教案的編寫還要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的選取,以及教學(xué)方法和評價方式的選擇。在設(shè)計教案時,教師應(yīng)合理安排教學(xué)時間,注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。以下是小編為大家整理的教案范文,僅供參考,希望對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧!
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇一
1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象,創(chuàng)編詩歌,并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容,并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導(dǎo)入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導(dǎo)幼兒說出詩歌:
春天的葉子像書本,
夏天的葉子像歌譜,
秋天的葉子像賀卡,
冬天的葉子像棉被。
(3)師:老師今天為小朋友帶來了一首詩歌,小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌,幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍,提問:詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚,我們再來聽一遍。
(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片,引導(dǎo)幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡,風(fēng)哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜,蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本,毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。
5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦,幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦,師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師:小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲:師:聽,是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦,師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂,再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書,再次朗誦。
(1)師:如果把四片葉子做成一本書,應(yīng)該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇二
3、搜集寫邊塞軍旅生活的古詩。
課件。
吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情。
談話:自古以來,邊疆的戰(zhàn)爭不斷,不少詩人都曾經(jīng)寫過描述邊塞軍隊生活的邊塞詩,而邊塞詩中最有代表性的壓卷之作,就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1(板書課題)。
齊讀題目,解題:"塞"指什么(邊關(guān),關(guān)塞)。"出塞"是什么意思(意思是:到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩人寫邊塞生活詩常用的題目)。
簡介詩人王昌齡(出示幻燈片2)。
下面,請大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作,要求讀準(zhǔn)字音,讀得有板有眼;(自由讀—指名讀—示范讀—齊讀)(出示幻燈片3,4)。
小組討論學(xué)習(xí):再次自由朗讀古詩,借助注釋理解每句詩的意思;探討不懂的字詞,如:秦,漢,但使,不教等。
(1)秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。
(意思是:還是秦漢時的明月,還是秦漢時的邊關(guān),從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。)(出示幻燈片5)。
(2)但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
(意思是:只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān),就不會讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過陰山南下入侵我們了。)((出示幻燈片6)。
過渡語:要理解詩局的意思并不難,但詩人在詩中表達的是一種何等的思想感情呢。
體會詩人的情感:
學(xué)習(xí)第1,2句詩:(出示幻燈片7)齊讀詩句,思考:這句詩提到了哪些景物你腦海里會浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面(出示幻燈片8的圖片)。
探討:
1、師:古代詩人在描寫邊塞生活的詩歌時,幾乎都會寫到明月和邊關(guān)。
大家想一想:詩人為何要提到"明月","邊關(guān)"呢(小結(jié):大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙,到了夜深人靜時,面對這蒼涼的邊關(guān),舉頭望見那明月,就會不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來。)。
這句詩有沒有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)(小結(jié):這明亮的月光仍然像秦漢時期那樣照著邊關(guān),邊關(guān)的戰(zhàn)爭從秦漢時期以來,一直沒有停歇過,千百年來,一批又一批的將士被迫告別親人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆,一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān),有的戰(zhàn)死沙場,還有的葬身與沙漠戈壁上,沒死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……)。
殘酷的戰(zhàn)爭給人民帶來了多大的災(zāi)難??!這句詩包含著詩人怎樣一種感情呢(表達了詩人對邊關(guān)將士們的同情。)。
指導(dǎo)有感情朗讀1,2句。(悲壯,沉重的語調(diào))。
學(xué)習(xí)第3,4句詩:站在這冷清的月色下,望著茫茫的黃沙,耳聽著呼呼的風(fēng)聲,邊關(guān)的詩人和將士們心中會涌起什么怎樣的心情呢?(引導(dǎo)學(xué)生答:恨敵人入侵,很想早日打敗敵人,與家人團圓,怨朝廷腐敗……)。
探討:為何詩人和將士們會有這樣的渴望。
小結(jié):因為只有像李廣這樣的大將在,才能使(讓學(xué)生答)。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭,早日與家人團圓。
——邊關(guān)就會安寧,百姓過上安定的生活。
……。
3、師:只所以會特別希望有李廣這樣的大將,是因為什么。
這句詩的言外之意是告訴我們什么呢?
小結(jié):當(dāng)時的將帥不愛護士兵,貪圖享樂,貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時的真實寫照!
