校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總(優(yōu)質(zhì)12篇)

每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求。以下是小編為大家整理的詩(shī)歌作品，希望能給您帶來(lái)靈感和欣賞的愉悅。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇一

“書(shū)香校園”的建設(shè)在中國(guó)備受矚目，小學(xué)校園中的教室閱讀空間成為其中至關(guān)重要的一環(huán)。把握室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，分析受眾的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)功能完備、形式豐富、安全可靠且具有吸引力的閱讀空間。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展和完善，死板被動(dòng)的教義背誦式學(xué)習(xí)逐漸暴露出巨大的局限性和落后性，素質(zhì)教育、自主閱讀學(xué)習(xí)越來(lái)越被全社會(huì)所重視，從小學(xué)起養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣成為未來(lái)終生發(fā)展的重要先決條件。自蘇霍姆林斯基提出“書(shū)香校園”理論以來(lái)，這一觀念風(fēng)靡中國(guó)教育界。然而，眾多理論研究重復(fù)于小學(xué)圖書(shū)館的作用與建設(shè)，忽視了教室室內(nèi)閱讀空間。本文就以此為據(jù)，深入思考小學(xué)校園文化建設(shè)中的教室閱讀空間的重要性與設(shè)計(jì)原則，使書(shū)香洋溢滿校園切實(shí)實(shí)現(xiàn)在全國(guó)小學(xué)生們身邊。

一、小學(xué)教室閱讀空間表現(xiàn)的形式。

在人們?cè)谏砗途駥用嬉笤絹?lái)越高的今天，閱讀空間的服務(wù)不再是簡(jiǎn)單的借與閱的服務(wù)，而是形成信息傳遞、社會(huì)教育、智力開(kāi)發(fā)和娛樂(lè)休閑等的綜合性服務(wù)格局。教室室內(nèi)閱讀空間的建設(shè)，決不能照搬圖書(shū)館的老舊藏書(shū)模式。一定要設(shè)置新穎活潑的閱讀環(huán)境，引起小學(xué)生閱讀興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，國(guó)家、地區(qū)和家庭對(duì)教育資金的投入不斷增長(zhǎng)，教育硬件得到提升，人均教室建筑面積有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。然而國(guó)內(nèi)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中普通教室生均使用面積小學(xué)生為1.16—1.38㎡/生，并不寬松的社會(huì)現(xiàn)實(shí)決定我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)教室閱讀空間形式時(shí)，必須把握形式緊湊、平面占地小、空間利用率高的原則。教室室內(nèi)閱讀空間建設(shè)形式多種多樣，例如圖書(shū)角、班級(jí)書(shū)架、電子閱讀屏、展板櫥窗等等，選擇具體形式應(yīng)做到因地制宜，各顯其長(zhǎng)。湖南長(zhǎng)沙商學(xué)院陳煥之受到qq閱讀空間的啟發(fā)，建議開(kāi)辟閱讀空間，將室內(nèi)的可利用空間劃分為“藝術(shù)走廊”、“考研教室”、“文學(xué)廣場(chǎng)”、“外語(yǔ)角”等板塊，共享書(shū)籍，互相學(xué)習(xí)，也給不同的讀者們提供一個(gè)交流、分享、以書(shū)會(huì)友的平臺(tái)。這個(gè)新穎的概念可以引用至我們的室內(nèi)閱讀空間設(shè)計(jì)，由老師主導(dǎo)在教室內(nèi)設(shè)置閱讀墻，設(shè)置不同主題，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己推崇的書(shū)籍，或者書(shū)評(píng)、心得貼上閱讀墻，讓學(xué)生們的收獲彼此共享，讓資源得到最大化的利用，在班級(jí)營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍。

二、小學(xué)教室閱讀空間設(shè)計(jì)的原則。

1.年齡的特殊性。為小學(xué)教室所設(shè)計(jì)的室內(nèi)閱讀空間需要充分考慮受眾的特殊性，區(qū)別于成人閱讀的特性，就兒童閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，空間設(shè)計(jì)是否能符合孩子們的行為特點(diǎn)及心理動(dòng)態(tài)；他們的所思所想，能否達(dá)到培養(yǎng)孩子們的'興趣和愛(ài)好的作用，特別是兒童的心理狀況和身體情況不同與成人；怎么從孩子的角度出發(fā)正確引導(dǎo)他們，起到循循善誘的好作用。通過(guò)優(yōu)秀的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)來(lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需掌握的最主要原則。

2.造型的裝飾。小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)、好奇探索、自我保護(hù)意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力低等特點(diǎn)，因此在為其設(shè)計(jì)家具時(shí)，應(yīng)格外注意安全性和保護(hù)性，同時(shí)兼顧美觀和對(duì)小學(xué)生的吸引力，把造型安全和結(jié)構(gòu)安全作為造型設(shè)計(jì)的第一要素。閱讀空間也不僅僅是讀書(shū)的地方，更是一個(gè)充滿書(shū)香氛圍的學(xué)習(xí)多功能空間，應(yīng)具有親和力和趣味性。在造型裝飾上可以選擇仿生造型、兒童裝飾畫、卡通涂鴉、陳設(shè)裝飾等等。設(shè)計(jì)師saritshanihay在以色列拉馬特沙龍主題幼兒園嘗試將家具裝飾卡通化，運(yùn)用靈活的排列方式，輕松詼諧，使呆板重復(fù)的書(shū)架格式充滿了趣味和變化，去除了傳統(tǒng)閱讀空間的嚴(yán)謹(jǐn)生硬，引起兒童的強(qiáng)烈興趣，使兒童在閱讀時(shí)會(huì)有在家里的舒適和樂(lè)園般的興奮。

3.色彩心理。區(qū)別與成人，兒童的閱讀空間應(yīng)該是活潑生動(dòng)，鮮艷明快的，色彩豐富，變化協(xié)調(diào)是教室閱讀空間色彩設(shè)計(jì)的重要要素。純度高、鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩符合兒童心理的要求，而且他們較喜歡暖色調(diào)的色彩。豐富的色彩刺激能使兒童心跳加快、血壓上升、求知欲曾強(qiáng)；而單調(diào)、灰暗的色彩會(huì)使兒童的心跳減慢、血壓下降，其活力也會(huì)下降。因此，選擇符合小學(xué)生色彩心理需求的顏色來(lái)設(shè)計(jì)閱讀空間，可以激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，提高閱讀效率。高明度低對(duì)比度的色彩運(yùn)用有利于營(yíng)造寧?kù)o平和的閱讀氛圍，多使用粉紅、天藍(lán)、粉綠等顏色會(huì)讓小學(xué)生更加喜愛(ài)，整體以中性色為主調(diào)，鮮艷而不刺眼的顏色點(diǎn)綴使空間活躍起來(lái)，教室與閱讀都變得溫馨舒適。

4.材料選擇。現(xiàn)代裝飾材料市場(chǎng)品種繁雜，各種材料有著不同的特點(diǎn)與適用范圍，各有優(yōu)劣，然而在小學(xué)教室室內(nèi)閱讀空間的設(shè)計(jì)中,材料選擇仍應(yīng)將重點(diǎn)放在關(guān)注兒童上。綠色兒童家具基材應(yīng)選擇無(wú)毒、環(huán)保的材質(zhì),以天然實(shí)木為主。至于兒童家具的表面涂飾,不易刮傷和不褪色的特點(diǎn)是選擇的首要考慮方向,盡量采用含有機(jī)溶劑的低毒、無(wú)毒涂料,甚至不用涂料,僅在家具表面打臘即可，既能保持其原汁原味的本色,且具有相當(dāng)舒適自然的手感。材料和配件的合理適用與搭配能夠最大限度保證安全性，在閱讀空間設(shè)計(jì)中，多使用實(shí)木材料、軟質(zhì)材料，避免易碎、尖銳、高硬度材料。

三、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)教室室內(nèi)閱讀空間設(shè)計(jì)應(yīng)得到更多關(guān)注與重視，設(shè)計(jì)應(yīng)以小學(xué)生的身體特點(diǎn)、年齡特質(zhì)、心理及行為特征、審美及興趣愛(ài)好為關(guān)注重點(diǎn)，兼顧安全性、實(shí)用性與美觀性，將關(guān)愛(ài)與溫馨融入閱讀、融入校園，注重激發(fā)閱讀興趣，使閱讀變成小學(xué)生積極自主的興趣愛(ài)好和內(nèi)心愉悅的事情。從小培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，塑造終生學(xué)習(xí)行為，推動(dòng)人生的全面發(fā)展。讓書(shū)香真正的彌漫這個(gè)校園，才能從起點(diǎn)上完善“書(shū)香校園”建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇二

雖然近些年高職院校對(duì)校園文化建設(shè)加大了資金支持和制度建設(shè)力度，但總體而言，校園文化建設(shè)水平相對(duì)滯后。一方面是由于近些年高職院校的工作重心主要放在基礎(chǔ)建設(shè)、招生、就業(yè)、教學(xué)、科研、師資培訓(xùn)和迎評(píng)促建等方面，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠，對(duì)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)研究和規(guī)劃部署，從事人文素質(zhì)教育的師資力量也相對(duì)比較薄弱;另一方面是沿襲原有中職教育的校園文化活動(dòng)模式，有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將校園文化生活等同于學(xué)生課外文藝表演、球類比賽等文體活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特色和高職學(xué)生的特點(diǎn)推陳出新，校園文化活動(dòng)缺乏一定的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性和文化底蘊(yùn)，職業(yè)特色不鮮明，活動(dòng)形式也比較單一。因此，結(jié)合辦學(xué)理念和專業(yè)特色打造特色校園文化，提升校園文化品味和水平必將是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

