最新二年級(jí)大鹿教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

教案需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。編寫教案時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。教師可以通過參考以下教案，對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。

二年級(jí)大鹿教案篇一

總課時(shí)：

1、能關(guān)注身邊的事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。

重點(diǎn)：找自己認(rèn)為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“美”，說說美。

教具：多媒體“博物”。

學(xué)具：帶上自己喜歡的物品。

1、課前布置學(xué)生帶家里認(rèn)為最美，自己最喜歡的東西。

2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。

2、你們認(rèn)為我們?cè)鯓咏M織欣賞比較好？

（全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。

1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品，自由交流。

1）教師示范向?qū)W生介紹自己帶來的物品。

a)介紹帶來了什么東西？叫什么名字？

b)這件東西有什么用途？

c)你認(rèn)為它美在什么地方？

d)對(duì)物品的形狀、色彩??的'介紹。

e)你覺得把它放在哪里最美？

2）學(xué)生向大家介紹自己帶來的美麗的物品。

能運(yùn)用教師傳授的欣賞評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行述說、評(píng)價(jià)。語(yǔ)言流暢、清晰，意思表達(dá)清楚。

2、師生相互評(píng)價(jià)美的物品。

說說評(píng)價(jià)美的方法？

3、學(xué)生、老師在帶來的物品中共同尋找出最美的物品。

選擇自己認(rèn)為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。

1、及時(shí)反饋、糾正，并參與其中。

2、幫助有困難的學(xué)生。

對(duì)照說說你抓住了物品最美的什么特征？

課后反思：

二年級(jí)大鹿教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。

教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。

1、提問：2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行？

2、說說自己在電視里看到的北京，或者請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。

3、展示自己與父母一起收集的資料。

4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自己安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語(yǔ)畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的.詞語(yǔ)，指名學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶大家讀一讀。

3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自己讀懂了什么。

1、我國(guó)的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個(gè)“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會(huì)。

2、通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。

a．課件出示天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑等特寫，領(lǐng)會(huì)天安門的美。

b．放映北京風(fēng)光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請(qǐng)學(xué)生自己說說又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)。結(jié)合看圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語(yǔ)來形容它們的美。

1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。

2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。

1、觀看北京風(fēng)光短片。

2、教師范讀課文或放錄音，學(xué)生欣賞。

3、學(xué)生朗讀，教師欣賞。

1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。

2、同桌互相背誦、交流。

1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求寫的字，并用這十個(gè)字分別組詞語(yǔ)。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

編字謎：在大房子里過冬天(圖)。

形近字，巾一市。

找相同點(diǎn)：壇和城都有提土旁；國(guó)和圖都有方框。

4、練習(xí)書寫。

（1）認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)。

（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學(xué)生說說書寫時(shí)需要注意的地方。

（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，在實(shí)物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評(píng)議。、

（4）余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新變化。

二年級(jí)大鹿教案篇三

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第68~70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

（出示主題圖）。

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。

誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？

[板書：2+2+2=6（只）]。

追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。

提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。

2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？

（板書：2+2+2+2=8）。

這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。

再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）。

這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。

3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。

誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？

讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。

二、初步認(rèn)識(shí)乘法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。

小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩）。

有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）。

指名口答“想想做做”第3題。

3．反思乘法的意義。

二年級(jí)大鹿教案篇四

1、了解學(xué)生產(chǎn)生不同情緒的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)識(shí)別積極情緒和消極情緒。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是可以調(diào)節(jié)的，使學(xué)生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

1、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的情緒變化.

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小精靈和小胡涂的兩種不同表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒對(duì)自己生活當(dāng)中的影響。

3、通過師生之間，生生之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧.

三、教學(xué)內(nèi)容。

人的情緒是一種心理現(xiàn)象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動(dòng).情緒是人對(duì)客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗(yàn)，情緒和人的健康有密切關(guān)系.積極情緒對(duì)健康有益，消極情緒會(huì)影響身心健康.本節(jié)課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒有利于幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活。

四、教學(xué)方法。

本節(jié)課教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比自己和小精靈，自己和小胡涂的不同，找到調(diào)節(jié)情緒的適當(dāng)方法，借助學(xué)習(xí)交流活動(dòng)掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧.

五、教學(xué)過程。

1、情境導(dǎo)入，揭示課題.教師和學(xué)生談話：同學(xué)們已經(jīng)連續(xù)上了兩節(jié)課了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲快樂老家，放松一下心情.教師播放快樂老家的音樂和學(xué)生一起拍手欣賞.師：同學(xué)們，有時(shí)適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒對(duì)我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒.

