2023年合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

時(shí)間過(guò)得太快，是時(shí)候回顧一下這段時(shí)期的收獲和反思了。平時(shí)多積累寫作素材，對(duì)于寫好作文很重要。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課標(biāo)要求：“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”的“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”部分：“知道我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：讓學(xué)生知道：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)觀念也。

能力：結(jié)合家庭和本人的消費(fèi)實(shí)例，剖析是否合理，提高合理消。

費(fèi)、理財(cái)能力。

德育：樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和節(jié)儉的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)消費(fèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費(fèi)。

教學(xué)方法：討論、評(píng)價(jià)、講授、指導(dǎo)讀書。

課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費(fèi)情況（不署名）。

教學(xué)過(guò)程：

家庭年收入?消費(fèi)支出?內(nèi)?容?比重。

物質(zhì)生活消費(fèi)?吃的、穿、住、電話等?。

精神生活消費(fèi)?電視、電腦、電話、買書、讀書?。

勞動(dòng)、休閑?請(qǐng)律師、家政?。

引入新課：

板書：

（一）消費(fèi)面面觀。

活動(dòng)：

同位同學(xué)交流，比較，課前調(diào)查：

教師邊查看，邊點(diǎn)評(píng)：

1、食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。

2、精神生活消費(fèi)，勞務(wù)消費(fèi)比重越高，生活質(zhì)量越好。

3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流已是生活的一部分，用手機(jī)向親朋好友發(fā)短信，長(zhǎng)假到處旅游，已是部分學(xué)生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計(jì)；超市購(gòu)物等已成為較普遍的消費(fèi)現(xiàn)象?！?/p>

活動(dòng)：

p96四個(gè)同學(xué)一小組，討論問(wèn)題：

（1）這些消費(fèi)方式分別滿足了人們哪些需要？

（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費(fèi)觀念、方式在怎樣變化？

指導(dǎo)學(xué)生讀書p971—，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：人們的消費(fèi)是在怎樣變化？

（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費(fèi)熱點(diǎn)嗎？

（假日消費(fèi)、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。

教師點(diǎn)評(píng)：略。

過(guò)渡：那么我們學(xué)生應(yīng)該怎么消費(fèi)呢？

板書：

活動(dòng)：

p97先讓學(xué)生自填，后同位同學(xué)交流。

目的：讓學(xué)生自己分析對(duì)零花錢的處理方式，學(xué)會(huì)理財(cái)，教師抽查、了解、分別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評(píng)講。

小結(jié)：同學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在就開始學(xué)會(huì)理財(cái)，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費(fèi)，長(zhǎng)大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學(xué)會(huì)存銀行、買債券、炒股票，投資不動(dòng)產(chǎn)等。

活動(dòng)：p97探究影響學(xué)生消費(fèi)選擇。

學(xué)生獨(dú)立選擇；多抽學(xué)生回答。

教師點(diǎn)評(píng)：在購(gòu)買商品時(shí)，誘人的廣告，同學(xué)的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風(fēng)等，都會(huì)對(duì)我們的消費(fèi)選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價(jià)格，就不理性地購(gòu)買。

小結(jié)：我們應(yīng)該如何做出自己的判斷和選擇呢？

（板書）學(xué)會(huì)消費(fèi)。

活動(dòng)：p98中，通過(guò)具體情景分析，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)。

在消費(fèi)時(shí)，應(yīng)多一些理性，少一些盲目。

在消費(fèi)前，先預(yù)算，能承受，不浪費(fèi)。

活動(dòng)：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費(fèi)觀念。

分析問(wèn)題：

（1）如果你是鄭蕊，你如何評(píng)價(jià)林眉的行為？

（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費(fèi)觀念？

同位同學(xué)討論、回答。

指導(dǎo)讀p99正文：

教師小結(jié)：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)用環(huán)保眼光選購(gòu)商品；

