Unit4評(píng)課稿如何寫(優(yōu)質(zhì)10篇)

在我們的生活中，時(shí)間管理是一項(xiàng)必不可少的技能。在總結(jié)結(jié)尾時(shí)，可以用簡(jiǎn)潔有力的語言來強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式，豐富自己的知識(shí)和視野。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇一

在生物教學(xué)中，學(xué)生思維能力應(yīng)在深入理解課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念后有很大程度上提高。然而我們?cè)诮虒W(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些我們認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的題，學(xué)生卻不會(huì)做，其實(shí)這與我們?cè)谌粘５牧?xí)題講評(píng)過程中的講評(píng)形式有關(guān)，如果我們就題講題，照卷講題，雖然學(xué)生暫時(shí)把答案記住了，但一將形式加以改變，有很多學(xué)生就又不知所措了。所以在學(xué)生練習(xí)或考試之后，我們要及時(shí)反饋，從而對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷進(jìn)行矯正。

1.明確矯正目標(biāo)，做到有的放矢。

矯正教學(xué)的內(nèi)容一般依據(jù)以下幾點(diǎn)確定：全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn);具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目;在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn);關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能;平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。

2.科學(xué)分析試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

分析試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)各單元和各考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)比例進(jìn)行分析和研究;分析試卷中各題的難易程度，明確各難、易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例;分析學(xué)生的答題情況，掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤;關(guān)注后進(jìn)生的答題情況，以便做好后進(jìn)生的促進(jìn)工作。

1.對(duì)試卷和學(xué)生作答情況進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)同感。

講評(píng)課開始時(shí)對(duì)成績(jī)好進(jìn)步快的學(xué)生要提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。講評(píng)過程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大力表揚(yáng)。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要鼓勵(lì)其克服困難，奮勇直追，要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。要讓他們也在贊揚(yáng)中獲得滿足和愉悅，對(duì)他們的錯(cuò)誤解法要提出其合理的成分，并和他們一起研究怎樣就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其成功感。

2.瀏覽全題、理解題意，培養(yǎng)學(xué)生突破局部，把握全局的能力。

(1)知識(shí)點(diǎn)歸類。

就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)行知識(shí)講評(píng)。這種歸類可讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題目進(jìn)行分析講評(píng)。

(2)按題型歸類。

就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的、同一類型的題目歸在一起進(jìn)行分析講評(píng)。如把一份綜合測(cè)試分為：生物基本概念題型、生物基本計(jì)算題型、生物圖表、圖像分析題型;生物實(shí)驗(yàn)分析等。

(3)按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類。

一般可分為：對(duì)概念理解不透甚至錯(cuò)誤、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解有誤、思維定勢(shì)的負(fù)遷移等。

3.研究題干信息，抓住解題突破口，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、獲取和處理信息的能力。

試題其實(shí)并不難，學(xué)生為什么得分不高呢？主要原因之一就是在題中設(shè)置了許多信息，而信息的提取是學(xué)生應(yīng)用背景知識(shí)解題的前提，教師應(yīng)十分重視教會(huì)學(xué)生提取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在教學(xué)中應(yīng)注意：培養(yǎng)審題習(xí)慣通過練習(xí)訓(xùn)練和錯(cuò)題分析評(píng)講，提高學(xué)生審題的自覺性;教會(huì)審題方法要教給學(xué)生通過審題提取信息的方法。講評(píng)中，教師還要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如，識(shí)圖分析題常?？疾閷W(xué)生對(duì)圖文深層意義的理解，包括分析圖的結(jié)構(gòu)組成、功能及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生在做這類分析理解時(shí)常犯錯(cuò)誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析后，要進(jìn)行歸納總結(jié)：抓圖文的深層意義不是瞎碰亂猜，也不能根據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、常識(shí)隨意而定;而要善于發(fā)現(xiàn)圖文上下的聯(lián)系，通過概括、歸納和推理，理解題目的主旨，從而確定問題的正確答案。除此之外還要提高審題技能。通過典型的練習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和提取信息的能力。

