2023年課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課。

大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

二、初讀課文，生生互評(píng)。

1、學(xué)生自由小聲讀全文：不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

2、再讀全文：標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、同桌互相讀課文：檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。

4、指名7生讀課文：其余生評(píng)議、正音。

三、看圖讀文，引導(dǎo)探究。

1、出示圖一：看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說：小壁虎為什么去借尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴?在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：看圖回答。同桌互相說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?找出文中的'三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。

小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

3、對(duì)照?qǐng)D：仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

指名讀，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀6、7自然段，想一想：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。

四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。

小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?同桌互相檢測(cè)，指名說。

五、指導(dǎo)提高，思維拓展你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?

生自由發(fā)言。

六、學(xué)習(xí)生字。

七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。

八、完成作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】。

被蛇咬，尾巴斷。

小魚。

搖

撥水。

借尾巴。

老黃牛。

甩

趕蠅子。

燕子。

擺

掌握方向。

長(zhǎng)新尾。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。

2．加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。

3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。

3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）。

1．板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）。

3．用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。

4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。

6．作業(yè)：朗讀課文。

（四）板書。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

三、教時(shí)安排：

第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：

1、師范讀：

這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。

2、交流識(shí)字方法：

這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）。

3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）。

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)：

第二課時(shí)。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、猜字謎：

1）你錯(cuò)一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）。

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？——。

（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？

今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）。

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。

師：他看見小魚——生：（略）。

師：小壁虎說：“——”生：（略）。

師：小魚說：“——”生：（略）。

（2）練讀對(duì)話的不同語氣：

小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）。

小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）。

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

（6）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對(duì)話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。

師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）。

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）。

學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

3、全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。

2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。

3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。

4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？

提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？

學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）。

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

4、續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)子字旁。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)子字旁。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)境入題。

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？

2、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：

1、師范讀：

這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。

2、交流識(shí)字方法：

這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）。

3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、帶著剛才自己不懂的`問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）。

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)：

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)比、尾、巴等12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車3個(gè)生字，理解詞語的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的'特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字。

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

三、認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字。

1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識(shí)嗎？做小老師教教同學(xué)。

2、學(xué)寫云、公、車。

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二、揭示課題：

師：森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號(hào)）。

師：讀的又清楚又洪亮，簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）。

三、學(xué)習(xí)問句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特。（請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說出動(dòng)物的名稱。音樂、掌聲）。

師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）。

課例：

生甲：兔子的尾巴很短。

師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？

生乙：兔子的尾巴雪白的`，像一個(gè)小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它動(dòng)物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）。

3、師：動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？

（六個(gè)問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長(zhǎng)？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）。

師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。）。

4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問句的句末語氣上揚(yáng)）。

小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（認(rèn)識(shí)問號(hào)）。

學(xué)生試讀。

小結(jié)：我們讀這樣的問句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。

四、學(xué)習(xí)答句部分：

1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評(píng)委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請(qǐng)公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（學(xué)生上臺(tái)貼“長(zhǎng)”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）。

師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說說理由。

課例一：

生甲：我不同意給松鼠的尾巴評(píng)的“好像一把傘”的獎(jiǎng)。我覺得它的尾巴不象一把傘！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

生??；我看過《十萬個(gè)為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

cai.課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時(shí)的姿態(tài)，并與張開的降落傘對(duì)比，揭示出二者的相似之處。

師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）。

課例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

師：你們認(rèn)為呢？

生?。晃以趧?dòng)物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會(huì)閃金光，還會(huì)變出五彩繽紛的顏色來！

師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）。

例：師問：誰的尾巴長(zhǎng)？

生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。（其余的句子方法相同）。

2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請(qǐng)檢查檢查我貼的對(duì)不對(duì).(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)。

五、回到課文：

師：動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場(chǎng)參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）。

師小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。

師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語.文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個(gè)組輪讀。注意：讀問句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)）。

六、擴(kuò)展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

1、學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。

2、說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、用誰的尾巴？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。

課例：

生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個(gè)彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月?！?/p>

生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長(zhǎng)出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生?！保ㄆ渌陌l(fā)言略）。

師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（二）初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開火車、齊讀）。

4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動(dòng)物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。

3、指著沒有尾巴的動(dòng)物的圖，問：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。

4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長(zhǎng)、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的`尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來表示傘的樣子。）。

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）。

2、教師講解：這是問號(hào)，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個(gè)問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學(xué)生練習(xí)說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來齊讀第一、二節(jié)。

（五）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？（a、尾巴的特點(diǎn)；b、三個(gè)問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

（六）做游戲《找朋友》。

2、這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的朋友在哪里？b、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的朋友在這里?。?。

3、看圖加動(dòng)作來背誦課文，再比賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（七）練習(xí)（畫一畫）。

1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（八）總結(jié)全文。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的'？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。

四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）。

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。

五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)。

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流。

二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”.舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看。

三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。

四、生填寫《寫字》，師面批面改。

板書設(shè)計(jì)。

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課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的`興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問句。

【設(shè)計(jì)理念】。

應(yīng)用兒歌特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號(hào)的語句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號(hào)的語句。

2、激發(fā)朗讀欲望，學(xué)用文中的句式進(jìn)行說話。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

孩子們?nèi)ミ^動(dòng)物園了嗎？看到過哪些動(dòng)物？

（沒去動(dòng)物園的孩子見過動(dòng)物沒有？見過哪些動(dòng)物？）。

課文比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（一）讀課文，講說課文：

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子。

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

2．為什么沒借到，找出說明不借的.理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）。

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）。

板書：搖、甩、擺。

3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段。

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4．讀7、8自然段。

思考：小壁虎為什么難過？

后來怎么又高興起來了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)。

（一）朗讀課文。

（二）指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)。

1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。

2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。

3．（）（），在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文。