教案是教師獨(dú)特的創(chuàng)造,能夠反映教師的教育理念和教學(xué)方法。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識(shí)和技能,以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。其次,教案需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間,使教學(xué)過(guò)程有機(jī)銜接,邏輯清晰。同時(shí),教案要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫(xiě)教案的思路和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇一
1 動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2 積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢 第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。
教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。
2 思考問(wèn)題:小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜 先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考,再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
3 全班交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開(kāi)學(xué)生的思路,多角度地想辦法。如,學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見(jiàn)南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉,找來(lái)木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。
一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家;向朋友借來(lái)小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家,教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。
在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。
4 討論評(píng)議:哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回,請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說(shuō)不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
5 課后延伸:在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種,畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地六,希望對(duì)你有幫助!
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇二
1、能用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、材料準(zhǔn)備:各種南瓜圖片;白紙,鉛筆,蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。
(一)情景導(dǎo)入:
(二)基本部分:
1、教師范畫(huà),幼兒仔細(xì)觀察,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出南瓜的形狀。
2、幼兒看圖片初步嘗試畫(huà)出各種各樣的南瓜:那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫(huà)出你最喜歡的南瓜。(強(qiáng)調(diào)怎樣布置構(gòu)圖,教師巡回指導(dǎo))。
3、小朋友們都非常棒!那我們?cè)鯓硬拍馨涯瞎袭?huà)得更可愛(ài)呢?南瓜呀也可以變成南瓜寶寶,怎樣才能變成南瓜寶寶呀?哦,給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫(huà),用簡(jiǎn)單的線條加上南瓜的眼睛,鼻子,嘴,畫(huà)出南瓜的表情。)
4、師:小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛(ài)了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給南瓜寶寶添上哭,笑,或者生氣的表情。)
5、師:南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻,巡回指導(dǎo)幼兒。)
6、幼兒將畫(huà)完的畫(huà)與同伴之間互相展示,教師將畫(huà)得比較好的作品拿出來(lái)單獨(dú)展示,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
(三)結(jié)束部分:
師:小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫(huà)得這么可愛(ài),剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫(huà)得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過(guò)去,農(nóng)民伯伯看見(jiàn)后可開(kāi)心啦!他說(shuō)謝謝你們!下次呀請(qǐng)你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎?那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì),把小手洗干凈吧!
(四)活動(dòng)延伸:
教師組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng):南瓜寶寶。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái),因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語(yǔ)交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。因此在本課設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用故事引題、新聞發(fā)布會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)等方法創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,營(yíng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去,提高了語(yǔ)言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并討論什么辦法好?好在哪兒?
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入課題。
1、今天,我們一起來(lái)把一個(gè)未編完的故事劇編完。然后大家再來(lái)議議、演演,好嗎?老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng),看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)?出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。
2、師:這個(gè)故事劇的主人公是小兔子,一天小兔子過(guò)生日,來(lái)了許多好朋友,兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人,高興的兔子在地里找了個(gè)最大的南瓜。
感知大意。
1、兔子在南瓜地里卻犯愁了,你們知道為什么嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么知道的?課件出示圖1。
(1)小組討論交流。
(2)全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動(dòng)作。
2、小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢?課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會(huì)說(shuō)些什么?
(1)同桌交流。
(2)全班交流。
想象過(guò)程。
小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢?下面就這個(gè)問(wèn)題召開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。
1、討論辦法。
(1)導(dǎo)演們思考方法。
(2)在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流。
(3)導(dǎo)演發(fā)表見(jiàn)解。
教師參照學(xué)生的回答,把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示,對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
2、評(píng)議辦法。
聽(tīng)了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想,作為觀眾,你有什么問(wèn)題想提?(適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。)。
學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑,由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋,鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的`習(xí)慣。并對(duì)能提出質(zhì)疑,表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。
提高表達(dá)能力。
對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本,同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種,下面我們來(lái)當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演??凑l(shuí)能得到最佳演員獎(jiǎng)。
(1)師生對(duì)演。
圖1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演,圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
(2)評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)。
(3)找伙伴表演。
并互相提提意見(jiàn)。
(4)給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
課外延伸。
在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法,畫(huà)在課文的空格里。
課后反思:
學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想象力需要保護(hù)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中,如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn),相信學(xué)生就會(huì)具有開(kāi)闊的視野和開(kāi)放的思維,也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇四
1、初步感知南瓜的明顯特征,有興趣地嘗試使用不同的工具與材料表現(xiàn)游戲情景。
2、樂(lè)意參與模擬種南瓜的美術(shù)游戲,提高手眼協(xié)調(diào)能力。
1、南瓜一籃、背景墻兩塊。
2、幼兒人手一份的深褐色底版紙,炫彩棒、顏料盤(pán)、刷子、印章、海綿、抹布等。
3、自制南瓜鏤空模板人手一份(正面為黃色邊框,反面為白色邊框)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入主題
1、出示藤曼背景墻
師:農(nóng)場(chǎng)里爬滿了密密麻麻的藤,猜猜藤上會(huì)結(jié)出什么?
