有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用(精選14篇)

通過方案的實施，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，為將來的工作和學習提供基礎(chǔ)。方案制定需要我們對相關(guān)規(guī)章制度和政策法規(guī)有清晰的了解和遵守，以確保方案的合法性和合規(guī)性。我們?yōu)槟鷾蕚淞艘恍┬袠I(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的方案分享，希望能夠給您帶來啟示。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇一

成立xx鎮(zhèn)中心學校師生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由賀xx任組長，xx任副組長，xx任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，朱安陽同志兼任主任，朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教育統(tǒng)籌人，xx、各片校小學教務(wù)處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負責師生心理健康教育具體工作。

心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧社會的精神基石。在中小學開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針，做好未成年人思想道德建設(shè)工作的重要抓手。對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)，更是當前教育的重點所在。開展中小學心理健康教育，有利于培養(yǎng)學生健全人格，提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生與教師雙主體的充分發(fā)展，為學生成長營造和諧寬松的環(huán)境。

（一）總體目標。

提高全體學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格和樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強學生不斷正確認識自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。對少數(shù)有心理問題和心境障礙的學生，給予專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學生悅納自我、調(diào)節(jié)自我、健康發(fā)展。

小學低段（1―年級）：幫助學生適應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學習生活，感受學習知識的.樂趣；認識自我，接納自我，管理自我；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中高段（4―6年級）：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，培養(yǎng)學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

初中：幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，提升學習能力，改善學習方法；了解自己，正確認識、勇敢面對青春期身體的變化及情感需求，學會調(diào)節(jié)、控制情緒，抑制沖動行為；客觀評價自己，學會與同學、老師和家長有效溝通；適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

教師：讓教師正確認識自我、接納自我，不斷提高教師的心理健康水平。重視改善教師人際關(guān)系，加強教師心理健康調(diào)節(jié)能力。

1優(yōu)化工作網(wǎng)絡(luò)。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教育工作，每期開展兩次以上心理健康教育專題研究。大單位的心理健康教育工作由常務(wù)副校長分管，政教處主任、小學片教務(wù)處主任主管，另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工，特別是班主任均要系統(tǒng)學習心理健康教育知識，認真開展心理健康教育工作。

2加強師資培訓。中心學校心理健康教育工作辦公室每期集中組織一次心理健康教育工作專業(yè)技能培訓，并下校開展教職員工全員參加的心理知識專題培訓。其中，上學期的下校培訓，分兩批實施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小學，月中旬完成。

3保障工作經(jīng)費。各校要為心理健康教育工作提供必要的經(jīng)費和場地保障，確保此項得到貫徹落實。建設(shè)好中小學心理咨詢（輔導(dǎo)）室，配備好心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。

4做好常規(guī)工作。積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，開設(shè)心理健康或心理健康知識講座。建立本學校心理幫扶學生庫，主要幫扶學生為性格孤僻、家庭離異、家庭關(guān)系長期不和睦、身體有殘疾、家庭經(jīng)濟困難、厭學、有異常舉動等學生。

5開展個別輔導(dǎo)。對于心理有嚴重問題的學生，專業(yè)心理咨詢師（或工作者）要跟蹤咨詢、輔導(dǎo)，定期進行心理評估。對于心理有一般問題的學生，各校要及時有效、自行輔導(dǎo)，并預(yù)約心理咨詢工作者訪談。4月底之前，中心學校心理健康教育工作辦公室對所中學所有的初三學生，進行一次團體心理輔導(dǎo)或心理健康知識講座。

6做好工作考評。中心學校將對各中小學心理健康教育工作組織專項督查，并將檢查結(jié)果納入學?？冃Э己藘?nèi)容。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇二

為深入開展“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育主題實踐活動”，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛，促進學校全員育人導(dǎo)師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。

一、指導(dǎo)思想。

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。

二、任務(wù)目標。

試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國內(nèi)外導(dǎo)師制實踐的經(jīng)驗和成果，以構(gòu)建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導(dǎo)與道德指導(dǎo)同步的、一體化初中教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。

三、對導(dǎo)師制的內(nèi)涵的理解。

1、導(dǎo)師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導(dǎo)學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師制不同于我們以前所運行的學科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導(dǎo)，其核心是“育人”。

四、操作原則：

1．雙向選擇原則。學生自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師在學生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。（雙向選擇表見附8）。

2．尊重了解原則。學生了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學能力、學術(shù)水平、個性興趣等，導(dǎo)師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學導(dǎo)關(guān)系。3．全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶?dǎo)引，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。

4．因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張純祥（校長）副組長：王中偉。

組員：崔少堂賈正和李立李素美（領(lǐng)導(dǎo)小組職責見附件1）。

六、組織實施。

（一）組織選擇聘任導(dǎo)師。

學校實施全員導(dǎo)師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導(dǎo)師與學生雙向選擇實施方案，學校導(dǎo)師的選擇應(yīng)充分尊重師生的意愿，在導(dǎo)師和學生間實行雙向選擇。導(dǎo)師、學生雙向選擇結(jié)果在新學年開學1個月內(nèi)報教育局基教科、職成教科備案。（導(dǎo)師需具備的素質(zhì)見附件2）。

（二）學導(dǎo)關(guān)系建立：

1、確定導(dǎo)師隊伍：

實行全員導(dǎo)師制，每一名教師原則上都應(yīng)擔任學生導(dǎo)師，并申請擔任學生導(dǎo)師（申請表見附件4）。根據(jù)導(dǎo)師職責和導(dǎo)師素質(zhì)要求，導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組確定導(dǎo)師錄用標準，收集導(dǎo)師基本信息，公布導(dǎo)師名單。

