答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本(匯總20篇)

領(lǐng)導(dǎo)力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團隊的凝聚力和效率。學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇一

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的`知識點呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了八年級上冊語文《橋之美》同步練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

1.給下列加黑的字注音。

纖細( ) 駐足( ) 險峻( )

孕育( ) 頤和園( ) 煞它風(fēng)景( )

2.解釋詞語，并解釋加黑的字。

駐足：_____________________________________

美感：_____________________________________

3.作者的職業(yè)是什么?從文中哪些語句可以看出來?

答：________________________________________________。

4.在作者看來，“橋”美在何處?你對此有什么感想，從中得到什么啟示?

答：_________________________________________________。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇二

第一課時。

（－）明確目標。

要求學(xué)生勾畫閱讀提示的要點，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標。

師生討論，逐條板書或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標。

（二）整體感知。

1．教師引導(dǎo)：要準確地理解作品的思想感情，就要對作品的時代背景、作家的身世、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫這篇“銘文”。

劉禹錫，字夢得，唐朝人，自幼好學(xué)，21歲中進士，官至監(jiān)察御史?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，是中國古代知識分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時期政治上的激進派，主張改革，但是遭到保守派的排擠，一再被貶，因而作此銘文，自剖肝膽，表達了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”，讓學(xué)生當堂記憶。教師當堂抽查。

銘，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

3．指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀。

（三）教學(xué)過程。

1．學(xué)生對照注釋自讀，疏通文字，時間為四分鐘，教師巡視，個別解答學(xué)生的疑問。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問題向?qū)W生提問，檢查自學(xué)情況。

（1）這篇文章中的哪句話能提獎全篇大意？是什么意思？

“斯是陋室，惟吾德馨?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱?，說明“陋室”值得銘頌，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。

（2）文章頭兩句有何作用？

寫有仙之山，有龍之水，是設(shè)喻引題，頌揚陋室。

（3）文中怎樣描寫陋室環(huán)境的？請用文中原話回答，再談自己的理解。

“苔痕上階綠，草色入簾青?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡模ρη嗖?，登階入室，并無荒蕪之感，倒有一股生氣。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫這兩句。

（5）文中是怎樣描寫居室主人的生活情景的？先找出文中原話，再談自己的理解。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無案牘之勞形?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來客全是飽學(xué)之士，與主人興致盎然地談古論今，可以想見其妙語連珠。意趣橫生的場面?？腿巳ズ螅魅朔傧銖椙?，或翻閱經(jīng)書，參悟妙理，可以想見其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室，遠離塵囂紛爭，心情平靜清暢，不受官場羈絆，免于勞體傷神，落個心靜體閑。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當堂抽查，對背得又快又好的同學(xué)給予表揚。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無為”的境界呢？

不是。

（8）從哪里看出來的？

“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會永遠深居陋室，有朝一日定能施展才華，兼濟天下。

作者一方面是向朝中當權(quán)的保守派顯示自己并沒有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面，是等待時機，再圖報效國家。

（10）為什么結(jié)尾說“何陋之有”？

“何陋之有？”即“有何陋”。這是個文言倒裝句式，“之”起連接作用，無實義，意思是“有什么簡陋的`呢？”篇末以圣賢之語自勉，而且呼應(yīng)開頭。意味無窮，是畫龍點睛之筆。

（l）全班齊讀（齊誦），再次體會文意。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》。

標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,。

（四）總結(jié)、擴展。

古人作文很講究韻律美，駢散句結(jié)合，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口，成為古代散文中的名篇。

2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題。通過這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識。

（五）布置作業(yè)。

1．仿照《陋室銘》寫《xx銘》，長短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。

2．背誦并默寫《陋室銘》。

3．預(yù)習(xí)《愛蓮說》，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。

第二課時。

（－）明確目標。

教師板書或投影顯示素質(zhì)教育目標。

（二）整體感知。

l．請同學(xué)朗讀自己的“銘”文，常見內(nèi)容如《教室銘》、《作業(yè)銘》……進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提高學(xué)生寫作能力?？陬^表達能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛。

2．利用投影學(xué)習(xí)字詞，教師出示內(nèi)容，請同學(xué)判斷，集體訂正。

3．結(jié)合注釋了解作者。

4．教師引導(dǎo)，“說”是古代文體的一種，可以直接說明事物，闡明事物，也可以通過寫人、狀物來講道理?！稅凵徴f》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過傳神之筆，精妙細致地描繪了一幅生動、可愛的蓮花寫生圖。請同學(xué)們看大屏幕，這是一株蓮花，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，描述一下蓮花的姿態(tài)。