2、出示南瓜
師:原來(lái)藤上結(jié)出的是一個(gè)大南瓜!我們今天和老師一起來(lái)種南瓜吧!
二、貫穿情景,模擬演示
(出示鋪滿深褐色卡紙的背景墻,代表“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的“菜地”)
1、引出創(chuàng)作主題
以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出創(chuàng)作主題。
2、用線條表現(xiàn)滕蔓
(1)教師在畫(huà)面上點(diǎn)2個(gè)圓點(diǎn)代表南瓜藤的種子
師:菜地里有2棵小小的南瓜藤,它們說(shuō):“我也想長(zhǎng)大!”誰(shuí)來(lái)給它澆澆水,讓它越長(zhǎng)越高吧!
教師邊講邊用午比劃豢蔓的方向
(2)請(qǐng)2位幼兒同時(shí)上來(lái)示范,教師在畫(huà)面上用手提示其方向
師:你來(lái)給這棵南瓜藤澆水,讓它從下往上長(zhǎng)高;她來(lái)給那棵南瓜藤澆水,你們比一比,看哪棵南瓜藤長(zhǎng)得高!
分別管2個(gè)幺力j乙提俱不同深戈的綠色炫彩棒,便于辨認(rèn)比較
(3)比較線條的差異
教師先提問(wèn):哪棵南瓜藤長(zhǎng)得高?
教師以南瓜藤口吻說(shuō):“哎呀,我還想越長(zhǎng)越多,越長(zhǎng)越密,長(zhǎng)滿整個(gè)菜地呢!誰(shuí)來(lái)給我澆澆水,幫助我越長(zhǎng)越長(zhǎng)吧!”
接著提問(wèn):怎樣才能快快長(zhǎng)大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水,越長(zhǎng)越多了(師生共同演示用不同顏色的筆添畫(huà)藤蔓)
3、針對(duì)幼兒用線條表現(xiàn)滕蔓時(shí)出現(xiàn)的情況,即時(shí)用情景化語(yǔ)言引導(dǎo)
情況一:?jiǎn)渭兺款伾?/p>
引導(dǎo):南瓜藤說(shuō):“不好啦!這是雜草,會(huì)搶我的水喝,快點(diǎn)鋤掉它……”
情況二:拘謹(jǐn)不敢畫(huà)到畫(huà)紙邊緣
引導(dǎo):南瓜藤說(shuō):“怎么只長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)呵?再給我喝點(diǎn)水吧,讓我長(zhǎng)得再長(zhǎng)一點(diǎn),咕嘟咕嘟轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一下子長(zhǎng)到菜地邊!”
情況三:線條兜圈子,不會(huì)換方向
引導(dǎo):南瓜藤說(shuō):“咦?怎么菜地里有人丟了一根繩子啊?”
4、添畫(huà)葉子
師:南瓜藤越長(zhǎng)越長(zhǎng),越長(zhǎng)越密,菜園里爬滿了南瓜藤,藤上長(zhǎng)出了綠油油的葉子。
提問(wèn):數(shù)數(shù)長(zhǎng)了幾片葉子?(教師演示敲印葉子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)演示敲印)
5、結(jié)出南瓜
師:(演示拓印)南瓜藤說(shuō),‘快給我喝一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的肥料吧!’南瓜是什么顏色的?(提示幼兒觀察模板顏色和放置的方向)哈哈!結(jié)出一個(gè)大南瓜!
