藍(lán)色青春 藍(lán)色青春作文(4篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

最新藍(lán)色青春一

青春是紅色的。在青春時(shí)，人們開始放飛夢(mèng)想，追逐夢(mèng)想；不顧一切的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。青春是精力最充沛的時(shí)候，它多么熱情，多么奔放。青春時(shí)，我們的心底永遠(yuǎn)是暖洋洋的，它照耀著我們每個(gè)人的內(nèi)心，我們是歡樂(lè)的，開心的。青春是正午的太陽(yáng)，是豪情奔放的紅色。

青春是藍(lán)色的。藍(lán)色的天空，藍(lán)色的海洋。它多么寬廣，正如我們的心胸。大海的波濤洶涌震動(dòng)著我們每一顆懵懂的心。寬廣的心胸，也是青春所擁有的。青春如藍(lán)色的天空一樣純潔無(wú)暇，永遠(yuǎn)沒有缺口，它包含著每一顆天使般純潔的心。青春是深藍(lán)的大海，廣闊的天空，是包含一切的藍(lán)色。

青春是青色的。小草剛出土?xí)r的嫩芽，也是青色的。青春就如那破土而出的小嫩芽，它需要被呵護(hù)，被關(guān)懷。它的內(nèi)心充滿因?yàn)樗詾槭裁?。它想要探索，探索天為什么是藍(lán)的，花兒為什么是紅的，葉兒為什么是綠的。它想要了解世界上一切，為什么有好人也有壞人，為什么有人也有動(dòng)物，為什么有地也有天。青春，是一個(gè)探索的過(guò)程，它是嫩芽，剛剛出土渴望明白一切的青色。

青春是綠色的。綠色的大地，綠色的樹木。青春是生長(zhǎng)最茂密的郁郁蔥蔥。青春永遠(yuǎn)是最旺盛的?；盍λ纳?，精力充沛，它們渴望成才，獨(dú)自占有一片綠色。郁郁蔥蔥的大樹，永遠(yuǎn)是它的象征。它爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)先，汲取陽(yáng)光與養(yǎng)料，努力扎根。渴望擁有一片屬于自己的綠色。青春是郁郁蔥蔥的樹木，永遠(yuǎn)的綠色。

青春是灰色的?；疑膲Ρ?，令人發(fā)冷的顏色。那些一無(wú)成就的人，都在抱怨青春。如果青春時(shí)一無(wú)所有，那就意味著一生就要為青春所做的一切付出無(wú)比沉重的代價(jià)。不少人此刻的忙碌，都是在彌補(bǔ)青春所做的事。它充滿憂愁，永遠(yuǎn)灰色，令人害怕。青春是灰色的墻壁，它是一棟墻，堵住了前進(jìn)的道路。青春是灰色的，令人發(fā)冷的灰色。

青春是白色的。白色的一張紙，需要人們?nèi)ネ磕ㄌ懋嫛Ｋ儩崯o(wú)暇，永遠(yuǎn)是那白雪飄揚(yáng)的情景，純潔的無(wú)一絲污染，那漫天白雪，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，是一幅多么美麗的畫面。青春時(shí)，人們從什么都不懂到逐漸深入，就是那漫天白雪越來(lái)越大的情景，關(guān)鍵看會(huì)不會(huì)下“黑雪”，只要一絲暇辟，整個(gè)青春都會(huì)為之憔悴，正如漫天白雪中多了一點(diǎn)黑色，那是多么顯眼的事。青春是漫天白雪，無(wú)一絲暇辟的純潔的白色的一張紙。

青春是繁雜的顏色。它渴望這個(gè)，也期望那個(gè)，沒有前進(jìn)方向的青春是可怕的。屬于它的叛逆心理也逐漸表現(xiàn)出來(lái)。青春是無(wú)助的，如一盒攪亂的畫料，多么繁雜。它正是青春的心理，繁雜而無(wú)助，永遠(yuǎn)叛逆。它四處碰壁，渴望直走到那邊，可是現(xiàn)實(shí)是黑暗的，它必須自己四處摸著試著前進(jìn)，不止一次碰壁。青春是攪亂的畫料，四處碰壁的混雜之色。

