最新三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短(通用17篇)

人與自然和諧相處是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。7.通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇一

既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽?”

媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1520xx年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫(xiě)成。后來(lái)，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國(guó)家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱(chēng)這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’?！?/p>

明明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽?zhuān)@可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢?”媽媽笑了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇二

八戒指著上面的3，大方的說(shuō)，“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個(gè)吧!”猴子子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。

悟空回來(lái)后，猴子子們對(duì)悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個(gè)山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個(gè)呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他!”

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入。

1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

a???b???c。

d???e???f。

g???h???i。

二、探究新知。

1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。

（1）分組討論：你們認(rèn)為a在e的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面，因?yàn)閍在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面，因?yàn)閍在“b—e—h”的西面。

……。

（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？

（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)。

1.第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”

2.練習(xí)二第4題。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3.練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇四

小鼴鼠賣(mài)雨傘，各種款式，各種顏色。

小烏龜走進(jìn)店，看了看說(shuō)：“我們?yōu)觚數(shù)纳砩嫌旋敋?，用不著雨傘呀！?/p>

說(shuō)完就走了。

小青蛙來(lái)了，它說(shuō)：“我們青蛙最喜歡下雨了，用不著雨傘呀！”

說(shuō)完，也走了。

小蝸牛也來(lái)了，它說(shuō)：“我和烏龜一樣，也有殼，不需要雨傘的！”

大家都不需要小雨傘，小鼴鼠難過(guò)極了。

這時(shí)候，一只小兔子走了進(jìn)來(lái)，它說(shuō)：“請(qǐng)給我一把小雨傘！”

小鼴鼠說(shuō)：“動(dòng)物們都不需要雨傘，你要雨傘干什么呢？”

小兔子說(shuō)：“雨傘不一定要下雨才撐，我要雨傘，是為了買(mǎi)給我的小妹妹，它剛剛出生，需要一個(gè)小搖籃！”

愛(ài)冒險(xiǎn)的小刺猬說(shuō)：“請(qǐng)給我一把小雨傘，我要用它來(lái)到當(dāng)降落傘！”

小猴子說(shuō)：“也請(qǐng)給我一把，我要過(guò)河，需要一條小船，這條‘小船’，還可以折疊帶在身上，多方便呀！”

大家都來(lái)買(mǎi)雨傘，小鼴鼠又開(kāi)心的笑了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇五

今天晚上，我和爸爸在公共汽車(chē)站上等車(chē)。這個(gè)站的車(chē)雖然很多，但是，只有少數(shù)車(chē)才能回到家附近。那就是143路車(chē)和115路車(chē)。我專(zhuān)注地看著路線(xiàn)指示牌，發(fā)現(xiàn)143路車(chē)10分~15分鐘一班車(chē)，115路車(chē)7分~8分鐘就有一班車(chē)，我想還是等115路車(chē)比較快一點(diǎn)。大約過(guò)了15分鐘左右，卻一班車(chē)也沒(méi)有，爸爸就沒(méi)耐心地抱怨著說(shuō)：“佛山公交怎么這么沒(méi)效率，別的車(chē)5分鐘就有兩班車(chē)。我想就是那些摩托車(chē)擋的路，或者是車(chē)太少了?！?/p>

我想也對(duì)，馬路的一半就有公交車(chē)的寬度了，經(jīng)常被別的車(chē)亂竄阻擋幾分鐘。但我想在佛山這里公交也有可能比原來(lái)遲2、3分鐘發(fā)車(chē)，導(dǎo)至途中拖遲。經(jīng)過(guò)20分鐘左右，終于來(lái)了一輛115路車(chē)。比路線(xiàn)指示牌還慢了2、3倍才有一輛車(chē)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇六

小兔咚咚經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)時(shí)，突然聽(tīng)到“呼嚕嚕，呼嚕?！钡穆曇?，小兔咚咚仔細(xì)一聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)聲音是從樹(shù)洞里傳出來(lái)的。

