2023年美術(shù)評課稿(實用14篇)

人生是一次次的試錯與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。總結(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。下面是一些建立工作與生活平衡的實用建議，希望能給大家一些啟示。

美術(shù)評課稿篇一

這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。

在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱?；ハ嘈蕾p帶來是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。

教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。

有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動比較好，設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。

周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達(dá)，抑揚頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。

美術(shù)評課稿篇二

老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調(diào)—演示—評述。教學(xué)過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善學(xué)生人格。

下面，我將對李老師這節(jié)課作如下幾個方面的評述。

課堂中讓學(xué)生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學(xué)生的個性發(fā)展，并且也很尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學(xué)生正確理解其中的含義，李老師讓學(xué)生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起，學(xué)生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時，讓學(xué)生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機地融合在一起，這些都說明李老師對美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。

初中二年級的學(xué)生在本學(xué)段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點突出，學(xué)生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復(fù)強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的'“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。

李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。

課前，李老師準(zhǔn)備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準(zhǔn)確熟練，這些都說明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，認(rèn)真的。

另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：

1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。

是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。

2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，是每個中國人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準(zhǔn)確，但始終沒有帶出讓學(xué)生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。

李老師在出示樣畫，讓學(xué)生分析技法時，學(xué)生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學(xué)生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學(xué)生的認(rèn)識不統(tǒng)一，老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學(xué)生分析，效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時，有個別同學(xué)皴錯了方向，老師應(yīng)該講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會掌握的更好。

4、評價學(xué)生以多鼓勵為主。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個性特點，沒有努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學(xué)生將會越來越少。

美術(shù)評課稿篇三

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是：

在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學(xué)生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表揚。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。

隨著新課標(biāo)的落實，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。

葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

在教學(xué)過程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。

教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練！

美術(shù)評課稿篇四

錢老師執(zhí)教的《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，錢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實物是學(xué)生自帶的，教學(xué)資源具有開放性；學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了錢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評《生活滋味——畫畫身邊的物品》的同時，我也有以下思考：

1、學(xué)生練習(xí)時間是否可以再增加？

由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿篇五

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在ppt中，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

下面幾點思索與老師們共勉。

1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。

2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。

美術(shù)評課稿篇六

本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼模プ∑び暗谋举|(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。

總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設(shè)計得很到位，將難的`內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學(xué)習(xí)。

美術(shù)評課稿篇七

美術(shù)教學(xué)，于我來說，是個門外漢。上個星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術(shù)上冊中的《蟲蟲大聚會》一課。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物。學(xué)生對昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過。但本課強調(diào)了用合、剪、添三類技法進(jìn)行昆蟲的制作。

對學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達(dá)，所以，在新課一開始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的有關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學(xué)生感應(yīng)，認(rèn)知，培育了學(xué)生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學(xué)生看看、說說，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對昆蟲的認(rèn)知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海，有利于他們進(jìn)行昆蟲的制作。

在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn)、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹。在學(xué)生一下子說不清楚時，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學(xué)生研究的樂趣。

為了讓昆蟲的制作變得簡單，吳老師還讓學(xué)生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調(diào)，提醒，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪、添的基本要求。

接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲。可以獨立完成，也可以同桌合作。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。

整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術(shù)課。但如果，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。

美術(shù)評課稿篇八

當(dāng)代的小學(xué)生都有很強的卡通動漫情結(jié)，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責(zé)任點燃學(xué)生“振興民族動漫”的藝術(shù)理想?！犊ㄍā獎悠饋淼穆嫛芬徽n讓我認(rèn)真思考了這個問題。

為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設(shè)計了“闖關(guān)”游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然學(xué)生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設(shè)計成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時訓(xùn)練了學(xué)生的視運動反應(yīng)，也系統(tǒng)認(rèn)識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的解決教學(xué)重難點。

在《與布里茲一起畫卡通》的節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學(xué)生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感，學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，我覺得確實為學(xué)生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習(xí)其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學(xué)習(xí)時間，同時也讓學(xué)生課上有備而來，也是對學(xué)生探究精神的很好訓(xùn)練。

課堂上通過圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步了解卡通的特點，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作?？紤]學(xué)生的年齡特點，他們的繪畫水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設(shè)計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習(xí)，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學(xué)生喜愛。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設(shè)計在“小汗衫”上，學(xué)生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時也訓(xùn)練了構(gòu)圖、設(shè)計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學(xué)生能從中體會到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo)，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)重難點。

本課在欣賞的同時觸動創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑?？ㄍㄔ揪褪怯哪?、富有動感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng)造的樂趣。

建議：

1.教學(xué)語言力求簡練、優(yōu)美。

2.在賞析三個國家卡通畫風(fēng)格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學(xué)生自主探究。

3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學(xué)生姓名首字母來設(shè)計，既增強學(xué)生興趣，又相對避免雷同。

