課堂教學思路探析論文(大全17篇)

在學習和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒？以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。

課堂教學思路探析論文篇一

摘要：在小學教育中，體育是一門重要的課程，不僅關乎到小學生的身心素質培養(yǎng)和學科學習，也影響到小學生健康成長與成才。在教學實踐中，小學體育教師應結合小學生學情，在素質教育和新課標導向下，創(chuàng)新打造小學體育高效課堂，從而達到以趣激學、提升教學實效的目的。

小學生年齡比較小，在入學前基本都沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉。因此，體育教師必須要堅持以生為本的原則，深入了解小學生的審題素質、心理狀況、興趣特點、意志力等，在尊重學生個性和內在需求的基礎上，充分發(fā)揮學生主體地位，創(chuàng)新采用生動、有趣的教學手法，來打造體育高效課堂，以提高小學生參與課堂教學的積極性和教學效果與質量。

一、準確校準教學點，優(yōu)化體育教學效果。

小學體育教學承擔著強健學生體魄、提高學生身心素質的重任，在教學過程中，體育教師應當首先要校準“教學點”，切準起始點，抓住重難點，控制安全點，厘清反饋點，為優(yōu)化教學效果夯實基礎。第一，起始點要切準。要做到對學生情況全面了解，使體育教學開展能立足學生實際，做到分層教學、因材施教。同時，教師還應根據新課標，深挖教材，對教學內容進行多重篩選和有機整合，以提升教學適合度。為豐富課堂教學素材信息，最好多介入校本課程。例如，跳山羊運動對于小學生來說，是一項難度較大的運動項目，需要小學生具備良好的身體協(xié)調性和助跑能力，以及穩(wěn)定的心理素質。為提高課程教學效果，教師要先了解學生的情況，然后分層次進行教學設計，并分別設置不同的高度，然后，有目的地進行分層教學。第二，在抓住重難點方面，教師應對教學內容進行提煉、加工和整合，對于重難點部分，利用微課、模型、多媒體等手段，進行生動、直觀的演示，使學生能快速理解和掌握。例如，在教學跳高的時候，可將跳高的要領以圖文并茂的方式呈現給學生，并通過技術修正，來幫助學生快速掌握。第三，在安全控制方面，要將安全意識時刻牢記于心，沒有安全保障的體育教學都是無效的、徒勞的。因小學生年齡小，反應力不強，在教學設計中，要強化安全教學預見性防范，并制定應急預案。在教學開始前，要對所用場地、器材等進行安全檢查，并對相關運動有一定預判和防護措施，盡量減少運動隱患的發(fā)生。第四，在反饋點厘清方面，要通過交流與觀察，及時根據學生的反饋信息，適當進行教學調整，以提高小學生參與體育課堂教學的積極性[1]。

二、創(chuàng)設有效教學情境，充分應用體育游戲。

成功的教學是激發(fā)學生的興趣。在傳統(tǒng)教學模式下，因方法單一，學生處于被動學習狀態(tài)，容易產生厭學體育的情緒。體育教師要根據新課改要求，采用游戲法、角色扮演法、項目驅動法等生動有趣的方式創(chuàng)設教學情境，吸引小學生以飽滿的`熱情投入到學習中來，并能在體育課堂上享受體育的樂趣，進而激發(fā)學生身心潛能。體育游戲是小學生非常感興趣的一種體育活動形式，其內容活潑、生動、豐富，具有“寓教于樂”的特點，在小學各階段都可以廣泛應用。例如，在常規(guī)慢跑教學中，可以將其改編為“跑步造字”、“聽號組隊”等游戲，以消除學生的抵觸心理，達到快樂運動的目標。在籃球基本技術教學過程中，可利用各種動物來設計運球技術、卡位技術、切入戰(zhàn)術等。學習投擲的時候，可創(chuàng)建戰(zhàn)士炸碉堡的游戲情境，以活躍課堂氛圍，吸引小學生積極參與。練習立定跳遠的時候，可將讓學生分角色扮演“袋鼠跳”、“兔子跳”、“青蛙跳”等，這樣，既能使學生興趣盎然地參與體育教學，也能幫助學生更好、更快地掌握立定跳遠的技能，達到事半功倍的教學效果。體育游戲可調動小學生身心智協(xié)同發(fā)展，體育課堂中多樣的體育游戲，也會給小學生帶來很大的快樂，緩解文化課學習的疲勞，活躍其思維。而且，體育游戲會涉及到角色配合、遵守規(guī)則、團隊協(xié)作等，參與體育游戲，也能培養(yǎng)小學生集體主義、樂于助人、自強不息、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質和道德精神。在一些比較難的體育游戲中，小學生需要開動腦筋想辦法，這樣也可訓練其縝密思維、創(chuàng)新能力等[2]。

三、運用多媒體輔助教學，引導學生進行探究學習。

現在各級學校的校園信息化建設水平越來越高，小學體育教師在教學過程中，要充分應用多媒體手段來輔助教學，例如，可以采用微課來分解和演示重難點動作，播放體育賽事并進行點評，來幫助小學生更好地掌握動作要領，避免在學習過程中發(fā)生受傷的情況。多媒體教學手段能進行重復、定格、慢放等，教師可將體育動作畫面進行定格、慢放，對動作一步一步地進行分解，然后，讓學生根據視頻示范反復練習，直到完全、準確地掌握動作技術要領。多媒體技術還具有強烈的視覺沖擊力，這對小學生來說，也是一個莫大的吸引點，將能激發(fā)其學習體育的興趣。另外，體育教師還可提出問題，以問題驅動小學生進行探究學習，把學習的主動權還給他們，并指導他們學會獨立探索和鉆研，從而逐步培養(yǎng)學生會學、善學、樂學、好學的品質。在引導學生進行探究學習時，還要加強師生之間的溝通交流，因為師生關系質量決定體育教學質量，在民主、平等的師生關系下，學生才會將教師視為良師益友，主動進行探究學習，遇到問題也會主動向教師尋求幫助。教師也要尊重學生、支持學生、贊揚學生，與學生協(xié)同配合、平等交流，幫助學生順利達到學習目的。在對學生學習情況進行評價時，也要堅持做到以生為本，建立起多元評價方式，使每一位學生都能享受到成功的喜悅，獲得體育學習的進步[3]。

綜上所述，小學生因年齡不大，好奇心強，自我管理能力不高，在體育教學實踐中，教師要在遵循體育教學規(guī)律前提下，根據學生的特點，創(chuàng)新采用多元教學方法，來打造體育高效課堂，以提升體育教學效果，強化小學生體育核心素養(yǎng)培育效果。

參考文獻。

課堂教學思路探析論文篇二

新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學體育教學的體育教師，綜合多年的教學經驗，就此問題談一點自己的拙見：

一、轉變學生的思想認識，是上好高效體育課堂的前提和基礎。

有不少學生錯誤地認為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學，又不影響將來的工作……”等，因而學生們有的借故缺席，有的不活動，有的在練習時怕臟、怕累、怕苦等，而在做動作時則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對于這些現象，嚴重影響了體育課堂的教學效果，因此，教師應加強對學生的思想教育和學習目的教育，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生積極主動鍛煉。

例如，我在上課前，首先讓學生明確上課的組織紀律、學習態(tài)度、請假制度等，并在課中認真貫徹，嚴格要求，使學生對體育課引起足夠重視其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學習的'關系，端正學習態(tài)度，增強學習體育課的強烈動機。同時，我還在教學中經常和學生打成一片，一起參加活動。通過談心、閑談了解學生個性特點、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進行教育。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，還有利于改進教學工作。

二、培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。

培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學效果。從心理學角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結果感到需要，而產生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對于學生的學習與訓練都是必要的，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，如果學生在學習過程中缺乏直接興運會使學習成為一種沉重的負擔沒有間接興趣，又會使學生喪失學習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高學習效果的重要條件。

在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時，上課時會出現心不在焉，做教師布置練習時，會出現不在乎、隨便。這樣經常延誤練習時間，而且影響完成動作質量，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。

因此，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，也是從學生思想認識上，解決學生學習效率的重要問題。

三、在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關鍵。

有目的地針對學生的興趣愛好進行教學，做到在教學中因材施教，是上好高效體育課堂的關鍵。在教學方法上，根據男女生的不同，如針對女學生就擇適選合女生練習的項目，全面提高身體素質。如，在音樂伴奏下進行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調，富于藝術性，女生比較喜愛。體育教學中，適當穿插韻律操的練習，既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調素質。又如，女生對彈跳練習不感興趣，在進行蛙跳、兔跳練習中，適當變換方式，安排單人和集體跳繩，學生學習熱情很高，其練習效果會有明顯的不同。所以教師要有針對性地進行教學活動，這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調素質，更增加了學生學習的熱情，從而提高了教學效果。

在安排教材方面，我們還要根據季節(jié)、學校的傳統(tǒng)項目和學生的特點來開展教學。除耐力跑安排在秋末和冬季外，器械體操以及運動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應以改進技術為主。此外，夏季還應多安排些小強度活動，如韻律體操、舞蹈等內容冬季應增加些比賽內容。尤其是對男生，這樣安排學生比較容易接受和歡迎，學習的積極性也能夠得到充分調動。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術，在實踐中運用。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，也跑不快而結合圓周接力跑練習、同學們則興趣比較高。這樣不僅運用了彎道跑技術，發(fā)展了速度素質，還培養(yǎng)了學生集體主義精神，更提高了教學效果。

在整理活動階段也要輕松愉快，方式多樣。時間應根據課的需要可長可短，隊形也不一定按上課隊形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊形。除做輕松優(yōu)美的藝術體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認為教師還應想辦法引起同學放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結束一堂課，效果會更好。

四、采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。

高效體育課堂離不開教師正確指導，所以，教師采取靈活多樣的教學方法，是上好高效體育課堂的保證。

（一）學習和掌握起跳技術。

1．原地蹬擺練習。

2．上步蹬擺動作起跳練習3弧線助跑起跳練習。

（二）學習和掌握過桿落地技術。

1．地倒肩挺髖練習。

2．立定背越式跳高練習。

3弧線助跑做背越式跳高練習。

（三）學習和掌握全程助跑背越式跳高練習。

1．全程助跑和丈量方法，

2．全程助跑的練習方法。這樣在循序漸進中逐步掌握動作，學生既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，提高了學習的興趣和教學效果。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實質就是要學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。

