環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們需要采取行動(dòng)保護(hù)地球。總結(jié)可以從過(guò)去的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)。在這里,我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫(xiě)作技巧,供大家參考。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,能正確判斷平行四邊形;認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,并會(huì)正確畫(huà)出它的高。
過(guò)程與方法:使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動(dòng)中,經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過(guò)程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、故事。
圖形王國(guó)里住著一群圖形寶寶,一天,圖形媽媽對(duì)圖形寶寶們說(shuō):“誰(shuí)能向大家介紹自己,我就帶他去動(dòng)物園玩?!比切巍⒄叫巍㈤L(zhǎng)方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己,忽然,他們聽(tīng)到了有一個(gè)寶寶在哭泣。圖形媽媽問(wèn):嗯,是誰(shuí)在哭呢?哦,原來(lái)是它(出示哭臉的平行四邊形),他好傷心啊。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳退麊??(愿意)可是,你們了解平行四邊形嗎?那我們今天就一起?lái)進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)平行四邊形”吧?。ò鍟?shū)并貼圖)。
二、探究新知。
1、尋找生活中的平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
(1)回想一下,在我們的生活中,你在那些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形呢?
(2)情境圖中找一找。(出示幻燈片,老師也收集了一些生活中的平行四邊形,同學(xué)們一起來(lái)觀察一下。)。
2、做一做,探究特征。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料,想辦法制作平行四邊形。
(2)教師巡視,并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。
(3)學(xué)生展示作品,并說(shuō)說(shuō)怎么做的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形,根據(jù)做平行四邊形的體會(huì),猜想一下:平行四邊形有哪些特點(diǎn)?(教師相機(jī)板書(shū))。
(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。
(1)請(qǐng)量一量自己手中的平行四邊形上下這組對(duì)邊的距離。應(yīng)該怎么量?把你量的線段畫(huà)出來(lái)。(教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫(huà)高。)。
教師指出:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。
(2)根據(jù)學(xué)生畫(huà)高的情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的高有無(wú)數(shù)條。
(3)如果換成左右這組對(duì)邊,你會(huì)畫(huà)高嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(出示幻燈片繼續(xù)示范畫(huà)高)。
(4)下面平行四邊的高畫(huà)得對(duì)嗎?(改編試一試)。
(5)鞏固畫(huà)高。
完成“想想做做”第5題,提醒學(xué)生要把高畫(huà)成虛線,并畫(huà)上直角符號(hào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌完成“想想做做”第2題。
(1)讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生操作后,展示不同的拼法。
(2)讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形,學(xué)生操作后,展示不同的拼法。
2、完成想想做做第3題。
(如果沒(méi)有七巧板,教師出示幻燈片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣移就可以了。)。
四、作業(yè)布置。
完成想想做做第4、6題。
五、暢談收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇二
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(一)知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形,并認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(二)過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),積累感性認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。
多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、格子紙、三角板。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。
今天,我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國(guó)去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。(多媒體演示圖片)你能說(shuō)出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?(抽出長(zhǎng)方形、正方形。引出課題)。
二、協(xié)作探索,研究問(wèn)題。
1、教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形。
(1)多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊,幾個(gè)角?
(2)教學(xué)對(duì)邊的概念:
在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面,在長(zhǎng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。(多媒體演示)。
(3)小組合作研究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。
下面請(qǐng)大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比,和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
長(zhǎng)方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn),角有什么特點(diǎn)?
(4)指名匯報(bào),并演示自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
共同總結(jié):長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形,它們都是四邊形,它們的每個(gè)角都是直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
(5)在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形。
2、教學(xué)平行四邊形。
(1)多媒體演示:在生活中我們還會(huì)看到這樣一些圖形,它們是長(zhǎng)方形嗎?是正方形嗎?
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
(3)總結(jié):平行四邊形有四條邊,四個(gè)角,對(duì)邊相等。
(4)動(dòng)手操作:拿出活動(dòng)的四邊形:拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么?
動(dòng)手操作。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1、猜一猜。(多媒體演示)。
2、找一找。(多媒體演示)。
3、說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么?