美術(shù)評課稿篇九

本次“教與學(xué)有效組織主題課例研討”活動由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課，首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝！

xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的知識概念相對獨立，但學(xué)習(xí)本科會為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計亮點、反思與思考進(jìn)行點評。

一、設(shè)計亮點。

（一）備課。

從觀者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評價，這些都是因為她充分的備課。

首先，這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。張老師對目標(biāo)的確定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分研讀教材、分析學(xué)生特點而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！倍竟?jié)課非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曋R也是在實際生活中處處存在的。五年級的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消失點的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時會出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況，張老師明確的將了解視平線和消失點在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運用透視知識表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運用透視知識”這樣一個思路進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，張老師中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒有重視的生活場所，這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。

（二）上課。

1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課知識概念嚴(yán)謹(jǐn)深奧，比如“消失點、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強的知識點，張老師就通過講解示范的方法來解決教學(xué)難點。

2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過“觀察、比較、分析、實踐”等方法來學(xué)習(xí)。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過分析老師的范畫了解消失點、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，最后通過畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進(jìn)，從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。

二、反思。

課堂是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。

1、本課的情感目標(biāo)沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠(yuǎn)的意境，11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以，在分析知識點同時要滲透透視的美感。

2、突破難點方法單一。比如：老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點，表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就要低一點?！边@個知識很抽象，可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實也是平視、俯視、仰視的問題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點，視平線以上的景物仰視，視平線低一點，平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活，照相時想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對概念性知識的枯燥講解，我覺得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。

三、思考與建議。

1、教與學(xué)的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效，我的理解是是做到三有，即“心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂，如果忽視了學(xué)生的主體地位，我們的教學(xué)會變成無源之水無本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”，這樣才能想學(xué)生之所想，真正為學(xué)生成長助力。“眼中有目標(biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決“教什么”的問題，明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來，它絕對不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點而量身打造的，這一點我們備課的時候要慎之又慎?！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬種，最實用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺得就需要老師的示范，就需要引導(dǎo)觀察，學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀察、去分析、去實踐，充分調(diào)動學(xué)生看、想、說、做的能力。

2、有效利用資源。我所說的教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作，有生活照片，有圖例，有范畫，而且都與生活息息相關(guān)，教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源，還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時老師發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生把樹都畫成躺在地上，這個錯就是個很好的生成資源，暴露了學(xué)生知識點的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。

這些是我對xx老師這節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識，不對之處我們再深入探討。

美術(shù)評課稿篇十

尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師：

早上好！

我評課的對象是xx老師，他所上的是xx。

聽了xx老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對xx老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！

本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機會。

首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。

從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。

當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：

1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的'作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。

2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。

3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。

美術(shù)評課稿篇十一

這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

楊老師給我印象最深的就是“認(rèn)真”兩個字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評環(huán)節(jié)來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，可見楊老師非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。

三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。

五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學(xué)生和教師對昆蟲形象加以講評。

在課堂上，楊老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學(xué)生探究，通過小組討論后，學(xué)生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學(xué)生反饋的機會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的落實，導(dǎo)致后來學(xué)生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機??！另外這節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學(xué)生是圍圈做的，應(yīng)該可以讓更多的學(xué)生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學(xué)生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細(xì)節(jié)上處理得再細(xì)致點，相信課堂會更精彩。

美術(shù)評課稿篇十二

周老師今天上的是浙教版。

第1。

5課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實在難得。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受：

一、課前準(zhǔn)備充分教具精致漂亮。

周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。

二、循循善誘學(xué)生啟發(fā)想象能力。

周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。

三、

基本功扎實教態(tài)自然親切。

當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。

最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前，找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的反思與評價過程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標(biāo)志，寫一句話，時時提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。

總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的游戲活動，才能使學(xué)生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。

美術(shù)評課稿篇十三

這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

不足之處：

1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學(xué)生。

2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候，學(xué)生感覺到?jīng)隹?，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。

美術(shù)評課稿篇十四

觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計，運用”領(lǐng)域的課業(yè)類型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強，實用性強，可操作性強。本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。

1、落葉的不同外形的圖案欣賞。

2、秋天的落葉景色欣賞。

3、落葉型書簽作品欣賞。

4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。

5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。

6、各種媒材制作的書簽欣析。

（評價：孫老師在有限的課堂時空內(nèi)，打造了超強的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲備，這一作法非常必要，因為觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段）。

（1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。

（2）勾勒葉子外形，寫祝福語。

（3）剪出打孔，系繩。

（評價：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動手操作，樂于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系）。

精美、大氣的白鴿板書，為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺，為汶川大地震的人民送去誠摯的祝福。

（評價：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件）。

當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如：

（一）課改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們在教學(xué)工作中實踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。

（二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過程較長，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會多樣化。課堂的動靜會更有節(jié)奏，富于變化。

總的來說，本課的教學(xué)亮點十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計一些活動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，成為課堂真正的主人會更妙。總之“取人之長，補已之短?！?/p>