高職院校校園文化建設(shè)對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

與普通高校大學(xué)生相比，高職學(xué)生文化水平相對(duì)較差，學(xué)生的自制力和社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)較弱，是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)模糊不清。如果僅僅依靠教師課堂教學(xué)或班主任、輔導(dǎo)員課后苦口婆心地勸導(dǎo)，效果往往不明顯，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。校園文化是學(xué)校辦學(xué)品味、辦學(xué)特色的體現(xiàn)，具有良好的育人功能。先進(jìn)的校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和心理素質(zhì)等方面都能起到潛移默化的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高綜合素質(zhì)。

1提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)是非觀念。

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的多元化社會(huì)，各種思想意識(shí)相互激蕩，不同觀點(diǎn)相互爭(zhēng)鳴。正確的思想可以增強(qiáng)青年學(xué)生自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法治意識(shí)，激發(fā)活力;錯(cuò)誤的思想可以導(dǎo)致青年學(xué)生迷失方向，是非不清，甚至誤入歧途，危害社會(huì)。因而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思想在比較中學(xué)會(huì)鑒別，在鑒別中端正思想，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀是十分重要的。高職院校在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的教育和激勵(lì)功能，通過(guò)開(kāi)辦黨史知識(shí)講座、文化論壇，紅歌大賽等形式多樣的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展黨情、世情、國(guó)情、省情的學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育，進(jìn)行理想信念、公民道德、民族精神、國(guó)家意志的教育。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為廣大學(xué)生的精神信仰和基本價(jià)值取向，在日常行為中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生思想政治和道德水平，形成正確的價(jià)值觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，摒棄極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的錯(cuò)誤思想，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2提升學(xué)生人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

與高中階段課內(nèi)外時(shí)間主要用于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試相比，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間更多了。為此，高職學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足于每天的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，為了不斷提升自我，他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)之外的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了更高的渴望和追求。校園文化節(jié)、文藝匯演、大學(xué)生禮儀、音樂(lè)賞析、書(shū)法攝影展、舞蹈培訓(xùn)、主持人大賽等活動(dòng)都使學(xué)生不斷接受高雅文化的熏陶，既陶冶藝術(shù)情操，提高審美情趣，又增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，提升人文素質(zhì)。此外，大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者服務(wù)”活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)能讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村、深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入生活，感悟生活，了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用，不斷拓寬視野，磨練意志，增長(zhǎng)才干，提高能力，自覺(jué)摒棄消極文化的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3提升學(xué)生心理素質(zhì)，塑造健全人格。

在經(jīng)歷高考失利后，有的高職學(xué)生感到前途渺茫，對(duì)未來(lái)生活失去信心，生活彷徨，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系緊張，意志力薄弱，心理上存在一定偏差和障礙?，F(xiàn)在高職院校不僅加強(qiáng)了高職學(xué)生心理健康教學(xué)、心理咨詢和輔導(dǎo)工作，而且加強(qiáng)了課外心理健康教育引導(dǎo)活動(dòng)，舉辦心理健康教育周或心理健康教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)心理專家講座、觀看心理影片、組織心理情景劇大賽、心理漫畫設(shè)計(jì)大賽和心理拓展訓(xùn)練等一系列活動(dòng)。這一系列活動(dòng)使學(xué)生不斷調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)溝通交流，協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄;既不怨天尤人，更不悲觀厭世，不斷健全學(xué)生心智，塑造健全的人格，促進(jìn)自我發(fā)展和自我完善。

4提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力。

作為高等教育的一部分，高職院校主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才。加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一。在高職院校校園文化活動(dòng)中，通過(guò)職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵章守紀(jì)的觀念;通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐操作水平;通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生不僅具備良好的職業(yè)道德，而且具備熟練的職業(yè)技能以及與之相應(yīng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)能力，在“以能力求生存”的社會(huì)中更好的發(fā)展。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常新的系統(tǒng)工程，可以極大地提升學(xué)校的文化品味。加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)思想與辦學(xué)定位，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，既要抓好校園人文環(huán)境的硬件設(shè)施建設(shè)，也要從校園文化體系建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、校企文化對(duì)接、職業(yè)特點(diǎn)凸顯等方面提升校園文化建設(shè)的內(nèi)在水平。

1以領(lǐng)導(dǎo)重視為保障，推動(dòng)校園文化體系化和規(guī)范化建設(shè)。

校園文化建設(shè)既包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)場(chǎng)地、文化活動(dòng)設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)，也包括展現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的高職特色文化活動(dòng)、校園文化的師資力量培養(yǎng)、文化組織的推進(jìn)等軟實(shí)力建設(shè)，這些都需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，領(lǐng)導(dǎo)重視程度是校園文化建設(shè)的根本保障。由于校園文化對(duì)學(xué)生具有教育引導(dǎo)和增強(qiáng)凝聚力的作用，對(duì)擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)影響力也發(fā)揮著重要作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人才培養(yǎng)工作中，要把專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)一起齊抓共管，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，高職院校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，應(yīng)該打破過(guò)去把校園文化活動(dòng)等同于文體活動(dòng)的簡(jiǎn)單模式，緊緊圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才這個(gè)根本，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，校園文化與地域文化相結(jié)合，將專業(yè)素質(zhì)教育與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，形成具有高職特色的高層次校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，積極打造校園品牌文化活動(dòng)，統(tǒng)一冠名，突出主題，展現(xiàn)特色。在活動(dòng)的開(kāi)展上既要傳承學(xué)校傳統(tǒng)的特色文化活動(dòng)，如每年的十八歲成人宣誓、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、迎新晚會(huì)等，也要有從形式到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如緊跟形勢(shì)政策開(kāi)展的主題教育、展現(xiàn)諸如鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等區(qū)域文化的校園文化活動(dòng)等，努力構(gòu)建文明健康的校園文化體系。此外，由于校園文化活動(dòng)大多數(shù)是由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各系組織的，活動(dòng)具體實(shí)施大多數(shù)由學(xué)生進(jìn)行，因而要加強(qiáng)校園文化活動(dòng)管理，特別是形勢(shì)政策報(bào)告等涉及思想政治意識(shí)形態(tài)宣講的報(bào)告會(huì)更要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤思潮對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，確保校園文化建設(shè)更加制度化和規(guī)范化。

2以引進(jìn)和培養(yǎng)為手段，推動(dòng)校園文化師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是校園文化的傳播者、推動(dòng)者和建設(shè)者。教師的思想道德、專業(yè)水平、人文修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣等不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到校園文化建設(shè)的水平。近些年，為了滿足專業(yè)教學(xué)和高職人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的需要，高職院校加大了“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高了教師的專業(yè)理論教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力，但從校園文化建設(shè)的需求而言，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的.思想文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人文修養(yǎng)。一方面可以引進(jìn)從事人文素質(zhì)教育的專門人才，來(lái)強(qiáng)化校園文化建設(shè);另一方面要不斷創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)教師積極參加包含人文社科教育在內(nèi)的各類師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師在多領(lǐng)域中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，做到“一專多能”。高職教師在教學(xué)實(shí)踐中要將人文教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)研究中要打破專業(yè)的局限性，拓寬思維，開(kāi)展多學(xué)科綜合與交叉的學(xué)術(shù)研究，加大對(duì)校園文化建設(shè)的研究力度。同時(shí)，教師要積極參與到校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新中，開(kāi)設(shè)各種知識(shí)講座，開(kāi)展各種文體活動(dòng)和技能競(jìng)賽，弘揚(yáng)校園文化精神，把校園文化建設(shè)引向健康發(fā)展的軌道。

加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才是對(duì)高職院校辦學(xué)的基本要求。目前，高職院校加強(qiáng)和企業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)，校企共建的冠名班日益增多。學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平，還要讓學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)，特別是了解企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中形成的共同理想、基本價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、管理制度等，對(duì)企業(yè)員工具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力?，F(xiàn)代企業(yè)高度重視打造企業(yè)文化，通過(guò)培訓(xùn)使職工理解企業(yè)文化，在工作中踐行企業(yè)文化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)企業(yè)文化。學(xué)校要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式將企業(yè)文化融入校園文化，“引進(jìn)來(lái)”即通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀合作企業(yè)家、成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)校園進(jìn)行專題講座、報(bào)告會(huì)或交流懇談會(huì);“走出去”即通過(guò)組織學(xué)生到訂單培養(yǎng)的企業(yè)或合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)進(jìn)行“零接觸”，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史和經(jīng)營(yíng)管理理念，了解企業(yè)規(guī)章制度，明確企業(yè)文化品味和精神實(shí)質(zhì)，感受企業(yè)員工具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和敬業(yè)服務(wù)精神等精神風(fēng)貌，使在校學(xué)生逐漸形成企業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)迅速轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。

4以服務(wù)企業(yè)和社會(huì)為目標(biāo)，推動(dòng)校園文化建設(shè)凸顯職業(yè)特點(diǎn)。

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域發(fā)展需要開(kāi)展職業(yè)教育。校園文化建設(shè)要緊緊圍繞高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)理念，將職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)文化融合進(jìn)來(lái)，展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。一方面，學(xué)校要將學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的內(nèi)容納入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育中，并貫穿于專業(yè)課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校可以舉辦專家講座、成長(zhǎng)成才報(bào)告會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技技能競(jìng)賽月等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生職業(yè)道德水平，提升實(shí)踐技能能力。另一方面，高職院校在校園環(huán)境建設(shè)上，可以仿照企業(yè)工作場(chǎng)所布置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作場(chǎng)景相似。校園文化宣傳櫥窗或文化長(zhǎng)廊應(yīng)該設(shè)置市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科前沿知識(shí)等與職業(yè)相關(guān)的專欄，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