青春，是中午太陽(yáng)的紅色，是廣闊藍(lán)天的藍(lán)色，是破土而出小草的青色，是郁郁蔥蔥樹木的綠色，是墻的灰色，是漫天白雪的白色，是攪混畫料的繁雜之色。青春永遠(yuǎn)是五顏六色的。

最新藍(lán)色青春二

這本書不是第一次讀了，書中沒有拼音，至少三年級(jí)以上才能讀。今天翻開第一頁(yè)我就想哭，我知道書里寫的是一個(gè)小男孩因?yàn)橐馔怆x世，他懷念這個(gè)世界。久久不愿離去。校長(zhǎng)推薦這本書給學(xué)生們看，因?yàn)榭梢宰尯⒆觽兙次飞?。是的，生命是最美好的無(wú)論遇到多么大的挫折，在生命面前都是不重要的。這是我第一次翻開第一頁(yè)就開始寫讀后感，我是兩個(gè)孩子的媽媽，也是很多孩子的老師，我希望世界上所有的孩子都敬畏生命，面對(duì)挫折時(shí)鼓起勇氣去克服。

經(jīng)歷一些事情，所以這篇天藍(lán)色彼岸的讀后感被耽擱了，寫了一半放在草稿箱，今天重新開始寫，心頭思緒萬(wàn)千，當(dāng)離死亡比較近的時(shí)候會(huì)更加恐懼。我突然感覺有時(shí)候人們不在乎自己的生命，就像那些自殺的人一樣，因?yàn)橐恍┓浅Ｐ〉氖虑榫蜁?huì)輕生，可是他的親人會(huì)痛不欲生，很長(zhǎng)時(shí)間走不出來(lái)，就像書里寫的小男孩的家人一樣。

人是有牽絆的，天藍(lán)色的彼岸是回不來(lái)的，我不知道孩子們讀了這本書會(huì)有怎樣的想法，他們會(huì)不會(huì)也因此更加珍惜生命，但是他們從書中應(yīng)該能夠感覺到那種牽絆，家人的愛就是斬不斷的牽絆，作為成年人，我們特別害怕發(fā)生這樣的事情，我們甚至都不能忍受自己你孩子生病，哪怕是感冒咳嗽我們都恨不得自己替孩子受，所以這個(gè)話題實(shí)在不愿提起，但是我相信心中有愛，能感受到愛的孩子會(huì)更加珍惜生命。我們做家長(zhǎng)的，讓孩子感受到我們的愛，也不能溺愛，平時(shí)讓他們經(jīng)歷一點(diǎn)小挫折，多陪伴孩子，當(dāng)他們遇到困難時(shí)有個(gè)溫暖的依靠。

生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。我不知道當(dāng)時(shí)作者寫寫篇文章時(shí)是怎樣的背景，可是在我看來(lái)，生命第一，健康第二，其他都是給生命添彩的。

“死亡”是最令人忌諱與恐懼的，可生死離別已成為人類的家常便飯。而《天藍(lán)色的彼岸》正是帶我們正確認(rèn)識(shí)“死亡”的一本書，書面封皮上的一句話也是非常引人注目的：熱愛生命卻恐懼死亡不叫真的熱愛生命，只有熱愛死亡才叫熱愛生命。

書中的小男孩哈里在車禍中去到了“另一個(gè)世界”，他在“文書桌”登記后遇到了另一位小男孩，阿瑟。阿瑟一直在尋找自己的媽媽，他們從來(lái)沒有見過(guò)面，因?yàn)榘⑸錾鷷r(shí)他媽媽就死了，他一直在天堂尋找自己的媽媽，只憑著一顆媽媽身上的紐扣。哈里與阿瑟成了無(wú)話不談，形影不離的好朋友。

