最新最大的理想(通用15篇)

教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。寫總結(jié)時可以參考相關(guān)資料和范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。

最大的理想篇一

每個人都有一個理想。有些人想當(dāng)老師，培育祖國的幼苗。有些人想當(dāng)警察來維持社會秩序。有些人想成為科學(xué)家，為祖國做貢獻(xiàn)。我的理想是成為一名醫(yī)生。

當(dāng)我六歲的時候，當(dāng)醫(yī)生的理想已經(jīng)在我心中生根發(fā)芽。那天晚上(假期)，我媽媽在學(xué)校加班，回來得很晚，吃完快餐就去休息了。早上，我已經(jīng)起床了，但是我媽媽的門是關(guān)著的。奇怪！在我們家，媽媽通常起床最早。今天發(fā)生了什么事？帶著疑惑，我推開了媽媽房間的門。她躺在床上，雙手放在頭上，眉頭緊皺。她的臉很痛。我跑到床邊問道:“媽媽，你不舒服嗎？”媽媽虛弱地說，“媽媽頭疼得厲害。去給我姐姐和爸爸打電話。我們?nèi)メt(yī)院吧?！蔽覀儽M快帶媽媽去了醫(yī)院。那時，已經(jīng)是早上九點多了。醫(yī)院里有這么多人。再看看注冊團(tuán)隊。唉，這就像一個長長的隊列。我姐姐和爸爸分成兩組進(jìn)行登記。大約40分鐘后，他們終于掛斷了電話。我母親的額頭已經(jīng)滿是汗水，頭疼得難以忍受。我們來到內(nèi)科，有許多人在我們前面等著。母親坐在長凳上。我和姐姐一直在按摩她的頭。我們焦急地等待著。那時，我的心很痛。我對媽媽說，“媽媽，如果我是醫(yī)生，我不會讓你這么痛苦……”我媽媽笑著點點頭。最后，輪到我媽媽了。醫(yī)生給我媽媽照了張相，并給她靜脈滴注。我母親的病情逐漸好轉(zhuǎn)。

因此，我的理想是成為一名醫(yī)生。理想不僅僅來自我的腦海。為了實現(xiàn)它們，我必須付出巨大的努力。我必須學(xué)好各種知識。只有當(dāng)我長大了，我才能學(xué)好醫(yī)學(xué)，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，并治療我的母親和更多的人。同時，我也想鍛煉身體，為實現(xiàn)我的理想打下良好的基礎(chǔ)。

我相信我的理想會實現(xiàn)，我會到達(dá)成功的另一面。

最大的理想篇二

我的'好奇心常常被海底所吸引。我每個星期都要看許多關(guān)于海底的知識片，它總能讓我對那神秘的地下世界有了一份新的了解，每次驚喜的新發(fā)現(xiàn)，讓我更加希望理想能更早實現(xiàn)。有一次，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)下一張知識問答卷。我一看，?。∩厦婧枚嚓P(guān)于海洋生物的問題，我靠著自己平時所積累的知識寫了一半。可是剩下的太難了，我只好上網(wǎng)查詢。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)上有好多關(guān)于海洋生物的知識，答卷做完了，并且我也發(fā)現(xiàn)更多海底世界的秘密。有一天，我終于忍不住，纏著媽媽帶我去青島看海。

剛到海邊，我不由的驚呆了！那哪里是海??？明明是一片難以用言語所表達(dá)的夢幻。在藍(lán)幽幽的水里，蘊藏著一種吸引的魅力，我迫不及待，我又滿懷期待。沖進(jìn)那舒服的液體里，享受它給我?guī)淼钠诖?。只有水，這里是一片水的天地，飄起的浪，此起彼伏的浪，放眼望去，那天邊的美景，美不勝收。那浪花，像秋天的田野，起伏不定。海浪打在腳上，可真舒服??！

回家后，心中仍然忘不了對大海的眷戀，心底的哪個愿望，我更想實現(xiàn)了，但不同的是，我明白了，只有用心學(xué)習(xí)知識才能實現(xiàn)理想。所以，我總是對自己說，勝利就在前方，理想就在不遠(yuǎn)處！

最大的理想篇三

“轟”的一聲，大地上掀起了滾滾“浪潮”，隨之天空中劃過了一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中——中國自行研制的“神州九號”發(fā)射成功，那是我心潮騰涌，更堅定了我將來要做一名航天工作者的信心。

小時候我就喜歡仰望天空，望著神秘的夜幕，數(shù)著一眨一眨的星星，盯著灑著清輝的月亮。有時，我還好奇地問媽媽：“媽媽！最亮的那個是什么星？星星和月亮為什么會發(fā)光？月亮上面是什么樣子呢？”一個個問號不斷的出現(xiàn)在我的腦海中，媽媽只是笑著說了句：“宇宙中有許多奧秘等著你長大后去探索呢！”這句話更是激發(fā)了我的好奇心，我在心里暗暗的對自己說：“我將來一定要做一名航天工作者?！?/p>

現(xiàn)在，隨著年齡的增長，我又懂得了許多，發(fā)射載人航天衛(wèi)星，不僅僅是圓了祖國千百年來的夢想，更是折射出一個國家的軍事實力，發(fā)明載人航天飛機可以向全世界證明工業(yè)化的先進(jìn)和突出，這有更堅定了我成為一名航天工作者的決心，將來我也要為中國的騰飛做出貢獻(xiàn)！

研制航天衛(wèi)星，每一步都要經(jīng)過周密的計算，數(shù)值必須極其精準(zhǔn)，不能有半點差錯。正如俄國的一架載人航天飛機，飛行途中都很正常，但是在飛機降落時，由于一個小數(shù)點的誤差害死了幾名航天人員，今后我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)和物理，并養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，因為我知道“細(xì)節(jié)決定成敗?！敝教煊⑿圪M俊龍說過:“從事任何事業(yè)都要有好的心理素質(zhì)?！睘榱隋憻捨业男睦沓惺苣芰涂焖俜磻?yīng)能力，以后我一定要在課堂上多發(fā)言，同時在不同場合試著和陌生人交流。另外，我還知道當(dāng)一名航天工作者必須要有豐富的科學(xué)文化知識，所以我要多看科普雜志，尤其是航天知識，進(jìn)一步充實自己。