小兔咚咚把腦袋湊近了一瞧，呀！是小松鼠，它正在睡覺(jué)呢！

小兔咚咚想：“我得喊小松鼠起來(lái)玩兒?！?/p>

它正想喊，一只小螞蟻說(shuō)：“小松鼠這是在冬眠呢！你還是別打擾它了?！?/p>

“冬眠？”小兔咚咚從沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

“是啊！冬眠，冬天為了抵御嚴(yán)寒，很多小動(dòng)物會(huì)選擇冬眠，可以睡一整個(gè)冬天，等到春暖花開(kāi)了再醒來(lái)。”

小兔咚咚聽(tīng)了，說(shuō)：“冬眠聽(tīng)上去真是好啊！可以一直睡懶覺(jué)，不用上學(xué)，不用起床，哈哈，我也要冬眠！”

于是，它回到家，鉆進(jìn)了暖和和的棉被里，呼呼睡起了大覺(jué)。

可是過(guò)了一些天，小兔咚咚就不想再睡了，因?yàn)樗趺此菜恢?，它想在雪地里奔跑，想和小伙伴們嬉戲玩耍打雪仗。就是不想再睡覺(jué)了。

它想：“看來(lái)睡懶覺(jué)也不是那么舒服的事情?。　?/p>

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇七

329年，石勒踏平了“前趙”，終于能縱情馳騁在大平原，悠閑欣賞北國(guó)風(fēng)光了，然而遙遠(yuǎn)的江南總是誘惑著他。

這一年他56歲了，來(lái)日無(wú)多的緊迫感，時(shí)時(shí)襲上心頭。他下定決心，要完成人生的最后一個(gè)夢(mèng)想：飛越長(zhǎng)江。

三次進(jìn)攻建康都失敗。

要進(jìn)攻建康，一般都是從西邊動(dòng)手，先拿下荊州、江州，或者歷陽(yáng)，然后順流而下。但是這一帶的最高長(zhǎng)官是陶侃，他橫刀立馬、威風(fēng)凜凜站在長(zhǎng)江邊的身影，以及到處傳播的英雄故事，讓石勒失去了渡江的勇氣。

江州曾經(jīng)發(fā)生一次相互殘殺的大案?！傲髅駧洝惫瑲⑺澜荽淌泛螅獾教召┯懛?，不戰(zhàn)而降，當(dāng)場(chǎng)被殺。

郭默在南方就是個(gè)無(wú)名小卒，然而墻內(nèi)開(kāi)花墻外香。他在北方大名鼎鼎，驍勇善戰(zhàn)，千軍萬(wàn)馬中取上將首級(jí)，如探囊取物。石勒軍隊(duì)見(jiàn)到他就抖豁，如同遇到“關(guān)羽、張飛”。

石勒聽(tīng)說(shuō)陶侃捉拿郭默，兵不血刃，像抓只小雞一樣簡(jiǎn)單。石勒無(wú)限感慨：陶侃真是名不虛傳啊。

陶侃也不輕易向北方示兵，石勒對(duì)他如同當(dāng)年對(duì)待祖逖一樣：尊重和敬畏。

既然從西邊毫無(wú)希望，只有改道從東邊。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法。自主探索。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1、口算題（略）。

2、看誰(shuí)都能算正確。

35+30=答案。

64+5=答案。

48+30=答案。

79+4=答案。

53+40=答案。

66+8=答案。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

35+30=65。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

64+5=69。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答。

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1。

教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

35+34=69。

35+34=69。

30+30=60。

5+4=9。

60+9=69。

（2）教學(xué)例2。

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

（3）觀察對(duì)比。

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1.

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）。

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

23+46=63+17=。

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

4、解決問(wèn)題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？

四、小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇九

1.積累成語(yǔ)故事，加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。

2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。

3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。

1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。

1.出示多媒體課件，看圖猜成語(yǔ)。

2.復(fù)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：

我知道故事中的主人公是：

我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是：

我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ)：

3.小結(jié)：

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的奇葩，它言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。

過(guò)渡：今天，我們就召開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的成語(yǔ)故事會(huì)，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：成語(yǔ)故事會(huì)）。

1.學(xué)講清楚。

（1）多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)（flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。

