最新尋找快樂教學(xué)反思范文(實用15篇)

專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務(wù)或目標(biāo)上。寫總結(jié)時要注意用具體的數(shù)據(jù)和事實加以支撐，提高論述的可信度和說服力。為參考提供的相關(guān)素材。

尋找快樂教學(xué)反思篇一

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我只是仿照教參寫了三個，缺少2、能正確、流利、有語氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。

試講之后，感覺自己制定的目標(biāo)很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標(biāo)之中沒有體現(xiàn)出來。比如對于生字的處理只有能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識6個字，而沒有對書寫的教學(xué)要求。但是一年級培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語文課堂的`教學(xué)重點，所以我在教學(xué)目標(biāo)中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個生字。

本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾?，去感受自然的美，分享收獲的快樂。讓孩子在探索活動和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽聽秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個收獲的季節(jié)。在此過程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點，問他們在尋找秋天時都發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回憶的過程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，而且從生活實際入手，通過談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。

全文雖然只有5句話，但對于剛剛?cè)雽W(xué)兩個多月的孩子來說，讀起來也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時也是鞏固漢語拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對于第1句話，教學(xué)中我采取提問的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長句斷開，練讀中初步體會句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問句，學(xué)生第一次見到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語境練讀。中間3句話，雖然讀起來較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，充分體會秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對秋天的喜愛和向往，讓他們想象看到這些美景時的心情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有語氣的朗讀。

尋找快樂教學(xué)反思篇二

《尋找美麗》是一年級新課改課程的第十六課。這一堂課的定位，應(yīng)該是一堂欣賞課。這一課的包容性非常大，它包括了發(fā)現(xiàn)美、尋找美、欣賞美和表現(xiàn)美。本課的重點是尋找美和欣賞美。美是一個很模糊的概念，而這一課也并不是要告訴學(xué)生“美”是什么的定義，它的目標(biāo)是要學(xué)生通過這一堂課的學(xué)習(xí)理解美就在我們的身邊，并通過觀察和理解，為學(xué)生以后在生活中尋找美提供一點方法，培養(yǎng)學(xué)生能關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

在課前為了教學(xué)的需要，我將學(xué)生分為四個組，并事先對教室做了一些必要的美化，主要是為了迎合今天這堂課所要體現(xiàn)的尋找美的主題。采用的是開放式教學(xué)，營造了一個非常寬松的教學(xué)環(huán)境。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，整堂課以學(xué)生為主，活動貫穿于整個教學(xué)過程，我的教學(xué)步驟是沿著欣賞美——尋找美——表現(xiàn)美來進(jìn)行的，首先學(xué)生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去體會欣賞美的樂趣，接著，為了讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上掌握一點在生活中尋找美的方法，我設(shè)計了一個在教室里尋找美的活動，這里將是本課的高潮，最后的表現(xiàn)美，我嘗試讓學(xué)生用彩色粉筆在黑色的卡紙上作畫，畫并不是本課的'重點，因此時間很少，讓學(xué)生用粉筆在卡紙上畫，學(xué)生感到新奇，而且效果也可以很快就出來。

組織教學(xué)是本課的一個難點，怎樣活而不亂，我采用了一些手段來控制，在這一課的課堂上，我把學(xué)生分為四個大組，通過“師：誰和星星是朋友？生：我和星星是朋友。”的口號進(jìn)行組與組之間的比賽，表現(xiàn)好的那一組老師給貼上一個五星，（五星是獎給小組的而不是個人。）有效的對課堂教學(xué)進(jìn)行了控制同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外我所使用的一個控制課堂的方法就是用音樂控制，當(dāng)小朋友一聽到熟悉的音樂聲，就表示老師要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生聽到音樂聲便自動坐好！

本課的教學(xué)目標(biāo)為孩子們能用自己的語言較清楚的描述一件物體的特征。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，并能從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。教學(xué)重點為孩子們能用自己的語言描述一件物體的美的特征，體會尋找美和欣賞美的樂趣。一節(jié)課下來，孩子們興趣高，教學(xué)重難點一一突破，效果好，在以后的課中，我將繼續(xù)取長補短，以精益求精。

尋找快樂教學(xué)反思篇三

這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運花瓣――五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适?，揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。

本課的語言訓(xùn)練重點是積累描寫人物心情的詞語，寫話訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容把句子寫完整：“我”是一個幸運的人，因為――，在四年級掌握了運用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容后把句子寫完整，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話或課文中的有關(guān)語句表達(dá)自己對“幸運”一詞的理解，把對文章內(nèi)容的理解用語言文字表達(dá)出來。

