2023年教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總(優(yōu)秀12篇)

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者懂得傾聽和賞識(shí)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？通過閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見問題和注意事項(xiàng)。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇一

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們科學(xué)知識(shí)相當(dāng)缺乏。對(duì)于問卷中“科學(xué)知識(shí)”方面的不少問題，有近半數(shù)的教師回答不出來(lái)。教師們對(duì)科學(xué)方法和“科學(xué)性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)也存在問題。

沒有掌握科學(xué)究竟是什么。從調(diào)查結(jié)果看，教師們的科學(xué)素養(yǎng)差距不僅體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)和方法上，更主要體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)究竟是什么還沒有真正理解。如25.5%的人認(rèn)為科學(xué)不是客觀真理，而是科學(xué)家頭腦中建構(gòu)的產(chǎn)物；近20%的人認(rèn)為科學(xué)方法在不同的國(guó)家之間非常不同。

存在非科學(xué)行為。教師在教學(xué)中存在的非科學(xué)行為還相當(dāng)普遍。如教師雖然對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、積極參與和合作的理念耳熟能詳，但在實(shí)際教學(xué)中仍然較多采用競(jìng)賽、限時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的做法。他們雖然也知道今天任何一項(xiàng)重要科學(xué)成就，都來(lái)自于科學(xué)家之間、科學(xué)家與他人之間的坦誠(chéng)合作，但沒有理解科學(xué)不鼓勵(lì)與人競(jìng)爭(zhēng)，而只鼓勵(lì)與客觀世界競(jìng)爭(zhēng)這一特性。還有一些教師錯(cuò)把孩子們的幻想當(dāng)成科學(xué)假說(占86.9%)。

錯(cuò)誤理解“學(xué)生為中心”與科學(xué)理性的關(guān)系。這里存在兩種極端，一是那種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法，過多地組織考試或競(jìng)賽；另一種是借強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心而忽視科學(xué)的方法意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。科學(xué)探究不同于其他探究，它一方面極其強(qiáng)調(diào)“自主”，另一方面同樣強(qiáng)調(diào)規(guī)范?？茖W(xué)這門學(xué)問的特點(diǎn)，就是更多地強(qiáng)調(diào)理性思維。

另外，調(diào)查顯示，與科學(xué)素養(yǎng)水平存在顯著關(guān)系的首先是學(xué)歷因素，其次是過去參加過的科學(xué)教育培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。科學(xué)課的教齡長(zhǎng)短和工作前的專業(yè)只與科學(xué)知識(shí)和方法有顯著關(guān)系，與科學(xué)性質(zhì)無(wú)顯著關(guān)系。由此可以初步認(rèn)為：教師對(duì)于科學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，已有的培訓(xùn)有一定成效，但主要取決于教師自身的學(xué)歷層次。教師在工作前所接受的教育，包括理科專業(yè)教育，在科學(xué)性質(zhì)方面的教育存在一定不足。

影響小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的主要因素有，對(duì)科學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、教師教育的狀況等方面。

對(duì)科學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足。從對(duì)科學(xué)學(xué)科問題的理論基礎(chǔ)----科學(xué)性質(zhì)的研究過程來(lái)看，我們可以將西方近代科學(xué)教育劃分為三個(gè)階段：20世紀(jì)70年代以前的以經(jīng)典的科學(xué)哲學(xué)(主要包括認(rèn)識(shí)論與方法論)為主流的階段。那些常規(guī)的關(guān)于科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)學(xué)科獨(dú)特的教育意義得到了深入的討論；80年代前后的以激進(jìn)建構(gòu)主義為代表的階段。主要產(chǎn)生于對(duì)過去問題的反思，并受到當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)思潮的影響；90年代中期至今，進(jìn)入了新的反思階段，即從科學(xué)的性質(zhì)的角度對(duì)80年代的教育理論與實(shí)踐進(jìn)行全面反思。西方科學(xué)教育和實(shí)踐三個(gè)發(fā)展階段的關(guān)系不是一個(gè)簡(jiǎn)單的平行的關(guān)系。事物的發(fā)展是具有規(guī)律性的，是一個(gè)逐漸演化的過程，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，是難以跨越的。因此，當(dāng)我們引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教材時(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，它是經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展的結(jié)果。

