最新幼兒教育的重要性論文(實用19篇)

無論是學習、工作還是生活中的經(jīng)歷，總結都是不可或缺的一環(huán)。寫總結的時候，我們應該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。這些總結范文中涵蓋了不同領域的總結內(nèi)容，對于我們的總結寫作有很大的幫助。

幼兒教育的重要性論文篇一

利用生活“廢品”制作標志物生活中的“廢品”隨處可見，如生活中的礦泉水瓶，教師可以將這一物品廢物利用，做成沙瓶，即：在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子，然后在瓶子外面貼上不同顏色的數(shù)字或標簽作為記號。實際上，礦泉水瓶在很多方面都可以應用，比如：教師可以設計一個有趣的曲線跑步活動，利用礦泉水瓶作為標志物。此外，在籃球或足球教學中，也可以用礦泉水瓶做成的標志物作為間隔標志或終點標志，用以鍛煉學生有節(jié)奏的后蹬跑和跨步跳等動作。又如在運動會上，田徑賽場起跑點上一般會插入三角形的鐵質(zhì)號碼牌，這樣的號碼牌難以插入塑膠跑道，即使插進去，也會對塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標志牌，不但可以明確號碼，還可以保護場地。再如生活中的廢舊報紙也可以成為學生游戲的道具，將報紙卷成紙棒，就可以代替接力跑開展接力跑比賽。

開發(fā)體育教具，拓展游戲活動開發(fā)體育器具不僅僅是教師應盡的責任，還應動員每一位學生參與其中，組織學生開發(fā)體育器具，可以激發(fā)學生的自主意識，促使學生主動探究，讓學生成為學習的主人。因此，學生自己制作和開發(fā)體育器材，可以培養(yǎng)學生的獨立意識，形成學生良好的實踐品質(zhì)。教師可以組織學生進行如下體育器材制作，然后組織學生參與體育游戲。

一是“七彩紙球”。將廢舊報紙揉成團狀，在紙球外面套一個彩色的塑料袋，讓低年級學生相互拋接，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力。

二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒，然后在外面涂上各種各樣的顏色，將金箍棒在場地上擺成各種圖形，組織學生進行跳躍練習。

此外，開展游戲活動，提高體育教學的趣味性。游戲是學生喜聞樂見的活動形式之一，在游戲中，學生可以更好地認識社會、認識自己，正確處理和同學的關系，拉近彼此之間的距離，增強集體意識和遵守紀律的意識，對綜合素質(zhì)的提升具有積極的作用。游戲活動的另一個作用就是可以提高體育教學的趣味性，學生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉本領，發(fā)展思維，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)機智果斷、勇敢頑強等心理品質(zhì)，因此要在教學中開展豐富的游戲活動。

如課前教師先給學生介紹穿越火線游戲中的雷區(qū)情況，然后組織學生開展生動有趣的體育游戲，讓學生在“槍林彈雨”中進行體育鍛煉。具體方法：在12個礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子，在操場上擺成一個等邊三角形，三角形的每一條腰上各擺上5個瓶子，每2個瓶子距離大約為3米，在3個頂點位置各擺放一只灑水桶，桶內(nèi)放一根接力棒，就做成一個三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法，比如：單人游戲，以最快的速度穿越所有障礙，將每個水桶中的接力棒往前移動一個位置，用時最少的獲得勝利；多人游戲，每個小組中的每一位成員都手拿接力棒進行接龍穿越障礙活動，到達頂點位置，要交換手中的接力棒，用時最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運傷員”等充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)，讓學生以飽滿的熱情參與到教學活動中來。

利用自制器材鞏固學生技能為了改進傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生對體育課程的喜愛，發(fā)揚快樂體育精神，教師可以利用自制體育器材自創(chuàng)體操動作。提前一節(jié)課讓學生準備相關材料與工具：兩個易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等，提醒學生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟：

2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方，另一面沿著易拉罐的邊緣進行粘貼，由于塑料袋比較輕盈，用同樣的方法多粘幾層，可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐，這樣就可以做成一對活力啦啦花。在制作過程中，教師要仔細指導、耐心講解，與學生一起動手制作；當學生制作完成后，要對學生的作品加以表揚，樹立學生的自信心，激發(fā)學習興趣。由于是自己制作的體育器材，學生往往會比較珍惜，而且會積極參與體育活動，讓自己的作品充分發(fā)揮使用價值。這樣一來，不但可以豐富教學內(nèi)容，而且環(huán)保實用，更有助于調(diào)動學生的參與熱情，對鞏固學生技能起到很好的教學效果。

4結語。

自制體育教具一般具有輕便、針對性強等特點，而且在課堂上會減少搬運、分配器材的時間。同時，自制體育教具具有多用性，教師只需在課前合理設計，在教學過程中恰當使用，就可以為學生爭取更多的課堂練習時間，有助于教學效率的提高。因此，體育教師要重視對體育教具的作用，同時善于動腦、勤動手，制作更多有效的體育教具，激活小學體育教學，促進學生更好地學習和鍛煉。

