學(xué)會自律和自我管理,才能更好地規(guī)劃自己的未來。寫總結(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該把握好篇幅和層次,避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
語文教研活動記錄篇一
備課組成員:英語組全體成員。
討論過程:
unit5ontheroad的教學(xué)進(jìn)行探討,由趙英妮先陳述一下她的教學(xué)設(shè)計(jì)流程,然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見,目的是互相學(xué)習(xí)、共同提高,更好地上好英語課。
盛:大家已經(jīng)聽過我的課了,下頭我就把自我的教學(xué)設(shè)計(jì)再次地呈現(xiàn)給大家分享,不到的地方還請大家多提寶貴意見。(闡述教學(xué)設(shè)計(jì)流程)。
丁寶香:我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點(diǎn)調(diào)動起學(xué)生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用兒歌導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)光里,被激活。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點(diǎn),在活動中發(fā)展本事,調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
語文教研活動記錄篇二
11月18日。
活動主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動資料。
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計(jì)算本事差,理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說,比以前較有難度,并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:。
a:加強(qiáng)計(jì)算、速算本事訓(xùn)練;。
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;。
c:提高課堂效率,注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;。
d:落實(shí)課外小組活動。
語文教研活動記錄篇三
出席:全體教師。
主題:教研組聽課評課。
記錄人:某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。
四、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。
語文教研活動記錄篇四
地點(diǎn)。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
1、每次單周四進(jìn)行教研活動,準(zhǔn)時(shí)開始,不等候遲到的教師,這樣才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、聽課時(shí)請照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí),要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時(shí)。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)聽課時(shí)結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點(diǎn)去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談?wù)n論課要真誠、真實(shí)。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點(diǎn)時(shí)間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)資料適當(dāng)布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
語文教研活動記錄篇五
xxxx.6.21。
當(dāng)我開始接手低年級時(shí),最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制,60多個學(xué)生中只要有幾個同學(xué)說話或插嘴就會擾亂整個課堂,有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們,還是不管用,真可謂是按下葫蘆,瓢起來啊。后來,我通過和一些老教師交流,再加上不斷地查閱相關(guān)資料,我總結(jié)了以下幾個可行的方法。
1、表揚(yáng)引導(dǎo)法。
當(dāng)課堂秩序混亂時(shí),教師不必批評那些不好的學(xué)生,而是迅速選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng),樹立榜樣,號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”,受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣,其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚(yáng)去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法。
教師在講課前,可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競賽活動,然后把全班同學(xué)分成若干組,要求每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講,積極回答問題,遵守課堂紀(jì)律,下課時(shí)評出最好的小組,每人授予一枚“小紅旗”,這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還會保持良好的課堂紀(jì)律,使課堂活動不亂。
3、情趣調(diào)節(jié)法。
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課,搞小動作、和同桌說話,或者是精神不振,感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn),這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動加以調(diào)節(jié),避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果,如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語熱身操,如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”
a老師:沒有懲罰的教育是不完整的教育,批評和表揚(yáng)在教育中同樣重要,缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育,所以在教育中面對那些屢教不改,表揚(yáng)獎勵對其不生效的頑皮小孩,我們可以適當(dāng)批評懲罰,給他一些小教訓(xùn),讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。
b老師:承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合,多采用正面要求。
c老師:只有教師的耐心去管教,引導(dǎo),經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的。
d老師:同樣的獎勵方式用多了也會失效,所以在教學(xué)的過程中要不斷加強(qiáng)獎勵的效力,就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師:可以借助多媒體課件來豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師:要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,就要以精心的課堂設(shè)計(jì)來征服大家!