4.聯(lián)系教材、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、知識(shí)遷移的能力。

每年所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，“以能力立意”，讓應(yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。其實(shí)，試題并不神秘，不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維的定勢(shì)等造成失分。此時(shí)善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？這些知識(shí)和能力是通過什么樣的素材、怎么考的？這一類試題的一般解題思路是什么？通過此題的難度，讓學(xué)生了解什么樣的'試題是考試中的難題，什么樣的試題是考試中的中等和容易題，供不同層次的學(xué)生參考;然后才是試題的答案。最后是要進(jìn)行“變式訓(xùn)練”，可將原題中的情景、已知條件、設(shè)問等進(jìn)行改動(dòng)，或改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。

5.明確要點(diǎn)，注意條理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織和邏輯思維能力。

很多學(xué)生失分的原因并不是因?yàn)椴粫?huì)解題，而是因?yàn)槠浔硎龊磺?，不能切中問題的要害。答題的關(guān)鍵是要用準(zhǔn)確、精煉的文字表述。所以應(yīng)要求學(xué)生對(duì)答案的表述應(yīng)具有高度的概括性、嚴(yán)密的邏輯性，力求用專業(yè)理論、專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范化的表述。從生物考試的答案可以看出其高度的概括性，這對(duì)審題和答題的規(guī)范化提出了高的要求。試題對(duì)生物術(shù)語、讀圖的準(zhǔn)確性要求都很高，容不得半點(diǎn)馬虎，稍有不慎，便會(huì)失分。有些題目，看起來簡(jiǎn)單，但它對(duì)答案的準(zhǔn)確性、惟一性有很高的要求。因此，在平時(shí)的教學(xué)、檢測(cè)考試中，就要對(duì)學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，在講評(píng)時(shí)要特別注重這方面的問題，要給學(xué)生講深講透，讓學(xué)生在以后的答題過程中始終想著這一點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)。

在實(shí)踐中，常見許多教師因講評(píng)試卷題較多，常感時(shí)間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌。應(yīng)注重回顧小結(jié)，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，并強(qiáng)調(diào)注意問題。

試題由于受考試卷面、考試時(shí)間等的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部。命題者往往以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的生物知識(shí)與能力，顯然就題論題的講評(píng)是不可取的，因此教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，盡可能通過試題拓展使生物能力得到更多的訓(xùn)練。四種教學(xué)模式對(duì)試題都有拓展，部分試題有達(dá)到“舉一反三”的功效。

總之，上好講評(píng)課注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)興趣，使講評(píng)課真正起到糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，拓寬思路，提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇二

如何評(píng)課是一門研究師生教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)方法和技巧的課程，也是教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。近期我在校內(nèi)參加了一期如何評(píng)課的培訓(xùn)班，對(duì)于這門課程我有了更深入的了解，并且在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。下面我將通過五段式的連貫文章，向大家分享我對(duì)《如何評(píng)課》的感悟。

首先，我認(rèn)為如何評(píng)課的核心在于觀察和分析。觀察是指教師要全面而細(xì)致地觀察整個(gè)教學(xué)過程，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成情況、教學(xué)方法的運(yùn)用與效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。通過觀察，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的強(qiáng)弱項(xiàng)，從而為下一步提供有針對(duì)性的改進(jìn)方案。分析則是將觀察到的數(shù)據(jù)和問題進(jìn)行綜合分析，找出問題的根源和原因，以便更好地制定改進(jìn)措施。只有通過觀察和分析，才能對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和提出建設(shè)性意見。

其次，評(píng)課過程中，師生互動(dòng)至關(guān)重要。師生互動(dòng)是在觀察與分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入交流的過程。師生之間的有效溝通和互動(dòng)，不僅有助于增進(jìn)師生之間的信任和理解，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。在評(píng)課過程中，教師需要虛心聽取學(xué)生的意見和建議，同時(shí)也要給予學(xué)生充分的展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過雙向的反饋和交流，建立起師生共同進(jìn)步的良好氛圍。