三、幼兒創(chuàng)作,感受體驗(yàn)
師:大家都來(lái)當(dāng)小農(nóng)民,到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)一起種南瓜吧!先給南瓜藤喝水,幫助南瓜藤長(zhǎng)滿整個(gè)農(nóng)場(chǎng)哦!(否則是結(jié)不出大南瓜的。)
巡回指導(dǎo)要點(diǎn):
1、用南瓜藤的口吻創(chuàng)設(shè)情景性語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒關(guān)注表現(xiàn)南瓜藤使勁長(zhǎng)的方向,如使用了2個(gè)重點(diǎn)提示:
(1)鋤去雜草(轉(zhuǎn)圈的線條);
(2)長(zhǎng)滿整個(gè)菜園。
2、用工具材料的替換來(lái)幫助幼兒把握作畫(huà)的先后順序。在此次活動(dòng)中的具體運(yùn)用方式為:
(1)表現(xiàn)密密麻麻到處爬滿藤(使用深綠淡綠色炫彩棒)
(2)表現(xiàn)藤上長(zhǎng)滿南瓜葉(使用綠色顏料和葉子印章)
(3)表現(xiàn)結(jié)出一個(gè)個(gè)小南瓜(使用橙色顏料、南瓜模板和小刷子)。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變拓印的不同方向位置來(lái)關(guān)注構(gòu)圖的變化(若構(gòu)圖太空,就可以說(shuō)“找個(gè)好朋友”、構(gòu)圖太滿就說(shuō)“太擠了,不舒服”)。
4、以農(nóng)民伯伯的口吻,鼓勵(lì)孩子超越砉師的作品
師:好了不起,你們種的南瓜比我還多1
5、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)滿并添加更多的南瓜
師:比比哪個(gè)小農(nóng)民的本領(lǐng)大,種的南瓜最多!
四、分享交流,布置農(nóng)場(chǎng)
1、將幼兒完成的作品布置在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)背景墻上
師:快到農(nóng)場(chǎng)里來(lái)瞧一瞧,開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)南瓜大豐收!
2、滲透一和許多、手口一致點(diǎn)數(shù)等數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容
師:老師種了幾個(gè)南瓜?你們呢?比3個(gè)南瓜多1個(gè)是幾個(gè)……
3、出示一籃南瓜實(shí)物
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇五
1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n.l兩個(gè)音。
2、要求幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng),感受游戲中的樂(lè)趣。
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干,籃子3—5個(gè)
1、設(shè)置游戲情境
(教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡?,?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了,我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。
2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子,邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前,然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽(tīng)到“老奶奶來(lái)了”的聲音后,幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶,并大聲地說(shuō):“老奶奶您好!這是您的南瓜”
3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
(2)教師裝扮小朋友,邊念兒歌邊送南瓜,將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開(kāi)展2—3輪后,教師發(fā)出指令,幼兒聽(tīng)到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜,請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開(kāi)始玩,其他幼兒念兒歌。
小籃子,
手中拿。
我給奶奶送南瓜,
奶奶樂(lè)得笑哈哈。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇六
1、在觀察中對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。
2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。
1、南瓜餅一份。
2、一個(gè)大南瓜。
3、南瓜花與秧圖片。
一、南瓜餅
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)桌上放著的好吃的啊?
2、南瓜餅好吃不好吃啊?
3、誰(shuí)知道南瓜餅用什么做的呀?
4、那你們認(rèn)識(shí)南瓜不?
5、大家來(lái)認(rèn)識(shí)桌上的南瓜吧。
二、觀察南瓜和圖片
1、南瓜的秧莖部細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,莖上有小刺,整個(gè)身體都是綠色。
2、南瓜開(kāi)花大大的,有黃色的花瓣。
3、南瓜的葉和身上的顏色一樣,寬卵形葉邊有鋸齒的形狀,葉面有絨毛。
4、看南瓜的皮光滑,果長(zhǎng)的大扁球形,面上有縱溝和隆起,像桔瓣?duì)睢?/p>
5、南瓜的種子是白色的,長(zhǎng)成橢圓形,能吃或入藥。
三、說(shuō)南瓜
1、南瓜大家都吃過(guò)怎么做的?
2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……
3、誰(shuí)知道南瓜的食用益處?
4、吃南瓜對(duì)胃好,南瓜中有鋅的成份,對(duì)我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都對(duì)我們身體有益,我們要多食用南瓜。
1、搶答問(wèn)題,獎(jiǎng)勵(lì)南瓜餅。
2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇七
1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問(wèn)題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。
2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,小白兔來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家??墒悄瞎咸?,抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說(shuō):“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想出的辦法最合理。
(2)全班交流,教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3.觀察圖三。
(2)同桌分角色練說(shuō),再讓學(xué)生上臺(tái)表演。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇八
師:(戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片,表演唱)“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)?!毙∨笥褌兒?,我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白,今天天氣真是好,可是有一件事我想起來(lái)真煩惱。(稍停,表情苦惱)
生:什么事呀?
師:媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜,可是你看,(手指泡沫南瓜模型)南瓜這么大,我拿不動(dòng)它,怎么把它運(yùn)回家?小朋友們,快快幫我想想辦法吧!(板書(shū)課題:小兔運(yùn)南瓜)
生:老師!(師示意其停下,假嗅)
師:叫我小白兔妹妹。(生齊笑)
生:小白兔妹妹,我可以幫你,我們一起把南瓜抬回家。
師:謝謝你!請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法,我怎么沒(méi)想到呢?還是你行!
生:小白兔妹妹,我也有一個(gè)辦法,你可以把南瓜切開(kāi),一塊一塊地拿回家呀。
生:不行!不行!(生有點(diǎn)著急,話都說(shuō)不全了。)
師:(微笑著,摸摸他的頭)別急!慢慢說(shuō),我們都想知道為什么呢!
生:因?yàn)榘涯瞎锨虚_(kāi)了,南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。
生:沒(méi)關(guān)系,讓小兔媽媽請(qǐng)客,叫很多朋友來(lái)把它吃光就行了嘛。(表情得意、語(yǔ)調(diào)夸張)
師:好!我問(wèn)問(wèn)媽媽,如果今天媽媽要請(qǐng)客,我就用這個(gè)辦法。你們有沒(méi)有辦法讓切開(kāi)的南瓜不會(huì)那么快爛掉!(生躍躍欲試)
生:還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。
師:不錯(cuò)!這樣可以保存一段時(shí)間。
生:我補(bǔ)充,應(yīng)該先用保鮮膜包起來(lái),再放進(jìn)冰箱。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。
師:想得真周到。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎?
生:小白兔妹妹,可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇?/p>
師:真不賴!你能想到借助其他運(yùn)輸工具來(lái)運(yùn)南瓜。咦?你怎么會(huì)想到用三輪車的?
生:課間餐時(shí),食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單!)
師:對(duì)喲!你能從生活中得到啟發(fā),展開(kāi)聯(lián)想,真會(huì)動(dòng)腦筋。好!我這就回去騎輛三輪車來(lái)。(師作勢(shì)欲去……)
生:慢點(diǎn)!小白兔妹妹!別浪費(fèi)時(shí)間了。我有個(gè)好辦法,你看南瓜是圓的,我們可以滾著把它運(yùn)回家。
師:真是好辦法,你是怎么想到的?你能把你的辦法演給我們看看嗎?
生:我聽(tīng)過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事,故事里是這么說(shuō)的:小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的,在地上一圈圈滾動(dòng),就可以向前移動(dòng)。南瓜也是圓的,如果把它當(dāng)做車輪子向前滾,一定能把南瓜運(yùn)回家。(生邊說(shuō)邊演示)
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇九
《南瓜車》是一本充滿童趣和創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū),運(yùn)用了擬人的手法,以小老鼠為主人公,以送公主禮物的過(guò)程為情節(jié),用生動(dòng)的畫(huà)面和童趣的語(yǔ)言講述了小老鼠在朋友的幫助下一起解決了送禮物途中一個(gè)又一個(gè)的困難。在跌宕起伏的情節(jié)中收獲一個(gè)個(gè)驚喜,作品充滿歡快的情緒、富有童趣、意境優(yōu)美、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、情節(jié)重復(fù),符合中班幼兒閱讀欣賞的特點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)?;顒?dòng)中,先通過(guò)教師談話導(dǎo)入激發(fā)閱讀興趣,幼兒嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表述自己的猜測(cè);然后通過(guò)兩次分層自主閱讀引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)南瓜變成南瓜車的過(guò)程;因中班幼兒年齡特點(diǎn),一個(gè)單位時(shí)間里容量不宜過(guò)多,最后在完整閱讀后的拓展經(jīng)驗(yàn),留給幼兒一些懸念,為后續(xù)再次閱讀或活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。
1.理解繪本內(nèi)容,根據(jù)問(wèn)題線索大膽想象,并用語(yǔ)言描述畫(huà)面情節(jié)。
2.嘗試遇到困難時(shí)能想辦法解決。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
1.師講述故事(畫(huà)面第1-2頁(yè)):如果你是小老鼠,會(huì)送什么禮物?