g老師:我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”,每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分,每個星期累計(jì)得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀,累計(jì)獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師:我們要當(dāng)一位快樂的一年級老師,如果你真的愛他們,你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛。
總之,低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差,針對這一特點(diǎn),教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式,豐富教學(xué)情趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,通過合理地組織教學(xué),讓學(xué)生始終精力充沛,活潑愉快地學(xué)習(xí)。
語文教研活動記錄篇六
出席:全體教師。
主題:學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
記錄人:某某某。
(一)備課。
(二)上課。
(三)聽課、評課。
(四)作業(yè)布置與批改。
(五)輔導(dǎo)。
(一)、完善常規(guī)工作,規(guī)范團(tuán)體備課。
(二)、規(guī)范教研組活動,提高教學(xué)實(shí)效。
(三)、開展多項(xiàng)活動,提高學(xué)生素養(yǎng)。
語文教研活動記錄篇七
出席:全體教師。
主題:
記錄人:某某某。
主要資料:評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》。
1、課件做得不錯。
2、對教材有些改善。
優(yōu)點(diǎn):
1、由易到難,能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。注意反饋,總結(jié)歸納方法很好。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)有深度,有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當(dāng)。
5、目的明確,思路清晰。練習(xí)都有針對性。
不足:
1、學(xué)生表達(dá)有疏漏。
2、新課太快。練習(xí)多,方法多,怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考。
3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時(shí)候,對于學(xué)生的錯誤,教師最好能舉例說明。
教研組長評價(jià):
1、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。
2、趣味的引入:游戲,能激發(fā)興趣。
較為嚴(yán)密的推理:猜想---驗(yàn)證---應(yīng)用。
3、整個設(shè)計(jì)比較精當(dāng)。
4、練習(xí)形式多樣,題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些,提問后要停頓幾秒,讓學(xué)生思考。
語文教研活動記錄篇八
參加對象:全體教師。
活動記錄:
園長:我給大家呈現(xiàn)了一個“老師,請你幫幫我?”的教育案例,這也是我們在實(shí)際工作中每個老師都遇到的實(shí)際問題,為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了,希望大家能各抒己見,將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。
馮老師:首先我覺得,對于小班的孩子,生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達(dá)到教師預(yù)期效果的,孩子很容易忘記,例如:讓孩子排隊(duì)這個環(huán)節(jié),為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣,我就在一日活動中進(jìn)行練習(xí),如上廁所練習(xí)、吃()飯練習(xí)等,每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求,幼兒才能一個跟著一個排隊(duì)。
周老師:確實(shí),對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候,在我們成人看來是很簡單的一個要求,然而要在孩子身上達(dá)成的話,老師要付出很多的努力。
園長:剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實(shí)踐,談到了自己的困惑——孩子的排隊(duì)練習(xí),老師要讓孩子排成一個直線的隊(duì)形,我就在想,孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念,那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化,孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。這倒是個問題的關(guān)鍵所在,孩子還沒有直線和曲線的概念之分,所以往往在排隊(duì)的時(shí)候,排不整齊。
策略二:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重正面引導(dǎo);
策略三:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重個體差異性;
策略四:孩子生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)注重家園同步;
希望今天的研討活動能給大家的實(shí)踐工作,特別是對小班孩子生活自理能力的培養(yǎng),帶來一些幫助和啟示。
語文教研活動記錄篇九
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:***。
活動主題:公開課。
主講人:***。
參加對象:部分教師。
活動資料及進(jìn)程:
三位教師在本次的校級英語教研活動中,每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后交流的過程中,聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議:
英語學(xué)科的教師較少,課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一,同時(shí)活動的主題尚未構(gòu)建,在以后的活動中能夠從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)構(gòu)建一個主題,圍繞主題開展研討,或許會更有效果。
語文教研活動記錄篇十
時(shí)間(周次)。
第八周。
地點(diǎn)。
辦公室。
主持人。
記錄者。
出席人員。
活動過程。
一、認(rèn)真解讀教材,明確教學(xué)目標(biāo),并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。
三、組內(nèi)教師補(bǔ)充,有針對性地進(jìn)行修改。
四、記錄修改后的教案。
窗前的氣球教案。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。會用“可愛的”說句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、畫著笑臉的氣球。
3、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、讀了課題,你有什么疑問?
3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自我就能解決它。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文。
2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!
3、同學(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識它們嗎?
4、指名帶讀。
當(dāng)他讀得有錯誤時(shí),該怎樣辦?如果他讀得異常好呢?(能夠豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一齊讀吧!
6、小組合作讀。
8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。
9、學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文,感悟理解。
1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
2、出示句子:“他覺得真沒意思?!敝该x。
3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?
4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,僅有他一個人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)。
7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。
9、科利亞看到氣球,心境一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀。
評讀。
(3)齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了?!敝该x。
12、科利亞為什么笑了?
指名讀。
齊讀。
1、科利亞雖然生病住院了,可是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
語文教研活動記錄篇十一
活動時(shí)光:60分鐘。
活動地點(diǎn):辦公室。
參加人員:全體英語教師。
活動資料:
1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,本周完成。每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文,發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語活動落實(shí)“英語大擂臺”的資料整理,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學(xué)研究:每單元上課前,同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì),明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練,分工完成課件制作,之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在,也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實(shí)下周的教研組公開課時(shí)光。執(zhí)教者:賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會與心得,而并非記錄整個教學(xué)過程。
4、每次教研組公開課后,三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接,充分發(fā)揮博客的互動功能。
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