教師教育培養(yǎng)中忽視科學(xué)研究經(jīng)歷。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教師教育已在20世紀(jì)70年代完成了從“封閉型”的師范教育體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合性大學(xué)培養(yǎng)為主的“4+1”的開放型體制(即“4”年大學(xué)本科的非教育專業(yè)畢業(yè)，并獲取相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位，然后進(jìn)入某大學(xué)的教育學(xué)院或教育系學(xué)習(xí)“1”年的教育學(xué)科課程和教育實(shí)習(xí)，合格者便可獲得教師任職資格證書)。我國(guó)的教師教育體制剛剛開始轉(zhuǎn)型，且遠(yuǎn)沒有完成。根據(jù)本次調(diào)查，只有16.8%的人為本科以上學(xué)歷(含自考且主要是城市學(xué)校)。在中等教育層次，傳統(tǒng)師范院校培養(yǎng)的科學(xué)教師，往往沒有親自進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)歷。

科學(xué)前沿學(xué)科缺乏教材。西方的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到使經(jīng)典的科學(xué)知識(shí)分類體系，如物理、化學(xué)、生物、地學(xué)等，重新組合形成新學(xué)科如物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、信息科學(xué)，并且在經(jīng)典的觀察和實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，貫穿了系統(tǒng)論、控制論和信息論的原理。因此其基礎(chǔ)科學(xué)課程中的內(nèi)容組織方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，如出現(xiàn)了材料、技術(shù)的主題，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的研究、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的概念、強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。而我國(guó)目前的情況是，科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)代化進(jìn)軍開始不久，如材料科學(xué)、微觀生命科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等前沿學(xué)科在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域里還沒有人來(lái)認(rèn)真地為小學(xué)生編教材。有誰(shuí)能編出好教材？更有誰(shuí)能上好這樣的課？這些都是需要認(rèn)真考慮的問題。

傳統(tǒng)文化影響下更看重結(jié)果。許多研究已經(jīng)證明，文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有很大影響，而且它的改造比技術(shù)引進(jìn)要困難得多。有的教師之所以習(xí)慣于公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”、習(xí)慣于讓孩子們比賽，孩子們也習(xí)慣于向教師詢問標(biāo)準(zhǔn)答案、重視自己的分?jǐn)?shù)排名和教師的表?yè)P(yáng)，都與我們傳統(tǒng)的'重結(jié)果、輕過程等思維方式和價(jià)值觀緊密相關(guān)。此外，在學(xué)術(shù)上，我們又容易在西方諸多學(xué)術(shù)流派中偏愛那些更接近我們傳統(tǒng)思維模式的東西。

建議：加強(qiáng)對(duì)科學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)。

從我們已經(jīng)進(jìn)行的科學(xué)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)看提高我國(guó)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，可以分遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)兩步走。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，加快教師教育體制改革是根本，要鼓勵(lì)和推動(dòng)師范院校的轉(zhuǎn)制，同時(shí)加快綜合性、研究型大學(xué)參與教師教育。我國(guó)高等教育從已經(jīng)開始逐年大幅度擴(kuò)大規(guī)模，但我們合格的高中教師緊缺，因此，要充分調(diào)動(dòng)綜合性大學(xué)積極參與教師教育。

從近期看，要對(duì)教師進(jìn)行以經(jīng)典科學(xué)哲學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)，并將哲學(xué)原理寓于實(shí)際課堂教學(xué)案例之中。前者是內(nèi)容，后者是形式，二者缺一不可。下面一次科學(xué)課的實(shí)況充分說明了培訓(xùn)的重要性。

例如，某教師向她的三年級(jí)學(xué)生提出了一個(gè)科學(xué)探究的任務(wù)：對(duì)五種不同品牌的手巾紙(全部是白色)的白度進(jìn)行排序。在孩子們對(duì)放在桌子上的五種不同品牌的衛(wèi)生紙各自用普通放大鏡看了一遍之后，經(jīng)過一番爭(zhēng)論，迅速得出了排序結(jié)果。而且又很快得出完全相同的重復(fù)觀察的結(jié)果。尤其發(fā)人深省的是，當(dāng)孩子們?cè)谝笙?，將五種衛(wèi)生紙任意交換位置后再觀察一次時(shí)，面對(duì)與先前兩次觀察完全不同的結(jié)果，并不產(chǎn)生質(zhì)疑或好奇，而是繼續(xù)揣摩教師的意圖，由組長(zhǎng)不假思索地將前兩次相同的結(jié)果填進(jìn)了實(shí)驗(yàn)記錄表。這位組長(zhǎng)在代表全組向全班匯報(bào)時(shí)，對(duì)出現(xiàn)不同結(jié)果的問題基本沒認(rèn)識(shí)。聽了這節(jié)課，確實(shí)引人深思！通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么？學(xué)到了科學(xué)探究就是填表，科學(xué)觀察就是異想天開，科學(xué)探究的目的就是比其他組更快地得出結(jié)論，得到表?yè)P(yáng)，等等。這一切和教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)有關(guān)，教師不應(yīng)該選用放大鏡觀察顏色差別。此外，教師要鼓勵(lì)孩子們講真話，讓他們認(rèn)識(shí)到：“用放大鏡也觀察不出顏色的差別”，應(yīng)在表上如實(shí)填寫兩次完全不同的觀察結(jié)果。求真是科學(xué)的靈魂，而有的教師沒有真正理解。

