最新不一樣的課堂如何寫(xiě)(通用15篇)

多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)精心校對(duì)；以下是一些工作總結(jié)的原則和方法，希望能為大家提供一些參考。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇一

星期一早上我還在睡夢(mèng)中，就被鬧鐘拉起來(lái)上課。早讀，做操，怎么還跟在學(xué)校一樣?。　皨寢?，我能不能再睡會(huì)兒啊？到時(shí)間上正式課了再來(lái)？”我這想法一說(shuō)出就被媽媽狠狠批了一頓。唉！一個(gè)人早讀，做操一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。

第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，“停課不停學(xué)”——老師的聲音伴著身影出現(xiàn)在電腦上。聲音很輕，調(diào)到最大了還是有點(diǎn)聽(tīng)不清，我有點(diǎn)注意力不集中。媽媽想到一個(gè)辦法，用手機(jī)app登陸，調(diào)到與電腦同步，這樣，我就可以聽(tīng)著手機(jī)的聲音，看著電腦大屏幕，舒服多了。一邊聽(tīng)課，一邊做筆記，20分鐘的課一下就上完了，比平時(shí)的上課時(shí)間少多了。我正想放松一下，玩玩電腦，老師的微信就發(fā)過(guò)來(lái)了，要我們做練習(xí)題，還要拍照發(fā)給她。老師肯定有千里眼的，要不怎么就抓準(zhǔn)時(shí)間監(jiān)督著我們呢？真希望老師也偷懶一下。

一天的課好少，早早就上完，然后看班級(jí)優(yōu)化大師寫(xiě)作業(yè)，提交作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)上課有點(diǎn)很好，就是我不懂還可以再重新去看視頻。但是我還是想回到學(xué)校，跟同學(xué)一起上課學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)校生活才有趣味。

新冠疫情，你快過(guò)去吧！我們好像回到正常的課堂。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇二

春天柳綠花紅，教會(huì)我善解人意；夏天綠樹(shù)成蔭，教會(huì)我朝氣蓬勃；秋天碩果累累，教會(huì)我懂得春華秋實(shí)；冬天寒風(fēng)習(xí)習(xí)，教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)不屈；在四季輪回的墻頭下，我上了眾不同的一課。

上個(gè)星期，我無(wú)意之中看到一株綠綠的芽，如此的纖細(xì)。那嫩芽，如似一種透明，又有著似有似無(wú)的綠。這綠，好似隨時(shí)能融化般，我甚至能清晰的看見(jiàn)它細(xì)細(xì)的脈搏。那葉脈如一根柔軟的弦，彈著彈著，就斷了。

我小心翼翼地?fù)崦?。它嬌嫩的身姿是那么的弱不禁風(fēng)……。

我望了望，四周散落著破舊的瓦盆，密密的枝葉擋住了它賴以生存的陽(yáng)光，有的只是擋不住的風(fēng)吹雨淋。

“哎，小家伙，你真可伶，你肯定堅(jiān)持不到幾日就會(huì)夭折，罷了罷了！”我在心中怯怯地想著。

第二天，我便回到了學(xué)校。天氣變冷了，一條條如利劍般的雨絲伴著狂風(fēng)的嘶吼斜斜的刺向地面，灰暗的大氣層帶著烏云厚厚的遮住天空。

我腦中浮現(xiàn)出小草的模樣“哎，那珠小草長(zhǎng)不成了，這么大的雨，肯定被打斷了。”

小草給我上了一節(jié)意義非凡的課：風(fēng)雨中勇于拼搏的人，才會(huì)迎來(lái)彩虹！

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇三

“聽(tīng)我的，聽(tīng)我的！”秦若馨大聲嚷嚷著對(duì)我們說(shuō)，“我有一個(gè)好主意。”悄悄告訴你，我們?cè)谕骘L(fēng)火輪游戲。

剛上課，老師就對(duì)我們說(shuō)，今天要玩風(fēng)火輪比賽，看著我們一臉疑惑，老師不慌不忙地說(shuō)起了規(guī)則，原來(lái)是讓我們自己動(dòng)手做“履帶”，然后讓小組人員全部站在“履帶”上行走，大家都興致勃勃地做了起來(lái)。

“你的責(zé)任是剪報(bào)紙?！苯M長(zhǎng)給我分配的工作，而秦若馨的工作是粘膠帶?？墒牵也话驳貑?wèn)組長(zhǎng)：“怎么做‘履帶’呢？”“聽(tīng)我的，聽(tīng)我的，咱們先把報(bào)紙剪開(kāi)，然后把剪開(kāi)的報(bào)紙粘在一起，這個(gè)‘履帶’就做好了?！鼻厝糗皩?duì)我們說(shuō)。組長(zhǎng)深思了片刻，說(shuō)：“就這么辦?！蔽覀冮_(kāi)始忙碌起來(lái)了。

經(jīng)過(guò)我們一番努力，組長(zhǎng)拿著我們做好的“履帶”給老師展示。我們開(kāi)始試驗(yàn)，我們五個(gè)人站在上面有點(diǎn)擠。老師一邊指導(dǎo)一邊說(shuō)：“李逸松，你下來(lái)吧，你站在上面有點(diǎn)擠了，你給大家一邊喊口號(hào)，一邊扶著‘履帶’?！钡诙?，我們四個(gè)人在“履帶”里面走，在李逸松的口號(hào)下，我們?cè)诶锩嬗幸?guī)律地走。試驗(yàn)成功。