長(zhǎng)方形正方形和平行四邊形。
邊:4條。
4條4條。
對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等。
角:4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇三
《認(rèn)識(shí)四邊形》這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題:例1是借助于涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)觀察、量一量、折一折等數(shù)學(xué)活動(dòng)把四邊形進(jìn)行分類(lèi),對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解。
一、通過(guò)對(duì)教材的研讀,我對(duì)例1進(jìn)行了改編:把涂顏色這一環(huán)節(jié)改成了上臺(tái)找四邊形,讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你認(rèn)識(shí)的圖形?”并指給同桌看。學(xué)生找到了三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學(xué)生說(shuō)出了那么多名稱(chēng),有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,也有似曾相識(shí)但并不真正明白的。課堂上學(xué)生的積極性也比較高,為整節(jié)課開(kāi)了一個(gè)不錯(cuò)的頭。
二、重視動(dòng)手操作。
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握了四邊形的特征而且能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找,“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來(lái)”,然后再次組織交流:你為什么選出了這幾個(gè),其它的圖形為什么不是四邊形?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納:四邊形到底有什么特點(diǎn)?教師針對(duì)學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點(diǎn)主要的:有四條直的邊,有四個(gè)角。并把這兩點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。
反思整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為教學(xué)成功之處是有的,不足之處也是存在的。如:在四邊形分類(lèi)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺(jué)得自己處理得還不夠理想,給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分。
改進(jìn)環(huán)節(jié):探究四邊形的特征:
1、請(qǐng)閉上眼睛想象一下,四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來(lái)比劃一下。
2、出示:你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)、交流師。
4、觀察、比較、概括四邊形的特征。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇四
平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件是為了使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)課件的.內(nèi)容分享給大家。一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。
師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問(wèn)。)。
師:它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?
學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。
(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)。
(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)。
(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。
1、在釘子板上“鉤”。
你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)。
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)。
3、折一折、剪一剪。
(1)你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
(2)生匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。
4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?
(1)小組討論。
(2)生匯報(bào)交流。
1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。
2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,了解四邊形的特征。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):把四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
分層目標(biāo)上限:正確認(rèn)識(shí)四邊形,并能分析比較給一般四邊形進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
下限:能認(rèn)識(shí)圖中與生活中的四邊形,并能創(chuàng)造一個(gè)四邊形。
課前準(zhǔn)備:找一找、認(rèn)一認(rèn)生活中的四邊形。
教具:一塊釘板、毛線。
教學(xué)流程:
1、通過(guò)找一找、認(rèn)一認(rèn)“四邊形”,你有什么收獲?
課前思考:學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)不太清晰,而且在舉例的時(shí)候不能把句子講好:如課桌是四邊形。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完整清晰地表述,對(duì)“四邊形”這個(gè)平面圖形有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
課堂實(shí)施:舉例中出現(xiàn)的物體表面都是正方形和長(zhǎng)方形。課堂中,生1:我有不同意見(jiàn)。黑板的表面是長(zhǎng)方形,不是四邊形。看來(lái)部分學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)還是存在困惑的。師:呵呵,四邊形是一個(gè)非常龐大的家族,其中就有叫正方形和長(zhǎng)方形的一份子。
課前思考:一部分學(xué)生可能直接手繪,必須培養(yǎng)學(xué)生用直尺畫(huà)“四邊形”的習(xí)慣,加強(qiáng)建立四邊形邊是“直”的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備的不充分,平時(shí)我都會(huì)建議學(xué)生用身邊的尺子來(lái)畫(huà)直線--如數(shù)學(xué)課本。
課堂實(shí)施:可喜多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都用用直尺來(lái)畫(huà)。哈哈,個(gè)別學(xué)生的忽視,早就成了我眼中的“獵物”了,可嘆的是學(xué)生的四邊形畫(huà)得大同小異。為我尋找作品增加了難度。
3、展示“四邊形”--反饋交流。
你認(rèn)同他的“四邊形”嗎?