由此可見，對(duì)科學(xué)性質(zhì)的理解是對(duì)科學(xué)的理解的核心，是成功進(jìn)行科學(xué)教育改革的關(guān)鍵。對(duì)于普通公眾而言，也許懂得科學(xué)知識(shí)就夠了，但對(duì)于教師來(lái)講，如果不懂得科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)與其他學(xué)科的差別，就不可能真正上好科學(xué)課。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇二

隨著中小學(xué)課程改革向縱深發(fā)展，科學(xué)教育存在的深層問題逐步暴露了出來(lái)。從表面上看，部分問題源于一些教師的科學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí)，但隱藏其后的根源是對(duì)“科學(xué)的性質(zhì)”沒有正確掌握。比如某小學(xué)三年級(jí)一次科學(xué)探究課上，孩子們對(duì)于第3次與前兩次不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不產(chǎn)生質(zhì)疑或好奇，而是不假思索地將前兩次相同的結(jié)果填進(jìn)實(shí)驗(yàn)記錄表。這說明在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒有使他們認(rèn)識(shí)到求真是科學(xué)的靈魂。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇三

作為一名剛剛畢業(yè)參加工作初為人師的新教師，第一次接觸繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，很是新鮮，這次培訓(xùn)的主題是《教師職業(yè)道德素養(yǎng)》，來(lái)的真是及時(shí)，感覺是給我今后的教師生涯添上了必不可少的一筆，并作為指明燈不斷引領(lǐng)我前進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的一些學(xué)習(xí)心得：

俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作畢生的事業(yè)來(lái)干。一個(gè)不熱愛自己的崗位，不熱愛自己的職業(yè)的人，是不能在人生中成就一番事業(yè)的。我們只有熱愛自己的工作，愛崗敬業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能在教育活動(dòng)和人生浪潮中有所收獲。

“學(xué)高為師，身正為范”，高中的孩子說小不小，說大不大，他們雖然具有了一定的是非判斷能力，有自己的主見，但畢竟他們都還是未成年人，在很多問題上缺乏正確的判斷能力，這時(shí)候，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到他們，在潛移默化中給予他們耳濡目染的影響。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，我想說，創(chuàng)新也是一個(gè)教師進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新最重要的就是要不斷地學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識(shí)，而作為教師如果停滯不前，當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候，你還能拿出什么?為了自己，為了學(xué)生，請(qǐng)時(shí)刻保持創(chuàng)新的態(tài)度，不忘終身學(xué)習(xí)。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇四

昨天有幸觀看了鄭州市小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教師素養(yǎng)觀摩研討會(huì)，我最大的感受是意外、驚喜、沖擊。

作為新教師的我一直以來(lái)認(rèn)為搞好課堂教學(xué)是作為一名教師最重要最根本也是唯一的任務(wù)，但是通過一天下來(lái)的觀看，徹底推翻了我的這種認(rèn)識(shí)。參賽的各位老師多才多藝，用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，不管是粉筆字、毛筆字、國(guó)畫，還是知識(shí)競(jìng)賽、才藝展示，每一個(gè)老師都各顯風(fēng)采，各盡其能，展現(xiàn)了新時(shí)代教師的專業(yè)素養(yǎng)。

比賽分為粉筆字、泛讀、知識(shí)競(jìng)答和才藝展示四個(gè)環(huán)節(jié)，在粉筆字書寫中，老師們一筆一劃，一提一頓，在那些遒勁有力的漢字中體現(xiàn)的淋漓盡致。規(guī)范整潔、布局合理，令人賞心悅目。泛讀時(shí)，老師們雖然不是播音員，卻用悅耳動(dòng)聽的`聲音誦讀出一篇篇美文。知識(shí)競(jìng)答和才藝展示中更是精彩絕倫。

目睹了這些教師精彩的教育才藝展示，我深刻的意識(shí)到一名合格優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實(shí)的教育基本功，也要不斷促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，苦練內(nèi)功，內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)，從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊(yùn)。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇五