教學(xué)中出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜?！昂鋈?，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一，二，三，四，五，啊，五瓣兒丁香！”“我”找到了丁香花，得到了幸運了嗎如果得到了，你覺得他的幸運是什么得到了，他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂。是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂?？鞓吩从谝粋€發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子，體會作者尋找的認(rèn)真和專注，從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中，感悟出認(rèn)真，專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗生活。

尋找快樂教學(xué)反思篇四

讓這節(jié)語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。

《快樂銀行》是語文版（a版）二年級上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識字與學(xué)文有機結(jié)合，在讀文中識字，在識字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認(rèn)、會理解運用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點拔，將識字、寫字訓(xùn)練有效的落到實處。也算是“潤物細(xì)無聲”啊！

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯(lián)珠。一則平常的廣告語，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言的同時拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨特體驗。

2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？”“你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文本“十分快樂”的內(nèi)涵，又加強了和學(xué)生經(jīng)驗世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學(xué)習(xí)簡單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著“快樂語文”的諾言。

尋找快樂教學(xué)反思篇五

在備課的時候，我就喜歡上了這個體育活動《快樂島》。因為這個活動首先具有很強的情境性、游戲性。以海龜媽媽帶小海龜出來玩、在大海里遇到了鯊魚、兩兩合作到快樂島上躲避、小心不要掉進(jìn)海里被鯊魚吃掉……，每一個情節(jié)，都緊緊扣著孩子的興趣，讓他們在活動中始終以非常投入、興奮的情緒參與活動。

另外，這還是一個集體性的游戲，每一個都是游戲中的主角，大家一起合作、一起游戲，每一個都積極參與，少了很多不必要的等待。

活動第二個環(huán)節(jié)，我出示了胸飾“鯊魚”，讓幼兒學(xué)小海龜自由的爬來爬去，當(dāng)聽到“鯊魚來啦！”的時候，馬上兩兩牽手互相保護(hù)，隨后逐步遞增，三個和三個拉手、四個和四個拉手……“鯊魚”設(shè)法去抓那些落單的小烏龜。我發(fā)現(xiàn)，幼兒在五人拉手的時候，就顯的亂了，要剛好湊到5個人拉手，這對忙于躲避鯊魚的多數(shù)孩子來說，有些困難，四人合作就差不多了。

活動的第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的**部分，運用報紙，將游戲進(jìn)一步改良，增強了趣味性。將報紙當(dāng)做海上的“快樂島”，當(dāng)“鯊魚”來時，小海龜馬上和一位好朋友一起躲到“快樂島”，若掉進(jìn)大海，則被鯊魚吃掉。而且，每次游戲后，要求幼兒一次次的將報紙不斷折疊，當(dāng)“海島”的面積不斷縮小，島上的兩個好朋友變想盡各種辦法保持平衡不掉進(jìn)海里，或緊緊抱著、前后貼著、有的甚至把海島移至周圍一些可借力的地方扶著。游戲的氣氛非常熱烈、每個孩子都玩的特別的投入、開心。

這節(jié)活動結(jié)束之后，快樂的情緒還久久的在我和孩子們的心中，大家的情緒還很興奮，好朋友之間經(jīng)過了這次“患難與共”也變得更加親密和諧。

尋找快樂教學(xué)反思篇六

“尋找五彩寶貝”這個活動，單從題目上看，似乎有些抽象：五彩寶貝是什么?其實，這個活動的有趣之處就蘊含在這里，通過精心設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備，這個兩課時的活動可以上得很精彩。通過兩課時的教學(xué)，我有如下體會。

1、在這個活動中，一定要放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)、觀察并記錄?！毒V要》中指出：“兒童是主動學(xué)習(xí)者，在教育活動中，他們是主動地探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。”老師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，要讓幼兒真正地“做研究”。在尋找顏色中，我鼓勵孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，并及時把尋找的顏色記錄在本子上，整個活動，我沒有在任何一個幼兒旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或者問一些沒有意義的問題，以免使孩子們的想法受到打擾。在這里，特別要強調(diào)的是，老師只是旁觀者，不要隨意干擾孩子們。

2、保持孩子們永久的好奇心和探索欲望?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒主動感知生活，親近自然，有好奇心和求知欲?！焙闷婧脝柺怯變旱耐怀鎏攸c，幼兒總是懷著好奇心和良好的動機去觀察周圍的世界，在活動實施過程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的觀察能力，他們的思維更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性更高，同時孩子們的探究精神得到很好的'培養(yǎng)，幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點，作為教師要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視和鼓勵。