這句詩包含著詩人怎樣一種感情表達了怎樣一種愿望。
小結(jié):詩人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將;多么渴望早日平息戰(zhàn)爭,使百姓過上安定的生活啊!"君不見沙場征戰(zhàn)苦,至今猶憶李將軍。"詩人們都有同感??!
指導(dǎo)有感情朗讀3,4句。(激昂,感慨地)。
小結(jié):全詩通過眼前看到的實景,用短短的十四個字就表達了心中的愿望,抒發(fā)了強烈的感情,真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們再次來美美地朗讀一下這首佳作。
進一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,要求讀得有聲有色。(出示幻燈片10)。
(指名讀——欣賞課件范讀(點擊幻燈片11)——自由練讀——齊讀)。
2、自由讀——指名讀——齊讀;
3、你從詩中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩。(最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛國之情)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。(堅定,豪邁地)。
1、學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么(珍惜今天的和平生活,為世界和平而努力。)。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩還有很多,你在課外還搜集到哪些呢。
(學(xué)生匯報交流自己搜集到的邊塞詩)(出示幻燈片14)。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇三
我們即將要開展的藝術(shù)主題活動《冬天》,我們要讓孩子感受到冬天的美。因為大班孩子對冬天已經(jīng)有了初步的了解,因此我們想通過這首散文詩《冬天》幫助幼兒將已有經(jīng)驗梳理,并進行提升。我們想讓孩子們了解,冬天也是美的。因此,這首散文詩能夠起到對主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以,我們選擇研究這個活動,并將這個活動放在主題一開始進行實施。
1、這個活動環(huán)節(jié)很清晰的,想從詞語入手,再到句子,一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。
2、孩子對于詞語的理解還是陌生的。詞語來源于句子,因此,幼兒不能單獨說出詞語。所以,建議教師還是以欣賞,理解句子為主,句子中的詞語,可以由教師幫助幼兒提煉。
3、這個活動的環(huán)節(jié)感覺是在以教師為中心,總是由教師引領(lǐng)著孩子來一步步欣賞散文,感受冬天的各種美。因此建議,將活動環(huán)節(jié)進行修改,以幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美,并逐漸學(xué)習(xí)用美的語言來表達自己看到的冬天。
1、活動目標(biāo)定的過于簡單,并不能突出這篇散文的特點,建議進行修改。
2、教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時的指導(dǎo)語,運用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些,便于幼兒理解。
3、第二環(huán)節(jié),教師在引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征時,可稍稍鋪開一些,讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如:蟲子冬眠,可問問還有什么動物也在冬天冬眠。
4、蟲子感覺不美,建議換成青蛙冬眠,更為清楚。
附散文詩《冬天》三研案例:
(一)活動目標(biāo):
1在看看、說說中理解散文詩的內(nèi)容,感受冬天的美與趣。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試用散文詩中的句式來進行仿編。
(二)、活動準(zhǔn)備
課件;音樂。
(三)、活動過程
1、導(dǎo)入:說說孩子印象中的冬天
2、借助圖片,了解冬天的特征,感受冬天的美。
3、欣賞散文
教師播放課件,配樂朗誦散文詩。
4、師幼一起配樂朗誦散文。
5、創(chuàng)編固定句式
6、延伸:
這首散文詩本身是美的。所有的藝術(shù)教學(xué)活動都源于幼兒對美的欣賞與感受。我們運用了多種形式的教學(xué)方法來幫助孩子欣賞感受這首散文詩的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個小圖集中在一個大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片,在這樣看看,說說的過程中,教師幫助幼兒提煉一些詞語、句子,自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說散文內(nèi)容,再配合孩子說的出示相應(yīng)圖片,能夠起到提醒,幫助幼兒加深記憶的作用。音樂烘托法,這首散文的感情色調(diào)其實是有些區(qū)別的,前半部分感覺比較抒情,后半部分比較活潑,因此,我們選擇了兩段不同的音樂對散文詩進行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩的美。動作輔助法,散文中出現(xiàn)的一些詞語,像雪花紛紛的飄,臘梅花挺立在風(fēng)雪中??赡苡變豪斫馄饋頃欣щy。因此,我們讓幼兒做相應(yīng)的動作來幫助幼兒理解詞語。幫助幼兒進一步感受散文詩的美。
還需要調(diào)整的地方:幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的,還需要用美的形式進行表現(xiàn)出來。因此教師可以有目的讓幼兒關(guān)注教師的語氣、語態(tài)的變化,在自己朗誦時加上適當(dāng)?shù)恼Z氣變化。教師還要多關(guān)注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)個別語言表達特別美的幼兒,讓他們個別呈現(xiàn),使幼兒同伴之間能相互影響,進一步呈現(xiàn)散文的美。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇四
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
3.理解詞:山腰、拋。
1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只,繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師:山腳下有什么?