教師人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大責(zé)任，肩負(fù)著下一代培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重任。人們常說要給別人一碗水，自己要有一桶水。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平的提高相當(dāng)重要，那么如何能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?以下是小編為您整理的教師如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

目的明確、主題先行。

每次磨課要有目的性、針對(duì)性，即磨課主要解決什么主要問題，是每一位參與磨課的教師都必須明確的。磨課主題可以是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和調(diào)整，或是學(xué)法指導(dǎo)策略，或是教學(xué)流程的優(yōu)化，也可以是教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)行為的矯正，以及師生關(guān)系的調(diào)整等。

聚焦問題、講求實(shí)效。

磨課不只是對(duì)展示課、研討課的研磨，更是對(duì)常態(tài)課的研磨。每次磨課要聚焦學(xué)生發(fā)展的問題，聚焦教師教學(xué)改進(jìn)的問題。

著眼改進(jìn)、注重反思。

備課說課、聽課觀察、評(píng)課反饋是磨課的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。這三個(gè)基本環(huán)節(jié)都要伴隨教師的反思。

·課前反思是基于學(xué)情、基于教學(xué)習(xí)慣、基于常態(tài)問題的反思。

·課中反思是基于課堂教學(xué)存在問題的反思，教師要明了自己要改進(jìn)什么，為什么改進(jìn)，如何改進(jìn)。

·課后反思是基于教學(xué)效果的反思，基于學(xué)生發(fā)展的反思。要針對(duì)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的方法、策略提出優(yōu)化教學(xué)的思路。

不斷完善充實(shí)自我，培養(yǎng)全新教學(xué)理念。知識(shí)是師生心靈交匯的載體，也是聯(lián)系師生精神世界的紐帶。教師專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越深越精。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力鉆研教材，使科學(xué)性和思想性有機(jī)結(jié)合。

在傳授知識(shí)的同時(shí)很自然地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要在自己的崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，只有這樣才能充分發(fā)揮全體教師都德育工作者的優(yōu)勢(shì)和作用。

謙虛謹(jǐn)慎，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師是以傳播知識(shí)為主要工作內(nèi)容的職業(yè)，應(yīng)具有謙虛謹(jǐn)慎的道德風(fēng)范。謙虛謹(jǐn)慎才能使人們不斷探求，不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教師要以認(rèn)真求實(shí)的工作態(tài)度，尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，不圖虛名，不圖私利，永不自滿。

現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對(duì)教師的基本要求，每個(gè)教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)該提倡一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)嫻熟的教師發(fā)揮好傳、幫、帶的作用，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)獲得提升和獎(jiǎng)勵(lì)。

培養(yǎng)主人翁意識(shí)。我們要培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感，通過建章立制讓教師思想意識(shí)得到強(qiáng)化，通過無(wú)私奉獻(xiàn)的精神弘揚(yáng)，讓教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提升。

注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師隊(duì)伍是一個(gè)整體，學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師需要團(tuán)結(jié)才能有戰(zhàn)斗力和凝聚力，集體觀念是非常重要的，要具有大局意識(shí)和全局觀念。

注重教育培訓(xùn)。教師應(yīng)該注重培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的教學(xué)水平，并且有助于他們的業(yè)務(wù)能力提升，在思想理論方面，提高教師道德修養(yǎng)，有利于進(jìn)一步提高教師的綜合責(zé)質(zhì)。

建立考評(píng)機(jī)制。教師的日常表現(xiàn)應(yīng)該與績(jī)效掛鉤，要有一個(gè)完整、規(guī)范、科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，通過這種考評(píng)機(jī)制，我們可以調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師能夠有所作為。

加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。學(xué)校通過經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺做到認(rèn)真教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無(wú)怨無(wú)悔。

加強(qiáng)師德建設(shè)，要用“一學(xué)”“二樹”“三總結(jié)”“四改變”的方式進(jìn)行。“一學(xué)”即定時(shí)組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，教育行政部門的相關(guān)文件等，將師德納入對(duì)教師的考核中?！岸洹奔从幸庾R(shí)地培養(yǎng)典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣?！叭偨Y(jié)”就是總結(jié)師德工作經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)教職工的任職實(shí)行師德“一票否決”，這一做法已成為我校每月對(duì)教師考核的主要內(nèi)容。“四改變”即通過學(xué)習(xí)要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教風(fēng)，做一名合格的人民教師。大科研力度，抓好課改培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高努力引導(dǎo)教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法。

完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法;搭建平臺(tái)，讓教師在課程改革和教學(xué)工作中，激發(fā)“自我發(fā)展”的愿望，提升“自我發(fā)展”的能力，在促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高的同時(shí)，努力建設(shè)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面。