3、抓住幼兒的興趣點和關(guān)注點，進(jìn)行深入觀察。幼兒對尋找顏色這個活動有極大的探索欲望，我從幼兒的興趣出發(fā)，在和幼兒共同尋找顏色寶貝的過程中充分發(fā)揮幼兒的主動性，利用幼兒提出的一個個問題，引導(dǎo)他們自主觀察，進(jìn)行記錄、研究。在幼兒園尋找顏色的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在生活的小區(qū)繼續(xù)尋找，并鼓勵他們采用多種方式觀察記錄。他們自主探索的空間很大，有著較高的興趣和積極性，并能夠圍繞一個核心問題逐步探究，探究的每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，幼兒在觀察和記錄過程中，自身的探究能力得到了很好的發(fā)展。

尋找快樂教學(xué)反思篇七

這是一篇幾個小朋友尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的短文，反應(yīng)了少年兒童認(rèn)真觀察、積極探索的精神。全文一共5句話。文章中三個小朋友因為看到了秋天不通的景色，所以說出了不同的顏色。所以在教學(xué)中不同的學(xué)生，對不同的對象、不同的顏色也有不同的感受和偏愛，因此會有不同的看法。所以在設(shè)計教學(xué)過程時頁將學(xué)生通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色美麗設(shè)為了難點。將正確流利的朗讀課文，會背誦課文設(shè)為了本節(jié)課的重點。

本課教學(xué)的開始，我和學(xué)生以復(fù)習(xí)識字一為契機，然后以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起回憶上節(jié)課所學(xué)的知識。接下來是初讀課文，主要是讓學(xué)生用自己喜歡的.方式自由讀課文，可以同桌對讀。我對文章的第一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生通過朗讀回答我的問題。什么時候，誰和誰到哪里去干什么。全文采用了指名讀，自由讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象喜愛，贊美之情。

一年級的新生剛多久，朗讀對他們來說是有難度的，要想讓他們通過朗讀體會秋天的五顏六色就更不容易了。由于學(xué)生也沒有去野外尋找，所以光憑學(xué)生想象秋天的顏色，可能不能完全打開學(xué)生思路。所以我借助多媒體等各種信息手段輔助我們的教學(xué)，設(shè)計了秋天美麗景色的視頻，讓學(xué)生看著野外的視頻在視頻中尋找秋天，然后也讓學(xué)生們找了很多有關(guān)秋天特點的圖片，這樣在課上學(xué)生就可以依照自己找到的秋天說出秋天的顏色進(jìn)而體會秋天的美麗。接下來再讓學(xué)生們讀，學(xué)生們一定能讀出自己的感受了。

本課上完后也有幾處遺憾之處。我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時還是要做得更細(xì)致一些，在訓(xùn)練的同時還要設(shè)計好適合一年級學(xué)生的說話方式，降低難度。在課文的教學(xué)生適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生簡單的畫批是有必要的，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

我作為一名小學(xué)語文教師，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分地理解文本，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)。這些將是我以后努力的方向。

尋找快樂教學(xué)反思篇八

《尋找快樂》是一節(jié)愉悅情緒的導(dǎo)向課，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的煩惱，初步了解去除煩惱的簡易方法，并了解保持愉快情緒的常用方法。課堂以活動為主，突出學(xué)生主體性和體驗性，能充分調(diào)動學(xué)生積極性和興趣。整個活動教師能把時間和空間都還給學(xué)生，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的潛能，思路也很清晰。

教師首先以小游戲?qū)耄@示笑容燦爛的幾張照片，以吸引每個學(xué)生參與到活動中來。在活動過程中，教師先通過“測試”讓學(xué)生了解自己的“愉快指數(shù)”，從而自然地引出尋找快樂的方法的內(nèi)容――“聽故事，找答案”，學(xué)生聽過故事后，積極地交流、討論，總結(jié)了保持愉快情緒的.簡單方法，就是要有樂觀、積極的心態(tài)，并且可以通過傾訴、發(fā)泄等方式讓自己愉快起來。并結(jié)合實際談?wù)勛约簩ふ铱鞓返姆椒ǎ箤W(xué)生逐漸懂得快樂無處不在、快樂需要我們?nèi)?chuàng)造、煩惱可以變成快樂。通過“回音壁”，讓學(xué)生分析別人的'故事中的煩惱，投射到自己身上，讓學(xué)生分析自己的煩惱，初步了解去除煩惱的簡易方法，并用來解除自己的煩惱。接著教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己生活中、學(xué)習(xí)中的煩惱，最后，同學(xué)們各抒己見幫助解困惑。在整個活動過程中，教師都尊重每個學(xué)生的內(nèi)心感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，讓他們在活動中不知不覺地學(xué)到心理調(diào)試的技巧。