幼兒教育的重要性論文篇二

嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。

手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動手能力，有助于促進幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學習興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。

盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學的角度來說，每一個學生都是獨特的個體。因此，在作品表達方面，會傳達出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力。

3.促進幼兒全面發(fā)展。

教育學研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進行回憶，對其制作過程進行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。

近年來，幼兒動手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的教學方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒健康全面發(fā)展。

1.積極引導。

教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導來提高幼兒的動手能力。例如，學生在做手工的過程中，教師不能直接干預孩子，這樣會束縛學生的思維，限制了學生的想象能力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學生一定的方法與技能，指導幼兒進行反復練習，再動手實踐。

2.創(chuàng)設情境。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創(chuàng)設情境，引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒們動手制作的積極性。

3.組織活動。

通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調(diào)動幼兒們的動手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。

4.家長參與。

幼兒動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現(xiàn)在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應該動手勞動，甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動向家長進行宣傳，使家長充分認識到培養(yǎng)幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經(jīng)驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。

培養(yǎng)動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學的教學方法，通過積極引導、創(chuàng)設情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。

[1]田莉萍.淺談美術活動中幼兒動手能力的培養(yǎng)[j].讀寫算（教育教學研究），2014(21).

[2]王莉麗.創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].教育界（高等教育研究），2015(1).

[3]倪素霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015(11).

幼兒教育的重要性論文篇三

嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的`最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。

手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動手能力，有助于促進幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

1.鍛煉幼兒的思維能力。

在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學習興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學的角度來說，每一個學生都是獨特的個體。因此，在作品表達方面，會傳達出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力。

3.促進幼兒全面發(fā)展。

教育學研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進行回憶，對其制作過程進行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。

二、幼兒動手能力培養(yǎng)的主要途徑。

近年來，幼兒動手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的教學方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒健康全面發(fā)展。

1.積極引導。

教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導來提高幼兒的動手能力。例如，學生在做手工的過程中，教師不能直接干預孩子，這樣會束縛學生的思維，限制了學生的想象能力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學生一定的方法與技能，指導幼兒進行反復練習，再動手實踐。

2.創(chuàng)設情境。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創(chuàng)設情境，引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒們動手制作的積極性。

3.組織活動。

通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調(diào)動幼兒們的動手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。

4.家長參與。

幼兒動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現(xiàn)在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應該動手勞動，甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動向家長進行宣傳，使家長充分認識到培養(yǎng)幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經(jīng)驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。

三、結語。

培養(yǎng)動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學的教學方法，通過積極引導、創(chuàng)設情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。

參考文獻：

[1]田莉萍.淺談美術活動中幼兒動手能力的培養(yǎng)[j].讀寫算（教育教學研究），(21).

[2]王莉麗.創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].教育界（高等教育研究），(1).

[3]倪素霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015(11).

幼兒教育的重要性論文篇四

摘要：時代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠?qū)虒W質(zhì)量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

幼兒教育的重要性論文篇五

在現(xiàn)代生活的環(huán)境下，幼兒本身是非常好動的，而對于他們的知識教育也成為了教師最為頭疼的問題，因為這群孩子很難聽地進去，幾乎很難安靜地在同一位置呆夠5分鐘，導致幼兒教育的實效性相當?shù)?。而且對于幼兒教育而言，如果長期引導幼兒在原位置靜坐，并且聽教師進行講課，很容易使得幼兒對整個課堂失去學習興趣。因此，教師應當認識到，對于幼兒的教育需要從多個角度出發(fā)，不能過于忽視幼兒的主體性，尤其幼兒的自我控制意識十分弱的時候，教師應當針對他們的興趣和生活方式去創(chuàng)作出一些合理的學習活動。毫無疑問，自制玩學具就屬于其中的一種，而它對幼兒的誘惑力也相當大，能夠使得幼兒積極地參與到這個活動過程中，并且不會感到絲毫的枯燥乏味。而教師在這個過程中，也應當給予幼兒實時的引導，畢竟他們的認識水平有限，很難掌握過多的操作技巧，容易使得后期的玩學具制作出現(xiàn)較多的問題。在自制玩學具的過程中，幼兒也可以與其他的幼兒進行溝通和聯(lián)系，甚至一起完成玩學具的制作，提高彼此的學習能力和動手能力。雖然整個過程是一個游戲的過程，但是事實上，它也是一個教育的過程，教師可以在這個過程中對幼兒進行科學的教育，而且這種教育本身存在于實際的活動當中，不需要教師進行重復的講解，整體的實效性相當高。

