在教學(xué)過(guò)程中,教案具有指導(dǎo)作用,可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的分配和課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控。教案范例中的教學(xué)資源和課堂管理策略為教師提供了很好的參考點(diǎn)。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
生詞卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客,好嗎?
想想自己的家,再和小熊的家比一比,你覺(jué)得小熊的家怎么樣?(引導(dǎo)小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕)小熊也想住在明亮的新房子里,他是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事---揭題板書(shū),抽讀課題。
老師根據(jù)屏幕出示的畫(huà)面講故事。
1、小組合作,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問(wèn)一問(wèn),或請(qǐng)教老師,把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀,喜歡讀哪段就讀哪段,直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽(tīng),字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍,小組討論如何識(shí)記,把每個(gè)字都想辦法記住。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
a、抽讀生字卡片(去拼音組詞讀),請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。
b、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法,相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。
c、摘蘋(píng)果游戲(蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ):砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗)。
1、出示插圖,小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落,準(zhǔn)備參賽。
2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友,看誰(shuí)找得多(擴(kuò)詞):滿、動(dòng)、直、造。
1、教師指著小熊問(wèn):為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢?
2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧!可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林,你看到了什么,想到些什么。
1、欣賞了森林的四季美景后,我們能不能把課文讀得更好呢?(在小組中自由練讀課文3--6自然段)
2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考:小熊為什么舍不得砍樹(shù)?
根據(jù)回答板書(shū):春(長(zhǎng)滿綠葉)
夏(開(kāi)滿花兒) 舍不得
秋(結(jié)滿果子)
冬(許多小鳥(niǎo))
3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí),會(huì)和爸爸說(shuō)些什么?
4、師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物,想到了大森林,所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù),還是住在山洞里。(指導(dǎo)朗讀第7自然段)
5、小熊一家不砍樹(shù)造房子,一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了,你們看,他們都來(lái)了,來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。你來(lái)當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物,想想怎樣表示感謝或稱(chēng)贊。
(小組討論--全班匯報(bào)交流--指導(dǎo)朗讀第8自然段)
6、全班一起有感情地朗讀全文。
1、“年”提示筆順,第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較,“左”橫短,“右”橫長(zhǎng),“右”下“口”扁一些。
1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子,可以寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇二
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子??僧?dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?,表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”,看生字表,請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。
森林四季景色的圖片或.課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
3課時(shí)
1、播放.課件:畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林,老師講解:“這里有高高的松樹(shù),綠綠的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo),快樂(lè)的小鹿,他們都生活在這里?!边@時(shí),小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō):“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造木頭房子啦!從此,就不用住在又陰暗,又潮濕的山洞里了。到時(shí)候,請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,好嗎?”
2、板書(shū)課題,讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
1、帶著你的問(wèn)題,自由讀第20課,如果有不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放.課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)
(2).課件播放,小熊邊走邊說(shuō):“小朋友們,我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子,你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(.課件播放森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹(shù)。
夏天,如果砍掉了小樹(shù)。
秋天,如果砍掉了小樹(shù)。
冬天,如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
3、最后,再播放.課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,可以試著寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)??梢元?dú)立完成,也可以與他人合作完成。
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的,我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然抒發(fā)。如:你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢?由此,也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,讓學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,自然而然地使心靈得到一次震撼,對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇三
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2.考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2.初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。
3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文,識(shí)生字。
1.再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。
2.聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
4.小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
5.識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思。
1.師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?
2.師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?
四、學(xué)習(xí)1-2自然段。
1.了解山洞的特點(diǎn)。
(1)讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說(shuō)什么?
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇四
幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)。
一、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)。
師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容。
師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)。
師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇五
在全冊(cè)書(shū)的最后,意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),并且多創(chuàng)造交流的'機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。
二、整體感知課文。
1、提出要求:
(1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
(2)給課文標(biāo)出自然段。
(3)圈出生字。
3、檢查自學(xué)。
4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?
5、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字詞,學(xué)生自由讀。
(1)指名讀,
(2)去掉拼音,再指名讀。
(3)讀單個(gè)生字,變序再讀。
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
3、交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的。
4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”
四、教學(xué)寫(xiě)字。
1、自己觀察書(shū)上的字,確定筆畫(huà)的順序。
2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。
3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)。
4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊,為什么它們不造一座新房子,不過(guò)五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過(guò)有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋(píng)果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)。
二、理解課文。
1、一路聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà):森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子?!?。
2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
(1)指名讀。
(2)評(píng)議。
(3)再指名讀。
(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,要讀得重一些。)。
(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報(bào)交流,師板書(shū):
春天——樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉。
夏天——樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒。
秋天——樹(shù)上結(jié)滿了果子。
冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒。
在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)。
過(guò)渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。
3、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?