多媒體顯示：綠色食品標(biāo)志，無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志；指導(dǎo)讀p99相關(guān)鏈接，應(yīng)該適度消費(fèi)，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求更要注重自己精神上的需求。

教師強(qiáng)調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，何況現(xiàn)在我國(guó)還正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠(chéng)的故事）。

小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學(xué)小結(jié)，教師補(bǔ)充時(shí)強(qiáng)調(diào)：消費(fèi)要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。

附：板書。

1、人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化。

（一）消費(fèi)面面觀?2、消費(fèi)觀念在改變。

3、消費(fèi)水平不斷提高。

1、學(xué)會(huì)理財(cái)、學(xué)會(huì)消費(fèi)。

3、注重精神消費(fèi)。

作業(yè)：

九年級(jí)級(jí)小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運(yùn)動(dòng)鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運(yùn)動(dòng)鞋買了下來(lái)，兩人興高采烈地走出商店。

（1）你認(rèn)為小趙的消費(fèi)合理嗎？為什么？

（2）從中你明白了什么道理？

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、具有初步識(shí)別假冒偽劣商品的能力。

2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識(shí)廣告對(duì)人們消費(fèi)心理的影響。

3、具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。

識(shí)別假冒偽劣商品的能力。

課件、商品包裝、標(biāo)簽或說(shuō)明書。

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實(shí)，這里面有很多的學(xué)問(wèn)。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來(lái)探討一下。

板書課題：我是聰明的消費(fèi)者。

二、如何識(shí)別假冒偽劣商品？

1、同學(xué)們平時(shí)都買過(guò)哪些商品？

2、在買商品的時(shí)候不沒(méi)有遇到過(guò)偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過(guò)的事例說(shuō)一說(shuō)都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。）。

3、假商品危害很大，我們?cè)谶x購(gòu)的時(shí)候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文?？使我們不受欺騙呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每組選出代表來(lái)回答。）。

教師：同學(xué)說(shuō)出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來(lái)鑒別是真是假，說(shuō)出理由。

三、廣告的影響：

1、師：有句廣告說(shuō)得好：“只買對(duì)的，不買貴的”說(shuō)起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無(wú)處不在，你能說(shuō)出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說(shuō)出）。

2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計(jì)發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時(shí)候都是通過(guò)廣告宣傳來(lái)認(rèn)識(shí)一種商品的，你們有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說(shuō)出）。

3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過(guò)與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過(guò)例說(shuō)出）。

4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購(gòu)買商品時(shí)，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。

四、如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

同學(xué)們我們學(xué)會(huì)了許多辨別商品的方法，但有時(shí)也會(huì)由于某種原因，會(huì)買到一些有質(zhì)量問(wèn)題的商品，我們的消費(fèi)者權(quán)益就會(huì)受到侵害。你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。

（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒(méi)有沒(méi)這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。

老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，在商店買牛奶過(guò)期了。

我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來(lái)告訴老師）。

師生互動(dòng)：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒(méi)有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；

以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。

五、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的知識(shí)。

課外實(shí)踐：和父母一起購(gòu)物，把你學(xué)到的知識(shí)用一用，把自己購(gòu)物的感受寫下來(lái)，和同學(xué)交流一下。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

（1）知識(shí)與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的熱情。

（3）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對(duì)消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會(huì)現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)學(xué)會(huì)理財(cái)。

現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費(fèi)也在增多且都偏向物質(zhì)消費(fèi)，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點(diǎn)。

我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)。

基于我國(guó)基本國(guó)情的大背景、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象，故把此作為難點(diǎn)。

隨著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過(guò)分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。

本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

1、導(dǎo)入新課。

flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費(fèi)選擇愈來(lái)愈多樣化，消費(fèi)水平不斷提高且有很多不理性的消費(fèi)）。

問(wèn)題：flash中人的消費(fèi)觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對(duì)消費(fèi)？——引出課題。