3.2加大自制玩學具的創(chuàng)新力度，使得幼兒不會對玩學具制作失去興趣。

新時期的自制玩學具活動，除了要有必須的操作性以外，還需要有較強的思考性和探索性，不可以讓幼兒過于簡單地將其制作出來，否則會讓幼兒感到十分乏味，不會對這一活動保持長期的學習興趣。之所以要有探索興趣，最為主要的原因是可以切實培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。通過對玩學具的制作和創(chuàng)新，幼兒可以充分激發(fā)自己的思考能夠，主動對整個過程進行探討，進而提高幼兒教育的實際效益。為此，教師不妨在自制玩學具的活動當中，積極引入一些創(chuàng)新型的玩學具類型，可以進行隨意的組裝，并且最終的結果也不會過于局限，而是多種多樣的，進而使得幼兒的積極性能夠被充分的激發(fā)出來。教師還需要在這個過程中，對幼兒的操作加以合理的引導，使得他們能夠了解每個不同的操作會使得后期的制作成果有著很大的差距，進而努力改善自己的每一步操作，形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

4結語。

總而言之，對于新時期的幼兒教育而言，自制玩學具屬于十分有趣的教育內(nèi)容，它能夠以活動的形式充分提高幼兒的學習積極性，教師應當在這個過程中，積極引入一些創(chuàng)新型的玩學具自制游戲活動，努力去完善相關的制作流程，使得幼兒能夠保持長期的學習興趣，進而提高實際的教育效益。

參考文獻:。

［5］竇淑艷．學具在幼兒數(shù)學教學中的作用［j］．中國現(xiàn)代教育裝備，2014(04):72－73.

幼兒教育的重要性論文篇六

愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛?，不宜長時間的保持一種姿態(tài)，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規(guī)，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。

1.常規(guī)游戲，增強體質(zhì)。

常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競爭游戲，培養(yǎng)個性。

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn)，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養(yǎng)成。

幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。

1.數(shù)學游戲，開拓思維。

數(shù)學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數(shù)學教學與游戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數(shù)學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學的意識，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學。

2.語言游戲，張揚個性。

幼兒語言的表達能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎?？傊?，幼兒人小心不小，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[j].赤子（上中旬），2015（08）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[m].北京：北京師范大學出版社，2001.

幼兒教育的重要性論文篇七

媒體教學，可以提高幼兒教學課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學習熱情，培養(yǎng)孩子們對學科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學手段，可以是通過播放動畫或者是有關課件的形式開展。如何在教學活動中充分合理的運用好電教設備，產(chǎn)出最大的知識效能呢？因此，我通過多媒體對幼兒教育教學的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學長久化、制度化，最大化的使用多媒體設備。

1.可改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學習，在探索中進步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產(chǎn)生有一個形成過程，有一個完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認知力、參與力，讓他們在觀察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學習。例如：我在教小朋友認識水果的一課時，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個某種水果，右邊放一個容器，容器里放兩個在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點左邊的水果，同時廣播里會發(fā)出預先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會出現(xiàn)“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點，效果也非常明顯，小朋友從單一的學，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調(diào)動了幼兒學習的積極性。

2.可使理性的教學感性化。幼兒的教學和中小學有很大的差別，一個小小的動作、一個小小的表情，對教者都是一個考驗、都要量化、細化，不然就收不到好的教學效果。高科技的電教輔助教學可以使教學簡單、實效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學過程中，預先在網(wǎng)上下載一些與教學相關聲音的視頻(動物、車輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學們既看到實物又能聽到聲音，然后配合動作再行模仿，這樣既實在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場播放，讓小朋友來進行評價，小朋友個個模仿很認真，相互評價也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學任務。

3.可使抽象的教學直觀化。電教設備的輔助可以使抽象教學直觀化，有利于幼兒對知識點的理解積累，能使抽象復雜的內(nèi)容直觀具體，使所學的知識更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。

1.把握尺度。一節(jié)課用多長時間，何時切入，何時銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達到的教育目標，才能使教學內(nèi)容、目標相融合。

2.控制深度。多媒體在運用時，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。

3.找準精度。應按教學內(nèi)容的需求來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來決定教學內(nèi)容。哪種設計方案合理，哪種媒體教學效度高，我們就應當選擇并使用它。

多媒體教學是在新的形勢下，在新課理念指導下，完成學校教學目標的重要舉措，是實行有效教學的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學長久化、制度化，可以納入到日常教育教學的考核范圍，讓制度引導多媒體教學的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時和關鍵時候，都能拿得出打得響。

要提高課堂的教學效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設備，很多的電教設備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價值，決不能閑置。當然前提是你要會用它，樂于用它，所以應當發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學教研活動，推廣好的電教經(jīng)驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動作，聘請外校的電教高手來學校進行講課、交流，做到全體教師使用電教設備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。

首先、保證學校微機室、語音室、多媒體教室及其配套設施的正常運轉(zhuǎn)，就必須有專人管理和維護，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動創(chuàng)造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將多媒體教育落到實處；其次、是做好學校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導她們的實踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。