（2）師生討論，歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書(shū)）。

2.學(xué)講具體。

（2）學(xué)生聽(tīng)后思考：講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）。

（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的經(jīng)過(guò)。可以是一個(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng)）。

（4）小結(jié)：

講故事既要完整清楚，又要具體生動(dòng)，還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

3.講出“個(gè)性”。

（1）學(xué)生主持，故事會(huì)開(kāi)始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺(tái)講述成語(yǔ)故事。

（2）每組講述完畢，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

（學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。講得好的地方，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）。

（3）指名學(xué)生重述某個(gè)評(píng)改后的故事情境。

小結(jié)：今天的成語(yǔ)故事會(huì)大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺(tái)上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺(tái)下的同學(xué)更是聽(tīng)得認(rèn)真，糾正及時(shí)，評(píng)價(jià)到位。

1.積累成語(yǔ)故事，加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。

2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。

3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。

1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。

3.課件。

1.從故事會(huì)中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫(xiě)下來(lái)。

2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。

（1）用自己的話(huà)再現(xiàn)一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。

（2）在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)一段新的故事。

3.教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

1.（教師出示設(shè)計(jì)好的《成語(yǔ)故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。

2.出示小黑板，宣布評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（1）語(yǔ)句是否通暢；

（2）情節(jié)是否完整；

（3）內(nèi)容是否具體；

（4）想像是否合理。

（對(duì)照以上標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自改。把自己認(rèn)為寫(xiě)得最棒的語(yǔ)句用著重號(hào)標(biāo)記好）。

3.投影典型習(xí)作，學(xué)生評(píng)改。

4.分組互評(píng)互改。

5.學(xué)生再次修改成文。

6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。

7.小結(jié)：

我們了解成語(yǔ)故事，就能更好地把握成語(yǔ)內(nèi)涵。如果能在交流及寫(xiě)作中準(zhǔn)確地使用成語(yǔ)，會(huì)使我們想要表達(dá)的意思更有說(shuō)服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ)，學(xué)會(huì)講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十

一、導(dǎo)入新課：

（出示掛圖）你們看，四個(gè)小朋友在干什么？

他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧！

二、講授新課。

（一）觀察：

1、他們從書(shū)中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)？

2、你能提出什么問(wèn)題？

（二）新授：

出示問(wèn)題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的東西，估計(jì)一下。（與你的同位互相交流一下）。

2、全班交流：多重是1克。

（估計(jì)：一片口香糖大約是1克；一粒花生米大約1克；一枚2分硬幣大約重1克……）。

3、用天平演示操作，認(rèn)識(shí)1克。

（出示小博士的話(huà)：平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。）。

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品，自己掂一掂，估計(jì)一下它有多重，同位可以互相交流一下。

最后，再稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下。

5、如果物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問(wèn)題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

（估計(jì)：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克……）。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

教?????學(xué)?????過(guò)?????程。

7、認(rèn)識(shí)1千克：

（出示小博士的話(huà)：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）。

8、克與千克是什么關(guān)系呢？

1千克=1000克。

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？（全班交流）。

10、你知道自己的體重是多少嗎？（小組內(nèi)交流）。

三、鞏固與應(yīng)用：

1、看圖說(shuō)說(shuō)這些物品有多重？（自主練習(xí)1）。

2、實(shí)踐活動(dòng)：掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)（自主練習(xí)3）。

四、小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起交流。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

練習(xí)題設(shè)計(jì)。

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形。

2、想一想，生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓。

設(shè)計(jì)板書(shū)。

認(rèn)識(shí)克與千克。

克???????g????。

千克?????kg。

1千克=1000克。

作業(yè)布置自主練習(xí)1、2、3題。

課后反思。

聯(lián)系生活實(shí)際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。

課前小研究設(shè)計(jì)1、查資料看課本了解1噸有多重？2、噸與千克之間有什么關(guān)系？

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=（??????）克?????5000克=（???）千克。

（???）千克=8000克????（???????）克=4千克。

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）。

二、新授：

1、出示：19xx年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。

你知道1噸有多重嗎？

2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。

1噸=1000千克。

3、感受1噸。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

教?????學(xué)?????過(guò)?????程。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)4???先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5???學(xué)生自己完成練習(xí)??同位互相你問(wèn)我答。