有了這個理想，就有了一個奮斗目標(biāo)。我會一直朝著這個方向努力，我相信，總會有一天我的理想會變成現(xiàn)實的。

最大的理想篇四

當(dāng)你抽屜里填滿了做過的沒做過的試卷，你的日子里擠滿了高高低低數(shù)不勝數(shù)的分?jǐn)?shù)，甚至夢里都沖斥著那一個個鮮紅醒目的大紅叉；當(dāng)你那曾經(jīng)青春的臉龐被慘白地日光燈吸干了血色，看到鮮紅的.分?jǐn)?shù)而牽引出傷心的淚水；當(dāng)你在考試結(jié)束后，興奮地與同學(xué)對答案時，發(fā)現(xiàn)自己多數(shù)題目與別人對不上號而喪氣至極地叫道“完蛋了！又考砸了！”

你是否想過：分?jǐn)?shù)真的這么重要嗎？

說白了，分?jǐn)?shù)不就是三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)，不會因為你是全年級第一全校第一全市第一乃至全省第一而在你亂世忌法時，為你減少幾年徒刑，同樣也不會因為你考試次次拿年級倒數(shù)第一拿零蛋而判你個無期徒刑。真正的道德準(zhǔn)則，跟這些分?jǐn)?shù)毫無瓜葛！

可是分?jǐn)?shù)就是那么重要。作為一個新世紀(jì)的學(xué)生，你向往重點中學(xué)重點大學(xué)。而你上重點院校，靠什么？分?jǐn)?shù)！中考高考不會因為你思想道德好得不能再好，為你加上個七分八分；當(dāng)然，也不會因為你人為品格差到不行，為你減上個七分八分。

于是，在考試比賽測驗之后有人歡喜有人愁；于是，在這矛盾對抗的分?jǐn)?shù)中社會掙扎發(fā)展。

說真的，一個人活在社會上又不是為分?jǐn)?shù)而活，何必為一個數(shù)字死物哭得肝腸寸斷撕心裂肺呢？社會上，有多少人未能跨如向往已久的大學(xué)卻依舊前途似錦，又有多少人手拿文憑卻終日無所事事頹廢一生？！難道因為分?jǐn)?shù)就注定病死老死在秋風(fēng)蕭瑟之中？！

高分未必能成材，低分未必難成材！

不要過分看重分?jǐn)?shù)！

要知道――“天生我才必有用！”上帝在讓你來到這個世界，一定是因為他欣賞你！所以――讓心靈的“分?jǐn)?shù)”開始飛揚吧！

最大的理想篇五

一、教學(xué)設(shè)計談：

《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識，講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。

在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1.讓學(xué)生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的？2.最大的書能告訴我們什么知識，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊員之間的對話來表達(dá)的。因此，考慮在第一教時的設(shè)計時，重點解決第一個問題，同時初步體會人物間對話的形式，滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會。

基于二下年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)中低年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟等方法和技能相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感目標(biāo)，進(jìn)行優(yōu)化組合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，誕生了這堂課的流程設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會由生字組成的10個詞語，學(xué)寫“巖、冊、厚”三個生字。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文1—8段，能正確流利地朗讀；指導(dǎo)有感情地朗讀這部分課文的人物對話。

3.初步了解反問句的表達(dá)作用。

4.通過學(xué)習(xí)，初步了解關(guān)于巖石一些知識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點：

重點：初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課的1—8自然段，能有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，理解課文中“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語的意思。

難點：學(xué)詞、學(xué)句，讀好反問句，讀好對話，懂得通過標(biāo)點和文字的含義有感情地朗讀課文。了解一些關(guān)于巖石的知識，培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

1.小朋友們，大家手中都有一本語文書，大家翻一翻，書里有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書：文字/圖畫）。

我們讀著這樣的文字，看著這樣的圖畫，能學(xué)到什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：知識、本領(lǐng)）。

2.今天，老師要帶大家來讀讀“最大的書”（板書課題）。

3.齊讀課題?？戳祟}目，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么問題想問的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答對質(zhì)疑的問題進(jìn)行概括、引導(dǎo)，肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力）。

4.大家真能干，能提那么多的問題。有些問題對我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助呢！老師也在想，這最大的書到底是什么？它是什么樣的呢？我們帶著這個問題，趕緊拿起課文來讀一讀。

要求：（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號。

（2）找到課文中帶生字的詞語，劃出來，讀一讀。

（3）把課文讀正確，讀流利。

（設(shè)計意圖：以談話的方式，激起學(xué)生對新知識的求知欲望。這種交談式的掲題方式，符合孩子們的生活實際和認(rèn)知方式，引起他們強烈的興趣。）。

（二）檢查自學(xué)，教學(xué)字詞。

1.看！課文中的生字寶寶都跑到老師的電腦上來了，請你把生字寶寶所在的詞語劃一劃。（學(xué)生劃找詞語，課件隨機出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。）。

2.學(xué)生邊交流邊檢查朗讀本課的生詞。（指名讀，其他學(xué)生跟讀）隨機解決可能不會的詞語：地質(zhì)勘探隊員（圖文加上教師的解釋解決他們是干什么的）、刨根問底（只要求讀準(zhǔn)字音，詞義到第二教時隨文解決。）等，可以通過出示圖片、講解等方法解決，刨根問底放到課文學(xué)習(xí)時去理解。）。

3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字、詞語。指名領(lǐng)讀這一部分的詞語。

（設(shè)計意圖：這里進(jìn)行了劃找詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師進(jìn)行相應(yīng)的點撥。這樣有助于低年級學(xué)生建立初步的詞語概念，幫助理解句子的意思，培養(yǎng)語感，有利于提高學(xué)生的語文能力。）。

（三）細(xì)讀課文第1－8自然段。

1.課文有幾個自然段？

2.剛才，大家讀書可認(rèn)真了?，F(xiàn)在我請幾位小朋友來讀讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字。其他小朋友要認(rèn)真聽好。（指名朗讀課文按課文對話結(jié)構(gòu)叫七個同學(xué)讀課文）。

