最新小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本(實(shí)用16篇)

教案是教師獨(dú)特的創(chuàng)造，能夠反映教師的教育理念和教學(xué)方法。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教授的知識(shí)和技能，以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。其次，教案需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程有機(jī)銜接，邏輯清晰。同時(shí)，教案要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫(xiě)教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇一

1 動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢 第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

2 思考問(wèn)題：小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜 先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

3 全班交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

4 討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

5 課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地六，希望對(duì)你有幫助！

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇二

1、能用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫(huà)。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、材料準(zhǔn)備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)南瓜的外形能有初步的認(rèn)識(shí)。

（一）情景導(dǎo)入：

（二）基本部分：

1、教師范畫(huà)，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫(huà)出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫(huà)出你最喜歡的南瓜。（強(qiáng)調(diào)怎樣布置構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)）。

3、小朋友們都非常棒！那我們?cè)鯓硬拍馨涯瞎袭?huà)得更可愛(ài)呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫(huà)，用簡(jiǎn)單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫(huà)出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛(ài)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆?qiáng)調(diào)上色時(shí)要均勻，巡回指導(dǎo)幼兒。）

6、幼兒將畫(huà)完的畫(huà)與同伴之間互相展示，教師將畫(huà)得比較好的作品拿出來(lái)單獨(dú)展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（三）結(jié)束部分：

師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫(huà)得這么可愛(ài)，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫(huà)得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過(guò)去，農(nóng)民伯伯看見(jiàn)后可開(kāi)心啦！他說(shuō)謝謝你們！下次呀請(qǐng)你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊(duì)，把小手洗干凈吧！

（四）活動(dòng)延伸：

教師組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語(yǔ)交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。因此在本課設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用故事引題、新聞發(fā)布會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)等方法創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，營(yíng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語(yǔ)言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入課題。

1、今天，我們一起來(lái)把一個(gè)未編完的故事劇編完。然后大家再來(lái)議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。

2、師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過(guò)生日，來(lái)了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個(gè)最大的南瓜。

感知大意。

1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說(shuō)說(shuō)你怎么知道的？課件出示圖1。

（1）小組討論交流。

（2）全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中小兔子的表情、動(dòng)作。

2、小兔子最后有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會(huì)說(shuō)些什么？

（1）同桌交流。

（2）全班交流。

想象過(guò)程。

小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問(wèn)題召開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。

1、討論辦法。

（1）導(dǎo)演們思考方法。

（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流。

（3）導(dǎo)演發(fā)表見(jiàn)解。

教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

2、評(píng)議辦法。

聽(tīng)了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問(wèn)題想提？（適當(dāng)?shù)募右哉n件演示。）。

學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的`習(xí)慣。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。

提高表達(dá)能力。

對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來(lái)當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演?？凑l(shuí)能得到最佳演員獎(jiǎng)。

（1）師生對(duì)演。

圖1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

（2）評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)。

（3）找伙伴表演。

并互相提提意見(jiàn)。

（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

課外延伸。

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫(huà)在課文的空格里。

課后反思：

學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意到這一點(diǎn)，相信學(xué)生就會(huì)具有開(kāi)闊的視野和開(kāi)放的思維，也會(huì)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇四

1、初步感知南瓜的明顯特征，有興趣地嘗試使用不同的工具與材料表現(xiàn)游戲情景。

2、樂(lè)意參與模擬種南瓜的美術(shù)游戲，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

1、南瓜一籃、背景墻兩塊。

2、幼兒人手一份的深褐色底版紙，炫彩棒、顏料盤(pán)、刷子、印章、海綿、抹布等。

3、自制南瓜鏤空模板人手一份(正面為黃色邊框，反面為白色邊框)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

1、出示藤曼背景墻

師：農(nóng)場(chǎng)里爬滿了密密麻麻的藤，猜猜藤上會(huì)結(jié)出什么?

2、出示南瓜

師：原來(lái)藤上結(jié)出的是一個(gè)大南瓜!我們今天和老師一起來(lái)種南瓜吧!

二、貫穿情景，模擬演示

(出示鋪滿深褐色卡紙的背景墻，代表“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的“菜地”)

1、引出創(chuàng)作主題

以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出創(chuàng)作主題。

2、用線條表現(xiàn)滕蔓

(1)教師在畫(huà)面上點(diǎn)2個(gè)圓點(diǎn)代表南瓜藤的種子

師：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它們說(shuō)：“我也想長(zhǎng)大!”誰(shuí)來(lái)給它澆澆水，讓它越長(zhǎng)越高吧!