比賽終于開(kāi)始了，我們看著其它組都走得特別輕松。我們上場(chǎng)了，我非常緊張地走著，生怕和別人走的不一樣，我們走的非常好，當(dāng)我的心快要落下來(lái)，突然，“履帶”出現(xiàn)了意外，我們只好以失敗而告終。

雖然，我們沒(méi)有成功，但老師說(shuō)我們小組合作的很好，給我們發(fā)了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，我們都開(kāi)懷大笑。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇四

今天是2020年3月2日，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子。我們應(yīng)該穿著整潔的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾去學(xué)校上課，可我卻在上午9點(diǎn)端坐在姥姥家的沙發(fā)上，難道我是逃學(xué)了嗎？當(dāng)然不是，由于新型冠狀病毒的不請(qǐng)自來(lái)，導(dǎo)致很多人染病，感染新冠肺炎的病人具有傳染性，目前為了我們學(xué)生的安全，全國(guó)小、中、大學(xué)生都沒(méi)有復(fù)學(xué)，所以坐在沙發(fā)上的我是在家中上網(wǎng)課呢！

正常我們上課應(yīng)該是在教室里，和老師同學(xué)們一起上課，而在疫情沒(méi)有完全消失的特殊時(shí)期，我們只好在線上上課。

昨天，也就是3月1日，班主任老師利用直播課對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)前收心教育，要求我們結(jié)合自己的實(shí)際和家長(zhǎng)一起制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確要求我們穿著校服，戴著紅領(lǐng)巾認(rèn)真上好每一節(jié)網(wǎng)課。因此我今天早晨七點(diǎn)就起床了，整理好臥室、洗漱、吃飯，八點(diǎn)晨讀英語(yǔ)，我開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。九點(diǎn)開(kāi)始就要上網(wǎng)課了，所以我坐在沙發(fā)上，從大大的電視上聽(tīng)來(lái)自名師的講課，我的第一節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)文課，老師講了《古詩(shī)三首》，看著屏幕上老師溫柔的樣子，聲音特別柔和，像極了我的班主任老師。我認(rèn)真聽(tīng)著老師細(xì)致地講解，抑揚(yáng)頓挫的朗讀深深吸引了我，我也情不自禁地誦讀起古詩(shī)來(lái)。正當(dāng)我興趣濃濃時(shí)，一節(jié)課結(jié)束了，我還沒(méi)有聽(tīng)夠呢！真想讓老師再多講一會(huì)兒課呀，如果我有講課老師的電話，我一定打電話告訴她我的想法。我非常敬佩這位隔空相認(rèn)的老師，雖然她講解得非常的快，但是她講解得非常細(xì)致，我聽(tīng)得十分明白。感謝為我們講課的所有老師，是你們讓我們?cè)诩乙材軌驅(qū)W習(xí)，我們真心地對(duì)您說(shuō)：“謝謝！請(qǐng)您放心，潘冰雪一定能成為您的好學(xué)生?！?/p>

相信同學(xué)們也和我一樣，通過(guò)線上上課收獲很多知識(shí)。同學(xué)們，我們共同努力學(xué)習(xí)，讓知識(shí)隨著這根細(xì)細(xì)的網(wǎng)線傳到千家萬(wàn)戶，讓全國(guó)學(xué)生在線聆聽(tīng)名師講課，學(xué)到知識(shí)，啟迪智慧，做一個(gè)幸福的中國(guó)娃。

愿疫情早日結(jié)束，白衣天使早日歸來(lái)，我可以回到我那可愛(ài)又溫馨的校園，待百花開(kāi)放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，我與同學(xué)們?cè)傧嘁?jiàn)！同學(xué)們，我們?cè)趧e樣課堂中一起加油！加油！加油！

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇五

一個(gè)不一樣的課堂作文，讓我們收獲了無(wú)數(shù)多的歡樂(lè)。每個(gè)人都有自己的感受，更不須有太多的描述，要我們親身去體驗(yàn)。

這次的實(shí)踐活動(dòng)——野炊，又一次使我們的廚技得到更好的展示。為什么是又一次呢?是因?yàn)槲覀冊(cè)诔跻坏臅r(shí)候就有這樣的活動(dòng)，所以我便將上次做得不足的，通通改掉。盡管是第二次還是按耐不住同學(xué)們激動(dòng)的心情啊!

我們坐著大巴來(lái)到了實(shí)驗(yàn)基地，在教官的講解下我們也明白了我們今天的任務(wù)?！伴_(kāi)始行動(dòng)”教官施令一響，同學(xué)們立即開(kāi)始野炊。

我觀察了同學(xué)們臉上的表情，似乎在炫耀自己的廚技有多么了不起。當(dāng)然我也不能落后，也開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)了。我的這道菜名叫“牛氣沖天”瞧，一聽(tīng)這名兒多有氣勢(shì)呀!吃了這道菜真的會(huì)有這種感覺(jué)嗎?旁人一定會(huì)有疑問(wèn)。當(dāng)然不是啦，只不過(guò)用個(gè)夸張的菜名吸引更多的吃客嘛!

