教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識(shí)點(diǎn)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。編寫教案要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強(qiáng)。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。以下是一些學(xué)科專家撰寫的教案模板,適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景,希望能給大家提供幫助。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇一
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
在《小烏龜找家》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)中,我挖掘了這兩個(gè)素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個(gè)是“家是快樂”的情感體驗(yàn),一個(gè)是“動(dòng)物的家”知識(shí)點(diǎn)的了解,利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?!凹沂强鞓贰钡倪@種情感,是每個(gè)孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的,一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ),另一方面也是突出了分享閱讀活動(dòng)的特點(diǎn),分享閱讀是孩子感受愛,享受愛的過程,孩子在體驗(yàn)“家是快樂”的情感中也感受著來(lái)自家里的“愛”。
本次活動(dòng)目標(biāo)的制定,我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容,嘗試模仿角色對(duì)話。因?yàn)閷?duì)于4-5歲的孩子來(lái)說(shuō),在動(dòng)態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)之一就是有興趣地傾聽對(duì)話,旁白,樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)這樣定位,還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、聽聽、想想中,理解故事內(nèi)容,嘗試模仿小烏龜角色對(duì)話;
2、知道小動(dòng)物的家,體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?,感知故事名字?/p>
1、導(dǎo)入游戲主題:
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里,我們到跳舞毯上一邊做游戲,一邊把故事的名字找出來(lái)。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞,初步理解故事:
1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》。
小烏龜爬到小河邊,小河里會(huì)有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽講述)。
2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》。
(1)小烏龜是怎么問的?小魚怎么回答?
(2)教師示范,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)。(感知模仿第一段對(duì)話)。
3、播放課件(三)《小鳥在樹上真快樂》。
(1)這次小烏龜看見誰(shuí)?小鳥又是怎么說(shuō)的?
(2)生生互動(dòng)。
4、播放課件(四)《我找到自己的家了》。
(1)小烏龜說(shuō)了什么?它的家在哪里?
(2)教師小結(jié):小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事:
如果你也想來(lái)說(shuō)這個(gè)故事,可以跟著小電影一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、情感體驗(yàn):
1、你覺得你的家快樂嗎?為什么?
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動(dòng)延伸:
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里,了解自己的家。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇二
3、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、
4、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力、
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇三
1、通過朗誦、理解詩(shī)歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言效果。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3、通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1、分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2、以藍(lán)天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。
欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
活動(dòng)過程。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩(shī)歌,并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來(lái)這里做客,讓我們看看他們是誰(shuí)?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。
1、教師:“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽的詩(shī),讓我們來(lái)一起聽一聽吧?!苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。
2、教師提問:
“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說(shuō)才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?
1、教師完整朗誦詩(shī)歌。
3、教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰(shuí)?
幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
幼兒討論:那些詞語(yǔ)感覺更好聽。
幼兒積極思考,回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透。
在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇四
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽,們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇五
教材分析:
《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首兒童詩(shī),內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣,又貼近學(xué)生生活。課文語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快。通過本課的教學(xué),使學(xué)生知道我們有一個(gè)共同的家,那就是我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。體驗(yàn)在祖國(guó)這個(gè)大家庭中生活的愉快,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的思想感情。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以童趣為本,憑借教材,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式,選擇學(xué)習(xí)過程中的有效刺激,采用直觀、鼓勵(lì)等手段,自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足與愉悅中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)讀11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、運(yùn)用聽讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動(dòng)物,愛自然,愛祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、熟讀至背誦《家》,認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配:____是____的家。
2、了解家的含義,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、主題背景圖及圖片(小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓)。
2、課文錄音帶,《娃哈哈》磁帶。
教學(xué)過程:
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。師:你們覺得這些房子怎么樣?生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。(學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō),你的家是什么樣兒的。(學(xué)生各抒己見,分別說(shuō)出自己的家的大致狀況。)。
生:非常愿意!