2、講授新課。

情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。

大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說(shuō)下午去做減脂運(yùn)動(dòng)，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡(jiǎn)直像個(gè)小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。

大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過(guò)四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說(shuō)：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個(gè)禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。

引導(dǎo)學(xué)生探究：

（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？

（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費(fèi)熱點(diǎn)？說(shuō)明了消費(fèi)上的什么現(xiàn)象？

在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。

（一）消費(fèi)面面觀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費(fèi)水平在不斷提高，消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。

課堂調(diào)查：過(guò)年時(shí)能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費(fèi)習(xí)慣？

設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)查過(guò)程中了解學(xué)生的消費(fèi)情況和理財(cái)觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi)，如何理財(cái)，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會(huì)做消費(fèi)的主人。

探究活動(dòng)：將學(xué)生分成四個(gè)小組，出示問(wèn)題，通過(guò)探究歸納，得出結(jié)論。

（1）在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（2）如何進(jìn)行綠色消費(fèi)？

（3）消費(fèi)過(guò)程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費(fèi)？

（4）請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點(diǎn)的突破口，通過(guò)小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做，同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)做些規(guī)劃，在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)，真正做到合理消費(fèi)。

情感升華：

1、消費(fèi)箴言：寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。

2、真情告白：希望大家學(xué)會(huì)理財(cái)、用心消費(fèi)，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者，使我們的明天更美好！

設(shè)計(jì)意圖：這是課堂小結(jié)，通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi)，升華情感，激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M(fèi)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)會(huì)把握自己的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)！——這是對(duì)教材內(nèi)容的一個(gè)拓展。

（一）消費(fèi)面面觀。

1、消費(fèi)多樣化，消費(fèi)水平提高。

2、消費(fèi)觀念的變化。

（二）學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)。

3、綠色消費(fèi)。

4、適度消費(fèi)。

本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問(wèn)題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立合理消費(fèi)的觀念，自覺(jué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。

2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，懂得運(yùn)用有效的方法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，提高權(quán)利意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，在生活中真正做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、知道用法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

能夠運(yùn)用有效的方法維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。

自制課件。

一、導(dǎo)入新課：

1、課件展示：話說(shuō)消費(fèi)：以“你買過(guò)哪些東西?“作為話題作為導(dǎo)入新課。

在日常生活中我們的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是消費(fèi)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣維權(quán)。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

展示課題：做理智的消費(fèi)者。

二、教授新課：

1、展示課件：零用錢的來(lái)源：

從中你得出什么結(jié)論是：

學(xué)生：動(dòng)手寫零用錢的來(lái)源，并思考回答問(wèn)題。

教師小結(jié)：我們中學(xué)生是一個(gè)不可忽視的消費(fèi)群體，但我們的購(gòu)買力基本上是依賴父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的。

我們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大部分是父母給的，那你又是怎樣使用你的零用錢的呢？

2、展示課件：你如何使用零用錢?

學(xué)生交流，討論，看看哪些消費(fèi)是合理的，哪些是不合理的。

3、展示課件：消費(fèi)調(diào)查：

中學(xué)生的確的過(guò)度消費(fèi)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：搭伴用餐成風(fēng)、零食天天要吃。越來(lái)越多的中學(xué)生頻頻聚餐，有些中學(xué)生效仿成年人喝啤酒和高檔飲料。二、通信工具隨身帶。擁有手機(jī)的中學(xué)生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多數(shù)學(xué)生表示自己注重服裝的品牌，認(rèn)為服裝的品牌比較重要的學(xué)生占到58.8％。

思考：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費(fèi)行為？

學(xué)生：分組討論。

小結(jié)：這是一種不合理的消費(fèi)觀念。目前我們的購(gòu)買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)向著多元化方向發(fā)展，許多人在購(gòu)買商品的動(dòng)機(jī)和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過(guò)度消費(fèi)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān)，也容易養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，不利于自己的健康成長(zhǎng)。