在經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備之后，我便將這“牛氣沖天”下鍋。我熟練地做著翻炒的動(dòng)作，將牛肉放在鍋里搗過(guò)來(lái)，搗過(guò)去。不錯(cuò)，不錯(cuò)，自我感覺(jué)很好，“起鍋啦!”我小心翼翼的把“牛氣沖天”盛在盤子里，怕醬汁弄臟了盤子的邊緣?！爱?dāng)!當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”我的杰作“牛氣從天呀”可為什么看起來(lái)這么“不健康”呀?黑乎乎的，俗話說(shuō)的好:“人不可貌相，海水不可斗量”長(zhǎng)的不咋地，但肯定吃起來(lái)特別香。我拿起筷子夾了一塊，別說(shuō)，著味道還真不錯(cuò)。不一會(huì)兒我的“牛氣沖天”被搶的一點(diǎn)都不剩。

結(jié)束了野炊之后，陸續(xù)的進(jìn)行了素質(zhì)拓展，也是我最喜歡的。教官將我們班分成了兩組。而我們這組玩的是一個(gè)在密室里，沒(méi)有別的出口，只能是從電網(wǎng)中過(guò)去。這感覺(jué)挺刺激的，不過(guò)這根本不可能完成嘛?我試圖穿過(guò)電網(wǎng)，可是不行。教官給了我們一個(gè)提示，“你們要懂得團(tuán)結(jié)”。我們照著教官給的提示，將第一個(gè)人抬了過(guò)去，頓時(shí)我們便拾回了信心。就這樣，一個(gè)又一個(gè)的人從電網(wǎng)中安全輸送出去，我簡(jiǎn)直不敢相信我們是怎么做到的!通過(guò)這個(gè)游戲，讓我們懂得“團(tuán)結(jié)”二字對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是多么的重要啊。

一次不一樣的課堂作文，卻擁有了別樣的精彩。一次不一樣的課堂作文付出了汗水和辛苦，但卻是值得回憶的!

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇六

今天我們上了一節(jié)特殊的課，課堂設(shè)在林業(yè)局森保股辦公室。辦公室的陳叔叔當(dāng)老師，同行的老師和我們是學(xué)生。我們今天來(lái)這兒學(xué)習(xí)了解平江的野生動(dòng)物知識(shí)。陳老師很熱情地接待了我們，我們也可是有滿肚子的問(wèn)題。

我緊緊攢著手中的筆和本子，不敢動(dòng)一下。提問(wèn)開(kāi)始，李尹賢捷足先登，獲得了第一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。他大大方方地走到陳叔叔跟前，請(qǐng)教他：“平江境內(nèi)有哪些野生動(dòng)物？”陳叔叔微微一笑，說(shuō)：“這可不是一兩句話就能說(shuō)完的，我給你們看一份資料。”說(shuō)完，他從辦公桌上那一摞資料里拿出一張紙，遞給我們。劉老師比我們還急，半道上就把資料紙給劫走了。哇！不看不知道，一看可真嚇我們一跳，我們平江的野生動(dòng)物那么多！密密麻麻，一整張紙哎！我們都湊了過(guò)去，差點(diǎn)撞頭！我找到了熟識(shí)的野豬、貓頭鷹、大蟒等，有很多野生動(dòng)物我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它們的名稱里還不認(rèn)識(shí)那字兒！虧得我平時(shí)談起動(dòng)物還洋洋自得，唉！井底之蛙！

李尹賢又在發(fā)問(wèn)了。這家伙，留點(diǎn)時(shí)間給我們?。∑渌瑢W(xué)可能也跟我一樣想，吳振宇見(jiàn)縫插針，搶著問(wèn)起來(lái)。

終于有了提問(wèn)的機(jī)會(huì)，我有點(diǎn)緊張，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“平江的氣候適宜動(dòng)物們生活嗎？除了資料上已記載的那些野生動(dòng)物，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？”陳叔叔告訴我，平江本土的野生動(dòng)物已適應(yīng)了本地氣候環(huán)境，它們?cè)谶@片土地上自由地生活著呢。現(xiàn)在雖然我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的物種，但我們有理由相信平江這片熱土能承載更多的野生動(dòng)物，只是我們還不相識(shí)而已。

劉老師和吳老師也從保護(hù)措施和法律方面等請(qǐng)教了陳叔叔。從陳叔叔的介紹中，我們知道政府部門制定了很多的法律法規(guī)來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物，對(duì)于捕殺野生動(dòng)物的行為堅(jiān)決制裁。他還給我們出示了制裁處罰獵殺野生動(dòng)物的案例文件。

這是一堂不一樣的課，給了我們特別的驚喜。我喜歡這樣的課堂！

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇七

在20xx年，我們開(kāi)啟了一種別具一格的學(xué)習(xí)方式，那就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

之所以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，是因?yàn)榻衲瓿霈F(xiàn)了一種新型冠狀病毒肺炎，這種肺炎在很短的里席卷全國(guó)，人們都陷入極度地恐慌之中，不敢出門，這一次的危機(jī)比20xx年的非典要嚴(yán)重很多，它是一種嚴(yán)重的急性呼吸道感染的疾病。鐘南山帶領(lǐng)著白衣天使們挺身而出，對(duì)抗病毒，讓大安了心。

第一次上網(wǎng)課時(shí)，我非常興奮，為了這一刻我已經(jīng)做好萬(wàn)分的準(zhǔn)備看到出現(xiàn)在小小的屏幕里，我感到十分新鮮，難言心中的激動(dòng)。

但是上了幾節(jié)課后，我就覺(jué)得非常的無(wú)聊。聽(tīng)不明白的地方不能問(wèn)老師，上課時(shí)老師也看不到我，于是就想偷懶，而且時(shí)間長(zhǎng)了我的也很疲勞，有時(shí)看東西就不太清楚。

看到我這樣的狀況后，就鄭重地對(duì)我說(shuō)：你感到很辛苦，可是，那些奮斗在一線的醫(yī)護(hù)人員們舍生忘死，無(wú)論再苦再累，都在用守護(hù)著我們，才有我們現(xiàn)在的健康生活。我聽(tīng)了之后非常慚愧，覺(jué)得自己真的是太不懂事了，今后一定要專心認(rèn)真地聽(tīng)講。