幼兒園的教育教學工作是一個精細的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細心、專心，教法的不同、設備使用方法、次數(shù)、頻率的合理選擇，都會對幼兒的教育產(chǎn)生深遠的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設備，充分發(fā)揮電教設備在幼兒園教學中的輔助作用。

幼兒教育的重要性論文篇八

體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學中自己制作發(fā)明的，能為體育教學提供輔助效果的器具。在小學體育教學中自制教具，不僅可以提高學生的練習積極性，而且能夠增強學生體育學習的效果。因此，體育教師要重視體育教具的開發(fā)利用，以激活小學體育教學。

2自制體育教具的原則。

安全性原則在設計體育器材和設施時，一定要仔細考慮諸多因素，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。在使用過程中一定要指導學生掌握正確使用體育器具的方法，提高學生的自我保護意識，讓學生在保證自我安全的同時，盡量保證其他學生的人身安全。

教育性原則教師在自制體育教具時，應遵循教育性原則，即：通過教具，可以傳遞正確的教學目標、教學內(nèi)容和教學理念，讓課堂教學具有現(xiàn)實意義。在使用方法方面應具有很強的可操作性與可行性，能夠更好地展現(xiàn)啟發(fā)式教育。通過自制體育教具，不但要完成本課的教學任務，還要實現(xiàn)既定的教學目標，使之更好地為課堂教學服務。

科學性原則科學合理地利用自制體育教具，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，所以教師應結合小學生的性格特點、年齡特征、認知水平等來制作真實有效的體育教具，同時要符合教學場地和運動項目的具體需求，這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的。

環(huán)保性原則“廢物利用”本身就是一種環(huán)保行為的體現(xiàn)，但是在制作體育教具的過程中，難免會產(chǎn)生新一輪的“廢物”，對于此類廢物的處理工作確實是一項難題。因此，對于自制教具過程中產(chǎn)生的廢物要進行綜合整理、回收、處理，不能亂放亂扔，要注意保持校園和教室的整潔衛(wèi)生。

幼兒教育的重要性論文篇九

在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內(nèi)容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內(nèi)容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數(shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數(shù)字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數(shù)字教學的有效整合，豐富了教學內(nèi)容。

多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。

幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。

幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內(nèi)容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生。總之，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谒刭|(zhì)教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

幼兒教育的重要性論文篇十

如語言教學活動中，散文詩“云彩和風兒”創(chuàng)編活動是教學的一個難點，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能達到的。幼兒通過課件看到形象生動、色彩豐富、會變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達能力和思維能力。運用多媒體技術，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術活動之一，但傳統(tǒng)的`教學方式，教師一人面對幾十名幼兒進行講解示范，當講到復雜部分時，由于遠近的關系，觀察角度的不同，多數(shù)幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術活動中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。

在活動中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。課堂教學中引進多媒體技術，能使抽象復雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學知識更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學“認識時鐘”時，教師運用課件通過故事導入，引導幼兒走進揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時間，畫面將會以動畫的形式，再現(xiàn)揚揚在該時間段內(nèi)所從事的活動，如吃飯、學習、游戲時間等等，進入一個活動后等待著幼兒的是一些學習整點時間、半點時間的練習。但這又不是簡單地練習，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數(shù)學知識和技能隱含在故事情境之中，來學習時鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來解決各種小問題，進一步掌握作息時間的規(guī)律性，提高學習生活的計劃性。

在幼兒園的活動中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內(nèi)容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，促進和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?？傊?，在幼兒教育中，教師要努力實踐，勇于探索，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機結合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

幼兒教育的重要性論文篇十一

幼兒教育是一個極為復雜的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，玩教具是十分重要的、不可或缺的要素。在當前，玩教具已經(jīng)成為了幼兒教育中最重要的學習資源。玩教具的有效運用，對于幼兒的全面發(fā)展和綜合能力的提高有著獨特的、不可替代的重要作用。

在新教育語境中，玩教具對于幼兒教育整合提高顯得尤為重要。幼兒教育工作者當前必須面對這樣一個語境：我國教育改革與發(fā)展跨入了一個全新的歷史階段，幼兒教育的理念較之以往，已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在三個方面，即從以往的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以幼兒為中心、從以往的以“教”為本轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以“學”為本、從以往的幼兒被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的幼兒主動與自主學習。這幾個轉(zhuǎn)變要求幼兒教育工作者必須將以往統(tǒng)一模式下的傳統(tǒng)教學，整體轉(zhuǎn)變?yōu)閺拿恳粋€孩子的現(xiàn)有水平、個性差異為基點出發(fā)，尊重孩子的差異與個性，進而有效地引導、促進每一個孩子都能在現(xiàn)有水平的基礎上獲得最大發(fā)展與提高。在這種新教育的語境中，有效運用玩教具，就可以幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力、動手能力和主動學習的`能力，就可以促進孩子綜合能力的提高，為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。