學(xué)生暢所欲言，教師適當加以點評。

（三）教學(xué)過程。

l．教師引導(dǎo)；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢？請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆作勾畫。

2．請一名同學(xué)朗讀，同學(xué)作點評，然后全班齊讀。

3．請同學(xué)找出直接描寫蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個角度來描寫蓮花的。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。

“予獨愛蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L環(huán)境來看，寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；從風(fēng)度方面，寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。

4．請同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨愛……不可褻玩焉?！辈⑶耶斕媚瑢憽?/p>

5．對照注釋自讀第二段，請同學(xué)翻譯第二段。

6．本文以“愛”為意脈，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

提示：反襯手法。

7．作者賦予它們怎樣的品格？

作者連用三個擬人，把菊花比做“隱逸者”，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開頭“晉陶淵明獨愛菊”，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯。

8．從以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫蓮花的文字，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫物實則寫人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）。

9．你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的慨嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》。

標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,。

10．“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？

這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追名逐利、求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。

11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請同學(xué)們總結(jié)一下。

把蓮花比做“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表達自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為。

（四）總結(jié)、擴展。

1．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，全班齊讀，再次體會文意。

2．再放“蓮花”幻燈片或投影，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象？可以聯(lián)系實際來談。

（五）布置作業(yè)。

1．背誦并默寫兩篇短文。

2．預(yù)習(xí)下一課。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》。

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答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇三

1．積累一些文言實詞、虛詞，了解兩篇短文的思想內(nèi)容。背誦并默寫兩篇短文。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

【課時計劃】。

2課時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上授課。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇四

同學(xué)們想要取得好成績就要在平時多下功夫，把老師所講的內(nèi)容消化為己用，小編搜集整理了八年級語文同步練習(xí)：《春望》練習(xí)題及答案，以助大家學(xué)習(xí)一臂之力!

春望

杜甫

國玻山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

杜甫《春望》的閱讀理解題：

1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“______”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由______到______。(2分)

2.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)

(以下為08年大慶中考題)

3.這首詩抒發(fā)了詩人_________________的思想感情。

4.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”歷來為人們所稱道，請你說說了在哪里?

5.(07年沈陽)對該詩賞析有誤的一項是

a.這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。

b.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深藏詩人的'無限感慨。

c.這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。

d.這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。

(以下是03年咸陽中考題)

6.讀上面的詩，請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達內(nèi)心世界的。

7.“烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容上對這兩句詩作簡要評析。

8.“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么?

9.對“國玻山河在，城春草木深”兩句的分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

a.這兩句詩寫春望所見。一個“破”字，視野從城到山河，觸目驚心;一個“深”字，視野從滿城到花鳥，滿目凄然。詩人的感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。

b.這兩句詩對仗工巧，圓熟自然，詩意變化。“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的殘垣斷壁同富有生機的“城春”對舉，對照強烈。

c.詩意變化的又一例為“國破”與“山河在”。前寫國都淪陷，城池殘破，后寫山河依舊，意思相反;“城春”與“草木深”前寫明媚春景，后敘荒蕪之狀，前后相悖，這種詩意的變化，突出了山河破敗的景象。

d.這兩句詩以寫景為主。句中的“國”、“山河”、“城”、“草木”都是詩人親眼所見的景物。

希望這份八年級語文同步練習(xí)：《春望》練習(xí)題及答案可以幫助大家很好的鞏固所學(xué)知識，以便在考試中取得好成績。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇五

2略3《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》。

4(1)比喻(2)比喻、夸張。

5(1)意識(2)躺避(3)柔和和藹(4)扯掉。

撕爛。

二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀……”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”)記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。(2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。13點撥：答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇六

1、狡黠()2、藻飾()3、詰難()

4、滯礙()5、味同嚼蠟()6、吹毛求疵()

7、矯()8、睪()腎9、闡證()

10、要訣()

味同嚼蠟為了小的`利益，造成大的損失。

吹毛求疵指一下子弄通了某個道理。

尋章摘句形容寫文章或說話枯燥無味。

豁然貫通比喻故意挑毛病，找缺點。

因小失大指讀書只局限于文字的推求。

1、《談讀書》一課選自《______》，作者_______，______國

_____家、______家。著有《________》、《______》等。

2、《不求甚解》一課選自《______》，作者_____，_____作家。

1、在《談讀書》中，作者的論述思路是什么?