4、消費(fèi)心理測(cè)試：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p54趣味測(cè)試，看看自己屬于哪種消費(fèi)心理。

學(xué)生：看測(cè)試題，針對(duì)自己的消費(fèi)習(xí)慣，了解自己的消費(fèi)心理。

5、課件展示：學(xué)以致用：陳曉08年9月份消費(fèi)清單的一部分：

9月1日：學(xué)習(xí)文具、輔導(dǎo)書18元。

9月10日：買名牌衣服358元。

9月14日：和同學(xué)逛街花費(fèi)80元。

9月17日：為班上貧困的同學(xué)捐款10元。

9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元。

9月25日：給同學(xué)的生日禮物135元。

思考：（1）陳曉的消費(fèi)哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你為幫陳曉改掉高消費(fèi)的習(xí)慣提幾條合理化建議。

學(xué)生：分析解決問(wèn)題。

教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)自己的消費(fèi)心理測(cè)試和對(duì)陳曉同學(xué)的消費(fèi)行為的分析，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)，形成合理、文明、健康的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，做個(gè)合理的消費(fèi)者。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。

2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識(shí)。

3、懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

1、幼兒事先和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的發(fā)票。

2、幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。

一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會(huì)”。

幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。

師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購(gòu)銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購(gòu)買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號(hào)碼等內(nèi)容）

師：你知道發(fā)票上的這些公章、號(hào)碼、金額都表示什么意思嗎？

二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。

師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有要過(guò)發(fā)票？

師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎(jiǎng)、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。

師：如果你們沒(méi)有要發(fā)票，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題？碰到問(wèn)題后你們有什么感受？

引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。

三、我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。

觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。

引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會(huì)的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會(huì)發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。

集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語(yǔ)言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并逐步改善。

第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會(huì)站在某一方的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，而不像我預(yù)期的那樣站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考,而我對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)的提問(wèn)提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問(wèn)偏多。另外，活動(dòng)中完全沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)大班孩子的語(yǔ)言要求，如用完整的語(yǔ)言表達(dá)等。

第二次試教雖然沒(méi)有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的.重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。

第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場(chǎng)，這次我用了激將的語(yǔ)言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來(lái)?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言果然取得了不錯(cuò)的效果。

在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。

總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：

1、提醒如一開始問(wèn)幼兒有沒(méi)有收到過(guò)禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆](méi)有注意收到過(guò)的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒(méi)有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒(méi)收到禮物的可能性很小；其次，這個(gè)問(wèn)題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂(lè)心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說(shuō)：“生日蛋糕、玩具有沒(méi)有收到過(guò)呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來(lái)自己是收到過(guò)禮物的。

2、鼓勵(lì)前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺(jué)得這些辦法太一般，沒(méi)有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來(lái)當(dāng)幼兒說(shuō)“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說(shuō)法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f(shuō)“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說(shuō)：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說(shuō)的，這位小朋友能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意?！睅状喂膭?lì)式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動(dòng)了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的就是教師的激勵(lì)，如果教師能使幼兒所說(shuō)的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、提升在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中我使用追問(wèn)的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說(shuō)“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問(wèn)“這是什么火”，鼓勵(lì)幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述，幫助幼兒在說(shuō)出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來(lái)描述。而當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語(yǔ)知道嗎”來(lái)追問(wèn)，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。

4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場(chǎng)局面時(shí)使用的體諒式語(yǔ)氣加激勵(lì)式語(yǔ)言就是這種策略，當(dāng)問(wèn)題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

附：故事《禮物》。

有個(gè)幼兒名叫貝貝，這天貝貝過(guò)生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問(wèn)貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來(lái)想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。

可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時(shí)教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個(gè)字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說(shuō)也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個(gè)朋友又握手言和了。

正在貝貝高興的時(shí)候，一個(gè)更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.明白要合理消費(fèi)的道理，學(xué)會(huì)自主理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

