教案的編寫需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案的設(shè)計(jì)要考慮多樣化的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一份經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的優(yōu)秀教案范文,對(duì)于提高課堂教學(xué)有著積極的影響和啟示。
小英雄雨來教案篇一
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時(shí)。
一初讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天,我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn),指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本,與平常所見的文章表達(dá)形式不同:一般在開頭,先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語氣等,一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看大家印的人物對(duì)話,應(yīng)該把開頭的說明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來閱讀,思考,展開想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分,讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴,讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文,體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練,準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組,群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演,相互評(píng)議。
小英雄雨來教案篇二
楊儒是清朝駐俄國公使。19,他到任后不久,就開始與俄國政府談判我國東北問題。當(dāng)時(shí),俄國政府借口鎮(zhèn)壓義與團(tuán),派兵占領(lǐng)了東北大部分土地,又想在談判桌上逼迫中國代表承認(rèn)他們?cè)跂|北的特權(quán),永遠(yuǎn)霸占東北。楊儒堅(jiān)決不同意,拒絕在俄國人擬定的條約文本上簽字。俄國人威脅他:條約文本已由沙皇批準(zhǔn),一字不能改。你不簽字,就不必談判了。俄中兩國也就無“友好”可談了。楊儒不怕對(duì)方的威脅,回答說:“我寧愿與你們決裂,寧愿被我國政府治罪,也決不簽字!我不能出賣祖國的權(quán)益?!?/p>
俄國代表又假意安慰說:“你們政府已授權(quán)給你,出了問題責(zé)任也不在你呀!如果你簽了字,貴國政府要治你的罪,我們俄國會(huì)出面保護(hù)你的。”楊儒感到受了莫大的污辱,氣憤地說:“你何出此言!我是中國的官員,怎么會(huì)尋求你們的保護(hù)呢?那不就太無顏面了嗎?我難道會(huì)那樣做嗎?”
楊儒因?yàn)閾?dān)憂國事,心情沉重,加上年事已高,一次談判歸來,不慎被雪地滑倒,摔成重傷,一病不起??墒撬廊粓?jiān)持自己的主張,不肯向俄國人屈服。
后來,清朝政府在全國人民的壓力下,同意了楊儒的意見,拒絕簽約。楊儒的斗爭勝利了,他不愧是一位有氣節(jié)的外交官。
小英雄雨來教案篇三
霍去病(前140年-前1),籍貫河?xùn)|平陽(屬今山西臨汾)?;羧ゲ∩倌陼r(shí)生活在奴婢群中,貧賤艱苦。但他隨舅父衛(wèi)青習(xí)武,騎射、擊刺技藝超群,體魄健壯,寡言守信,智勇兼?zhèn)??;羧ゲ?8歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛(wèi)安全的官),同年便隨大將軍衛(wèi)青參加與匈奴右賢王爭奪河南地(今河套地區(qū))的最后一戰(zhàn),號(hào)“票姚校尉”。他率領(lǐng)800精騎,距大軍數(shù)百里之遙,乘匈奴不備,選擇便于進(jìn)攻的目標(biāo),出奇制勝,斬殺敵兵1028人,首戰(zhàn)告捷,被封為冠軍候。公元前1,漢朝決定派衛(wèi)青、霍去病率騎兵5萬,步兵幾十萬人合圍漠北。霍去病出代郡(今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶),衛(wèi)青出定襄(今內(nèi)蒙和林格爾),分兵越過沙漠,尋求與單于決戰(zhàn)。
根據(jù)沙漠作戰(zhàn)的特點(diǎn),霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時(shí)間較長的漢人為軍校,造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優(yōu)勢。率領(lǐng)有向?qū)У妮p騎兵,離開基地,深入敵后,“取食于敵”,“追奔逐北”兩千多里,尋找單于。由于單于主力西移,他又率部翻離候山(今何地不詳),渡弓盧水(今蒙古克魯倫河),與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長官)部酣戰(zhàn),結(jié)果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國、都尉等83人,共斬俘7萬余人,匈奴左部幾乎全軍覆滅。霍、衛(wèi)兩軍終于勝利會(huì)師于瀚海(今貝加爾湖),為慶戰(zhàn)功,在狼居胥山(今蒙古人民共和國德爾山)立祭天高壇,在姑衍山(今蒙古人民共和國烏蘭巴托東)開祭地廣場,后班師凱旋。此役收復(fù)大漠以南所有土地,屯田筑壘防御匈奴,“匈奴遠(yuǎn)遁,而漠南無王庭”,解除了西漢初年以來匈奴對(duì)漢王朝的威脅,霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后,霍去病病逝,年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮,由披鐵甲的官兵列隊(duì)將靈柩護(hù)送到自己的墓穴茂陵東,葬于外形仿祁連山狀的高大墓中,墓前還有漢武帝為表彰其戰(zhàn)功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘:“匈奴末滅,何以家為!”李白《樂府詩胡無人》寫道:“嚴(yán)風(fēng)吹霜海草凋,筋干精堅(jiān)胡馬驕。漢家戰(zhàn)士三十萬,將軍兼領(lǐng)霍嫖姚。流星白羽腰間插,劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關(guān),虎劍如沙射金甲。云龍風(fēng)虎盡交回,太白入月敵可摧。”
小英雄雨來教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象,感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象,感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、介紹資料:
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘,被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首,兩兩相斗,或者是與饑餓的野獸格斗,以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù),后來增至幾十對(duì),最多達(dá)到300多對(duì),奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流:
第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?!?,通過一對(duì)男隸主的對(duì)話,引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”),講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗,又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們,不許說話!”),記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去。”),講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色,先在小組內(nèi),后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。