同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛戴的。

較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。

良好的師生溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)上。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇六

摘要：語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在字、詞、句、篇，只有搞好這幾方面的教學(xué)，才能從真正意義上徹底提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

初中語(yǔ)文的教學(xué)，應(yīng)該在字、詞、句、篇四個(gè)方面進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，重在感悟，重在實(shí)踐，重在獲得。

一、從“字”的學(xué)習(xí)上，注重扎扎實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩。

字的教學(xué)不僅是小學(xué)低年級(jí)的事情，初中階段，應(yīng)該在更高層次上加強(qiáng)“字”的學(xué)習(xí)和揣摩。離開了每一個(gè)生動(dòng)的漢字，一切關(guān)于語(yǔ)文能力的奢談都是空中樓閣。

1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學(xué)中，教師除了自己要進(jìn)行具有指導(dǎo)性的范讀、板書之外，要留出大量的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“字”的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯(cuò)，要馬上給予指出，并要求學(xué)生將正確的讀音標(biāo)識(shí)在課本上。對(duì)于學(xué)生由于普通話不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請(qǐng)其他同學(xué)提、自己查字典等方法予以糾正。

2、在字的理解上，要請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)字帶到句中去進(jìn)行理解，去體會(huì)作者的獨(dú)特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學(xué)生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時(shí)筆者特意拿來(lái)了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰(shuí)來(lái)做一回孔乙己，在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學(xué)生上來(lái)后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學(xué)把“排”做成了“摞”。在幾次練習(xí)后，學(xué)生知道“排”原來(lái)是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個(gè)“排”字生動(dòng)地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現(xiàn)了其誠(chéng)實(shí)迂腐的性格。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)性有了更深層次的體會(huì)和把握。

二、從“詞”的學(xué)習(xí)上，注重厚積薄發(fā)、求新求進(jìn)。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，詞語(yǔ)就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺(tái)殿閣。

1、在課堂上注意訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和背誦名篇的時(shí)候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點(diǎn)句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語(yǔ)，咀嚼、推敲，讓其中蘊(yùn)含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學(xué)生身歷其境，感動(dòng)，共鳴，震撼，使這些詞語(yǔ)成為學(xué)生語(yǔ)言中的一部分。

2、在課外要注意積累。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞語(yǔ)、好句子，通過自己準(zhǔn)備的筆記本隨時(shí)進(jìn)行收集的好習(xí)慣。收集來(lái)之后，反復(fù)進(jìn)行誦讀、體會(huì)，在作文的時(shí)候嘗試著運(yùn)用這些新結(jié)識(shí)的“詞語(yǔ)伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點(diǎn)。

三、從“句”的學(xué)習(xí)上，注重多重練習(xí)、脫口而出。

文章之所以形成不同的風(fēng)格，除了篇章結(jié)構(gòu)的不同之外，主要原因還有句式表達(dá)方式的不同。有的人因?yàn)榭辞疤K聯(lián)文學(xué)多了，受他們的影響，長(zhǎng)句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因?yàn)橄埠弥袊?guó)古典文學(xué)，對(duì)仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來(lái)。這都是長(zhǎng)期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成不同的文章風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識(shí)的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達(dá)路徑，這樣在作文的時(shí)候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。

四、從“章”的學(xué)習(xí)上，注重反復(fù)體味，“摹”篇布局。

在學(xué)生寫作的過程中，要教會(huì)學(xué)生善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。

1、學(xué)文章的開頭。萬(wàn)事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或其他文學(xué)作品的'時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來(lái)說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來(lái)說，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽(yáng)城人也”句式，還是用煽情的筆調(diào)，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫法。在體味文章的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和掌握，在寫作的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)文章的銜接。“文似看山不喜平”，作者敘述故事，或者描寫景物的時(shí)候，不可能一口氣寫完。在敘述完一個(gè)故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉(zhuǎn)的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學(xué)生分析段落大意，更要注意作者在寫作上的技法運(yùn)用。這樣在以后閱讀的時(shí)候，學(xué)生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)會(huì)“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。

3、學(xué)文章的結(jié)尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無(wú)窮”?；蛘呤呛颓拔囊幻}相承、照應(yīng)全文，形成首尾呼應(yīng)的完美；或者是以經(jīng)典的語(yǔ)句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學(xué)中，要使學(xué)生體會(huì)作者在結(jié)尾時(shí)的良苦用心，從而在以后的作文中有意識(shí)地加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇七