于是我了想法，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，老師看不到，我就要更加自律。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課不僅，還很豐富。既有班會(huì)，還有寫(xiě)字、美術(shù)和動(dòng)手實(shí)踐，課堂變得非常生動(dòng)。

現(xiàn)在是時(shí)期，特殊狀況，我們要認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)課，克服自己的困難，迎難而上，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，為祖國(guó)添磚加瓦，作出貢獻(xiàn)。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇八

“課堂”這個(gè)詞，想必大家再熟悉不過(guò)了，不就是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”嗎？可“不一樣的課堂”您聽(tīng)過(guò)嗎？這次我們來(lái)到了紫薯山莊，體驗(yàn)了一回不一樣的課堂。

經(jīng)過(guò)短暫的集合后，我們滿懷期待地踏上了這輛大巴車，在車上，我們也展開(kāi)了活動(dòng)，并點(diǎn)播了時(shí)下最流行的歌曲，歡聲笑語(yǔ)充滿了整輛車。

到達(dá)目的地，我們就迎來(lái)了大家的教官。他戴著墨鏡，一身運(yùn)動(dòng)裝，衣著一絲不茍，腰上還別著對(duì)講機(jī)。膚色呈黃褐色。他將我們領(lǐng)到了指定場(chǎng)地，整過(guò)隊(duì)后，進(jìn)行分組，并在特定的旗幟上，寫(xiě)下了隊(duì)名。

首先，我們進(jìn)行了戶外急救課——包扎。教官拿來(lái)可塑板，紗布和三角巾，示范包扎過(guò)程。告訴我們包扎時(shí)，紗布要打開(kāi)，再進(jìn)行包扎，并要把可塑板全部包住，包緊。講解過(guò)后，又請(qǐng)了個(gè)同學(xué)上來(lái)演示。一系列流程過(guò)后，就讓我們兩兩聯(lián)系，我拿來(lái)材料，對(duì)搭檔開(kāi)始了包扎。我固定好了可塑板，讓她貼著手肘，然后將紗布展開(kāi)，小心地纏住可塑板，塞好剩余紗布，然后拿出三角巾，調(diào)整好角度，將手掛在三角巾上，并把三角巾掛在脖子上，打了個(gè)活結(jié)，簡(jiǎn)單的包扎就完成了。她又以同樣的方法為我包扎，我倆都體驗(yàn)了一回為別人包扎的感覺(jué)。

緊接著，是“火線穿越”，是模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)逃生演練。逃生時(shí)，要用手捂住口鼻，貓著腰，搭著前面那個(gè)人的肩，快速逃離。教練講解和演示之后，我們組開(kāi)始了逃生演練?，F(xiàn)場(chǎng)有許多帶窗戶的墻。我們組個(gè)個(gè)貓腰，搭肩，捂口鼻，一絲不茍。一聲令下，我們出發(fā)了，大家越跑越快，甚至有些跟不上了。在窗口的地方，我們就彎低一點(diǎn)，墻壁的地方我們彎高一點(diǎn)，隨之又經(jīng)過(guò)了一個(gè)需匍匐前進(jìn)的地方。這個(gè)項(xiàng)目讓我們知道了火災(zāi)逃生的要領(lǐng)。

下午的搭帳篷，讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。我們先把支架插好，然后插入相應(yīng)的孔里，把內(nèi)帳搭好后，又搭了外帳。這整個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有合作力量，是很困難的。

這次課堂，讓我知道了許多平時(shí)接觸不到的知識(shí)，讓我受益匪淺。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇九

暑假期間，有個(gè)不一樣的人，給我上了一堂不一樣的課。

我懷著好奇的心情走進(jìn)那個(gè)花園，映入眼簾的是無(wú)比鮮艷的花兒，當(dāng)我準(zhǔn)備拔掉一朵花時(shí)，仿佛有一個(gè)聲音傳入了我的耳中：

“你為什么要傷害我們？”我嚇得一激靈，迅速起身，飛快逃離了那個(gè)花園。

但我又有點(diǎn)不死心，躡手躡腳地走進(jìn)了花園里，但我還是被那些花給吸引住了，剛才的。

恐懼。

似乎灰飛煙滅了，就在這時(shí)，一個(gè)聲音又打斷了我的欣賞：

“你怎么又進(jìn)來(lái)了？唉

你們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)都不知道愛(ài)護(hù)我們，就在我們極力想伸展身體時(shí)，又成了你們?nèi)祟惖哪_底之客。

”“你到底叫什么名字？”我迷惑不解

地

問(wèn)道。

“我是花兒之神，是保護(hù)花兒的“神仙”，我們一直都在你們的腳底下生活，我們已經(jīng)受了太多的羞辱，現(xiàn)在我們?nèi)滩涣?，我們想獲得自由，我們想擁抱大地。

“教育”。這時(shí)，我在心里默默地說(shuō)道：我一定要保護(hù)生物，不讓它們受到傷害。只要我們?cè)谏钪姓湎恳粋€(gè)小生命，世界就不會(huì)變得黑暗，大自然也會(huì)變得溫暖，我們的生活也會(huì)充滿快樂(lè)。

這時(shí)，我猛。

地

醒來(lái)，才知道是一場(chǎng)夢(mèng)，我鉆出溫暖的被窩，向陽(yáng)臺(tái)走去，看著外面的風(fēng)景，我的心里非常舒暢，外面的天空藍(lán)藍(lán)的，不再像以前的天空那么灰暗，空氣很清新，不再像以前那么灰蒙蒙，讓我們繼續(xù)在這樣美好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十