課堂教學思路探析論文篇三

摘要：平面設計專業(yè)作為一門具有較強實踐性的課程，且中職學校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)具備極強動手能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的多元化的技術型人才，因此，中職院校平面設計專業(yè)教師在授課時就不能按照傳統(tǒng)的以教科書和課程作業(yè)為中心的授課模式進行，必須按照市場需求來進行教學模式改革。

關鍵詞：平面設計；學生層面；教師層面；實踐層面。

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展與市場對平面設計專業(yè)的學生的要求越來越高，這就為我國中職平面設計專業(yè)提出較高的要求，且在我國高等教育擴招之后，中職學生的就業(yè)形勢就顯得更為嚴峻，即他們必須與更多接受高等教育的學生進行競爭，這就要求中職院校平面設計教學團隊在該專業(yè)的教學計劃、內容等方面進行全面優(yōu)化，以構建高效的課堂來培養(yǎng)全面型技術人才。

準，雖然只是簡單地換了個評價角度，但卻對教學向高效化的模式轉變起著積極的促進作用。

高效課堂主要是通過培養(yǎng)學生對平面設計這門專業(yè)的興趣來實現的。而且，高效課堂也應該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現在行為上，更多的應該表現在思維上，讓每個學生的思維都活躍起來。

綜合上述各角度來看，中職平面設計專業(yè)高效課堂的構建必須以學生為主體，其目標就是為了提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)具備應對市場要求的各項能力的技術型人才。

隨著我國高等教育擴招之后，中職學校的學生生源質量也與以往相比有所降低，這就要求中職學校的教師付出一定的努力來設計適應當今中職學生的學習特點的'教學計劃與模式，培養(yǎng)市場所需要的技術性人才。

生、實踐等多個方面入手：

1.從教師層面而言。

教師在整個教學活動中具有不可替代的主導作用，教師的教學積極性直接關系到教學效果的好與壞。因此，這就要求教師在構建中職平面設計高效課堂的過程中自己也要做出一定的改變。

教師應該改變傳統(tǒng)單一的教學方式以提高課堂效率。一直以來，我國中職學校教學模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識傳授者”，即教師在上面講，學生在下面聽，師生之間基本沒什么互動，所以，導致教師講得枯燥無味，學生聽得耳朵生繭，課堂氛圍毫無生機，更不用說提高課堂效率。

筆者在平時教學過程中為了改變傳統(tǒng)教學中教學效率低下的狀況，如是通過引入案例教學的方法來進行教學，即在平面設計每個知識點展開之前，通過搜集到的具體案例來引題，讓學生對案例發(fā)表個人見解，這樣一來可以最大限度地激發(fā)學生自主地調動自己的思維能力來進行分析，在學生對所講知識點有個大概的輪廓時，再通過課本教學來對知識進行理論方面的補充，并輔以計算機上機實踐教學。

2.從學生層面而言。

學生作為教學活動中的主體，教學效果的好與壞，都可以通過學生對知識的掌握程度體現出來，同時也直接關系著學生未來的就業(yè)狀況。因此，把課堂交給學生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業(yè)、解惑的地方，就應師生平等地進行交流互動。

在平面設計的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學生分組來完成，即將選出的課程內容分配到組，由學生課下準備相關知識并進行備課，每周一定課堂時間讓一組的學生走上講臺進行相關內容講解，不足的地方再由筆者進行補充。這樣一來，學生的積極性也提高了，每組學生對自己所備課的知識也有了較深的理解，同時學生的表達能力、思維能力也得到相應的提升。

3.從實踐層面而言。

本要求。筆者在實踐教學中，更多的是讓學生在課下復習上機軟件的操作，在上機課程中，則對軟件的使用進行概括，目的就是為了騰出更多的時間對學生進行平面設計的綜合技能訓練。同時，筆者也參加學校計算機教室課余時間開放的管理工作，鼓勵學生在空余時間進行上機操作，也算是對學生提高課堂教學效率的一個補充。

力、思維能力，在學生作為課堂主體的同時教師也獲得一定的進。

步。平面設計課程的任課教師也應該充分認識這門課程的特點，要打破常規(guī)，充分利用學?，F有資源來服務課堂教學，從而培養(yǎng)出適應市場需求的多元化技術型人才。

參考文獻：

［1］王雋。淺談中職平面設計專業(yè)的課堂教學［j］。職業(yè)技術，（06）。

［2］唐娜，虞紫英。平面設計專業(yè)學生設計綜合素養(yǎng)的缺失及對策［j］。藝術探索，（02）。

（作者單位河南省鶴壁工業(yè)中專）。

課堂教學思路探析論文篇四

隨著新課程改革的不斷推進，我們的教學理念也在不斷更新，新課程改革積極倡導建立互動開放的課堂教學，實現學生自主、合作、探究性學習，使學生的主動性得到最大程度上的發(fā)揮，課堂教學互動是最為行之有效的環(huán)節(jié)之一。除此之外，思想政治課堂教學有其獨特的一面，對學生的思想性德育培養(yǎng)是高中思想政治課的`重要功能。因此，本選題是一個值得深入探索的問題。

本文共分為五部分：第一部分是引言部分，闡明了選題的緣由，選題的意義，國內外研究現狀，研究思路、方法與創(chuàng)新點；第二部分是課堂教學互動概述，對相關概念進行了界定，詳細論述了教學互動的形式，思想政治課教學互動的意義；第三部分是思想政治課教學互動的現狀，對思想政治課教學互動的經驗進行了總結借鑒，指出了思想政治課教學互動存在的問題；第四部分是思想政治課教學互動的實踐探索，結合思想政治課教學實踐案例對教學互動的應用進行論述；第五部分是思想政治課教學互動的反思，為高中思想政治課教學互動提出合理化建議。

課堂教學互動不只是形式上對學生學習主體地位的肯定，而且課堂教學互動具有很大的實效性。課堂教學互動具有多種形式、多種主體、多種特征，課堂教學互動運用得當，會充分調動學生學習的積極性和主動性，使教師準確把握課堂的進展與結果，從而進一步提升學生課堂學習效率。

：教學互動；思想政治課；應用

錄

（一） 選題的緣由

（二） 選題的意義

（三） 本課題的研究現狀

（四） 本課題的研究思路與方法

（一）課堂教學互動相關概念界定

（二）課堂教學互動的形式

1.教學互動的基本形式-師生互動

2.教學互動的重要形式-生生互動

3.教學互動的其它形式

（三）思想政治課教學互動的意義

1.充分調動學生學習的積極性、主動性

2.提高教師的認識水平與教學能力

3.形成和諧的師生關系

4.體現思想政治課學科特點

（一）思想政治課教學互動的經驗借鑒

（二）思想政治課教學互動存在的問題

1.教學互動技巧存在單一"僵化"缺陷

2.學生參與互動范圍存在較多局限

3.學生主體間的生生互動活動欠少

4.互動內容與學生的現實生活聯(lián)系不夠密切

（一）教學互動形式應用

1.師生互動案例應用

2.生生互動案例分析

3.學生與社會互動案例分析

（二）教學互動方式之討論

（三）從師生話語量分析教學互動

（四） 從學生回應分析教學互動

（五）案例教學總結

（一）教學互動中注意發(fā)揮教師的主導作用

（二）注意思想政治課教學互動時的媒介

（三）倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式

（四）教學互動貼近學生生活，鼓勵學生參與實踐

（五）教師真正成為為學生提供成長源泉的一灣活水

課堂教學思路探析論文篇五

21世紀是數字化生存的時代。以計算機網絡為核心的現代科學技術將為我們提供前所未有的發(fā)展機遇和廣闊前景，它把人和人、人和信息緊密的聯(lián)系在一起。正如中國的造紙術和印刷術改變了人類傳播文明的方式一樣，計算機網絡帶來了人們處理和傳播信息的革命；同時影響著我們當前生活的方方面面，其中對教育的影響和沖擊已悄然開始。通過兩年的教學實踐，筆者深網絡對當今地理教育改革帶來了積極的、深遠的影響。

一、運用網絡技術，實現地理教育資源的共享。

隨著國際互聯(lián)網的發(fā)展，地理學科的教師利用網絡協(xié)同備課已成為大勢所趨。在備課過程中，利用網絡不僅可以非常便捷、快速地獲取日常教學所需的各種信息資源，實現資源共享，而且可以提高教師的備課水平和教學效果。例如：教師可以有選擇性的選取網上名師教案，也可以下載一些優(yōu)秀課件。但在實際應用時，不能盲目照搬照用，必須針對教學內容、學生實際進行適當的刪、補，增強教學的實用性。通過上述方法，我現在已擁有全套“高中地理”的電子教案和課件。當然，我通過自己的blog地理網站，把一些優(yōu)秀之作也傳上去，真正實現地理教育資源的共享。

二、運用網絡技術，提高地理教學實效。

實效性是網絡教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準。運用網絡技術輔助地理教學，給傳統(tǒng)的地理教學方式注入了新的生機和活力，從而提高了地理教學的實效性。主要表現在：（1）提高學習地理的興趣。興趣是最好的老師。利用網絡技術把文字、聲音、圖像、視頻、動畫等集于一體，調動了學生積極參與學習過程的熱情，學生學習的主動性、主體性得到了充分的體現，課堂教學更生動活潑。例如：在講“大氣環(huán)境保護”中的“溫室效應”時，就下載、剪輯了美國大片《后天》。（2）擴大地理知識的覆蓋面。地理教材是教師教學與學生學習的載體，其知識和內容是有限的，光靠這些資料進行教學是難以解決問題的。為此我常常查閱與教學內容相關的網站，增加知識容量，完善教學內容。例如：在講“旅游景觀欣賞”時，直接通過國際互聯(lián)網進入中國旅游網站欣賞，學生猶如深臨其景。（3）突破地理教學難點。高中自然地理的部分內容由于比較抽象、動態(tài)變化的，學生難以理解便成為教學的難點。利用網絡技術可以使這些抽象的、動態(tài)的、難懂的地理現象變得具體、靜態(tài)、易懂。例如：在講“月相變化”，我利用flash制作了月相變化的動畫，并配有不同時間段的靜態(tài)畫面。為了提高學生學習的興趣和課堂的`生動，我還配樂了描述有關月相的古詩詞（張繼的《楓橋夜泊》等）。