(充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新舊知識(shí)連接的支撐點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。)。
師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些小伙伴為我們帶來(lái)的有趣兒歌《家》。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)字?(指讀、范讀、齊讀)。
師:這些小伙伴的家究竟在哪兒呢?告訴你,就在我們的課文里,只要你認(rèn)真地讀一讀課文,仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。
(二)自主合作,感知課文內(nèi)容。
1、配樂聽朗讀師:首先請(qǐng)小朋友聽配樂朗誦,閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么?生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來(lái)游去……(通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)。
2、師:小朋友,剛才錄音機(jī)里的阿姨讀得多好呀!你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎?老師相信你們一定能行的。學(xué)生自由朗讀課文。
3、師:小朋友讀得多認(rèn)真呀!下面同桌互讀,幫著解決困難。(我讀你聽,你讀我聽,互相正音)。
4、師:四人小組賽讀。要求:正確、流利。評(píng)出最好的一位。哪位小朋友獲勝了,朝老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
5、師:說(shuō)一說(shuō):你幫誰(shuí)找到了家?它的家在哪里?
6、生:草窩是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。生:房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。(朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。)。
(三)讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
師:小朋友,你們幫這些小伙伴找到了它們的家,快送這些小伙伴回家吧!要不然,它們的爸爸媽媽可要急壞了!
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。
學(xué)生交流,并指導(dǎo)朗讀。(選擇你喜歡的,你喜歡誰(shuí)就說(shuō)誰(shuí)。)。
師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),突出了教學(xué)過程重情趣、重參與、重感悟、重實(shí)踐的四個(gè)層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式,使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“家”的含義,通過動(dòng)手,動(dòng)腦,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍起來(lái)。)。
5、小結(jié):世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。讓我們大聲地讀出這句話,好嗎?(生練讀這句話)。齊讀這一句話。
課間律動(dòng):《娃哈哈》。
師:齊讀課文。
(三)拓展延伸師:剛才同學(xué)們都像小詩(shī)人一樣把詩(shī)歌美美地讀了一遍,下面老師要考考你們:
(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)(2)樹林除了是小鳥的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)(3)小河除了是魚兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)。
四、課后作業(yè)。
2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇六
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程:
引入主題。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽,們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇七
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé),語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了孩子們的語(yǔ)文課堂生活,教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。
口語(yǔ)交際無(wú)處不在,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))教材第七課《家》,作者運(yùn)用打比方的方法,把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練及口語(yǔ)交際活動(dòng)。
生:藍(lán)天是小鳥的家。
師:是啊,藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家,還是哪些小動(dòng)物的家。
生:藍(lán)天是蝴蝶的家。
生;藍(lán)天是蜻蜓的家。
生:藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師:大家真聰明!那么,藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢?
生:藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
生:藍(lán)天是月亮的家。
生:藍(lán)天是星星的家。
師:是啊,白天,藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家;夜晚,藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生:老師,藍(lán)天也是烏云的家。
生:藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生:藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生:藍(lán)天是閃電的家。
生:藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師:對(duì),藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想,藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家?
生:藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生:藍(lán)天是火箭的家。
生:樹林是青草的家。
生:樹林是鮮花的家。
師:是啊,青草、鮮花生長(zhǎng)在樹林里,樹林就是它們的家。
生:樹林是松鼠的家。
生:樹林是小白兔的家。
生:樹林還是大老虎的家。
學(xué)生齊聲回答:好——。
師:小朋友們,小河里除了住著小魚,還住著誰(shuí)?小河還是誰(shuí)的家?
生:小河是螃蟹的家。
生:小河是烏龜?shù)募摇?/p>
生:小河是青蛙的家。
生:小河是蝌蚪的家。
師:是的,小河里住著許多小動(dòng)物。
生:老師,小河也是水草的家。
師:是的,你們想的真多!小河里住著這么多小動(dòng)物,不能讓臟水污染它,所以我們要保護(hù)小河!
師:那么泥土呢?
生:泥土是小草的家。
生:泥土是鮮花的家。
生:泥土是樹林的家。
生:泥土是玉米的家。
師:說(shuō)的真好!泥土是所有植物的家。泥土太寶貴了,所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林吧!
開發(fā)語(yǔ)文課程教材中的口語(yǔ)交際素材,可以說(shuō)是無(wú)處不在。但是,作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí),更要為了豐富孩子們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神,開拓學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,做好一名口語(yǔ)交際的開發(fā)者。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種新筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫字、看懂圖意,結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備。
1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學(xué)流程。
一、認(rèn)識(shí)生字,導(dǎo)入新課。
1.板出“家”,齊讀jia,記住漢字的音,引出課題齊讀。
2.指明說(shuō)說(shuō)小朋友自己的家。
二、游戲激趣,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
這些小伙伴在哪兒呢?請(qǐng)大家來(lái)找一找,說(shuō)一說(shuō),你找到了什么?