從學(xué)生作品中收集幾個(gè)“代表”的四邊形進(jìn)行判斷。
全班交流反饋。
課堂實(shí)施:因?yàn)樘岢隽艘?,學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的是減少了,但是幾乎都是水平的,無(wú)疑又進(jìn)入另一個(gè)胡同。我尋找的“四邊形”有手繪的,不封閉的,其他都是中歸中矩的四邊形了。
放大了手繪的作品,讓學(xué)生觀察,學(xué)生很容易就判斷出線不直,排除!不封閉的也放大了,也逃不過(guò)學(xué)生的雙眼,引導(dǎo)出四邊形必須要圍上,是一個(gè)封閉的平面圖形。
現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合剛才說(shuō)的和畫(huà)的,你認(rèn)為什么樣的圖形才是四邊形?
5、圍一圍。
用老師準(zhǔn)備的各色毛線,在釘板上圍一圍。
先閉上眼睛想一想,你要圍出什么樣的四邊形?
課前思考:學(xué)具的限制,課堂上不能讓每個(gè)學(xué)生圍一圍。但是通過(guò)準(zhǔn)備各種顏色的毛線,鼓勵(lì)部分學(xué)生在釘板上圍出各異的四邊形并展示,突破一般學(xué)生的思維局限。
課堂實(shí)施:學(xué)生很喜歡動(dòng)手,但是課堂時(shí)間有限,只能讓個(gè)別學(xué)生展示。
6、鞏固判斷(例1)。
把你認(rèn)識(shí)的四邊形涂上顏色。(并標(biāo)上序號(hào))。
課前思考:在這里學(xué)生最容易判斷錯(cuò)誤的還是正方體。我想談話環(huán)節(jié)引導(dǎo)有效的話,這里可以降低錯(cuò)誤率的。對(duì)不是四邊形的,要求學(xué)生說(shuō)出排除理由!
課堂實(shí)施:學(xué)生完成的情況比預(yù)想得要理想,并判錯(cuò)的情況,但還有個(gè)別學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為正方形和長(zhǎng)方形這個(gè)老朋友不是四邊形。
7、分類(lèi)。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察,可以把這些四邊形按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分一分?建議用課本上的圖形可以用尺子和三角板量一量,同桌合作并記錄。
課前思考:這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生很難通過(guò)量一量,從邊或者從角的標(biāo)準(zhǔn)去分類(lèi)。如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),我對(duì)教學(xué)還是缺少信心和把握。
課堂實(shí)施:(2)班課堂上沒(méi)有圍一圍環(huán)節(jié),本課就如期進(jìn)入分類(lèi)環(huán)節(jié)。分類(lèi)果然是難點(diǎn),大部分學(xué)生都是不知所措,同桌合作也是無(wú)法進(jìn)行了。
分析原因:1、分類(lèi)的知識(shí)不扎實(shí),落下的后遺癥。
2、學(xué)生容易看到圖形外部特點(diǎn)如大小、顏色、長(zhǎng)短,很難從圖形的內(nèi)部去尋找異同點(diǎn)所以表現(xiàn)出了舉手無(wú)措,一個(gè)學(xué)生說(shuō)我把最長(zhǎng)的邊超過(guò)2厘米的分一類(lèi),比2厘米小的分一類(lèi),使我無(wú)語(yǔ)。
8、課堂小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō),你有什么收獲?
在“校園情境圖”上用彩色筆涂出四邊形!
我的思考:半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)一般四邊形的基本特征的認(rèn)識(shí)課前已經(jīng)有所了解,但是認(rèn)識(shí)卻是不完整的。比如有學(xué)生認(rèn)為四邊形的四個(gè)角都要是直角,有學(xué)生會(huì)認(rèn)為正方形和長(zhǎng)方形不是四邊形,還有學(xué)生會(huì)說(shuō)邊是斜線的(往里斜)的不是四邊形等等。這里老師是否必須告知,哪些是四邊形哪些不是四邊形。那么是要先講解什么樣的圖形是“四邊形”后再歸納四邊形的特點(diǎn)嗎?困惑:在這里四邊形的定義與特點(diǎn)是不同的嗎?我會(huì)說(shuō):像這樣有四條邊和四個(gè)角的稱(chēng)為平面圖形我們稱(chēng)為四邊形。
在本節(jié)課我要做的還有讓對(duì)學(xué)生的已有相關(guān)認(rèn)知引導(dǎo)整合,培養(yǎng)學(xué)生的概括比較能力,同時(shí)打破部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性,力求讓所有的學(xué)生能準(zhǔn)確辨認(rèn)四邊形。同時(shí)對(duì)一般四邊形能初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法測(cè)量去比較發(fā)現(xiàn),并分類(lèi)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,以及與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形及特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備多媒體課件、把例1的圖形畫(huà)在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。
一、感知四邊形。
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
(用課件演示)可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起,因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。
3、師說(shuō)明:這些圖形就叫做四邊形。板書(shū)課題:四邊形。
4、師:說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的?