教師邊講邊用午比劃豢蔓的方向

(2)請(qǐng)2位幼兒同時(shí)上來(lái)示范，教師在畫(huà)面上用手提示其方向

師：你來(lái)給這棵南瓜藤澆水，讓它從下往上長(zhǎng)高;她來(lái)給那棵南瓜藤澆水，你們比一比，看哪棵南瓜藤長(zhǎng)得高!

分別管2個(gè)幺力j乙提俱不同深戈的綠色炫彩棒，便于辨認(rèn)比較

(3)比較線條的差異

教師先提問(wèn)：哪棵南瓜藤長(zhǎng)得高?

教師以南瓜藤口吻說(shuō)：“哎呀，我還想越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越密，長(zhǎng)滿整個(gè)菜地呢!誰(shuí)來(lái)給我澆澆水，幫助我越長(zhǎng)越長(zhǎng)吧!”

接著提問(wèn)：怎樣才能快快長(zhǎng)大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越長(zhǎng)越多了(師生共同演示用不同顏色的筆添畫(huà)藤蔓)

3、針對(duì)幼兒用線條表現(xiàn)滕蔓時(shí)出現(xiàn)的情況，即時(shí)用情景化語(yǔ)言引導(dǎo)

情況一：?jiǎn)渭兺款伾?/p>

引導(dǎo)：南瓜藤說(shuō)：“不好啦!這是雜草，會(huì)搶我的水喝，快點(diǎn)鋤掉它……”

情況二：拘謹(jǐn)不敢畫(huà)到畫(huà)紙邊緣

引導(dǎo)：南瓜藤說(shuō)：“怎么只長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)呵?再給我喝點(diǎn)水吧，讓我長(zhǎng)得再長(zhǎng)一點(diǎn)，咕嘟咕嘟轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一下子長(zhǎng)到菜地邊!”

情況三：線條兜圈子，不會(huì)換方向

引導(dǎo)：南瓜藤說(shuō)：“咦?怎么菜地里有人丟了一根繩子啊?”

4、添畫(huà)葉子

師：南瓜藤越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越長(zhǎng)越密，菜園里爬滿了南瓜藤，藤上長(zhǎng)出了綠油油的葉子。

提問(wèn)：數(shù)數(shù)長(zhǎng)了幾片葉子?(教師演示敲印葉子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)演示敲印)

5、結(jié)出南瓜

師：(演示拓印)南瓜藤說(shuō)，‘快給我喝一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的肥料吧!’南瓜是什么顏色的?(提示幼兒觀察模板顏色和放置的方向)哈哈!結(jié)出一個(gè)大南瓜!

三、幼兒創(chuàng)作，感受體驗(yàn)

師：大家都來(lái)當(dāng)小農(nóng)民，到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)一起種南瓜吧!先給南瓜藤喝水，幫助南瓜藤長(zhǎng)滿整個(gè)農(nóng)場(chǎng)哦!(否則是結(jié)不出大南瓜的。)

巡回指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、用南瓜藤的口吻創(chuàng)設(shè)情景性語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒關(guān)注表現(xiàn)南瓜藤使勁長(zhǎng)的方向，如使用了2個(gè)重點(diǎn)提示：

(1)鋤去雜草(轉(zhuǎn)圈的線條);

(2)長(zhǎng)滿整個(gè)菜園。

2、用工具材料的替換來(lái)幫助幼兒把握作畫(huà)的先后順序。在此次活動(dòng)中的具體運(yùn)用方式為：

(1)表現(xiàn)密密麻麻到處爬滿藤(使用深綠淡綠色炫彩棒)

(2)表現(xiàn)藤上長(zhǎng)滿南瓜葉(使用綠色顏料和葉子印章)

(3)表現(xiàn)結(jié)出一個(gè)個(gè)小南瓜(使用橙色顏料、南瓜模板和小刷子)。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變拓印的不同方向位置來(lái)關(guān)注構(gòu)圖的變化(若構(gòu)圖太空，就可以說(shuō)“找個(gè)好朋友”、構(gòu)圖太滿就說(shuō)“太擠了，不舒服”)。

4、以農(nóng)民伯伯的口吻，鼓勵(lì)孩子超越砉師的作品

師：好了不起，你們種的南瓜比我還多1

5、鼓勵(lì)幼兒畫(huà)滿并添加更多的南瓜

師：比比哪個(gè)小農(nóng)民的本領(lǐng)大，種的南瓜最多!