校園環(huán)境具有良好的育人功能。近些年，高職院校加快了校區(qū)建設(shè)，美化了校園環(huán)境，極大地改善了教師工作環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件，同時(shí)校園文化環(huán)境也需要配套跟進(jìn)，加快校園人文景觀建設(shè)。校園建筑的合理布局與特色建筑的命名，文化名人或企業(yè)名家的雕塑，校風(fēng)、校訓(xùn)的石碑，校園主干道的名人警句牌，教室、圖書(shū)館張貼的富有哲理的勵(lì)志名言等都會(huì)在“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”中潛移默化地教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，激發(fā)青年學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和行為，更好地營(yíng)造蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇三

當(dāng)前在創(chuàng)新校園文化缺失的背景下，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新素質(zhì)低下。主要表現(xiàn)在：

1.許多大學(xué)生不具備相應(yīng)的專業(yè)才能。

近年來(lái)，由于傳統(tǒng)教育模式不能夠與時(shí)代相適應(yīng)，許多大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的東西非常少，以至于越來(lái)越多的大學(xué)生懷疑上大學(xué)的意義，他們?cè)谄匠２](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，通常只是在考前幾天抱佛腳，以期能夠通過(guò)考試。更令人難過(guò)的是，老師也充當(dāng)學(xué)生的幫兇，老師會(huì)在結(jié)課時(shí)給學(xué)生重點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)，這讓學(xué)生更加肆無(wú)忌憚地放棄進(jìn)取。

2.大學(xué)生急功近利，無(wú)法靜心深造。

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之風(fēng)的興起，許多大學(xué)生似乎變得更加急功近利。沒(méi)有掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金，學(xué)業(yè)也沒(méi)有完成，許多大學(xué)生卻開(kāi)始了自身的創(chuàng)業(yè)之旅，一味跟隨潮流，最終的結(jié)果不言自明。不但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)成功，反而耽誤了學(xué)業(yè)，可以說(shuō)是“賠了夫人又折兵”。眾所周知，創(chuàng)新能力的迸發(fā)是需要知識(shí)積累的。因此，大學(xué)生迫切需要的是好好積累知識(shí)，提高自身各方面的素質(zhì)，沉住氣好好學(xué)習(xí)，為成功做好準(zhǔn)備。

3.大學(xué)生的創(chuàng)新能力有待提高。

傳統(tǒng)的教育模式，使得學(xué)生從小到大都處于一種被動(dòng)狀態(tài)，在追求知識(shí)的道路上，他們只能“接受”老師所灌輸?shù)闹R(shí)，他們不敢反抗，不敢質(zhì)疑，只能聽(tīng)從。從小就規(guī)規(guī)矩矩的教育方式，直接毀滅了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更別談學(xué)生的自我創(chuàng)新能力了。沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，沒(méi)有創(chuàng)新的精神，而只是一味根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)、慣例來(lái)解決多變的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)只能碌碌無(wú)為。由上可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一件非常棘手的事，而要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校就必須首先創(chuàng)新校園文化，校園文化的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是內(nèi)在還是外在都是極其受益的。

二、以校園文化創(chuàng)新促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培育。

一個(gè)好的文化環(huán)境能夠造就優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才，校園作為校園精神、學(xué)術(shù)、文化的重要載體，它對(duì)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)具有非常重要的推動(dòng)作用。創(chuàng)新的校園文化環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序、多元文化的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，因此必須加強(qiáng)創(chuàng)新校園文化的建設(shè)，各個(gè)高校可從以下幾方面著手：

1.時(shí)代精神與傳統(tǒng)精華文化相結(jié)合，創(chuàng)造新型的校園文化。

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)換，時(shí)代精神也發(fā)生著相應(yīng)變化，校園文化只有跟隨時(shí)代的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化才能與時(shí)代共存。但是萬(wàn)變不離其宗，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不應(yīng)當(dāng)被摒棄，應(yīng)在保有傳統(tǒng)的`優(yōu)秀的校園文化，并以其為根本的同時(shí)，跟隨時(shí)代的變化而做出相應(yīng)的改變。只有這樣具有時(shí)代精神的校園文化才能吸引莘莘學(xué)子，也只有在這樣的文化下成長(zhǎng)才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為一個(gè)有創(chuàng)新能力的人才。

2.創(chuàng)新高校管理體制。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一件易事，要綜合考慮多方面的因素。如老師與學(xué)生的關(guān)系、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r、校園文化環(huán)境建設(shè)等。第一，引入西方新思想、新文化。不可否認(rèn)，西方有許多優(yōu)秀的思想文化值得學(xué)習(xí)，并且通過(guò)引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化與我國(guó)文化進(jìn)行融合能夠創(chuàng)新目前所沒(méi)有的校園文化，兩種文化的撞擊必能產(chǎn)生燦爛的火花。具體的做法是高?？梢耘c外國(guó)學(xué)校相合作，雙方互派學(xué)生交流、學(xué)習(xí)。除此之外，各個(gè)高校還可以互派老師進(jìn)行教學(xué)、交流，或者是互購(gòu)書(shū)籍，最好是圖書(shū)館共用等等。通過(guò)這些途徑，可以創(chuàng)新本校的文化，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生空有系統(tǒng)理論，卻無(wú)半點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么他就稱不上人才，更不能有所作為。都說(shuō)興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是這個(gè)學(xué)生對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)新的東西感興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，滿足每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生只有面對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)有動(dòng)力去研究、去探索、去創(chuàng)新，此外學(xué)生也可以在參加活動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自身內(nèi)在的潛力，從而打開(kāi)新的創(chuàng)新面，激發(fā)自身創(chuàng)新的能力，實(shí)踐活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，彌漫學(xué)生濃濃的朝氣蓬勃與奮斗的氣息，這也是校園文化建設(shè)的一部分。第三，構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化環(huán)境。良好的校園文化環(huán)境不同程度地體現(xiàn)在學(xué)校的建筑上，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一些具有豐富的人文精神的建筑，如中國(guó)傳統(tǒng)文化象征的孔子雕像應(yīng)該建在教學(xué)樓下，圖書(shū)館的建設(shè)風(fēng)格與規(guī)模都要有所講究，這些涉及教學(xué)的建筑及設(shè)備都應(yīng)該展現(xiàn)出內(nèi)在深厚的歷史傳統(tǒng)和文化氣質(zhì)。這種濃厚的校園文化氛圍能夠熏陶學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度，嚴(yán)禁修行不夠的學(xué)生出校創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，學(xué)校要特別對(duì)待，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣不僅不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，還能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不至于走彎路。對(duì)于修行不夠、專業(yè)知識(shí)還沒(méi)有掌握的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制止他們盲目創(chuàng)業(yè)；而對(duì)于修行已足，可以開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行幫助，不管是資金，還是在知識(shí)上，都應(yīng)該由專門的老師對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，最好能夠設(shè)立一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，方便創(chuàng)業(yè)的學(xué)生潛心學(xué)習(xí)研究。

三、結(jié)論。

在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)里，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。由此可見(jiàn)，各個(gè)教育單位所肩負(fù)的使命會(huì)越來(lái)越沉重，他們要培養(yǎng)的不僅僅是人才，更是具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的新型人才。本文從各方面對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校校園文化建設(shè)進(jìn)行了分析，以期能夠有助于高校構(gòu)建新型的校園文化環(huán)境，促進(jìn)高校培養(yǎng)出新型的優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才，為國(guó)家的強(qiáng)大貢獻(xiàn)一份力量。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇四

1.對(duì)校園文化建設(shè)的重視還不夠。隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，很多高校都已經(jīng)意識(shí)到了校園文化建設(shè)的重要性，開(kāi)始重視校園文化建設(shè)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)的引導(dǎo)下，很多院校園建設(shè)的大部分資金都是投在校園的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)當(dāng)中，新建改建了一批圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、多功能娛樂(lè)廳等文化設(shè)施,為校園文化的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由于對(duì)校園文化中精神因素的作用認(rèn)識(shí)不夠深入,使得物質(zhì)文化建設(shè)缺乏正確的目標(biāo)，很多高校認(rèn)為只要把樓房建起來(lái)，把各種雕塑建起來(lái)，就完成了校園文化建設(shè)，缺乏對(duì)各種建筑、雕塑本身蘊(yùn)含的文化意義的挖掘,沒(méi)有展現(xiàn)出物質(zhì)文化建設(shè)的精神文化意義,使學(xué)生只見(jiàn)其形不見(jiàn)其神,使校園物質(zhì)文化的發(fā)展處于一種低水平的狀態(tài)，發(fā)揮不出校園精神文化在教育中的積極作用。