3、自主練習(xí)6???指名說(shuō)說(shuō)圖意?自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？

全班交流。

4、自主練習(xí)7???出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？??自己試著填一填。

說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位??說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

練習(xí)題設(shè)計(jì)。

自主練習(xí)4—7題。

設(shè)計(jì)板書(shū)。

認(rèn)識(shí)噸（t）。

1噸=1000千克。

作業(yè)布置。

課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

課后反思。

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

課前小研究設(shè)計(jì)自主練習(xí)10題中的前4個(gè)小題。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位。

二、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)8。

出示掛圖：認(rèn)識(shí)這幾種球嗎？

說(shuō)說(shuō)它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？

你還能提出什么問(wèn)題？

2、自主練習(xí)9?小組競(jìng)賽，開(kāi)火車(chē)。

要求：書(shū)寫(xiě)端正，速度快，正確率高。

3、自主練習(xí)10???自己完成，同位互相檢查，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

全班交流：錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因。

買(mǎi)5千克大米，你想怎么買(mǎi)？需要多少錢(qián)？

你還能提出什么問(wèn)題？

5、自主練習(xí)12???小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況。

每組派代表，全班交流。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

教?????學(xué)?????過(guò)?????程。

6、自主練習(xí)13??師生、生生做游戲：猜體重。

7、你知道嗎？?出示小知識(shí)，自己讀一讀。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

8、小常識(shí)：認(rèn)識(shí)各種各樣的秤。

學(xué)生交流：你見(jiàn)過(guò)這樣的秤嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？一般用它稱(chēng)什么物品？……。

三、小結(jié)。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

練習(xí)題設(shè)計(jì)。

自主練習(xí)8—13題。

設(shè)計(jì)板書(shū)。

克、千克、噸的練習(xí)。

1千克=1000克。

1噸=1000千克。

作業(yè)布置學(xué)習(xí)樂(lè)園。

課后反思。

聯(lián)系生活實(shí)際，感受三種常用質(zhì)量單位以及他們的關(guān)系是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；噸的認(rèn)識(shí)是本單元的難點(diǎn)。

課前小研究設(shè)計(jì)1、看教材第10頁(yè)情景圖回答問(wèn)題。

一、導(dǎo)入：

看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開(kāi)個(gè)小超市，怎么樣？

師生動(dòng)手整理。

聘請(qǐng)超市小營(yíng)業(yè)員。

二、我學(xué)會(huì)了嗎？

1、小超市開(kāi)業(yè)了！先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的商品吧！

（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）。

2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？（估計(jì)后，可以稱(chēng)一下進(jìn)行驗(yàn)證。）。

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)……200個(gè)呢？

5、還可以提出什么問(wèn)題？

三、豐收?qǐng)@。

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

教?????學(xué)?????過(guò)?????程。

個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)。

練習(xí)題設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)樂(lè)園。

設(shè)計(jì)板書(shū)。

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)布置。

課小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

課后反思。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十一

在一個(gè)鞋柜里放著一雙高跟鞋和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，高跟鞋仗著自身的美麗常?？床黄疬\(yùn)動(dòng)鞋。

有一天高跟鞋說(shuō)：“看看你土里土氣的，根本不配和我美麗的'高跟鞋放在一個(gè)柜子里！”運(yùn)動(dòng)鞋爭(zhēng)辯道：“我雖然不太好看，但穿上我好走路，還有……”“住口！”高跟鞋生氣了，說(shuō)：“我有什么短處，我這樣美麗，女人們都爭(zhēng)著穿我呢！你呢？人們也就日常穿一下下，根本沒(méi)有用！”

“我們何必爭(zhēng)吵呢？我們還是和睦相處吧！”運(yùn)動(dòng)鞋說(shuō)。

“你這種沒(méi)用的東西，沒(méi)有資格和我和睦相處。”高跟鞋說(shuō)。運(yùn)動(dòng)鞋不再理高跟鞋。

一年又一年過(guò)去了高跟鞋放舊了，有一次主人穿著高跟鞋出門(mén)，剛到門(mén)口高跟鞋底下的小柱子斷了，主人因此一下摔倒了，主人就把高跟鞋扔到了垃圾桶，穿運(yùn)動(dòng)鞋出門(mén)了。