我的身體晃來(lái)晃去，步子漸漸隨著“潛意識(shí)”慢了下來(lái)，只見(jiàn)身后的同學(xué)要反超了，而位居前茅的還不肯罷休——不留情面地繼續(xù)往前沖。我的身體忽冷忽熱，口中還喘著粗氣。腳有點(diǎn)不聽(tīng)使喚地想停下來(lái)恢復(fù)體力再說(shuō)。不知身體的哪個(gè)器官在含淚呻吟：“快停下！快停下！”關(guān)節(jié)像被凍結(jié)成一塊塊的了，隨時(shí)可能裂開(kāi)迸出。我同對(duì)手做心理抗?fàn)?，?tīng)見(jiàn)雄壯的鼓舞，生怕她們反超，趕緊加速！

我繃緊肌肉，咬緊牙關(guān)，手緊緊握拳，邁大了步子，揮了揮汗，用僅剩的渺小之力來(lái)逆轉(zhuǎn)這局面。我堅(jiān)信，在這個(gè)時(shí)候沖在最前面的未必是贏家。我飽含著希望盡力與后頭“難舍難分”的場(chǎng)面拉開(kāi)，必須要沖到前面去！

很多人在起初的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，之后越來(lái)越松懈，直至最后筋疲力盡地停了下來(lái)。今天我也差點(diǎn)兒這樣，沒(méi)有堅(jiān)持下去——雖然沒(méi)有如愿進(jìn)入決賽，但向前奔跑永不放棄的精神是成功秘訣之一。

在準(zhǔn)備放棄，甚至絕望的一瞬間忍耐下去，你要堅(jiān)信所有的一切困擾與不順一定會(huì)過(guò)去，你得到的會(huì)更多。因?yàn)槟阒朗裁词恰皥?jiān)持就是勝利！”

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十一

師：同學(xué)們好老師好！

師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么?。浚ǔ鍪荆簩?dǎo)線）。

師：那猜一猜綠色的導(dǎo)線可能和哪種顏色的導(dǎo)線相連呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)！

生：紅生：都有可能。師：大膽的猜想！

師：出現(xiàn)了幾種不同的猜想,那用什么辦法驗(yàn)證我們的猜想？

生：把紙條打開(kāi)。師：最直接的辦法，還有其它的更科學(xué)的辦法嗎？

生：用我們的電路檢測(cè)器試試。

師：這個(gè)辦法行不行，電路檢測(cè)器是我們前幾節(jié)課就學(xué)到的，那你能學(xué)以致用，用到今天的課堂上真是個(gè)有心的孩子。

生：自檢。師：對(duì)，先自檢，在自檢時(shí)我們將電路的這兩個(gè)接線點(diǎn)相連。小燈泡亮了，那說(shuō)明我的電路檢測(cè)器是好的（師邊說(shuō)邊演示）。

師：那現(xiàn)在我就用它來(lái)檢測(cè)這幾根導(dǎo)線，我先檢測(cè)綠色和紅色的導(dǎo)線，仔細(xì)看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。升看到小燈泡亮了。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)綠色和紅色的導(dǎo)線連在一起小燈泡亮了。

師：你看到它們確實(shí)連在一起了嗎？是你先看到的什么??？

生：小燈泡亮了。

師：小燈泡亮了，由此你推測(cè)這兩條導(dǎo)線之間…，

生：它們是連著的。

師：我們?cè)賮?lái)檢測(cè)，綠色和黃色之間是否相連呢？這次你又發(fā)現(xiàn)了什么？你來(lái)說(shuō)。

生：我發(fā)現(xiàn)小燈泡沒(méi)有亮，說(shuō)明綠色和黃色的導(dǎo)線不是接著的。

師：非常棒，總結(jié)的非常好！

師：我們?cè)賮?lái)看，我將綠色和藍(lán)色導(dǎo)線分別與電路檢測(cè)點(diǎn)先接觸。這次你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小燈泡沒(méi)有亮，由此我知道綠色和藍(lán)色導(dǎo)線不連接。師：使用電路檢測(cè)器我們推測(cè)綠色和紅色的導(dǎo)線是相連的，那現(xiàn)在我們打開(kāi)看看是不是這樣呢？（師打開(kāi)紙條）。

師：果真是這兩根導(dǎo)線連在一起的，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：你們的推測(cè)是正確的。

師：當(dāng)電路檢測(cè)器的兩端與導(dǎo)線相連，電流從正極流出，從一電流向另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體相連，這時(shí)這兩點(diǎn)之間就形成了一個(gè)電的通路，否則，就是一個(gè)斷路。

師：你們看，綠色和紅色之間是相連的，它們就形成了一個(gè)…。

生：通路。

師：綠色和黃色、藍(lán)色沒(méi)有相連，它們就是一個(gè)…。

生：斷路。

師：在我們的生活當(dāng)中，一些電路會(huì)根據(jù)人們的不同需要使用不同的連接方法和電器原件，電線里面到底是怎樣連接的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“不一樣的電路連接”

生：小組觀察。

師：有人第一個(gè)舉手了。你第一個(gè)舉手，把機(jī)會(huì)留給你，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它的后面有導(dǎo)線。

師：你發(fā)現(xiàn)有導(dǎo)線，誰(shuí)連接誰(shuí)？生：2點(diǎn)和3點(diǎn)連接。

師：誰(shuí)還有其他發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)有1、2、3、4的標(biāo)記。

師：這樣方便大家記憶。師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)接點(diǎn)都有一個(gè)小鐵片。