_________________________________

2、在《談讀書》中，作者所表明讀書的作用是什么?

_________________________________

3、《不求甚解》一文的文章結(jié)構(gòu)是什么?

_________________________________

4、“不求甚解”的確切含義是什么?

_________________________________

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇七

1. 給加點字注音。

衣襟（ ） 噩耗（ ） 潸然淚下（ ）

攝制（ ） 滇（ ） 孱弱（ ）

借鑒（ ）

2. 根據(jù)原文選擇恰當?shù)脑~語填空。

（1）下午兩點半左右，細心的專家從山雨欲來的風(fēng)聲和滾滾雷聲中隱約分辨出一兩聲___________的'哀叫。

a. 虛弱 b. 孱弱 c. 憐弱

（2）他們特別提醒飼養(yǎng)人員要保持周圍環(huán)境溫度和食物溫度的穩(wěn)定，經(jīng)常注意小金絲猴的精神變化，一定要盡快___________出小金絲猴日常飲食、起居的規(guī)律。

a. 尋找 b. 探索 c. 摸索

（3）在國內(nèi)同行們還沒有任何經(jīng)驗可以____________的情況下，任何一個細微的不適，都會導(dǎo)致小金絲猴的死亡。

a. 借鑒 b. 參考 c. 憑借

3. 選出下列詞語的書寫沒有錯誤的一項（ ）

a. 滋養(yǎng) 智謀 滿腔熱忱

b. 頻臨 蹤跡 偶感風(fēng)寒

c. 遺撼 咳嗽 血跡斑斑

d. 糟糕 蕉急 楚楚動人

［課文解讀·感悟探究］

救救這只金絲猴

——臍帶在身失“母愛” 人媽媽喂活猴寶寶

一只剛出生便失去“母愛”的國寶金絲猴，經(jīng)兩名巴東婦女三次用人乳喂養(yǎng)，野生動物救護人員四晝夜精心呵護，昨日安全抵達位于武漢市九峰山的省野生動物救護中心。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇八

2略3《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》。

4(1)比喻(2)比喻、夸張。

5(1)意識(2)躺避(3)柔和和藹(4)扯掉。

撕爛。

二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦?yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀……”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇九

教學(xué)目標：

1、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。

2、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。

教學(xué)重點：

1、文章字詞的梳理。

2、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。

3、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。

4、朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

1、了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。

2、體會《記承天寺夜游》中的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

這兩篇文章極其短小精悍，而所蘊涵思想深度卻比較深刻。要讓學(xué)生真正意義上從作者個人當時所處的時代背景等來領(lǐng)悟文章對中學(xué)生來說顯得過于苛刻，所以教學(xué)上準備以讀為方法，以品為重點，以練習(xí)為手段。

教學(xué)課時：1~2課時。

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨到的見解。作者所寫的是其隱居地——句曲山?？梢韵胍?，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。

分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。

分析：這一句是動態(tài)描寫。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴;有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。

分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽之。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運。表示自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

五、文章主旨和結(jié)構(gòu)。

這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，并抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，為六朝山水小品名篇。

全文可以分為四層。

第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。

第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)，描寫山川中靜景之美。

第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的早晚景象。

第四層(最后兩句話)，感慨自然之美景。

(二)完成班本教材相關(guān)練習(xí)：

略

板書設(shè)計：

第1句：總起全文：“共談”概說人人皆愛。

“美”點明文章中心。

第2~5句：具體敘述山川之美。

仰視：高峰入云;俯視：清澈見底。

平看：兩岸石壁;青林翠竹。

曉：霧將歇，猿鳥亂鳴;。

夕：日欲頹，沉鱗競躍。

第6~7句：先以概括總結(jié)全文，復(fù)以名人證實此說。

《記承天寺夜游》。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

一、作者簡介。

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學(xué)家、書畫家。父親蘇洵和弟弟蘇轍都是著名的政論家，他們父子三人合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。他二十二歲中進士，以文章知名。他的政治思想比較保守。宋神宗時，王安石當政推行新法，他極力反對，由京官調(diào)任杭州通判，歷密州、徐州、湖州知州。又因作詩諷刺新法，得罪朝廷，被捕入獄(即所謂“烏臺詩案”)，后貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使。宋哲宗朝，舊黨當權(quán)，他被召還為翰林學(xué)士。新黨再度執(zhí)政后，又被貶到惠州(今廣東惠陽縣)，并以六十三歲的高齡遠徙瓊州(今海南島)。赦還的第二年，死于常州。