(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己原有生活經(jīng)驗(yàn)自由想象,大膽表述自己的想法。)
第3頁(yè):看,小老鼠送了什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,教師輔助提問(wèn)“這是一個(gè)怎樣的南瓜?”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述“黃黃的”、 “金燦燦”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一個(gè)鮮明對(duì)比,為后面小老鼠遇到困難埋下伏筆。)
這么普通的南瓜公主早就看到過(guò)了,她會(huì)喜歡嗎?猜猜她會(huì)喜歡怎么樣的南瓜?(幼兒猜測(cè)講述)
二、第一次自主閱讀,揭示謎底
1.自主閱讀繪本11-12頁(yè):請(qǐng)拿出你袋子里的書(shū),翻到紅夾子的地方,一直看到結(jié)束。(幼兒安靜閱讀,教師巧妙的引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū)的結(jié)尾,引發(fā)幼兒思維沖突,培養(yǎng)幼兒想象力。)
2.小老鼠送給公主的是什么?(南瓜車)
3.公主喜歡嗎?南瓜這么變成南瓜車的呢?(激發(fā)幼兒再次自主閱讀,尋求答案的興趣。)
三、第二次自主閱讀,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述畫(huà)面情節(jié)
1.自主閱讀繪本3-10頁(yè):再請(qǐng)你從綠夾子的地方開(kāi)始看,一直看到結(jié)束。
2.小老鼠碰到哪些好朋友?好朋友幫助小老鼠想了什么辦法變南瓜車?
(啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)并嘗試用語(yǔ)言表述清楚,教師貼出相應(yīng)小圖幫助梳理。)
3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么對(duì)小老鼠說(shuō)的?(聽(tīng)錄音,學(xué)習(xí)對(duì)話)
幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在一定的情境中進(jìn)行并獲得的,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒自由表述后回歸到書(shū)本上的規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的發(fā)展。)
四、完整欣賞閱讀,拓展經(jīng)驗(yàn),遷移提升
1.在朋友們的幫助下,小老鼠終于到達(dá)了公主的城堡,送上了公主喜歡的禮物。南瓜到底是怎樣變成南瓜車的呢?我們?cè)偻暾麃?lái)看看這本書(shū)。
(閱讀活動(dòng)中要提供給幼兒完整閱讀的機(jī)會(huì),幫助幼兒進(jìn)一步理解文學(xué)作品,體會(huì)其中情節(jié)的發(fā)展,并培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和能力。)
(結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)大膽想象,拓展故事情節(jié)。)
3.出示南瓜作品ppt:接下來(lái)請(qǐng)你看看南瓜變成的東西。
你家有南瓜嗎?回家后也可以和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做,下次我們班來(lái)辦一個(gè)“南瓜藝術(shù)”展覽吧。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十
1、創(chuàng)設(shè)交際情境,激發(fā)交流欲望,讓學(xué)生敢于主動(dòng)交際,樂(lè)于交際。
2、培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá),清楚表達(dá),個(gè)性表達(dá)的能力。
3、鍛煉思維,培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
小南瓜數(shù)個(gè)、繩子、小扁擔(dān)、小推車(模型)、水槽(代表溪流)……。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,激活兒童思維。
呈現(xiàn)數(shù)個(gè)小南瓜、繩子、小扁擔(dān)、小推車(模型)、水槽(代表溪流)等。
師:小朋友,看到些什么東西?注意:(指著小推車模型)這是可以運(yùn)東西的小推車,(指著水槽)這是可以漂流的小溪流喲。
看到這些東西,你們猜一猜,我們要干嗎?(待學(xué)生回答后,教師點(diǎn)明意圖“運(yùn)南瓜比賽”,同時(shí)板書(shū)“運(yùn)南瓜”)。
3、交流評(píng)價(jià):
(1)哪些辦法可以運(yùn)南瓜?(師板書(shū)“滾下坡合作抬用繩拉扁擔(dān)挑小車運(yùn)順?biāo)保?/p>
(2)哪些運(yùn)南瓜的辦法好,為什么?(若大家都認(rèn)為只有一種辦法好,就肯定英雄所見(jiàn)略同,同時(shí)鼓勵(lì)想更多辦法;若有兩種以上不同意見(jiàn),就鼓勵(lì)學(xué)生討論誰(shuí)的辦法更好。)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕有了運(yùn)南瓜的實(shí)際交際情境,更容易激發(fā)學(xué)生思考和交際的欲望;通過(guò)合作交流,可以互相啟發(fā)思維,進(jìn)一步促進(jìn)交際。
二、比賽運(yùn)南瓜,點(diǎn)燃交際興趣的“火把”
1、分組活動(dòng),開(kāi)始運(yùn)南瓜(準(zhǔn)備的南瓜要小,以免傷著學(xué)生)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕各組要比賽運(yùn)南瓜,便會(huì)有競(jìng)爭(zhēng),有輸贏;有輸贏便有各種成功、失敗的故事,這時(shí),學(xué)生不交際也不可能了。
三、賽后采訪,總結(jié)提高。
1、師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。師:說(shuō)說(shuō)你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢?
