總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一??偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性,根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。沒有固定的總結(jié)范文,但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,5個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾,棉線(或紙條)一段。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)探究心理,導(dǎo)入新課。
大家都喜歡小動(dòng)物,愛和動(dòng)物交朋友,小動(dòng)物都有一條尾巴,猴子尾巴長(zhǎng),兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動(dòng)物借尾巴,它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文,生生互評(píng)。
1、學(xué)生自由小聲讀全文:不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫出生字,讀三遍。
2、再讀全文:標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文:檢查生字讀音,互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文:其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文,引導(dǎo)探究。
1、出示圖一:看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說:小壁虎為什么去借尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰,什么地方,干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作,同桌互相討論:小壁虎為什么要“一掙”,指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴?在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱:看圖回答。同桌互相說一說。
依次出示三幅畫,小壁虎是怎么借的?找出文中的'三個(gè)句子試著讀一讀,再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D:仔細(xì)讀這三個(gè)自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說一說,指名說。
試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。
指名讀,互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段,想一想:小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá),呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?同桌互相檢測(cè),指名說。
五、指導(dǎo)提高,思維拓展你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴,它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字。
七、分角色朗讀課文,帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
被蛇咬,尾巴斷。
小魚。
搖
撥水。
借尾巴。
老黃牛。
甩
趕蠅子。
燕子。
擺
掌握方向。
長(zhǎng)新尾。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn):理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排3課時(shí)。
本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn),課文以“借”字貫穿全文,重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。
2.加強(qiáng)朗讀,通過朗讀對(duì)課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法,學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)板書課題,齊讀課題,解題:
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對(duì)人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰借,借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)。
1.板書:給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)。
3.用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)。
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)。
6.作業(yè):朗讀課文。
(四)板書。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排:
第一課時(shí):創(chuàng)境入題;初讀課文,自主識(shí)字;再讀課文,整體感知;指導(dǎo)寫字;布置作業(yè)。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入;細(xì)讀課文;拓展延伸;總結(jié)積累;分層作業(yè)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)。
1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰?師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3、質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:
1、師范讀:
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?
(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)。
2、交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)。
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文:
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)。
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字:
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生仿寫。
五、作業(yè):
第二課時(shí)。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、猜字謎:
1)你錯(cuò)一半。
2)蟲子爬到文字邊。
3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。
2、讀詞語:
(多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。)。
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。
3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
(指名學(xué)生說說)他向誰借尾巴?——。
(學(xué)生邊說,教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文:
師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)。
師:他看見小魚——生:(略)。
師:小壁虎說:“——”生:(略)。
師:小魚說:“——”生:(略)。
(2)練讀對(duì)話的不同語氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)。
小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)。
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
(5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
(6)小結(jié),請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
(1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。
(2)引讀。
(3)有感情地朗讀對(duì)話。
(4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
(教師讀第三段,故意讀錯(cuò)一些地方)。
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
(6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)。
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
(7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3、全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸。
1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。
2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)。
3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)。
4、壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見誰在干什么?小壁虎怎么說?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說一說。
四、交流成果,積累感悟:
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)。
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰,他們又會(huì)說些什么呢?
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)子字旁。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)子字旁。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境入題。
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)。
1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰?
2、質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:
1、師范讀:
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?
(課件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)。
2、交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)。
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文:
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的`問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)。
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字:
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生仿寫。
五、作業(yè):
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以比的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)比、尾、巴等12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車3個(gè)生字,理解詞語的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的'特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味揭題,學(xué)習(xí)生字。
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽,你問我答。
6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。
三、認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字。
1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫云、公、車。
本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、揭示課題:
師:森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說的還多,他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看,連牌子都掛出來了。趕快拼拼,看看寫了什么?看誰先拼出來。比什么?(在“尾巴”下面打著重符號(hào))。
師:讀的又清楚又洪亮,簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。(在胸前掛上主持人牌子)。
三、學(xué)習(xí)問句部分:
1、師:現(xiàn)在,我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片,一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲)。
師:模特們多么興奮啊!它們紛紛蹶起自己的小屁股,高高地翹起了尾巴。
2、師:孩子們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言。(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))。
課例:
生甲:兔子的尾巴很短。
師:觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)?
生乙:兔子的尾巴雪白的`,像一個(gè)小雪球。
生丙:兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比,顯得很小,就那么一點(diǎn)兒。(一邊說還一邊用手指演示大小。)。
3、師:動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),那比賽的項(xiàng)目有什么呢?
(六個(gè)問題一起出現(xiàn):誰的尾巴長(zhǎng)?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?)。
師:趕快拼拼,有哪些比賽項(xiàng)目?(先小聲拼小聲讀,再大聲拼大聲讀,最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。)。
4、師:想不想聽主持人讀一讀,仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣?(讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng))。
小結(jié):為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢,因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。(認(rèn)識(shí)問號(hào))。
學(xué)生試讀。
小結(jié):我們讀這樣的問句時(shí),就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng),像讀二聲一樣。
四、學(xué)習(xí)答句部分:
1、師:模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評(píng)委,根據(jù)比賽項(xiàng)目請(qǐng)公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。(學(xué)生上臺(tái)貼“長(zhǎng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片)。
師:你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎?如果不同意,請(qǐng)說說理由。
課例一:
生甲:我不同意給松鼠的尾巴評(píng)的“好像一把傘”的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不象一把傘!
生乙:就是,我左看、右看、上看、下看,也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙;松鼠的尾巴大是很大,毛也很蓬松,但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生??;我看過《十萬個(gè)為什么》,書上說,松鼠的尾巴像一把降落傘,不是你們說的雨傘。
cai.課件演示:著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài),并與張開的降落傘對(duì)比,揭示出二者的相似之處。
師:明白了嗎?好一把輕巧實(shí)用的降落傘!你們能把傘的輕、美讀出來嗎?(老師指導(dǎo)朗讀該句。)。
課例二:
生甲:孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎?