他是一個全能的作家，詩詞、文章的造詣都很高。他的散文平易自然，流暢宛轉(zhuǎn)，同韓愈、柳宗元、歐陽修三家并稱。詩的風(fēng)格，雄渾自如;詞的創(chuàng)作，題材廣泛，境界闊大，一掃唐末五代以來詞的綺艷柔靡風(fēng)尚，成為豪放派的先驅(qū)。另外，他還工書善畫，在書法上與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。又善繪畫，喜畫竹和枯木怪石‘著作匯為《東坡七集》《東坡樂府》等?，F(xiàn)存詩二千七百多首，詞三百多首，還有許多優(yōu)美的散文。

二、寫作背景。

元豐二年(1079年)，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副使(地方軍事助理官)。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。此時使蘇軾深感無用武之地，所以這一時期的作品，如《赤壁賦》《后赤壁賦》等，大多表現(xiàn)了曠達而又失意的矛盾心情。本篇也不例外。

本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年(1083年)，是作者被貶謫到黃州的第四年。

分析：這是第一層，敘寫中庭步月。

首先交代了步月的時間和原因?！敖庖掠笔钦f寒夜寂寥，百無聊賴，或許在睡夢中可以忘卻人世的一切憂愁和煩惱;“月色人戶”一句，作者把月光擬人化，寫得自然生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動來與他做伴;而詩人也是如見久違的朋友，欣然相迎。這里我們可以想見作者交游斷絕、門庭冷落的境況。但“欣然起行”四字已見詩人的興奮和喜悅，與“解衣欲睡”相對照，顯得一伏一起，一沉悶一活躍，完全是兩種心情，兩種節(jié)奏。

但一人獨步，未免寂寞，應(yīng)該有人共同賞月，才不致辜負如此良夜?！澳顭o與為樂者”的“念”字寫出了作者的心理活動，作者的心情由欣喜而轉(zhuǎn)入沉思，發(fā)出了低沉的喟嘆，文章也因此顯得跌宕多姿。這句話也可以分兩層意思來理解：一是寫出作者在貶居時的抑郁寡歡，即使是多年來的老友，也不敢與他來往，暗寫出內(nèi)心的悲涼，這悲涼之情是籠罩著貶謫生活的濃重陰影。二是作者在寂寞中尋求伴侶，見明月而思同心，也因此自然過渡到下句：“遂至承天寺尋張懷民?！边@一句好像不假思索，可見張懷民在作者心目中的位置?！皯衙褚辔磳嫛钡摹耙唷弊謱懗鲞@一對朋友情懷相似，對方“未寢”正是作者意料中的事。只這一句，就足以表達出兩人的同心之情了。“相與步于中庭”與“無與為樂者”對照起來讀，前后顯得有照應(yīng)，有變化，文情的跌宕表現(xiàn)了作者心情的舒展，宛如在清冷的琴弦上撥出了幾個歡快的音符?！安接谥型ァ奔绰皆谕ピ褐?這種月光下的漫步，是多么富于詩意!它不同于寧靜的憑欄眺月，也不同于狂放的飲酒賞月;而是靜中有動，把恬靜的心境和詩意的感受化為從容的步履。他們盡可以不發(fā)一言，但那和諧的步月節(jié)奏，已足以表達出相互默契的心聲了。

分析：這是第二層，寫月下庭中景物。

這是寫月光的高度傳神之筆。短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者用“積水空明”四字來比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”四字來比喻月下美麗的竹柏倒影。以水喻月，本來并不顯得新穎，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺。進而寫清澄的水中交錯著藻荇的清影，觸類生發(fā)，把隱喻又推進一層，使人感到撲朔迷離，水月莫辨。正當讀者恍惚迷惘之時，作者卻輕輕地點出：“蓋竹柏影也?！弊x者這才恍然大悟。一個“影”字不明寫月光，而月光的美好意境已宛然具現(xiàn)。而整個意境中有動有靜：“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感;“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美。兩句之間，又有正面與側(cè)面描寫之分，為讀者描繪出一個冰清玉潔的透明境界。這個透明的境界，映照出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷。