2、導(dǎo)航燈.師：小精靈在調(diào)節(jié)自己的情緒上有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，并說說小精靈的故事.

生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認(rèn)真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生觀察第二副圖，說說圖中小精靈的表現(xiàn).

生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，并告訴自己：不能驕傲一定要繼續(xù)努力.生：小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學(xué)習(xí).以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導(dǎo)學(xué)生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.

生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨(dú)自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對(duì)自己說沒有什么可怕的，還是專心做作業(yè)吧.

師：小精靈是用自我暗示的方法轉(zhuǎn)移自己的害怕情緒.你在生活當(dāng)中有沒有類似的經(jīng)歷？

生：我自己在家時(shí)也會(huì)感到害怕，不過打開電視，精采的動(dòng)畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.

生：考試的時(shí)候我會(huì)感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.

生：有時(shí)因?yàn)橐患∈滦那椴缓?，我就小聲歌唱，轉(zhuǎn)眼間煩腦的事就忘了.教師在學(xué)生交流自己的經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的積極作法及時(shí)鼓勵(lì)肯定.

生：小胡涂考試時(shí)遇到不會(huì)的題，可以跳過去先做自己會(huì)做的題，等基本上答完試卷以后，再回頭思考這道題，這樣可以爭(zhēng)取到更多的考試時(shí)間，不至于耽誤考試.

生：面對(duì)學(xué)生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，這只是生活當(dāng)中的一件小事，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，用良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以獲得同學(xué)的贊賞.

生：上課的時(shí)候很關(guān)鍵，小糊涂應(yīng)該集中注意力聽課，不應(yīng)該再為其它的事而煩惱，否則會(huì)影響聽課效果.

師：你和你的同學(xué)還有哪些不善于調(diào)節(jié)情緒的行為？小組討論交流.學(xué)生在討論交流時(shí)大膽談出自己和同學(xué)的不善于調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)，并互提意見，相互學(xué)習(xí).

4、總結(jié)：積極樂觀地面對(duì)生活，有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課.師生一起欣賞歌唱快樂老家.

六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用。

借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的緊張情緒，放松心情.借助幻燈片的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并對(duì)比小精靈和小糊涂的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性.。

二年級(jí)大鹿教案篇五

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。

1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學(xué)生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。

6.比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)。

8.你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字)。

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1.出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽(yáng)光燦爛的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文。

1.4人小組開火車讀課文。

2.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)。

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。

六、作業(yè)。

按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

二、示范講授，歸納學(xué)法。

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的`一個(gè)詞語(yǔ)來回答。(很多很多)。

5.什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6.姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7.誰(shuí)來讀一讀泉水對(duì)姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)。

8.如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說點(diǎn)什么呢?

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點(diǎn)。

(2)泉水幫助了誰(shuí)。

(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段。

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛)。

3.比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。

2.請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______?！?/p>

請(qǐng)大家說一說。

3.集體交流。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水。

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)。

1.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。

本課語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：

你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出快樂的語(yǔ)氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌?，并把這份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言，在運(yùn)用中積累語(yǔ)言。從而，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生展開想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到(什么地方)，(遇到了誰(shuí))”促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

總之，這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

二年級(jí)大鹿教案篇六

本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。

2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

14課時(shí)。

單元自備。

二年級(jí)大鹿教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。

2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。

故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。

教具學(xué)具：諺語(yǔ)故事、故事畫、繪畫工具等

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入階段：

老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發(fā)展階段

（1）動(dòng)畫片段欣賞：

（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

二年級(jí)大鹿教案篇八

1.在音樂活動(dòng)中，感受歌曲速度的變化，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂形象。

2.能嘗試用打擊樂為特定的情境，增添緊張的氣氛。

3.準(zhǔn)確的演唱歌曲。能分角色極積主動(dòng)參與歌表演。

通過速度的對(duì)比，用歌聲表現(xiàn)大鹿和小兔的音樂形象。

分角色進(jìn)行歌表演。

生

活

動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

三、歌表演。

師：聽，清晨的大森林里都有什么聲音？（生聽描繪森林早晨音樂的感受。）。

師：聽到什么聲音了？小鳥是怎么叫的？（師出手勢(shì)，生隨意模仿。）你們模仿的真像歡快的小鳥。除了小鳥的叫聲，還聽到什么聲音了？流水的聲音是什么樣的？（師用手勢(shì)引導(dǎo)生表現(xiàn)，感受流水聲是慢的。）小鳥的叫聲和流水的聲音哪個(gè)聲音快一些？哪個(gè)的聲音慢一些？（強(qiáng)調(diào)鳥和流水的聲音是快的還是慢的。）我們隨著音樂加入小鳥和流水的聲音。