五、討論交流認(rèn)識(shí)。
用劇本中反映出的事實(shí)來說明:貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn),如:
[開頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣、神態(tài),屬舞臺(tái)說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了,放下大幕,即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置:
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄,記一記。
領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。
〇馬克思說:斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說:斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
小英雄雨來教案篇五
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字,練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國,勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
1、自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書:
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死
小英雄雨來教案篇六
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字,會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容,練習(xí)用較快的速度閱讀,學(xué)會(huì)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(節(jié)選)》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說雨來是個(gè)小英雄?用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況:
(雨來的爸爸是個(gè)民兵;鬼子要來掃蕩;雨來為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔,在鬼子面前不屈服,最終安然逃脫。)
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)指導(dǎo)書寫
2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語。
四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)
五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容。
提問:雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
(一)默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來讀,比比怎樣寫好,同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?
(讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。)
指導(dǎo)朗讀:“往河沿跑!往河沿跑!”
應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題:
(段意:開頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:“雨來游泳本領(lǐng)高”。)
(二)提問:
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳?。”
討論段意和小標(biāo)題。
(段意:雨來上夜校,受到愛國主義教育。)(小標(biāo)題:“雨來上夜校。”)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文,提問:這段主要說了幾層意思?
學(xué)生默讀課文,小組交流,展示如下:
(兩層意思:第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”,主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結(jié)束,主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀:“他抬頭一看,是李大叔?!薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對(duì)誰也不許說?!?/p>
討論段意和小標(biāo)題。
段意:(雨來為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)(小標(biāo)題:“雨來掩護(hù)李大叔”。)
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.默讀課文,討論:
(1)鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?
(哄騙利誘、威脅毒打)
(2)課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?
(露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞)
(3)哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈?
(“我在屋里,什么也沒看見?!保?/p>
……沒有接他的糖,也沒有回答他。“我在屋里,什么也沒看見?!薄皼]看見!”
(4)提問:雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!饼R讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。
(段意:雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題:“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。)
2.總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)
1. 讀課文,說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2.今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來,我們要向雨來學(xué)習(xí)他愛國,面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
(一)用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。
(二)說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。
過渡:聽到槍聲,鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來已經(jīng)死了,人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來的?
1.指名讀第五段。提問:這段主要寫了什么?
(蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲痛。)
2.課文是怎樣來寫的?
(先寫了景色,以景抒情;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來的贊嘆。)
指導(dǎo)朗讀:“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個(gè)好孩子!死得可惜!”“有志不在年高?!?/p>
(讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:“雨來死得可惜?!?/p>
閱讀第六段:
提出閱讀要求:
(一)這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢,而且非常機(jī)智?
預(yù)設(shè):槍響之前,雨來趁鬼子不防備,一頭扎到河里去。
(二)雨來沒有死的原因一節(jié),為什么放在最后?