有效利用玩教具，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在人類社會發(fā)展與進步中，創(chuàng)新是一個永恒的主題，教育就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型人才。對于幼兒來說，幼兒期是其一生中最富有創(chuàng)新精神的階段?？茖W研究證明，幼兒的心智與創(chuàng)造力大多是“玩”出來的，讓幼兒玩玩具能夠激發(fā)和強化他們的想象力與創(chuàng)造力。玩教具有直觀性、形象性，幼兒可看、可聽、可吹，對于其視覺、聽覺、觸覺等感覺功能發(fā)展有良好的促進作用。而玩教具的直觀形象以及仿造生活的真實性，則可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想活動，活躍幼兒的思維，最大限度地鍛煉記憶力、想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。

玩教具可以為幼兒自主學習創(chuàng)造條件。在幼兒的游戲和學習活動中，玩教具可為其提供具有各種感、知覺刺激的、可操作并且是具體形象的概念框架，可以幫助幼兒動手動腦主動學習。著名幼兒教育家陳鶴琴曾經(jīng)說到，玩具不僅僅是供兒童玩笑的、快樂的，實在是含有科學游戲的性質(zhì)。玩教具本身所具備的具體形象和可操作性強的特點，決定了玩教具是幼兒學習的適宜性“課本”。我們幼兒教育工作者就要盡可能地創(chuàng)造條件，配置必要的玩教具，為幼兒游戲、學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。近年來，“讓幼兒主動學習”的觀念深入人心。幼兒教育工作者應該根據(jù)不同的游戲、學習內(nèi)容，營造具體的適宜幼兒興趣的環(huán)境，積極開發(fā)、創(chuàng)造玩教具，引導、促進幼兒主動學習。

有效利用玩教具，可以培養(yǎng)幼兒的注意力。在新的教育理念中，幼兒存在著天生的內(nèi)在生命力，幼兒教育就是要激發(fā)和促進幼兒的內(nèi)在潛力。在幼兒教育活動中，教師為幼兒設計洗碗、做飯等情景活動，將小罐、小碗當工具，讓幼兒自己操作，讓幼兒有機會去模仿大人。幼兒在興趣的驅(qū)使下，會聚精會神地投入到活動中來，增強注意力，學會對細節(jié)的注意力，養(yǎng)成良好的習慣。

有效利用玩教具，可以提高幼兒的動手能力。現(xiàn)代意義上的玩具，不是僅僅作為觀賞的對象，還要能激發(fā)幼兒探索的興趣，為孩子提高動手能力、創(chuàng)造意識提供條件。近年來，新理念指導下的玩教具已經(jīng)融入了“讓幼兒動手操作”的意識，玩教具的可操作性大大增強。玩教具的可操作性，可以讓幼兒自己動手，能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒從玩具使用者“變成”玩具的制作者，就鼓勵幼兒自己動手，在教師的引導下制作玩教具。幼兒在自己動手制作玩教具的過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)他們學習、探索的舉起，培養(yǎng)其動手能力、創(chuàng)造力和想象力。實踐是第一性的，要幼兒自己動手，通過制作、思考、再制作的過程中，制作出自己滿意的玩教具，就可以讓幼兒體驗到主動學習、制作的樂趣，為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

1。劉焱。兒童游戲理念。北京師范大學，。5，（1）。

2。陳鶴琴。兒童心理之研究。北京出版社，，（2）。

幼兒教育的重要性論文篇十二

愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。

游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛?，不宜長時間的保持一種姿態(tài)，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規(guī)，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。

1.常規(guī)游戲，增強體質(zhì)。

常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競爭游戲，培養(yǎng)個性。

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn)，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養(yǎng)成。

幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。

1.數(shù)學游戲，開拓思維。

數(shù)學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數(shù)學教學與游戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數(shù)學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學的意識，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學。

2.語言游戲，張揚個性。

幼兒語言的表達能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎?？傊?，幼兒人小心不小，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。

參考文獻：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[j].赤子（上中旬），（08）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[m].北京：北京師范大學出版社，.

幼兒教育的重要性論文篇十三

隨著信息時代的到來，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。

幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調(diào)動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。

在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。

在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內(nèi)容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內(nèi)容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內(nèi)容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。

在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠?qū)τ變航虒W的內(nèi)容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。

幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經(jīng)從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。

傳統(tǒng)教學中，強調(diào)教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。

3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。

心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調(diào)動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙牭胶涂吹降臇|西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。

[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。

幼兒教育的重要性論文篇十四

在現(xiàn)代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關于在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。

由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發(fā)展他們的交往能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，如自信、樂于助人、勤奮好學等。

（一）專業(yè)化美術。

在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業(yè)化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向?qū)I(yè)化引導過渡。

（二）生活化美術。

“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統(tǒng)美術活動的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。

（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。

幼兒時期的孩子，處于生長發(fā)育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過美術教育實現(xiàn)的。

（二）如何培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。

生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優(yōu)美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當?shù)南胂螅瑒?chuàng)造美。

［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，2009.