三、運用網絡技術，提升地理學習能力。

學生地理學習能力提高的前提是學習方式的轉變。建構主義者認為，學習不是一個被動地記錄外界信息的過程，而是一個主動建構的過程，學習是按自己的需要、自己喜歡的方式來進行。利用網絡技術使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受性學習到研究性學習，學生的自主學習、主動學習的主體意識增強了，學習能力也提高了。例如：為了講“海洋污染”中的“赤潮”時，我事先就布置學生到網上去收集有關“赤潮”的資料，結果在課堂上全班52位同學中有43位把有關“赤潮”的材料遞交上來，許多學生通過問題的形式歸納整理了材料。（1）什么是赤潮？有什么危害？（2）形成赤潮的根本原因是海水的富營養(yǎng)化，海水富營養(yǎng)化是怎么造成的？（3）赤潮往往形成在近海還是深海，為什么？（4）我國渤海、長江口、珠江口為什么常常會發(fā)生赤潮？又為什么多發(fā)生在夏季？（5）應該采取哪些措施來控制赤潮？等?？梢妼W生的學習主動性、積極性大大提高，同時他們的自主學習能力也大大提升。

網絡時代另一個重要的學習能力――信息能力。我國著名比較教育研究專家鐘啟泉教授認為，信息化過于思考和實施培養(yǎng)新生代的“信息能力”，提高信息素養(yǎng)。所謂信息能力，指的是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質。利用網絡技術，大大提升了學生的運用信息工具的能力（能熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具）、獲取地理信息的能力（能根據自己的學習目標有效地搜集和選擇各種學習信息，能熟練地使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。關鍵是信息的搜集能力和選擇能力）、生成地理信息的能力（在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色）、創(chuàng)造地理信息的能力（圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的）、地理信息傳遞能力（能熟練地運用各種媒體、符號和方式方法，特別是網絡傳播手段，將自己的觀點見解明了地傳遞給人，達到信息共享、交流、相互啟迪、取長補短、共同拓展的目的）等。

四、運用網絡技術，增進地理教育工作者的交流和友誼。

我在中國地理博客網上申請注冊了我的blog網頁，還把我的電子信箱、qq放在網頁上，隨時與全國各地的地理教師和學生相互交流，探討教學方面的問題，回答學生提出的一些問題。我現有較為固定的地理網絡好友十幾名。另外，今年暑假我準備與太倉的一些地理教師合作建設太倉地理教學網，讓太倉的地理教學走出太倉，走向全國。

課堂教學思路探析論文篇六

在課堂教學中如果學生不積極參與，用消極的或者排斥的心理消耗有限的課堂時間，那么教師所追求的高效課堂就會化為泡影。體育教學尤其如此。在體育課堂上，教師認認真真，示范著每一個標準的鍛煉動作，學生心不在焉，左顧右盼，論到學生親自做這些動作的時候，效果是可想而知的，效率就更無從談起。新課程的教學理念告訴我們，教學不是強迫性的，也不能讓學生被動學習，教與學要必須建立在，一學生要學，二學生想學，這樣一種良性的基礎上。如此在課堂上學生才能積極參與，認真學習，掌握體育鍛煉的技巧，理解體育學習中的一些理論性知識。所以，體育教學的主要任務就在教學中引導學生愛上體育，使他們樂于學習體育的各項技能，積極參與到教學活動中，提高教與學的效率。

二、制定明確的教學目標。

車爾尼雪夫斯基說，沒有目標，哪來的勁頭?學生是容易爭強好勝的，目標對他們來說也就是一種挑戰(zhàn)，有了目標他們會一次次趕上目標，超越目標，實現學習的有效性。所以，作為體育教師，一定要根據小學生的特點，制定嚴格的、合理的、科學的教學目標，帶領學生一步步實現目標，超過目標。比如，以蹲踞式跳遠為例，要想讓學生學好蹲踞式跳遠的標準動作，我們就要制定以下的目標:(1)通過學習蹲踞式遠跳，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識;(2)通過蹲踞式跳遠學習，讓這生掌握這一教材的基本理論知識、技術技能;(3)通過相關內容的學習，發(fā)展學生速度和彈跳力，以及學生這方面的身體機能水平;(4)通過游戲對蹲踞式學習內容的設計，提高學生興趣和合作意識等。目標是方向，只要目標明確，學生才能積極參與，也才能少做無用之功，實現高效率學習。只要讓學生了解這一節(jié)課要學習的內容和目標，要學到會么程度，什么水準，他們才會有意識地主動參與，積極鍛煉。

三、教學生掌握有效鍛煉的方法。

體育鍛煉有它一定的方法和技巧。如果要想讓學生學好體育，提高體育成績，對體育學習感興趣，那么恰當的學習方法，一定的鍛煉技巧是不可少的。我們都知道新課程理念下的的高效課堂是學生進行自主學習、自主探究的課堂。對體育教學來說，學生的自主活動直接影響學生的鍛煉效果和教學的效率。作為體育教師，為了更好地發(fā)揮學生的自主性，使學生自主活動，自主鍛煉，我們在教學中就要教學生掌握有效的鍛煉方法，讓學生在自主鍛煉的過程采用科學的、恰當的方法，才能收到良好的鍛煉效果。比如，蹲踞式跳遠為例，一是助跑，放松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準確;二是起跳，起跳腳踏上起跳標志后，蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快;三是騰空，騰空步后，起跳腿向前上方提舉，身體呈團身蹲踞姿勢;四是落地，兩腿前伸落沙坑，屈膝緩沖安全著地。只要學生掌握了這些標準的、科學的方法，一定能把蹲踞式跳遠的動作做好，且達到鍛煉的目的。作為體育教師在上課前不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學有關內容，更要充分設計如何指導學生在學習中掌握理論知識，學會高效的鍛煉方法，從而有效調動學生學習的積極性，是提高學生的.體育鍛煉效果的主要方法。

四、根據學生個體差異分層分類地教學。

每一個學生的都有自己的特長和個性，要想實現體育課堂的高效化教學，教師就要充分尊重學生個體差異，進行分層分類，因地制宜地教學活動。高效課堂的變革意義在于，重建教學關系，把以教為中心變成以學中心，讓老師退出中心地位，充分體現以學生為主體、為中心的師生關系。在體育教學中教師要充分尊重學生的實際情況，根據學生的實際情況，分層分類的開展教學，使學生能夠在自己力所能及的體育鍛煉范圍內取得應有的進步。作為體育教師，我們知道不同的學生，不但愛好興趣不同，學習能力不同，身體素質更是各有千秋。如果教師在教學中不能尊重這些差異，統(tǒng)一教學，統(tǒng)一鍛煉，只能使教學效果適得其反，且會嚴重影響學生的對體育的學習興趣，澆滅學生參與體育鍛煉的熱情和積極性?！痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?？梢?，讓每個層次的學生都能在自己能力范圍內進行學習，才能取得最大的進步，實現課堂教學的高效目標。綜上所述，要想提高小學體育課堂教學的效率，教師不但要調動學生學習的積極性，制定明確的教學目標，還要分層分類給學生傳授鍛煉的有效方法，隨時指導學生合理有效地學習，實現課堂的高效化教學目標。

課堂教學思路探析論文篇七

摘要：隨著信息時代的快速發(fā)展，會計教學需要面對新的挑戰(zhàn)，不僅需要提升學生的知識基礎以及實際操作能力，而且還需要對其綜合素質進行有效培養(yǎng)。但是目前中職會計教學對實踐的重視程度還不夠高，所以在開展教學過程中需要更新教學內容、明確培養(yǎng)目標、選用合理的教學方法、重視教學實踐，以有效構建中職會計教學的高效課堂。

隨著信息技術的快速發(fā)展，會計信息化水平在財務會計中有著十分重要的作用，同時會計工作對企業(yè)發(fā)展有著直接影響，所以就要求會計工作人員擁有高水平的業(yè)務素質，不僅要熟練掌握會計的基本職能，而且能夠對風險、財務進行管理，對業(yè)績進行評價等，從而準確、有效地提供會計信息。

一、會計信息化的優(yōu)勢。

在信息化環(huán)境下，會計信息化所具備的優(yōu)勢包括：第一，方便快捷。隨著信息技術的不斷發(fā)展，會計信息的傳遞更加及時，并且可以實施共享。通過有效的信息通道，企業(yè)可以對內外部信息進行有效采集，可以對第一手資料進行獲取，在網絡構建的基礎上，使企業(yè)工作變得更加便捷；第二，實現集成化。隨著會計信息化的快速發(fā)展，會計業(yè)務處理的流程必定會出現明顯變化，對組織、管理模式進行有效更新，從而實現會計信息的集成化；第三，多元化系統(tǒng)。隨著會計信息化的快速發(fā)展，會計不只是對會計信息進行提供，更是將信息的提供空間、渠道變得更加多元化；第四，強化會計職能。在信息化環(huán)境下，會計信息的處理成本減小，所以對會計業(yè)務進行處理時可以選用的方式就越來越多。

(一)更新教學內容。

隨著信息化的不斷發(fā)展，中職會計教學過程中需要將信息化與教學進行有效整合，以會計新準則、教學實踐以及企業(yè)發(fā)展的相應要求為依據，對教學內容進行有效更新，同時還需要對會計教學的培養(yǎng)目標進行重新制定。專業(yè)知識是增強學生綜合素養(yǎng)以及職業(yè)判斷能力的基礎，是會計人員需要良好掌握的最基本內容。而信息技術知識的增加，可以有效降低會計的工作量，提升工作效率，并為其工作質量提供確切保障。所以隨著信息化的不斷深入，對會計教學內容進行有效更新，將新的政策法規(guī)滲透到教學內容中，使教學可以與時俱進。此外，對實踐教學進行有效改革，以有效提升學生的分析能力以及實際操作能力。

(二)合理選擇教學方法。

科學合理的教學方法可以提升學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生作學習的主人，這是構建高校課堂的關鍵?？偠灾瑢虒W方法進行選擇時需要對教學環(huán)境、設施、模式等方面的可行性進行有效考慮，同時還需要對學生的認知、接受能力進行充分考慮，從而可以滿足不同學生的多種學習需求，增加學生的學習動力。首先，制定有序的課堂秩序。恰當的將相應要求固定化，以有效獲得學生的認同感，讓學生自覺養(yǎng)成良好的課堂行為習慣；其次，應用有效措施引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣，以增添課堂教學的生機。在中職會計教學過程中，學生年齡較小，缺乏專注性與持續(xù)性，所以教師需要選擇有效的教學方法，例如：示范教學、直觀演示、實際操作等具有較強可視性的方法，同時增強學生的參與性，以提升學生的實際應用能力。教師可以利用多種手段提升學生的學習興趣，并使其得到有效堅持，讓會計學習成為學生的終生志趣。教學方法是多種多樣的'，隨著信息技術的快速發(fā)展，教師需要精心的對教學方法進行恰當選擇，從而有效構建高效的教學課堂。