生：我發(fā)現(xiàn)每一點(diǎn)上都有一個(gè)彈簧。

師：彈簧，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有幾個(gè)??？

生：發(fā)現(xiàn)了，四個(gè)。

師：這個(gè)在我們科學(xué)里叫它接線柱。

生：可以使用我們的電路檢測(cè)器。

生：小組分工合作用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)。教師巡視。

師：現(xiàn)在已經(jīng)有四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小組迫不及待的想要告訴我結(jié)果了。

生：我們檢測(cè)的結(jié)果2和3是通路，1和4是斷路。

師：還有嗎？還有誰(shuí)補(bǔ)充？生：3和4是斷路，1和3也是斷路。

生：我們小組檢測(cè)了，只有2和3是通路，其它兩點(diǎn)相接的都是斷路。

生：我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)試一下。

師：恭喜你，答對(duì)了。這個(gè)方法行不行？那你想怎樣檢測(cè)呢？

師：用這種方法去檢測(cè)我們的接線盒有什么好處呢？

生：這樣檢測(cè)的好處是，不會(huì)漏掉任何一個(gè)連接點(diǎn)。

師：真棒！就像他說(shuō)的這樣，在我們生活當(dāng)中，不光是四個(gè)接線柱的接線盒，還有像電腦、電視里邊的接線板，它的連接非常的復(fù)雜，那如果我們按照這樣的順序去檢測(cè)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)測(cè)量，或者是漏測(cè)的現(xiàn)象了。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很細(xì)心，為了使大家的實(shí)驗(yàn)?zāi)芨晒Γ蠋熯€給了大家一些提示。（出示溫馨提示）。

師：誰(shuí)能幫大家讀一下？

生：讀溫馨提示。

師：謝謝你，聲音非常好聽(tīng)。看清老師給你們的溫馨提示了嗎？

生：看清了。

師：各小組比一比，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，完成后用動(dòng)作告訴老師。

生：小組分工合作實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們你們都做完了是吧？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組的檢測(cè)結(jié)果？

生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是斷路。

師：其他小組的檢測(cè)結(jié)果呢？

生：1和2、1和3、1和4都是斷路，2和3、2和4、3和4都是通路。

師：其他小組的檢測(cè)結(jié)果和他們小組的檢測(cè)結(jié)果一樣嗎？

生：一樣！

師：檢測(cè)結(jié)果都一樣，那再來(lái)看看，你們推測(cè)的連接方法是怎樣的呢？

生：2和3、2和4是直線連接。

師：哪個(gè)小組還來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我們的推測(cè)方法是2和3、3和4用直線相連。

生：我們小組推測(cè)的結(jié)果是這樣的2和4連接，然后3和4連接。生：我們小組的連接方法是2和3、2和4、3和4（教師用演示連接的方式）。

師：還有與這四種不同的連接方法嗎？

生：我們小組的連接方法是2和3、3和4、2和4。

師：是哪種連接方法啊？生：第四種。

師：各小組根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，推測(cè)出四種不同的連接方法，這些方法是否合理呢？我們一起來(lái)分析一下。

師：先看第一幅圖，你們說(shuō)這種連接方法合理嗎？

生：我認(rèn)為不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。

師：大家看到了嗎,3和4之間沒(méi)有連接到導(dǎo)線，但我們檢測(cè)的結(jié)果3和4之間是相連的，誰(shuí)來(lái)解釋一下。

生：我認(rèn)為是合理的，因?yàn)?和3、2和4是連接的，那3和4就是連接的。

師：你這樣分析非常棒！也就是說(shuō)在這個(gè)電路圖中，電流可以這樣流動(dòng)，從3流向2，再由2流向4，所以3和4之間沒(méi)有導(dǎo)線相連但它們依然是通路。

師：誰(shuí)來(lái)分析一下第二幅圖呢？

生：合理的，電流從2經(jīng)過(guò)3到4，2和4依然是通路。

師：第三幅圖呢？生：我認(rèn)為第三幅圖也是合理的，因?yàn)殡娏鲝?到4再到3，它們之間是通路。

師：誰(shuí)和誰(shuí)是通路？

生：2和3之間。師：2和3之間沒(méi)有導(dǎo)線相連但依然是通路，用完整的話說(shuō)一遍。

生：第三種連接方法是合理的，電流從2流向4，再流向3，2和3之間沒(méi)有導(dǎo)線相連依然是通路。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第四種？

生：我認(rèn)為第四種是可以的就是有些麻煩，電流從2到3、3到4、2再到4。

生：是。

師：對(duì)，依然是通路，如果這三根導(dǎo)線都連接的話，他們之間沒(méi)有用電器，那這種現(xiàn)象就是一種不科學(xué)的連接方法，因?yàn)樗麄冎g會(huì)形成一個(gè)短路的現(xiàn)象。