2.校園文化建設(shè)缺乏特色。受社會(huì)大環(huán)境的影響，現(xiàn)今大學(xué)校園變得浮躁、媚俗、功利，表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)文化的簡(jiǎn)單適應(yīng)與單維趨從，表現(xiàn)出校園文化責(zé)任心及功能的缺失，并且高等教育的功利性受到不適當(dāng)?shù)目浯?，而學(xué)術(shù)性和精神性受到人們的漠視，校園文化的主旋律已經(jīng)在一定程度向社會(huì)文化趨同。很多高校在進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，沒(méi)有考慮到學(xué)校的具體情況，建立符合學(xué)校特色的校園文化。很多學(xué)校為了追求速度，在文化建設(shè)上存在著空，大，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的毛病。除此之外，每個(gè)學(xué)校所處的地理位置是不一樣，校園文化應(yīng)該與整個(gè)社會(huì)的文化氛圍相結(jié)合，找出特色的東西，這樣才能使校園文化更具有生命力。

3.醫(yī)學(xué)院校園文化建設(shè)缺乏制度保障。文化建設(shè)離不開(kāi)制度的保障，醫(yī)學(xué)院在校園文化建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有注意到完善學(xué)校相關(guān)的制度建設(shè)，將校園文化建設(shè)從制度上的被動(dòng)要求，變成師生的一種自我習(xí)慣。這樣就導(dǎo)致了文化建設(shè)過(guò)程中，缺乏連續(xù)性。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視的時(shí)候，學(xué)校就在文化建設(shè)方面下功夫，領(lǐng)導(dǎo)不重視的時(shí)候，校園文化建設(shè)就被忽視；此外這種沒(méi)有制度限制下來(lái)的文化建設(shè)，也很難建設(shè)出特色的校園文化，校園文化建設(shè)主要是受領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格都是不一樣的，這樣校園文化就無(wú)所謂繼承性了。

一個(gè)合格的高水平的大學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技術(shù)，而且要有高尚的情操、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的世界眼光。因此，加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

1.重視校園文化建設(shè)。高校要在高等教育大眾化的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須在多元文化激蕩交融中積淀和創(chuàng)造深厚的文化底蘊(yùn)，大力提高學(xué)校的文化品位、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè)以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化建設(shè)不是空口號(hào)，它是有一定的載體的，如學(xué)校環(huán)境，文化娛樂(lè)設(shè)施，學(xué)校的制度等。高校應(yīng)該重視對(duì)校園文化的建設(shè)，增加在校園文化建設(shè)上財(cái)力、物力、人力的投入?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生能在課余時(shí)間，有足夠的空間和設(shè)施進(jìn)行各種文化活動(dòng)，為校園文化的建設(shè)提供平臺(tái)。

2.開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)。在當(dāng)前的高等教育中，學(xué)校的大部分課程都是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，人文知識(shí)的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。高校應(yīng)該重視這少之又少的課程，安排優(yōu)秀的教師進(jìn)行授課，將這些少量的課程上好，而不是敷衍了事。此外，除了人文課程，鼓勵(lì)學(xué)校多開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，如鼓勵(lì)不同的興趣愛(ài)好開(kāi)始的社團(tuán)，學(xué)生會(huì)，一些文化活動(dòng)比如，如書(shū)法比賽，繪畫比賽，十大歌手比賽，三下鄉(xiāng)等，通過(guò)這些課外的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，以達(dá)到活躍學(xué)校校園文化建設(shè)的目的。

3.加強(qiáng)校園文化的特色建設(shè)。一所大學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該包含很多要素，例如學(xué)生的質(zhì)量、專業(yè)的種類、教師與學(xué)生的比例、學(xué)校的科研能力以及學(xué)校的聲譽(yù)等。而經(jīng)過(guò)對(duì)這些要素的深入分析可以看出，校園文化是一所大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。如何提高校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要就體現(xiàn)在校園文化的“不易模仿性”，而“不易模仿性”就是指校園文化的特色。中外著名大學(xué)的發(fā)展史告訴我們,大學(xué)之所以著名,是由于其鮮明的特色。因此，高校應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展的歷史，結(jié)合本校辦學(xué)的特色，凝練出具有鮮明的特色的校園文化。

4.完善制度保障校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期艱苦努力才能收到一定成效。學(xué)校要從宏觀和戰(zhàn)略高度，在參照普通高校校園文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘校園文化建設(shè)的功效，并將這些建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及作法，設(shè)立成為一種學(xué)校制度，在制度上保障校園文化建設(shè)的進(jìn)行，同時(shí)保證校園文化建設(shè)的前后連續(xù)性。將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的檢查評(píng)估體系當(dāng)中，以評(píng)促建，以評(píng)促管；學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃安排校園文化建設(shè)；充分發(fā)揮校園的黨團(tuán)組織，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。

三、結(jié)語(yǔ)。

校園文化建設(shè)是一個(gè)整體的系統(tǒng)性的工程，需要所有組成人員的參與。各高校應(yīng)充發(fā)掘校園文化建設(shè)的功效，開(kāi)辟具有特色的高校校園文化新思路，真正把高校校園文化建設(shè)成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的民族的科學(xué)的大眾的文化。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇五

茶文化作為最具中國(guó)文化特色與民族特色的文化類型，集中體現(xiàn)了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過(guò)程中，茶文化對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是在當(dāng)代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設(shè)中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學(xué)生文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)都會(huì)得到提升，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。

1茶文化的本質(zhì)是和諧文化。

人們通過(guò)了解茶文化的內(nèi)容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，為了確保學(xué)習(xí)到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎(chǔ)的文化內(nèi)容，在保證宣講茶文化課程的同時(shí)，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過(guò)坦誠(chéng)相待，來(lái)交換互相的想法，才能保證在學(xué)習(xí)茶文化的過(guò)程中，可以了解這二字所體現(xiàn)的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時(shí)，學(xué)習(xí)完整的茶文化知識(shí)。人類現(xiàn)代社會(huì)需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團(tuán)結(jié)，也為了保障可以促進(jìn)社會(huì)更快的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的茶文化知識(shí)，以茶文化的思想進(jìn)行交流，讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國(guó)之本，在追求其中的儒家思想的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代文化的特點(diǎn)，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國(guó)十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛(ài)親人的思想，十分值得現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)，所以，眾多高校在開(kāi)展以茶文化為主題的校園文化當(dāng)中，需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

2茶文化與和諧校園的關(guān)系。

茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統(tǒng)一。學(xué)生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會(huì)建設(shè)工作可以相互融合，保證以尊重人性規(guī)律和教育規(guī)律為基礎(chǔ)，促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放為基本教學(xué)理念，學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時(shí)，通過(guò)正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習(xí)方法，完成茶文化知識(shí)學(xué)習(xí)工作。

2.1人與自然相互和諧。

作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調(diào)節(jié)身體各部分功能的功效，與國(guó)外的咖啡或者可樂(lè)等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們?cè)陲嬘玫耐瑫r(shí)也不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的依賴行為。同時(shí)與可樂(lè)相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢(shì)，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現(xiàn)代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過(guò)大量的種植茶樹(shù)，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時(shí)，還能確?？梢杂蟹€(wěn)定的收益，由此可見(jiàn)，茶樹(shù)的種植不但可以為人們的生活帶來(lái)一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設(shè)綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹(shù)才能促進(jìn)自然與人類和諧共同發(fā)展，也能保證人們?cè)谏钸^(guò)程中可以有更多的選擇。茶農(nóng)在種植的過(guò)程中，會(huì)附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向?qū)W生講授茶文化知識(shí)理念的同時(shí)，需要表露出其中所蘊(yùn)含的自然與人類和諧共處、統(tǒng)一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生可以在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹(shù)木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機(jī)盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)為伴，在綠樹(shù)成蔭的文件下學(xué)習(xí)，則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達(dá)開(kāi)朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。

2.2人與社會(huì)相互和諧。

人在社會(huì)中生存，或多或少的會(huì)處理一些人際關(guān)系，這就需要一個(gè)人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會(huì)中，擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了茶文化基礎(chǔ)課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，讓學(xué)生在了解茶文化內(nèi)容以后，可以以客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問(wèn)題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習(xí)了茶文化知識(shí)，因此，做事情之前都會(huì)以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國(guó)際茶文化研討會(huì)的舉行，讓人們更加清楚地意識(shí)到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統(tǒng)一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)的真正目的。

2.3人與內(nèi)心相互和諧。

教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài)，為確保學(xué)生可以在和諧社會(huì)、和諧校園的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?？傮w來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀，也才能讓學(xué)生以健康樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側(cè)重點(diǎn)地傳授學(xué)生知識(shí)，才能有針對(duì)性地提高每一位學(xué)生的能力。人們?cè)陲嫴璧倪^(guò)程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加完整且有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。學(xué)生注重應(yīng)內(nèi)外兼修，才能不斷提高自身品格與修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了茶文化知識(shí)以后，可以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在對(duì)不同事物進(jìn)行準(zhǔn)確分析和評(píng)估的同時(shí)，不會(huì)因?yàn)橛龅街卮蟮拇煺矍榫w上產(chǎn)生波動(dòng)，只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后，教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化課程的同時(shí)，可以舉辦以茶文化為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間學(xué)習(xí)到更加細(xì)致的茶文化知識(shí)。