(三)重視實踐。

會計是一門實踐性較強的課程，所以在中職會計教學過程中，教師需要認識到實踐教學的重要性。只有在教學中將理論與實際進行有效結合，才能夠對中職會計課堂進行有效構建，增強學生的實踐能力，使其能夠更好的適應社會。首先，校內實踐。對會計理論知識進行掌握理解之后，開展相應的專業(yè)實踐。這樣不僅可以讓學生對會計理論知識進行深入掌握，而且能夠讓學生將所學知識運用到實際中。所以教師對每部分知識進行講解之后，都需要開展相應的實踐活動，不僅可以增強對學生會計技能的訓練，而且有利于讓學生對以后的工作內容提前踐行。因此，學校需要為學生構建專門的實訓室，以顯著提升教學效果；其次，校外實踐。學生在畢業(yè)之后必定會參加工作，所以為了能夠讓學生更好的適應工作環(huán)境，對自身的工作性質進行有效掌握，學校應該對學生的實習工作進行良好安排。學校需要與企業(yè)開展良好合作，定期安排學生進行實習，以對相應的會計業(yè)務內容進行深入接觸，同時還可以在企業(yè)會計人員身上學到更多的實際知識與應用技能，增強學生的綜合能力。會計是一門實踐性較強的學科，有著很強的實用性。所以隨著信息化發(fā)展的不斷深入，在中職會計教學過程中教師需要采用多種教學方法，有效調動學生的學習興趣，同時對教學內容進行及時更新，并提升對實踐的重視力度，以有效構建高效的課堂教學，顯著提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭爽.中職會計信息化模擬實踐體系構建的探索[j].會計之友,(6).

[2]夏雨婷.會計信息化對中職會計人才培養(yǎng)的影響[j].商場現代化,(7).

課堂教學思路探析論文篇八

論文摘要：課堂教學過渡語是銜接教學各環(huán)節(jié)非常重要的橋梁，恰如其分的運用課堂教學過渡語不僅是評價高效課堂的重要標準，也是教師素質的重要體現。本文通過自身的實踐經驗對課堂教學過渡語的重要性和過渡方式做以概括和總結，希望對今后的高效課堂乃至教育教學都有一定的指導意義。

1.承上啟下的過渡作用。由于教材的每個部分既是相對獨立又是緊密聯(lián)系的，因此架設一座橋梁式的過渡語，才能起到承上啟下的過渡作用，才可以讓學生的思維得以順利通過并深入發(fā)展。

2.“串糖葫蘆”的作用。教學過渡語，就像串糖葫蘆一樣，把這些“山楂”（教學內容）串起來使其上下貫通，環(huán)環(huán)相扣，不落痕跡地把學生的思路由一個教學環(huán)節(jié)順利地進入到下一個環(huán)節(jié)，給學生清晰的教學脈絡。

3.激發(fā)學生有意注意的作用。課堂教學過渡語，可以提醒學生下環(huán)節(jié)所要學習的知識內容，引起學生的有意注意，為學生主動學習獲取知識起到引導作用。

4.溫固而知新的作用。在教學過渡時，采用鋪墊式的過渡語，不僅使學生鞏固已有的知識，而且有意的讓學生思考已有的知識和將要學習的新知識存在哪些內在的聯(lián)系。

1.自然過渡式。即教者直接引入施教的內容。此類用語大多用于一堂課的開頭。教師在上課時，直接說我們今天學習什么內容的語言來過渡。例如：《美國》這節(jié)的學習，我們可以這樣來設計過渡語：“今天這節(jié)課，我們來學習世界上經濟最發(fā)達，同時也是經濟危機非常嚴重的國家，大家知道它是誰呢？”依據學情，學生的感知，設計過渡語導入，沒有任何跳躍，自然引入新課。

2.承上啟下式過渡。此種類型的過渡語，是一種基本用語形式，用于課堂教學的各環(huán)節(jié)都行。例如，《大洲和大洋》這節(jié)內容，教師的過渡語就可以直截了當的這樣設計：“前幾節(jié)課我們學習了地球和地球儀，那么在地球上最明顯的差別就是陸地和海洋的差別，這節(jié)課我們就來學習這些陸地和海洋，即大洲和大洋?！?/p>

3.小結式過渡。這類過渡語一般用于教學環(huán)節(jié)之間或課堂教學環(huán)節(jié)之末。教師在上環(huán)節(jié)教學內容結束后，用簡明扼要的語言，擇其重點作以小結，然后過渡到下一環(huán)節(jié)施教內容。例如，《黃土高原》這節(jié)內容，我們在學習了黃土高原嚴重的水土流失和脆弱的生態(tài)環(huán)境之后，接著教師問：“如此脆弱的生態(tài)環(huán)境，生活在黃土高原的人們想出哪些措施來保護環(huán)境呢？請大家根據生態(tài)環(huán)境脆弱的原因，結合教材圖文資料來總結黃土高原生態(tài)環(huán)境建設的成功經驗。”學生不僅能把教學的重點在腦子里再現出來，而且加深印象，鞏固教學效果。

4.疑問式過渡。教師用一句話把上環(huán)節(jié)中所講述的內容說出來，然后提出相關問題，引入下環(huán)節(jié)施教內容。這類過渡語可以提高學生學習注意力，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，是課堂教學中常用而又較好的一種過渡手段。例如，《中東》這節(jié)內容，在觀看了海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等圖片和相關視頻后，教師提問：“為什么這里的戰(zhàn)爭和沖突不斷，什么原因使它成為全世界的熱點地區(qū)？”通過教師的提問，激發(fā)了學生的求知欲和好奇心，產生進一步解決問題的欲望。這種過渡方式，如果教師能夠再深入研究問題的提出方式，把握問題的層次和梯度，配之以聲情并茂的表述，又將給課堂教學潤色不少。

5.鋪墊式過渡。這類過渡語一般是把上一環(huán)節(jié)或幾環(huán)節(jié)所學主要內容，復述一遍（或結合板書復述），然后過渡到下環(huán)節(jié)施教內容上來。例如，《新疆》這節(jié)內容，教師通過對新疆地理位置、地形特點、氣候特征的復習，并配以板書，得出惡劣的自然條件，自然而然地引到新疆在這種環(huán)境下要因地制宜進行發(fā)展，即特色的綠洲農業(yè)、畜牧業(yè)以及西部的能源開發(fā)。這樣做不僅可以使學生加深印象，還可以幫助中等生、學困生重溫上一環(huán)節(jié)的知識點，既有“溫故”作用，又為新授知識做好鋪墊。

6.轉折式過渡。通過前一環(huán)節(jié)內容的學習，利用過渡語承轉到下一環(huán)節(jié)內容的學習。這種過渡方式通常用于教學的環(huán)節(jié)之間。例如：《西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納》這節(jié)課中，對于近幾年旅游業(yè)下滑的內容，教師可以這樣來設計過渡語：“豐富的旅游資源使旅游業(yè)成為了這里的.支柱產業(yè)，并帶動了其他產業(yè)的發(fā)展，傣家人們的生活也富裕起來了，但是不是這樣就高枕無憂了呢？接著引出旅游業(yè)下滑的問題。通過承接前一環(huán)節(jié)的內容，學生不僅掌握了旅游業(yè)是西雙版納的支柱產業(yè)，又通過轉折式的語言，讓學生清楚的認識到，目前的旅游業(yè)仍存在很多問題，留給學生深刻的印象。

通過以上分析，我們不難看到一堂課要形成一個有機的整體，要使學生有個清晰的內容框架，認清內在的聯(lián)系，恰當的過渡語相當重要。課堂教學過渡語既是教師行業(yè)的用語，又是一種語言藝術，因此不僅需要我們青年教師多聽，還要多思考，勤于精心設計，逐步達到會用、善用、巧用的程度。在今后的教學實踐中不斷積累、精煉教學過渡語，發(fā)揮它的作用，使學生在教師的指引下學得明白、學得輕松、學有所獲，為課堂教學增輝添彩。

參考文獻：

[5]唐有泉.巧設過渡語[j].湖南教育，1991.

課堂教學思路探析論文篇九

中學政治是中學階段培養(yǎng)學生思想道德素質的重要學科，對學生人生觀、價值觀的樹立具有重要的作用。隨著新課程標準的不斷推進，中學政治的教學工作也發(fā)生了天翻地覆的變化。教師主要探究了中學政治教育的課堂導入方式，運用歌曲導入、多媒體教學導入等多種方式，使其不僅僅提高課堂的教學效率，更重要的是在提高中學學生思想道德素質方面發(fā)揮重要的作用。

中學政治；課堂教學；課堂導入

隨著新課程改革的不斷深入，中學政治教學的模式也在不斷創(chuàng)新的過程中得到改進。中學政治教學的課堂導入工作取得了突飛猛進的發(fā)展，各種不同形式的導入方式正在改變著課堂教學?？梢哉f，中學政治課堂導入方式的革新對于思想政治教學具有深遠的意義。

中學階段的學生處于學習成長的黃金階段，比較活潑，富有好奇心，對外界事物充滿了濃厚的興趣，而且接受新事物的能力很強，學習狀態(tài)優(yōu)良。因此，在中學政治課堂上教師可以借助學生的這些特點，通過歌曲的形式進行政治教學工作。對于傳統(tǒng)課堂教學來說，將政治學習內容以歌曲的方式呈現給學生，能夠調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。通過活潑開放的教學模式能夠迅速將學生帶入到課堂氛圍中去，體會思想政治教育的內涵。例如，在進行公民的國家民族意識培養(yǎng)方面的教學時，教師可以將熱愛祖國、保衛(wèi)國家等相關主題的歌曲引入到課堂教學中。通過這種方式首先為學生營造一個熱愛祖國，為中華崛起而學習的課堂氛圍，然后通過教師對學習內容的講解，讓學生產生對偉大祖國的敬畏感，更好地領略國家民族發(fā)展的重要意義，并產生強烈的自豪感，激發(fā)學生通過努力學習，長大后為祖國多做貢獻的熱情。