1.學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己一周的零花錢總數(shù)。

2.在班里開展“巧花兩元錢”活動(dòng)。

3.搜集名人理財(cái)?shù)墓适隆?/p>

一、評(píng)選“理財(cái)小明星”

師：上周，同學(xué)們開展了“巧花三元錢”的活動(dòng)，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請(qǐng)把你“巧花三元錢”的情況說(shuō)給大家聽聽。

1.指名學(xué)生說(shuō)。

2.學(xué)習(xí)小組成員互相說(shuō)，評(píng)出小組“理財(cái)小明星”。

3.討論：你最佩服哪位“理財(cái)小明星”？為什么？

二、理財(cái)?shù)谝徽校夯ㄥX有計(jì)劃。

教師出示課件：一張有待補(bǔ)充的統(tǒng)計(jì)圖。

全班人數(shù)。

一周零用錢總數(shù)。

買學(xué)習(xí)用品。

買零食。

買玩具。

買小玩意。

2.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個(gè)億萬(wàn)富豪給自己孩子的零用錢那么少？

4.實(shí)踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動(dòng)中的體驗(yàn)和課堂上所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生各自擬寫一份《我的零用錢計(jì)劃》。

5．學(xué)生交流自己的用錢計(jì)劃，師生共同評(píng)議。

三、理財(cái)?shù)诙校盒枰恍枰?/p>

1.理財(cái)幫幫忙。

生活中遇到下列情形：

非要不可嗎？

理由。

1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。

2.學(xué)校附近的商店里有一種小電動(dòng)風(fēng)扇，可以掛在脖子上，許多同學(xué)都買了，我也想買。

3.明明的文具袋用了一個(gè)學(xué)期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個(gè)新的。

4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮?xí)r尚，他也想買一雙那樣的。

請(qǐng)幫助以上同學(xué)想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？

2．選擇一個(gè)情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一段對(duì)白，用家長(zhǎng)的話告訴他合理消費(fèi)。

3．討論：通過(guò)幫助這幾位同學(xué)，你受到了什么啟發(fā)？

4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費(fèi)金錢了。這就是理財(cái)?shù)牡诙小枰恍枰?/p>

四、理財(cái)竅門新發(fā)現(xiàn)。

師：理財(cái)?shù)男「[門有很多，只要開動(dòng)腦筋多想想就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的名人理財(cái)?shù)墓适隆?/p>

2．學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財(cái)高招。

五、實(shí)踐大舞臺(tái)。

1．討論：我們有沒(méi)有辦法自己掙班費(fèi)？掙到班費(fèi)以后該怎么管理？

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》分為“消費(fèi)面面觀”，“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”兩個(gè)小標(biāo)題。主要講述的是現(xiàn)實(shí)生活中與我們密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會(huì)的發(fā)展，消費(fèi)內(nèi)容，消費(fèi)觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)已成為中學(xué)必須具備的知識(shí)與技能。合理消費(fèi)、合理理財(cái)是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何擺脫空洞的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和自身體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費(fèi)和理財(cái)理念，并運(yùn)用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的突破口。

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單純地將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過(guò)早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒(méi)有覺(jué)察。因此，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合前面學(xué)到的我國(guó)基本國(guó)情，在社會(huì)大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)。

（一）知識(shí)與能力：了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。

（二）方法與途徑：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。

樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面的能力。

提高合理理財(cái)和消費(fèi)的能力，樹立綠色消費(fèi)觀念。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、消費(fèi)觀念的變化。

（二）學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)。

3、綠色消費(fèi)。

4、適度消費(fèi)。

七、教學(xué)反思。

本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問(wèn)題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2、買東西的學(xué)問(wèn)1課時(shí)。

1、零用錢調(diào)查。

1、通過(guò)調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)，了解該怎樣合理使用零用錢。

2、在活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。

了解調(diào)查是活動(dòng)的第一步，這個(gè)活動(dòng)可以先采取小組交流后班級(jí)集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。