確定導(dǎo)師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。

2、確定學生對象：

c由班主任結(jié)合學生的在校情況或家長意愿確定。

b行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生；c心理有問題的學生；

d學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生；e某門學科成績特別突出和薄弱者；f留守兒童。

——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定。

——當學生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導(dǎo)師制動員，防止“拉郎配”。

3、報名和年級平衡：

（1）．參加導(dǎo)師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。

（2）．年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對安排工作。

4、簽訂師生職責協(xié)議書（師生職責協(xié)議書見附件3）。

（三）明確導(dǎo)師職責。

按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責是：

1、根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計劃（見附件5），內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導(dǎo)師措施（針對性的舉措、實施策略）。

2、全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（見附件6，對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。

3、配合班主任做好學生的思想教育工作，關(guān)心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結(jié)，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導(dǎo)學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。

4、導(dǎo)師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應(yīng)的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡(luò)時間、聯(lián)絡(luò)對象、聯(lián)絡(luò)形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡(luò)主題、聯(lián)絡(luò)內(nèi)容紀要、聯(lián)絡(luò)效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。

5、關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。導(dǎo)師對學生的指導(dǎo)要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。

6、指導(dǎo)和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒?、科技創(chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

7、特別注意做學生工作的藝術(shù)，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉(zhuǎn)換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導(dǎo)師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。（至少每月一次，樣式見附件7）。

8、畢業(yè)生導(dǎo)師要對本校畢業(yè)生去向情況進行全面登記，匯總后由學校建檔造冊，分類管理，并及時報教教務(wù)處。

（四）對學生的要求。

1、遵守學生和導(dǎo)師共同制訂的規(guī)章制度。

2、既要尊重導(dǎo)師，又要作導(dǎo)師的知心朋友。主動聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

3、學生應(yīng)以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導(dǎo)師提出的學習計劃，落實導(dǎo)師提出的建議。

4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現(xiàn)進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結(jié)成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導(dǎo)師批閱。

5、學年結(jié)束，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評分表。

（五）加強考核評價。

1、導(dǎo)師考核：學校根據(jù)導(dǎo)師的工作職責、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導(dǎo)師考核評價方案。評價采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方法進行，通過領(lǐng)導(dǎo)小組評、導(dǎo)師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結(jié)果納入教師績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。

（1）導(dǎo)師考核的等級：a等；b等；c等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。導(dǎo)師考核方法：

（2）由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查導(dǎo)師對導(dǎo)師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導(dǎo)情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。

（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領(lǐng)學生對導(dǎo)師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。

（5分），領(lǐng)導(dǎo)小組評價（5分）。具體操作由政教處負責執(zhí)行。

（3）日常管理記錄：導(dǎo)師所領(lǐng)學生中，每輟學1人，扣1分，導(dǎo)師不參加家長會，每缺1次扣2分。

2、學生考核：

（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。

（2）根據(jù)學生的日常表現(xiàn)實施學生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導(dǎo)師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據(jù)。

（3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。

（4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導(dǎo)師評價、家長評價五部分，占30分。

（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。3．評價結(jié)果的處理：

（1）評價：通過評價提高導(dǎo)師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學導(dǎo)師制的運行模式。

導(dǎo)師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導(dǎo)師。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。（3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質(zhì)，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。

七、保障措施。

（一）加強全員育人導(dǎo)師制的組織領(lǐng)導(dǎo)。學校成立由校長、有關(guān)處室負責人組成的全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責導(dǎo)師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展。

（二）建立全員育人導(dǎo)師制的培訓機制。學校定期組織導(dǎo)師進行教育學、心理學、心理疏導(dǎo)等相關(guān)知識的培訓，舉辦導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導(dǎo)師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經(jīng)驗，提升導(dǎo)師隊伍的整體水平。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

（三）加強對全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導(dǎo)師制取得實效，學校將對各單位全員育人導(dǎo)師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導(dǎo)師和全員育人導(dǎo)師制示范學校評選，推動全員育人導(dǎo)師制的深入開展。

西高小學導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責。

1、按照方案要求，負責導(dǎo)師的選拔。

2、做好導(dǎo)師和學生的配備。

3、做好導(dǎo)師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調(diào)導(dǎo)師和班主任的工作關(guān)系。

4、協(xié)調(diào)校長辦公室和教務(wù)的工作，領(lǐng)導(dǎo)對導(dǎo)師的考核工作。

5、每兩周組織一次導(dǎo)師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇三

一、實施本科生導(dǎo)師制的意義對學生而言：

廈門大學于2006年開始試行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學和自我管理能力的學生進行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學生思想工作，但目前輔導(dǎo)員管理的都是一個年級，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個學生的個性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導(dǎo)師只管若干個學生，其義務(wù)是幫助學生全面成長，其工作重點和最終目的都應(yīng)該是學生自主學習能力的增強和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生創(chuàng)新能力的加強。對導(dǎo)師而言：

在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學生的學習和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學習和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學術(shù)權(quán)威，但是，他們和學生一樣，在教學與學術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導(dǎo)師制能夠增進導(dǎo)師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認識，強化導(dǎo)師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導(dǎo)學生將所學知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓練，特別是思維訓練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學生自己的能力。

真正的目的：在輕松的交流中為學生答疑解惑、做他們?nèi)松南驅(qū)А?/p>

二、實施本科生導(dǎo)師制的困難。

1、導(dǎo)師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

2、學生主動性不強，學院的本科生導(dǎo)師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學生主動聯(lián)系過自己的導(dǎo)師。