這幾句寫月光，也是寫作者的心境。它是一首美妙的月光曲，也是一個透明的夢。

分析：這是第三層，抒發(fā)作者面對月光如水、竹柏疏影的感觸。

作者連發(fā)兩問，卻無需回答。月色常有，竹柏亦常有，但像我們這樣賞月的“閑人”卻不可多得啊!寥寥數(shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海浮沉的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某種慰藉的余甘?？磥碜髡呤且浴伴e人”自居，也以“閑人”自傲。當時他雖有微官在身，卻有名無實，“閑人”二字也是自寬自慰。從官場上的失意者變?yōu)榇笞匀坏男蕾p者，他能從大自然的神奇秀美中獲得精神的復(fù)蘇和心境的安寧，說明他能夠發(fā)現(xiàn)自然美，吟詠自然美，同時也是在發(fā)現(xiàn)自己，吟詠自己。

“但少閑人如吾兩人者耳”，最后這一句慨嘆，誠然有自豪和自慰的意味，但較多的還是惆悵和悲涼。世間如此孤寂者又有幾人呢?謫居的境遇，無時無刻不纏繞著他。雖然作者情懷豁達，盡力在排遣內(nèi)心的苦悶，但消極的情緒還是無可奈何地流露出來了。

三、內(nèi)容簡析。

這是一篇游記散文，總共只有八十四個字，但作者用極為簡潔的文筆，把敘事、寫景和抒情有機地結(jié)合起來，使文章充滿著詩情畫意。讀此文，讀者如同欣賞一件小巧玲瓏的工藝品，得到一種回味無窮的美的享受。

文章的開始點明時間，時值深冬，夜色已深，寫誘人的月色穿窗入戶，引起了作者賞月的心情?！靶廊弧倍?，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的情趣。作者敘述了自己在月夜往承天寺找友人到庭中散步的事：從“解衣欲睡”到“欣然起行”，從“至承天寺”到“尋張懷民”，從“懷民亦未寢”到“相與步于中庭”，事情的前前后后描述得十分清楚?？梢哉f，作者把抒情與敘事有機地結(jié)合起來，并把他當時喜悅和閑適的情趣真實地表現(xiàn)出來了，給讀者一種真摯的美。

在文章的后面，作者寫了美好的月景，又引出了作者嘆惜無人賞月的情感?！暗匍e人如吾兩人耳”，暗示世間的人大都無心流連景色，一心追逐名利，顯露出作者厭世嫉俗、憤郁不平的感情。作者在抒情中描繪了月下庭中的景物，用“積水空明”，狀寫月光澄澈透明;用“藻、荇交橫”，比喻月影姍姍可愛。這都是從實在的感覺中得來的。作者用巧妙的比喻把它們形象化了，就使人如見其景，如臨其境，使文章富有詩情畫意，給讀者一種風(fēng)景畫的美。

四、關(guān)于張懷民。

張懷民，名夢得，清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年(1083年)貶謫到黃州，初到時寓居在承天寺。他曾筑亭于住所旁，在那里可以縱覽江山的勝況，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》詞贈他，詞中有“一點浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。蘇軾的弟弟蘇轍也為他寫了一篇《黃州快哉亭記》。文章說張懷民雖然屈居主簿小類的小官，但心地坦然，不把遷謫之事放在心上，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲感之容，是一位有過人自制力的性格倔強的人。這就無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

(二)重點思考：

1.文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人的親密無間。請找出相關(guān)的詞語加以體會。

探究學(xué)習(xí)：

從文中“遂至承天寺”可看出他去“尋張懷民”的不假思索。而“懷民亦未寢”則顯示出兩個人“心有靈犀”。兩個人的關(guān)系甚篤，通過“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分。結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

探究學(xué)習(xí)：

文中開頭寫誘人的月色穿窗人戶，勾起了作者賞月的情趣，“欣然”二字，寫出了作者內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入空明澄澈、亦真亦幻、爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。文章寓情于敘，融情于景，處處都能感受到作者樂在其中的閑情。

3.本文描寫生動，比喻貼切，寫庭中所見月景時全是用喻。請一一找出喻體，并認真體會。

探究學(xué)習(xí)：

文中寫景只用了18個字，就創(chuàng)造出生動的意境。水、藻、荇、竹、柏全是比喻。先是明喻，“庭下如積水空明”，月光如水，本是人們用俗了的句子，而作者卻能翻新意，將整座庭子注滿了水。水本是無色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎?“空明”二字更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，出奇制勝。第二句用借喻，以客代主，索性把庭中當作水中來比喻。說“藻荇交橫”，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點透真情。這樣先客后主，明暗交替，使人自然而然地步人了一片皎潔、恬靜的月色之中。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十