第三，教學(xué)反思是評(píng)課的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)反思就是教師對(duì)自己教學(xué)過程進(jìn)行反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)的過程。教學(xué)反思能夠幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己的教育理念和價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，并通過不斷反思和改進(jìn)來提高教學(xué)效果。教師通過對(duì)教學(xué)反思的過程，可以準(zhǔn)確把握自己的教學(xué)定位和目標(biāo)，并制定科學(xué)的教學(xué)方法和策略，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，評(píng)課需要具備專業(yè)知識(shí)和能力。評(píng)課不僅僅是對(duì)教師的一種監(jiān)督，更是對(duì)教學(xué)過程的科學(xué)研究和探索。為了進(jìn)行準(zhǔn)確而深入的評(píng)課，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使評(píng)課更具科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，評(píng)課還需要教師具備一定的分析和判斷能力，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。

最后，評(píng)課需要營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍。評(píng)價(jià)氛圍是指在評(píng)課過程中，創(chuàng)造出積極開放的評(píng)價(jià)氛圍和氛圍，使得評(píng)課成為教師之間交流和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。這樣的評(píng)價(jià)氛圍可以促進(jìn)師生之間的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍，教師需要善于贊美和鼓勵(lì)，同時(shí)也要敢于批評(píng)和指導(dǎo)，讓評(píng)課成為一種互助互勵(lì)的過程，從而推動(dòng)教師共同成長(zhǎng)。

總之，《如何評(píng)課》不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和教育理念。通過觀察、分析、師生互動(dòng)、教學(xué)反思、專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)氛圍的營(yíng)造，我們可以將評(píng)課融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而推動(dòng)教育的發(fā)展。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇三

用“三為主”模式開展數(shù)學(xué)講評(píng)課是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中一種新的嘗試。其目的在于糾正錯(cuò)誤，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，肯定經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范解答，熟練技巧，開闊思路，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。但長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)講評(píng)課教學(xué)普遍存在楊械地采用逐題對(duì)答案，改錯(cuò)誤，講解法和就題論題，面面俱到，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)講評(píng)課課堂教學(xué)效率不高，已成為制約數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行“三為主”教學(xué)模式以來，我對(duì)提高數(shù)學(xué)講評(píng)課課堂教學(xué)效率直行了一些實(shí)踐和探索，現(xiàn)已初步形成了適合數(shù)學(xué)學(xué)科的講評(píng)課課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)淺談如下：

根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)試卷的分析工作，根據(jù)學(xué)生的考試情況，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布，以及學(xué)生答題中存在的主要問題等向同學(xué)做簡(jiǎn)要的介紹，使學(xué)生對(duì)照自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，從而找出自己與別人的差距，正確樹立今后自己努力的方向。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，以及閱卷中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對(duì)某個(gè)題目的常規(guī)解法，巧妙解法，會(huì)而不全或會(huì)而不對(duì)的解法，錯(cuò)誤解法，尤其要將出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤進(jìn)行歸納概括，找到“通病“和典型錯(cuò)誤。上課時(shí)利用投影儀展示一些典型錯(cuò)題，展示給學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辨析。讓學(xué)生自己找出錯(cuò)的原因以及改正的方法，通過學(xué)生的分析、自我反思，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過前面的思考，討論，辨析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和體會(huì)，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？應(yīng)該怎么完善其解法？怎樣使其步驟規(guī)范，條理，清晰起來？哪個(gè)解法更巧妙，更簡(jiǎn)單？還有沒有更簡(jiǎn)單的解法？通過學(xué)生的自我反思，同學(xué)之間的相互完善，從而達(dá)到糾錯(cuò)的目的。錯(cuò)誤是正確的`先導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生更具有教育價(jià)值。剖析錯(cuò)誤，對(duì)中選優(yōu)是數(shù)學(xué)講評(píng)課的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨析找準(zhǔn)錯(cuò)因，錯(cuò)源，探究正確、簡(jiǎn)捷的解法，通過正誤比較，優(yōu)劣比較，教師及時(shí)引導(dǎo)、追問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行分析講解。學(xué)生展示時(shí)，一是講解題目應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；二是講解如何審題；三是講如何合理表述解題思路，按排解題的大體步驟；四是講解題的關(guān)鍵，總結(jié)解題的規(guī)律方法、技巧；五是可以對(duì)自己錯(cuò)題進(jìn)行拓展延伸、變式訓(xùn)練。分析出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤原因，是因?yàn)樽约翰粫?huì)還因?yàn)樽鲱}習(xí)慣不好，審題不清造成的。分析解題方法的優(yōu)劣，使學(xué)生知道簡(jiǎn)便方法不僅省時(shí)、省力，而且可以減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率。通過試卷講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。