3、導(dǎo)師與學生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學生之間的交流活動。

三、學生面臨的問題。

1、對自己的專業(yè)認識不夠，不知道怎么學好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學習動力。

2、學習和生活沒有目標，生活懶散，學習習慣差，導(dǎo)致成天沉迷于游戲中。

3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致缺乏學習自信心。

4、部分同學有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

四、努力的方向?qū)煟?/p>

1、針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導(dǎo)和幫助，使學生盡快找到自己的目標，構(gòu)建自己的個人發(fā)展計劃。

2、依據(jù)導(dǎo)師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學生提供技術(shù)性指導(dǎo)，使學生在相關(guān)領(lǐng)域進行深入的課外鍛煉，彌補課內(nèi)教學缺乏實際鍛煉的不足。

3、憑借導(dǎo)師自身的教學經(jīng)驗優(yōu)勢，為學生提供學習性指導(dǎo)，針對學生就業(yè)和考研提供指導(dǎo)性意見。學生：

1、積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。

2、根據(jù)自己在學習生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題。

3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導(dǎo)師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

3、真誠對待自己的導(dǎo)師，細心聽取導(dǎo)師的教導(dǎo)，服從導(dǎo)師的安排。

1、根據(jù)學工組要求，十月中旬之前，每個學生都要認真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導(dǎo)師，請導(dǎo)師給自己的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并確認簽字。

2、各個導(dǎo)師與學生建立自己的學習交流群，方便學生與導(dǎo)師之間的交流。

3、要求每學期與導(dǎo)師至少見面交流兩次，開學談一談自己的學期計劃與目標，期末進行學期。

總結(jié)。

與反思。

4、學期末，班委聯(lián)系導(dǎo)師請導(dǎo)師對學生的學期表現(xiàn)作出評價，學生提交一份學期總結(jié)報告，對導(dǎo)師作出客觀公正的評價以及對下學期的期待。

5、學期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學進行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇四

一、指導(dǎo)思想以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標。

1、發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、成功教育。

2、以教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。

3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

三、工作原則。

1、全員性原則。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發(fā)展。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學生以親情般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。

四、實施步驟。

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學校要成立全員育人導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。政教處具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負責，目標明確，責任到人。教育辦公室成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳愛勝副組長：成員：

2、宣傳發(fā)動。各單位要召開教師會議，組織導(dǎo)師學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生“五自”意識、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號。

3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。學校要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校每學期組織兩次經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求。

（一）班主任導(dǎo)師的職責是：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育。

4、教育學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進行“五自”教育管理。

（二）科任導(dǎo)師的職責是：

1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改善學生知識結(jié)構(gòu)、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導(dǎo)的學生提供幫助，引導(dǎo)學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。

5、與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結(jié)。

（三）對學生的要求。

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學習、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施。

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握問題學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）家訪。學校要提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。

（4）建立個案分析制度。學校要每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交學校。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價。

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生成績?yōu)榛鶖?shù)，學校評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。每月檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，學校組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。

岳家莊鄉(xiāng)教育辦公室2013.12。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇五

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標。

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則。

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟。

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導(dǎo)師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求。

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施。

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價。

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）。

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）。

2012.年5月。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇六

本文目錄。

為認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實xx市《關(guān)于在全市實施全員育人導(dǎo)師制的意見》，進一步加強小學生思想道德建設(shè)；切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導(dǎo)師制的活動。現(xiàn)制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想：

為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學生個個受到關(guān)愛”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，對學生進行思想指導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當好學生的成長向?qū)?，促進每一位學生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。

二、工作小組。

組長：朱。

成員：沈、沈、劉。

三、工作流程：

1、第一階段：宣傳發(fā)動。

以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導(dǎo)師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊伍中來。

2、第二階段：選擇導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學生名單。

根據(jù)我們五年級的實際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱、沈、沈和劉。同時對五年級學生進行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學導(dǎo)關(guān)系。

3、第三階段：簽訂師生協(xié)議。

認真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔的責任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

4、第四階段：開展育人工作。

關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學生的身心健康，對其適時進行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學習，指導(dǎo)學生改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關(guān)注細節(jié)，留意受導(dǎo)學生言行舉止的細節(jié)表現(xiàn)，及時進行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學生的學業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進步表現(xiàn)，糾正其不當行為，促進學生提高；關(guān)注個性，幫助受導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學生全面發(fā)展。

四、建立健全推進制度。

1、建立成長檔案制度（實事求是）。

導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學生交流記錄、學生的變化進步情況、師導(dǎo)學生整體素養(yǎng)評定。

學生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、學業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。

2、談心匯報制度。

導(dǎo)師每周至少與結(jié)對學生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學生進行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學生每周一次向?qū)焻R報生活學習情況。

3、建立家校聯(lián)系制度。

以班級的家校交流。

日記。

為依托，導(dǎo)師要及時與受導(dǎo)學生的家長進行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進行上相合作和溝通。

4、分析會診制度。

我們五年級級部決定每個月組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出有效地解決辦法。

以上是個人比不成熟的想法，敬請親人們多多指導(dǎo)！謝謝??！

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一、指導(dǎo)思想。

為了進一步落實學校的辦學理念，全面推進創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，發(fā)揮全體教師黨員的先鋒模范作用，增強學校教育教學的實效性，為教師黨員提供引領(lǐng)作用，學校黨支部決定推行教師黨員導(dǎo)師制。

二、導(dǎo)師制的基本要求。

1.黨員導(dǎo)師制要求從發(fā)展的高度看待教育、教學工作。

2.黨員導(dǎo)師既要對學困生在學習上進行指導(dǎo)，又要對學生思想、習慣和生活進行指導(dǎo)，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。