這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與不足，我們要正視自己，尊重他人，不能只看到自己的長(zhǎng)處，別人的不足。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十二

有一天，在小河邊的草叢里，有一束玫瑰花唱著歡快的歌，人們一出門(mén)就聞到了花的芳香。

玫瑰花雙手插著腰驕傲地唱著歌，一條小金魚(yú)從小河里游了過(guò)來(lái)對(duì)著玫瑰花說(shuō)：“玫瑰花呀！你唱的歌很好聽(tīng)，但是你太驕傲了，你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話(huà)嗎？謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！泵倒寤ㄕf(shuō)：“你懂什么，我是最美麗的玫瑰花，為什么我不能驕傲?！闭f(shuō)完，玫瑰花又開(kāi)始唱起了歌。

這時(shí)小貓過(guò)來(lái)了，小貓對(duì)玫瑰花說(shuō)。：“玫瑰花你太驕傲了，這樣會(huì)沒(méi)有人跟你玩的?！泵倒寤ㄕf(shuō)：“你們兩個(gè)一個(gè)比一個(gè)丑，還好意思說(shuō)我?！毙〗痿~(yú)和小貓聽(tīng)了都搖搖頭地離開(kāi)了。

過(guò)了不一會(huì)兒，一群小魚(yú)從遠(yuǎn)處游了過(guò)來(lái)帶著小金魚(yú)一起去玩耍，小金魚(yú)開(kāi)心的和小貓告別，說(shuō)著便和小伙伴們一起游走了。

不久，又來(lái)了一群小朋友，他們看見(jiàn)了可愛(ài)的小貓，就和小貓一起玩捉迷藏去了。玫瑰花想了想：“為什么沒(méi)有小朋友和我一起玩耍呢？”玫瑰花有點(diǎn)后悔自己開(kāi)始的行為了。

可能是因?yàn)槊倒寤ㄌ湴亮税?，所以才沒(méi)有人愿意陪它玩耍了，最后玫瑰花就慢慢地枯萎了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十三

烈日炎炎的夏天，驕陽(yáng)似火，炙烤著大地。住在非洲的獅子，難以忍受，于是他給南極的企鵝發(fā)微信。他在微信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的企鵝，我快熱死了，我需要一塊非常大的冰。請(qǐng)您速速幫我辦理一下，今天就快遞過(guò)來(lái)，可以嗎？”

企鵝收到信息，立馬派工人們?nèi)マk。企鵝回信道：“大王，根據(jù)您的要求，我們至少五六天才能完成。這么大的冰塊兒，我們需要的時(shí)間也要長(zhǎng)一些，請(qǐng)您耐心等待。”

獅子回信說(shuō)：“那好吧，但是一定要保質(zhì)保量啊。”

獅子等了一天、兩天、三天、四天……終于，冰塊兒回來(lái)了，他興奮地打開(kāi)盒子，可是里面裝的不是大塊的冰，而是大袋的水。獅子大王頓時(shí)火冒三丈，發(fā)信息說(shuō)：“為什么快遞回來(lái)的是水，而不是冰呢？我要投訴你們。”

企鵝收到信息，無(wú)法回答，覺(jué)得好奇怪：明明寄過(guò)去的是冰塊，怎么會(huì)變成水呢？

于是，企鵝趕快上網(wǎng)百度。它終于弄明白了：原來(lái)非洲氣溫太高了，所以使大塊的冰瞬間化成了水。他回信給獅子說(shuō)明了原因，并且邀請(qǐng)獅子來(lái)他們家鄉(xiāng)住一段時(shí)間，避避暑。獅子看到信息后恍然大悟，同時(shí)也明白了沒(méi)知識(shí)真可怕，從此之后獅子開(kāi)始認(rèn)真的讀書(shū)學(xué)習(xí)了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十四

從前，有一只小狗總覺(jué)得自己不夠幸福。

“我不知道什么是幸?！保啃」坊卮?。

“哦，是這樣”。智者意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“其實(shí)你的幸福就在你的尾巴上”！說(shuō)完智者就走了。

