最新九色鹿教案簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)18篇)

教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進(jìn)行整合的重要工具。在編寫教案時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。小編特意找來(lái)了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇一

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

1是從那些句子中知道到的？

3從中你體會(huì)到了什么的？

4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；

二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：

二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇二

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇三

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的'道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)磁帶投影。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。

（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)效果。

1．指名讀生字表里的生字，注意：

骯、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翹舌音。

濫的聲母是l，不是n。

2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)。

奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)。

斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，想想。

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)。

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫生字詞。

3、朗讀課文。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇五

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。

1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）。

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文。

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）。

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾。

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）。

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇六

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書：九色。

2、過(guò)渡語(yǔ)：九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，師隨機(jī)板書：九色鹿。

斥責(zé)救　捉。

得賞。

調(diào)達(dá)國(guó)王。

懲罰。

三、精讀課文。

（一）精讀第一部分。

過(guò)渡：那么，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣？指名讀2～5小節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)。

（1）、九色鹿如何救？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過(guò)渡：看到此情此景？九色鹿只說(shuō)了這些話！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。

（3）師：多么真誠(chéng)、親切地話呀！

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報(bào)”

過(guò)渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救了自己寶貴的生命，面對(duì)不圖回報(bào)的恩人，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng)，多么好的一只鹿，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊！讓我們?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì)，齊讀1～5小節(jié)。

（二）精讀第二部分。

過(guò)渡：然而，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí)，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了，這一切實(shí)在是來(lái)得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié)，明白是怎樣的惡運(yùn)？學(xué)生自看，說(shuō)自己的看法，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說(shuō)的話）九色鹿驚醒了，面對(duì)突如其來(lái)的軍隊(duì)，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。）。

1、九色鹿恍然大悟，她看到了調(diào)達(dá)，她明白了一切，她明白了什么？

2、然而九色鹿并沒(méi)有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說(shuō)出來(lái)。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）。

理解“見(jiàn)利忘義”，指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人。

3、同學(xué)們，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然，哎?。▽W(xué)生說(shuō)）。

4、讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤，齊讀。

5、過(guò)渡：面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國(guó)王，國(guó)王（引讀）。

理解“斥責(zé)”，并讓學(xué)生情境表演。

過(guò)度：故事看完了，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）。

隨機(jī)出示：九色鹿，我想對(duì)你說(shuō)……。

調(diào)達(dá)，我想對(duì)你說(shuō)……。

國(guó)王，我想對(duì)你說(shuō)……。

……。

結(jié)束語(yǔ)：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒(méi)有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛(ài)與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵！

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇七

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、讀課文，直抒感受。

師：《九色鹿》，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。

學(xué)生讀。

師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入啊！時(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話，來(lái)，讓我們一吐為快！

生自由交流：

生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！

師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。

生：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！

師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。

生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！

生：我覺(jué)得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！

師：老師也不喜歡王妃。

生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！

……。

）

（二）進(jìn)故事，研讀課文。

生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！

師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。

生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑，痛快吧？

生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。

師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。

生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......

師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“連連向九色鹿叩頭”。

再讀說(shuō)的話。

師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（指名學(xué)生再讀）。

師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。

生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？

生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f(shuō)邊笑）。

師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！

（生再說(shuō)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）。

師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！

生讀。

師：想說(shuō)什么？

生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。

師：孩子們又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？

師：此時(shí)，又想說(shuō)什么？感受到了什么？

生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。

師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）。

（在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。）。

（三）入情境，內(nèi)化升華。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段。

集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）。

生自由交流：

生：這么多的錢，我要發(fā)財(cái)了！

生：有了這錢，我今后可以過(guò)好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！

師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。

生：他忘記了九色鹿的救命之恩。

同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？

（生說(shuō)，黑板板書：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào)）。

師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——。

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（再次出示句子）自己試讀。

師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——。

生讀。

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。

生讀。

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！

生再讀。

師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。

師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái)，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！

師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。

“……”

（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）。

教后反思：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。

在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”

學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時(shí)，我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇八

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法 補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)??！

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。

2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書：調(diào)達(dá)）。

2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

1、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧?！睅煟憾鳎阏f(shuō)出了國(guó)王的表情。他會(huì)說(shuō)些什么話呢？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽(tīng)信小人讒言，帶兵來(lái)捉拿你。”師：說(shuō)的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說(shuō)些什么？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f(shuō)完了嗎？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說(shuō)話時(shí)表情要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他。現(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來(lái)，再試一次。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來(lái)人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。

2、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王，注意表情、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。

4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動(dòng)畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái)。

２、一起說(shuō)：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）。

３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái)。

４、烏鴉說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）。

5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂(lè)起。

6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來(lái)，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來(lái)，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí)。

1、指著板書說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語(yǔ)言。

２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng)，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

六、小結(jié)課文,說(shuō)話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

通過(guò)文中具體描寫的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

初讀指導(dǎo)。

了解課文梗。

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

互相交流。

思考，討論;。

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時(shí)。

檢查復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓。

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

想想，為什么這樣說(shuō)？

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

說(shuō)說(shuō)這是為什么？

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)：

救（立即縱身）。

謝（連連叩頭）。

九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)。

誓（決不說(shuō)出）。

帶路（捕捉）。

怒斥（靈魂骯臟）。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十二

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十三

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學(xué)生描紅。

準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4.想想：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十四

1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動(dòng)畫）

3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）

4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它“”

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

c你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見(jiàn)義勇為）

d誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

e指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

a從這段話中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）

b那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）

c誰(shuí)愿意試著讀一讀？

3、還有讓你喜歡的地方嗎？

a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補(bǔ)充）

b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）

c誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

d指導(dǎo)讀好感嘆句。

f把反問(wèn)句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語(yǔ)）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見(jiàn)利忘義”

a為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

b是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”

c同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

d誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

b齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）

c看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

d你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

4、小結(jié)感悟：

（三）感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫面）

3、討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請(qǐng)你幫國(guó)王寫一份告示，召告天下百姓。

寫話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十五

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.