3.導(dǎo)師既要對所教班級的每一個學生負責，又要對指導(dǎo)班級或指導(dǎo)的學困生負責。

4.導(dǎo)師對學困生的指導(dǎo)，不僅僅要為學困生指導(dǎo)學習方法，還應(yīng)該深入學困生的生活，為其提供具體的扶持和幫助，幫助他們逐步脫離學困生的行列，提高學困生學習的信心。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：楊??副組長：陳、吳。

成員：張、張、黃、蔡、張、劉、柯、

張、許。

四、導(dǎo)師的基本職責。

主要集中在“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學力輔導(dǎo)”等方面，同時做好結(jié)對班級和學困生的導(dǎo)師工作。

（一）班主任導(dǎo)師職責。

（1）深入所掛鉤的班級，通過問卷、個別談心、學生座談會、班團干部會等形式，掌握班級的基本情況和學生思想狀況，應(yīng)邀參加掛鉤班級的班團活動。

（2）每學期對所掛鉤班級學生召開兩次班會，提高班級的集體主義觀念，促進班級積極健康發(fā)展。

（3）通過各種方式、各種載體對學生進行理想信念、道德規(guī)范、愛國愛校、遵紀守法等方面的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（4）對學習困難、表現(xiàn)不理想的學生進行幫扶，指導(dǎo)學生學習，幫助改進行為習慣；盡力為貧困生解決實際困難，協(xié)助班級開展心理健康教育。

（5）及時向年段、相關(guān)處室或?qū)W校反饋掛鉤班級情況，協(xié)助解決班級其他應(yīng)解決問題。

（6）每學期撰寫掛鉤。

工作總結(jié)。

上交黨支部。

（二）學困生導(dǎo)師職責。

（1）指導(dǎo)對象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學困生的學習目標、學習落后原因、家庭背景等情況，在德、智、體等方面全面關(guān)心學困生，促進學困生盡快取得學習成績和學習習慣健康發(fā)展。

（2）建立學生成長檔案袋制度。指導(dǎo)學困生填寫成長擋案，記錄學困生轉(zhuǎn)變學習成績的過程。

（3）關(guān)愛學困生，建立親密的師生關(guān)系。要有強烈的育人意識，要保持與學困生的經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。

（4）凡是涉及學困生的教育問題，班主任和導(dǎo)師要共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機交流指導(dǎo)情況、工作經(jīng)驗。

（5）建立家長聯(lián)絡(luò)制度，定期與學困生家長取得聯(lián)系，及時取得家長的配合，與班主任共同家訪，每學期至少一次家訪。

（6）建立溝通交流制度，關(guān)注學困生的全面成長情況，定期與學困生交流，每兩周至少與結(jié)對學困生溝通交流一次，關(guān)注學困生的變化，對學困生的過錯進行耐心細致的教育，對學困生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。

（7）接受學困生咨詢，指導(dǎo)、幫助學困生安排新學期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標的。

學習計劃。

的制訂及實施。

（8）隨時保持與學困生的科任教師取得聯(lián)系，關(guān)注學困生的學習動態(tài)，及時幫助學困生解決學習上的困惑，樹立學習的信心。

（9）幫助學困生做好階段考、期中考和期末考試的分析總結(jié)，找出學困生學習成績不理想的根源，協(xié)助學困生及時找到解決的辦法。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇七

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。

二、工作目標。

1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。

2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原則。

1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學生學習的輔導(dǎo)者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學生。導(dǎo)師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。

5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進學生的個性發(fā)展。

6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。

四、實施步驟。

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

成員：劉仁豐劉文祥禹方銀全體班主任。

2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導(dǎo)師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導(dǎo)師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。

3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全2員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。

4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要抓好全員導(dǎo)師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。

五、工作職責及要求。

（一）班主任職責：

1、負責本班導(dǎo)師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。

5、加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責：

1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定3指導(dǎo)計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導(dǎo)學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

3、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導(dǎo)學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。

2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。

3、每學期撰寫一份心得體會。

六、具體實施。

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導(dǎo)師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并4針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。

（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。

（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。

（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。

（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導(dǎo)師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。

七、考核評價。

學生成長導(dǎo)師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。

1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導(dǎo)師工作評價、績效工資掛鉤。

2、導(dǎo)師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。

3、每學期，政教處組織檢查一次。

4、學校建立導(dǎo)師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為：

（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）。

（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）。

（4）學生的反饋評價（30%）。

東峪聯(lián)小。

2013.年9月。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇八

“學校無小事，事事皆育人?！弊⒍恕皩W校無閑人，人人皆育人”。長期以來，班會、隊會、晨會、思想品德課被視為對學生進行德育的主陣地，理所當然，班主任也就成了班級德育工作的主要責任人，久而久之，任課教師便將德育工作束之高閣，只注重埋頭教書。學生間發(fā)生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任課教師的口頭禪。班級管理出現(xiàn)了問題，“我又不是班主任！”成了一塊萬能“擋箭牌”。現(xiàn)實教學中，我們發(fā)現(xiàn)在班主任的課堂上，學生遵紀守規(guī)，課堂教學效果好，而不少任課教師則在抱怨學生越來越不聽話。這些情況正說明了我們?nèi)握n教師的工作出現(xiàn)了一些問題，“香樟樹下”德育導(dǎo)師工作計劃不僅可以解決這些問題還有助于建立師生關(guān)系。