預(yù)設(shè):這樣寫充滿懸念,使故事情節(jié)新穎有趣。
(三)概括段意,并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個(gè)問題。
(段意:雨來靠游泳脫險(xiǎn)。)
(小標(biāo)題:“雨來沒有死!”)
三、分析段落之間的關(guān)系
過渡:學(xué)完了全文,我們下面來分析一下文章的詳略,和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文,要求:(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
(第一段寫雨來本領(lǐng)高,所以后來能英勇脫險(xiǎn),機(jī)智對(duì)敵;第二段寫雨來上夜校,懂得熱愛祖國的道理,所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭;第三段寫雨來掩護(hù)李大叔,因?yàn)橛陙頍釔圩鎳?,所以能愛護(hù)革命干部;第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來,是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄;第六段寫雨來沒有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn),但與中心有著密切的聯(lián)系。)
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
學(xué)生再次默讀課文,討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):句子優(yōu)美,詞語豐富,筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè):前后呼應(yīng)的寫作方法。
四、練習(xí)簡要復(fù)述:雨來是個(gè)十二歲的小孩,為什么說他是個(gè)小英雄呢?請(qǐng)大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
【課件出示】時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一天。
地點(diǎn):晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);
人物:雨來。
事情的開始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。
高潮:課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,其余簡略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫的。【出示課件:第四段的板書內(nèi)容?!糠庞秤嘘P(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
(一)有感情朗讀課文。
(二)把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
小英雄雨來教案篇七
《蟻國英雄》是蘇教版第八冊(cè)第17課《生命的壯歌》中的第一則故事,故事講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán),在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。
本設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主參與精神,珍視學(xué)生的個(gè)性感悟和獨(dú)特體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異和探究。盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),并能充分利用生活中的素材,引起學(xué)生的情感共振。
1、用個(gè)性化的朗讀方式,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語
3、借助課文具體的語言材料,感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際,用多種方法表達(dá)這種感受,能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
1、懂課文,理解蟻國英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語言材料,感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際,用多種方法表達(dá)這種感受,能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
一課時(shí)。
一、談話揭題,導(dǎo)入課文
2. 評(píng)價(jià):讀書淺嘗輒止就會(huì)浮光掠影,你很認(rèn)真,所以無所不曉。
3. 今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事,誰知道課題?師板書課題蟻國英雄,齊讀課題。
二、檢查初讀,了解大意
1. 檢查朗讀情況。
輪讀課文,糾正字音
2.靜下心來,默讀課文,你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容,用因?yàn)樗哉f一句話。
針對(duì)性評(píng)價(jià):看來你們是明白了課文的基本內(nèi)容,真不錯(cuò)。
3. 你們這么聰明,不用教就會(huì)了,那么用雖然但是的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說句話,行嗎?
針對(duì)性評(píng)價(jià):你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容,還能讀出自己的理解,真是太棒了。
三、細(xì)讀感悟,掀起高潮。
1. 現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?
螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形,我們用一個(gè)詞來形容,是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境)
過渡延展:中國的語言文字是多么的豐富,一個(gè)意思,可以用很多個(gè)詞來概括,
如果我們常做這樣的練習(xí),我們的語言將會(huì)及其豐富。
螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形,我們也用一個(gè)詞來形容,是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了,請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來,然后好好讀一讀。
3. 指生讀,相機(jī)出示
可萬萬沒想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)并不見縮小,顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的,能扣住文字來說說為什么嗎?
(1)可萬萬沒想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。的理解。
過渡小結(jié):
此時(shí),我們仿佛置身在熊熊烈焰旁,耳邊傳來的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味,眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉,我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。
播放課件。
指名個(gè)性化朗讀,齊讀
五、激情揭題,升華感情
1、師述:這樣的場景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng),我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。
本文的作者這樣寫道:
――金馬《螻蟻壯歌》
2、此時(shí)此刻,你一定有許多話要說,那就讓我們寫一寫。
17、生命的壯歌
蟻國英雄
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蟻國英雄》教案之一,生命的壯歌,希望對(duì)你有幫助!