哈里特別思念自己的家人和同學(xué)，還幻想著他的“死對(duì)頭”為自己而感到內(nèi)疚;好朋友為自己的死茶飯不思。直到有一天，他和阿瑟化為幽靈在人間游蕩時(shí)，哈里去了學(xué)校，令他驚訝的是自己好像被埋藏了，昔日的好朋友彼德竟與死對(duì)頭杰菲玩得開心不已，頓時(shí)心灰意冷。而哈里的家人卻對(duì)他念念不忘，爸爸媽媽與姐姐每天都要去墓地為他掃墓。他看到姐姐更是對(duì)他懷念至極，于是靠自己的意力，將姐姐的圓珠筆操控了起來(lái)，在書本上寫上了與他告別的話，便搭著五彩繽紛的彩虹回到了“另一個(gè)世界”?？吹桨⑸业搅怂膵寢專瑢?duì)阿瑟無(wú)比地羨慕，去往天藍(lán)色的彼岸時(shí)還能有自己的母親陪著，一點(diǎn)兒都不孤單。隨后他們就一同去往了那神奇的天藍(lán)色的彼岸……

的確，死亡也是生命的一部分，生命多么美好，也許死亡更加美好呢?恐懼死亡只會(huì)讓整個(gè)生命都陷入恐慌中，熱愛死亡就等于熱愛生命。

“天藍(lán)色的彼岸”是每個(gè)人死后都向往的地方，但是沒有人在死后還能向我們講訴關(guān)于天藍(lán)色彼岸里的故事，它可能是另一個(gè)世界人們的精神寄托，卻也表達(dá)了人們對(duì)生命的美好向往……

但是，關(guān)于生命和死亡這種沉重的話題也是人們不愿提起的。而《天藍(lán)色的彼岸》卻讓這個(gè)死寂的言論變成了一份溫馨而又美好的禮物。它給了我極大的震撼與感動(dòng)，故事里的主人公哈里因車禍去了另外一個(gè)世界，正等著踏上天藍(lán)色的路途，但他還掛念著自己的親人、老師和同學(xué)們，卻又不知如何傳遞自己的心聲。后來(lái)一個(gè)叫阿瑟的幽靈幫助他偷偷溜回了人間，來(lái)向親人和朋友們告別，并向他們表達(dá)了自己的歉意和愛。

“決不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山”正是這句話讓我懂得了珍惜，哪怕是同學(xué)之間的一次爭(zhēng)吵，父母的一次責(zé)備，老師的一次批評(píng)，都是值得我們珍惜的。因?yàn)槟阌锌赡芙裉焱砩弦惶上?，第二天早晨就再也起你?lái)了。許多人在失去友情、親情后才懂得它們的珍貴，也有很多人在親人、朋友都離開后才知道與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是多么的快樂(lè)。但是，我認(rèn)為我們決不能做這樣的人，如果到那個(gè)時(shí)候才后悔莫及，又有什么用呢?這一切都已經(jīng)無(wú)法挽回了。所以，我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，哪怕是一些壞的東西，當(dāng)你真正失去它的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，連這些都是美好的。

生命是可貴的，因?yàn)樗挥幸淮?，只有珍惜?dāng)下，活在當(dāng)下，才能讓自己活得充實(shí)有意義，即使在某些突如其來(lái)的情況發(fā)生的時(shí)候，我們也能夠微笑著合上雙眼，不曾遺憾地離開。

《天藍(lán)色的彼岸》是一部感人至深，觸動(dòng)靈魂的人性寓言。

作者艾利克斯·希爾向我們講述：小男孩哈里因?yàn)檐嚨溔チ肆硪粋€(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他覺得他還有很多事情沒做，他還掛念這爸爸媽媽，姐姐，老師同學(xué)們，但又不知如何傳達(dá)他的心聲，知道他遇見一個(gè)名叫阿瑟的幽靈，哈里與阿瑟偷偷的到了凡間，但他發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，自己最好的朋友在與自己的死敵杰菲玩，他以為全班同學(xué)都會(huì)非常的傷心，自己的座位會(huì)被鮮花環(huán)繞，但是同學(xué)們依舊正常的上課，突然哈里發(fā)現(xiàn)世界不會(huì)因他而改變，他死了，但生活還在，世界也還在!