隨著網絡信息技術的發(fā)展，各行各業(yè)都借助網絡技術的力量迅速發(fā)展。多媒體技術以其科學性、便利性、延伸性等方面的特點正在改變我們日常的生活。中學政治課堂的教學工作也通過多媒體網絡技術提高了科技含量，提高了教學效率，為學生通過政治理論學習提高思想道德素質奠定了重要的基礎。中學政治的教學工作可以借助多媒體網絡技術的優(yōu)勢，將重要的思想政治問題以直觀的方式展現給學生，讓學生以更加清晰的視角認識思想政治問題，加深對思想政治理論的印象和感悟。例如，教師可以將晦澀難懂的思想政治理論搬到ppt上，以幻燈片的方式將課程的重要內容展現給學生。通過這種方式能夠將政治理論課程的架構一目了然地呈現在學生面前，并通過通俗易懂的語言文字進行講解，降低了學生的學習難度。另外，多媒體視頻技術也走入了中學政治教育的課堂，視頻更加直觀，將思想政治理論通過視頻技術展現出來能夠調動學生的積極性，讓學生以更加專注的狀態(tài)投入到學習中去。高度集中的`學習狀態(tài)能夠讓學生牢固地掌握思想政治理論知識，提高學生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的思想道德品質。

溫故而知新在傳統(tǒng)的教學中也時常采用，但是并沒有很好地推廣下去，從而失去了溫故而知新的真正意義。溫故而知新主要側重于學生在學習的過程中，通過廣泛的閱讀，針對已經學過的知識進行反復的思考，對已經學習的知識定期進行復習，及時進行歸納、總結，使各種知識融會貫通，從而獲得新的體會和感悟。中學思想政治課程是學生思想政治教育的初級內容，通過溫故而知新方式的導入，能夠讓學生將所學的政治理論知識綜合起來，在反復的復習和總結中學到新知識，提高自己的政治體悟能力。教師在政治課堂上以及課后，要積極地引導學生在現有的政治理論基礎上進行深層次的思考，并且將所有相關的思想政治理論結合起來，在縱向和橫向方面進行對比學習，在加深對政治知識的印象的同時，體會思想政治理論的內涵，將思想政治理論嵌入學生的腦海中，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何科學知識以及思想理論都離不開實踐的檢驗。脫離實踐檢驗的思想政治理論是靠不住的，無法站穩(wěn)腳跟的。任何理論知識只有通過了實際生活中的實踐應用，才能夠作為唯物主義的科學理論?？茖W知識或思想政治理論在實際生活中能夠得到應用，在應用的過程中進行反思和總結，去除不合理的部分，保留適合人們生產生活的部分，提高知識的實際應用程度。中學思想政治教育也需要將思想政治理論與實際生活結合起來，因此，教師在思想政治課堂上應該積極地向學生灌輸理論聯(lián)系實際的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成實踐是檢驗真理的唯一標準這一意識。教師在政治教學中應該注意引導學生將所學理論知識與實際生活中的需要結合起來，讓學生了解自己所學的理論知識是否能夠解決社會生活中的問題，觀察社會各領域的工作是否按照國家思想政治的基本準則開展，思想政治理論能否指導各行業(yè)的基本工作，思想政治理論能否穩(wěn)定社會的發(fā)展運行等。通過這一系列的觀察學習，能夠讓學生了解、體會到思想政治理論并不是簡單的文字理論，而是各行各業(yè)的基本行為準則，能夠為社會的正常運行發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，促進國家的繁榮穩(wěn)定。因此，用理論聯(lián)系實際生活的方式導入中學政治教學是有效的，能夠提高學生的思想政治學習能力，提高學生的基本思想道德素質?？傊?，中學思想政治教學課堂上，學生應該在教師的引導下積極地發(fā)揮主人翁意識，通過各種不同的方式將政治理論學習的技巧導入到學習過程中去，提高學生的思想道德素質，為國家培養(yǎng)具有高尚道德情操的合格的人才。

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[2]何英.中學政治課堂引入導入教學的實踐嘗試[j].中國校外教育，2016（12）.

[3]張書清.中學政治課堂導入“四大法寶”———導入技巧分析[j].學周刊，2016（5）.

[4]盧有愛.精心設計導入環(huán)節(jié)，提高課堂教學質量———中學政治教學方式芻議[j].現代閱讀（教育版），2013（3）.

課堂教學思路探析論文篇十

摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質教育。同時新課標中對于中學教育的要求也越來越高。如何構建高效課堂，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認真思考和解決的問題。

一、用名人案例，激發(fā)學生的學習興趣。

隨著中華民族的偉大復興，中國開始在各個領域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運會，接著又成功拿下了第24屆冬奧會的主辦權，現在的中國體育以昂揚的姿勢傲立于世界體育強國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現出一大批優(yōu)秀的運動員和教練員，比如，乒乓球隊的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽，而且還教會了我們什么是真正的競技體育精神。在中學體育教學中，教師也可以根據這些人物和事件，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。

二、趣味性和教育性相結合，提高學生參與的興趣。

啟泉說，課堂教學總是存在著某種變化，不管我們是否意識到，學生都在進行著某種“文化適應”，這種變化其實就是老師思維方式和價值觀念對學生產生的影響。所以，在課堂教學中，老師應該放棄原來簡單的教學方法，用活潑、新穎的教學方式激發(fā)學生參與的興趣，讓學生把更多的熱情投入到課堂教學中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。

三、以人為本，簡化教材內容。

競技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競技，從而忽略了體育教學的最初目的。在日常教學中，有很多教師把教學重心放在了某個動作的精確度上，對于學生的體育能力也只是用數據去衡量，這種做法完全脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學教育的規(guī)律。中學體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學生基本的體育知識和競技精神。所以在教材內容上，教師應該逐步改變那種純競技式的、成人化的運動項目，積極采用一些又能進行游戲又能進行學習的內容。比如，對于跳遠運動，教師完全可以簡化空中技術，或者一些球類運動，教師也可以簡化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學生實行全場，或者要求十人制，完全可以用半場或者采取三人制比賽?？傊處煴仨氁鶕W生的不同情況，選擇適當的教學內容，以滿足不同層次學生的需求。

四、采用多樣教學法，讓學生“寓教于樂”

1.采用信息化教學，與時俱進。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學在中學教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進的教學方式不僅可以減輕教師的'教學負擔，還能為學生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動作播放出來，用分解動作來教導學生短跑的方法和要領。這樣，不僅讓學生對于短跑動作有了直觀印象，而且還讓學生掌握了短跑的要領。再比如，籃球運動，教師可以用動畫的方式模擬一場籃球比賽，在虛擬動畫中為學生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項。2.采用游戲教學法，使學生參與進去。中學生由于年齡的關系，游戲對于他們來說，還是很有吸引力的。而網絡技術的快速發(fā)展，也使電子游戲競技開始登上了世界的舞臺。教師可以在電腦上為學生裝上體育游戲軟件，讓學生在電腦上進行足球比賽和籃球比賽。因為計算機可以對學生的錯誤動作進行提示和反饋，并能夠及時糾正，這樣的教學方式，不僅可以提高學生在現實比賽中的運動技能，還能鍛煉學生解決問題的能力，同時還激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的主觀能動性。3.采用分組教學法，加強學生交流。分組學習是指教師根據學生的特長、經驗以及平常的表現將學生分為幾組，讓他們在組內進行學習的過程。分組學習不僅可以讓優(yōu)秀的學生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長補短。比如，在學習籃球比賽規(guī)則的時候，教師可以讓學生分成幾組，先在組內討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評價，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵學生積極參與。在中學體育教學中，球類運動的教學占了很大的比重，對于這些球類運動的教學，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學習《足球》這一課的時候，教師可以將學生分為幾組，每一組選出一個組長，由組長扮演“裁判”，其他學生扮演“球員”，讓他們在自己組內進行一場小范圍的比賽，并且要求他們將學到的知識應用于比賽之中。比賽結束后，組內可以對“裁判”和“球員”進行評價，積極總結他們的經驗和不足，為下次比賽做好準備。5.采用實踐教學法，鞏固學生學到的知識。實踐是驗證真理的唯一標準。所以，教師應該積極鼓勵學生參加學校組織的各類體育活動，引導他們在實踐中運用自己學到的知識。比如，教師可以帶領學生去參觀正在舉行的足球比賽，在現場為學生講解足球知識。積極鼓勵學生參加各種比賽的啦啦隊，讓學生在現場學習和運用課堂中學到的知識。另外，教師還可以自己組織一些體育活動，如踢毽子比賽等等，讓學生在比賽中加深對于知識的理解。

五、積極鼓勵學生，讓學生有“成就感”

學生由于體質、能力、興趣等有所差異，所以對于體育技能的掌握也有所不同。這時候，老師對于學生的鼓勵和表揚就顯得尤為重要。所以，在日常教學中，老師要采取激勵式手段，用表揚的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對于一些優(yōu)秀的學生，教師可以采取啟發(fā)式激勵，鼓勵他們做得更好，而對于那些“不優(yōu)秀”的同學，教師可以采取成功式激勵，也就是對他們放低要求，只求他們能夠做到就好。

參考文獻。

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[2]朱曉敏.新課標下體育教學方法的創(chuàng)新研究[j].成才之路，2016,(16).