小英雄雨來教案篇八
1.能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2.通過舉例、游戲、 讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想,并樹立幼兒的自信心。
4.多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
1.動(dòng)畫卡通人物圖片4幅
2.氣球若干個(gè)
3.磁帶(小哪吒歌曲)
(一)、通過看圖片,認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄,引出課題:
小朋友們,今天我們來上一節(jié)常識(shí)課!這節(jié)課啊,老師給小朋友們請(qǐng)來了4個(gè)小伙伴,這4個(gè)小伙伴呢,是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的,也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴,小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過了。瞧,它們來了!(給幼兒出示圖片,分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)小朋友們喜不喜歡它們啊?小朋友們仔細(xì)想一想,它們各自都有什么本領(lǐng)呢?(幼兒舉手發(fā)言,說出它們的本領(lǐng))小朋友們說他們是不是小英雄?。磕切∨笥褌?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?,也做一個(gè)小英雄???好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小英雄!
(二)、把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表隊(duì),以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣:恩(故意思考的樣子),既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來了,就不能讓它們閑著啊,要不這樣吧,讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好???1234小朋友們也是4個(gè)小組,那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì),一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì),只要是不管幾組的小朋友回答對(duì)了問題,我們就等于它們4個(gè)一個(gè)敵人好不好?。勘热缯f三組是奧特曼代表隊(duì),只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問題,就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
好了,小朋友們做好準(zhǔn)備,開始思考了,想做一個(gè)真正的小英雄,平常的日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?(幼兒舉手發(fā)言,根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分)(聰明勇敢、主持正義,講道理,幫助別人,與困難做斗爭等)可是有一個(gè)小朋友啊,他是這么想的,我長的比你們高,也比你們壯,我打架的時(shí)候啊,肯定也是第一,只要我把你們?nèi)即蚺肯铝耍俏揖褪切∮⑿哿?!小朋友們,你說這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)???不對(duì),如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了,那就是小狗熊了!我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄,而不是調(diào)皮搗蛋埋不講理的小狗熊。
(三)游戲活動(dòng),踩氣球,使幼兒開動(dòng)腦筋,鍛煉膽量:
好了,下面我們來做一個(gè)小游戲好不好啊?剛才小朋友們都說過了,小英雄首先要聰明勇敢。下面呢,老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看,誰最勇敢誰最聰明,誰才是真正的小英雄。(踩氣球,讓一名幼兒想辦法,踩破一個(gè)氣球,一人只有3次機(jī)會(huì)/兩名幼兒比賽,看哪名幼兒先將氣球踩破)小朋友們,真是個(gè)個(gè)都是小英雄,老師像你們這么大的時(shí)候都不敢踩(通過比賽記分)
(四)告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了,還要有一顆真誠善良的心,啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話:
小朋友們,你們要知道,一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽,更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心,所以啊,老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說一句話,就像平常老師對(duì)小朋友說話那樣,比如我對(duì)某某說,你是一個(gè)非常漂亮(帥)的小姑娘(小伙子),愿你活潑快樂,健康成長!有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說點(diǎn)什么,就一句話。(幼兒自由發(fā)言)那些不舉手的小朋友是怎么了?連一句話的勇氣都沒有,還算什么小英雄???(根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià))
1.通過比賽,向幼兒宣布得分情況,并鼓勵(lì)每一位幼兒都是小英雄。
2.最后,全班幼兒共同唱起小哪吒。
小英雄雨來教案篇九
1、能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想,并樹立幼兒的自信心。
4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、動(dòng)畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2、氣球若干個(gè)。
3、磁帶(小哪吒歌曲)。
4、活動(dòng)前組織幼兒觀看動(dòng)畫片(分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)。
(一)通過看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄引出課題:小朋友們,今天老師給小朋友們請(qǐng)來了4個(gè)小伙伴,這4個(gè)小伙伴呢,是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的,也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴,小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過了。瞧,它們來了?。ńo幼兒出示圖片,分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)小朋友們喜不喜歡它們啊?小朋友們仔細(xì)想一想,它們各自都有什么本領(lǐng)呢?(幼兒舉手發(fā)言,說出它們的本領(lǐng))小朋友們說他們是不是小英雄???那小朋友們?cè)覆辉敢夂退鼈円粯樱沧鲆粋€(gè)小英雄???好,讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧!