他回到自己的家里，看見了爸爸媽媽姐姐，他感到了傷心難過(guò)，他多想再次活過(guò)來(lái)，向姐姐道歉啊，可是已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了，他已經(jīng)死了，已經(jīng)不再人間了!

《天藍(lán)色的彼岸》就像一部感人至深的“小書”，篇幅雖然不長(zhǎng)，但是卻告訴人們：決不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山。意思說(shuō)，在你睡覺前，決不能生氣或敵視任何人，特別不要敵視所愛你的人，因?yàn)槟阌锌赡芙裉焱砩弦惶上旅魈煸绯烤驮僖财鸩粊?lái)了······在生活中有許多人認(rèn)為，自殺，就得到了解脫，但他們不知道，他們死后就會(huì)失去許多東西：他將感覺不到風(fēng)吹到臉上的感覺，聽不到小鳥清脆的歌聲……人們總是在死后才發(fā)現(xiàn)，他們生前曾經(jīng)用勁全力想追求的東西，往往在死后卻變的一文不值。到了那個(gè)時(shí)候，才感覺到有許多事沒做完，懂得對(duì)他人的諒解與寬容，學(xué)會(huì)如何去愛與告別。

生命是寶貴的，因?yàn)樗挥幸淮?，在任何人的生命里，始終有酸甜苦辣四種元素在里面，為何不真心體驗(yàn)這里面的美好!

最新藍(lán)色青春三

留住青春

青春啊!青春

你是過(guò)頭云，

你是離枝花，

任風(fēng)埋塵

任雨飄零

只留環(huán)院絢爛的風(fēng)景

只留學(xué)子白衣上淚痕

永遠(yuǎn)剪不斷的的愁悶

一去不來(lái)的青春……

3分鐘關(guān)于青春朗誦稿篇3：誰(shuí)在青春里愛過(guò)誰(shuí)

寂靜幽暗的夏夜，彷徨游蕩的心。說(shuō)不出的傷，道不出的情，纏綿延伸…誰(shuí)在誰(shuí)的青春花開里活躍跳動(dòng)至葉落的頹唐?成熟的起點(diǎn)站里，我與你無(wú)數(shù)擦肩而過(guò)，卻不曾回頭尋找孤獨(dú)的幸福。

夜里有淚的灑脫，安靜的聽著唏噓的氣息，纏綿的淚奪眶而出，不曾如此頹然軟弱。是時(shí)間的隙縫迎來(lái)了年少的情竇初開?？p隙里的喘氣隨淚的噴涌跌宕起伏，成熟的大門越來(lái)越靠近，放下的不只是那些如若的情感，帶著萋萋純真童稚落葉而去。誰(shuí)的青春五彩斑斕，又是誰(shuí)在誰(shuí)的青春里愛上了誰(shuí)，垂淚在青春。我的世界里有你的存在卻在青春里將你迷失。匆匆而去的過(guò)客，注定的擦肩，親愛的，如果累了請(qǐng)歇息吧。

一切似乎如一盤棋局，一步錯(cuò)過(guò)下一步接著錯(cuò)過(guò)。分外的小心卻還是失手將你流逝在人海茫茫。

黯然的悲傷給藍(lán)得可怕的天空點(diǎn)綴了一摸痛心的情調(diào)，伸手想要觸摸才發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的天空換成了烏云密布的黑暗。錐心的疼痛迷漫延伸至各個(gè)角落，那種猶如迷失了最珍貴的疼痛使我疼的顫抖。親愛的，也許我們又一次擦肩而過(guò)了，不知你是否也如我那般痛心?