課堂教學思路探析論文篇十一

選取切合課本內容的鄉(xiāng)土地理，適時融入地理課堂教學，可使學生對家鄉(xiāng)產生深刻的認識，打下熱愛家鄉(xiāng)的思想基礎。如筆者講授《廣州鄉(xiāng)土地理》中的“交通與經濟”時，可讓學生討論：我們花都區(qū)都有哪些主要的交通運輸線路？花都區(qū)的支柱型產業(yè)是什么？這樣結合鄉(xiāng)土地理，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，又增加了學生的學習興趣，增強了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、關注社會熱點，培養(yǎng)地理能力。

三、捕捉生活素材,拓展地理視野。

課堂教學材料呈現的形式應該多樣化，以滿足不同學生的學習需求，并維持學生較高的學習興趣。因此，我們需要從課內走向課外，從“課本知識”向“生活知識”拓展,使教學真正走人學生的生活世界。另外，筆者還引導學生通過報紙、書籍、網上資料和電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》《天氣預報》《人與自然》《探索與發(fā)現》《國家地理》等課外資源去捕捉生活素材,拓展地理視野，使其感受到“生活中處處有地理”“生活離不開地理”。

四、開展實踐活動，實現地理目標。

地理教育的目的是為了讓學生學習生活中有用的地理，最終利用地理知識與技能更好地發(fā)展與生活。因此,應結合實際,創(chuàng)造條件,開展實踐活動,讓學生運用地理知識，解決實際問題。例如,可組織學生調查本地區(qū)的環(huán)境污染等問題，寫出調查報告，并可由教師將其交予相關部門。在這一過程中，學生的環(huán)境意識勢必增強。又如，可讓學生監(jiān)測、記錄自家的水m氣的使用量，以警示節(jié)約資源。這樣,學生在實踐中增長了才干,真正做到了學以致用。

五、將“生活”融入地理課堂的反思。

將“生活”融入初中地理課堂要注意以下兩點：1.聯(lián)系生活要有針對性聯(lián)系生活要有針對性,學生的生活經驗一部分對學習有利,一部分對學習不利。地理教學要選擇對學生學習有利的生活經驗，避免把聯(lián)系生活局限在獲取生活經驗、滿足和遷就學生眼前的興趣上，而忽略了地理教學中學生必須掌握的原理、方法和知識。2.聯(lián)系生活要關注學生的發(fā)展地理教學聯(lián)系生活的目的是促進學生的發(fā)展，教學時,學生不僅要學習感興趣的知識，也要學習不感興趣的知識,這樣才有利于學生對基礎知識的掌握和基本技能的提升。地理教學通過與生活聯(lián)系，在學生的生活經驗與教學內容之間架起橋梁，使知識的學習真正成為學生的內在需要,體現地理教學的意義和價值。

課堂教學思路探析論文篇十二

新課改背景下構建初中體育高效課堂的思路探析韓團結新課程教學改革之所以要對初中體育教學提出新要求，是因為以往的體育教育在教學模式、教學方法以及教學理念上有著很多的不足，使得初中體育教學的效果得不到提升，最終影響學生的身體素質，限制學生向德智體美勞全方位發(fā)展。所以，找尋有效的教學方法以及構建高效率的教學模式，是所有初中體育教育工作者必須重視的。在新課程改革的背景下，不斷的探究以及摸索，構建初中體育高效課堂的策略。

第一，課前課后缺乏交流討論，有些初中的體育老師將集體備課作為一種形式，沒有好好的實行，常常敷衍了事；教師之間在課前、課后缺少交流研討，對提升教師的教學水平百害而無一利。第二，教學模式單一，對體育教材的研究不夠充分，對體育的教學內容不夠明確。在教學過程中，往往使用一成不變的傳統(tǒng)教學模式，在教學方式上缺乏創(chuàng)新，不能很好地利用一學生的主體性和老師的主導性，師生之間幾乎沒有交流互動，教學課堂氣氛部活躍，不能調動學生的學習積極性。第三，沒有制定明確的教學計劃，使得教師在教學中變得散漫，在教學上也變得隨意，甚至有的老師連課都不備，就直接給學生上課，對教學內容以及教學模式準備不充分，直接降低了教學效率。第四，體育教學場地沒有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，大多數初中的體育課一般都安排在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，由于初一到初三的班級數較多，班級集中上課會導致體育器材不夠分配的問題，而且場地有限，班級間上課時難免會相互干擾，不利于提高教學效率。

二、提高初中體育教學效率的策略。

1.增強學生時間觀念。

一個好習慣是在生活中漸漸養(yǎng)成的，因此，一個良好的學習習慣也是在教學課堂中慢慢培養(yǎng)出來的。在初中體育教學活動中，老師不僅是教授知識的教導者，還是使學生養(yǎng)成良好習慣的促使者。所以，老師應該作為學生的榜樣，為學生樹立正確的時間觀念，使學生養(yǎng)成準時準點的習慣。在初中體育課堂教學開始之前，根據實踐教學時間，安排學生做幾分鐘的課前準備活動，課前準備活動內容主要包括集合、報數以及熱身運動。做這些課前活動的主要目的是為了檢查學生是否來齊和避免學生在課堂中拉傷肌肉，不僅可以提高課堂教學效率還可以增進師生間的互動交流。例如，老師可以提前一兩分鐘叫學生牌號隊形，進行報數清點人數之后，引領學生做課前的熱身運動。在體育課正式開展前，安排學生去領教學器材，在課堂結束前將教學器材還回去，培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成充分利用時間的良好習慣，是提高課堂教學效率不可缺少的因素。

2.端正學生的學習態(tài)度。

要有一個好的態(tài)度才會有一個好的學習開端，由于初中體育被學校領導和學生家長認為是一門可有可無的學科，所以，學生的思想也跟著轉變，漸漸地對體育失去學習的熱情，頻頻出現缺席曠課的現象，使得初中體育教學的課堂氣氛低下，學生在上課時注意力渙散，行動遲緩，嚴重嚴重影響了體育教學的'效率；更甚者，有些教師將體育課的時間改上其他學科。所以，想要提升初中體育教學的課堂效率，就必須端正學校領導、學生家長以及學生的態(tài)度，讓他們意識到上體育課的重要性，調動學生上課的積極性。例如，在初中體育的教學課堂上，可以針對學生遲到早退的情況加強管理，可以通過學生的出勤率作為學生期末考成績的參考，在課前課中以及課后表現良好的學生可以在期末考的成績上加上一定的分值作為總成績，反之，則在期末考的成績上減掉一定的分數。通過這樣的考勤制度，端正學生對初中體育這門學科的態(tài)度，從而達到提高初中體育課堂教學效率的終極目標。

3.優(yōu)化體育教學手段。

固定性是傳統(tǒng)的教學模式的特征，這就使得非常多的初中體育項目無法突出教學內容的靈活性和創(chuàng)新性，從而導致大多數體育教師在課堂教學過程中不能準確地抓住教學難點和教學重點，更別提怎樣去對教學手段進行改革以及創(chuàng)新。新課程改革要求初中體育教學的過程中，要利用個性化教學以及創(chuàng)新性教學，針對不同的學生群體運用不同的教學方式，在做到因材施教的同時，還要讓學生接受這樣的教學模式，并且在課堂中迅速的掌握教學內容，從而實現教學利益最大化的目標，可見，優(yōu)化初中體育教學手段是非常必要的。例如，在初中體育教學中的短跑教學一課中，老師不能只教授學生短跑的幾個動作技巧，還需要對教學手段進行優(yōu)化，可以利用多媒體教學，通過播放短跑的相關影響，讓學生仔細觀察，觀看之后，讓學生來談談自己所觀察到的東西，并說出自己理解的短跑技巧，再對學生的發(fā)言進行總結，變講解邊做動作示范，這種語言結合動作演示的教學手段可以讓學生快速的理解和掌握短跑的技巧，不僅使課堂教學效率得以提高，還擺脫了以往枯燥的課堂教學氛圍，還提高學生的學習興趣，達到樂而習之的教學目標。

課堂教學思路探析論文篇十三

1.教學內容的評價。

課堂教學內容不同于教材內容。教材呈現的是基于地理課程標準的地理學科知識與技能，是一種服務于不同水平層次的同年級學生的共同學材。它所反映的重點知識是地理學科的主干知識,而未必是地理課堂教學內容的重點知識。課堂敎學內容是依據課標并基于學情差異而選定的、富有個性化的學習內容，它除涉及知識與技能外，還涉及地理思維的方法策略和地理學科思想，其內容的呈現邏輯不拘泥于教材的編寫邏輯,通常是對教材內容再加工的成果。評課者應著力評價授課者對教材內容的再加工水平。

2.教學策略的評價。

先學后教、合作探究地理教學是體現新課程理念的重要教學策略，但在實施這種教學策略時必須高度重視保持地理學科特色，尤其要注意地理學科邏輯與教育邏輯的有機整合，充分關注地理要素間的相互聯(lián)系、相互制約的整體性邏輯關系。例如，學習區(qū)域地理時，讓學生分組學習，第一組歸納亞洲的自然地理特征，第二組歸納中國的自然地理特征,第三組歸納福建省的自然地理特征,第四組歸納廈門市的自然地理特征。由于這四個區(qū)域是由大到小層層嵌套的空間關系,課堂進行組際匯報交流時，學生必然會發(fā)現各組結論中的共性與差異性，教師引導學生總結區(qū)域自然地理特征的組成要素、各要素之間的聯(lián)系，從而認識地理環(huán)境的整體性與差異性，把握自然要素間的邏輯關系。這種教學設計就充分體現了學科邏輯與教育邏輯的整合/如果讓四個小組分別研究亞洲的地理位置、亞洲的氣候特征、亞洲的河流、亞洲的地形，隨后各組再進行課堂匯報交流。這種教學設計就只重視教育邏輯,而忽視了地理邏輯。因為本節(jié)課學習的是區(qū)域自然地理特征，各小組分別只學習了自然地理的某個要素，沒有把握自然地理的整體特征，沒有學習自然地理要素間的邏輯關系，沒有學到地理區(qū)域的整體性與差異性。而且小組間的交流缺乏交集，難以形成有效爭論,無法產生思想火花的碰撞，當然也無法形成必要的地理素養(yǎng)。

3.主導作用的評價。

教師應在創(chuàng)設情境、問題引領、鋪設臺階、營造氛圍、點評激勵、拓展遷移等方面充分發(fā)揮主導作用。教師應基于“先學后教”的.理念，提供課堂研習的生活化案例,呈現足以引發(fā)認知沖突的學習問題，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣,鼓勵學生在獨立學習的基礎上展開同伴互助。具體觀察可從以下5個方面展開。

(1)問題的引領能否啟迪思維教師所提出的問題,一是要基于學生的已有經驗,二是應有適當的挑戰(zhàn)性,三是通過設置相互聯(lián)系的問題鏈呈現問題解決的邏輯思路,幫助學生形成地理思維方式。

(2)提供的幫助是否適時適度學生通過自學或相互交流能學會的內容，教師不應講解。出于應試的考慮，不少教師未經學生獨立思考和合作交流’直接詳解問題思路、途徑和方法，并通過一系列教學手段加以強化，即讓全體學生簡單復制教師的思維過程。這種過度幫助極大地抑制了學生地理思維的發(fā)展和學習素養(yǎng)的形成,導致學生難以面對新的問題情境。