1.(1)僻(2)締(3)脹(4)滯(5)怍(6)髏2.(1)規(guī)矩，不惹事。(2)為人忠厚誠信。3.(1)荒僻(2)取締(3)降格4.楊絳圍城5.不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。6.目的是為了感謝“我們”一家對他多年來的關(guān)懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的善良人。7.一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。8.略(想像要符合老王當時的身體狀況。)9.略(能寫出人物的善良和自己的感悟即可。)。

信客。

1.(1)蹋(2)伎(3)灼(4)唁(5)沛(6)譽2.(1)淘啕(2)陪賠(3)撥拔3.(1)形容人談吐文雅。(2)沒有職業(yè)在家閑著。(3)祭奠死者并慰問家屬。4.余秋雨文化苦旅5.“羨慕”、“嫉妒”的是鄉(xiāng)民們從未見過的稀罕物品;“輕蔑”、“嘲笑”的是鄉(xiāng)民們見多了不以為奇的物品。6.因為他傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。7.四鄉(xiāng)外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要為鄉(xiāng)親服務(wù)。8.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。9.示例：司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發(fā)生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。/司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，應(yīng)以救人為先。

單元復(fù)習(xí)。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十一

(2)勝景，好景色。

(3)雖然如此，那么。

(4)邊際。

(5)日光。

(6)放晴。

(7)迫近。

(8)日光。

3、(1)“具”通“俱”;全，皆。

(2)“屬”通“囑”;囑咐。

4、(1)順利;通向。

(2)有時;或許，也許。

(3)怎么，哪;什么。

(4)看;景象。

5、略。

6、略。

7、(1)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。

(3)不以物喜不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂。

二、(一)。

8、唐賢今人詩賦。

9、暗指岳陽樓，站在岳陽樓上觀巴陵的景色——洞庭湖全景。

10、用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢。

11、北通巫峽，南極瀟湘。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十二

(一)1.階梯地位。

4.新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5.父親準備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。父親這個人有堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強。

(二)1.a。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十三

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇《桃花源記》同步練習(xí)測試：八年級上冊語文，希望大家練習(xí)!

二、閱讀《桃花源記》片段，回答下列問題：(17分)。

8.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4分)。

(1)率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

(2)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

9.本文的線索是什么?圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事?(4分)。

10.用原文語句作答：(3分)。

(1)漁人“欲窮其林“的原因是：

(2)文中描寫桃花源中人精神狀態(tài)的.句子是：

(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：

11.文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(3分)。

12.陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源“其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢?(3分)。

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答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十四

元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，準備睡覺，突然月光從門縫照了進來，我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起來到庭院中。月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子、柏樹的影子。哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏?只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十五

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，一年四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十六

3.掌握文言詞語的用法。

一、基礎(chǔ)部分。

1.《記承天寺夜游》選自《_____.《東坡志林》____________》，作者__蘇軾_____________，字______蘇軾______，號___東坡居士______________。北宋___文學(xué)___家，____書畫____家。和父親__蘇洵___、弟弟______蘇轍___________同列于“唐宋八大家”，合稱“____三蘇_____________”。

2.下列加粗的詞解釋有誤的一項是(c)。

a.五色交輝(交相輝映)曉霧將歇(消散)。

b.夕日欲頹(墜落)沉鱗競躍(爭相跳)。

c.月夜入戶(窗戶)未復(fù)有能與其奇者(和)。

d.相與步于中庭(共同，一起)但少閑人(只是)。

3.翻譯句子。

(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。

(3)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

想到?jīng)]有和我一起游覽作樂的同伴，于是到承天寺去找張懷民。

(4)但少閑人如吾兩人者耳。

只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了.

(一)閱讀下列文段，完成4~8題。

答謝中書書。

陶弘景。

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

4.“書”的意思是__信______，“答謝中書書”的意思是____________給謝中書的信________________。

5.找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。

自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

6.下邊兩個句子各用了什么修辭手法?