四、分享交流，布置農(nóng)場(chǎng)

1、將幼兒完成的作品布置在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)背景墻上

師：快到農(nóng)場(chǎng)里來(lái)瞧一瞧，開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)南瓜大豐收!

2、滲透一和許多、手口一致點(diǎn)數(shù)等數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容

師：老師種了幾個(gè)南瓜?你們呢?比3個(gè)南瓜多1個(gè)是幾個(gè)……

3、出示一籃南瓜實(shí)物

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇五

1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n.l兩個(gè)音。

2、要求幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂(lè)趣。

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個(gè)

1、設(shè)置游戲情境

（教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡?，?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音）老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家。

2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽(tīng)到“老奶奶來(lái)了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好！這是您的南瓜”

3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲

（1）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

（2）教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。游戲開(kāi)展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開(kāi)始玩，其他幼兒念兒歌。

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂(lè)得笑哈哈。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇六

1、在觀察中對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。

2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。

1、南瓜餅一份。

2、一個(gè)大南瓜。

3、南瓜花與秧圖片。

一、南瓜餅

1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)桌上放著的好吃的啊?

2、南瓜餅好吃不好吃啊?

3、誰(shuí)知道南瓜餅用什么做的呀?

4、那你們認(rèn)識(shí)南瓜不?

5、大家來(lái)認(rèn)識(shí)桌上的南瓜吧。

二、觀察南瓜和圖片

1、南瓜的秧莖部細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，莖上有小刺，整個(gè)身體都是綠色。

2、南瓜開(kāi)花大大的，有黃色的花瓣。

3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。

4、看南瓜的皮光滑，果長(zhǎng)的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣?duì)睢?/p>

5、南瓜的種子是白色的，長(zhǎng)成橢圓形，能吃或入藥。

三、說(shuō)南瓜

1、南瓜大家都吃過(guò)怎么做的?

2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……

3、誰(shuí)知道南瓜的食用益處?

4、吃南瓜對(duì)胃好，南瓜中有鋅的成份，對(duì)我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。

5、南瓜的全身都對(duì)我們身體有益，我們要多食用南瓜。

1、搶答問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)南瓜餅。

2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇七

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、新課導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢?”

3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。

(2)全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

3.觀察圖三。

(2)同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇八

師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！毙∨笥褌兒?，我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來(lái)真煩惱。（稍停，表情苦惱）

生：什么事呀？

師：媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜）

生：老師！（師示意其停下，假嗅）

師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）

生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。

師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒(méi)想到呢？還是你行！

生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開(kāi)，一塊一塊地拿回家呀。

生：不行！不行！（生有點(diǎn)著急，話都說(shuō)不全了。）

師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說(shuō)，我們都想知道為什么呢！

生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_(kāi)了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。

生：沒(méi)關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來(lái)把它吃光就行了嘛。（表情得意、語(yǔ)調(diào)夸張）

師：好！我問(wèn)問(wèn)媽媽，如果今天媽媽要請(qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。你們有沒(méi)有辦法讓切開(kāi)的南瓜不會(huì)那么快爛掉！（生躍躍欲試）

生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。

生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來(lái)，再放進(jìn)冰箱。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。

師：想得真周到。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？

生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇?/p>

師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來(lái)運(yùn)南瓜。咦？你怎么會(huì)想到用三輪車的？

生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單！）

師：對(duì)喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來(lái)。（師作勢(shì)欲去……）

生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。

師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？

生：我聽(tīng)過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說(shuō)的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。（生邊說(shuō)邊演示）

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇九

《南瓜車》是一本充滿童趣和創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)，運(yùn)用了擬人的手法，以小老鼠為主人公，以送公主禮物的過(guò)程為情節(jié)，用生動(dòng)的畫(huà)面和童趣的語(yǔ)言講述了小老鼠在朋友的幫助下一起解決了送禮物途中一個(gè)又一個(gè)的困難。在跌宕起伏的情節(jié)中收獲一個(gè)個(gè)驚喜，作品充滿歡快的情緒、富有童趣、意境優(yōu)美、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、情節(jié)重復(fù)，符合中班幼兒閱讀欣賞的特點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)?；顒?dòng)中，先通過(guò)教師談話導(dǎo)入激發(fā)閱讀興趣，幼兒嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表述自己的猜測(cè)；然后通過(guò)兩次分層自主閱讀引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)南瓜變成南瓜車的過(guò)程；因中班幼兒年齡特點(diǎn)，一個(gè)單位時(shí)間里容量不宜過(guò)多，最后在完整閱讀后的拓展經(jīng)驗(yàn)，留給幼兒一些懸念，為后續(xù)再次閱讀或活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。