［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，2012.

［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，2010.

幼兒教育的重要性論文篇十五

在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日常活動，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養(yǎng)成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日常活動中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛(wèi)生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。

2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。

在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學模式加以轉(zhuǎn)變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內(nèi)容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。

2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。

在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。

3總結。

綜上所述，隨著社會的進步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發(fā)展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。

參考文獻:。

[3]高桂梅.農(nóng)村幼兒教育中“小學化”現(xiàn)象研究[d].昆明：云南師范大學,.

幼兒教育的重要性論文篇十六

自制玩教具是幼兒階段教學手段的最佳選擇。教師要為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具，激發(fā)幼兒的學習興趣，以提高幼兒的動手動腦能力。

（一）科學性，教育性。

活動材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認知水平，要考慮到各區(qū)域活動的發(fā)展目標。

（二）豐富性，層次性。

在區(qū)域教育活動中，投放材料數(shù)量要充足，適合不同年齡，不同個體差異幼兒的發(fā)展水平。

（三）趣味性，啟發(fā)性。

活動材料的材質(zhì)要多樣化，顏色亮麗，能吸引幼兒的眼球，增加幼兒興趣，能夠不斷引發(fā)幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。

（四）可操作性，經(jīng)濟性。

區(qū)域活動材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料，價格低廉，玩法豐富，拆分方便。

（五）合理性，安全性。

將多樣化的操作材料分類擺放，開放存儲，做到安全環(huán)保。

二、幼兒園自制玩教具在五大領域活動中的作用。

（一）科學。

例如，我給幼兒講分解組成和加減法的關系。剛開始的時候，幼兒有些迷糊。后來，我和其他教師一起研究自制玩教具――快樂小餐桌。即把所有10以內(nèi)的加減法和分解組成以小餐桌的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒自己動手操作，既增加了幼兒的興趣，又讓幼兒學到了知識。

例如，在益智區(qū)，我給幼兒準備了軟、硬兩種pvc管，沒有做什么具體的要求，只是讓他們隨意操作。剛開始的時候，幼兒很好奇，興趣很濃厚，可是玩了一段時間，因為pvc管顏色單一，玩法有一定的局限性，就覺得沒有意思。于是我就讓他們自己發(fā)揮想象力，看看怎樣才能玩得更有趣，更有新意。比如說從顏色上、大小上等方面可以大膽嘗試更新。有的孩子提議：給軟的pvc管里填充一些漂亮的彩色水、五彩小石子、亮晶晶的彩色銀光紙，這樣就有了漂亮的顏色，再用粗一些的管子當兩個管連接的中通，就可以任意連接拼插了；關于硬的pvc管，幼兒想的是把乒乓球打成若干的小圓孔，直接搭建拼插。幼兒玩得興趣盎然。

例如，給幼兒講《好玩的磁鐵》。我給幼兒用一個特大號魚缸做了海底世界的情景，讓幼兒用魚鉤釣魚。剛開始的時候魚鉤和小魚身上都沒有放磁鐵，起初幼兒的興趣很濃，可是難度太大，幼兒半天也釣不到，漸漸失去了興趣。于是，我在魚鉤上放好固定的磁鐵，海里的魚兒身上也粘有磁鐵，這大大增加了幼兒的興趣。有些小魚能釣上來，有些不能，甚至有些小魚好像故意躲開一樣。幼兒好奇的眼睛里充滿了疑問，急于想知道問題的答案。接下來的科學課講解起來非常簡單、順利，幼兒印象深刻。

（二）社會。

例如，我給幼兒講社會區(qū)域《小醫(yī)院》一課。幼兒只看圖畫冊并不能把自己的親身經(jīng)驗講解出來，于是，我和幼兒一起在娃娃家做了一家小醫(yī)院。我做了小醫(yī)院的標志、衣服，并動員幼兒和家長準備了大量的藥盒、輸液管等。活動之前，我給幼兒播放了有關醫(yī)院就診的整個流程。讓幼兒親自表演，真實體會病人和醫(yī)生不同角色的語言交流，增強了幼兒的語言表達能力，很好地完成了教育任務。

（三）藝術。

例如，《神奇的稻草》。首先，我讓幼兒認識了稻草（因為幼兒根本沒有見到過），了解稻草的.特點和功能。我讓幼兒自己去研究和嘗試稻草的玩法。剛開始，幼兒只能把收集到的稻草編成大小不一的小辮子，并沒有其他的創(chuàng)新。于是，我在此基礎上鼓勵幼兒大膽嘗試各種形狀的稻草。于是，我們把編好的小辮子做成各種形狀的小動物、房子等等，之后我們又一起探索研究，把稻草做成了各式各樣漂亮的草衣、草鞋、草墩子，幼兒玩得既高興，又學會了編織手藝，真是不亦樂乎啊！