經(jīng)過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對(duì)教師這個(gè)“太陽(yáng)地下最光輝的職業(yè)”有了更深的理解。結(jié)合教育教學(xué)工作，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì)。

教師要愛國(guó)守法，做一名合法的公民。熱愛自我的祖國(guó)，熱愛人民，自覺遵守教育法律法規(guī)，不違背黨和國(guó)家方針政策的言行，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。在教育教學(xué)過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教師要愛崗敬業(yè)。在課前，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，要優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師要做好教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事和綜合本事。

教師要關(guān)愛學(xué)生，尤其使關(guān)愛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和行為不良的學(xué)生，教育他們樹立自信，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不掉隊(duì)，縮小和其他學(xué)生的距離。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，對(duì)于他們的提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教師要為人師表。例如，我在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要求學(xué)生在校和同學(xué)、教師用簡(jiǎn)單的`英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)本事，我首先做好榜樣，積極做好帶頭作用，主動(dòng)和學(xué)生用英語(yǔ)問候，為人師表，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生就養(yǎng)成良好的習(xí)慣了。

教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，所以，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要積極參與校內(nèi)外培訓(xùn)，積極充電，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，如繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。積極參與教研活動(dòng)，積極探討教育和教學(xué)方法，積極探索，不斷提高。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇八

提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須具備的個(gè)人品質(zhì)積淀。以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育文化素養(yǎng)，這不僅是體育運(yùn)動(dòng)能健康有序的發(fā)展的需要，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)人才的道德要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要方面。體育文化素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系的相輔相成的整體。體育知識(shí)是基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)是重點(diǎn)，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，只有在體育知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，才能做到提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

第一，在體育教學(xué)中采取各種措施，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多彩、新穎多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的合理要求，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣。

第二，在體育教學(xué)中采用體育與愛國(guó)主義相結(jié)合從體育歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等方面引導(dǎo)學(xué)生建立體育文化認(rèn)知體系。讓學(xué)生了解體育的起源、發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)，以及體育伴隨社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生的變革和所取得的偉大成就。

第三，在體育教學(xué)中使學(xué)生了解體育不僅僅在學(xué)校教學(xué)中具有不可替代的作用，而且在社會(huì)活動(dòng)中占有重要的一席之地。體育不僅能滿足人們對(duì)健康、娛樂的需求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人體極限的不可缺少的載體，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。

第四，在體育教學(xué)中施于廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，促其發(fā)揮特長(zhǎng)，以提高個(gè)體的體育文化素養(yǎng)。

第五，在體育教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容貫穿于有趣的.教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使他們?cè)谳p松、和諧、有趣的環(huán)境氛圍中達(dá)到鍛煉身體、掌握體育知識(shí)的目的。

4結(jié)論。

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。體育教師要有淵博的知識(shí)和多項(xiàng)技能。提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期教育發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，符合建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的需要。教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。廣大體育教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，這是時(shí)代賦予我們的重任。最終達(dá)到有效提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。

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教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇九

積累語(yǔ)匯。

青少年時(shí)期是記憶最好的時(shí)期，初中學(xué)生正處于無(wú)意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶的過渡階段。這時(shí)讓學(xué)生牢固地貯存許多語(yǔ)言材料，能終生不忘。唐彪說：“誦讀在幼時(shí)，獲益在中晚也”。古代許多語(yǔ)言教育家搞集中識(shí)字積句，如教《千字文》、《增廣賢文》都不以講解為先，而以朗讀背誦為重?，F(xiàn)代教育家朱自清先生也同樣重視朗讀，寫了《論朗讀》、《論誦讀》。要讓農(nóng)村孩子盡快增加詞匯，只有充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能，多讀多背詞語(yǔ)警句，詩(shī)詞文賦。因此，筆者認(rèn)為利用早讀課和課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦，在授課中也穿插“讀讀背背”的內(nèi)容，有利于學(xué)生積累語(yǔ)匯。朗誦背讀的內(nèi)容大致以下一些：一是教材中的“練習(xí)”安排了朗讀背誦的內(nèi)容；二是增加一些章節(jié)、文章及課文中的新舊詩(shī)詞；三是課外補(bǔ)充適量的朗讀背誦內(nèi)容，如現(xiàn)代名家名篇、古代啟蒙讀本《增廣賢文》、《千家詩(shī)》等。為了搞好學(xué)生朗讀背誦，教師要做好正音、斷句等指導(dǎo)，做好誦背示范；同時(shí)教給一定方法，將無(wú)意識(shí)記憶與有意識(shí)記憶相結(jié)合。背文言詩(shī)文采取先逐句背誦，然后按意義連貫，用每句句首字領(lǐng)記。如“茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔；花木成畦手自裁，一水護(hù)田將綠澆，兩山排闥送青來(lái)”。（王安石《書湖陰先生壁》）中“茅”、“花”、“一”、“兩”四個(gè)句首即是領(lǐng)記“字”。經(jīng)過持之以恒練習(xí)，學(xué)生無(wú)論文言警句還是現(xiàn)代語(yǔ)匯明顯增多，變得滿腹經(jīng)綸了。學(xué)語(yǔ)文的自信心和興趣感也同時(shí)得到增強(qiáng)。