(1)高峰入云，清流見底。答：對偶。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

對偶。

7.本文分__3_____層，寫出各層大意。

8.寫出作者所要表達的思想感情。

通過寫人間奇景，表達了作者對大自然的喜愛之情。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十七

1、陶宏景：南朝齊梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，自號華陽隱居。人稱“山中宰相”。

2、謝中書,即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

3、康樂,即謝靈運（385～433）東晉著名田園詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。

二、重點字詞。

1、四時俱備四時：四季。俱：都2、曉霧將歇歇：消散。

3、夕日欲頹，沉鱗競躍。欲：將要。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚競躍：爭著跳躍。

4、未復(fù)有能與奇者與：參與，這里指欣賞5、五色交輝交輝：交相輝映。

三、重點句子翻譯。

1、兩岸石壁，五色交輝譯文：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

2、夕陽欲頹，沉鱗競躍。譯文：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

3、未復(fù)有能與其奇者。譯文：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

四、主要問題。

1、本文反映了作者什么思想？答：反映了作者娛情山水的思想。

2、中心思想（表達的'思想感情）答：本文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

3、書是一種怎樣的體裁？答：書即書信，是一種應(yīng)用性文體，可具有文學(xué)性。

4、文中提到的“康樂”指誰？作者舉他有什么用意？

答：“康樂”指謝靈運。說明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。

5、找出文中的議論句，說說其作用。

答：最后一句。說明能夠欣賞山水之美的人很少。

6、文中描繪了哪些景物？請用一個短語來概括短文內(nèi)容。

答：峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。短文是：欲界之仙都。

7、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了山水相映之美。

8、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了色彩配合之美。

9、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十八

比較閱讀《陋室銘》和《愛蓮說》，回答問題。

【乙文】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫菊之愛陶后鮮有聞蓮之愛同予者何人牡丹之愛宜乎眾矣。

1.下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是(3分)。

a.有仙則名/莫名其妙。

b.宜乎眾矣/因地制宜。

c.晉陶淵明獨愛菊/無獨有偶。

d.香遠益清/精益求精。

2.翻譯文中劃橫線的句子。(4分，每小題2分)。

(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，

(2)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

3.理解填空(用原文回答)。(4分)。

(1)《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因:。

(2)《愛蓮說》全文的中心句是：

4.下面解說不正確的一項是()(3分)。

a.“銘”和“說”，都是古代的一種文體?！般憽笔枪糯淘谄魑锷嫌脕砭渥砸鸦蛘叻Q述功德的文字，一般是用韻的;“說”往往借描繪事物以抒情言志。

b.兩文都運用了托物言志的寫法。甲文通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、潔身自好的'生活情趣;乙文借蓮表達了作者安貧樂道、高潔傲岸的生活態(tài)度。

c.“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”用來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。

d.乙文通過贊美，說明愛蓮的理由，借以表明自己的人格操守。

【參考答案】。

1.d。

2.(1)我只(則惟獨)喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染。(2)沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。

3.(1)贊同。

斯是陋室，惟吾德馨(2)蓮，花之君子者也。

4.b。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇十九

1.(1)憎(2)惶(3)瑣(4)詰(5)憚(6)拙2.(1)歸規(guī)(2)側(cè)測(3)霜孀3.(1)模擬細碎的說話聲。(2)按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。4.周樹人朝花夕拾從百草園到三味書屋5.為了寫明“我”最初是怎么會接近書籍的，怎么會渴慕《山海經(jīng)》的。6.表現(xiàn)了“我”喜出望外的心情。7.《山海經(jīng)》是“我”天天渴慕而又求之未得的書，又是沒有文化的阿長想方設(shè)法買來的。8.示例：長媽媽，這是我得到的的禮物。(能寫出“我”的感激、驚喜即可。)9.略(想像要符合阿長的身份、性格和生活環(huán)境。)。

7背影。

8臺階。

1.(1)淋踩(2)檻跤(3)摻砌2.(1)載栽(2)夸垮3.(1)形容恭順謙卑的樣子。(2)微小得不值得一提。(3)指人很多的公共場所。4.(1)寬敞(2)煩躁5.臺階低，意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而覺得不習(xí)慣，不對勁。6.“我”去接父親的扁擔，父親以為“我”覺得他老了，他覺得自己挑擔水沒有任何問題，所以粗暴地推開了“我”。這反映了他好勝、不服老的性格。7.父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能勞動，就失去了這一切，所以會“若有所失”。8.略(可以認為值得，也可以認為不值得，言之有理即可。)9.略(內(nèi)容應(yīng)該真實，抓住動作、表情、語言等來寫。)。

9老王。

1.(1)僻(2)締(3)脹(4)滯(5)怍(6)髏2.(1)規(guī)矩，不惹事。(2)為人忠厚誠信。3.(1)荒僻(2)取締(3)降格4.楊絳圍城5.不好。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。6.目的是為了感謝“我們”一家對他多年來的關(guān)懷和照顧。說明老王是個知恩圖報的善良人。7.一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。8.略(想像要符合老王當時的身體狀況。)9.略(能寫出人物的善良和自己的感悟即可。)。