“真的嗎”。小狗半信半疑。小狗覺(jué)得智者應(yīng)該不會(huì)騙自己。回到家，小狗不停地追著自己的尾巴，可怎么也咬不到，小狗累的精疲力盡。

狗媽媽看到了，趕忙問(wèn)是怎么一回事，小狗一字不漏地告訴了媽媽剛剛發(fā)生的事。媽媽聽(tīng)了笑著說(shuō)：“傻孩子，幸福的確在你尾巴上，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟者你來(lái)啊”！

小狗明白了媽媽的話(huà)，從此以后，小狗很努力得做自己的事，因?yàn)樗溃盒腋＞驮谒奈舶蜕希?/p>

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十五

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開(kāi)口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成.組成底盤(pán)的菱形的鈍角為109度28分,所有的銳角為70度32分,這樣既堅(jiān)固又省料.蜂房的巢壁厚0.073毫米,誤差極小.

蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng),是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案,人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫(huà)出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱(chēng)的圖案.

冬天,貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形,這其間也有數(shù)學(xué),因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小,從而散發(fā)的熱量也最少.

真正的數(shù)學(xué)“天才”是珊瑚蟲(chóng).珊瑚蟲(chóng)在自己的身上記下“日歷”,它們每年在自己的體壁上“刻畫(huà)”出365條斑紋,顯然是一天“畫(huà)”一條.奇怪的是,古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)3億5千萬(wàn)年前的珊瑚蟲(chóng)每年“畫(huà)”出400幅“水彩畫(huà)”.天文學(xué)家告訴我們,當(dāng)時(shí)地球一天僅21.9小時(shí),一年不是365天,而是400天.

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十六

教材知識(shí)介紹：

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

2、知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

3、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

過(guò)程與方法。

4、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

5、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

6、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

7、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組。

合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣。

教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生的對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。

2、教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，初步建立時(shí)間觀念。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。

4、在設(shè)計(jì)上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)校活動(dòng)。

5、讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。

7、讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，到到達(dá)時(shí)刻，把直觀觀察和路線(xiàn)圖對(duì)應(yīng)起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。

教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)年、月、日。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

過(guò)程與方法。

3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準(zhǔn)備：

各年份的年歷卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、填空。

1時(shí)=分1分=秒。

1時(shí)=秒240分=時(shí)。

1分25秒=秒82分=時(shí)分。

2、提問(wèn)：

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）。

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）。

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課。

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。

（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

三、鞏固練習(xí)：

1、觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的升華（77頁(yè)例1）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法。

通過(guò)學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培。

養(yǎng)他們觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)觀察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培。

養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日歷一本。

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫(xiě)表一份。

3、多媒體課件或小黑板、幻燈。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入、交流。

師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下？

生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過(guò)一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么？”

生：“年、月、日”

板書(shū)課題“年、月、日”

二：學(xué)習(xí)新課：

1、出示例1。

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識(shí)？

生：一個(gè)月有多少天？一年有多少個(gè)月？

生：哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

生：二月有多少天？一年有多少天？

生：四月有幾個(gè)星期零幾天？

……。

（2）師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問(wèn)題？

生：一個(gè)月有多少天。

師：為什么？

生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫(xiě)在已備好的表里。（課件出示表格，學(xué)生填寫(xiě)自己的表格）。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。

生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對(duì)應(yīng)的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數(shù)與上三個(gè)年份的二月天數(shù)多了一天。

生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來(lái)得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。

師：同學(xué)們，大家這么愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題這么多，老師就依照順序看誰(shuí)能又對(duì)又快的回答這個(gè)問(wèn)題。

師：有幾個(gè)月是大月？有幾個(gè)月是小月？

4、觀察年歷的各年份。

師：二月份的天數(shù)是否相同？（不相同）（讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納）。

5、數(shù)學(xué)游戲。

男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報(bào)一個(gè)月份是大月，男生就站起來(lái)是小月，女生要站起來(lái)。