根據(jù)學(xué)生中存在的主要問題和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧、數(shù)學(xué)思想和審題能力等，從不同的側(cè)面，多角度、全方位設(shè)置一組或幾組強(qiáng)化練習(xí)題，尤其注意多編變式題的開放性問題。把變式練習(xí)通過小黑板給學(xué)生展現(xiàn)出來，通過小組比賽、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式。立即讓學(xué)生進(jìn)行板演，其他同學(xué)在下面練習(xí)，教師及時(shí)巡視。鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組成員討論交流，互批互改。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言指出板演中正誤，優(yōu)劣，并比較自己的解法和創(chuàng)新解法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的錯(cuò)誤和解法進(jìn)行匯報(bào)和歸納總結(jié)，使學(xué)生辨是非，明關(guān)鍵，知優(yōu)劣，總規(guī)律。通過練習(xí)不僅鞏固，提高本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，技能方法等的熟練程度，而且由點(diǎn)到面，及時(shí)的全面查漏補(bǔ)缺，拓寬知識(shí)，深化理解，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

俗話說，“編筐編簍，重在收口?！闭n堂小結(jié)對(duì)鞏固，強(qiáng)化教學(xué)效果至關(guān)重要。通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的探討，學(xué)生已對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻和較全面的理解和掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，思想方法進(jìn)行提煉，形成能力。做到糾正一例，預(yù)防一片；講評(píng)一法會(huì)解一類，達(dá)到舉一反三，觸類旁通之效。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生多做多說。盡量讓學(xué)生通過交流討論相互補(bǔ)充，完善提高。教師主要起到啟發(fā)引導(dǎo)作用。切記不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生反思與小結(jié)，不僅能有效地糾錯(cuò)防錯(cuò)，而且對(duì)于升華其解題能力具有事半功倍之效。

總之，數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題，自行討論分析，自行究錯(cuò)糾錯(cuò)，自行歸納總結(jié)，自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終。把培養(yǎng)學(xué)生能力作為講評(píng)課的最終目標(biāo)。教師是組織者，引導(dǎo)者，參與者，合作者。在課堂中，教師要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)對(duì)自己出現(xiàn)的失誤進(jìn)行反思，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步，有所提高。通過學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。少一點(diǎn)“告訴”教育。教師不要總是心太軟，把所有問題都自己扛，面對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)，教師要多一些寬容，多一些理解，多給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐，總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)與時(shí)空。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇四

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。

7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

8、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇五

初中物理課的課型較多，有練習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等，每種課型的側(cè)重點(diǎn)不同，講評(píng)課對(duì)提高學(xué)生分析能力，消除學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有著十分重要的作用，上好講評(píng)課，關(guān)鍵是教師的教法要適當(dāng)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來，達(dá)到舉一反三的目的。

講評(píng)課是物理教學(xué)中的一種特殊課型，它對(duì)于糾正偏差，預(yù)防錯(cuò)誤，鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析能力有十分重要的作用。