找五名學(xué)生充分舉例說(shuō)明。
5、師:看來(lái),生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形??凑l(shuí)做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺,用鐵絲圍,用筆畫(huà),用紙剪,充分動(dòng)手。
師:誰(shuí)愿意把自己做的四邊形展示給大家看?
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
歸納:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書(shū):有四條直的邊有四個(gè)角。
二、教學(xué)例1。
過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,知道了什么樣的圖形是四邊形。(課件出示例1)指著屏幕問(wèn):這些圖形哪些是四邊形?請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來(lái),用彩筆涂上自己喜歡的.顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
三、動(dòng)手實(shí)踐,教學(xué)例2。
1、師:小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來(lái)交給學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),再把這些圖形分分類(lèi)。
學(xué)生活動(dòng)。
師:你們是怎么分的?為什么這樣分?
2、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果,著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。
a.按照是不是直角:把長(zhǎng)方形、正方形分為一類(lèi);把其它的圖形分為一類(lèi)。
b.按照對(duì)邊是否平行且相等,把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類(lèi),其他的圖形分為一類(lèi)。
c.按照四條邊是否相等的:把正方形、菱形分為一類(lèi);其他的圖形分為一類(lèi)。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類(lèi);其他的四邊形分為一類(lèi)。
……。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
五、鞏固練習(xí),拓展延伸。
1、在釘子板上圍一圍。(第36頁(yè)做一做)。
2、讓學(xué)生以小組為單位,任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形,展示給大家看。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較了解四邊形的特征。
2、通過(guò)分一分、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征,并初步了解各種四邊形的特征。讓學(xué)生明白所有的四邊形有共性,同時(shí)它們也存在著個(gè)性。
3、通過(guò)分一分深刻了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。
4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作和交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件釘子板投影等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、出示主題圖。
生答。
2、師:這里有各種各樣的圖形,那象長(zhǎng)方形、正方形、推拉門(mén)的形狀、地磚的形狀都是四邊形。今天我們就來(lái)研究一下這些四邊形。
3、板書(shū)課題,生齊讀。
二、探究四邊形的特征:
1、請(qǐng)閉上眼睛想象一下,四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來(lái)比劃一下。
2、出示:你認(rèn)為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)。
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)、交流。
師提示:有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。
4、觀察、比較、概括四邊形的特征:
生獨(dú)立思考后,同桌交流。
5、匯報(bào)。
師引導(dǎo):9號(hào)為什么不是四邊形?
6、小結(jié),師板書(shū)。
7、找生活中的四邊形。
師:生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢?請(qǐng)學(xué)生舉例。
(1)、拿出釘子板,請(qǐng)?jiān)卺斪影迳蠂粋€(gè)四邊形。
(2)、展示并問(wèn):這兩個(gè)四邊形有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生從邊、角這兩個(gè)特征來(lái)說(shuō)。
三、感知各類(lèi)四邊形的特征。
1、出示六個(gè)四邊形,也請(qǐng)學(xué)生拿出來(lái)。
3、同桌交流。
4、匯報(bào)。
在匯報(bào)交流中感知、初步理解各類(lèi)四邊形的特征。師要解釋什么是對(duì)邊,什么是對(duì)角。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的分類(lèi),我們知道了任何四邊形都有共同的特征,也就是他們都有四個(gè)角,四條直的邊;但同時(shí)各類(lèi)四邊形又有它自己獨(dú)有的特征。那我們現(xiàn)在再來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形,他們有什么特征呢?請(qǐng)學(xué)生回答,師板書(shū)。
師:那么象其他四邊形如平行四邊形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學(xué)。
四、鞏固練習(xí):
出示:溫馨提示:(1)小組分工合作利用你們組手中的四個(gè)釘子板來(lái)圍這六個(gè)圖形。
(2)每個(gè)人至少?lài)粋€(gè)四邊形。
(3)比一比,看哪一組分工合作得最好,在最短的時(shí)間內(nèi)完成。
(4)合作時(shí)聲音要輕,不影響其他組。
2、請(qǐng)小組成員上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你們組圍的六個(gè)圖形有什么不同?