10信客。

(1)蹋(2)伎(3)灼(4)唁(5)沛(6)譽2.(1)淘啕(2)陪賠(3)撥拔3.(1)形容人談吐文雅。(2)沒有職業(yè)在家閑著。(3)祭奠死者并慰問家屬。4.余秋雨文化苦旅5.“羨慕”、“嫉妒”的是鄉(xiāng)民們從未見過的稀罕物品;“輕蔑”、“嘲笑”的是鄉(xiāng)民們見多了不以為奇的物品。6.因為他傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。7.四鄉(xiāng)外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要為鄉(xiāng)親服務(wù)。8.這位信客集善良、忠厚、寬容、理解、誠信等美德于一身，竭誠為鄉(xiāng)親服務(wù)，急他人所急，想他人所想，為人們排憂解難，受到不公平的對待也不放在心上，是一位真正值得信賴的信客。9.示例：司機的行為可以理解，因為當今社會誣陷好人的事情時有發(fā)生，司機在保護自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。/司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，應(yīng)以救人為先。

答謝中書書語文版八年級課文同步練習(xí)范本篇二十

1.《記承天寺夜游》選自《_____.《東坡志林》____________》，作者__蘇軾_____________，字______蘇軾______，號___東坡居士______________。北宋___文學(xué)___家，____書畫____家。和父親__蘇洵___、弟弟______蘇轍___________同列于“唐宋八大家”，合稱“____三蘇_____________”。

2.下列加粗的詞解釋有誤的一項是(c)。

a.五色交輝(交相輝映)曉霧將歇(消散)。

b.夕日欲頹(墜落)沉鱗競躍(爭相跳)。

c.月夜入戶(窗戶)未復(fù)有能與其奇者(和)。

d.相與步于中庭(共同，一起)但少閑人(只是)。

3.翻譯句子。

(1)曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

早晨的霧氣將要消散，猿和鳥都一同叫了起來。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。

(3)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

想到?jīng)]有和我一起游覽作樂的同伴，于是到承天寺去找張懷民。

(4)但少閑人如吾兩人者耳。

只是缺少像我們兩個這樣的“閑人”罷了.

(一)閱讀下列文段，完成4~8題。

答謝中書書。

陶弘景。

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

4.“書”的意思是__信______，“答謝中書書”的意思是____________給謝中書的信________________。

5.找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。

自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

6.下邊兩個句子各用了什么修辭手法?

(1)高峰入云，清流見底。答：對偶。

(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。

對偶。

7.本文分__3_____層，寫出各層大意。

8.寫出作者所要表達的思想感情。

通過寫人間奇景，表達了作者對大自然的喜愛之情。

(二)閱讀下列文段，完成9~12題。

蘇軾。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

9.找出文中的比喻句、擬人句、反問句。

比喻：庭下如積水空明。

擬人：月色入戶，欣然起行。

10.把全文劃為三層，并寫出各層大意。

(1)點明夜游的起因、時間、同游的人及游覽的地點。

(2)運用比喻描繪庭院月色。

(3)抒發(fā)了作者壯志難酬的情感。

11.古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么?

借景抒情。

表達和張懷民的深厚友情。

12.找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境(結(jié)合蘇軾被貶的情況)?

何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

被貶時的失落，悲傷，沮喪~~~~~~~。

二、提高部分。

閱讀下文，完成13~17題。

[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎?故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識其所以然。

[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊庠诠P先者，定則也。

13.解釋下列句中加粗的詞。

(1)而節(jié)葉具焉具：_具有___。

(2)節(jié)節(jié)而為之為：__畫______。

14.[甲]文中包含了兩個成語，請寫出一個，并解釋它的意思。

答：成語是：___胸有成竹。_________。

這個成語的意思是：______比喻處理事情心里先有主意，先有打算。______。

15.[乙]文中說“意在筆先”，[甲]文中也有文字說的是這個意思，請將這些文字找出來，寫在下邊。

答：這些文字是______故畫竹必先得成竹于胸中__________________(不超過11個字)。

16.[甲]文中作者明確指出了當時畫竹的毛病，這些毛病是什么?請用原文中的語句作答。

答：這些毛病是_______節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之_________________。(不超過12個字)。

17.選出對[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的.項(有幾項選幾項)(a)。

a.[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。

b.[甲]文強調(diào)畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點相同。

c.[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成;[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。

d.“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊含了這樣的道理。