（四）語言。

例如，講《動物樂園》一課。我做了很多的動物頭飾，幼兒很喜歡。可我就想，要是幼兒能穿上小動物的衣服就更好了。于是我發(fā)動幼兒家長，共同研究制作。家長們積極配合。幼兒更高興了，穿著動物衣服，表演得更形象了，效果還真是不錯。

（五）健康。

例如，《快樂向前沖》戶外活動。除了玩現(xiàn)成的玩具外，我還給幼兒利用廢舊的飲水桶做成一系列的戶外玩教具。它包括：彩色炫炫筒、彩色忐忑梯、財運滾滾來、手搖轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒等等，鍛煉了幼兒的推、拉、搖、跑、爬等各種技能技巧，讓幼兒玩得不亦樂乎。

三、促進教師與幼兒、家長的交流。

教師只要根據(jù)教育教學的實際需要和幼兒的興趣點及時創(chuàng)作適合孩子的玩教具，就能很好地抓住幼兒注意力，引導幼兒不斷探索、思考。同時，幼兒也能和教師做到更深層次的交流。在實踐活動中，教師和幼兒不斷交流，共同修改和完善，充分發(fā)揮以教師為輔幼兒為主的合作。教師通過家園共育，進一步和家長做到及時溝通和交流，可以讓家長共同參與到自制玩教具的活動中來，讓家長感知幼兒園教師的工作性和自主創(chuàng)新性。教師還可以家庭為單位組成快樂親子自制玩具的比賽，這樣教師和家長就可以共同幫助幼兒快樂成長。

四、拓展幼兒園區(qū)域教育空間，增加教育容量。

幼兒園五大領域教育內(nèi)容豐富，相互影響。自制玩教具能否解決一個教育主題還是多個教育主題，有待于我們教師的探索和研究。由于幼兒園年齡的特點，自制玩教具的使用，教具的直觀性，可以節(jié)省許多時間，增加教育容量，讓課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，同時，更大作用是提高教育教學效率。

因此，自制玩教具是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。這在幼兒園教育活動中是非常重要的不可缺少的組成部分。

參考文獻：

[1]幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準.

[2]幼兒園自制玩教具的教育特點與應用.

[3]幼兒園教育.

幼兒教育的重要性論文篇十七

培養(yǎng)幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學習想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會在未來的學習與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發(fā)，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學活動中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導作用，不得過分干預幼兒的游戲活動，也不要指責幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學習與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具，在幼兒教學活動中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發(fā)揮，更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發(fā)展就會受到限制。鼓勵幼兒用個性化的思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學習氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，往往能夠促進幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強的想象能力，對于其未來的學習與生活都有著極大的益處。

幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達能力的形成與提高。借助玩教具，培養(yǎng)幼兒的表達能力，需要幼兒教師引導幼兒長期訓練，促進幼兒表達能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達，能夠讓幼兒學會基本的介紹用語，正確地表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導幼兒與其他人交流，促進幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結合玩具設計過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進幼兒形成活潑開朗的性格。

幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關愛與關注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。例如，在借助玩具與教具做游戲時，教師要引導幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為。

綜上所述，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導，開發(fā)幼兒潛力，能夠促進幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學活動中的作用，借助玩教具活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。

參考文獻：

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［3］周春.幼師生自制玩教具能力現(xiàn)狀及對策［j］.湖北科技學院學報，2013（8）.

作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心幼兒園。

幼兒教育的重要性論文篇十八

一直以來，我國的幼兒教育都受到了人們的廣泛重視，并且在人們的思想觀念當中，幼兒教育能夠最為直接地影響幼兒以后的成長和發(fā)展，進而使得孩子未來的道德思想和人格出現(xiàn)較大的不同。同時，國內(nèi)的幼兒教育本身的發(fā)展速度相當快，已然融合了十分多的創(chuàng)新教學設備，通過科學有趣的互聯(lián)網(wǎng)教學，使得幼兒對新時期的教育內(nèi)容產(chǎn)生了相當大的興趣。而在這一時期，開展一定的趣味教學活動也成為了教育的主導發(fā)展方向，比如制作玩學具這一活動，不僅可以使得幼兒更加直接有效地學習相關內(nèi)容，而且可以在幼兒教育的過程中加以實時的創(chuàng)新和優(yōu)化。但是現(xiàn)階段自制玩學具在幼兒教育中的應用并不是那么完善，其本身依舊存在著相當多的不足之處，難以最為切實地發(fā)揮實際效用。為了改變這樣的狀況，幼兒教師應當正確看待自制玩學具在幼兒教育當中的應用，并給予實時的發(fā)展方向，使得自制玩學具不再是一個簡單的幼兒游戲活動，轉(zhuǎn)而成為教育幼兒的主要方式，迅速提升整體的教學質(zhì)量。