活動過程有相榷的地方是，課堂上還存在老師和部分活躍的學(xué)生壟斷課堂交流的情況。建議設(shè)立一個拓展延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系生活，講述自己愉快的夢，愉快的經(jīng)歷，和一次由不愉快轉(zhuǎn)變成快樂的事，從而讓學(xué)懂得到處都有快樂，懂得保持愉快情緒的重要性。

尋找快樂教學(xué)反思篇九

在我們的教學(xué)中，大多學(xué)生拿不來相機，并且五個班中有三個班的電腦壞了，沒法讓學(xué)生欣賞學(xué)生們的作品。我就讓學(xué)生欣賞書中的攝影作品，從色彩、構(gòu)圖、內(nèi)容上講一講你喜歡哪一幅作品。學(xué)生先進(jìn)行討論，然后分組講解，最后每一位同學(xué)用文字把自己喜歡的攝影作品寫下來，寫出你喜歡他的理由，就根據(jù)色彩、構(gòu)圖和內(nèi)容來寫。大多數(shù)的同學(xué)能用優(yōu)美的文字描寫出作品中的美。如：“走在小路旁，聞一聞初開的花苞，體會到初夏的味道?！?/p>

“遼闊無邊的草原，一望無際的藍(lán)天，活潑可愛的小鳥唱著優(yōu)美動聽的.歌曲歡迎著我?！薄包S燦燦的油菜花讓人充滿遐想，讓人心情舒暢。”“微波粼粼的海水為它們披上輪廓，金色的夕陽為它們涂上色彩。藍(lán)天、夕陽、海水、卵石融合在一起不禁讓人發(fā)出感嘆，大自然居然如此美麗！”“放眼望去綠油油的草原一望無際，好似鋪上一張巨的無比的綠地毯，他們是那樣的整齊，又好似軍人叔叔身穿軍裝走著那整齊的步伐?！薄膀唑严矚g這里的美景，在這里安居樂業(yè)了；蝴蝶喜歡這里的美景，在這里舉辦了歌唱會；小魚們在這里歡快地游著，好像在跳舞?！?.....羅丹說得好：“美，是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@一課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美。

尋找快樂教學(xué)反思篇十

我認(rèn)為尋找春天這個主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會季節(jié)變化對人的影響。

一年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用?！币嘈艑W(xué)生有這個能力。如果失敗了還有下次??！因為后面還要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個單元奠定基礎(chǔ)。

對于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動物、植物、人的變化。這樣梳理起來思路會比較清晰。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比較。通過對比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。

大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來，比如繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步了解春天的特點，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美好的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對后面的教學(xué)會有很大幫助。

我認(rèn)為教師對學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評價很重要。每提出一個問題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問題的回答只有正、反、和三個方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能從容對待學(xué)生的回答了。

記得我講冬天這個單元，制作“冬天圖”的時候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資源袋里的一個小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個單元時學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動完成的很快。開始我還覺得很高興，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來經(jīng)過聽課老師的點評我才發(fā)現(xiàn)是自己錯了，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在幾個月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在能力上有所提高，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨立完成。學(xué)生本來能從失敗中獲得經(jīng)驗。這樣一來，對孩子們來說反而失去了一次實踐的機會。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)一定的條件和機會，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整的能力。因為他們已經(jīng)長大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)嵺`吧。

尋找快樂教學(xué)反思篇十一

上完這節(jié)科學(xué)課我才覺得對于一節(jié)科學(xué)課來說前期的準(zhǔn)備材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡單，尤其是對于我這節(jié)課來說在前期準(zhǔn)備材料上一直覺得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過程中我自己就能體會到我的`語言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來感覺很簡單不夠充分。

二次上課經(jīng)過老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團領(lǐng)導(dǎo)的評課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準(zhǔn)備必須充分，一節(jié)科學(xué)課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對于孩子的鼓勵語言也是必不可少的，而我在這方面是個欠缺。一節(jié)課上下來我覺得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽見張瑩園長說在跟孩子分享照片時應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見但是離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)。

上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過程中一個很大的缺點，對孩子局限的太多，害怕孩子們在操作出意外或者我不想要的答案，所以在設(shè)計課提要求時太局限孩子的思維，生活中的連接其實很多也很簡單，集團段部長說其實讓孩子去簡單的穿一串項鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來的方便。一節(jié)科學(xué)課技能鍛煉孩子的動手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對我是個挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。