培養(yǎng)語(yǔ)感，呂淑湘先生說：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！闭Z(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的一種高度的悟性。要培養(yǎng)語(yǔ)感須從低層次入手，要經(jīng)過漫長(zhǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐；由不懂、半懂到全懂，由朦朦朧朧到若有所思到心領(lǐng)神會(huì)。農(nóng)村學(xué)生初入初中，很多同學(xué)讀起現(xiàn)代文章都總是斷斷續(xù)續(xù)，斷句不清，加之膽小心慌，難以卒讀。一段讀完，不知所云。要改變這種狀況，只有從朗讀背誦鍛煉開始。筆者在教學(xué)中安排了課前5分鐘朗讀，學(xué)生經(jīng)老師指導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備，同學(xué)們慢慢便敢站在講臺(tái)前聲音洪亮地朗讀背誦了。讀文嫻熟了，慢慢地就能自覺地讀出節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、情味。

詩(shī)文能背，熟記在心，那么便可心有余于體會(huì)詩(shī)意，品味詞情，即“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。漸漸地使學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)了，從較淺顯的描景繪物到含蓄的用語(yǔ)雙關(guān)，從通俗的現(xiàn)代白話文到深?yuàn)W的文言古籍，都讀來(lái)順口，意會(huì)言傳，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種飛躍。他們逐漸能準(zhǔn)確領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，品味內(nèi)在情味，再造語(yǔ)言形象，朗讀流利舒暢。這就是通過反復(fù)進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練所達(dá)到的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的效果。

促進(jìn)研讀。

一方面通過朗讀背誦增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力；他們閱讀課文能更得心應(yīng)手，理解深刻，達(dá)到“觀文者披文以入情”。另一方面是指在教讀某篇文章時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)精彩、關(guān)鍵語(yǔ)句段落進(jìn)行背誦，同時(shí)了解一點(diǎn)創(chuàng)作意圖，背景資料，結(jié)合起來(lái)學(xué)生便能自己順利地研讀好文章。既整體感知又能揣摩詞句，感悟主題，品味佳境。此所謂以讀促思，因思而悟道?，F(xiàn)行課本中文后“練習(xí)”里設(shè)計(jì)了很多“品味”、“揣摩”、“理解”、“體會(huì)”、“討論”之類的練習(xí)題，只有反復(fù)朗讀背誦，在領(lǐng)悟課文基礎(chǔ)上才能完成好。如：宗璞《紫藤蘿瀑布》中，作者描寫盛開的紫藤蘿花：“從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見發(fā)端，也不見其終極?！睂W(xué)生若能背誦這段文字，便為其啟開想象的空間提供了前提，也就自然而然地不難理解到此處是將花喻為“瀑”，形象的表現(xiàn)花之繁茂，隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)之意；與作者共同感悟到生命的永恒這個(gè)主題。又如教讀《安塞腰鼓》這課，若能先反復(fù)朗讀，讀好文中鏗鏘的文句、激昂的排比、急猛的節(jié)奏，那么黃土高原上“茂騰騰的后生”所代表的中華民族的'激蕩情懷和磅礴力量便能形象的展示在學(xué)生眼前。也就不難理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞，是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”這段話是真正的、原始的、自然的生命力量的一種流露和表現(xiàn)。

拓展思維。

朗讀背誦還能拓展思維的廣度，誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮感覺、知覺、表象、聯(lián)想、想象等心理功能，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言對(duì)象的深刻的理解與感受，把握詩(shī)心、文眼。反復(fù)誦吟王安石的《書湖陰先生壁》會(huì)覺得“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”實(shí)是詩(shī)人的神來(lái)之筆。我們?cè)谑炀毐痴b后，想象空間活躍有余，形象感受到茅檐主人凈潔愛美，門前兩山一水也有情誼：彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣；門前青山也前來(lái)為主人庭院增添色彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠。通過朗讀背誦大量的詩(shī)文佳句，大腦里便逐漸貯滿了很多語(yǔ)言材料，這些材料可以觸發(fā)出種種思維形象，所以說拓展了思維。這也有助于“寫”。名作家之所以文思泉涌，下筆隨游與其背誦積累分不開。不讀不背者，不可能有豐富的語(yǔ)言，一定思慮堵塞，文辭艱澀，語(yǔ)不成文。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇十