(二)把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表對(duì),以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣:嗯(故意思考的樣子),既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來了,就不能讓它們閑著啊,要不這樣吧,讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好???1、2、3、4小朋友們是4個(gè)小組,那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì),一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì),不管哪一組的小朋友回答對(duì)了問題,我們就等于它們消滅了一個(gè)敵人好不好啊?比如說三組是奧特曼代表隊(duì),只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問題,就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。好了,小朋友們做好準(zhǔn)備,開始思考了,想做一個(gè)真正的小英雄,平常的日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?(幼兒舉手發(fā)言,根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分)(聰明勇敢、主持正義,講道理,幫助別人,與困難做斗爭等)可是有一個(gè)小朋友啊,他是這么想的,我長的比你們高,也比你們壯,我打架的時(shí)候啊,肯定也是第一,只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?,那我就是小英雄了!小朋友們,你說這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)???不對(duì),如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了!我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄,而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
(三)游戲活動(dòng),踩氣球,使幼兒開動(dòng)腦筋,鍛煉膽量:好了,下面我們來做一個(gè)小游戲好不好???剛才小朋友們都說過了,小英雄首先要聰明勇敢。下面呢,老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看,誰最勇敢誰最聰明,誰才是真正的小英雄。(踩氣球,讓一名幼兒想辦法,踩破一個(gè)氣球,一人只有3次機(jī)會(huì),兩名幼兒比賽,看哪名幼兒先將氣球踩破),(通過比賽記分)。
(四)告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了,還要有一顆真誠善良的心,啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話:小朋友們,你們要知道,一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽,更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心,所以啊,老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說一句話,就像平常老師對(duì)小朋友說話那樣,比如我對(duì)某某說,你是一個(gè)非常漂亮(帥)的小姑娘(小伙子),愿你活潑快樂,健康成長!有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說點(diǎn)什么,就一句話。(幼兒自由發(fā)言)(根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià))。
小英雄雨來教案篇十
知識(shí)與能力:
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)詞語,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、能快速瀏覽課文,了解課文的主要內(nèi)容,會(huì)擬定小標(biāo)題。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過程中,通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式,找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì),從而受到愛國主義教育。
體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件。
第二課時(shí)。
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象。
2、體會(huì)景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個(gè)怎樣的孩子?
3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)。
設(shè)計(jì)意圖:
復(fù)習(xí)舊知,為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容,從哪些地方可以感受到雨來是個(gè)英雄?先小組討論,再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
匯報(bào)交流:
(一)預(yù)設(shè)交流一:雨來和鬼子的對(duì)話。
1、課件出示對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二:??!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰……鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”
1、學(xué)生談體會(huì)。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言,指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源,了解英雄之謎。
師:雨來小小年紀(jì),為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概?
課件出示:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!?/p>
討論:這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?
(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情,在課文中反復(fù)出現(xiàn),一是起強(qiáng)調(diào)作用,二是作為全文的一個(gè)線索。)。
小結(jié):巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈;利用自己的游泳本領(lǐng),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!
設(shè)計(jì)意圖:
課文篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,然后小組交流這樣寫有什么作用?
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?!?/p>
這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還源于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出太陽落下去以后,蘆花村依然是那么美,烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍然活著??!
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?!边@一段看似寫景,實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結(jié):文章中對(duì)三處景物的描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計(jì)意圖:
體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設(shè)計(jì)意圖:
拓展學(xué)生對(duì)雨來的了解,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法。
(1)游泳本領(lǐng)高。
(2)上夜校讀書。
(3)掩護(hù)李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿槍聲響。
(6)雨來沒有死。
熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
小英雄雨來教案篇十一
教材簡析:
《蟻國英雄》是蘇教版第八冊(cè)第17課《生命的壯歌》中的第一則故事,故事講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán),在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生主參與精神,珍視學(xué)生的個(gè)性感悟和獨(dú)特體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異和探究。盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),并能充分利用生活中的素材,引起學(xué)生的情感共振。
教學(xué)要求:
1、用個(gè)性化的`朗讀方式,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料,感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際,用多種方法表達(dá)這種感受,能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂課文,理解蟻國英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語言材料,感受蟻國英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際,用多種方法表達(dá)這種感受,能夠?qū)ι纬梢欢ǖ恼_認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
一、談話揭題,導(dǎo)入課文。
2.評(píng)價(jià):讀書淺嘗輒止就會(huì)浮光掠影,你很認(rèn)真,所以無所不曉。
3.今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事,誰知道課題?師板書課題蟻國英雄,齊讀課題。
二、檢查初讀,了解大意。
1.檢查朗讀情況。
輪讀課文,糾正字音。
2.靜下心來,默讀課文,你能不能選擇課文有關(guān)內(nèi)容,用因?yàn)樗哉f一句話。
針對(duì)性評(píng)價(jià):看來你們是明白了課文的基本內(nèi)容,真不錯(cuò)。
3.你們這么聰明,不用教就會(huì)了,那么用雖然但是的句式聯(lián)系課文內(nèi)容說句話,行嗎?