1.理解繪本內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題線索大膽想象，并用語(yǔ)言描述畫(huà)面情節(jié)。

2.嘗試遇到困難時(shí)能想辦法解決。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1.師講述故事（畫(huà)面第1-2頁(yè)）：如果你是小老鼠，會(huì)送什么禮物？

（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己原有生活經(jīng)驗(yàn)自由想象，大膽表述自己的想法。）

第3頁(yè)：看，小老鼠送了什么？

（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，教師輔助提問(wèn)“這是一個(gè)怎樣的南瓜？”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述“黃黃的”、 “金燦燦”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一個(gè)鮮明對(duì)比，為后面小老鼠遇到困難埋下伏筆。）

這么普通的南瓜公主早就看到過(guò)了，她會(huì)喜歡嗎？猜猜她會(huì)喜歡怎么樣的南瓜？（幼兒猜測(cè)講述）

二、第一次自主閱讀，揭示謎底

1.自主閱讀繪本11-12頁(yè)：請(qǐng)拿出你袋子里的書(shū)，翻到紅夾子的地方，一直看到結(jié)束。（幼兒安靜閱讀，教師巧妙的引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū)的結(jié)尾，引發(fā)幼兒思維沖突，培養(yǎng)幼兒想象力。）

2.小老鼠送給公主的是什么？（南瓜車）

3.公主喜歡嗎？南瓜這么變成南瓜車的呢？（激發(fā)幼兒再次自主閱讀，尋求答案的興趣。）

三、第二次自主閱讀，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述畫(huà)面情節(jié)

1.自主閱讀繪本3-10頁(yè)：再請(qǐng)你從綠夾子的地方開(kāi)始看，一直看到結(jié)束。

2.小老鼠碰到哪些好朋友？好朋友幫助小老鼠想了什么辦法變南瓜車？

（啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)并嘗試用語(yǔ)言表述清楚，教師貼出相應(yīng)小圖幫助梳理。）

3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么對(duì)小老鼠說(shuō)的？（聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)對(duì)話）

幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在一定的情境中進(jìn)行并獲得的，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由表述后回歸到書(shū)本上的規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的發(fā)展。）

四、完整欣賞閱讀，拓展經(jīng)驗(yàn)，遷移提升

1.在朋友們的幫助下，小老鼠終于到達(dá)了公主的城堡，送上了公主喜歡的禮物。南瓜到底是怎樣變成南瓜車的呢？我們?cè)偻暾麃?lái)看看這本書(shū)。

（閱讀活動(dòng)中要提供給幼兒完整閱讀的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)一步理解文學(xué)作品，體會(huì)其中情節(jié)的發(fā)展，并培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和能力。）

（結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)大膽想象，拓展故事情節(jié)。）

3.出示南瓜作品ppt：接下來(lái)請(qǐng)你看看南瓜變成的東西。

你家有南瓜嗎？回家后也可以和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做，下次我們班來(lái)辦一個(gè)“南瓜藝術(shù)”展覽吧。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動(dòng)交際，樂(lè)于交際。

2、培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)，清楚表達(dá)，個(gè)性表達(dá)的能力。

3、鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

小南瓜數(shù)個(gè)、繩子、小扁擔(dān)、小推車（模型）、水槽（代表溪流）……。

1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激活兒童思維。

呈現(xiàn)數(shù)個(gè)小南瓜、繩子、小扁擔(dān)、小推車（模型）、水槽（代表溪流）等。

師：小朋友，看到些什么東西？注意：（指著小推車模型）這是可以運(yùn)東西的小推車，（指著水槽）這是可以漂流的小溪流喲。

看到這些東西，你們猜一猜，我們要干嗎？（待學(xué)生回答后，教師點(diǎn)明意圖“運(yùn)南瓜比賽”，同時(shí)板書(shū)“運(yùn)南瓜”）。