尋找快樂教學(xué)反思篇十二

在教學(xué)活動的設(shè)計中，歐老師讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，特別強調(diào)學(xué)生積極主動地參與。如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達(dá)到教育的目的。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。

通過案例幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。

總之，只有師生融為一體，和諧互動，正確引導(dǎo)，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

尋找快樂教學(xué)反思篇十三

心理健康課是一門新開設(shè)的學(xué)科，我了解它也不是很多。本著一邊學(xué)習(xí)一邊研究增長自己的知識，開闊自己的眼界，絞盡了腦汁。課前，我對本班的學(xué)生進(jìn)行了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上感到壓力較大的占30%，感覺自己快樂的僅占32%（有56%和12%的孩子分別選擇了一般和不快樂）。保持快樂心態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例很低。因而，如何讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強對快樂情緒的體驗成為亟待解決的問題。所以我選擇了心理健康活動的主題是快樂。

在教學(xué)活動的設(shè)計中，我讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，特別強調(diào)學(xué)生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達(dá)到教育的目的。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。

通過書寫快樂、訴說快樂、分享快樂等活動幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。

尋找快樂教學(xué)反思篇十四

背景音樂(輕柔的和快節(jié)奏的)

1. 啟發(fā)幼兒在同伴原有畫的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2. 讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。

1. 讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。

2. 通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

1. 幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。

2. 彩色畫紙·彩色記號筆。

3. 座位按排成環(huán)形。

1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。

2. 通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

3. 出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說它像什么。

4. 在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準(zhǔn)備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，

以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。

5..講解：大轉(zhuǎn)盤的作畫方式和規(guī)則。

幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

當(dāng)背景音樂變成快節(jié)奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。

每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫。

1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。

2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。

3.老師和幼兒一起，及時贊揚好的想法和作品。

1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，

2.引導(dǎo)幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。

幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。

尋找快樂教學(xué)反思篇十五

一、教學(xué)亮點：

1．教學(xué)導(dǎo)入部分我以一個傳說中的果林引出帶領(lǐng)幼兒去尋找果林。

2．在尋找果林的路途中，我利用課件運用場景布置穿越草原（騎馬）——通過一條小河（游泳）——遇到一座大山（爬山），讓枯燥的教學(xué)充滿活力。

3．我運用了果林讓幼兒親自去摘果子，提高了幼兒的動手能力與參與力。

在此節(jié)活動中，以“摘果子”為主線，由“尋找果林”到“摘果子”貫穿始終，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過讓幼兒觀察情境、討論來探究正確洗臉、漱口、洗手的方法，通過親身體驗調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)幼兒對生活的感知體驗去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動的樂趣。在整個活動中，以教小兔正確洗臉、漱口、洗手為手段，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力，通過情境來引發(fā)問題，調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際說一說“去完廁所要做什么？”、“起床后要先做什么”，鍛煉幼兒的'口語表達(dá)力，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過情境讓幼兒了解洗手的重要性，鼓勵幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度。并與《弟子規(guī)》的原文相結(jié)合，讓幼兒通過故事情境理解其意義。利用多種游戲鞏固練習(xí)說《弟子規(guī)》原文，最后邊說《弟子規(guī)》邊走到果園，當(dāng)孩子們摘到果子時表現(xiàn)的非常高興，并且在“果子”后面發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)》原文，讓孩子們對《弟子規(guī)》原文得到進(jìn)一步鞏固。

二、需改進(jìn)之處：

1．在尋找果林這個環(huán)節(jié)我引用了奧爾夫音樂作為尋找果林路途的背景音樂，這段音樂新穎，節(jié)奏感強，便于幼兒根據(jù)音樂的變化而變換動作。但是配課老師忘記播放了，沒有利用上。

2.在游戲“邊走邊說”過程中，由于錄像前準(zhǔn)備時間有限，沒來及測量出從起點到果園的距離，導(dǎo)致在游戲時有的幼兒沒有朗誦完這段弟子規(guī)原文就到達(dá)了果園，但是在到達(dá)果園后我及時要求孩子們完整朗誦后再摘果子，目的是對原文朗誦進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3.活動最后摘果子時，孩子們發(fā)現(xiàn)果子后面有弟子規(guī)原文，有的幼兒能讀出來，有的幼兒是經(jīng)過老師提醒才知道的。摘完果子后我應(yīng)給幼兒提供多一點的時間討論“自己手中果子后面是哪句原文”，讓他們互相說一說。

總之，整個活動通過游戲、模仿動作、摘果子的過程讓你孩子們感受到了活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)說《弟子規(guī)》的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。