1.找圖片(藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子)。
2.交流:你找到了什么?(并把圖片自由貼在黑板上)。
3.在貼圖交流的同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出詞,老師出示詞,進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。
三、自由協(xié)作,感知課文內(nèi)容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢?告訴你們吧,就在我們的課文里(p83)。只要你們認(rèn)真讀課文,仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求:把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通,有困難的地方做記號(hào)。
2.分小組互讀(四人小組賽讀)幫著解決困難。
3.指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你幫誰(shuí)找到了家?它的家在哪里?(把圖貼在相應(yīng)的地方)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“哪里是誰(shuí)的家?”或“誰(shuí)的家在哪里?”
4.讓學(xué)生看圖和詞連起來(lái)變成一句話,美美地讀一讀。(師出示課文第一句)。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感。
同學(xué)們,這些小伙伴都找到了自己的家,你說(shuō)它們?cè)撚卸喔吲d哪!瞧?。ㄖ笇?dǎo)看圖)白云在藍(lán)天上自由地飄蕩,小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌,魚兒在小河里快活地游動(dòng),種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來(lái)嗎?(生齊讀課文第一句)。
同學(xué)們,你們真有愛心,把這四位小伙伴送回了家,它們的媽媽可高興了,想請(qǐng)你們到它們家做客,你們?cè)敢馊??好!大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)。
同學(xué)們,你們送這幾位小伙伴回家時(shí),還見到了哪些客人?說(shuō)說(shuō)看,例:我送白云回家,看到了星星、月亮和太陽(yáng)、飛機(jī)、飛船......
其實(shí),在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想,說(shuō)給大家聽。
六、1.小動(dòng)物們都有自己的家,我們也有自己的家,這個(gè)家就叫“祖國(guó)”。齊讀課文。第二句,板書:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家?!保ㄍ瑢W(xué)們,我們的祖國(guó)非常美麗,到處是綠樹鮮花,就像一個(gè)美麗的大花園,我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放,祖國(guó)哺育我們長(zhǎng)大,所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。)。
2.回歸整體,誦讀全文。(聽音樂《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛祖國(guó)的情感來(lái)。)。
七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置(師生評(píng)議)。
八、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
同學(xué)們,你們每個(gè)人都很有愛心,做了一件大好事,這些小伙伴的媽媽十分感激你們,媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來(lái)獎(jiǎng)賞你們??矗。ǔ鍪旧衿娴奶O果樹圖)小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求,只要你們猜中寶寶們的名字,蘋果就送給你們吃,同學(xué)們想吃嗎?那就趕快行動(dòng)吧!
1.齊讀拼音。
2.學(xué)習(xí)新筆畫。
3.摘蘋果(認(rèn)識(shí)生字)。
4.對(duì)號(hào)入座(師示范寫生字,指導(dǎo)書寫)。
5.學(xué)生描紅(抄寫生字)。
6.指名擴(kuò)詞說(shuō)話。
九、布置作業(yè):想象把自己最美的家畫下來(lái)(有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對(duì)自己家的熱愛之情來(lái)。)。
附:板書設(shè)計(jì)。
5.
藍(lán)天是白云的家,
樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,
泥土是種子的家。
我們是祖國(guó)的花朵,
祖國(guó)就是我們的家。
練習(xí):1.找朋友(連線)。
藍(lán)天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子(??)(??)(??)?土(??)(??)(??)。
3.小游戲:把小動(dòng)物送回家。
說(shuō)明,出示圖1,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象,再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物,說(shuō)出它們的名稱。然后在各小組中選出代表,把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇九
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽的活動(dòng)中理解兒歌內(nèi)容,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫“小客人”找家,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的磁性教具。
活動(dòng)過程。
一、出示“家”的背景圖。
1.師:看看,這幅圖漂亮嗎?我們仔細(xì)來(lái)看一看,圖上都有些什么呢?(請(qǐng)幼兒們大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事物)。
2.師:剛剛小朋友們說(shuō)道圖片上有樹,看一看,是一棵樹嗎?(不是,有很多樹)是的,圖片上有許多的樹,密密麻麻的,密密麻麻的樹,我們就可以說(shuō)成是“樹林”。(還可說(shuō)得更好聽些)導(dǎo)出“密密的樹林”。
3.師:這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,還有一座小橋誒??纯葱『永锏乃趺礃影??