(3)點評糾錯是否鼓勵創(chuàng)建歸類整合不同觀點，充分肯定合理部分，倍加贊賞創(chuàng)新觀點，讓學生體驗成功的喜悅；明確指正典型的錯誤,并及時進行拓展性思維訓練。

(4)學法指導是否具體有效教師應注重啟發(fā)學生自主探索問題解決的思路、途徑和方法;應注重地理圖表解讀規(guī)范的方法指導；應注重地理觀察、地理思維、地理表述的規(guī)范化指導。學習方法多樣，教師應根據教學內容、學情等選擇恰當的、富有藝術性的學法指導。

(5)課堂調控是否得當有效課堂調控主要關注教學環(huán)節(jié)的時間分配是否恰當，如講與練、個體學習與小組學習的時間分配是否合理等；教學互動的方式、時機和效率如何；教學反饋的時機、方式和效果如何;意外事件處理是否得當。

4.主體地位的評價。

(1)學習內容是否處于學生的最近發(fā)展區(qū)學生學習的內容過難或過易，都將大大降低學習的有效性和積極性。如在高一階段，讓學生學習解決高考層面要求的地球運動方面的問題,必然使學習陷入困境。

(2)學生活動是否占據課堂的主要時間立足于自主學習、合作學習、探究學習理念的課堂教學,學生的活動(包括閱讀、思考、動手、交流)顯然必須占據課堂的主要時間,但不同的學習內容占用課堂時間應有所區(qū)別，不能簡單地硬性分割。如有的課型以閱讀、討論為主，有的課型以練習為主,有的課型以教師的講解為主。判斷學生活動是否占據課堂主要時間,應以整體學習單元課堂的總學時為基點較為合適。

(3)小組交流討論是否有效小組交流討論的有效性主要體現在三個方面：一是討論的問題必須有討論的價值,通常是地理學科的重難點知識或是易錯易混的知識；二是學生個體必須帶著疑問或觀點參與小組討論，討論過程不斷產生新觀點、新思想；三是交流互動井然有序。(4)知識與技能的獲取是否主要依靠學生活動評課者評價學習效果時,不僅要評價學生地理雙基知識、思維方法的掌握情況,更應該關注其獲取的途徑與方法是否主要依靠學生的自主活動。通過自主活動獲取知識的過程，是知識建構的過程，是學生主體性的重要體現。

當前地理課堂教學評課實踐存在四個問題。一是重教輕學。評課的關注點架焦于教師的預設方案及課堂講解,忽視學生學習的積極性和有效性。二是重學習效果輕學習過程。評課者高度關注學生掌握地理雙基的情況和試題解答的完善性，忽視學生掌握地理雙基和解題策略的途徑與方法。三是重精品課的打造,促進教師的專業(yè)成長。具有權威的導師對青年教師的評課經常是:“假如是我,我將這樣處理……因為……”這種居高臨下、以己及人的評課方式，雖有利于課堂內容的精品化,但其目標指向僅是一節(jié)課的設計,而且背后的寓意是對原授課者的全盤否定,嚴重打擊了授課教師的自信心。四是重甄別輕發(fā)展。評課關注課堂教學質量的橫比等級，忽視課堂教學主導者的縱比發(fā)展。評課的定位應是發(fā)展性評價。評課者要與人為善，抓住重點，突出特點；誠懇幫助,有理有據;肯定為主，后談商榷。地理教學評課的目的:一是探討本節(jié)課的最佳教學方案;二是促進教師的專業(yè)成長。要讓授課者及所有參與評課的教師，以完善一節(jié)課的課堂教學為載體,共同關注課堂的教與學行為，關注學習效果與學習過程,感受課堂生命的活力，自主建構創(chuàng)造優(yōu)質課堂的認知結構，通過評課獲得自身的專業(yè)成長，最終使學生受益。

課堂教學思路探析論文篇十四

小學科學實驗高效課堂的構建摘要：文章在新課程標準指導下，針對如何構建小學科學實驗高效課堂進行了探討，包括做好課前實驗操作準備工作;注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度與觀念;提高實驗課堂中學生的參與度;合理運用多媒體進行教學。

小學科學主要是以實驗為基礎的一門綜合性學科，課堂教學通過實驗的形式引導學生學習自然界中的各種現象及規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究學習能力。在教學過程中，教師應當充分發(fā)揮實驗教學的教育功能，增加科學實驗的趣味性、實踐性及科學性，實驗操作能力既是學生深入學習現代科學技術實驗的重要基礎，又是踐行素質教育的重要手段。因此教師需要根據教學內容的需要，多引導學生參與課堂實驗教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，從而提高課堂教學質量。

一、做好課前實驗操作準備工作。

對于小學科學實驗教學來說，高效課堂教學的前提是學生對實驗探究活動具有濃厚的興趣。小學生對于一些未知、新鮮的事物及科學現象都會充滿探索求知的欲望。這是構建小學科學實驗課堂教學的關鍵。學生對新知識及科學現象的濃厚興趣并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這種探索求知的興趣是在日常學習的過程中逐步內化而成的[1]。因此，在日常實驗課程開始之前，教師要組織學生做好相關課堂教學實驗材料的準備工作，引導學生積極參與課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對新知識的探索欲望，從而為高效課堂的順利開展做好基礎。例如，在學習“物體在水中是沉還是浮”這一章節(jié)內容時，教師可以根據教學內容需要，提前列出實驗材料清單，讓學生自己動手準備實驗材料，允許學生將自己感興趣的物品帶到課堂上進行實驗驗證，通過這樣靈活的課前準備環(huán)節(jié)，引導學生打開探索知識的大門。

二、注重課堂實驗示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度與觀念。

學生了解科學實驗的基本途徑是課堂教師的實驗示范，在現代教育中教師的示范引導作用對培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的影響。在課堂實驗教學環(huán)節(jié)，教師在演示實驗的過程中，每一步操作都會成為學生獨立操作的依據與榜樣，因此，教師在進行課堂實驗教學時必須嚴格按照實驗要求與步驟，在使用及裝配儀器的過程中都必須保證動作的準確有序[2]。例如，教師在實驗過程中，托盤天平地使用必須用鑷子取用及移動砝碼;連接電路時要先接線路、后通電，拆卸時先斷電、后拆除線路等。同時在示范試驗環(huán)節(jié)，教師需要引導學生注意觀察實驗，啟發(fā)學生積極探究，并根據實驗現象大膽提出自己的猜想并與其他學生進行交流，以提高學生在實驗教學中的創(chuàng)新意識及探索求知意識。

三、提高實驗課堂中學生的參與度。

在實驗課堂中教師的示范實驗是學生參與實驗實踐的基礎。為了進一步提升學生自主實驗的能力，幫助學生獲取更多的實驗體驗，教師在課堂教學環(huán)節(jié)應該為學生提供充分的實驗時間與空間，學生只有在自己參與實驗后才能有新的體驗與發(fā)現。教師可以根據教材內容需要，引導學生積極開展課堂實驗體驗，并在學生參與實驗的過程中及時給予指導。例如，在“蚯蚓”的實驗教學環(huán)節(jié)，教師可以帶領學生體驗挖蚯蚓的過程，讓學生注意觀察蚯蚓的外形特征及生活環(huán)境，并根據需要適時為學生普及蚯蚓對植物的幫助作用。在教師的引領下，學生既能在觀察中獲得豐富的感性認知，又能增加自身的知識儲備。

四、合理運用多媒體進行教學。

隨著科學技術手段的進步與教學條件的改善，多媒體教學逐漸普及。在科學實驗課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以根據教學需要合理利用多媒體教學設備輔助教學，將教材內容上抽象、單一的知識內容通過多媒體的形式表現出來，既能增加學生的學習興趣，又可以加深學生對新知識的了解與記憶[3]。例如，教師在“花的構造”這一章節(jié)教學時，根據教學需要解剖一朵桃花，此時可以借助多媒體實物投影儀，將解剖的過程及桃花的構造清晰地投放到熒幕上，然后引導學生結合教材知識內容進行相關的講解與教學。通過多媒體教學設備的輔助教學，教師可以節(jié)省實驗講解時間，提高實驗效率，增加課堂的知識容量，提高課堂學習效率。綜上所述，小學科學新課程標準中明確指出：“小學科學是以實驗為基礎的學科，要讓學生通過親身參加實踐獲取知識。實驗教學又是以觀察和操作為基礎，學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力。這是小學科學實驗教學的關鍵所在。”作為新時代教育背景下的小學科學教師，應當充分把握科學實驗課堂教學環(huán)節(jié)，根據教學實際需要，開展多元化教學，引導學生積極參與課堂教學實驗環(huán)節(jié)，逐步提升學生的實驗能力及科學素養(yǎng)。

參考資料：

[1]朱建兵.提高小學科學實驗教學質量,構建高效課堂教學[j].速讀旬刊,(5):170.

作者：鐘天文單位：武平城廂中心學校。

課堂教學思路探析論文篇十五

課堂教學的有效性主要是指在單位時間內，充分完成預定教學目標，學生的學習能力得到提高，知識的圖式得到建構。教學活動中，教師的教學負擔和學生的學習負擔都得到緩解，師生共同得到進步。所謂高效性就是指最低的投入獲得最高的產出，達到預期的教學目的。同時有效教學還包括教師要關注學生的能力形成和發(fā)展，積極主動地投入教學實踐中，使每一名學生都能得到關注和發(fā)展，面向全體學生、為了一切學生的發(fā)展，一直是新課改后初中的政治教學的重要理念和教學目標，有效教學的另一個核心任務是使學生參與到學習過程當中，親歷知識的建構過程。教師的教學實施后，學生可以得到積極的學習態(tài)度，掌握有關的知識。