你的青春我忘卻了在回頭的那一剎去踏足，而我的青春你忘了回頭安慰。

青春有多雍榮華麗，我無(wú)法從你口中知道。因?yàn)槲覀冎皇谴掖疫^(guò)客而已。無(wú)法踏足你的回憶，無(wú)法將你就在青春的歲月中，我只不過(guò)是頹敗。

你的容貌我不曾看過(guò)，不過(guò)我想你會(huì)很帥氣，那是我在回頭時(shí)發(fā)現(xiàn)你擁有足夠多的安全感的背影，卻越走越遠(yuǎn)…

記憶猶新的背影纏綿在夢(mèng)的夕陽(yáng)下，垂直的影子慢慢縮小縮小…只是一個(gè)回眸的不經(jīng)意，錐心的疼痛再次蔓延…

我想你我的青春也許就像一條平行線，永遠(yuǎn)也不能交替停留。注定的擦肩，平行的路過(guò)，沒有交集的錯(cuò)過(guò)，沒有火花的磨擦。很是平靜的逝去…

誰(shuí)在誰(shuí)的青春里為誰(shuí)哭泣了，留下不可磨滅的痕跡。我不知，也不去探討。安靜的守著自己頹廢的青春便安好。

親愛的，我們錯(cuò)過(guò)了一次又一次，累了請(qǐng)歇息吧。

滴答的雨聲敲擊著跳動(dòng)的脈絡(luò)，一點(diǎn)點(diǎn)的哀傷浮現(xiàn)凝聚，蒸發(fā)匯成一片茫茫水霧，朦朦朧朧…

“滴答，滴答，滴答答…”閑暇的聽著雨聲慢慢閉上朦朧的眼眸，淚隨即滑落臉龐，倦怠的睡意將我拉扯進(jìn)夢(mèng)中觀望那夕陽(yáng)下越來(lái)越遠(yuǎn)的黑影。

一切寧?kù)o安好。

……

別了，我的夢(mèng)境。別了，我最親愛的。

那個(gè)孤獨(dú)的影子在心底刻下了。

誰(shuí)在誰(shuí)的青春里留下了?誰(shuí)在誰(shuí)的青春里哭泣了?誰(shuí)在誰(shuí)的青春里愛上了?我不知…

也不議…

最新藍(lán)色青春四

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文選自人民教育出版社課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第19課。本文講述的是一個(gè)平時(shí)都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術(shù)課時(shí)綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍(lán)鉛筆畫樹葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會(huì)情感：我們同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助不能自私。因此學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，只要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)出道理。

小學(xué)低段從文本中體會(huì)情感（道理）的同時(shí)，更要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求1—2年級(jí)的學(xué)生掌握基本識(shí)字，標(biāo)點(diǎn)的同時(shí)還要能在閱讀方面：“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，口語(yǔ)交際中能與人討論表達(dá)自己的看法。因此在這樣“道理”不是很難懂的文本里，我們可以采用讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。課文的中間部分剛好是以對(duì)話形式展開故事情節(jié)的，進(jìn)而在這個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生進(jìn)行自主體會(huì)，讓文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感對(duì)話的同時(shí)，還學(xué)會(huì)去體會(huì)人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物情感，這也是一種能力的鍛煉和積累。并初步學(xué)習(xí)記敘文的敘事方法：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為孩子們今后進(jìn)入中高段閱讀學(xué)習(xí)和作文的基本框架奠定一定得基礎(chǔ)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（一）課程安排

第一課時(shí)：1、讀書和拼寫生字、詞語(yǔ)；并掌握生字基本結(jié)構(gòu)和拼音。

2、能讀通文章，把握文章的大意。

第二課時(shí)：1、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

學(xué)法：

基于這樣的理解，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情：第2課時(shí)教學(xué)時(shí)宜采用：本著“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。教師與文本進(jìn)行一次深層次的對(duì)話之后，將之轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂設(shè)計(jì)的大框架，試圖在具體的課堂實(shí)踐中生成師、生文本三者之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成和能力培養(yǎng)。故我今天重點(diǎn)說(shuō)的是第二課時(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課我們都已經(jīng)把文章好好地讀了幾遍，有些同學(xué)也能說(shuō)出課文里的故事了，可是老師還是有點(diǎn)不明白，為什么文章的題目是“藍(lán)色的樹葉”呢？樹葉都是綠色的，可它是誰(shuí)造出來(lái)的？你們是怎么知道的？

（讓學(xué)生在把握課堂基本內(nèi)容之后開始深入了解課題。學(xué)會(huì)讀文章先從質(zhì)疑課題開始。）

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？那我們一起來(lái)重新走進(jìn)文中的美術(shù)課堂，來(lái)看看她們之間發(fā)生的故事。