2、采訪差一些的組,你們?yōu)槭裁催\(yùn)得不夠快呢?知道是什么原因嗎?
3、各組總結(jié)討論:經(jīng)過(guò)實(shí)際的比賽,哪些組的辦法好呢?自己組還有哪些地方需要注意呢?我們認(rèn)真總結(jié),準(zhǔn)備下一輪比賽吧!
4、師:小結(jié)(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確歸因,總結(jié)出更好的辦法,同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)清楚、正確、規(guī)范,態(tài)度大方自然)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕比賽不是目的,進(jìn)一步用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交際才是比賽的主要目的。通過(guò)比賽,各種成敗的體驗(yàn)便會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時(shí),會(huì)興奮地夸耀自己一番;失敗組在品嘗失敗時(shí),也許會(huì)在埋怨中汲取教訓(xùn)??谡Z(yǔ)交際活動(dòng)就是這樣進(jìn)行下去的。
1、師:?jiǎn)?,?duì)了。老師差點(diǎn)忘了,我們今天比賽的運(yùn)南瓜,其實(shí)是為了幫助小兔運(yùn)南瓜呢?。◣熢谇懊姘鍟?shū)的“運(yùn)南瓜”之前加“小兔”,使課題完整呈現(xiàn)“小兔運(yùn)南瓜”)。
師:現(xiàn)在我就是小兔子(戴上頭飾)。誰(shuí)告訴我,我怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?抽一組說(shuō)。
師:這樣吧,“小兔子”還有很多(指定各組的“小兔子”戴上頭飾,然后到另外的組去詢問(wèn)、傾聽(tīng)他們運(yùn)南瓜的辦法),小兔子們要注意了:你們要認(rèn)真聽(tīng),看小朋友給我們小兔子說(shuō)的辦法有哪些?主意好嗎?如果你哪里不清楚,就向他們發(fā)問(wèn)吧!
2、各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。
〔設(shè)計(jì)意圖〕創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)告小兔子運(yùn)南瓜的辦法的情境,目的是進(jìn)行新一輪的表達(dá)訓(xùn)練——轉(zhuǎn)述。在轉(zhuǎn)述中,要注意引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá),具體表達(dá)。
教師先扮演小兔子,目的是示范引領(lǐng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述,怎樣傾聽(tīng)、問(wèn)詢等。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、師:大家辦法不錯(cuò),表達(dá)也清楚。我想,小白兔們一定會(huì)很滿意的。
2、(師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布)師:哎喲……哎喲……你們的辦法好是好,可我的手被砸傷了,這可怎么辦呢?哎喲……哎喲……(如果學(xué)生知道來(lái)主動(dòng)關(guān)心受傷的“兔子”,這“哎喲”之聲便停;如學(xué)生不知道主動(dòng)來(lái)關(guān)心受傷的“兔子”,便繼續(xù)呻吟下去,或直接問(wèn)“誰(shuí)來(lái)救我”之類的話,引孩子來(lái)問(wèn)候關(guān)心。)。
師:謝謝大家對(duì)我的關(guān)心。我受傷了,是不是你們的辦法不管用喔?與生交流。
師:你們?cè)俳o我提點(diǎn)建議吧!
3、師總結(jié)全課。
〔設(shè)計(jì)意圖〕創(chuàng)設(shè)又一輪情境,把交際活動(dòng)引向深入,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心生命,主動(dòng)關(guān)心他人。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十一
1、通過(guò)觀察、比較,感知南瓜品種的豐富性,了解南瓜的相關(guān)知識(shí),樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型,發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。
3、在感知、探索、創(chuàng)作過(guò)程中,增長(zhǎng)知識(shí),體驗(yàn)快樂(lè)。
1、南瓜食品若干個(gè),用盤(pán)子裝好。
2、各個(gè)品種和外型的南瓜實(shí)物若干。
3、有關(guān)南瓜的ppt。
4、各種裝飾工具和材料,勺子、剪刀、棉簽、膠水。
一、幼兒自由品嘗南瓜,激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。
1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。
2、 教師簡(jiǎn)單介紹各類南瓜食品的名稱。
二、通過(guò)觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu),感受南瓜品種的豐富性。
1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。
2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn),在教師的引導(dǎo)和幫助下獲得更多的信息。
3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)
三、觀看ppt,了解南瓜的有關(guān)知識(shí),擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)。
1、南瓜長(zhǎng)在哪兒?它是怎樣長(zhǎng)大的?