下面我介紹一下我所分配的12名德育輔導(dǎo)對象的基本情況：

針對以上實際情況，我的本學期末輔導(dǎo)目標主要分為以下幾個方面：

首先強化他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

其次教給他良好的學習方法，尤其是針對薄弱學科，激發(fā)學習興趣，使他們能愉快地學習、生活，促使他們學習成績循序漸進增強，從而樹立學習信心。

最后，讓他們熱愛集體，關(guān)心同學，尊重老師，形成像朋友一樣的良好的師生關(guān)系。

我想從幾個方面采取措施：

首先，進行電話或?qū)嵉丶以L活動，及時了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他往正確的方向去學去做。并建立家長微信群，及時關(guān)注動態(tài)并進行溝通，強化他們的中考意識，制定目標，奮力前行，不留遺憾。

另外，關(guān)注每個學生的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他學習。揚長避短，在調(diào)動受導(dǎo)學生的學習積極性方面下功夫，多表揚鼓勵他做得好的地方，幫助他們制定學習計劃，結(jié)合家長進行督促嚴格要求。

其次，以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他，多找他談心，反復(fù)教育他，不能歧視他，還要有耐心地反復(fù)教育他，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

最后對于學困生要關(guān)心愛護學生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他的自信心。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇九

一、指導(dǎo)思想。

根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設(shè)，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎(chǔ)上，進一步改進創(chuàng)新工作方法，從本學期開始實行德育導(dǎo)師制。

二、目的意義。

1、動員多方力量，整合多種資源，形成學?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。

3、“一對一”指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的發(fā)展軌跡。

三、實施步驟：

組長：王桂東。

副組長：崔鳳成鄭瑞祥。

組員：劉威。

汪峰。

張貴虎。

肖向軍姜文波。

2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理等）（1）考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進，故要求各班被輔導(dǎo)學生在5人左右。受導(dǎo)學生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學生（單親、重組等）、家庭貧困的學生、30%的學生等。（2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進行挑選，采用“摘牌制”。（3）班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學生的基本情況表。（4）政教處匯總?cè)＝Y(jié)對情況，公布結(jié)對名單。

四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求。

1、明確職責：德育導(dǎo)師是學生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度為每位學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學習情況。建立導(dǎo)師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進行檢查、督促、評估。

五、工作要求。

1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。

2、及時總結(jié)經(jīng)驗?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

六、本學期“德育導(dǎo)師制”工作重點（1）制訂方案，組建檔案。（10月底）（2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對象一次。（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。（12月中下旬）（4）寒假“心連心”家訪。（1月份）（5）及時做好資料、臺帳的整理，成果搜集。本學期進行一次專題總結(jié)。

附:德育導(dǎo)師職責。

1、了解學生，關(guān)心學生。

2、教育學生遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。

3、鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我評價、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。

5、指導(dǎo)學生做好新學期成長目標的制訂實施。

6、指導(dǎo)學生做好成長檔案的建設(shè)，在學生的有關(guān)材料（如試卷、成長目標與檢查表、家校聯(lián)系手冊等）上面，留下激勵的評語。

7、推薦或指導(dǎo)學生的課外閱讀、交友。

8、關(guān)注學生的全面成長情況，時常保持與學生和學生家長之間的聯(lián)系。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經(jīng)驗。

10、認真學習有關(guān)發(fā)展心理學、教育心理學、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團活動、家訪等形式履行好各項應(yīng)盡職責。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇十

為了全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質(zhì)，經(jīng)學校集體研究，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

面對學生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進學生思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。

二、目的意義。

1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。

2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

3、通過分組細化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學生的成長及發(fā)展軌道。

三、概念界定。

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進行分組，每組的學生都有一名任課教師擔任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認真完成教學任務(wù)的同時，還要全面負責該組學生的學習輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責任組內(nèi)的問題，一起分析學生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學生，使組內(nèi)每一層面的學生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進步，關(guān)注每一位學生的健康成長，為學生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的.專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責任組，都要對組內(nèi)的每一位學生的健康成長全面負責、全程指導(dǎo)，并在責任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學生成長，在與學生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責?！皩?dǎo)師”在學養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學習著的教師。

四、組織實施。

組長：副組長：成員：

2、具體分工。

高一年級：高二年級：高三年級：

3、職責：

（1）根據(jù)學校安排，制定工作計劃和細則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學生的指導(dǎo)情況。

（3）年級主任以評價導(dǎo)師所帶學生的成績?yōu)橹?，政教處的包級主任以評價導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

五、導(dǎo)師工作職責。

1、對受導(dǎo)學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活、愛學習，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學生。

2、教育受導(dǎo)學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，輔導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

3、關(guān)心受導(dǎo)學生課外生活，指導(dǎo)學生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學生興趣和個性特長。

4、協(xié)助學校、班主任對受導(dǎo)學生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學生的操行品德及評定提出意見和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學生做好有關(guān)成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學期每人至少一篇。

8、以上各項工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實際情況，自行安排時間處理。

六、制度要求。

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。

3、談心和匯報制度。

導(dǎo)師堅持每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇十一

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)實施意見》，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

三、

實施德育導(dǎo)師制的重要意義。

1、它是加強和改進青少年學生思想道德建設(shè)的需要。

學校是對青少年學生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔起青少年學生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學德育創(chuàng)新的重要手段。

德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學生生命成長為理念，通過構(gòu)建學校。

教學。

與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要。

我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學生學業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則。

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。（2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學生，努力成為受導(dǎo)學生的良師益友。

（4）漸進性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學生的道德修養(yǎng)與學習能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學生的思想、學習、生活等方面的問題。