(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話。
(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做。
(3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。
讀句子,比較有什么不同。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
(5)帶頭飾表演。
三、小結(jié)。
認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇六
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
[評(píng)析:以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼1:很沒(méi)勁;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的
師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
[評(píng)析:幼兒各抒己見(jiàn),氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師:這副圖告訴你,小熊扔住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
1、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?再請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶(寶寶食品),來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3:垃圾要?dú)w類(lèi),河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇七
1、通過(guò)有序地觀看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面,基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié)。
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一冊(cè);會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程:
師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來(lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè)。、,一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn):
1、故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話)
3、后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?它們快樂(lè)嗎?為什么?
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
通過(guò)討論使幼兒明白,小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,寧可住山洞,也不砍樹(shù),我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不損壞樹(shù)木。
教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)??下面,我們一起?lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容。
(1)故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
(2)你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的'?小熊說(shuō)什么?
(3)后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?他們快樂(lè)嗎?為什么?
(4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
1、你喜歡小熊嗎?為什么?
2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇八
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計(jì)中,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件:小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō):“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。)
2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題)請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在,請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)小朋友讀得真不錯(cuò),聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指著課件中的生字)
(3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎?(課件出示課文)
師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你有好辦法記住它?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面,全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,自主識(shí)字的意識(shí))
1、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)有到小熊家之前,你們知道了什么呢?
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
(2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子,高不高興?從哪兒看出來(lái)的?
(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說(shuō)什么?(了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、梳理課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)生字。
2、通過(guò)表演的形式,提高想象力合口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、梳理課文。
1、出示課題:______。及課文插圖第一幅,第六幅。
3、再讀課文,評(píng)選小熊為_(kāi)_____寶寶。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字,用生字組詞或說(shuō)話。
2、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。
3、芝麻開(kāi)花??陬^擴(kuò)詞,看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。
年()()()滿()()()。
直()()()動(dòng)()()()。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
(1)出示:束,一束束,一束束美麗的鮮花。
棵,一棵棵,一棵棵高大的榕樹(shù)。
讀一讀,引導(dǎo)比較。
(2)出示四季圖,用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹(shù)上的東西。
例:片,一片片________綠葉。
完成課后個(gè)__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺(tái):
(1)請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,可以試著寫(xiě)一寫(xiě),也可以畫(huà)一畫(huà)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以和他人合作完成。
(2)請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,看誰(shuí)的想法最有影響力。
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇十
3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)
2、生字詞卡片
要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識(shí)記方法
4、全班交流識(shí)記生字的方法
5、教師小結(jié)
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)
1、播放課件:
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流:
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3、小結(jié)過(guò)渡
師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
精華小熊住山洞教案怎么寫(xiě)篇十一
1.以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,借助圖片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài),從而去保護(hù)環(huán)境。
3.在朗讀過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
4.注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使課本知識(shí)落到實(shí)處。
5.注重識(shí)字方法的運(yùn)用,培養(yǎng)自學(xué)能力。
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話的文體,通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,自覺(jué)保護(hù)大自然。圖文并茂,適合兒童學(xué)習(xí)。
1.知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左右”,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2.能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標(biāo):
學(xué)習(xí)小熊一家,自覺(jué)地保護(hù)大自然。
3課時(shí)
頭飾、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上,有一個(gè)重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個(gè)比一個(gè)漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動(dòng)的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師:從大自然中出來(lái),你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎?(體會(huì)大自然的美)
師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢,今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位,你們看看他們是誰(shuí)?(出示小熊頭飾)
小熊請(qǐng)一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡,主動(dòng)識(shí)字
1.讀課文,用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下,這一課中出現(xiàn)的生字。
2.和你的同桌讀一讀,比比誰(shuí)讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)
3.交流一下,你是用哪些方法來(lái)記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4.學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
5.?dāng)U展學(xué)習(xí),你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字?(可以說(shuō)地點(diǎn),也可以說(shuō)句子)
三、初讀課文,體會(huì)內(nèi)容
師提要求:
試一試,看誰(shuí)把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。(出示邀請(qǐng)卡。)
1.學(xué)生嘗試讀文。
2.老師指名讀文,聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
3.可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4.學(xué)生誰(shuí)讀的好,為什么。
5.教師發(fā)邀請(qǐng)卡。
四、作業(yè)
1.問(wèn)一問(wèn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多?
2.大自然還有哪些成員?
3.他們生活在哪里?
一、導(dǎo)入
上堂課,通過(guò)大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請(qǐng),這堂課,老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
1.指名分段讀文,思考:
小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會(huì)山洞生活的苦。)
2.觀察圖片,體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓住“舍不得”一詞,體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
4.感讀,把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季后,放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學(xué)生感情,體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。(交給學(xué)生自主權(quán)。)
2.賽讀,比一比,看誰(shuí)讀的最有感情。
3.讀:
齊讀課文最后一自然段,體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小,但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
五、感悟談話
小熊一家保護(hù)了大自然,為我們留下這么多美麗的景色,讓我們也來(lái)感謝小熊一家,請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。
六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校,我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù),讓我們齊動(dòng)手,去建設(shè)我們的家園,讓我們的學(xué)校,我們的小區(qū),變得更美。(可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,也可……)
“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)”――共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的,在本課的設(shè)計(jì)中,我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn),注重學(xué)生的體會(huì),注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
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