3.評價讀文。（重點糾正讀錯的字詞句）。

4.現(xiàn)在你知道了嗎？這本最大的書就是……（引導(dǎo)學(xué)生說完整，教師板書：巖石）。

5.你是從課文哪個句子讀懂的？找出來和大家分享一下。

出示句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

教學(xué)句子：

（1）學(xué)生讀句子。這個句子中有三個生字，你能把它讀準(zhǔn)嗎？（指名試讀句子）。

（2）注意句子中特別的標(biāo)點符號，你能讀得好聽一點嗎？（學(xué)生再次試讀句子）。

（3）這句話實際上的意思是說，巖石就是什么？（生接：一冊厚厚的書）句子的語氣非?？隙ǎ亲詈髤s偏偏用上了問號。我們把這樣的句子叫反問句。

（4）我們以前有沒有碰到過反問句？（學(xué)生討論）我們應(yīng)該怎樣來讀好它？（學(xué)生再試讀，教師糾正、示范，最后齊讀。）。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)句的過程：讀對生字，把句子讀準(zhǔn)確——根據(jù)標(biāo)點讀句——理解句義和句型——再讀，讀好反問句。這樣做能讓學(xué)生感受到我們讀懂句子的一般方法，有利于在今后的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用。）。

6.巖石怎么就像一本書呢？它和書很相嗎？（課件展示巖石一層一層的樣子）。

7.雖然巖石的樣子看起來有點像書，可是巖石中也有書上這樣的文字和圖畫嗎？這些文字和圖畫也能告訴我們知識嗎？它們到底是怎樣的呢？請大家默讀課文5—8自然段，找到課文中的句子來回答。

（1）學(xué)生再讀課文3分鐘，找到有關(guān)的句子反饋。

（2）師生進(jìn)行朗讀式問答。

a、引導(dǎo)學(xué)生體會句子：課文第六小節(jié)。

完成句式：（）、（）、（）就像書上的文字。

教師板書，引導(dǎo)想象：

雨痕、波痕會是什么樣的，學(xué)生自由說。然后教師出示圖片。

礦物看到過嗎？出示項鏈和圖片。

是?。∽x了這段話，我們明白了、就像書上的文字。這些文字有趣嗎？帶著這樣的心情我們再來讀讀這段話。

b、那巖石上也有圖畫嗎？師生繼續(xù)朗讀式問答。（出示第8小節(jié)）。

引導(dǎo)說話：（）、（）、（）就像書中的圖畫。

教師板書，看課件。巖石書中的圖畫好看嗎？這么美的圖畫他們還有另一個名字，叫化石?；窃趺磥淼模课覀兛梢匀タ纯凑n文后面的“我知道”欄目，也可以上網(wǎng)查查資料，你一定會有新的收獲。

這些化石和我們生活中見到的小魚、樹葉、貝殼有什么不一樣？（學(xué)生自由說，激發(fā)興趣。）你覺得好玩嗎？我們再合作讀好這一段。

8.小結(jié)：原來這巖石里既有文字，又有圖畫，而且是一層一層的，怪不得要把它叫做“最大的書”呢？我們一起來讀好這部分的課文。（師生合作，對話式完成朗讀）。

（設(shè)計意圖：這里是一個讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）。

9.這些文字和圖畫到底告訴我們怎樣的知識，讓我們學(xué)到怎樣的本領(lǐng)呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫。

1.大家讀得真不錯，在這個句子中，還藏著我們今天要學(xué)寫的三個字，認(rèn)一認(rèn)是哪三個？你覺得哪個字最容易寫好，怎么寫，教教大家。（教師范寫：厚，學(xué)生自行書寫：巖、冊）。

2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，反饋評價。

最大的理想篇六

我的理想，是想當(dāng)一名記者。

我喜歡寫文章，我想用自己的語言寫出那些發(fā)生的事實，讓社會大眾更真切地感受和體會。

記者手中的筆，仿若是一桿帶有尖刀的槍，鋒利，殺傷力強。所以這就要求記者要有一顆公正的心，要讓筆觸直擊現(xiàn)實，直指人心，不能讓它助紂為虐，為虎作倀，成了壞人的掩飾的工具。

爸爸聽我說了我的理想，他很開心。

有一天放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)家里來了兩位長者。其中一位我認(rèn)識，是我們學(xué)校高中部的老師，爸爸的老同學(xué)。另一位長者，年紀(jì)還大一點兒，微胖的身材，慈眉善目很和藹可親，可眼角中卻透著一股難掩的睿智。

經(jīng)過介紹，我才知道，這位伯伯是一位知名報刊的編輯，當(dāng)然也是記者出身。這一介紹，立馬讓我對他多了一份崇敬。

爸爸向那位伯伯提道，我有一個記者夢。

伯伯很是贊賞，也很開心。隨后，他說了一些話，讓我印象深刻。

編輯伯伯拍了拍我的頭，笑著說道：“你這么小的年紀(jì)，有這個理想很好！那現(xiàn)在起，平時就要多多練筆，文筆好很關(guān)鍵哦！不過最重要的一點就是，想當(dāng)記者，你要認(rèn)清這個工作的本質(zhì)，很多人往往只是看到了記者外在的光環(huán)，卻沒有想過記者的艱辛和責(zé)任。小娃兒，要記住，記者，可是無冕之王！”

無冕之王！我心中默念著這個對我來說有點新鮮的詞匯，對記者這個行業(yè)似乎有了更深的認(rèn)識。

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最大的理想篇七

為了自己的理想，任何人都可以拋棄一切，為了自己的理想勇往直前。我的理想就是成為一名出色的英語教師。

老師的教育，老師的教育關(guān)系著學(xué)生們的未來，而老師的行為，也深深影響著學(xué)生們。我，作為一個六年級的小學(xué)生，一直把老師當(dāng)做我指明前路的燈塔，一個學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且更是老師那顆無私奉獻(xiàn)的心，讓我毫不猶豫地選擇了當(dāng)老師的職業(yè)。老師對同學(xué)們的教育、與他們的交流，只要短短的幾節(jié)課，但是，老師們卻花上一倍乃至更長的時間備課，讓同學(xué)們能深入與全面地學(xué)習(xí)知識、了解知識。