3、交流評(píng)價(jià)：

（1）哪些辦法可以運(yùn)南瓜？（師板書(shū)“滾下坡合作抬用繩拉扁擔(dān)挑小車運(yùn)順?biāo)保?/p>

（2）哪些運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（若大家都認(rèn)為只有一種辦法好，就肯定英雄所見(jiàn)略同，同時(shí)鼓勵(lì)想更多辦法；若有兩種以上不同意見(jiàn)，就鼓勵(lì)學(xué)生討論誰(shuí)的辦法更好。）。

〔設(shè)計(jì)意圖〕有了運(yùn)南瓜的實(shí)際交際情境，更容易激發(fā)學(xué)生思考和交際的欲望；通過(guò)合作交流，可以互相啟發(fā)思維，進(jìn)一步促進(jìn)交際。

二、比賽運(yùn)南瓜，點(diǎn)燃交際興趣的“火把”

1、分組活動(dòng)，開(kāi)始運(yùn)南瓜（準(zhǔn)備的南瓜要小，以免傷著學(xué)生）。

〔設(shè)計(jì)意圖〕各組要比賽運(yùn)南瓜，便會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有輸贏；有輸贏便有各種成功、失敗的故事，這時(shí)，學(xué)生不交際也不可能了。

三、賽后采訪，總結(jié)提高。

1、師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。師：說(shuō)說(shuō)你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢？

2、采訪差一些的組，你們?yōu)槭裁催\(yùn)得不夠快呢？知道是什么原因嗎？

3、各組總結(jié)討論：經(jīng)過(guò)實(shí)際的比賽，哪些組的辦法好呢？自己組還有哪些地方需要注意呢？我們認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備下一輪比賽吧！

4、師：小結(jié)（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，總結(jié)出更好的辦法，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)清楚、正確、規(guī)范，態(tài)度大方自然）。

〔設(shè)計(jì)意圖〕比賽不是目的，進(jìn)一步用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交際才是比賽的主要目的。通過(guò)比賽，各種成敗的體驗(yàn)便會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時(shí)，會(huì)興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時(shí)，也許會(huì)在埋怨中汲取教訓(xùn)?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)就是這樣進(jìn)行下去的。

1、師：?jiǎn)?，?duì)了。老師差點(diǎn)忘了，我們今天比賽的運(yùn)南瓜，其實(shí)是為了幫助小兔運(yùn)南瓜呢?。◣熢谇懊姘鍟?shū)的“運(yùn)南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現(xiàn)“小兔運(yùn)南瓜”）。

師：現(xiàn)在我就是小兔子（戴上頭飾）。誰(shuí)告訴我，我怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？抽一組說(shuō)。

師：這樣吧，“小兔子”還有很多（指定各組的“小兔子”戴上頭飾，然后到另外的組去詢問(wèn)、傾聽(tīng)他們運(yùn)南瓜的辦法），小兔子們要注意了：你們要認(rèn)真聽(tīng)，看小朋友給我們小兔子說(shuō)的辦法有哪些？主意好嗎？如果你哪里不清楚，就向他們發(fā)問(wèn)吧！

2、各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。

〔設(shè)計(jì)意圖〕創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)告小兔子運(yùn)南瓜的辦法的情境，目的是進(jìn)行新一輪的表達(dá)訓(xùn)練——轉(zhuǎn)述。在轉(zhuǎn)述中，要注意引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)，具體表達(dá)。

教師先扮演小兔子，目的是示范引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣傾聽(tīng)、問(wèn)詢等。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、師：大家辦法不錯(cuò)，表達(dá)也清楚。我想，小白兔們一定會(huì)很滿意的。

2、（師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布）師：哎喲……哎喲……你們的辦法好是好，可我的手被砸傷了，這可怎么辦呢？哎喲……哎喲……（如果學(xué)生知道來(lái)主動(dòng)關(guān)心受傷的“兔子”，這“哎喲”之聲便停；如學(xué)生不知道主動(dòng)來(lái)關(guān)心受傷的“兔子”，便繼續(xù)呻吟下去，或直接問(wèn)“誰(shuí)來(lái)救我”之類的話，引孩子來(lái)問(wèn)候關(guān)心。）。