1、師生在思想上不重視，特別是學(xué)生認(rèn)為講評(píng)課就是改正錯(cuò)誤和對(duì)答案。

2、講評(píng)課教法死板，只是教師講題、評(píng)題，學(xué)生當(dāng)“收音機(jī)”，被動(dòng)地接受，缺乏師生間的雙向交流。

3、講評(píng)課重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，就是教師逐一講解，課堂效率低。

(一)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為。課堂教學(xué)效益的高低取決于學(xué)生參與教學(xué)的程度，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用才能真正提高物理講評(píng)課的效益。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

教師在講評(píng)課開始時(shí)，應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量分析，充分肯定成績(jī)，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，尤其是多次沒有獲得表揚(yáng)的學(xué)生。要抓住感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)獲取知識(shí)，樂意聽講。

2、正確處理難點(diǎn)問題，讓學(xué)生易學(xué)。

講評(píng)課中，常因“啟而不發(fā)”又回到教師唱“獨(dú)角戲”的老路。啟而不發(fā)的主要原因是問題較難，對(duì)思維的廣度和深度等到要求過高。因此，對(duì)于難度較大的`問題應(yīng)架設(shè)橋梁，作必要的思維鋪墊，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”，以保持活躍的思維狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其思維積極性。

例如：質(zhì)量和初溫相同的鐵塊和鋁塊，吸收相同的熱量后接觸。則()。

a、熱從鐵塊傳向鋁塊。

b、熱從鋁塊傳向鐵塊。

c、鐵、鋁之間沒有熱傳遞。

d、無法確定。

大多數(shù)同學(xué)感到無從下手，講評(píng)時(shí)我提示學(xué)生思考：吸熱后哪個(gè)物體的末溫高?熱是從高溫物體傳向低溫物體的，由于正確點(diǎn)撥，降低了思維難度，學(xué)生容易選出正確答案a。

(二)具有針對(duì)性和有效性。

試卷講評(píng)課中的評(píng)是教學(xué)補(bǔ)償?shù)淖罴褧r(shí)機(jī)，是對(duì)學(xué)生答題中困惑的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生答題中暴露的各種問題加以矯正，教師的講評(píng)是學(xué)生能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵。由于題目多，時(shí)間緊，講評(píng)時(shí)不能每個(gè)題目逐一講解，應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況采取不同的方式進(jìn)行精講。

1、對(duì)普遍存在的問題，要借題發(fā)揮，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)練習(xí)作業(yè)，評(píng)出問題的最重要的特征，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

2、對(duì)錯(cuò)誤題目，在讓學(xué)生弄清這個(gè)題的目的，還要通過這個(gè)題目的分析提示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。教師可從三個(gè)方面講評(píng)：a、錯(cuò)誤點(diǎn)；b、錯(cuò)誤原因；c、改變題目條件，分析研究。這樣可使知識(shí)面拓寬，對(duì)知識(shí)的理解加深。

(三)要培養(yǎng)物理能力。

講評(píng)課教學(xué)不能停留于指出不足，改正錯(cuò)誤及講解方法這些“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的做法上，應(yīng)當(dāng)著眼于物理能力的培養(yǎng)，從根本上防止再次出錯(cuò)。

1、提示思想方法。物理的思想方法就是運(yùn)用物理知識(shí)分析問題和解決問題的觀點(diǎn)、方法。學(xué)生解題中的不少錯(cuò)誤是因?qū)λ枷敕椒ǖ恼J(rèn)識(shí)“膚淺”造成的，因此，在講評(píng)課教學(xué)中要結(jié)合實(shí)例挖掘，揭露其思想方法，加深學(xué)生對(duì)思想方法的理解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟思想方法的實(shí)質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯(cuò)能力。

2、培養(yǎng)思維品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)誤，找準(zhǔn)其思維的薄弱之處，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，使思維的嚴(yán)密性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造成性得到有效的培養(yǎng)。