3弘揚(yáng)中華茶文化構(gòu)建和諧校園文化。

中國(guó)茶文化有著近千年的歷史，因此，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)就掌握全部的茶文化知識(shí)。教師在教授以茶文化為基礎(chǔ)的課程的同時(shí)，又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)課程中有一定的文化基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，社會(huì)中的拜金現(xiàn)象和享樂(lè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，確保學(xué)生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的'觀念處理在社會(huì)中遇到的多種問(wèn)題。茶文化講究和諧的社會(huì)理念和積極的為人處事態(tài)度，學(xué)生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛(ài)互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)美德，形成良好的校園風(fēng)氣，高校需要從以下幾點(diǎn)著手：第一，學(xué)校在完善各制度的同時(shí)，需要遵守公平、公開(kāi)、公正的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)，維系校園秩序穩(wěn)定的同時(shí)，讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學(xué)生有輕松、團(tuán)結(jié)、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生更好溝通的同時(shí)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎(chǔ)，需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人情操，完善教學(xué)理念和知識(shí)水平的同時(shí)，熱愛(ài)教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三，不斷完善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)不斷的綠化校園環(huán)境，營(yíng)造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，以人文知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，教師需要不斷完善在語(yǔ)文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念，學(xué)校可以開(kāi)展以人文為主題的講座，讓學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)，全方位提高學(xué)生人文修養(yǎng)的同時(shí)，形成和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學(xué)校有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用，學(xué)校需要堅(jiān)持以人文精神為基礎(chǔ)理念，構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，牢固學(xué)生的人文思想，對(duì)學(xué)生更加關(guān)愛(ài)，才能形成和諧健康的校園制度，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)。

研究茶文化在高校文化建設(shè)中的滲透，是提高學(xué)生人文修養(yǎng)以及文化道德水平的有效手段，通過(guò)茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構(gòu)建，能夠全面推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生綜合修養(yǎng)的提升，希望本文的研究，能夠?yàn)楦咝Ｎ幕ぷ髡咛峁┮恍┙ㄗh和參考。

參考文獻(xiàn)。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇六

論文摘要：校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的永恒主題，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的生命線和主旋律。高校發(fā)展實(shí)踐要求校園文化建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)工作開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的積極作用，開(kāi)拓高校校園文化建設(shè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)實(shí)踐。

高校校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出的具有高校育人特質(zhì)和自身辦學(xué)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校所形成的校園環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和與之相適應(yīng)的行為準(zhǔn)則的總和，反映著高校的校園風(fēng)貌、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)等內(nèi)容，通過(guò)高校內(nèi)師生員工的在社會(huì)生活中的言行舉止、文體活動(dòng)等表現(xiàn)出來(lái)。它擁有人類社會(huì)文化所具備的導(dǎo)向性、凝聚性、輻射性等特性，對(duì)于高校各項(xiàng)工作的開(kāi)展具有極大的促進(jìn)作用，可以說(shuō)高校的建設(shè)發(fā)展離不開(kāi)校園文化的建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的永恒主題。

然而，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)主要側(cè)重于對(duì)環(huán)境設(shè)施、文體娛樂(lè)活動(dòng)、學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育、師生日常行為規(guī)范、校風(fēng)校貌等方面內(nèi)容，雖然客觀上為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了一定的外在條件，但高校校園文化建設(shè)本身并沒(méi)有從主觀上充分考慮和結(jié)合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作，導(dǎo)致當(dāng)前高校校園文化建設(shè)實(shí)踐或者側(cè)重強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化的一般屬性，忽視自身與眾不同的文化特征，或者只重視社會(huì)主義主導(dǎo)文化建設(shè)，高校自身的特色建設(shè)不夠突出，極大地制約了高校校園文化建設(shè)的層次和水平。

鑒于以上分析，要推動(dòng)高校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，高校校園文化建設(shè)應(yīng)充分考慮以下幾方面內(nèi)容：一是學(xué)科理念和學(xué)科精神建設(shè)，二是學(xué)科制度和學(xué)科規(guī)范建設(shè)，三是學(xué)科設(shè)施和學(xué)科條件建設(shè)，四是學(xué)科方向和學(xué)科結(jié)構(gòu)建設(shè)，五是師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)建設(shè)，六是科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流建設(shè)，七是學(xué)科特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)建設(shè)，八是學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科目標(biāo)建設(shè)。具體包括如下幾點(diǎn)措施：

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培育先進(jìn)的校園人文文化。

人才培養(yǎng)的模式、過(guò)程彰顯學(xué)校的全體人員的價(jià)值觀念及其行為習(xí)慣，是校園人文文化的一種體現(xiàn)。因而，為了培育先進(jìn)的校園人文文化，高校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體制，合理設(shè)置課程內(nèi)容，確保高校所培養(yǎng)的人以及培養(yǎng)人的人都凝聚著學(xué)校尊重知識(shí)、尊重人的文化特色。

第二，鼓勵(lì)科學(xué)研究，營(yíng)造濃郁的校園學(xué)術(shù)文化。

對(duì)科學(xué)研究的重視程度是高校學(xué)術(shù)文化氛圍狀態(tài)的一種表現(xiàn)，重視科學(xué)研究的高校其必然具有濃郁的學(xué)術(shù)文化氛圍，反之則不然。高校要營(yíng)造濃郁的校園學(xué)術(shù)文化，必須采取各種措施鼓勵(lì)教職工積極開(kāi)展科學(xué)研究，尤其要重點(diǎn)扶持并資助科研成果突出的教師，充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)示范作用，推進(jìn)全校學(xué)術(shù)文化氛圍的營(yíng)造。

第三，強(qiáng)化學(xué)科品牌，創(chuàng)建自主的校園特色文化。

不同高校具有不同的文化特色，其中學(xué)科特色是不同高校較突出的文化標(biāo)志。因此，高校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮其自主自治的合法權(quán)利，積極打造具有一定優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科品牌，不斷強(qiáng)化和凝練學(xué)科特色，從而塑造其與眾不同的校園文化特色，逐步創(chuàng)建高度自治的、獨(dú)一無(wú)二的校園特色文化。

第四，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建民主和諧的校園管理文化。

師資隊(duì)伍是高校建設(shè)發(fā)展的主體與生力軍，校園文化建設(shè)離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要注重師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平的提升，也要注重其共同價(jià)值取向和思想觀念的`塑造，更要?jiǎng)?chuàng)造尊師重教、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，確保全體教工有一個(gè)良好溫馨的工作環(huán)境，從而構(gòu)建民主和諧的校園管理文化。

第五，改善學(xué)科設(shè)施，打造高品位的校園環(huán)境文化。

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)形態(tài)存在，校園文化建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)與改善。這又與學(xué)科建設(shè)中條件建設(shè)方面的內(nèi)容不謀而合，條件建設(shè)的加強(qiáng)，必然會(huì)改善校內(nèi)各種設(shè)施，進(jìn)而改善整體校園環(huán)境。因此，實(shí)踐中高校應(yīng)注重學(xué)科條件設(shè)施的改善，力爭(zhēng)打造高品位的校園環(huán)境文化。

總之，高校校園文化建設(shè)是推動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和內(nèi)在要求，是高校各項(xiàng)建設(shè)工作順利開(kāi)展的重要保障，而學(xué)科建設(shè)則是高校建設(shè)發(fā)展的生命線和主旋律，二者相輔相成、緊密相連，校園文化建設(shè)的開(kāi)展必須以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)，學(xué)科建設(shè)的發(fā)展反過(guò)來(lái)又促進(jìn)校園文化建設(shè)。因此，今后高校校園文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)作用，力爭(zhēng)開(kāi)拓高校校園文化建設(shè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]康勝.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào),7月.

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇七

隨著職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是職業(yè)院校教育的發(fā)展主題。職業(yè)院校體育文化包含多種教育形式，是其他教育手段無(wú)法取代的。校園體育文化可以激發(fā)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)體育文化來(lái)感受體育的美，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。體育文化還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，職業(yè)院校校園體育文化的教育形式是多樣的，全面的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的主要途徑之一。

校園體育文化在學(xué)校的建設(shè)，可以傳播一種積極的正能量，可以促進(jìn)校園體育的發(fā)展。通過(guò)組織校園體育活動(dòng)、體育比賽、體育論壇，可以豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情。校園體育文化的建設(shè)，可以很好地解決當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣不高的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)校體育活動(dòng)的群體，使更多的學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中來(lái)。

1.3校園體育文化活動(dòng)可以提高學(xué)生的交往能力。

校園體育文化在提高學(xué)生的交往能力方面也起著重要的作用，學(xué)生在參與體育文化活動(dòng)過(guò)程中，都處于身心放松的狀態(tài)，可以充分體會(huì)體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生容易與陌生人交往，并建立友誼關(guān)系。學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)的參與，還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在比賽過(guò)程中互相幫助，相互鼓勵(lì)，通過(guò)分享勝利的喜樂(lè)，建立深厚的友誼。校園體育文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生交往能力的提高是非常重要的，是校園體育文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、職業(yè)院校校園體育文化發(fā)展中存在的問(wèn)題。

2.1學(xué)校忽視校園體育文化的建設(shè)。

當(dāng)前職業(yè)院校體育文化發(fā)展建設(shè)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視對(duì)體育文化的建設(shè)，沒(méi)能全面了解校園體育文化對(duì)職業(yè)院校教育發(fā)展的作用，僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，到社會(huì)上找到好工作就可以了，體育文化對(duì)職業(yè)院校并不重要。這種認(rèn)識(shí)上的不足，也影響了校園體育文化的建設(shè)。