五、總結(jié)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)了解中點(diǎn)四邊形的概念;。
(3)理解中點(diǎn)四邊形的形狀與原四邊形的對(duì)角線的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法:
(1)經(jīng)歷觀察、猜想、證明中點(diǎn)四邊形是平行四邊形的過(guò)程熟練運(yùn)用三角形中位線定理;。
(2)經(jīng)歷由一般到特殊的思維進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)并證明特殊的平行四邊形的中點(diǎn)四邊形的特征;。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、證明的探索精神;。
(2)通過(guò)小組討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明;。
2.特殊平行四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明。
教學(xué)難點(diǎn):
影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素的分析和概括。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,情境引入。
1.回顧三角形中位線性質(zhì)定理。
(學(xué)生獨(dú)立思考、分析,然后小組交流,最后得出解決辦法)。
師:你能證明嗎?
生:已知:如圖,點(diǎn)e、f、g、h分別是四邊形abcd各邊中點(diǎn)。
求證:四邊形efgh為平行四邊形。
(學(xué)生可連接ac,也可連接ac、bd)。
二、探索活動(dòng)。
1.中點(diǎn)四邊形的定義:順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形叫做中點(diǎn)四邊形。
2.結(jié)合引例得出結(jié)論:任意一個(gè)四邊形的中點(diǎn)四邊形,都為平行四邊形。
探究2:若四邊形abcd分別為平行四邊形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形,那它們的中點(diǎn)四邊形會(huì)是什么形狀呢?(四人小組探究一個(gè)特殊的四邊形,說(shuō)出中點(diǎn)四邊形的形狀并說(shuō)明理由,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)指正、鼓勵(lì))。
在探究1的基礎(chǔ)上,改變四邊形abcd的形狀,使四邊形abcd分別為平行四邊形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形,研究中點(diǎn)四邊形efgh形狀。
發(fā)現(xiàn):中點(diǎn)四邊形有矩形、菱形和正方形。
(學(xué)生發(fā)表看法,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,對(duì)不同意見(jiàn)讓其他同學(xué)糾正完善,教師只做最后點(diǎn)評(píng),并借助幾何畫(huà)板進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,得到結(jié)論)。
(1)中點(diǎn)四邊形的形狀與原四邊形的有密切關(guān)系;。
(2)只要原四邊形的`兩條對(duì)角線,就能使中點(diǎn)四邊形是菱形;。
(3)只要原四邊形的兩條對(duì)角線,就能使中點(diǎn)四邊形是矩形;。
(4)要使中點(diǎn)四邊形是正方形,原四邊形要符合的條是。
三、學(xué)以致用、鞏固提升。
1.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)中點(diǎn)四邊形為正方形,但原四邊形又不是正方形的四邊形,并說(shuō)出方法。
例:如右圖。
同桌討論交流,在練習(xí)本上畫(huà)出圖形,并說(shuō)出自己這樣畫(huà)的依據(jù),然后小組六個(gè)人一起討論交流本組得出的圖形,對(duì)不同圖形逐個(gè)探討結(jié)論,不能得出的問(wèn)老師,最后全班交流。
2.如圖,最外面的矩形的面積為1,則最里面的中點(diǎn)四邊形的面積是多少?
3.借助幾何畫(huà)板演示,體會(huì)變化的過(guò)程,提升學(xué)生思維。
四、小結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.你還有什么問(wèn)題與想法需要與大家交流?