（師做手勢(shì)引導(dǎo)生隨音樂模仿小鳥和流水的聲音。）。

師：多么快樂的一個(gè)早晨??！小動(dòng)物們都起來做早操了，來，我們和他們一起做。（師生隨歌曲伴奏做動(dòng)作，拍手拍肩等。）。

師：聽，森林里傳來了什么聲音？（師敲擊物體引出敲門聲。）再聽，敲門聲有什么變化啦？（師快速敲擊節(jié)物體。）快速的敲門聲給你什么感覺？（著急）我們?cè)囈辉?。（生模仿體驗(yàn)。）。

師：聽，這么著急的敲門聲在哪兒出現(xiàn)了？（師做動(dòng)作，生聆聽在音樂加快時(shí)加入著急的敲門聲。）我們一起來做一做。

（聽第二遍音樂生隨師做。）。

師：是誰(shuí)在這么著急的敲門呢？它在敲誰(shuí)的門？在我的歌聲中找答案吧！（師一次范唱，生答后出圖。）。

師：大鹿和小兔的心情分別是什么樣的呢？再來聽一聽。（師第二次范唱，生聽出歌曲的快、慢變化。）。

生：略。

師：那你記住了哪一句了？（在圖畫的基礎(chǔ)上出示歌詞）輕輕地跟我一起唱一唱。（彈琴唱并指導(dǎo)）這回你們自己來唱，看能不能唱下來。（生完整唱）。

生：略。

師：小兔太著急了，所以要再唱一次。這里用了什么記號(hào)？（反復(fù)記號(hào)）對(duì)了，我們?cè)賮沓怀?/p>

師：現(xiàn)在我們分別來唱大鹿和小兔，大鹿先來唱前兩句，小兔仔細(xì)聽，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表現(xiàn)出來？（把學(xué)生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）。

師：唱大鹿的小朋友表現(xiàn)得怎么樣？

生：略。

師：他們?cè)谘莩舐箷r(shí)的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現(xiàn)大鹿自由自在，毫無憂慮的心情。

生：略。

師：大鹿聽的真認(rèn)真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現(xiàn)了小兔很著急。

師：請(qǐng)大鹿和小兔共同來演唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在自己來設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)故事，我來演大鹿，你們演小兔。

師：換一換，你們演大鹿，我來演小兔。

師：我們分別來扮演大鹿和小兔，看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣，做得最好?。ㄉ纸巧硌莩?/p>

師：大家把大鹿和小兔已經(jīng)表現(xiàn)的很好了，歌曲中還有一個(gè)人物是誰(shuí)呢？（獵人）好，我們用打擊樂來表現(xiàn)獵人?？纯催@幾件打擊樂分別是什么？（出示鑼、鼓、镲）想一想，怎樣用它們來表現(xiàn)獵人追小兔的緊張氣氛？誰(shuí)來試一試。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)打擊樂，敲一敲）。

師：大家說一說，象獵人追小兔嗎？（大鹿小兔評(píng)價(jià)引出快速敲擊，再敲）。

師：代表獵人的打擊樂在歌曲的哪一句加入合適呢？試一試！請(qǐng)大鹿和小兔來唱歌曲，你們加入打擊樂。

師：打擊樂的同學(xué)表現(xiàn)的怎么樣？

生：略。

師：這回大鹿和小兔們換一換，打擊樂的同學(xué)再來演一遍。

師：獵人最后沒抓到小兔，他會(huì)怎樣呢？獵人走了，打擊樂怎樣表現(xiàn)啊？他走遠(yuǎn)了呢？對(duì)，越來越弱了。（引導(dǎo)學(xué)生慢慢敲擊打擊樂表現(xiàn)漸弱獵人垂頭喪氣的走了。）。