1自制玩學具活動開展的科學性分析。

對于幼兒教育而言，由于其面對的主體對象是一群無知天真的孩子們，因而相應的開展存在相當大的難度，一些時候甚至難以滿足實際的幼兒教育需求。在新時期的幼兒教育發(fā)展過程中，越來越多的教師開始嘗試對當前的幼兒教育模式進行創(chuàng)新，進而十分提倡各種幼兒游戲的開展。而在這一時期的自制玩學具活動開展，也成為了許多幼兒教師關注的主要活動內(nèi)容，究其原因，主要是因為自制玩學具活動是一個創(chuàng)新型的游戲活動，它考驗的內(nèi)容除了有基礎的幼兒知識能力的運用以外，還包括了實時的思考和分析能力，需要在制作玩學具的過程中，對整個過程進行合理的分析，正確認識到自身制作存在的不足之處，并加以相應的改正，以整體性的提高幼兒教育效益。將自制玩學具活動實時的應用到幼兒教育當中，具有相當高的科學性和實效性，而其具體表現(xiàn)在三方面的內(nèi)容上。首先，對于幼兒而言，玩具是他們十分喜愛的事物，而他們對于玩具的使用也充滿了好奇，經(jīng)常會將這些玩具拆開，觀察其中的構造，并進行重新的安裝，雖然這種玩具的使用模式并不屬于對玩學具的制作，但是也可以看出幼兒對于玩具的制作具有相當高的興趣。其次，自制玩學具的本質(zhì)目的是為了鍛煉幼兒的思考和學習能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的，需要進行一定的思考，這一過程會使得人們最為直接的產(chǎn)生學習興趣。最后，自制玩學具還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新心理，使得他們對身邊的事物充滿了全新的好奇心，進而提高自身的學習和探討意識，為以后的學習奠定良好的基礎。

2自制玩學具的主體思路開展。

2.1科學把握玩學具的制作時間。

在通過自制玩學具進行相應的幼兒教育過程中，由于不同年齡的幼兒之間存在著明顯的差別，而如果幼兒的年齡十分小，則很難進行較為復雜的玩學具制作，為此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的實際年齡選擇最為合適的玩學具制作活動，盡可能保證其與幼兒的認知度保持較高層次上的平行。同時，對于玩學具的制作，所選擇的玩學具也應當具有較高的適應性，能夠切實滿幼兒的學習興趣。比如，一些幼兒可能對于布偶娃娃有一定的興趣，而有一些則對機器人組裝感興趣，因而在實際的自制玩學具活動開展過程中，對幼兒感興趣的玩學具進行實時的優(yōu)化和篩選，使得自制玩學具活動能夠發(fā)揮最大化的效益，使得幼兒的學習興趣能夠與當前的教育目標實際地聯(lián)系起來，進而最為科學地帶動幼兒學習能力的提升。并且，教師還應當把握玩學具的制作時間，這一點的做出主要是基于幼兒的成長心理出發(fā)的，很多幼兒在成長的過程中，都對玩具有著較高的娛樂傾向，但是如果教師過于頻繁地開展自制玩學具活動，又會使得幼兒的學習積極性嚴重下降，一些層次上還會使得幼兒完全將心思放在玩具的娛樂上，并不會對其他教育內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，導致了最終的實效性相當?shù)偷木置妗?/p>

2.2根據(jù)幼兒的興趣制作玩學具。

對于幼兒而言，他們本身對于玩學具的制作興趣相當高，但是如果玩學具并不是他們想要操作的內(nèi)容，又會相應的`降低興。為此，教師應當切實地了解到，只有屬于幼兒感興趣的事物，才是幼兒真正學地進去的事物，即使是玩學具也一樣，教師應當經(jīng)常性地重視幼兒的興趣點所在，并加以合理地分析，比如幼兒對某個動畫片感興趣，教師就可以對這部動畫片中的角色進行合理的轉(zhuǎn)化，形成適合課堂上學習的玩學具，找到相應的玩具制作活動。這樣的玩學具制作游戲能夠迅速吸引幼兒的學習興趣，使得幼兒能夠在游戲中快樂的成長。通常而言，幼兒的動手能力十分差，但動手的積極性卻相當強，只要是陌生的事物，他們都想去擺弄一番，即使不知道哪種方式才是正確的。幼兒一般都比較喜歡可愛的小動物，教師可以從這個興趣點出發(fā)，帶領幼兒去通過一些簡單的材料去制作相應的玩學具，提高幼兒的動手能力。同時，教師應當明確，玩學具的制作過程，是一個學習和教育的過程，因而需要切實滿足幼兒的成長需求，在玩學具的制作活動中，幼兒經(jīng)常會感到不知所措，教師可以對他們進行耐心地教育和引導，使得他們能夠獨立地完成玩學具的制作，提高自己的自信心，增強教育效果。

幼兒教育的重要性論文篇十九

從古至今，我國都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。

1.2提升幼兒的交際能力。

在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立?！睂嶋H上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。

1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展。

在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現(xiàn)實生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。

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