二、充分協(xié)調好教學與課程的關系促進有效性。

教學實踐過程就是教師的教和學生的學之間的關系協(xié)調，教師教的有效、學生學得高效。新課改的重要理念之一就是要求教學要創(chuàng)造性地使用教材，不拘泥與教材，主要是做好教材的延伸和拓展。創(chuàng)新教材的使用，使教學內容和教學資源有機結合。教師首先要明確上課目的。做好課前的準備工作，比如對學生的了解，包括學生的學情和認知水平，包括教材涉及到的內容及延伸和拓展等問題。因此教師要認真準備好每一節(jié)課，為每一節(jié)課的教學內容“布局謀篇”，使教學過程的實施，能夠調動學生的學習積極性，保證教學的科學、有序、高效?？茖W選擇和編排教學內容。教學內容是實施教學的物質基礎，選擇好教學內容，是高效教學的前提?？茖W確定一節(jié)課的教學內容，需要教師對整個單元甚至是整冊教材有一個高屋建瓴式的全局思考，根據課程標準對本年段學習的要求安排好教學內容，使難于理解的內容容易化，創(chuàng)新教學模式，革新傳統(tǒng)教學形式，把教材中的舊、繁等內容換之以時尚的、切合生活實際的內容，使學生便于理解便于掌握。根據學生的學情確定教學模式和教學方法，確定教學內容。比如《自信是成功的'基石》一課的教學，為了激發(fā)學生的學習興趣，我在引入階段采取了配樂詩朗誦的形式，用多媒體播放一首詩歌：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實，你和別人一樣，也是一道風景，做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”出示這首詩歌后，我開始進入正課的教學。然后選擇一個小故事，勵志性質的故事，讓學生討論，故事的主人公為什么會失敗，失敗后，他怎么樣做的，最后怎樣成功的？說出成功的理由。

三、巧設情境激發(fā)興趣提高課堂教學質量。

對于初中學生而言，他們的心理特點決定了他們的學習需要教師幫助其延長有意注意時間，需要為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，營造一個最佳的學習氛圍，以便激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道，學生的學習興趣是學生學習的助力器，是保證高效教學的客觀基礎，有了興趣的學習才可以實現高效學習、愉快學習，使學生的學習活動變得更加積極和主動。隨著電子計算機的廣泛應用，多媒體輔助教學已成為提高課堂效率的一劑良藥。它一方面和諧了課堂氛圍，提高了課堂教學效率；另一方面優(yōu)化了教學過程，大大強化了學習效果?？梢?，在教學過程中，教師有必要根據學生的認知特點和教學實際的要求，科學設計多媒體課件，實現提高教學效果的目的。在初中的政治課的教學中，教師要善于利用多媒體進行教學營造氣氛，創(chuàng)設學習環(huán)境。比如《法律護我成長》這部分教學內容，我利用多媒體在網絡上搜集了大量的與教材內容相關的圖片，之后在教學中為學生播放，那些觸目驚心的案例，讓學生受到了深深的震撼，收到了良好的教學效果。提高初中的政治教學的有效性是一個長期的工作，需要廣大教師不斷地探索，采取更加科學的教學模式，更加創(chuàng)新的教學方法，利用多媒體等輔助教學手段，為學生的學習創(chuàng)設必要的情境。利用豐富多彩的生活資源、網絡資源，適當地延伸教材內容，提高教學效果。

課堂教學思路探析論文篇十六

摘要：新課程改革提出要提高學生的科學素養(yǎng)，重視生活化學習，提倡研究性學習。

然而，現如今，大部分教師還是運用傳統(tǒng)的教學模式進行授課，傳統(tǒng)教學模式存在著一些問題，不能將新課程改革的理念體現出來。

想要貫徹落實新課程改革的內容，就需要構建高效課堂，讓學生在課上應用最少的時間以及精力，學到最多的知識，盡可能提高教學成果，使教學目標得以實現。

要想構建生物高效課堂，教師就要使學生在輕松愉悅的課堂氛圍里，培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)新精神，調動學生學習的積極性與主動性，以此推動學生的發(fā)展。

關鍵詞：高中生物課堂;設計思路;高效課堂。

新課程要求的.高中生物課堂是追求正常狀態(tài)的高效課堂，因此，當前高中生物教學所面臨的主要任務就是怎樣構建高效課堂。

對學生日后的發(fā)展影響十分大，讓學生學會運用科學的思維方法思考問題，使學生樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。

一、構建高效課堂要使學生有興趣參與其中。

高效課堂強調的是學生為主體，教師只是輔助指導學生學習知識。

因此，要重視學生自主學習的主動性，把學生作為學習知識的構建者，教師作為教學的組織引導者。

學生在學習新知識的時候，教師也在重構自身的知識系統(tǒng)。

教師在培養(yǎng)學生的思維能力的時候，也在使自己的思維品質發(fā)生改變。

新課程改革提出，學生在課堂中處于主體位置，要尊重學生主體位置，使學生的積極性以及主動性得到發(fā)揮，在學習過程中不斷獲得成就感，使學生的自身價值得到滿足，學生的自信心得到增強。

在高中生物課堂中教師也要尊重學生的主體位置，充分理解學生的思想，使學生發(fā)揮學習的主觀能動性。

課堂教學思路探析論文篇十七

運用鮮活教學資源讓地理課堂精彩紛呈。

摘要：教學資源的陳舊是地理課堂的瓶頸，挖掘新穎、鮮活的地理教學資源，并且恰如其分地運用到課堂中，將會使地理課堂精彩紛呈。

關鍵詞：鮮活；教學資源；教材；課堂。

新時代，在義務教育課程改革不斷深入和成熟的背景下，單純的知識傳授早已不能夠被學生所接受。什么樣的課堂能夠讓學生輕松地完成學習任務，達到預期的效果呢？學生的學習興趣和學習熱情是關鍵。所以，課堂教學中，我們要不斷地將學生感興趣的新穎和鮮活的教學資源引進課堂，讓地理課堂呈現出應有的精彩。修訂后的《義務教育地理課程標準》更是強調了在教學中教學資源運用的重要性，新穎、鮮活的教學資源是學生學習、探究地理知識的起點。通過近幾年的研究與實踐，筆者發(fā)現，從以下幾個方面入手，會有意想不到的效果。

一、充分挖掘教材及其配套地圖冊教學資源，并合理地運用到課堂中。

教材是課堂教學的藍本，也是教學最為根本的教學資源。挖掘教材資源、正確解讀教材內容、合理運用教材資源是地理課堂教學成功與否的關鍵。作為教師不僅要認真地閱讀教材中的內容，更要深入地思考教材編寫者的意圖，以及各知識點之間的聯(lián)系，同時要結合課程標準的要求、框架以及對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等各部分的要求，進行認真分析，設計出以學生為主體的精彩課堂。地圖冊是教材的配套學習助手，地圖冊蘊含著大量的信息和鮮活的教學資源，學會讀圖也是學生應該掌握必備技能之一。把地圖中的信息引導學生挖掘出來，并且能夠正確表達，將會收到較為滿意的效果。如，在學習湖南教育出版社出版的地理教材中《“祖國寶島”――臺灣省》一課時，通過閱讀“臺灣地形”圖，引導學生在圖中找出釣魚島的位置，展示釣魚島的有關圖片，并且結合時政說說您心中的釣魚島，從而激發(fā)學生的愛國熱情。

二、積極引導學生搜集地理學習資源，讓課堂成為學生自主學習的場所。

《義務教育地理課程標準》中要求：“充分重視校內外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學習空間，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究?！睂W生是課堂的主體毋庸置疑，我們在選擇教學資源時，以學生為主也是理所當然。因而教師采用的課堂教學資源必須適合學生的'認知水平、年齡特征、心理特征、學習興趣等，只有這樣才能調動起學生學習的積極性，讓學生感知到地理與他們距離很近、地理知識對他們有用。比如，學習《“天府之國”――四川》一節(jié)時，我就用了中央電視臺的《舌尖上的中國》中有關川菜的片段，分析四川的自然、人文地理環(huán)境。

當今是一個信息文明的時代，作為教師應該積極引導和鼓勵學生搜集各式各樣的地理課堂學習資源，然后融入課堂中，讓學生掌握一些搜集信息和資料的技能，培養(yǎng)學生自主學習習慣。同時教師還要指導學生在搜集的過程中去研究學習。根據一定的任務，有目的、有計劃地搜集，并學會分辨、篩選、分類、檢索和使用，讓學生在搜集的實踐中形成能力。如，學習《“五金之鄉(xiāng)”――山西》時，筆者就采用了左權縣宏遠學校的“餐桌式”教學模式，課堂以學生展示自己搜集的學習資源為主。當然課前我做了準備，按照小組對搜集資源作了分類，對資源的類型也做了要求，并對搜集的途徑進行了指導。一幅幅精美的圖片，一首首動聽的三晉民間音樂，還有令人惋惜的生態(tài)環(huán)境資料，讓學生沉浸欣賞、思考之中。這樣的課堂學生的學習興趣盎然，課堂精彩紛呈，效果明顯。

三、利用網絡資源，應用時政新聞和重大事件豐富課堂教學。

計算機的發(fā)展，讓人們生活發(fā)生了翻天覆地的變化。學生認識世界的方式有了顛覆性的改變。從原來的靜態(tài)書本、生活的二維世界，向三維世界轉變。國家投入大量資金讓我們山區(qū)學校的硬件設施得到了根本性的改變。教師和學生運用網絡搜集資料非常便利，新穎鮮活的教學資源隨處可見。但是，教師一定要注意運用適時適量，不可過于泛濫。同時還應該注意引導學生正確利用網絡學習。

在世界地理《巴西》一課的教學中，筆者聯(lián)系將要在巴西舉辦的男足世界杯的信息，創(chuàng)設情境引入巴西的學習，并提出了疑問：假如你是一位球迷，你需要了解巴西的哪些知識？然后讓學生分組搜集資料，展開有關巴西知識的學習。

在學習《中國的主要產業(yè)》的“能源工業(yè)分布”一框內容時，筆者一方面從一則關于山西省綜改試驗區(qū)新聞入手導入，結合我們左權縣以煤炭工業(yè)為主的事實，引導學生了解我國的能源工業(yè)分布情況，另一方面引導學生學習有關家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。由重大事件結合學生知道得比較多的眼前事實，學生的興趣濃了，教學時學生熱情高了，達到了一舉三得的教學效果。

教學資源是無處不在的，只要我們用心去發(fā)現，充分挖掘，選取其中有利于學生學習，有利于學生產生興趣，有利于學生發(fā)展的教學資源，恰如其分地運用到課堂中，高效、精彩的課堂何愁不現？信息文明時代的到來，教育理念的改變，迎來了新的教育模式、新的教育要求，這就給當今的地理教師提出了更高的要求，要將更多新穎鮮活的教學資源引進課堂，只有這樣，才能讓我們的地理課堂精彩紛呈。

參考文獻：

［1］義務教育地理課程標準剖析與案例。希望出版社，-01.

［2］有效挖掘教學資源引領學生尋根問底。教育實踐與研究：小學版，（05）。

（作者單位山西省左權縣羊角中學）。