2、豐富幼兒的南瓜美食及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十二
讀懂圖意,并能大膽地表達(dá),學(xué)說(shuō)故事的詞語(yǔ)。
理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。
理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第26頁(yè)、木偶。
1.活動(dòng)重點(diǎn):讀懂圖意,并能大膽地表達(dá),學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ)。
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)木偶表演了解故事內(nèi)容,圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動(dòng)物表情的變化觀察圖片,理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。
1.觀看木偶表演,完整地欣賞故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn):南瓜房子是誰(shuí)的家?
晚上刮大風(fēng)、下大雨,有誰(shuí)到南瓜房子里躲雨。
2.觀察圖片,理解圖意。
結(jié)合圖片講述學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ)。
(1)出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):很大很大、很小很?。?/p>
教師小結(jié):菜園里有一個(gè)很大很大的南瓜,大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。
(2)出示圖二,引導(dǎo)幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。
提問(wèn):下大雨了,青蛙對(duì)小老鼠說(shuō)什么?(“不好啦,不好啦,南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。)
聽(tīng)了青蛙的的話小老鼠是怎么說(shuō)和怎么做的?
教師小結(jié):晚上刮起了大風(fēng),下起了大雨,青蛙對(duì)小老鼠說(shuō)“不好啦,不好啦,南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了,雞媽媽大聲喊道:“救命啊,救命啊,誰(shuí)來(lái)救救我們。”小老鼠聽(tīng)到了打開(kāi)大門(mén)叫:“快進(jìn)來(lái),快進(jìn)來(lái)?!?/p>
(3)出示圖三,引導(dǎo)幼兒觀察雞媽媽的表情。
提問(wèn):雞媽媽在做什么?
小老鼠在做什么?(打開(kāi)門(mén),請(qǐng)小雞們進(jìn)來(lái)。)
教師小結(jié):雞媽媽小心翼翼地護(hù)送小雞過(guò)橋,雞寶寶們一個(gè)接一個(gè)地過(guò)了橋,小老鼠們看到雞媽媽和它的寶寶們安全地進(jìn)了南瓜房子,心里很高興。
(4)出示圖四,觀察畫(huà)面,提問(wèn):兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)說(shuō)兔媽媽的話:“救命啊,救命啊,誰(shuí)來(lái)救救我們。”)
聽(tīng)到兔媽媽的叫喊聲,小老鼠是怎么做的?它說(shuō)了什么話?
教師小結(jié):南瓜房子越飄越遠(yuǎn),遇到了兔媽媽和兔寶寶,兔媽媽大聲喊道:“救命啊,救命啊,誰(shuí)來(lái)救救我們?!毙±鲜筮B忙喊:“快進(jìn)來(lái),快進(jìn)來(lái)?!贝蠹夷銕臀?,我?guī)湍?,永遠(yuǎn)不分離。
(5)出示圖五,引導(dǎo)幼兒觀察天氣變化和小動(dòng)物們的表情。
提問(wèn):天氣怎么樣?
大家的心情怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?
大家對(duì)小老鼠說(shuō)了什么?
教師小結(jié):天亮了,雨停了了,小動(dòng)物們都要回家了,大家都說(shuō):“謝謝你小老鼠,再見(jiàn)?!?/p>
按原來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì),是五幅畫(huà)面都要觀察提出問(wèn)題來(lái)的,但是這樣對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)量太多,上課時(shí)間長(zhǎng),他們很快的就會(huì)坐不住了。我及時(shí)調(diào)整了方法,采取了看主要畫(huà)面,講主要畫(huà)面的方法,對(duì)孩子們提出了針對(duì)性的問(wèn)題,讓孩子們進(jìn)行思考。這樣更有效解決活動(dòng)中的難點(diǎn)。而孩子對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,基本達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo),但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面,我覺(jué)得孩子們還是沒(méi)有養(yǎng)成很好傾聽(tīng)的習(xí)慣。整節(jié)活動(dòng)上完后,我最大的收獲是在今后的教學(xué)中,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒掌握的程度來(lái)進(jìn)行教學(xué),不能照著預(yù)設(shè)的活動(dòng)過(guò)程一成不變的按部就班,這樣不一定能達(dá)到活動(dòng)的最好效果。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十三
1、認(rèn)識(shí)南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫(huà)。
1、兒歌:《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫(huà)紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問(wèn)幼兒誰(shuí)吃過(guò)南瓜。
3、出示從市場(chǎng)買(mǎi)的南瓜。切開(kāi)南瓜,讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,并觀察南瓜里面有什么。(瓜瓤、瓜子)。
4、將南瓜洗干凈,讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,味道有什么不同。
5、教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫(huà)。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵,做成南瓜元宵湯作為幼兒的點(diǎn)心。
2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事,如《灰姑娘》。
兒歌:南瓜黃
花樹(shù)花,
花樹(shù)底下結(jié)南瓜。
南瓜黃,
好像滿地小太陽(yáng)。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十四
1、大膽說(shuō)出自己的想法。
2、表達(dá)清楚,說(shuō)話完整,聲音響亮。
學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。
多媒體課件
1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解圖意,相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練
1、揭題。今天,張老師要和大家一起讀一個(gè)故事。這個(gè)故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》
(1)這是一個(gè)怎樣的南瓜呀?