師報(bào)二月時(shí)間：為什么男、女生都沒(méi)站起來(lái)？

板書(shū)：二月二十八天。

6、回顧與總結(jié)。

總結(jié)諺語(yǔ)出示：一三五七八十臘（十二月）。

三十一天永不差。

四六九冬（十一月）三十天。

唯有二月不相同。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生自己完成77頁(yè)做一做。

2、課件出示幾個(gè)難忘日子（調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性）。

20xx年7月13日北京申奧成功。

1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立。

20xx年10月15日神舟五號(hào)發(fā)射成功。

每年3月12日植樹(shù)節(jié)。

每年6月1日兒童節(jié)。

每年9月10日教師節(jié)。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)同步內(nèi)容。

教學(xué)反思：

教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬(wàn)里，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習(xí)、去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

第3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平年、閏年。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。

過(guò)程與方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教具準(zhǔn)備：1997—20xx年的年歷各一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、提問(wèn)：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？

2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。

講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。

2、計(jì)算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計(jì)算20xx年全年有多少天？看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。

方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出20xx年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）。

方法三：30×12+7-2=365（天）。

（3）提問(wèn)：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書(shū)：365+1=366（天）。

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（2）學(xué)生考教師。

請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門(mén)兒，你們想知道嗎？下面我們共同來(lái)看一下。

（3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計(jì)算。

（7）交流結(jié)果。

提問(wèn)：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）。

這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解“一般”和“必須”。

提問(wèn)：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒(méi)有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

講述補(bǔ)充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

三、鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

2、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。

（1）提問(wèn)：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說(shuō)明理由。

3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問(wèn)。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來(lái)的？

4、張華今年5月份滿(mǎn)10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問(wèn)。

（3）猜一猜，第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線(xiàn)索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結(jié)。

四：布置作業(yè)。

練習(xí)冊(cè)相同內(nèi)容習(xí)題。

教學(xué)反思：

平年和閏年對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)，有的老年人也受農(nóng)歷計(jì)年法的影響，對(duì)閏年不了解，所以在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多對(duì)年歷進(jìn)行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

第4課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：年、月、日的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

2、知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。

過(guò)程與方法。

通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)和制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷和推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年，記住各月的天數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)小故事簡(jiǎn)短篇十七

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十整百整千得數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十。

使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

本單元的編排有什么特點(diǎn)？

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。

凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。

加強(qiáng)估算注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。

邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容？

按照“先口算—再估算—再筆算”的順序進(jìn)行編排。把估算和筆算放在口算之后學(xué)習(xí)是順理成章的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

如何加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求？

激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程。

如何通過(guò)p13頁(yè)主題圖引出本單元的口算除法？

可動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)主題圖中的小情景。

可以采用“先整體在部分”的觀察順序。

啟發(fā)問(wèn)題意識(shí)，為每一位學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

也可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)背景。

教學(xué)p16頁(yè)例2時(shí)應(yīng)該注意什么？

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己估算，在進(jìn)行交流。

除充分利用教材提供的素材外，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些估算，解決具體問(wèn)題。

讓學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的策略，只要合理都可以采用，策略不同，估算的結(jié)果也會(huì)不同。

教學(xué)筆算除法分為哪3個(gè)層次？

基本的筆算除法，主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理，基本的運(yùn)算思路和豎式寫(xiě)法。

除法的驗(yàn)算。

有關(guān)0的除法。

教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該注意什么？

應(yīng)注意使學(xué)生形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法，先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合并，再用除法去除。

教學(xué)筆算一位數(shù)除三位數(shù)的除法時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決什么？

筆算中重點(diǎn)解決，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位的問(wèn)題，當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)來(lái)計(jì)算，因此商的首位應(yīng)在十位上。

十、如何更好教學(xué)p13頁(yè)例7？

1、采用嘗試，探究討論的學(xué)習(xí)方式，先讓每個(gè)學(xué)生自己計(jì)算832%4.562%4.然后讓學(xué)生解說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，突出在豎式，方框內(nèi)填0的理由，明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，應(yīng)在這一位寫(xiě)0.

2、例題后面的做一做應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地，全部地練習(xí)，使之形成一定的筆算技能。