2.2學(xué)校體育硬件環(huán)境建設(shè)不足。

校園體育文化的發(fā)展離不開(kāi)完善的體育設(shè)施作為保障，隨著近年來(lái)職業(yè)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件提出了新考驗(yàn)，學(xué)校將大部分經(jīng)費(fèi)都用于學(xué)校教學(xué)樓、寢室、食堂、實(shí)驗(yàn)室儀器等硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)體育場(chǎng)地建設(shè)、體育器材的維護(hù)更新不足，學(xué)生人均體育資源占有率比較低。加之，體育文化涉及的范圍較廣，產(chǎn)生影響的周期較長(zhǎng)，大部分職業(yè)院校都不愿意將經(jīng)費(fèi)投入到體育文化的建設(shè)中。學(xué)生在這種條件下也很難真正投入到體育活動(dòng)中去，不能很好地受到體育文化的熏陶，校園體育文化發(fā)展緩慢。

2.3學(xué)校體育教師師資力量不足。

體育教師是校園體育文化的組織者與設(shè)計(jì)者，在體育文化的建設(shè)上起著重要的作用，教師在體育文化的傳承中，肩負(fù)著承上啟下，承前啟后的作用，體育教師師資力量的強(qiáng)弱直接影響到校園體育文化的發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)院校體育教師師資力量較弱。雖然職業(yè)院校招生人數(shù)越來(lái)越多，但是體育教師隊(duì)伍卻沒(méi)有相應(yīng)的進(jìn)行擴(kuò)大，體育教師的教學(xué)任務(wù)較重，待遇較低，教師工作的積極性不高，對(duì)傳播校園體育文化不夠重視，導(dǎo)致了校園體育文化缺乏正確的引導(dǎo)。

三、發(fā)展校園體育文化的策略。

3.1加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的認(rèn)識(shí)。

學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、體育老師、學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育文化要有一個(gè)正確的、全面的了解，懂得體育文化的內(nèi)涵和作用，不斷進(jìn)行深層次的研究。將校園體育文化的建設(shè)放在職業(yè)院校教學(xué)中的重要位置，全力推進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、講座、錄像等形式加強(qiáng)對(duì)體育文化的宣傳，加強(qiáng)在日常學(xué)習(xí)生活中體育文化的滲透，推進(jìn)校園體育文化的全面開(kāi)展。

3.2促進(jìn)校園體育硬件設(shè)施的建設(shè)。

職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)校園體育硬件設(shè)施的建設(shè)，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，完善場(chǎng)地建設(shè)，更新體育健身器材設(shè)施，充分發(fā)揮體育場(chǎng)館的作用，免費(fèi)向?qū)W生進(jìn)行開(kāi)放，為學(xué)生提供體育鍛煉、交往的空間。開(kāi)展校園體育俱樂(lè)部的建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育文化的理解，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3.3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

完善體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師的待遇，面向社會(huì)公開(kāi)招聘優(yōu)秀的體育人才，滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。減輕教師的工作壓力，使教師可以有更多的時(shí)間投入到體育文化建設(shè)中來(lái)，制定長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

四、小結(jié)。

職業(yè)院校校園體育文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用，校園體育文化是學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要方面。隨著職業(yè)院校教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)校園體育發(fā)展的要求越來(lái)越高，管理者要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展校園體育文化的重要作用，加大建設(shè)力度，使校園體育文化有一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)體育文化的教育作用。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇八

校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂與精神，它承載著學(xué)校的文化內(nèi)涵與人文底蘊(yùn)，傳承學(xué)校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學(xué)生，不斷把優(yōu)秀的精神財(cái)富傳達(dá)。而校園體育文化也是校園文化的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學(xué)生為主體，以校園體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為活動(dòng)載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會(huì)文化的一部分，也具有社會(huì)文化的功能。校園文化作為一種社會(huì)文化，也是在一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件下，由學(xué)校師生在校園活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。特別是當(dāng)前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學(xué)校文化支撐，利用鮮明的文化特色實(shí)施教育，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校健康、文明、和諧的發(fā)展。

文化的價(jià)值是校園文化的終極目標(biāo)，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價(jià)值同樣是學(xué)校文化教育的價(jià)值目標(biāo)所在，在學(xué)生的成才、成長(zhǎng)中具有非常重要的作用……《易經(jīng)》中說(shuō)：“觀乎人文，以化成天下?！痹凇兑捉?jīng)》里的人是目的，“文”是內(nèi)容、是實(shí)質(zhì)，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點(diǎn)，是大化風(fēng)流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過(guò)體育的形式，傳遞一種文化內(nèi)涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質(zhì)通過(guò)“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現(xiàn)更加有意義的文化價(jià)值。體育文化的價(jià)值就在于凝結(jié)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，及其追求“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險(xiǎn)阻，爭(zhēng)取勝利的意志和品質(zhì)的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進(jìn)入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時(shí)，彰顯學(xué)校的文化特色與教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育的有效開(kāi)展。

二、校園體育文化的制約因素。

1.主觀因素。

校園體育文化的活動(dòng)主體就是人的活動(dòng)，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開(kāi)展。在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，體育的教育地位依然沒(méi)有得到重視，而體育文化的教育功能也沒(méi)有得到關(guān)注，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育觀念，體育教師的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動(dòng)。秋，陜西省全面實(shí)施新課程改革，在新課程改革要求下，學(xué)校的體育教學(xué)也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認(rèn)識(shí)到體育的重要地位，及其對(duì)于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)作用。而在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念，積極實(shí)施有效、快捷的體育教育，促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展。

2.客觀因素。

影響校園體育文化的客觀因素主要包括學(xué)校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時(shí)，也受校園文化氛圍的影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個(gè)學(xué)校的文化氛圍濃郁，體育活動(dòng)形式多樣，到處是喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校也有充足的體育場(chǎng)地器材，并能滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，同時(shí)，還有特色的體育比賽活動(dòng)，如一年一度的體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運(yùn)動(dòng)等，就會(huì)很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學(xué)校應(yīng)加大體育文化投資，積極創(chuàng)設(shè)良好的體育文化場(chǎng)所，拓展體育文化形式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介傳達(dá)體育精神，以此來(lái)提高校園的體育文化教育功能與作用，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1.提高體育認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大體育文化氛圍營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，豐富校園體育文化展現(xiàn)形式。

俗話說(shuō)：“認(rèn)識(shí)決定觀念，觀念決定行為?！倍趯W(xué)校體育文化建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的體育認(rèn)識(shí)與體育觀念直接決定學(xué)校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強(qiáng)教師的在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的體育認(rèn)識(shí)，關(guān)注體育文化在學(xué)生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強(qiáng)化校園體育文化教育，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，通過(guò)報(bào)欄、網(wǎng)站、?？?、led屏、黑板報(bào)、體育競(jìng)賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。

2.關(guān)注學(xué)生體育社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)、體育競(jìng)賽的文化教育作用，提高校園體育文化內(nèi)涵。

學(xué)校的學(xué)生體育社團(tuán)使學(xué)生自發(fā)組織的群眾性體育團(tuán)體，是學(xué)校中志同道合的學(xué)生集體，在學(xué)生的體育技能提高與體育比賽開(kāi)展中具有非常重要的作用。學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)使學(xué)校完成體育競(jìng)賽任務(wù)，實(shí)施“因材施教”策略的重要措施，它們?cè)谛@體育文化的形成與傳達(dá)方面具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，學(xué)生也正是通過(guò)這些活動(dòng)形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時(shí)，利用學(xué)校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內(nèi)涵，倡導(dǎo)文明健康的校園文化，有利于學(xué)校凝結(jié)學(xué)生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學(xué)校體育文化內(nèi)容，深化學(xué)校體育文化結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引進(jìn)新型體育項(xiàng)目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內(nèi)容。

創(chuàng)新體育教學(xué)模式已成為當(dāng)前的體育教學(xué)改革趨勢(shì)，并為體育教學(xué)帶來(lái)新的活力與生機(jī)，讓體育教學(xué)有了更開(kāi)闊的體育視野，并不斷把新興的體育項(xiàng)目引進(jìn)體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容選擇。同時(shí)把各種不同的體育項(xiàng)目特征融入教學(xué)，拓展體育文化意蘊(yùn)，增加體育文化的實(shí)踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進(jìn)學(xué)生，改變學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇九

［摘要］校園體育文化在校園文化建設(shè)中起著重要作用。通過(guò)對(duì)校園體育文化內(nèi)涵的闡述，探討了體育文化在高職特色校園文化建設(shè)中的積極作用，并就高職院校如何建設(shè)特色校園文化提出了建設(shè)性的建議，以期有助于推進(jìn)高職校園文化的建設(shè)與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］校園;體育文化;高職;特色校園文化。

校園體育文化指在廣大師生參與下，以體育教學(xué)、體育活動(dòng)為載體，以提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育能力為目標(biāo)的體育物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園體育文化是一種內(nèi)涵豐富的體育文化形式，其與校園德育、智育、美育文化一起，構(gòu)成了校園文化體系。此外，它還與社會(huì)體育文化、群眾體育文化一起構(gòu)建了廣義的體育文化體系。校園體育文化由內(nèi)到外分為三個(gè)層次，即體育思想文化、體育制度文化和體育物質(zhì)文化。我們常說(shuō)的體育價(jià)值觀、體育道德等屬于體育思想文化的范疇。體育教學(xué)制度、競(jìng)賽制度、活動(dòng)規(guī)則等，屬于體育制度文化的范疇。學(xué)校體育設(shè)施、體育場(chǎng)館、體育器材等都屬于體育物質(zhì)文化。校園體育文化建設(shè)目標(biāo)主要是促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，提高學(xué)生體育技能。高職學(xué)校的體育文化具有時(shí)代性、職業(yè)性、區(qū)域性等特征，校園體育文化非常強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主體與客體的統(tǒng)一性，其表現(xiàn)形式有體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育俱樂(lè)部和體育隊(duì)訓(xùn)練等。