除了教書育人，同學(xué)們的思想品德，老師也要發(fā)心思去關(guān)系、引導(dǎo)。想到老師的辛苦，我也曾經(jīng)想放棄這個理想，但是想到多少老師為學(xué)生真心付出，傾盡心血，全身投入到教育工作中，在平凡的崗位上，為國家，為社會培育出一個個優(yōu)秀杰出的人才，我便不由得被這份工作的意義所震撼。

“理想并不是一種空虛的東西”，也并不是玄奇；它既非幻想，更非野心，而是一種追求善美的意義。我們的理想正如契尼所言，并不是空虛的東西，而是一種追求。

而最后我還是選擇了當(dāng)教師的職業(yè)。

初一:賴煜騰。

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最大的理想篇八

我有不少做藝術(shù)家的朋友，其中有一個朋友我認(rèn)識了很多年，近年他的畫越賣越好，名聲越來越響亮，上了大拍賣會。而當(dāng)年我剛認(rèn)識他的時候，他混得很不怎樣，他的畫不怎么被人欣賞。藝術(shù)家聚到一起的時候，常常就是喝酒吹牛，說誰誰誰的畫一下子賣了100萬元之類。而他又上有老下有小，他從不諱言自己的畫不好賣。

他做了很多被藝術(shù)家們瞧不起的事情。比如去給那些想上藝術(shù)學(xué)院的孩子做家教，教素描，甚至和他弟弟開過一個包子鋪，賣包子。而就在這個過程中，他一直沒有放棄藝術(shù)上的探索?，F(xiàn)在，他離他的目標(biāo)越來越近。

最近一次我們喝酒的時候，他跟我說，他一直就熱愛藝術(shù)，之所以那時候愿意做很多藝術(shù)家不屑于做的事情，是因為他想靠自己的力量去實現(xiàn)這個理想，而不是因為自己有理想，就成為別人的負(fù)擔(dān)。他說，今天他才證明，他可以靠藝術(shù)養(yǎng)活自己，包括家庭。而這些年，很多當(dāng)年和他一起的`藝術(shù)家，還在長年累月地談理想，甚至因為理想實現(xiàn)不了，而變得越來越憤世嫉俗。

還有一位朋友，是我的校友，因為挫折，在監(jiān)獄里呆了，他的同學(xué)和朋友，很多都已經(jīng)發(fā)了財，至少也是有房有車的成功人士。他從監(jiān)獄里出來，做的第一件事，居然是擺地攤賣服裝，然后他一邊讀書，一邊重新規(guī)劃自己以后的路。這個朋友讓我佩服得五體投地，他才真正是了不起的。

現(xiàn)在，時常有一些年輕、有志于公共事業(yè)的大學(xué)生問我對他們?nèi)松慕ㄗh，他們常常有非常宏偉動人的理想，但我會問他們幾方面的問題。第一，你的家庭經(jīng)濟(jì)條件怎么樣？有父母或者兄弟姐妹需要供養(yǎng)么？如果你的家庭條件并不寬裕，父母很不容易培養(yǎng)出一個大學(xué)生，你先要努力找一份賺錢的工作，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件，能幫助自己年邁的父母享受晚年，或者支持需要學(xué)費的兄弟姐妹。這就是在為社會作貢獻(xiàn)，就是在做公益。第二，你談戀愛了么？準(zhǔn)備結(jié)婚要孩子么？如果你有這樣的打算，要考慮好，或者至少你和你的對象要有一個人，哪怕去開餐館，開出租車，也要承擔(dān)起為家庭賺錢的責(zé)任。和理想相比，這些都是非常俗的事情。

有一些大學(xué)生覺得我好像在給他們潑涼水。他們看了很多外國人的故事之后就說，大學(xué)畢業(yè)就去非洲幫助那里的災(zāi)民或者保護(hù)野生動物。這樣的事業(yè)多么令人激動啊！

我確實也有一些這樣的朋友，他們有很強的文藝青年氣質(zhì)，義無反顧地投身公益或者文化事業(yè)，而且是兩口子，最后自己的生存都成問題，還要長輩接濟(jì)，父母雖然嘴上不說，但也有很大的壓力。我雖然很敬佩這樣的朋友，但那是人生選擇的一種，作為我的觀念而言，我并不向大家推薦這種選擇。

如果你相信“天下興亡，匹夫有責(zé)”，你不能忘記，你對你的家庭和你愛的人，包括對你自己，都負(fù)有責(zé)任。如果你愿意獻(xiàn)身一項事業(yè)，用不著讓所有人都知道，特別是不要讓你親近的人感到，如果他們沒有支持你，就會有負(fù)罪感。真正崇高的愿景，是你在自己心靈最隱秘的角落里和上蒼的約定。

最大的理想篇九

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。

對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

教學(xué)重點。

認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。

信息資料：

1、生字卡片。

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

二、初讀。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

（識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）。

三、寫字：

1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機強調(diào)。如：“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。

4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

（觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）。

四、質(zhì)疑。

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）。

第二課時。

一、回顧。

1、聽寫（指讀）詞語：

2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情。

況。?????????????????。

二、研讀。

針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得。

（問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？）。

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

（閱讀是學(xué)生個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。）。

四、演讀。

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。

2、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導(dǎo)。

（結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）。

五、寫字。

1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、

結(jié)構(gòu)等方面的特點。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。

3、學(xué)生練寫，師生評議。

六、拓展。

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

（課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

最大的理想篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

教學(xué)重難點:認(rèn)字、寫字?，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。???。

教學(xué)準(zhǔn)備:化石和礦物標(biāo)本、制作有關(guān)地質(zhì)方面知識資料的課件。???。

教學(xué)過程:???第二課時。

課前準(zhǔn)備：猜字謎、猜謎語（音樂）一名學(xué)生在臺上出題,指名回答。

1、引出課題，回顧生活中的書。

師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課上節(jié)課《最大的“書”》，大家把課題讀一讀。上節(jié)課，我們知道了課題中的“書”為什么要用上“”，誰還記得？（因為它不是普通的書）。是的，平常我們讀的書，有文字、圖畫、有豐富的知識?？赡銈冎绬幔看笞匀恢羞€有許許多多不同尋常的書呢！請看（出示課件）這些都是大自然的書，這些書都記錄著什么？等學(xué)好了、讀懂了今天這本《最大的“書”》，我們共同來揭開這些謎底。