2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

一、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書課題。

2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

二、精讀感悟

1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它""

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？

b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機(jī)板書：見(jiàn)義勇為）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：那里學(xué)生可能開始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"

a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）"見(jiàn)利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？

b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？

b你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。

2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫什么

1)學(xué)生自由練說(shuō)

2)交流討論.

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語(yǔ)，有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c：我理解了詞語(yǔ)。。。。。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解。

三、整體感知。

1、自由讀全文。

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)????叩頭?????鄭重起誓??千恩萬(wàn)謝?。

見(jiàn)利忘義??靈魂骯臟??背信棄義??恩將仇報(bào)。

皇榜????殘害無(wú)辜??浩浩蕩蕩??刀槍箭斧??。

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機(jī)講解：

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約?密密麻麻?大大咧咧?口口聲聲?三三兩兩。

刀槍箭斧：筆墨紙硯?鍋碗瓢盆?江河湖海?衣食住行花鳥蟲魚?日月星辰。

鄭重起誓?范寫???魂??誓。

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個(gè)自然段，（2-5）。

第二排詞語(yǔ)會(huì)想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）。

是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段，大家想不想把它復(fù)述出來(lái)？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段。

a?片段一。

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段，寫了什么內(nèi)容？

生概括。

用自己的話，把故事有條理地講出來(lái)了，真了不起，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的？

找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報(bào)。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2???8-9小節(jié)。

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十七

同學(xué)們，知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書課題）。

（課件）瞧，九色鹿來(lái)了，你想用什么詞來(lái)形容她？（3個(gè)）。

你從外表評(píng)價(jià)了她！你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她，真了不起！

懷著對(duì)她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧。

打開課本到21課，讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。

讀了課文，你特別想說(shuō)什么？

很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá)，那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢？

1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)！還有嗎？

2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我也覺(jué)得很解恨！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話。

二、學(xué)習(xí)怒斥。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（注意提示語(yǔ)）。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

讀出了氣憤。

讀的有五分氣憤了。

4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn)，這兩個(gè)是問(wèn)號(hào)，（課件）卻帶著不同的語(yǔ)氣。這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著疑問(wèn)！這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著反問(wèn)、更加肯定的語(yǔ)氣！這個(gè)感嘆號(hào)，（課件）是情感的最高點(diǎn)，有變化才有精彩！誰(shuí)再來(lái)讀？有了八分氣憤了。

5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。想一想，九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（指名讀）讀出了十分氣憤。

6、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀。你們真棒，讀出了十二分的氣憤??！

這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá)，你們看他的神態(tài)和表情，你想說(shuō)什么？

躲得開，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無(wú)處藏身，無(wú)地自容！

因?yàn)樗且粋€(gè)（見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟，

7、從這段話中，你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人？（見(jiàn)利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜）。

8、見(jiàn)利忘義什么意思？調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么？文中的義指的是什么？

三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)。

快速瀏覽課文，找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說(shuō)，哪幾個(gè)自然段？默讀這一部分，用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào)，一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景！

1、第二自然段（課件）。

誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句？為什么？

立即：立即什么意思？說(shuō)明什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣？從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿？（板書：勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人）。

如此危險(xiǎn)，九色鹿怎么做？哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵？你從中體會(huì)到什么？（板書）。

2、第三自然段（課件）。

這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá)，他在做什么？你還看到什么？

聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（課件）指名讀。

請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。（課件）說(shuō)明什么？（他不是真心的）體會(huì)的真好！省略號(hào)又說(shuō)明什么？（他還想說(shuō)很多感激的話）指名再讀。

讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬，只要你一聲令下，

（口水四濺，花言巧語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心）。

3、第四自然段。

誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答？（課件）看標(biāo)點(diǎn)，你從中體會(huì)到什么？（九色鹿的心很平靜）指名讀！很平靜，真不錯(cuò)！

注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。（課件）只要……就，體會(huì)九色鹿是一只的鹿？（老師送大家一個(gè)詞）。

（不求回報(bào)）（板書）誰(shuí)再來(lái)讀一讀！

4、第五自然段。

調(diào)達(dá)又是怎樣做呢？指名讀。（課件）見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎？調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓？指名說(shuō)二、三人。

我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒！

5、分角色朗讀。

誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段。指名學(xué)生。

要求：你當(dāng)調(diào)達(dá)，一開始就是大聲呼救，全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句，讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話多說(shuō)也行。你是九色鹿，這時(shí)打斷他，說(shuō)自己的話。記住，要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓，要多丑惡，就多丑惡。

誰(shuí)還愿意來(lái)？

6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá)，又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義，背信棄義、恩將仇報(bào)！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎？（返回鍵）全班站起來(lái)，指著調(diào)達(dá)的鼻子，把憤怒發(fā)泄出來(lái)！把真相說(shuō)出來(lái)！

（你們讀出了萬(wàn)分的氣憤，真了不起?。?。

四、拓展（返回鍵）。

九色鹿氣憤的斥責(zé)，道出的真相，讓在場(chǎng)所有的人都震驚了！國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么？可以動(dòng)筆先寫下來(lái)！一會(huì)兒大家來(lái)交流。

五、作業(yè)（課件）。

九色鹿教案簡(jiǎn)短篇十八

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對(duì)你有幫助！