二、高職特色校園文化。

(一)高職特色校園文化的涵義。

校園文化是一個(gè)開(kāi)放的文化概念，它涉及校園文化組織、文化資源、文化結(jié)構(gòu)、文化活動(dòng)等方面的內(nèi)容，它主要由校園文化活動(dòng)、文化環(huán)境和文化精神組成。其中，校園文化精神是校園文化的主要特征，而校園文化精神很多時(shí)候都是時(shí)代精神在校園環(huán)境的反映。高職特色校園文化指高職院校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中形成的文化，高職特色文化與高職師生思想觀念、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等密切關(guān)聯(lián)，帶有高職院校的普遍特征和鮮明特色。也就是說(shuō)，高職校園特色文化因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑裕厝粫?huì)帶有強(qiáng)烈的職業(yè)特色、地域特色和行業(yè)特色。

(二)校園體育文化與特色校園文化建設(shè)的關(guān)系。

1.兩者的建設(shè)主體、作用和目標(biāo)是一致的。高職師生是高職體育文化與特色校園文化建設(shè)的主體。無(wú)論是體育文化還是特色校園文化，都可以為廣大師生休閑娛樂(lè)、鍛煉和發(fā)展自己提供平臺(tái)和渠道，其目的都是培養(yǎng)高職師生不斷進(jìn)取的精神，提高他們的綜合素質(zhì)。2．兩者都有素質(zhì)教育作用。素質(zhì)教育要求我們必須將德育、智育、體育、美育結(jié)合到一起，體育文化和特色校園文化都具有激勵(lì)、導(dǎo)向和素質(zhì)教育作用。因此，在素質(zhì)教育備受關(guān)注的大背景下，建設(shè)校園體育文化和特色校園文化也成為高職院校的必然選擇。3．兩者互動(dòng)互融，相互促進(jìn)。體育文化是校園文化的一部分，體育文化觀念、精神和道德，會(huì)對(duì)學(xué)生思想觀念、道德修養(yǎng)和行為規(guī)范產(chǎn)生積極影響。體育文化的`發(fā)展，會(huì)推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同樣，校園文化環(huán)境優(yōu)化、文化活動(dòng)開(kāi)展，也可以為體育文化發(fā)展提供良好的環(huán)境。兩者在形成后，都不會(huì)以硬性規(guī)定的形式而推行，而是通過(guò)柔和的方式影響人、熏陶人，兩者也可以通過(guò)有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

(一)加強(qiáng)文化制度建設(shè)。

校園體育文化和特色校園文化建設(shè)都需要一個(gè)良好的校園環(huán)境，都需要以學(xué)校文化制度建設(shè)為基礎(chǔ)。

這就要求高職學(xué)校本著實(shí)事求是的原則，開(kāi)展校園文化制度建設(shè)研討，通過(guò)合理規(guī)劃、專家咨詢建立健全校園文化管理制度，建立文化民主管理制度、責(zé)任制度及其相關(guān)制度等，明確各部門、各院系、社團(tuán)組織在校園文化建設(shè)中的職責(zé)和權(quán)限，建立學(xué)校文化建設(shè)委員會(huì)，由其負(fù)責(zé)學(xué)校體育文化和校園文化建設(shè)管理工作，將文化制度落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與管理工作的法制化、規(guī)范化，以避免因?yàn)樾@文化建設(shè)管理不力而造成的資源浪費(fèi)、不良影響等問(wèn)題。在制度生成和落實(shí)過(guò)程中，還要本著“以人為本”的思想，秉承開(kāi)放的態(tài)度，廣泛征集學(xué)校師生的意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)制度進(jìn)行修改和補(bǔ)充，確保文化制度不斷發(fā)展和完善。學(xué)校文化活動(dòng)建設(shè)管理委員會(huì)和各院系要客觀認(rèn)識(shí)學(xué)校在制度建設(shè)方面的愿景，公正高效地執(zhí)行制度，切實(shí)維護(hù)廣大師生的文化權(quán)益，并通過(guò)剛性文化制度約束和柔性執(zhí)行，強(qiáng)化文化制度的約束和激勵(lì)作用。

文化意識(shí)是文化精神、文化道德理念的總和，文化意識(shí)培養(yǎng)是文化建設(shè)的第一步。高職院校文化管理部門和文化工作者應(yīng)采用多種形式進(jìn)行文化宣傳，以提高廣大師生的文化意識(shí)。在文化宣傳和建設(shè)中，高職院校還要充分發(fā)揮校園文化社團(tuán)、文化活動(dòng)的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)文化活動(dòng)、文化理論實(shí)踐提高對(duì)體育文化、校園文化的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)辦各種文化節(jié)，構(gòu)建校園特色文化，使文化建設(shè)和文化實(shí)踐真正成為學(xué)生生活的一部分。

(三)在體育文化中彰顯高職特色。

1.結(jié)合高職特色，進(jìn)行文化建設(shè)。高職院校要結(jié)合學(xué)校類型、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)，因地制宜發(fā)展特色體育文化，如以環(huán)境藝術(shù)工程系為重點(diǎn)院系的某高職院校就利用校企合作優(yōu)勢(shì)，以體育物質(zhì)文化為主題開(kāi)展了一系列的體育設(shè)施發(fā)明創(chuàng)新實(shí)踐文化活動(dòng)，如體育建筑優(yōu)化和體育雕塑設(shè)計(jì)大賽、校園內(nèi)體育設(shè)施和場(chǎng)地規(guī)劃活動(dòng)等，從而營(yíng)造了健康活潑的職業(yè)教育文化氛圍，提高了學(xué)生對(duì)體育文化、職業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。2.加強(qiáng)體育俱樂(lè)部、體育隊(duì)建設(shè)。體育文化建設(shè)不應(yīng)只局限于課堂，為了促進(jìn)體育文化建設(shè)，高職要重視體育俱樂(lè)部和體育隊(duì)建設(shè)，并要求俱樂(lè)部和體育隊(duì)積極發(fā)揮自身在體育文化建設(shè)、體育活動(dòng)組織中的作用，開(kāi)展各種體育訓(xùn)練、體育比賽活動(dòng)，充分展示高職學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。3.建設(shè)體育文化品牌。建設(shè)體育文化品牌，是提高校園體育文化特色的有效途徑。因此，高職院校在體育文化活動(dòng)開(kāi)展中要盡量淡化活動(dòng)的競(jìng)技性，增強(qiáng)校園體育文化的人文性、趣味性，打造特色文化品牌。同時(shí)將體育文化活動(dòng)與社區(qū)、企業(yè)、地方文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，彰顯體育文化的職業(yè)性、區(qū)域性，以提高文化品牌的影響力。

參考文獻(xiàn):。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇十

在高職院校日常教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校管理者們一直處于絕對(duì)的主導(dǎo)位置，師生難以有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性。相同的，在師生關(guān)系方面，教師一直處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生們只能選擇順從，進(jìn)而使得師生之間的關(guān)系不夠和諧，缺少和諧信任。其次，高職院校教學(xué)管理的考核模式還需要完善改進(jìn)。當(dāng)前高職院校教學(xué)管理模式的考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)候顯得陳舊呆板，考核的對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)不夠完善完整，模式缺乏靈活性。部分高職院校對(duì)于教學(xué)管理人員的日常考核模式依然以科研成果為主要內(nèi)容，進(jìn)而忽略了日常工作中的具體表現(xiàn)與態(tài)度。學(xué)校量化考核標(biāo)準(zhǔn)體系以追求個(gè)人數(shù)量完成為主，這使得部分人投機(jī)取巧，有機(jī)可乘。

首先，樹(shù)立以人為本的高職教學(xué)管理理念。

新時(shí)期堅(jiān)持以人為本的管理理念是高職院校最重要的指導(dǎo)思想，以其著作學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與需求的思想觀念受到教育工作者們的普遍接受與歡迎?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代高職院校教學(xué)管理的以人為本的思想內(nèi)涵就是更加重視起教學(xué)活動(dòng)中人的作用，服務(wù)教學(xué)管理與育人。我們需要注意到學(xué)生的個(gè)體差異與思想行動(dòng)，努力營(yíng)造健康和諧的'校園環(huán)境。另外要以教職工隊(duì)伍為本，因?yàn)樗麄兂袚?dān)著日常教學(xué)管理的重要任務(wù)，是高職院校發(fā)展的核心靈魂。在日常課程專業(yè)編排方面與教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)對(duì)師生實(shí)際情況的關(guān)注度，立足于現(xiàn)代人才需求及社會(huì)需求方面。

其次，準(zhǔn)確院校定位，突出自身辦學(xué)特點(diǎn)。

高職院校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式與教學(xué)管理觀念上，而不同的學(xué)校具有不同的教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。地區(qū)院校需要根據(jù)實(shí)際情況與自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)人才實(shí)際需求，辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，部分院校并不能考慮到自身的辦學(xué)實(shí)際能力與專業(yè)發(fā)展特色，只是盲目地追求在學(xué)校規(guī)模上的大而全，拼盡全力去升級(jí)成為大學(xué)校，擴(kuò)大規(guī)模，最終在龐大的學(xué)校規(guī)模下阻礙了自身的專業(yè)特色發(fā)展與高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，改革教師考核評(píng)判模式。