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十六年了，一路走來(lái)，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。今年暑期的教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)讓我收獲很多，許多困惑在學(xué)習(xí)中找到了明確的答案。也讓我明白了師德不僅是一種職業(yè)道德，它更是教師從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德素質(zhì)遠(yuǎn)比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)更為重要，教師的職業(yè)道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。通過暑假的師德學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手，努力提高自身的師德水平。

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極積極，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的.影響而努力學(xué)習(xí)，不斷積極。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能對(duì)學(xué)生隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，熱愛學(xué)生，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境，以身作則”才是最好的教育。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極積極，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇十一

今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào)，有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級(jí)教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。

下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái)，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書，一定要無(wú)條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩(shī)書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語(yǔ)連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

我們常說他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問題，只要問他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。

今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)論文匯總篇十二

今天，我中心全體教師觀看學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)素養(yǎng)講座》。大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行了積極的探討，每位教職工都對(duì)成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不能用應(yīng)試的手段給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，更多的是需要用自己獨(dú)特的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們自覺地找到實(shí)現(xiàn)自我升華的正確途徑;這需要我們傾注更多的精力，給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷，而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知識(shí)填充;另一方面，也需要同學(xué)們具有高度的學(xué)習(xí)自覺性及上進(jìn)心。目前的現(xiàn)狀，我們覺得這兩個(gè)方面均沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。

通過學(xué)習(xí)思考，從新的角度分析了成為一個(gè)完美的職業(yè)教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。這種教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，一定是多方面因素的辯證統(tǒng)一，各個(gè)方面的均衡協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單的概括如下：

1.嚴(yán)格的課堂管理與生動(dòng)活潑的教學(xué)的統(tǒng)一。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要在教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)上的給予學(xué)生鮮活的，系統(tǒng)的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡可能寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要盡可能的在課堂教學(xué)上實(shí)行嚴(yán)格管理。這兩者相互影響，相輔相成，不可分割;學(xué)術(shù)活動(dòng)范圍的寬松并不意味著可以放松管理，管理的嚴(yán)格也不意味著制約了學(xué)術(shù)的自由。其實(shí)，嚴(yán)格的管理才能確保良好學(xué)習(xí)環(huán)境;自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境反過來(lái)促進(jìn)科學(xué)、嚴(yán)格的教學(xué)管理流程的形成。優(yōu)秀的教師必定是能夠靈活把握好兩者關(guān)系的教師。

2.知識(shí)教學(xué)與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一。

一個(gè)好的老師，不僅要在專業(yè)知識(shí)上有著豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要關(guān)心學(xué)生的價(jià)值取向，興趣取向，了解他們平日里所關(guān)心的事物，做到心中有數(shù)，知己知彼。在很多授課的過程當(dāng)中，可以有選擇的“投其所好”，同時(shí)要注意，興趣取向的誘導(dǎo)一定要與所教授知識(shí)形成契合，萬(wàn)不可盲目的迎合學(xué)生興趣而破壞了原來(lái)整個(gè)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容框架，這是得不償失的。這也是素質(zhì)教育對(duì)老師作出的普遍要求，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.傳統(tǒng)專業(yè)性知識(shí)與當(dāng)今前沿科學(xué)知識(shí)教授的統(tǒng)一。

一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)教師，不僅要在本專業(yè)領(lǐng)域掌握高于常人的知識(shí)積淀及學(xué)習(xí)造詣，同時(shí)也要?jiǎng)?wù)求及時(shí)了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展，洞察當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)向，不斷的將這些新知識(shí)的融入我們的教學(xué)體系中，這與社會(huì)的普遍發(fā)展規(guī)律是一致的。面對(duì)日新月異，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，只有不斷開拓發(fā)展的思維及與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)更新才能適應(yīng)。

《教師職業(yè)素養(yǎng)》從某種意義上來(lái)講其實(shí)是對(duì)一個(gè)教師職業(yè)發(fā)展理想化的要求，也許沒有誰(shuí)能夠在所有的方面做到十全十美，但是我們卻可以在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷的向著這一完美的終極目標(biāo)不斷完善自己!這也是我們身為一名教師所必需努力去做的!

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