過渡：在走進(jìn)這本最大的“書”之前我們要先來讀一本有關(guān)字詞的書。

2、復(fù)習(xí)生字詞（課件---一本書：生讀一個翻一頁）。

生字：質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶。

詞語：認(rèn)真?奇怪?閃光?透明?寶藏?足跡?刨根問底。

過渡：同學(xué)們字詞讀得這么好，相信課文一定會學(xué)得更加出色,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這本最大的“書”,請把書翻到83頁。

3、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

師：一起來讀一讀課文1-4自然段，邊讀邊思考：從你們的朗讀中知道了什么？

師：誰來告訴我你知道了什么？

生：巖石就是書。

師：你從課文的哪個地方讀懂的，快快讀出來告訴大家（讀）。你真會讀書。?。

師：同學(xué)們，今天，我們要讀懂的這本最大的“書”其實巖石（板書：巖石）。

師：為什么說巖石就是書呢？大家再次自由地讀一讀1—4自然段。

生：自由說。

師：大家想不想看看這本“巖石書”呀？（想）?。

師：（點擊課件，出示巖石）這就是巖石書，多么神奇啊！誰來介紹一下這本巖石書讀讀這句話。（?課件出示：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？）。

生：讀。

師：那我們該怎樣讀才能讀出這巖石書很厚很厚的感覺呢？誰來試試？

師：評議。（強調(diào)“一層一層”放慢讀）。

師：?大家一起試著讀一遍。

1、分角色讀課文5-8自然段。

師：是啊，孩子們，巖石就是“書”，讓我們翻開這本巖石書一起去看看里面到底記錄著什么？?我們先分角色讀讀課文5-8自然段？愿意當(dāng)叔叔的請舉手？好，就請你，小手舉得最高的孩子。誰來讀川川的話？好，你來吧！其他的同學(xué)也有任務(wù)：看看川川提出了哪些問題？用曲線劃出來讀讀（生讀）。

師：誰來讀讀川川提出的問題？（這上面有字、有圖畫嗎？）。

師：那叔叔是怎么說的，從叔叔的話中你知道了什么？下面同學(xué)們帶著這些問題分小組合作學(xué)習(xí)5—8自然段跟同學(xué)說說你的看法。（小組學(xué)習(xí)）。

師：你知道了什么？

生：書中有字（板書：字），這字指的是---（隨機板書：雨痕、波痕、礦物）。

師：你真聰明，課文中告訴了我們什么是雨痕、波痕和礦物，快找出來讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）。

生：讀?（指名讀）。

師：孩子們，你們見過雨痕、波痕或礦物嗎？

師：你們太會想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

師：請大家睜大眼睛，瞧?。◣燑c擊課件），這里三幅圖，你們看它們多有意思??！誰給大家介紹一下他們。（出示句子）。

生：這是雨點留下的腳印，叫雨痕。

生：這是波浪留下的足跡，叫波痕。

生：還有這些閃光的、透明的，是礦物。

師：介紹得真清楚。?那么課文中的叔叔又是怎樣來介紹他們的呢？大家先找找叔叔說的話。

師：現(xiàn)在我是川川，你們是叔叔。師指著巖石認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？”

生：“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫……”

師：哎喲，你們這些叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?/p>

師：巖石書上不僅有字，還有什么呢（板書：畫），這畫又是指什么呀？（板書：樹葉、小魚、貝殼）。

生：樹葉、小魚、貝殼（隨機板書：樹葉、小魚、貝殼）。

師：這些東西我們都比較熟悉，可是巖石書里的樹葉、小魚、貝殼會是什么樣的呢？一起去看看吧！

師：（出示圖和句子）看，這是（樹葉、小魚、貝殼）誰來介紹一下它們呀？

生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”

師：你介紹得可真有趣！大家一起讀一讀。

師：孩子們，其實像這樣的圖畫，巖石書里還有很多很多，想不想看？

師：大家看，（師點擊課件，出示恐龍、海星、蜘蛛化石），你們認(rèn)識這些有意思的東西嗎？?（生介紹）。

生：說（兩次）。

師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊員，我來當(dāng)川川，向你請教，誰來和我合作。（?師生對話表演）。

師：這上面有圖畫嗎？

生：有，你看，這兒有--，有--，那兒還有---哩！

師：大家如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了！?生邊介紹邊指著畫面。

生：平時看到的樹葉、小魚、貝殼?…是……。

生：叫“化石”。師：你是怎么知道的？?生：說。

3、學(xué)習(xí)第9-10自然段，了解地殼運動的變化過程。

師：這些有趣的化石是怎樣演變形成的呢？大家拿起書來用你喜歡的方式自由的朗讀課文第十自然段，你就能找到答案。（生自由讀）。

師：你找到答案了嗎？誰來說說--。

師：同學(xué)們，這些有趣化石告訴我們他們是經(jīng)歷由陸地變成大海，大海又變成高山這種神奇的地殼運動中慢慢演變形成的，這可不是一下子的事情，它要經(jīng)過成千上萬年的時間。讓我們再次走進(jìn)課文一起讀一讀第10自然段，從字里行間中去感受那地殼運動的神奇過程。同時說說你從哪些詞語中可以感受到時間的漫長。（齊讀）。

生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。

師：該怎么來讀這些詞，才能讓大家感受到時間的漫長呢？

生：讀。

師：這時間可是成千上萬年的，要讀得慢些，聲音稍微輕一些。

生：讀。

師：如果把這些詞放回課文中像他這樣讀，一定會讀得更好，誰來讀讀？???。

生：女生讀。?。

師：大家感受到時間的漫長了嗎?小朋友，這么神奇的地殼運動到底是什么樣子的呀？一起去欣賞一下。

師：（邊出示課件邊介紹。）看完了這段有趣的動畫，現(xiàn)在你有什么不明白的地方或有什么問題要請教老師和同學(xué)的嗎?請?zhí)岢鰜戆桑?/p>

師：（你真是個愛刨根問底的孩子。）（這是地殼運動的一些自然現(xiàn)象，等大家長大了學(xué)了更多的知識，大家就會明白的。）。

師：這段地殼運動的動畫很有意思，可惜，沒有聲音。誰愿意來為這段動畫配音呢？好！那么多小朋友愿意，老師把動畫再放一遍，大家練習(xí)練習(xí)，呆會兒我請最認(rèn)真的小朋友來配音。