眾幼:山腳下有轎子。
師:猜一猜誰會坐在花轎里?
幼:皇帝、新娘子、大官兒……。
師:小朋友真愛動腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼:呀,原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征,讓他們試著去想,試著去說,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開端。
師:是呀,平時都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼:小狗抬花轎。
師:有幾只小狗來抬花轎?
眾幼:8只小狗抬花轎。
師:為什么要8只小狗來抬花轎?
幼:因為老虎又大又重,小狗太少抬不動。
眾幼:有道理。
幼:(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師:你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。
幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。
師:(移動一只小狗成摔倒姿勢)問:忽然發(fā)生了什么事情?
幼:一只小狗摔倒了。
師:這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機,激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。
幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見)有的說:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說:把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說:8只小狗一起咬死它;還有的說:放火燒死它;等等。
幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞,并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做,感受一下)。
師:(語言概括)小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”,較好地解決了難點詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌。
幼:(集體回答)愿意。
幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。
師:聽聽看,這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
師:(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容,誰愿意來試試?
幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。
師:第二句還多了一個字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論,有的孩子說,老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性,不輕易附和他人的意見,每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機應(yīng)變能力也比較強,就我們所知,原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師:誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍,全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩歌,編的時候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌,教師巡回輔導(dǎo))。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高,而且編詩歌的能力也很強,大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來,讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片,后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽的詩歌編好了,老師把你們編的詩歌讀一下,大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來,不錯就為我鼓鼓掌。
幼:老師,有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩歌,其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師:這次我讀對了沒有?
幼:(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
師:小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎,誰來做小狗?
幼:我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師:其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好,等會兒交換。
(師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣,體驗不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。
整個活動構(gòu)思新穎,趣味性強,始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學(xué)的雙向活動,讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說完整語句的能力。
附:詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好。
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇五
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;。
一、初步感知理解作品階段。
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的`天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)。
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇六
1、激發(fā)對美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
1、師幼自由認(rèn)識的飛禽引入。
2、利用課件引導(dǎo)簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請個別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
2、朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。
為了尊重幼兒的個體差異,關(guān)注后進生的`學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,幼兒張揚自己的個性,讀出對詩的理解。但教學(xué)時間安排不夠合理,對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時間,有效合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時,應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語言和生動的語言來感染幼兒,讓師生間的交流更加自然和諧。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇七
有一次,小朋友在自由活動時,同事把一些錢還給我。一個小朋友看見了就說:“我媽媽也有這50元錢。”這一下,大家說開了,“我媽媽還有100元錢?!薄拔野职诌€有外國錢。”我馬上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢,開始探索各種錢的特點。
1、在看看講講各種錢幣中,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢,并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國錢、古代的錢若干
一 引出話題
師:最近,我們小朋友一起帶來各種各樣的錢,現(xiàn)在請你來告訴大家,你認(rèn)識了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師:今天我們班里開了三個娃娃銀行,請大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢,老師隨機引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3 還有什么看不懂,請大家看來幫忙。
(幼兒大膽提問,老師與同伴一起幫忙。)
三 錢的用處
1 錢有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用?