2、研讀第1自然段

指名讀

重點(diǎn)感悟出：故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事情

（讓學(xué)生體會(huì)敘事文章的開頭可以交代這樣的信息，還可以看出此時(shí)的李麗正在需要幫助，從而就有了下面的故事）

3、研讀2、3、4自然段，品味人物語(yǔ)言

研讀第一次對(duì)話

（1）、讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)）林園園明明畫好了，為什么說(shuō)‘我還沒有畫好呢？

（活的課堂應(yīng)該是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話生成的課程，教師在備課時(shí)要充分地預(yù)設(shè)，才能使課堂變得生動(dòng)活躍）

（2）指導(dǎo)讀李麗與林園園的第一次對(duì)話，（分角色朗讀）

“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”————————體會(huì)李麗有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣

林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢?！薄S機(jī)理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)“吞吞吐吐”。進(jìn)而體會(huì)林園園不想借而又不直接說(shuō)的心情。

（學(xué)生體會(huì)新詞又通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)體會(huì)，并表達(dá)出來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)的理解會(huì)更深刻。對(duì)人物的做法的對(duì)錯(cuò)會(huì)有所判斷。）

研讀第二次對(duì)話

a、自由讀你讀懂了什么？

b、引導(dǎo)多種形式的讀，體會(huì)李麗請(qǐng)求、誠(chéng)懇、和小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣，體會(huì)林園園不樂(lè)意借的心情。

c、同桌互讀：感悟?qū)υ?，引?dǎo)互換讀

研讀第三次對(duì)話

小組合作讀，想一想：你從哪里體會(huì)到什么？

整體感悟三次對(duì)話，感受心情小組討論并發(fā)言。并回顧全文，你是重點(diǎn)從哪些句子中看出來(lái)的？

（讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)之后，回到全文中去總結(jié)重點(diǎn)詞句，鍛煉閱讀能力）

4、感悟結(jié)果，拓展延伸

此刻，我們?cè)诶铥惖纳磉咇雎犃诉@個(gè)對(duì)話的全過(guò)程，我們的內(nèi)心有什么想說(shuō)的嗎？孩子說(shuō)感受：如果是你，你會(huì)怎么做？你們?cè)谏钪幸灿杏龅筋愃频氖虑閱?？?dāng)時(shí)你們是怎么做的？

（讓學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感體驗(yàn)的目的，價(jià)值觀得到熏陶。并在口頭表達(dá)上也會(huì)有所鍛煉）

5、總結(jié)全文，概括框架

我們來(lái)重新看看今天學(xué)的文章題目：藍(lán)色的樹葉

明白為什么樹葉是“藍(lán)色”的嗎？（題目是結(jié)果）—————學(xué)生說(shuō)出：是李麗沒有綠鉛筆（原因）————她可以解決綠鉛筆的問(wèn)題嗎？去借筆沒借到。（經(jīng)過(guò)）

教師配上板書（學(xué)生概括的語(yǔ)句）

同學(xué)們把這三句話來(lái)概括后進(jìn)行排序：

1、李美術(shù)課時(shí)，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2、麗向林園園借筆，但她不愿意借給她（經(jīng)過(guò)）

3、李麗就用藍(lán)鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

總結(jié)出這篇寫故事的文章是分三步：原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果。這種方法也可以用到我們寫作文中去。

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言不光是為了識(shí)字認(rèn)詞，熏陶我們?nèi)说乃枷牒颓椴?。很多時(shí)候?qū)W時(shí)為了學(xué)以致用。如何讓學(xué)生在課堂上緊緊扣住“三維”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并特別注重閱讀能力地培養(yǎng)是我本節(jié)課的目的。）

教學(xué)板書：19藍(lán)色的樹葉（結(jié)果）

時(shí)間：美術(shù)課上

人物：李麗林園園

1、李美術(shù)課時(shí)，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2、麗向林園園借筆，但她不愿意借給她（經(jīng)過(guò)）

3、李麗就用藍(lán)鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

道理：同學(xué)之間互相幫助。