生：練習(xí)。

師：誰愿意來試試，請你吧！?。

師：你讀得很不錯！

師：課文學(xué)到這里，大家對川川也有所了解了，你們喜歡他嗎？為什么？（好問、愛動腦…）課文中有一個詞也描寫了川川什么事都要問個明白，問個究竟，大家能把它找出來嗎？——刨根問底。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時也能像川川一樣做到勤學(xué)好問、刨根問底。

生：讀。

生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。

師：能不能具體說說可以找到哪些寶藏呢？（煤炭、鐵礦、金礦、石油、柴油等）。

師：課文中有一個符號告訴我們大自然是一座巨大的寶庫，蘊藏著無數(shù)的寶藏還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢。你知道是哪個符號嗎？（省略號）。

生：長大了當(dāng)一名做地質(zhì)勘探員。

師：你是怎么知道的？（課文最后一段話）。

師：讓我們帶著高興的表情和語氣讀一讀最后一段話，祝愿川川早日成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)勘探員。（指導(dǎo)語氣）。

師：孩子們，這節(jié)課我們共同努力讀了這本最大的書，我們知道了，這本書有字、有畫，讀了這本書還有很大的作用，能找到地下的寶藏。孩子們，在讀懂這本最大的書之前老師曾告訴你們：神奇的大自然中有許許多多這樣的書?，F(xiàn)在我們一起去揭開謎底，看看這些大自然的書到底記錄著什么？你們看，（點擊課件），這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，平常我們很少見到，產(chǎn)量也較稀少，讀懂它就知道盛開著藍(lán)玫瑰的地方地下有銅礦；那這片片高積云也是書，它的出現(xiàn)預(yù)示什么（著晴天的到來）；這可愛的小狗是書，讀懂它能知道（它的汗孔是長在舌頭上的）；這美麗的胡楊樹林是書，順著它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚,?類化石，便可推知這里曾是什么地方？（大海）。

師：除了這些你還讀懂了大自然中的哪些書，知道哪些秘密？（自由說）。

師：孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時不有，書無處不在。只要我們從現(xiàn)在起認(rèn)真讀好課內(nèi)的書，同時帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們將來肯定能發(fā)現(xiàn)更多的大自然秘密。

五、作業(yè)（音樂）（師讀）。

1、課外讀一讀《自然百科全書》之類的書籍或上網(wǎng)查找大自然的奧秘，下周我們班開展一個“奇石博覽會”，大家一起交流自己的“研究”成果。

2、詞語開花：看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？試著填一填。

板書：?。

最大的理想篇十一

人人都有一個屬于自己的理想！理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明。屠格涅夫曾經(jīng)說過：“生活中沒有理想的人，是可憐的人”，“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！笔橇蟹?托爾斯泰對理想的感悟。

是當(dāng)一名醫(yī)生。當(dāng)我把我的理想告訴了同學(xué)們后，同學(xué)都嘲諷我，說：“就你這么粗心還當(dāng)醫(yī)生，到時候可別把手術(shù)刀什么的落在人家肚子里！”聽了同學(xué)們的冷嘲熱諷后，我很失落?？墒牵瑢W(xué)們的話，非但沒有讓我放棄，我會加倍的努力，證明給同學(xué)們看，我能行！

醫(yī)生是一個崇高的事業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生的日常工作十分認(rèn)真，容不得半點馬虎，哪怕是一個小小的疏忽，就會釀成大禍。2019年，非典在我國肆虐，有一位醫(yī)生，冒著被傳染的危險，夜以繼日的為病人診治，她就是葉欣。當(dāng)一批批患者被從死亡線上拯救時，持續(xù)作戰(zhàn)的葉欣卻倒在了她所熱愛的崗位上。葉欣就這樣離開了?？赐赀@篇文章后，我對當(dāng)醫(yī)生的信念又堅定了幾分。我的心靈深處被深深的感動了，我一定要做個好醫(yī)生！

當(dāng)我把理想告訴媽媽時，媽媽語重心長地對我說：“孩子，有理想是最好的，媽媽支持你，希望你能夠?qū)崿F(xiàn)你偉大的理想，做一名有責(zé)任心，救死扶傷的醫(yī)生?！薄笆堑膵寢?，假如我當(dāng)了一名醫(yī)生，我一定會盡全力救死扶傷，治好每一個人的病。”

理想是美好的，但想要實現(xiàn)可不能只靠滿嘴空談，想實現(xiàn)理想就要發(fā)奮學(xué)習(xí)，做好每一件事，有足夠的信念，不能退縮，我相信我的理想一定會實現(xiàn)??！

最大的理想篇十二

小麗桌子上的文具正在爭自已的用處最大，筆說：“我的用處最大，主人每晚做作業(yè)都用到我。”字典驕傲地說：“我的用處才是最大的，主人有些不會寫的字或不會讀的字都要查我，主人才會寫和讀，所以我的用處才是最大的。”尺子說：“我的用處才是最大的.，主用畫畫、畫橫線時都要用到我?！毕鹌ふf：“我的用處才是最大的，主人寫錯字時要用到我?！毙←愖郎系奈木咭恢睜幇幇。?/p>

彩筆姐姐說：“好啦，好啦，大家都不要爭了，大家都有長處和短處，就好比橡皮只能擦鉛筆不能擦圓珠筆、字典只能查字不能畫畫，所以大家都有自己的長處和短處，不能用自己的長處和別人的短處相比的?！?/p>