師：謝謝大家對(duì)我的關(guān)心。我受傷了，是不是你們的辦法不管用喔？與生交流。

師：你們?cè)俳o我提點(diǎn)建議吧！

3、師總結(jié)全課。

〔設(shè)計(jì)意圖〕創(chuàng)設(shè)又一輪情境，把交際活動(dòng)引向深入，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心生命，主動(dòng)關(guān)心他人。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十一

1、通過(guò)觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關(guān)知識(shí)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。

3、在感知、探索、創(chuàng)作過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、南瓜食品若干個(gè)，用盤(pán)子裝好。

2、各個(gè)品種和外型的南瓜實(shí)物若干。

3、有關(guān)南瓜的ppt。

4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。

一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。

1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。

2、 教師簡(jiǎn)單介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過(guò)觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和幫助下獲得更多的信息。

3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)

三、觀看ppt，了解南瓜的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)。

1、南瓜長(zhǎng)在哪兒?它是怎樣長(zhǎng)大的?

2、豐富幼兒的南瓜美食及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十二

讀懂圖意，并能大膽地表達(dá)，學(xué)說(shuō)故事的詞語(yǔ)。

理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。

理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第26頁(yè)、木偶。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：讀懂圖意，并能大膽地表達(dá)，學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)木偶表演了解故事內(nèi)容，圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動(dòng)物表情的變化觀察圖片，理解幫助別人是一件開(kāi)心的事情。

1.觀看木偶表演，完整地欣賞故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：南瓜房子是誰(shuí)的家？

晚上刮大風(fēng)、下大雨，有誰(shuí)到南瓜房子里躲雨。

2.觀察圖片，理解圖意。

結(jié)合圖片講述學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ)。

（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：很大很大、很小很?。?/p>

教師小結(jié)：菜園里有一個(gè)很大很大的南瓜，大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。

(2)出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。

提問(wèn)：下大雨了，青蛙對(duì)小老鼠說(shuō)什么？（“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。）

聽(tīng)了青蛙的的話小老鼠是怎么說(shuō)和怎么做的？

教師小結(jié)：晚上刮起了大風(fēng)，下起了大雨，青蛙對(duì)小老鼠說(shuō)“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了，雞媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我們。”小老鼠聽(tīng)到了打開(kāi)大門(mén)叫：“快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)?！?/p>

(3)出示圖三，引導(dǎo)幼兒觀察雞媽媽的表情。

提問(wèn)：雞媽媽在做什么？

小老鼠在做什么？（打開(kāi)門(mén)，請(qǐng)小雞們進(jìn)來(lái)。）

教師小結(jié)：雞媽媽小心翼翼地護(hù)送小雞過(guò)橋，雞寶寶們一個(gè)接一個(gè)地過(guò)了橋，小老鼠們看到雞媽媽和它的寶寶們安全地進(jìn)了南瓜房子，心里很高興。

(4)出示圖四，觀察畫(huà)面，提問(wèn)：兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)兔媽媽的話：“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我們。”）

聽(tīng)到兔媽媽的叫喊聲，小老鼠是怎么做的？它說(shuō)了什么話？

教師小結(jié)：南瓜房子越飄越遠(yuǎn)，遇到了兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我們?！毙±鲜筮B忙喊：“快進(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)?！贝蠹夷銕臀?，我?guī)湍?，永遠(yuǎn)不分離。

(5)出示圖五，引導(dǎo)幼兒觀察天氣變化和小動(dòng)物們的表情。

提問(wèn)：天氣怎么樣？

大家的心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？

大家對(duì)小老鼠說(shuō)了什么？

教師小結(jié)：天亮了，雨停了了，小動(dòng)物們都要回家了，大家都說(shuō)：“謝謝你小老鼠，再見(jiàn)?！?/p>

按原來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是五幅畫(huà)面都要觀察提出問(wèn)題來(lái)的，但是這樣對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)量太多，上課時(shí)間長(zhǎng)，他們很快的就會(huì)坐不住了。我及時(shí)調(diào)整了方法，采取了看主要畫(huà)面，講主要畫(huà)面的方法，對(duì)孩子們提出了針對(duì)性的問(wèn)題，讓孩子們進(jìn)行思考。這樣更有效解決活動(dòng)中的難點(diǎn)。而孩子對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面，我覺(jué)得孩子們還是沒(méi)有養(yǎng)成很好傾聽(tīng)的習(xí)慣。整節(jié)活動(dòng)上完后，我最大的收獲是在今后的教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒掌握的程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能照著預(yù)設(shè)的活動(dòng)過(guò)程一成不變的按部就班，這樣不一定能達(dá)到活動(dòng)的最好效果。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十三