五、實施德育導(dǎo)師制的方法和步驟。

1、成立實施德育導(dǎo)師制的組織機構(gòu)。

職

長：葉谷秀副組長：鐘廣梅紹強輝。

成員：

七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師。

職

責：主要負責制定德育導(dǎo)師制實施方案，落實德育導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組副組長審核；具體負責《德育導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學生的名單，并負責對德育導(dǎo)師隊伍的培訓、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查。

（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學生情況登記表。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。）。

3、德育導(dǎo)師的確定及使用。

（1）擔任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。

（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：先由有意擔當?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔任德育導(dǎo)師。

（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。每學年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學生。

（4）德育導(dǎo)師與學校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標責任書。

六、德育導(dǎo)師的主要職責和工作制度。

1、德育導(dǎo)師主要職責。

按照對學生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學習輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學生的身心健康，對受導(dǎo)學生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學生學業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報制度。

每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

學校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進行教育學、心理學等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

a、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

b、學校每年對德育導(dǎo)師進行考核，被認為合格的（在任職期間所結(jié)對的學生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結(jié)對學生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當?shù)墓膭睢、學校根據(jù)對德育導(dǎo)師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項。

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學會學習，還要關(guān)心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔對學生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔對教學班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學班指導(dǎo)師，相互通報和及時了解學生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

惠陽區(qū)第三中學。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇十二

xx中學“導(dǎo)師制”活動實施方案為進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮名師及骨干教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快適應(yīng)教育。

教學。

崗位，熟悉教育教學規(guī)律，掌握教育教學技能，樹立良好的師德師風，快速提升教育教學水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍，經(jīng)研究決定，在我校青年教師與骨干教師之間開展為期二年的結(jié)對拜師“導(dǎo)師制”活動。

一、培養(yǎng)對象2020年分配、人才引進和調(diào)入的青年教師。

二、培養(yǎng)期限2020年10月至2022年7月。

三、

導(dǎo)師資格1.熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，師德高尚，治學嚴謹，為人師表，教書育人。

2.在本學科內(nèi)具有堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，教學效果和教研水平優(yōu)良。

3.原則上指導(dǎo)教師必須為中學一級及以上職稱的同學科骨干教師。

四、導(dǎo)師職責1.擬寫一份學期指導(dǎo)青年教師規(guī)劃方案。（一式三份，教務(wù)處、年級組和被指導(dǎo)教師各存一份）。

2.進行師德教育，加強對青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教書育人責任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師嚴謹踏實、實事求是的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

3.根據(jù)被指導(dǎo)青年教師的具體情況，指導(dǎo)青年教師的職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展，具體制訂提高教育教學能力的培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容和措施，并督促實施。

4.指導(dǎo)青年教師熟悉備課、授課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、實驗、考試等各教學環(huán)節(jié)。

5.為青年教師上示范課，安排青年教師聽課，使青年教師掌握教學方法；

深入青年教師課堂聽課、評課每學期不少于10個學時，并從教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學方法、教學技巧等各方面進行評價和指導(dǎo)。要及時點評并填寫聽課記錄，評課意見。（注意保存）。

6.指導(dǎo)教師每學期應(yīng)指導(dǎo)青年教師上好2節(jié)不同類型的公開課。

7.每次月考后要幫助被指導(dǎo)的青年教師分析考試的得與失，指導(dǎo)以后的教學工作。

五、導(dǎo)師配備1.指導(dǎo)教師的配備采用雙向選擇原則，由學校確定導(dǎo)師與被指導(dǎo)青年教師，并自行聘任。

2.為保證培養(yǎng)質(zhì)量，原則上1名導(dǎo)師1名青年教師，最多不超過2名。

六、青年教師（一）基本要求1.思想端正，素質(zhì)良好。

2.嚴于律己，主動提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）主要任務(wù)1．積極主動并虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，尊師重道，虛心求教，勤奮好學，積極進取。

2．在導(dǎo)師指導(dǎo)下制訂學習計劃，明確學習目標并付諸實施。盡快熟悉教育教學要求，掌握教學規(guī)律和教學規(guī)范，熟練掌握教學大綱，認真編制授課計劃、教案和課件，充分準備課堂教學內(nèi)容。

3．在培養(yǎng)期內(nèi)聽導(dǎo)師的課每學期不少于15課時，并做好聽課記錄。（每月交年級組登記蓋章）。

4．每次月考后，寫一份考試。

總結(jié)。

和教學反思，并主動和指導(dǎo)教師一起分析考試的得與失，以便確定今后的教學方向和教學思路。

5．學期末就個人思想、工作、學習情況進行反思，及時向?qū)焾蟾娌⒙犎≈笇?dǎo)意見。培養(yǎng)期滿，應(yīng)對自己所完成的教學、教研工作和培養(yǎng)收獲進行總結(jié)?？偨Y(jié)成績、收獲體會，分析存在的問題與不足，針對性地制定改進措施和辦法，存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

七、考核與獎勵1.期滿學校對“導(dǎo)師制”活動完成情況進行考核，對完成要求的指導(dǎo)教師，每月末按指導(dǎo)教師實際聽被指導(dǎo)青年教師課的節(jié)數(shù)3倍計入課時補貼。

2.在階段考試保優(yōu)評比中，青年教師獲獎，以同等獎次獎勵給指導(dǎo)教師。

3.青年教師參加學校組織的期滿教學考核比賽，評出一、二、三等獎，并分別給與指導(dǎo)教師和青年教師800元、500元和300元的獎勵。

4.培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師參加上級主管教育部門組織的課堂教學比賽，指導(dǎo)教師獲青年教師同等獎次的獎勵。