(老師出示報紙直接告訴幼兒,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊捐錢。
四 延伸活動
那這個箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來想辦法)
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇八
1、欣賞并理解古詩,知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意,理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩的,冰天雪地一片寂靜的意境。
2、古詩錄音帶一盒。
一、出示背景圖。
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩。
1、聽完古詩,你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問,給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。
三、再次欣賞古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些,字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點,教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩,體會詩人的心情。
體會詩人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩:
千山鳥飛絕。
萬徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨釣寒江雪。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇九
1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進行完整、連貫的講述。
2.能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
3.體會故事中動物互助的快樂。
體會故事中動物互助的快樂。
難點;能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)
一、活動導(dǎo)入。
1、熱身活動:《我的身體最神氣》。
2、談話:小朋友們做得真神氣啊,看來今天小朋友們的身體都是棒棒的??墒?,小朋友們都生過病嗎?生病的時候你們會怎么做呢?對,我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病,那森林里的小動物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。
(設(shè)計意圖:興趣是幼兒一切活動的源泉,是幼兒獲得主動發(fā)展的前提。導(dǎo)入時,我通過提問,引起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關(guān)的新活動內(nèi)容的聯(lián)系,進而產(chǎn)生探索問題的興趣,營造出一個輕松自由的活動氛圍。)
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
(1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動物都生病了)
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師:這時,貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學(xué)一學(xué))
(設(shè)計意圖:《指南》要求幼兒要學(xué)會傾聽。播放課件進行故事前半段的講述,使幼兒的注意力更集中,傾聽更認(rèn)真,利于對故事內(nèi)容的理解,為續(xù)編故事做好鋪墊。)
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來:“喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示),小朋友,你們說,誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢?(幼兒討論、交流。)
(1)交流、編述。
(2)幼兒匯報。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),幫助畫畫有困難的小朋友。
(設(shè)計意圖:大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,為幼兒設(shè)計巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,我鼓勵幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗語言活動的樂趣,并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)
四、整理語言,完整講述。
1、請幼兒上臺完整講述故事。
幼兒發(fā)散講述,教師及時整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
2、師:老師這里有個小朋友也想了幾個辦法,給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)
(設(shè)計意圖:《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺進行故事講述,并把續(xù)編部分講述進去,使故事完整。)
五、結(jié)束活動。
師:現(xiàn)在,讓我們戴上動物頭飾,去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾,帶領(lǐng)他們出活動室)
(設(shè)計意圖:《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事,尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進行情景表演,在表演中加強對故事的記憶和理解。)
首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻,本次教育教學(xué)活動適合大班的年齡特征,和他們的生活息息相關(guān),在活動中設(shè)計了很多游戲和互動的過程提升了孩子的積極性并樂于參與教學(xué)活動。
在活動中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己,也表達出怎樣保護自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時也達到了本次教育活動的意義。
本次教育活動的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺進行故事講述,由于部分孩子的屬于新生,所以孩子在續(xù)編部分講述較差,使故事不能完整的講述。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇十
1、仔細(xì)觀察圖片,理解物體之間的關(guān)系。
2、大膽想象,能由一件物品想象出另一件形狀相似的物品。
3、積極的參與活動,愿意在集體面前表達自己的想法,體驗活動帶來的快樂。
1、教師圖卡一套。
2、幼兒用書人手一冊。
一、游戲“變變變”,喚醒幼兒原有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
師提出要求:你們要用自己的身體動作來告訴老師,你把木頭人變成了什么?
(幼兒游戲兩次,并說說自己變成了什么,看看別人也變成了什么?)
二、出示圖卡,引導(dǎo)孩子觀察圖卡。
2、師出示卡片二:邊說“變變變,呀!變成了什么?還可以怎么說?”
3、幼兒把兩幅圖連起來完整的說一句很規(guī)整的話。
三、觀察五幅小圖,引導(dǎo)幼兒自主交流學(xué)習(xí)。
1、提問:“后面還有許多的卡片,它是誰的寶貝呢?我們一起來看一看說一說?!?/p>
2、集中幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)媽媽的鞋子。
(2)奶奶的眼鏡。
(3)爺爺?shù)牟鑹亍?/p>
(4)寶寶的洗臉盆。
(5)姐姐的彩色鉛筆。
3、教師指圖片,幼兒迅速做出反應(yīng)。
4、幼幼互動,自由想象,選擇圖片討論說說自己的想象,教師巡回觀察了解。
5、集體與個別交流說說自己的發(fā)現(xiàn)。
四、匹配活動,支持孩子大膽想象。
1、師:寶寶會把它們變成什么呢?請你來找一找。
2、幼兒自由匹配,教師引導(dǎo)幼兒進行匹配游戲活動,發(fā)揮幼兒的想象。
3、集中幼兒閱讀。完整的講述十副圖。
五、幼兒完整閱讀圖書。
3、集體閱讀圖書。
六、拓展延伸活動。
大班語言活動古詩古朗月行教案范本篇十一
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。浚ù禾欤?。
2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)。
2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么???(春曉)。
2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,音要拖的長一點,別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)。
請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
參考資料:
春曉孟浩然。
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少?
活動評析:《春曉》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,所以在本堂課的教授中,重點讓幼兒在理解中學(xué)習(xí),而不是單純的灌輸,幼兒對學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比較好。
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