針對(duì)性評(píng)價(jià):你們不僅讀明白了課文的基本內(nèi)容,還能讀出自己的理解,真是太棒了。
三、細(xì)讀感悟,掀起高潮。
1.現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?
螞蟻們遇到了危險(xiǎn)情形,我們用一個(gè)詞來形容,是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境)。
過渡延展:中國的語言文字是多么的豐富,一個(gè)意思,可以用很多個(gè)詞來概括,
如果我們常做這樣的練習(xí),我們的語言將會(huì)及其豐富。
螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形,我們也用一個(gè)詞來形容,是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生)。
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了,請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來,然后好好讀一讀。
3.指生讀,相機(jī)出示。
可萬萬沒想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)并不見縮小,顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不放松自己的崗位。
讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的,能扣住文字來說說為什么嗎?
(1)可萬萬沒想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。的理解。
(2)這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不放松自己的崗位理解。
過渡小結(jié):
此時(shí),我們仿佛置身在熊熊烈焰旁,耳邊傳來的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味,眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉,我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。
播放課件。
指名個(gè)性化朗讀,齊讀。
四、激情揭題,升華感情。
1、師述:這樣的場景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng),我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。
本文的作者這樣寫道:
2、此時(shí)此刻,你一定有許多話要說,那就讓我們寫一寫。
板書:
17、生命的壯歌。
小英雄雨來教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。
2、學(xué)習(xí)從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
3、分角色有感情地朗讀課文。
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn),體會(huì)奴隸起義的原因。
2課時(shí)。
1、“奴隸英雄”指的是誰?(學(xué)生回答后,板書:斯巴達(dá)克)。
2、課文講的是什么時(shí)候的事情?(學(xué)生回答后,板書:公元前73年)算算看,距離現(xiàn)在有多少年了?(有兩千多年了。)課文中講的事情,發(fā)生在什么地方?(學(xué)生回答后,板書:羅馬)。
1、兩千多年以前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家,就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。
2、斯巴達(dá)克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達(dá)克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
3、這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”,就是劇演完了,幕布落下來。
1、指名讀課后練習(xí),明確自學(xué)要求。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流。
按照課后練習(xí)的要求,再讀課文。
1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法:介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀,表示人物說話時(shí)的語氣、神情的小字不要讀,要在讀對(duì)話中,把小字中提示的語氣、神情讀出來。如:男(悄聲對(duì)女),讀“男”說的話時(shí),就要用悄悄的聲音;奴隸甲(發(fā)抖),讀“奴隸甲”說的話,就要讀出他發(fā)抖的樣子。
2、請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為:斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。
1、指名讀課后練習(xí),明確要求。
2、再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀,大家按照課后練習(xí)的要求,邊讀邊想或邊聽邊想。
3、討論:用劇本中的事例說明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。(先讓學(xué)生自由發(fā)言,再請(qǐng)學(xué)生完整地說一說:羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人,把奴隸用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著他們做工,飯也不給吃飽,許多奴隸被打死,餓死。更殘酷的.是,貴族們還要奴隸互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來反抗,就沒有活路了,所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。)。
斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng),很快組成了七萬人的起義軍,有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良,擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻,起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績永遠(yuǎn)被人們歌頌。