八、本辦法解釋權(quán)在校長室。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇十三

堅持以我校行政會工作意見，全面實施素質(zhì)教育，以綠色教育為首，教學為中心，努力發(fā)展學生的智力，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和環(huán)境保護意識，營造和諧校園，綠色校園，促進學校的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、目的及意義。

創(chuàng)建“綠色校園”，目的主要通過創(chuàng)建過程，規(guī)范學校各項管理工作，提高師生的環(huán)境保護意識，傳授“綠色”科學知識，啟迪“綠色”創(chuàng)建思維，培養(yǎng)“綠色”思想品德，灌輸“綠色”價值觀念，養(yǎng)成“綠色”行為習慣，使學校教育教學工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組。

為使創(chuàng)建工作扎實有效開展，學校成立了“綠色校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長:。

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對創(chuàng)建工作的安排部署和組織領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實責任。制定具體的實施方案和人員分配，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，做到目標明確，內(nèi)容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃有步驟，互相配合，井然有序，力求創(chuàng)建工作真正取得實效。

四、活動細節(jié)及具體要求。

1、劃分校園綠色保護區(qū)，做到人人有綠化場地，班班有責任區(qū)域。責任到班、責任到人。

2、建立環(huán)境保護監(jiān)督崗，設(shè)立班級愛綠護綠小分隊，推選環(huán)保小衛(wèi)士輪流值勤，不定期地對全校環(huán)境進行檢查監(jiān)督，并將檢查結(jié)果納入班級常規(guī)工作中進行評估。

3、進一步加強校園環(huán)境建設(shè)，充分挖掘校園中的可綠化資源，多種花草樹木，美化校園。校園內(nèi)的各種植物標上解說牌，加大“植樹增蔭”、“種草增綠”、“育花增美”、“造景增輝”，創(chuàng)造出多層次、立體感、生態(tài)型的校園景色。

4、注重學校的環(huán)境衛(wèi)生及周邊環(huán)境衛(wèi)生，加強整治，堅決消滅衛(wèi)生死角，還給學生一個優(yōu)美的校園環(huán)境。

5、重視校園文化建設(shè)，各功能室、課室布置有環(huán)境教育的宣傳文化，學校走廊布置成為展示學生特長作品及環(huán)境作品的特長展示廊?？烧钩鰧W生的環(huán)保手抄報、環(huán)保繪畫、環(huán)保征文等。

6、在全校師生中開展勤儉節(jié)約、保護環(huán)境活動，從節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張做起，提倡簡樸，反對浪費。

8、落實“無煙學?！钡南嚓P(guān)要求，在教師中推崇環(huán)保的生活方式。

9、通過文明禮貌宣傳，增設(shè)“彎腰行動”和文明班級的評比活動，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的責任感，倡議學生環(huán)保從我做起，從身邊小事做起。

五、“綠色文化”創(chuàng)建活動實施細則。

（一）、教學區(qū)（教室內(nèi)個性設(shè)計、圖書角、樓道墻畫、）。

具體實施細則：

開展“個性化班級評比”活動。

1、每個班級的布置都必須彰顯中隊特色。教室門口的玻璃框里展示手工制作的“特色中隊”和“好書推薦”圖片。

2、教室內(nèi)“黑板報”的主題要鮮明，能充分展示學生優(yōu)秀作品，“讀書角”的布置也要各具特色。

3、教室外創(chuàng)建特色班級展示墻，漂亮的畫面將會把班級營造得幽雅潔凈、富有內(nèi)蘊又亮點紛呈，使整個教室真正成為學生學習和生活的樂園。

4、二、三樓教室外外整齊有序地擺放3盆花，小辦公室外放2盆，一、二年級教室外靠柱子各放1盆，花種類不限，花盆由學校統(tǒng)一購買。各班需選出2名“護花小衛(wèi)士”按時按量澆水。

本次特色班級布置由老師和學生共同參與，班級墻面布置要有創(chuàng)意，構(gòu)圖、主題和諧優(yōu)美，活動的開展不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時也為師生創(chuàng)設(shè)了交流的平臺，彰顯了學校特色和班級的個性。

（二）、生活區(qū)（餐廳周圍文化墻）。

具體實施細則：

餐廳外墻刷2米高涂黃色墻漆，以灰色邊框襯托，繪綠色環(huán)保主題統(tǒng)一墻畫，內(nèi)容由具體人員擬定。

靠操場帶臺階的墻角擺放盆景，左5盆右3盆，能使人以清新自然的感覺。

（三）、清潔區(qū)（圍墻文化、花園、廁所墻、）。

具體實施細則：

凈化校園。充分發(fā)揮“綠色學?！钡?育人作用。明確“窗明幾凈,一塵不染”的衛(wèi)生意識，提高衛(wèi)生標準，做到校園無衛(wèi)生死角，操場無雜物，各樓室內(nèi)外無蛛網(wǎng)死角，食堂無蒼蠅，廁所無異味。

綠化校園。在學校已有的基礎(chǔ)上，擴大綠化面積，整體規(guī)劃校園建設(shè)，并對學校的花草樹木進行剪枝修整，使植物群布局合理、美觀宜人。為進一步加強綠色育人功效，在花園草坪設(shè)禁止踐踏的溫馨提示語，并對一些名貴稀有樹種掛上物種簡介。打造綠色廁所，外墻重新刷漆，墻裙簡單繪花草圖，能給人耳目一新之效。