師：我們共同來表演《大鹿》這個(gè)故事，我來講故事，大家跟著音樂邊唱邊表演。（加入森林早晨的音樂和代表獵人的打擊樂，師指導(dǎo)生邊唱邊表演。）。

師：小動(dòng)物們知道小兔被大鹿救了，很高興，聽，他們唱起了歡快的歌曲，我們和它們一起唱?。ㄉS音樂，邊唱邊走出教室。）。

通過創(chuàng)設(shè)情境，模仿小鳥和流水的聲音感受速度的變化。

熟悉旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)音高的變化。

通過對(duì)比，分辨和體驗(yàn)兩種速度、情緒的變化。

教師通過用兩種速度范唱，使學(xué)生分辨大鹿和小兔的不同心情。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生不熟悉的樂句加以指導(dǎo)。

通過分角色演唱，進(jìn)一步感受歌曲的速度和情緒。

通過表演理解歌曲中的人物形象。

用打擊樂表現(xiàn)、烘托獵人來時(shí)的緊張氣氛。

打擊樂加入及表現(xiàn)漸漸走遠(yuǎn)的情境。

教師用肢體語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生歌表演，完整表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)開始就創(chuàng)設(shè)了傾聽清晨，大森林里的聲音的音樂場(chǎng)景，將學(xué)生帶入美麗的大森林意境的想象之中，隨后教師用富有情感的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中，展開豐富的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過聆聽感受到小鳥叫聲的快，流水的聲音的慢，并伴隨音樂模仿小鳥和流水的聲音，不僅體驗(yàn)到了聲音的快慢，而且從中感受了速度的變化。為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的良好習(xí)慣。

教師針對(duì)低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合孩子年齡心理特點(diǎn)的音樂情境教師通過用神秘的語(yǔ)言表情動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了著急敲門的意境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，是誰(shuí)在著急的敲門呢？它在敲誰(shuí)的門？尤其通過教師富有感情的范唱，以及答案就在歌聲里的引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中在聆聽歌曲的音樂中使學(xué)生全身心投入到歌曲情感氛圍之中，熟悉旋律聽會(huì)歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

速度的變化是塑造音樂形象的重要手段。本課緊緊圍繞速度變化這一主線，表現(xiàn)大鹿和小兔的不同音樂形象。學(xué)生通過多次聆聽、感受、體驗(yàn)，即采用稍慢的音樂表現(xiàn)悠閑自得大鹿的形象，采用快速的音樂表現(xiàn)小兔著急的音樂形象。對(duì)比音樂速度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)大鹿自在悠閑、東張西望的神情、動(dòng)作和小兔著急敲門向大鹿求救的急切神態(tài)。在聽辯、體驗(yàn)中學(xué)生由慢到快，由悠閑到著急的心情，逐漸地把速度的變化融入歌曲演唱的潛意識(shí)之中，學(xué)會(huì)用歌聲表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。為此，教師還精心錄制了表現(xiàn)兩種不同速度、不同情緒的伴奏音樂。讓學(xué)生較好地用歌聲表現(xiàn)不同音樂形象，準(zhǔn)確完成了教學(xué)目標(biāo)。

教師根據(jù)歌曲中大鹿和小兔的語(yǔ)言，巧妙地以對(duì)話的方式，將生動(dòng)有趣的卡通畫面直觀、形象地呈現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受音樂，即激發(fā)了興趣，又讓學(xué)生更直觀的抓住大鹿和小兔的形象特征。達(dá)到了在分角色表演中準(zhǔn)確地表現(xiàn)。使學(xué)生在歌唱、表演的音樂實(shí)踐中感受到愉悅。從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解。

教師還選用打擊樂“鑼、鼓、釵”，讓學(xué)生自主地表現(xiàn)“獵人追擊”的緊張氣氛，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的表現(xiàn)空間。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下即興地敲擊打擊樂，將音樂童話故事推向了高潮。教師還在拓展創(chuàng)編中發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極為歌曲創(chuàng)編結(jié)尾，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)出打擊樂的聲音由強(qiáng)漸弱，由快漸慢、以表現(xiàn)獵人垂頭喪氣漸漸地走遠(yuǎn)的情境。通過打擊樂的豐富表現(xiàn)，不僅渲染了音樂故事的戲劇性，拓展了歌曲，還體現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的新課程理念。從關(guān)注音樂入手，讓學(xué)生在音樂中想象、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，豐富了音樂的形象性，拓展了創(chuàng)造思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，培養(yǎng)了興趣，學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了音樂課的特點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)要求，是一堂生動(dòng)有趣、得到學(xué)生喜歡的音樂課。