3、引導(dǎo)反思與總結(jié)，研究了哪些問題，用了哪些物理思想和物理方法等，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，進(jìn)行總結(jié)，作好筆記，納入知識(shí)系統(tǒng)。做到糾正一例，預(yù)防一片；講評(píng)一法，會(huì)解一類。實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生反思與總結(jié)，不僅能有效地糾錯(cuò)、防錯(cuò)，而且對(duì)于升華其解題能力具有事半功倍之效。

總之，要提高講評(píng)課的質(zhì)量，教師在講評(píng)前必須作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真分析試卷，分析學(xué)生。確立講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；講評(píng)時(shí)應(yīng)小梯度，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，同時(shí)，應(yīng)注重方法和思路的講評(píng)，講評(píng)后要注意總結(jié)、歸納解題方法和思路。只有這樣，講評(píng)課才能為學(xué)生所喜愛，才能讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)“懂”。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇六

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。

2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛想點(diǎn)子，形成了校本特色。

9、在。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)"新"在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

10、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便?"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。

19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。

20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。

21、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

22、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略。

24、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

25、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇七

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

三、教學(xué)程序上分析。

（一）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

（二）看課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

1、計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o前松后緊（前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

2、計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。

3、計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

4、計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

5、計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上分析。

什么是教學(xué)方法？它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

（一）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用：一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（二）看教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（三）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

（四）看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用：現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在“四個(gè)一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評(píng)課中得到解決。這“四個(gè)一”是：1、一講到底，滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。2、一練到底，滿堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對(duì)答案，怪不得學(xué)生說：“不是灌就是串，要不就是滿堂練?！?、一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有指示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學(xué)式”，實(shí)為“自由式”。4、一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計(jì)，提問走形式。

五、從教師教學(xué)基本功上分析。

再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2、看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3、看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4、看教法：看教師運(yùn)用教具，操作投影議、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

六、從教學(xué)效果上分析。

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。

評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，通過評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。

一、當(dāng)前評(píng)課中存在的問題。

1、重聽輕評(píng)。

2、敷衍了事。

3、平淡膚淺。

4、面面俱到。

5、參與面窄。

1、實(shí)事求是原則。

2、坦率誠懇原則。

3、兼顧整體原則。

4、鼓勵(lì)性原則。

5、差異性原則。

6、方向性原則。

三、一節(jié)課的評(píng)析方法。

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析。

2、從教材處理上分析。

3、從教學(xué)程序上分析。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。

4、從教學(xué)方法與手段上分析。

評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化。

（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新。

（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

5、從教學(xué)基本功上分析。

通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）看板書。

（2）看教態(tài)。

（3）看語言。

（4）看操作。

6、從教學(xué)效果上分析。

有的書上又將評(píng)課內(nèi)容分成以下幾項(xiàng)：

一、評(píng)教學(xué)思想。

二、評(píng)教材處理。

1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

2、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中難點(diǎn)是否得到突破。

4、教材的組織、處理是否精心。

三、評(píng)教法選擇。

1、教法選擇是否符合教改方向。

2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理。

四、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。

2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施。

3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行。

五、評(píng)能力培養(yǎng)。

六、評(píng)師生關(guān)系。

1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

無論用何種方法進(jìn)行評(píng)課，都要反映以下幾方面內(nèi)容：

（1）本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或特色是什么？

（2）本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？

（3）你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗(yàn)的建議等等。

評(píng)課要注意的問題：

一、認(rèn)真聽課。

聽課是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。怎樣才能認(rèn)真聽課呢？一般來說要做到以下五個(gè)字：聽、看、記、思、談。

1、聽。

聽課中教師要進(jìn)入三種角色：學(xué)生角色、教師角色、評(píng)判者角色。

聽課時(shí)教師要做好三種準(zhǔn)備：

（1）學(xué)識(shí)準(zhǔn)備：熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材；學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息；學(xué)習(xí)教育理論；注意積累各種資料。