4.師:天空是什么顏色的呢?(藍(lán)色的)可以說(shuō)成“藍(lán)藍(lán)的天空”??纯丛趺礃拥牟莸??“綠綠的草地”
二、找出每一對(duì)事物的關(guān)系,引出詩(shī)歌。
1.師:用小鳥的語(yǔ)氣說(shuō):媽媽,你在哪啊,我找不到家了??(邊說(shuō)邊出示圖片)。
幼兒討論,教師參與幼兒的活動(dòng)中。(什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家?)。
2.交流討論的結(jié)果,把其他的小客人送回家。一位一位的送,要求幼兒結(jié)合前半部分所學(xué)的說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪?(誰(shuí)愿意送小羊回家的,就站起來(lái)說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的句子。)。
3.幼兒跟著教師完整地朗誦詩(shī)歌一遍,分角色朗誦。(可以邊做動(dòng)作邊朗誦。)。
三、結(jié)合“照片拼圖”的游戲,激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。老師這里有一張神奇的拼圖,想請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫我拼一拼,怎么拼呢?拼的時(shí)候,我們還是會(huì)玩找家的游戲,如果你們找對(duì)了,我們就拼一塊。
四、小結(jié)。
拼圖完成后,會(huì)呈現(xiàn)出一張孩子們的在幼兒園的照片,這時(shí)候老師進(jìn)行總結(jié)。
附:詩(shī)歌藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過說(shuō)說(shuō)、看看、聽聽理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、愿意參與詩(shī)歌聽賞活動(dòng),在同伴面前大膽表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程:
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師:今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫,我們一起來(lái)看看圖畫上有些什么?
(出示背景圖)師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
師:看到了什么樣的(天空)?
幼1:我看到了(藍(lán)藍(lán)的天空)。
師:你還看到了什么?
幼2:我還看到了…………..2、以師點(diǎn)幼讀的形式,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。
師:老師覺得加上了這些好聽的詞語(yǔ),這幅畫更漂亮了,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)。
4、給貼絨動(dòng)物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些小客人找家,一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。
(幼兒操作)。
二、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌師:小客人都找到了家,它們好開心啊,老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽一聽。
(師配樂念詩(shī)歌)師:這首詩(shī)歌非常好聽,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
(幼兒和老師念詩(shī)歌)師:老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好,我知道他也在為小客人們高興呢,我們一起再來(lái)一遍,讀的時(shí)候要連貫、整齊。
(第二遍念詩(shī)歌)師:老師發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓隊(duì)的小朋友讀得最好了,我們一起來(lái)聽聽他們是怎么讀的。
(小組形式念詩(shī)歌)師:老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒,我們一起再來(lái)一遍,讀的時(shí)候要有感情,是高興的,還要連貫,整齊。
(第4遍念詩(shī)歌)師:這首詩(shī)歌還可以配上好聽的音樂呢,那我們?cè)囍渖弦魳吩賮?lái)一遍吧。
(拿掉小鳥,請(qǐng)幼兒回答)師:綠綠的草地還是誰(shuí)的家呢?