生：這些連接的道理是一樣的。師：什么樣的道理呢？

生：各小組的檢測(cè)結(jié)果都一樣，連接方法不一樣。（教師板書(shū)：檢測(cè)結(jié)果一樣里面的連接方法是不一樣的）。

師：誰(shuí)來(lái)用自己的話總結(jié)一下，檢測(cè)的結(jié)果。

生：我們的檢測(cè)結(jié)果是一樣的，但里面的連接方法是不一樣的。

師：同學(xué)們你們想不想知道，我們盒子里面的連接方法到底是哪種方法呢？

生：想！

師：趕快打開(kāi)盒子看一看。

生：小組打開(kāi)盒子觀察。

師：從第一組開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)，你們組是第幾種連接方法？

生：我們小組是屬于第三種。

師：誰(shuí)和他們的連接是一樣的？生沒(méi)有舉手。

師：沒(méi)有。第二小組。生：我們小組的連接方法是第二種。

生：我們小組的連接方法是第三種。

師：通過(guò)我們打開(kāi)盒子以后，我們更加肯定了檢測(cè)結(jié)果它是一樣的，但是里面的連接方法卻是不一樣的。

生：敢！

師：信心十足啊，挑戰(zhàn)之前先來(lái)看挑戰(zhàn)規(guī)則。（出示）這次誰(shuí)來(lái)給大家讀一下？

生：讀挑戰(zhàn)規(guī)則。師：各小組的材料員到前面來(lái)領(lǐng)取材料。生領(lǐng)取材料。

師：為了挑戰(zhàn)的更加公平，老師給你們計(jì)時(shí)。

生：各小組進(jìn)行挑戰(zhàn)。

師：時(shí)間到，哪個(gè)小組挑戰(zhàn)成功了，把你們的結(jié)果展示一下。

生：不一樣。師：那我們能說(shuō)他們挑戰(zhàn)成功了嗎？

生：不能。師：不能，這是為什么呢？

師：哪個(gè)小組挑戰(zhàn)的是一樣的？

生：展示并打開(kāi)盒子檢查。

師：用掌聲鼓勵(lì)這個(gè)小組。這個(gè)小組能夠成功，想必小組之間的配合是非常密切的。老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，其他小組也能密切配合。

生：到前面連接。

師：眼睛亮了并且還有好聽(tīng)的聲音鼓勵(lì)你，你能用今天的知識(shí)解釋它的眼睛為什么能亮嗎？

生：因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)之間是通路。

師：同學(xué)們游戲好玩嗎？這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

師：這節(jié)課我們就上到這里，希望你們把你們的開(kāi)心帶給你的家人和朋友。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十二

又是一年的清明，云霧裊裊意清心，甜潤(rùn)的空氣清新的味道彌漫在上空，霧氣飄渺纏綿，低低地向你傾訴它的哀思，思緒漫舞如飄飛的絮。

那年的清明，我還是不諳世事的小女孩，跟著父母來(lái)到福嚴(yán)寺。印象中，那大概是我第一次來(lái)，所以格外的新奇。趁著父親買票的陣兒，就開(kāi)始亂跑?！百u蠟燭勒，來(lái)，小姑娘，瞧瞧這根，步步高升哎！”一個(gè)阿姨向我招徠著生意。我的目光瞬間被那柜臺(tái)上高低不同的大紅色“拐杖”吸引住了。

我擺弄起柜臺(tái)上那些蠟燭來(lái)，卻總覺(jué)得有一雙眼睛看著我。我向一邊看去，只見(jiàn)一個(gè)臟兮兮的老頭倚靠在柜臺(tái)旁邊，他面前還放著一張舊報(bào)紙，有一個(gè)面容端莊卻憔悴的老女人躺在上面。只要一有人走過(guò)他的身邊，他就會(huì)跪在地上，朝路人哀叫：“可憐可憐我吧，我的胳膊斷了，老伴兒也走了，求求你們！”說(shuō)著便向路人磕頭碰腦，那一頭臟亂的頭發(fā)上下拖動(dòng)著，像一個(gè)拖把頭似的，讓人不由得生出一種同情。

然而在他乞求別人的時(shí)候，我卻看到了他“斷掉的胳膊”——只是隱藏在那件破破爛爛的短袖后面罷了。

那個(gè)乞丐原本可憐兮兮的面孔，如今在我的心中確是那么罪惡，我對(duì)他絲毫沒(méi)有了同情心，只是更多的鄙視。

父親已經(jīng)買好票了，便來(lái)找我。母親見(jiàn)我對(duì)著一個(gè)老乞丐發(fā)呆，就從包里掏出錢包，想要把10元錢施舍給這個(gè)乞丐，卻被我制止住了。母親一臉疑惑地望著我，我生氣地大聲叫道：“媽媽，不要給他錢，他是裝的，他的胳膊分明就沒(méi)有斷！”我的聲音驚動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的所有人，大家向那個(gè)乞丐投來(lái)鄙夷的目光，還一邊向他指指點(diǎn)點(diǎn)。老乞丐的頭低了下來(lái)，他似乎有些難過(guò)，也不再說(shuō)話了。賣蠟燭的阿姨走向我，說(shuō)：“孩子，他的胳膊的確沒(méi)有斷，可是他的老伴兒卻的確走了，他沒(méi)有家，只能日日在這討錢，好給他老伴兒買棺材……”我的心變得歉疚不安起來(lái)了，我希望這一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

可是晚了，我被母親拽著進(jìn)了寺廟。

“其實(shí)，媽媽也看到了那‘?dāng)嗔说母觳病?，一個(gè)人要這樣低聲下氣作賤自己，肯定有十分不得已的苦衷啊！”

“媽媽，可是……他欺騙了我們！”

“但他只是為了能令他的妻子安息……”母親摸了摸我的腦袋說(shuō)。

事隔幾年了，在我心中卻依舊如此的記憶猶新。在這個(gè)不是課堂的課堂中，我懂得了理解，懂得了善良，懂得了尊重。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十三