讀了這個童話我懂得了要正確對待自己的長處和短處，不要用自己的長處和別人的短處相比。

最大的理想篇十三

在一本書中看到：感謝欺騙我的人，他增長了我的見識；感謝絆倒我的人，他強化了我的能力；感謝中傷我的'人，他砥礪了我的人格；感謝藐視我的人，他覺醒了我的自尊；感謝斥責(zé)我的人，他助長了我的智慧；感謝遺棄我的人，他教導(dǎo)了我的獨立；感謝傷害我的人，他磨練了我的心志。之所以想起這段話，是因為我特想感謝這次不是很理想的成績，看到可人的成績讓人心情愉悅，甚至欣喜若狂，但是看到這么拙劣、甚至影響情緒的成績，更讓我們認(rèn)識到了自己存在的不足和差距，由此收斂起內(nèi)心的那份自我滿足，沉下心來用功復(fù)習(xí)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)的這段時間，總是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自認(rèn)為學(xué)過了，而其自我感覺掌握的還不錯，復(fù)習(xí)起來心不在焉。反復(fù)的講道理，收效甚微，為了讓他們見識一下自己的真實水平，并且能夠自己覺醒，投入學(xué)習(xí)，于是決定用成績來起到助波推瀾的作用，相機安排了一次模擬考試，提前告訴他們是上一年的期末考試卷，成績我也依據(jù)卷面要求來劃分，成績出來后，沒有讓學(xué)生私下發(fā)了，而是在班上念了，這時我發(fā)現(xiàn)平時那些沾沾自喜的學(xué)生神情倒凝重了，平時心不在焉的學(xué)生也會耐心傾聽了，在他們的意識里，真正的看到了原來自己掌握的并不是那么的優(yōu)秀。

這次不理想的模擬考試成績，敲打了一些傲氣的學(xué)生，覺醒了一些自足的學(xué)生，接著這幾天的復(fù)習(xí)，那種眼神散漫的少了，那種動作遲緩的少了，那種疏于聽講的也少了。

感謝這次不理想的成績，謝謝他所帶來的一些正面的激勵作用。

最大的理想篇十四

是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課，是一篇講讀課文。課文以地質(zhì)勘探隊員叔叔和學(xué)生川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本最大的“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，我們仿佛看到了課文中描繪的“書”中的“字”和“畫”，看到了幾千年的歷史，看到了世界的變化，以及這本“書”的作用，在有趣的對話中逐步激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3.體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

教學(xué)重點：

識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

教學(xué)難點：

認(rèn)識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時劃分：兩課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話。

教學(xué)重難點：

識字和寫字，并能正確流利地朗讀課文，讀好人物對話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

[師故意板書錯誤，漏寫，請同學(xué)提醒]。

【齊讀課題】請同學(xué)們一起讀課題。

哦，我真馬虎，可是為什么這題目上的書字要加個雙引號呢？

那么讀了這個題目以后你有什么問題想問嗎？（問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？）。

別著急，讓我們一起在課文當(dāng)中去尋找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文。

好了，接下來就請同學(xué)們打開語文書，自己大聲自由朗讀第19課。

注意，一邊讀一邊標(biāo)好自然段，同時畫出你不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，把難讀的句子多讀幾遍。

3、老師檢查【出示生字詞，句子課件】。

我的挑戰(zhàn)要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

刨根問底?埋著?煤炭?鐵礦?寶藏?。

【1、同桌互相幫助讀。2、小老師帶讀。3、齊讀】。

這棵蘋果樹在大家的幫助下結(jié)了這么多的果子，現(xiàn)在誰來把成熟的果子帶回家。

我來說，你來猜，猜對了，就可以把果子帶走了。誰愿意試一試。

【制作蘋果獎勵，讀準(zhǔn)的把蘋果帶走】。

游戲：1]好像一根繩子從中間穿過。（冊）。

3]廠里過日子。（厚）。

4]山下有石頭。（巖）。

5]家里有一塊玉。（寶）。

6]左右結(jié)構(gòu)，單耳旁。（?。?/p>

7]包旁一把刀。（刨）。

8]它是一種金屬。（鐵）。

9]種子種子土里（埋）。

“2]傷口好了以后留下的印跡。（痕）”?。

恭喜同學(xué)們，你們真棒。

那么接下來的這些句子你能讀準(zhǔn)確嗎？【出示課件】。

句子：

1）爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。

2）“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

3）你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。

[解釋“痕”字——痕跡，事物留下的印跡。那這雨點留下的印跡叫（？）。

波浪留下的印跡叫（？），水滴留下的印跡叫（水痕），那淚痕是（眼淚留下的印跡），傷痕是（傷口留下的印跡）。]真聰明。

4）“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。

[什么叫“刨根問底”？

從問句中體會看出川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白。]。

5）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦??????把這本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏！

【過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)生字詞和句子，讀懂流暢，有感情?！俊?/p>

4、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，你們看生字回到了她的句子家里大家還能讀的這么正確和流利，他真是太高興了！那么現(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎？我們來試試看。

1）請大家把書端起來，試著齊讀課文。

【教師邊讀邊停邊指導(dǎo)，注意讀出標(biāo)點符號的語氣】。

2）大家讀的很好，現(xiàn)在我有個問題想請教你一下。

讀了課文以后，你能告訴我這篇課文有多少個自然段嗎？（13個）。

哎呀，這篇課文的自然段可真多，這可是我第一次看到這樣的寫作形式，你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（每個問句或者回答句就是一個新的段落）這種分段的方法我們在以后自己寫作文的時候就可以學(xué)以致用了。