五、課后作業(yè)。
如果原白鐵皮的面積為100,要求裁出的平行四邊形面積等于50,能辦到嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇九
1、通過(guò)觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)平行四邊形。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見(jiàn)過(guò)它嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究。
同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
看,這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁(yè)例2圖。
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是直角)。
老師邊畫(huà)平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論,匯報(bào)。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書(shū)上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。
5.“想想做做”第5題,學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
四、全課總結(jié)。
提問(wèn):今天這節(jié)課你有什么收獲?
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇十
設(shè)計(jì)理念:
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具:
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),課件閃出各種圖形)。
師:你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。
(注:教師參與小組合作,了解情況)。
小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)。
二、討論、抽象出四邊形的概念。
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問(wèn):這些圖形是一類(lèi)的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長(zhǎng)方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?
師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào):長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè))。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。
活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰(shuí)剪得又快又好又多)。
反饋展示,教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
【教材分析】。
“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形,通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng),充分感知四邊形,抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇十一
1、通過(guò)觀察、比較等方法,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)平行四邊形。
感悟平行四邊形的特征。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見(jiàn)過(guò)它嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?
看,這是教師在生活中見(jiàn)到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第14頁(yè)例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。
學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫(huà)平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論, 匯報(bào)。
2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再?lài)粐?/p>
3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書(shū)上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。
5. “想想做做”第5題,學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成。
三、全課總結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課你有什么收獲?
文 章
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇十二
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念、特性,以及正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的關(guān)系,會(huì)正確作出平行四邊形的高。
教學(xué)重點(diǎn):理解平行四邊形的概念,掌握平行四邊形高的作法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示:看圖填空。??????????????。
1、長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別(???????????),四個(gè)角都是(??)角。
2、正方形的四條邊都(????),四個(gè)角都是(???)角。
3、請(qǐng)你想一個(gè)辦法檢驗(yàn)一下:長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊是不是平行的?
4、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系,并用一個(gè)圖來(lái)表示。
長(zhǎng)方形。
正方形??????正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
二、教學(xué)新內(nèi)容。
1、?演示引入:師用四根要條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形,然后用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反的方向拉動(dòng),得到如下的圖:
2、?觀察:(1)得到的圖形四個(gè)角還是不是直角?
(2)檢驗(yàn)一下得到的四邊形對(duì)邊是否平行?
3、?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得到:
兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)概念的?
4、想一想:長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
5、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系,你能不能用圖來(lái)表示?
長(zhǎng)方形。
正方形。
6、師重復(fù)演示:拉動(dòng)平行四邊行。你看到了什么?你覺(jué)得平行四邊形有什么特性?(不穩(wěn)定性,易變形。)在我們的日常生活和生產(chǎn)中,你有沒(méi)有看到過(guò)這種情況,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
7、說(shuō)明:平形四邊形每組對(duì)邊之間的距離,叫做平行四邊形的高。請(qǐng)你試著作出下面平行四邊形的高。
高 底。
高
底
8、檢查、提問(wèn):一個(gè)平行四邊形可以作幾條不同的高?為什么?
注意:和高垂直的對(duì)邊叫做平行四邊形的底。(底和這個(gè)底上的高必須對(duì)應(yīng))。
9、想一想:下面所作的線段是不是平行四邊形的高?為什么?
10、說(shuō)明:我們以后畫(huà)平行四邊形的高不需要兩條都畫(huà),只要根據(jù)要求畫(huà)就可以了。
三、練習(xí)。
1、p68?1、2、3。
2、在下面平行四邊形的底上畫(huà)高。底。
底
底
3、判斷。
(1)??長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
(2)??平行四邊形是特殊的正方形。
(3)??正方形既是特殊的長(zhǎng)方形,也是特殊的平行四邊形。
(4)??四邊形一定是平行四邊形。
(5)??平行四邊形一個(gè)底邊上只能畫(huà)一條高。
四、總結(jié)。
四邊形的認(rèn)識(shí)課件范本篇十三
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的.時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)。
3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?!鍟?shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)小組討論。
學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):
四條直的邊。
四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
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