(拿掉小羊,請(qǐng)幼兒回答)師:青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,也可以和旁邊的好朋友討論一下。
(請(qǐng)幼兒回答)…….師:真棒,小朋友們都很聰明,又編出了一首新的詩(shī)歌,我們一起看著圖片來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、延伸活動(dòng)師:等一下,小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來(lái)仿編新的詩(shī)歌。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家詩(shī)歌分析:
《家》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),它以擬人化的形式,描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系,這首詩(shī)歌的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。根據(jù)本班幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展水平,我做了一些前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,而且本次活動(dòng)運(yùn)用到的教具:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友,都是很貼近幼兒生活的東西,所以我選擇了這個(gè)很適合中班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、嘗試仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、熱愛地球,培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、分組活動(dòng),利用卡片創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了很多漂亮的小卡片,因?yàn)樾】ㄆ鼈兂鋈ネ?,給迷路了,找不到自己的家了,所以老師把它們帶來(lái),請(qǐng)小朋友幫小卡片找家,看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對(duì)找家--規(guī)則:請(qǐng)小朋友從綠色盤子里拿一樣,看看拿的是什么?再?gòu)陌咨P子里去給它找家,找到的小朋友把手舉起來(lái)。)。
2、幼兒配對(duì)好后,師:剛才我們都幫小卡片找到了家,小朋友們真棒!下面我們要用“什么是什么的家”說(shuō)一句話。(示范:比如:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己配對(duì)好的卡片,用同樣的句型跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘左右)。
3、師:剛才老師聽到有些小朋友說(shuō)得真好,現(xiàn)在我要請(qǐng)這幾個(gè)小朋友把卡片帶上來(lái)說(shuō)給大家聽,其他小朋友把卡片放回盤子,回到位子上坐好。幼兒集中,6個(gè)幼兒按詩(shī)歌內(nèi)容排好,提問:你拿到了什么?按什么是什么的家說(shuō)一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,老師要把剛才小朋友們說(shuō)出來(lái)的句子,組編成一首好聽的詩(shī)歌叫--家。(播放音樂,老師有感情地朗誦詩(shī)歌)。
2、出示背景圖,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,跟念2-3遍。
師:為什么小羊喜歡住在綠綠的草地???為什么小魚住在河水里呢?。。(幼兒答)。
師:小朋友們說(shuō)得都很對(duì),動(dòng)物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
3、小朋友們你們現(xiàn)在都會(huì)了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動(dòng)作把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?
師:說(shuō)的很好!小朋友們我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家。。
師:那密密的樹林除了小鳥的家,還可以是誰(shuí)的家?
師:好的那我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),密密的樹林是蝴蝶的家,密密的樹林是兔子的家。。
師:綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰(shuí)的家呀?
師:對(duì)了,綠綠的草地是小牛的家。。
師:那清清的河水除了小魚的家,還有誰(shuí)的家呢?(做鴨子的動(dòng)作)。
師:清清的河水是小鴨的家。。
師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰(shuí)的家呢?(蜜蜂、老師)。
師:對(duì),就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家,保護(hù)好地球,不能去破壞它。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,我們大家要愛護(hù)它?。ㄓ變焊?遍)。
2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮的聲音最后來(lái)一次,表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛!
下面請(qǐng)小朋友來(lái)玩找家的游戲。(幼兒出來(lái)扮演什么站好了,老師說(shuō)明游戲規(guī)則并示范)。
玩法:每組分別請(qǐng)三個(gè)小朋友圍成圈來(lái)扮演天空、樹林、草地、花兒,六個(gè)小朋友來(lái)扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音樂一停,就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的,說(shuō)明它的家不在這里,要等下一個(gè)游戲再找,以此類推。
小結(jié):根據(jù)游戲結(jié)果,對(duì)找錯(cuò)家或沒找到家的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分析為什么找錯(cuò)家或沒找到家。
五、活動(dòng)延伸。
師:小朋友們,我們今天學(xué)會(huì)編是詩(shī)歌了,真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩(shī)歌哦!
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十二
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
3。仿編詩(shī)歌。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰(shuí)的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十三
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:
詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,紅紅的花兒是密蜂的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。
二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩(shī)歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.四、游戲:送它們回家。
請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。
課后反思:
引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十四
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容,理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn),理解、感受、記憶詩(shī)歌內(nèi)容,并嘗試仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)家的溫馨?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號(hào)筆。
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)?
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,我們都住在不同的`房子里,家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
1、幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
2、借助畫面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友們看看,圖上畫的是誰(shuí)的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
1、教師示范朗誦。(配樂)。
提問:你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)。
提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)。
2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)。
4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)。
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?(幼兒回答,教。
師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫下來(lái),貼在書上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家!
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十五
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
(一)使幼兒理解重疊詞。
1,出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2,再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔坑祝涸敢狻?/p>
師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的名字。師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?
(三)教師完整的朗讀詩(shī)歌。
引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
(四)活動(dòng)延伸。
師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來(lái)。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十六
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的.樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
幼兒園中班詩(shī)歌家教案范本篇十七
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2、再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友。
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>
幼:愿意。
師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2、教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)。
師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來(lái)。
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