師:你們認(rèn)為呢?
生?。晃以趧?dòng)物園看見過孔雀,如果天氣好出太陽,孔雀的尾巴在陽光下還會(huì)閃金光,還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來!
師:說的真好,孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎?(師指導(dǎo)朗讀該句。)。
例:師問:誰的尾巴長(zhǎng)?
生答:猴子的尾巴長(zhǎng)。(其余的句子方法相同)。
2、師:你們說的真好,主持人就把你們說的意思貼在黑板上,請(qǐng)檢查檢查我貼的對(duì)不對(duì).(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)。
五、回到課文:
師:動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加,心里非常激動(dòng),當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)。
師小結(jié):這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。
師:這首兒歌就發(fā)表在了我們的語.文書上,大家一起來看一看。(先自讀,再分四個(gè)組輪讀。注意:讀問句時(shí)句末聲音要上揚(yáng))。
六、擴(kuò)展:
師:比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢?趕快找出來。
1、學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。
2、說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、用誰的尾巴?()誰的尾巴()?的格式編兒歌。
課例:
生甲:燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
生乙:小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的,像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月?小狗的尾巴像彎月?!?/p>
生丙:我知道小壁虎的尾巴斷了,還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生?!保ㄆ渌陌l(fā)言略)。
師:看得好,想得妙,編得呱呱叫!孩子們,你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了!
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂)。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
2、出示圖片,問:動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第3課,一邊看書一邊聽錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)?
2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文,把生字讀三次。
3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開火車、齊讀)。
4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)?(有4個(gè)小節(jié)。)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么?
2、貼動(dòng)物圖,問:這是第幾節(jié)講的?(第二節(jié)。)。
3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖,問:這些動(dòng)物的尾巴怎樣了?(它們的尾巴沒有了。)。
4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問:它們的尾巴在這里,誰能幫它們找回自己的尾巴?
5、你是怎樣知道的?(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書:長(zhǎng)、短、像傘。
6、問:你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎?兔子的尾巴有多短嗎?
7、問:比兔子的`尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些?與猴子比誰的尾巴長(zhǎng),誰的尾巴短?
8、小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過比較才知道。
9、問:你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎?
10、松鼠的尾巴是什么樣子的?傘是什么樣子的?(學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。)。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎?(“?”是什么符號(hào)?)。
2、教師講解:這是問號(hào),用在問句的后面,表示提出問題。
3、問:第一節(jié)提出了幾個(gè)問題,分別是什么?板書:誰的尾巴、“?”。
4、學(xué)生練習(xí)說問句。
5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀,指名讀。
6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么?你想到了什么?
2、問:你學(xué)到了什么?(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問句。)板書:彎、扁、最好看、“?”。
3、問:你還想到什么?
4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
(六)做游戲《找朋友》。
2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問:我的朋友在哪里?b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說:你的朋友在這里?。?。
3、看圖加動(dòng)作來背誦課文,再比賽背課文。
4、總結(jié)板書:這節(jié)課,我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?
5、小結(jié):同學(xué)們說得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(七)練習(xí)(畫一畫)。
1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
(八)總結(jié)全文。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好對(duì)話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練認(rèn)字,熟讀課文,體會(huì)對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
師出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師:這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事,請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文:
自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)。
師:課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)。
學(xué)生活動(dòng):同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
師:同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字,并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方。
三、圖文對(duì)照讀課文,理解課文。
師提問:1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?
生讀書,思考,回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的'?借到了嗎?
生讀書,思考、回答,互相補(bǔ)充,師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。
課件出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)。
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生讀說結(jié)合,再次感知讀文。
二、回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:
1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)。
表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)。
四、感悟全文,升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)。
3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)。
拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)。
五、擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)。
一、師:
大千世界,無奇不有,讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師:同學(xué)們把書翻到八十頁,把你能寫漂亮的教給大家。
生教,生糾錯(cuò),師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師:每個(gè)漢字都是很美的,每個(gè)字都要講究橫平豎直,都講究“勻稱”.舊像一個(gè)人一樣,各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處,非常和諧,所以,我們不僅要把字寫對(duì),更要寫好看。
三、同桌寫給對(duì)方看,互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演,大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫《寫字》,師面批面改。
板書設(shè)計(jì)。
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課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的`興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問句。
【設(shè)計(jì)理念】。
應(yīng)用兒歌特點(diǎn),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情,讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐,在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問號(hào)的語句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,讀好問號(hào)的語句。
2、激發(fā)朗讀欲望,學(xué)用文中的句式進(jìn)行說話。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園了嗎?看到過哪些動(dòng)物?
(沒去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有?見過哪些動(dòng)物?)。
課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(一)讀課文,講說課文:
出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話,說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒借到,找出說明不借的.理由的三個(gè)句子談一談,在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)。
板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)。
板書:搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段。
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)。
總結(jié):
(1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
4.讀7、8自然段。
思考:小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來,這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā),指甲”等。
(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題:
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文:
(四)作業(yè):朗讀課文。
第三課時(shí)。
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字:
左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些?!靶隆弊肿笥蚁嗟?。
字形:“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)。
1.()()搖著尾巴,在()()游來游去。
2.()()()甩著尾巴,在()()吃草。
3.()(),在空中()()()()。
(四)抄寫下面的詞語,用加粗的字口頭組詞。
(五)抄寫生宇詞:
(六)作業(yè):朗讀課文。
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