(píng)議。

匯報(bào)內(nèi)容提示：

（1）識(shí)字與寫(xiě)字。

在一共八冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中，共認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中（）個(gè)字，寫(xiě)字表中（）個(gè)字。除此之外，我自己還認(rèn)識(shí)（）個(gè)字，會(huì)寫(xiě)（）個(gè)字。展示我的糾錯(cuò)本。

（2）課內(nèi)課外的閱讀情況。

我在這一年中，共讀了大約（）篇文章，（）本課外書(shū)。書(shū)名是：、（）、（）。

（3）資料的'搜集與整理。

主要是要求學(xué)生把自己搜集整理過(guò)的資料展示給同學(xué)們。

（4）表達(dá)能力和方法。

可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備內(nèi)容，如：演講、辯論、口頭作文等。展示自己的習(xí)作，或者自己發(fā)表的作品，個(gè)人作文集等。

（5）積累篇章和詞句。

背誦詩(shī)詞、精彩的片段、名言警句等。

（6）發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和同學(xué)交流的情況。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、困惑，這是值得教師表?yè)P(yáng)的，這是更深層次的交流。此項(xiàng)交流教師要予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.交流之后，建議教師在班級(jí)搞一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展覽。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇十二

活動(dòng)內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個(gè)口語(yǔ)交際。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

6、通過(guò)同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

讀讀背背：

齊備：《我愛(ài)大山我愛(ài)家》。

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？

1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。

2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。

3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過(guò)讀文知道的大山的樣子畫(huà)下來(lái)。

調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時(shí)，巧妙的'將綜合學(xué)習(xí)中每個(gè)板塊緊密聯(lián)系起來(lái)。

有趣的漢字。

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動(dòng)作，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

依據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引入一個(gè)讓孩子動(dòng)起來(lái)的情境，在動(dòng)中體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的有趣。

把字寫(xiě)好看。

2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。

3、練寫(xiě)。展示和評(píng)價(jià)。

我的采蜜集，我的小筆頭。

同學(xué)們寫(xiě)的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎(jiǎng)賞你們，瞧！老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來(lái)讀一讀。

1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語(yǔ)出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語(yǔ)？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，有評(píng)比展示等評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)好字積極性。

學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很親切，興趣很高，因?yàn)槟抢锩娉浞煮w現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語(yǔ)言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無(wú)顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇十三

本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容：

“我的采蜜集”提供的是一個(gè)語(yǔ)言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩(shī)。詩(shī)中用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對(duì)大自然的眷戀與向往。

“讀讀背背”提供了唐朝詩(shī)人杜甫的詩(shī)《百憂集行》(節(jié)錄)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人回憶年少之時(shí)，無(wú)憂無(wú)慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂「健如黃犢走復(fù)來(lái)，」就是生動(dòng)的寫(xiě)照。少年杜甫「心尚孩」，這個(gè)尚字用得非常貼切，說(shuō)明了一顆天真無(wú)邪的童心，在十五歲時(shí)，仍在持續(xù)跳躍著。一個(gè)「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛(ài)。

“口語(yǔ)交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們?cè)谔接懞蛿M訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過(guò)程中，心中樹(shù)立一個(gè)信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)。

“我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中真實(shí)的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。

[教學(xué)建議]。

一、“我的采蜜集”

《只想隨便走一走》這篇小詩(shī)的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問(wèn)題討論一下：

“我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么?

《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的一個(gè)范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來(lái)，將收集到的精美文章讀給大家聽(tīng)。

二、“讀讀背背”

杜甫的這首《百憂集行》首句不談憂，而是談喜;不說(shuō)老，而憶少。寫(xiě)出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛(ài)。

詩(shī)文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩(shī)意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?你感受到了詩(shī)人怎樣的心情?通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人少年時(shí)候的活潑與快樂(lè)。

三、“口語(yǔ)交際”

課前教師要和學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。

1、教師板書(shū)“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒(méi)有的`話，師生共同擬訂)。

2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。

3、將小組內(nèi)的意見(jiàn)概括歸納，進(jìn)行全班交流。

4、最后將想法和建議落實(shí)成文字，向?qū)W校和老師提交。

四、“我的小筆頭”

1、回顧單元。

回顧整個(gè)單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活)。

回顧作者的寫(xiě)作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動(dòng)描寫(xiě)、第4課的插敘、人物外貌描寫(xiě)等)。

說(shuō)是回顧，其實(shí)也是教師對(duì)學(xué)生后面寫(xiě)作時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)。

2、回憶生活，尋找素材。

采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽(tīng)時(shí)要給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。

3、構(gòu)思，習(xí)作。

在習(xí)作的過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)真話，寫(xiě)出真情實(shí)感，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

4、交流，互評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作后，若有時(shí)間，可創(chuàng)設(shè)交流的環(huán)境，給學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互評(píng)互改的目的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇十四

活動(dòng)內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小書(shū)簽”、“讀一讀”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受漢字的一字多義，體會(huì)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.制作小書(shū)簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。

活動(dòng)策略：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過(guò)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的'詞語(yǔ)中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過(guò)程中很普遍，讓學(xué)生通過(guò)多說(shuō)，了解漢字的這一特點(diǎn)。

把字寫(xiě)好看：

（1）觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字須注意什么？

（4）教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并寫(xiě)兩個(gè)。

（5）小組之間比一比，誰(shuí)寫(xiě)得更好看？

通過(guò)觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫(xiě)好字的方法。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

我的小書(shū)簽：

1、展示幾幅精美的書(shū)簽。

2、說(shuō)說(shuō)書(shū)簽的用途。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣制作精美的書(shū)簽。

4、動(dòng)手做一做。

動(dòng)手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩(shī)。

2、對(duì)照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、背一背這首詩(shī)。

4、想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫(xiě)小動(dòng)物的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。

加強(qiáng)古詩(shī)的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

總結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。