現(xiàn)代高職院校對(duì)師資隊(duì)伍考核模式的改革創(chuàng)新，關(guān)鍵是能夠制定出可以激勵(lì)教職工投身于教育事業(yè)的院校管理機(jī)制，對(duì)于教師日常工作的考核方式應(yīng)當(dāng)從最大程度上體現(xiàn)出公平、公正的標(biāo)準(zhǔn)原則，這樣才能夠充分地調(diào)動(dòng)起教職工們的工作積極性。

第四，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二十一世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)具備更快現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的能力，這就需要高職院校將學(xué)生們的德智體美勞等素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。并且要不斷調(diào)整與擴(kuò)充具體教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)學(xué)生德育教育過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生們的中國(guó)特色社會(huì)主義信念的樹(shù)立，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力與技能實(shí)踐的能力。

教學(xué)作為高職院校辦學(xué)的首要任務(wù)，一旦自己的教學(xué)管理把關(guān)不好，亦或是教學(xué)管理效率較低，辦學(xué)效果必然會(huì)受到巨大影響。所以，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招會(huì)使得越來(lái)越多的高職院校呈現(xiàn)出大而不強(qiáng)的辦學(xué)現(xiàn)象，而這其中有很大程度的原因歸結(jié)于日常教學(xué)管理之中。所以我們需要進(jìn)一步提高高職院校教學(xué)管理效率，讓我國(guó)高職教育不但規(guī)模擴(kuò)大，并且教學(xué)質(zhì)量也隨著規(guī)模一起提高。

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇十一

校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動(dòng),這將對(duì)校園體育文化的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用,另外隨著時(shí)代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來(lái)越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習(xí),因此對(duì)校園體育文化的建設(shè)勢(shì)在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育投身體育的意識(shí),還可以推動(dòng)職校教育教學(xué)的發(fā)展。

(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

職校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強(qiáng)思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開(kāi)展快樂(lè)富有生氣的體育活動(dòng)也可豐富學(xué)生體育生活,增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)。

(二)使學(xué)生更加積極的面對(duì)生活體育文化活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達(dá)到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時(shí)將一定程度上改變學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對(duì)未知的新生活。

職校體育文化的發(fā)展存在著一些問(wèn)題,對(duì)其的分析可以更好的.幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。

(一)傳統(tǒng)思想的影響。

受中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響家長(zhǎng)學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動(dòng)的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認(rèn)為體育課可有可無(wú),學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開(kāi)展。

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足。

職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化進(jìn)人校園的體育文化的關(guān)注力度大的話,許多學(xué)校內(nèi)部政策的制定一定會(huì)向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開(kāi)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動(dòng),這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動(dòng)體育建設(shè)的有利武器,制度的強(qiáng)制性一定程度上保證了體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強(qiáng)、所帶班級(jí)多、負(fù)擔(dān)重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對(duì)許多事情不了解,也為體育文化工作的開(kāi)展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限,雖然想要實(shí)現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無(wú)力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動(dòng),許多學(xué)生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學(xué)生距離較大。

由于當(dāng)前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問(wèn)題,因此需要采取一些措施。

(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣。

以前同學(xué)們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運(yùn)會(huì),許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運(yùn)會(huì)除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識(shí)竟賽等,努力實(shí)現(xiàn)體育文化與課外知識(shí)相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來(lái),不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺(tái),而且達(dá)到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛(ài)體育,激發(fā)其興趣。

(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣。

要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長(zhǎng)遠(yuǎn),途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報(bào)、寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、進(jìn)行定時(shí)校園廣播等使學(xué)生來(lái)了解體育方面的事件、體育項(xiàng)目、基礎(chǔ)的體育知識(shí)等,與此同時(shí),職?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動(dòng),使體育文化知識(shí)一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對(duì)體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識(shí)。

(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來(lái)促進(jìn)體育文化發(fā)展。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,職校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開(kāi)展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對(duì)學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。各項(xiàng)保障的結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開(kāi)展。

學(xué)生是體育活動(dòng)的主體,加強(qiáng)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂(lè)部以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)竟?fàn)?在體育中健身,在文化中成長(zhǎng)。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的親民作用,積極組織一些體育文化活動(dòng),使學(xué)生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)。

職校校園體育文化的建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)今后的生活,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認(rèn)知,學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的積極性,提高學(xué)生對(duì)體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開(kāi)展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實(shí)踐中發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn):。

1王慧,韓立森論我國(guó)高校校園體育文化層次性及其功能解析[j]南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),,5(3)13一15.

2林叼陽(yáng),夏宇,許萬(wàn)林.論高校校園體育文化與大學(xué)生健康人格的塑造[j].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),,8(4):40一42.

校園體育文化與特色校園文化建設(shè)路徑論文匯總篇十二

1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1978年開(kāi)始，美國(guó)在全國(guó)各地的小學(xué)推廣跳繩運(yùn)動(dòng)，提倡“跳繩強(qiáng)心”(jumpropeforheart)行動(dòng)，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國(guó)的初中生跳繩運(yùn)動(dòng)集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣，通過(guò)對(duì)技巧和跳繩運(yùn)動(dòng)的整合、把健美柔合在跳繩運(yùn)動(dòng)中，充分表達(dá)了運(yùn)動(dòng)與美的完美結(jié)合。德國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)的跳繩運(yùn)動(dòng)課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競(jìng)技形勢(shì)，在內(nèi)容上、形式上以及學(xué)生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整，不再是通過(guò)學(xué)生的跳繩數(shù)量裁決高低，而是通過(guò)集體合作表演的形勢(shì)，通過(guò)對(duì)整體編排、團(tuán)隊(duì)合作等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同樣在日本、韓國(guó)、香港的中小學(xué)也提倡校園“跳繩運(yùn)動(dòng)”，如全香港中小學(xué)推行“跳繩強(qiáng)心”計(jì)劃，該計(jì)劃通過(guò)教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂(lè)日等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年參加體育運(yùn)動(dòng)、建立健康的生活方式，從而有效預(yù)防心臟病的發(fā)生。

2．關(guān)于跳繩體育運(yùn)動(dòng)的綜合教育價(jià)值研究。

在國(guó)外，學(xué)者們關(guān)注體育的健美強(qiáng)心功能。因而，自然受到重視的小學(xué)生群體，在很多文獻(xiàn)里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點(diǎn)，體育文化對(duì)兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期對(duì)兒童進(jìn)行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳繩對(duì)婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時(shí)伴隨著數(shù)字的訓(xùn)練，這對(duì)于她們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物結(jié)合起來(lái)有很大的幫助，可以幫助兒童理解數(shù)字的`實(shí)際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時(shí)還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。

3．體育文化概念界說(shuō)。

關(guān)于體育文化的詞源解釋，很多學(xué)者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的演變經(jīng)歷了很長(zhǎng)的發(fā)展，中國(guó)最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是建立在各學(xué)科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價(jià)值體系。同時(shí)在《中國(guó)體育文化縱橫談》書(shū)中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn)，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部?jī)?nèi)容。易劍東在《體育文化學(xué)》一文中提出，體育作為一種文化現(xiàn)象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨(dú)特方式，是人類社會(huì)得以存在的綜合因素。李乃平認(rèn)為體育文化是一種綜合現(xiàn)象，既是以體育為核心，以身心運(yùn)動(dòng)為根本目的、以?shī)蕵?lè)為主的行為活動(dòng)，并伴隨著體育文學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)的精神活動(dòng)與文化活動(dòng)。

4．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化價(jià)值的研究。

通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，學(xué)者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。耿紹諱在《跳繩在高校田徑運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值》一文中，總結(jié)到跳繩作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性身體素質(zhì)鍛煉具有很強(qiáng)的功效，針對(duì)提高田徑運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強(qiáng)的《跳繩在短跑訓(xùn)練中的妙用》、鄭陽(yáng)的《雙搖對(duì)提高藝術(shù)體操專項(xiàng)素質(zhì)的作用》、陳燕的《論跳繩在大學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值》和吳輝揚(yáng)的《雙搖對(duì)提高競(jìng)技健美操專項(xiàng)素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目益于開(kāi)展、操作性強(qiáng)、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學(xué)生主體和校園本身的價(jià)值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。

5．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化開(kāi)發(fā)的研究。

有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設(shè)，邱麗玲在《中國(guó)跳繩競(jìng)賽設(shè)置和競(jìng)賽方法的研究》一文中，針對(duì)校園體育文化開(kāi)展的具體措施，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)則和評(píng)價(jià)方法都做了詳細(xì)的描述，并提出花樣跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的模式。對(duì)于小學(xué)花樣跳繩文化建設(shè)的研究，有學(xué)者們分別從花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對(duì)于如何從各個(gè)方面構(gòu)建小學(xué)花樣跳繩文化的文章卻很少。小學(xué)校園體育文化建設(shè)從不同的角度展現(xiàn)出學(xué)生健康發(fā)展的模式，國(guó)外學(xué)者都從學(xué)生本體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，成長(zhǎng)的機(jī)制，有效利用校園體育文化假設(shè)的平臺(tái)為學(xué)生謀發(fā)展。相比較國(guó)內(nèi)學(xué)者而言，大量文獻(xiàn)沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的主體性和學(xué)校的差異性，以及在這方面的教育理念落實(shí)不夠，國(guó)外學(xué)者能從理念到實(shí)踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強(qiáng)心運(yùn)動(dòng)，這對(duì)我們有很大的啟示和借鑒意義。

參考文獻(xiàn):。

［3］趙鑫．跳繩校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究［d］．東北師范大學(xué)，2010(8)．。