（2）心理準(zhǔn)備：態(tài)度上的準(zhǔn)備；情緒上的準(zhǔn)備。

（3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備：要帶好聽課筆記、教科書、參考書。

2、看。

就是看老師的板書，看老師的教態(tài)，看老師和學(xué)生之間的感情交流，看老師使用教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況，看老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，看學(xué)生上課的表現(xiàn)。

3、記。

就是記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、支教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn)；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點(diǎn)；四是記學(xué)生課上活動(dòng)的情況；五是記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、思。

5、談。

就是和被聽課老師與學(xué)生交談。可先請(qǐng)上課教師談自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，再請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲與不足；然后再由聽課教師談自己對(duì)這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議。

特別提示：無論是有組織、有目的的正規(guī)性的評(píng)課，還是同事相互聽課后的評(píng)課，都應(yīng)該擬好提綱，這樣做可以克服評(píng)課的隨意性和盲目性，可以使評(píng)課更具科學(xué)性與針對(duì)性。

總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì)聽，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)聽、會(huì)評(píng)，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽、多評(píng)、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有聽課、評(píng)課水平的飛躍。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇八

1、意義怎樣聽課評(píng)課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題：它對(duì)抓好常規(guī)，深化教學(xué)改革，開展教研、科研活動(dòng)，乃至推進(jìn)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個(gè)小學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂教學(xué)中度過的。2、功能教學(xué)管理功能（沒有水平的校長(zhǎng)抓門房，有水平的校長(zhǎng)抓課堂）、教研科研功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評(píng)估考核功能。3、課堂教學(xué)改革的必要性專家的觀點(diǎn)：課堂教學(xué)正面臨一場(chǎng)深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事。”美國加州大學(xué)終身教授蘇智欣教授：中國美國以教師為中心以學(xué)生為中心依賴教科書靈活運(yùn)用教材重理論重實(shí)踐以演繹法為主以歸納法為主注重正確與詳細(xì)注重生動(dòng)和有趣強(qiáng)調(diào)服從統(tǒng)一（共性）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性（個(gè)性）考試主宰一切學(xué)生興趣主宰一切學(xué)生的觀點(diǎn)：應(yīng)試教育”負(fù)面影響大考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價(jià)值，沒有了尊嚴(yán)，沒了希望。我們的命運(yùn)似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學(xué)，老師也不得不為考而教。為考而學(xué)，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的積極性，缺少求知激情，學(xué)習(xí)不再是愉快的，有時(shí)甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學(xué)方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個(gè)性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個(gè)學(xué)生的發(fā)言稿）我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個(gè)老師接著一個(gè)老師對(duì)我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，對(duì)師生雙方都是一種沉重的負(fù)擔(dān)和精神上的摧殘……（選自一個(gè)學(xué)生的日記）4、聽課評(píng)課要更新觀念“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗。”a．樹立目標(biāo)意識(shí)b．樹立個(gè)性教育意識(shí)c．樹立主體意識(shí)d．樹立反饋意識(shí)e．樹立情感意識(shí)f．樹立特色意識(shí)5、聽課的技術(shù)a．sitinon/attend/observe聽課的準(zhǔn)備b．進(jìn)入四種角色聽課c．看課的基本要領(lǐng)d．怎樣做好聽課筆記6、評(píng)課原則a．實(shí)事求是原則b．坦率誠懇原則c．兼顧整體原則d．激勵(lì)性原則e．差異性原則7、評(píng)課形式a．個(gè)別交談式b．集中討論式c．書面評(píng)議式d．師生互評(píng)式e．抽簽答辯式f．庭辯式g．自我評(píng)議式8、一節(jié)課的評(píng)析方法觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。包括公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課的特點(diǎn)：（1）示范性：活動(dòng)的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗(yàn)的教師上課。（2）推廣性：推廣他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；擴(kuò)大他們的影響同時(shí)提升教學(xué)層次。（3）學(xué)習(xí)性：任何聽課都是一個(gè)主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，但在觀摩型的聽課活動(dòng)中，學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)最突出，聽課者的學(xué)習(xí)的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術(shù)魅力，給我留下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻的啟示。組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會(huì)規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實(shí)能成為科學(xué)。a.教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)）：（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際（2）重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終b.教學(xué)程度：（體現(xiàn)主體意識(shí)）：（1）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)（3）傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展（5）體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)c.教學(xué)方法：（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”（2）教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際（3）教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效（4）從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段d.情感教育：（體現(xiàn)情感意識(shí)）：（1）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)e.教學(xué)基本功：（體現(xiàn)技能意識(shí)）：（1）用英語組織教學(xué)，語言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明（4）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（5）應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)f.教學(xué)效果：（體現(xiàn)效率目標(biāo)意識(shí)）：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好（2）學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效g.教學(xué)個(gè)性：（體現(xiàn)特色意識(shí)）：（1）教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)（2）教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格附:本人點(diǎn)滴體會(huì)a．評(píng)課要抓住重點(diǎn)：1．教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況2．教學(xué)過程組織得如何3．學(xué)生參與情況4．教學(xué)方法、手段應(yīng)用得是否合理5．教師基本功6．教學(xué)效果b：評(píng)課要注意課型和執(zhí)教對(duì)象(常規(guī)課/優(yōu)質(zhì)課/示范課/公開課/競(jìng)賽課;聽力/聽說/對(duì)話/閱讀/寫作/復(fù)習(xí)/綜合課等)附:對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評(píng):1．。