回想昨天那堂精彩紛呈的公開(kāi)課，我仍然歷歷在目。不僅僅是寬敞明亮的教室，老師的教學(xué)方法更是讓人耳目一新。

給我們上課的老師姓孫，孫悟空的孫，而且和孫悟空一樣“老奸巨猾”，他上課的“套路”真是深不可測(cè)。

剛開(kāi)始上課，孫老師就讓我們領(lǐng)教到了他的實(shí)力。妙趣橫生的語(yǔ)言讓陌生的我們很快就像老朋友一樣熟悉，富有哲理的話語(yǔ)讓同學(xué)們不由自主的跟著孫老師講課的節(jié)奏全身心投入到課堂中去。

上孫老師的課一定要注意力集中?？赡茉谀阕呱竦膭x那，他就已經(jīng)把話筒放在了你的面前，等待你的回答?？稍賹Ｐ囊灿胁粫?huì)的時(shí)候呀，別擔(dān)心，不會(huì)出糗的。博學(xué)多才的孫老師會(huì)用比喻的方法巧妙地讓同學(xué)避開(kāi)尷尬。

這節(jié)課我們不僅注意力要集中，還要有發(fā)散性思維，思維絕對(duì)不能被禁錮，只有創(chuàng)造性的發(fā)言才能博得孫老師及聽(tīng)課老師的贊賞。

歡樂(lè)的時(shí)光總是很短暫。隨著下課鈴聲的響起，同學(xué)們依依不舍的走出教室，我還沉浸在這難忘的課堂中。真希望多上這樣的課，可以使自己的學(xué)習(xí)效率更高，使自己的學(xué)習(xí)面更加廣泛。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十四

剛剛上完張老師的網(wǎng)課，感覺(jué)有股自豪感，今天我終于可以休息了。

在吃飯時(shí)，我突然想起今天還要上網(wǎng)課，是在6點(diǎn)半，我看了下鬧鐘，六點(diǎn)二十分，我狼吞虎咽地吃完了飯，跑到書(shū)桌前，還好趕上了。我將摘記的筆和本兒放到手機(jī)前，準(zhǔn)備以最精神的樣子，迎接最帥氣的張老師。

不一會(huì)兒，就開(kāi)始上網(wǎng)課了，張老師身穿咖啡色的毛衣，雖然隔著屏幕，但也可以看出身穿一套西裝。

我端端正正地坐在椅子上，一邊聽(tīng)張老師講，一邊拿筆做摘記。心里在想：這該死的生活什么時(shí)候才是個(gè)頭呀！

張老師今天在講關(guān)于網(wǎng)課的作文，說(shuō)上網(wǎng)課可分成三段：上網(wǎng)課之前，上網(wǎng)課之時(shí)，上網(wǎng)課之后。

我的媽媽也非常負(fù)責(zé)任，也坐在旁邊一起陪我聽(tīng)講，一起寫(xiě)作文。而我爸……在我媽旁邊玩手機(jī)，是不是還會(huì)放個(gè)轟天屁。

我們張老師也十分善良，知道我們上網(wǎng)課費(fèi)眼睛，過(guò)個(gè)40分鐘后，就給我們下課休息。下了課，我伸了伸懶腰，上了個(gè)廁所，喝了口水，繼續(xù)等待上網(wǎng)課。

因?yàn)橛辛诉@次新冠病毒，才讓我有了這幾個(gè)月不一樣的生活。其實(shí)是我們?nèi)祟愒诔砸拔?，打破了生態(tài)平衡，這是大自然對(duì)人類的懲罰。

犯錯(cuò)的今天已經(jīng)過(guò)去，美好的明天即將到來(lái)。

不一樣的課堂如何寫(xiě)篇十五

不一樣的課堂到底不一樣在哪呢？今天，我就上了一堂不一樣的課。

一早，我就按照在學(xué)校里的作息時(shí)間起床了。這堂不一樣的課首先不一樣在上課的地點(diǎn)，最近由于一些原因，學(xué)校里要求我們?cè)诰W(wǎng)上上課。怎么樣？這樣子的課堂不一樣吧！

洗漱完后，我就開(kāi)始自主的上早自習(xí)，我拿起語(yǔ)文書(shū)站在窗子前大聲的朗讀了起來(lái)。之后等到網(wǎng)上上課時(shí)間到了，我這就坐到了家里的電腦前規(guī)規(guī)矩矩的上課了。雖然說(shuō)，這堂不一樣的課讓我感到很新奇，不過(guò)當(dāng)在畫(huà)面里看到老師的身影，聽(tīng)到老師的聲音的時(shí)候，我仿佛一下子回到了課堂上一般。

老師在線上，隔著屏幕給我們打了聲招呼，老師搖了搖手，然后朝著我們道：“同學(xué)們好，今天開(kāi)始就要線上教學(xué)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？”只見(jiàn)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)的在對(duì)話框里回復(fù)準(zhǔn)備好了。隨后，老師清了清嗓子，開(kāi)始講新課。

這一堂課的秩序比想象中的要好，老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師就要聽(tīng)懂的同學(xué)回復(fù)1，若有疑問(wèn)的就回復(fù)2。同學(xué)們的回復(fù)中，1是最多的，原本老師還有些不相信，畢竟之前在教室里上課的時(shí)候每講完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，幾乎會(huì)有小半的人會(huì)舉手提問(wèn)。所以，這次老師說(shuō)他要抽查幾個(gè)同學(xué)，看我們是不是真的聽(tīng)懂了。

這一節(jié)課下來(lái)，屏幕里的老師心情好極了，顯然對(duì)我們這認(rèn)真的程度感到滿意。老師一開(kāi)心，線上的同學(xué)們一個(gè)個(gè)的心情也好極了，都在回復(fù)著老師講課講得好。

不一樣的課堂也有著一種不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，這一堂課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)似乎更加的積極熱情了。