1、認(rèn)識(shí)南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。

2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫(huà)。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫(huà)紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問(wèn)幼兒誰(shuí)吃過(guò)南瓜。

3、出示從市場(chǎng)買(mǎi)的南瓜。切開(kāi)南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫(huà)。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點(diǎn)心。

2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。

兒歌：南瓜黃

花樹(shù)花，

花樹(shù)底下結(jié)南瓜。

南瓜黃，

好像滿地小太陽(yáng)。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十四

1、大膽說(shuō)出自己的想法。

2、表達(dá)清楚，說(shuō)話完整，聲音響亮。

學(xué)習(xí)用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

多媒體課件

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解圖意，相機(jī)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練

1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個(gè)故事。這個(gè)故事就叫——《小兔運(yùn)南瓜》

（1）這是一個(gè)怎樣的南瓜呀？

（2）小兔會(huì)想些什么呀？

（3）小兔會(huì)遇到哪些困難呢？

4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說(shuō)清楚。（貼板書(shū)：聲音響亮，說(shuō)清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運(yùn)回家??？（出示第二幅圖）接下來(lái)咱們要進(jìn)行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，相機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話技巧

1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說(shuō)說(shuō)你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問(wèn)一問(wèn)，交流完的小組可以舉手。時(shí)間為2分鐘。

2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法說(shuō)清楚）

3、師小結(jié)。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運(yùn)回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多??！

更讓老師高興的是，你們都能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，真了不起！（板書(shū)：大膽發(fā)言，說(shuō)想法）

板書(shū)：

三、說(shuō)理由，選辦法，提升說(shuō)話能力

1、假如你們就是那只小兔，你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？為什么？

2、隨機(jī)采訪小兔。（引導(dǎo)學(xué)生把辦法和理由說(shuō)完整）

3、同桌交流。（把辦法和理由連起來(lái)和同桌說(shuō)一說(shuō)）

4、學(xué)生反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)清楚）

5、師小結(jié)。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說(shuō)清楚。（貼板書(shū)：表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整）

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

課后，請(qǐng)小朋友們選擇一種你喜歡的運(yùn)南瓜的辦法，把第二幅圖畫(huà)出來(lái)。然后，把這個(gè)故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小兔運(yùn)南瓜

聲音響亮，說(shuō)清楚；

大膽發(fā)言，說(shuō)想法；

表達(dá)準(zhǔn)確，說(shuō)完整。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十五

1、感受故事中神秘的意境與優(yōu)美的語(yǔ)言，嘗試創(chuàng)造性地猜想故事的情節(jié)。

2、能正確對(duì)待他人的秘密，學(xué)會(huì)尊重他人，愿意用適當(dāng)方式對(duì)待我自己，宣泄自己的秘密。

一、引出課題

二、欣賞童話故事

1、教師配合圖片講述故事。

2、提問(wèn)，幫助了解故事內(nèi)容。

（1）講述中提問(wèn)：大南瓜里會(huì)有什么秘密？

（2）結(jié)束后提問(wèn)：小精靈把秘密告訴別人后，心里怎么樣？

小精靈這樣做對(duì)嗎？知道結(jié)果后他心里會(huì)怎么樣？

三、討論

1、如何對(duì)待別人的秘密？

2、心里有秘密的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

3、應(yīng)該怎么做，即不傷害別人，又能讓自己舒服些？

（1）記錄。（用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法）

（2）對(duì)幼兒想象的各種方法作簡(jiǎn)單的討論，排除一些不現(xiàn)實(shí)或有危險(xiǎn)的方法。

小兔運(yùn)南瓜幼兒園教案范本篇十六

1、認(rèn)識(shí)南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成。

2、運(yùn)用南瓜子進(jìn)行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫(huà)。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌，大膽參與討論。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫(huà)紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問(wèn)幼兒誰(shuí)吃過(guò)南瓜。

3、出示從市場(chǎng)買(mǎi)的南瓜。切開(kāi)南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教師與幼兒共同運(yùn)用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫(huà)。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點(diǎn)心。

2、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事，如《灰姑娘》。

花樹(shù)花，花樹(shù)底下結(jié)南瓜。

南瓜黃，好像滿地小太陽(yáng)。