導(dǎo)入新。

（lead-inshouldbebrief/clear/。

new。

/andeasyforstudentstounderstand..2．。

教法新穎。

：充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體(student-centered)”的教學(xué)模式。老師如同一位導(dǎo)演有條不紊地指揮著整堂課，而學(xué)生們則象演員在舞臺(tái)上盡情發(fā)揮、盡情表演。3．。

師生關(guān)系新。

：一會(huì)兒象導(dǎo)演與演員；一會(huì)兒象親密無間的朋友；一會(huì)兒象…;在同學(xué)們充分表現(xiàn)自我的時(shí)候，老師都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，同學(xué)們的信心大增。4．。

知識(shí)拓展新。

：充分運(yùn)用多媒體課件。。。。。。5．。

板書設(shè)計(jì)新。

：內(nèi)容概括、形式靈活、書寫規(guī)范、圖文并茂、生動(dòng)活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。6．。

德育著眼點(diǎn)新。

：如果只局限于。。。。。。，這堂課會(huì)遜色很多，但x老師從。。。中找到了。

升華點(diǎn)。

讓學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理；“助人為樂”是一種美德；學(xué)生的靈魂得到了凈化?？傊撎谜n設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具加上x老師出色的組織、調(diào)控這堂課高潮迭起學(xué)生興趣盎然。c：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課1．新的教學(xué)理念2．正確處理語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系3．關(guān)注學(xué)生的情感營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍4．注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)5．加強(qiáng)外語教學(xué)的文化內(nèi)涵拓寬學(xué)生的視野d：藝術(shù)評(píng)課欣賞（杭外彭那祺老師）自然導(dǎo)入巧設(shè)懸念點(diǎn)明主題。環(huán)環(huán)緊扣一氣呵成托出整體。表層入手深層欣賞前后呼應(yīng)。貼近生活角色交際培養(yǎng)情意。---聽高一年級(jí)商小民老師英語顆有感。全節(jié)顆學(xué)生發(fā)言總?cè)舜喂灿?jì)79次。創(chuàng)設(shè)氛圍以舊引新。年級(jí)雖低依然交際。語法生詞置于情景。注重聽說德才并舉。面對(duì)挑戰(zhàn)積極進(jìn)取。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇九

20xx-20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)語文組于兩周前結(jié)束了聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任。基本上都有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。語言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的。教學(xué)模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評(píng)課促進(jìn)了語文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬望主任三思。

Unit4評(píng)課稿如何寫篇十

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了許老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，許老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者，許老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。

最后，老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)許老師:

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。