我還有問題：這篇課文中有幾個人物在對話呢？（2個）。

分別是誰？（叔叔和川川）。

叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地質(zhì)勘探隊員）。

川川呢，有可能是？（川川是一名學(xué)生。?或者說，川川是一名喜歡問問題的學(xué)生。

3）男女生對讀。

好了，接下來我們分開角色來朗讀這篇課文。男生讀叔叔，女生讀川川，老師幫你你們讀旁白。

先自己大聲的練習(xí)一下自己要讀的部分，一會我們合作完成。

合作朗讀。

【男生，叔叔；女生，川川；老師，旁白】。

三、學(xué)寫生字。

大家讀的真好聽，看來大家的生字和課文都能讀好了，可是光動嘴巴可不行，

我還要看看你的動手能力怎么樣？下面我們就來寫寫這些生字吧。

【出示課件一類生字】。

1、整體講解，按照結(jié)構(gòu)分類，顏色區(qū)分。

大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會寫會用的。

首先先來觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎？

2、個別提醒（老師和同學(xué)）。

比如說：巖，山要扁一點，石的橫要和山差不多長。

冊，要注意筆順，最后寫橫，而且要穿出左右兩邊。

質(zhì)?厚?底，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

質(zhì)，第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

底，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點。

【范寫：印??刨】。

3、這節(jié)課寫的字有【出示課件】，描紅兩個。??????【注意坐姿】。

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、評議，投影評議。

6、生修正，仿寫一個。

四、總結(jié)。

五、板書例字。

印??刨。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

教學(xué)重難點：

流利、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第十九課，這些生字詞你記住了嗎？【出示課件】。

二、學(xué)習(xí)課文。

看來大家掌握的都很好呢。這節(jié)課我們一起繼續(xù)來欣賞這世界上最大的書。

1、師范讀課文。

【放圖片，師范讀】。

2、默讀課文。

看到美麗而神奇的最大的書了嗎？你想不想也來讀讀課文，找找他的奧秘啊？

接下來請同學(xué)們打開書，請你默讀課文，注意，一邊讀還要一邊做這樣幾件事。

用橫線畫出川川說的話，用浪線畫出叔叔說的話。?。

同時思考：川川一共問了幾次問題？叔叔又是怎么回答的呢？

【出示問題的課件】。

3、畫好了嗎？誰來告訴我川川一共問了幾次問題？（6次）。

那么他都問了什么，叔叔又是怎么回答的呢？讓我們一起來讀一讀吧。

【出示課件，分別是川川的話和叔叔的話，指導(dǎo)朗讀，同時注意問好和感嘆號的讀法】。

4、同學(xué)們讀的真好，接下來我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。

今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。

想讀川川話的就讀他的話，想讀叔叔話的就練習(xí)讀他的話。

大聲朗讀練習(xí)。

5、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了?！菊n件出示對話】。

被評選為最佳的人可以得到老師的一份小禮物。其他人來做評委，一會投票選舉，所以你一定要認(rèn)真聽呢。

好了，誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？【選兩個人】。

（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川）。

6、面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？

請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。）【選兩個人】。

7、評選推出最佳的兩個人。

接下來就請這兩位最佳為大家展示朗讀。

師：他們讀的怎么樣，掌聲祝賀他們。

老師現(xiàn)在做一名小記者，我有個問題想問小川川：

這“書”到底指的是什么呀？（指巖石）。

那你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（因為它不是真正的書，而是指巖石。）。

真聰明，同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？

那么小川川，你長大想干什么呢？（也當(dāng)一名地質(zhì)勘探隊員，也要讀懂這本最大的書。）。

通過這本書，也通過叔叔的介紹，大家都知道了什么呢？【引導(dǎo)學(xué)生在叔叔的話里找】。

（1、通過第4段，把巖石比喻成書。2、巖石上有不同事物留下的痕跡，可以告訴我們曾經(jīng)發(fā)生過什么？3、讀懂這本書，可以告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，可以為祖國找到更多的寶藏。）。

聽了叔叔的介紹，川川此時此刻會是什么心情、他是怎樣說的呢?

齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣?！境鍪菊n件，指導(dǎo)感嘆號】。

三、總結(jié)交流，再讀課文。

1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書”，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書”，能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑亍?/p>

所以說，這巖石書真是一本——（齊讀課題）。

你們也讀懂了嗎？其實除了這本巖石書，還有化石呢？打開語文書看86頁的我知道，看看他告訴了我們什么，看完以后可以和同桌說一說你的收獲。

2、同學(xué)們，想不想再來翻翻這本最大的“書”？我們分角色來朗讀課文。把書端起來。

（男女生分角色齊讀，師旁白）。

同學(xué)們讀的真好。

四、積累運用。

詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

舉例說明一下。如：寶石--石頭，化石--石英，高山--山嶺，

大山--山川，大地--地球，土地--地圖。

請學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲，小組之間交流。

五、總結(jié)。

好了，同學(xué)們，其實大自然啊是一本讀不完的書，這其中有很多很多的奧秘！

老師希望大家長大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識。今天這節(jié)課就上到這里。下課。

刨???印。

用了“?”

有什么？（字??畫）。

說明什么？

有什么用？

第二課時要注意：1、第二課時的教學(xué)目標(biāo)和板書要寫出來。2、第二環(huán)節(jié)應(yīng)再劃分清晰一點?！白x（師范讀-生默讀）——思（帶著問題讀、思）——比賽讀（分角色讀）——悟（讀中理解課文）”。3、在理解感嘆號的同時也要突出它所帶有的感情色彩。4、在知道讀川川和叔叔的對話時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子中的含義。5、課后最后“我知道”的內(nèi)容要在總結(jié)全文后引出。6、本課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可否加進(jìn)聽寫。

七、資料袋。

地層和化石。

與人類發(fā)展歷史相比，地球的歷史漫長而復(fù)雜得多。達(dá)?芬奇曾經(jīng)指出：地球是一本書，這本書早于文字記載，科學(xué)的任務(wù)是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據(jù)是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質(zhì)史書，地層好比書的每一頁，化石則是每頁中清楚的文字。地層就是按時代先后沉積下來的巖層，化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時代的地層中有不同的化石相對應(yīng)。研究地層和化石，可推知地球發(fā)展的年代、地殼運動情況、古地理古生物環(huán)境等實況，對人類認(rèn)識地球的發(fā)展史有重要意義。比如，在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可推知這里曾是大海；在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表達(dá)上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

最大的理想篇十五

射手座的最大理想就是和金錢密切相關(guān)的成為大亨，這個理想在射手座很小的時候就已經(jīng)確立了，因為射手座的性格特點就比較貪玩也比較冒險，所以他們覺得自己需要資金支持。

但是問題在于射手座的這個理想有時候太脫離實際了，因為他們只是想想而已根本就沒有和自己的性格特點結(jié)合在一起，光是想有什么用，根本就沒有嘗試的欲望還是沒用。

所以最后，射手座的理想就這么華麗麗的破碎了，破碎之后，射手座還沒有多少時間感覺到難過或者是遺憾，就有投入到別的娛樂項目里面了。