(2)小兔會(huì)想些什么呀?
(3)小兔會(huì)遇到哪些困難呢?
4、小朋友們真能干,都能聲音響亮地把自己的想法說(shuō)清楚。(貼板書(shū):聲音響亮,說(shuō)清楚)小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家???(出示第二幅圖)接下來(lái)咱們要進(jìn)行比賽,幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
二、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出辦法,相機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話技巧
1、(出示第一幅圖)咱們先以四人小組為單位,輪流說(shuō)說(shuō)你想到的好辦法。有不明白的地方,可以互相問(wèn)一問(wèn),交流完的小組可以舉手。時(shí)間為2分鐘。
2、學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生把辦法說(shuō)清楚)
3、師小結(jié)。小朋友們真聰明,給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家,還可以找人幫忙或者借用工具,辦法可真多??!
更讓老師高興的是,你們都能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),真了不起!(板書(shū):大膽發(fā)言,說(shuō)想法)
板書(shū):
三、說(shuō)理由,選辦法,提升說(shuō)話能力
1、假如你們就是那只小兔,你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢?為什么?
2、隨機(jī)采訪小兔。(引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說(shuō)完整)
3、同桌交流。(把辦法和理由連起來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō))
4、學(xué)生反饋。(鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚)
5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害,都能把自己的辦法和理由說(shuō)清楚。(貼板書(shū):表達(dá)準(zhǔn)確,說(shuō)完整)
四、總結(jié)課堂,拓展延伸
課后,請(qǐng)小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法,把第二幅圖畫(huà)出來(lái)。然后,把這個(gè)故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小兔運(yùn)南瓜
聲音響亮,說(shuō)清楚;
大膽發(fā)言,說(shuō)想法;
表達(dá)準(zhǔn)確,說(shuō)完整。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十五
1、感受故事中神秘的意境與優(yōu)美的語(yǔ)言,嘗試創(chuàng)造性地猜想故事的情節(jié)。
2、能正確對(duì)待他人的秘密,學(xué)會(huì)尊重他人,愿意用適當(dāng)方式對(duì)待我自己,宣泄自己的秘密。
一、引出課題
二、欣賞童話故事
1、教師配合圖片講述故事。
2、提問(wèn),幫助了解故事內(nèi)容。
(1)講述中提問(wèn):大南瓜里會(huì)有什么秘密?
(2)結(jié)束后提問(wèn):小精靈把秘密告訴別人后,心里怎么樣?
小精靈這樣做對(duì)嗎?知道結(jié)果后他心里會(huì)怎么樣?
三、討論
1、如何對(duì)待別人的秘密?
2、心里有秘密的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
3、應(yīng)該怎么做,即不傷害別人,又能讓自己舒服些?
(1)記錄。(用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法)
(2)對(duì)幼兒想象的各種方法作簡(jiǎn)單的討論,排除一些不現(xiàn)實(shí)或有危險(xiǎn)的方法。
小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十六
1、認(rèn)識(shí)南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。
2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。
3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫(huà)。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌,大膽參與討論。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
1、兒歌:《南瓜黃》。
2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫(huà)紙。
1、教唱兒歌《南瓜黃》。
2、問(wèn)幼兒誰(shuí)吃過(guò)南瓜。
3、出示從市場(chǎng)買(mǎi)的南瓜。切開(kāi)南瓜,讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,并觀察南瓜里面有什么。(瓜瓤、瓜子)。
4、將南瓜洗干凈,讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,味道有什么不同。
5、教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫(huà)。
1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵,做成南瓜元宵湯作為幼兒的點(diǎn)心。
2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事,如《灰姑娘》。
花樹(shù)花,花樹(shù)底下結(jié)南瓜。
南瓜黃,好像滿地小太陽(yáng)。
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