1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。(讀貴族說的話,要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍;讀奴隸們說的話,要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程;讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說的話,應(yīng)親切有力;最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來沖殺出去,要以興奮、激昂的語調(diào)來讀。朗讀時(shí),還要參考括號(hào)中的小字說明。)。
2、各自練習(xí)有感情的朗讀。
小英雄雨來教案篇十三
我一開課,就運(yùn)用“提起英雄,你想誰?”和“說到螞蟻,給你的印象是什么?”兩個(gè)問題揭題導(dǎo)入,一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣,運(yùn)用問題作橋梁,連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán),而對(duì)于中年段學(xué)生而言,他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上,相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語,幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局,理清文章的思路,概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中,我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’?”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案,因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住,淺嘗輒止,無異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后,具體感悟螞蟻們?cè)诰薮蟮臑?zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的?接著,以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”,為什么能“至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”,誘導(dǎo)同學(xué)由表及里,由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問“面對(duì)如此險(xiǎn)境,小螞蟻們是怎么做的”時(shí),我請(qǐng)他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明,學(xué)生們說“迅速滾動(dòng)”,我轉(zhuǎn)身板書,寫了“加速滾動(dòng)”,覺得這樣更好,因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著”;學(xué)生們說“至死不放”,我轉(zhuǎn)身板書,寫了“至死不渝”,兩個(gè)詞意思一樣,可是我覺得后者更好,還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語的積累。
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小英雄雨來教案篇十四
自古以來,犧牲在戰(zhàn)場上,一直是愛國軍人引以自豪的志向。特別是那些明知死在眼前仍勇敢赴難的人,更令人崇敬。在中日甲午海戰(zhàn)中犧牲的鄧世昌就是這樣的人。
鄧世昌是我國最早的一批海軍中的一個(gè),是清朝北洋艦隊(duì)中“致遠(yuǎn)”號(hào)的艦長。他有強(qiáng)烈的愛國心,常對(duì)士兵們說:“人誰無死?但愿我們死得其所,死得值!”1894年,中國和日本之間爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭。鄧世昌多次表示:如果在海上和日艦相遇,遇到危險(xiǎn),我就和它同沉大海!1894年9月17日,日本艦隊(duì)突然襲擊中國艦隊(duì),一場海戰(zhàn)打響了,這就是黃海大戰(zhàn)。戰(zhàn)中,擔(dān)任指揮的旗艦被擊傷,大旗被擊落,鄧世昌立即下令在自己的艦上升起旗幟,吸引住敵艦。他指揮的致遠(yuǎn)號(hào)在戰(zhàn)斗中最英勇,前后火炮一齊開火,連連擊中日艦。日艦包圍過來,致遠(yuǎn)號(hào)受了重傷,開始傾斜,炮彈也打光了。鄧世昌感到最后時(shí)刻到了,對(duì)部下說:“我們就是死,也要死出中國海軍的威風(fēng),報(bào)國的時(shí)刻到了!”他下令開足馬力向日艦吉野號(hào)沖過去,要和它同歸于盡,這大無畏的氣概把日本人嚇呆了。
這時(shí),一發(fā)炮彈不幸擊中“致遠(yuǎn)”艦的魚雷發(fā)射管,使管內(nèi)魚雷發(fā)生爆炸導(dǎo)致“致遠(yuǎn)”艦沉沒。200多名官兵大部分犧牲。鄧世昌墜身入海,隨從拋給他救生圈,他執(zhí)意不接,愛犬“太陽”飛速游來,銜住他的衣服,使他無法下沉。可他見部下都沒有生還,狠了狠心,將愛犬按入水中,一起沉入碧波,獻(xiàn)出了寶貴的生命,享年45歲。
鄧世昌犧牲后舉國震動(dòng),光緒帝垂淚撰聯(lián)“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威”,并賜予鄧世昌“壯節(jié)公”謚號(hào),追封“太子少?!?,入祀京師昭忠祠,御筆親撰祭文、碑文各一篇。李鴻章在《奏請(qǐng)優(yōu)恤大東溝海軍陣亡各員折》中為其表功,說:“而鄧世昌、劉步蟾等之功亦不可沒者也”。清廷還賜給鄧母一塊用1。5公斤黃金制成的“教子有方”大匾,撥給鄧家白銀10萬兩以示撫恤。鄧家用此款在原籍廣東番禺為鄧世昌修了衣冠冢,建起鄧氏宗祠。威海衛(wèi)百姓感其忠烈,也于18在成山上為鄧世昌塑像建祠,以志永久敬仰。12月28日,中國人民解放軍海軍命名新式遠(yuǎn)洋綜合訓(xùn)練艦為“世昌”艦,以示紀(jì)念。
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