（四）、綜合樓（美術(shù)室、體育活動室、舞蹈室、樓道墻畫）。

具體實施細則：

美化校園。加強校園環(huán)境整治，美化校園環(huán)境。樓梯確保安全標識警示牌，樓道墻柱繪制主題墻畫和懸掛學生美術(shù)作品等，努力營造綠色環(huán)境氛圍。

（五）、辦公樓（圖書室、閱覽室、樓梯、樓道掛畫）。

環(huán)境教育的內(nèi)容，讓師生們知道給人一句贊美、給人一個微笑、就是豐富了綠色內(nèi)涵，理解了綠色意義。綠色，不是簡單意義上的生態(tài)學環(huán)境，而是融合了“綠色”所象征的人與自然、人與教育、人與人之間的和諧一致、共同發(fā)展。

具體實施細則：

圖書、閱覽室與辦公室統(tǒng)一配掛“書”字畫窗簾，突顯文化氣息，造就書香環(huán)境。辦公區(qū)樓梯靠右墻隔兩個臺階放一盆花，增添綠色氣息。樓梯轉(zhuǎn)角墻面及樓道適當位置掛主題墻畫。綠色，是生命的希望和象征?！皠?chuàng)立一個人與自然和諧共處的育人環(huán)境”是我們雷小師生的共同目標。通過營造綠色校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色理念，提高綠色教育水平；讓學生切實掌握有關(guān)環(huán)境保護、環(huán)境美化的意義；教師環(huán)境意識較高希望積極帶頭參與。共同打造一個清潔優(yōu)美的校園環(huán)境，爭創(chuàng)一個文明健康，清新宜人，綠意融融的“綠色品牌學校”。

全校師生要依照實施方案的要求，團結(jié)一心，共同努力，認真負責，扎實工作，力爭早日達到“綠色校園”的創(chuàng)建目標。

有關(guān)導(dǎo)師制工作實施方案通用篇十四

為更好地貫徹華僑大學“教學質(zhì)量提升計劃”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的學術(shù)興趣，提高學生的學術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學本科生導(dǎo)師制實施方案》，特制定我院本科生導(dǎo)師制試行方案。

一、導(dǎo)師的管理。

成立導(dǎo)師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導(dǎo)師制委員會主任。導(dǎo)師管理由導(dǎo)師制委員會負責；按年級設(shè)置導(dǎo)師組，組長原則上由班主任兼任；導(dǎo)師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經(jīng)驗，形成會議紀要。

二、導(dǎo)師制的形式。

導(dǎo)師制實施項目制。按照內(nèi)容分為三個類別：

b.學業(yè)提升項目：指導(dǎo)學生學習，幫助學生在項目期限內(nèi)成績較大提升；

c.課外創(chuàng)新項目：讓學生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔任學院和學校主要學生干部、入選學校學生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。

三、導(dǎo)師聘任。

1.本科生導(dǎo)師由院長聘任；

2.本院所有教師均有承擔本科生導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)；

3.導(dǎo)師聘任實行師生雙向選擇與學院統(tǒng)籌相結(jié)合的原則；

4.每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學生總數(shù)原則上不超過4名，每年級不超過2名。

四、導(dǎo)師的職責。

1.根據(jù)導(dǎo)師制申請項目內(nèi)容，引導(dǎo)學生形成良好的學習與學術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學生參與相關(guān)的學術(shù)訓練、全面提升學生學習能力、培養(yǎng)學生的課外創(chuàng)新能力。

3.根據(jù)《哲學本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導(dǎo)師研究方向，指導(dǎo)學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。

4.指導(dǎo)學生進行專業(yè)實習、撰寫學年論文。專業(yè)實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導(dǎo)師科研經(jīng)費勞務(wù)費中給予部分補償)。

5.指導(dǎo)學生撰寫畢業(yè)論文。

6.為學生提供就業(yè)、升學方面的指導(dǎo)。

五、導(dǎo)師考核與工作量。

1.導(dǎo)師與學生共同填寫“導(dǎo)師制項目申請表”經(jīng)學院批準立項后，按照計劃，開展導(dǎo)師工作。

2.導(dǎo)師共同承擔專業(yè)實習、社會實踐、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等17個學分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。

3.完成年度指導(dǎo)任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導(dǎo)一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。

4.每個聘期結(jié)束前，填寫《導(dǎo)師制工作考核表》，評出15%的優(yōu)秀導(dǎo)師。被考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師給予額外獎勵?？己朔绞胶筒襟E如下：

（1）導(dǎo)師自評。導(dǎo)師對職責的履行情況作一次自評小結(jié)（40％）。

（2）學生評估。由導(dǎo)師所指導(dǎo)的學生填寫《導(dǎo)師工作考核表》（30％）。

（3）委員會評估。學院教學指導(dǎo)委員會綜合總評結(jié)果對導(dǎo)師作出客觀公正的評價（30％）。

六、學生的`遴選與要求。

1.學生根據(jù)自身情況，分為a,b,c類自愿與導(dǎo)師協(xié)商申請導(dǎo)師制項目；

2.學生與導(dǎo)師的組合實行雙向選擇與學院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則；

4.在一個周期的培養(yǎng)機制結(jié)束后，需按時提交導(dǎo)師制結(jié)項表和成果報告。

5.經(jīng)學院考核，對優(yōu)秀完成項目的學生，予以相應(yīng)獎勵。

七、導(dǎo)師代管與導(dǎo)師制退出機制。

1.導(dǎo)師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委托一位導(dǎo)師代管。

2.如需要更換導(dǎo)師，則由學生申請，經(jīng)導(dǎo)師同意，提交導(dǎo)師制委員會討論決定。

八、附則。

本方案由導(dǎo)師制委員會負責解釋。