評(píng)議悟理是活動(dòng)過(guò)程的第二步，這一活動(dòng)可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來(lái)的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。

情景啟發(fā)是活動(dòng)過(guò)程的第三步，這一活動(dòng)的安排，要求學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)其父母的工作，不同的學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)是不同的。

導(dǎo)行強(qiáng)化是活動(dòng)過(guò)程的第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會(huì)明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識(shí)。

“活動(dòng)延伸”這部分的活動(dòng)可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識(shí)。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。

2、買東西的學(xué)問(wèn)。

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問(wèn)的，從而產(chǎn)生主動(dòng)探討買東西的學(xué)問(wèn)的愿望。

2、通過(guò)不同形式的購(gòu)物活動(dòng)，嘗試購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3、通過(guò)體驗(yàn)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生懂得使用禮貌用語(yǔ)，尊重售貨員的勞動(dòng)等。

討論研究是活動(dòng)過(guò)程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。

訓(xùn)練體驗(yàn)是活動(dòng)過(guò)程的第二步，本活動(dòng)可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。

總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)是活動(dòng)的第三步，這一活動(dòng)可以采用互評(píng)、自評(píng)的形式。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購(gòu)物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會(huì)。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

2、能力目標(biāo)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊狻?/p>

教學(xué)方法：討論法、互動(dòng)法、

教學(xué)手段：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

下載全文。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

通過(guò)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識(shí)和能力。執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下反思：

一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。

良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力。

二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問(wèn)題。

“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設(shè)置疑問(wèn)后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)，有哪些消費(fèi)高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識(shí)。

需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究，導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。

文檔為doc格式。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本節(jié)課的地位與作用：

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》是人教版《思想品德》九年級(jí)第三單元第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第三框的內(nèi)容。這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整體上看，本課內(nèi)容是從國(guó)家和個(gè)人相統(tǒng)一的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活。教材從我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，老百姓的消費(fèi)水平消費(fèi)觀念不斷變化入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合理的消費(fèi)意識(shí)和能力。是對(duì)前兩框內(nèi)容的升華和延伸。

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)意圖：

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的能力。此框由“消費(fèi)面面觀”、“學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)”兩目構(gòu)成。

第一目“消費(fèi)面面觀”通過(guò)通過(guò)對(duì)日常消費(fèi)中的一些變化，讓學(xué)生感受到我們消費(fèi)水平在不斷變化，消費(fèi)觀念在發(fā)生改變。

第二目“學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)”在上述問(wèn)題做鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立理財(cái)意識(shí)，做到合理消費(fèi)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。針對(duì)這一重點(diǎn)，通過(guò)挖掘?qū)W生身邊的一些實(shí)例，讓學(xué)生切身感受到一些不合理的消費(fèi)行為就發(fā)生我們身邊，通過(guò)合作探究這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己歸納概括如何做到合理消費(fèi)。

初中的學(xué)生普遍擁有消費(fèi)的經(jīng)歷，也積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。其中有成功的，也不乏有上當(dāng)受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學(xué)生的消費(fèi)比較盲目，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與和不斷求索，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念與理財(cái)觀念。

1、知識(shí)目標(biāo)。

了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。

2、能力目標(biāo):。

通過(guò)圖片、情景、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。

通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)學(xué)生的消費(fèi)都是盲目的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。

理由是當(dāng)今社會(huì)提倡綠色消費(fèi)、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放視頻《我賺錢了》。

提問(wèn)：笑過(guò)之后，有沒(méi)有值得我們反思的地方？

學(xué)生答：這是一種不合理的消費(fèi)行為。

導(dǎo)入本節(jié)新課內(nèi)容。

講授新課。

一、圖片展示：

通過(guò)給學(xué)生展示一組商品圖片，讓學(xué)生感受到我們衣食住行各個(gè)方面的商品日益增多。

結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)思考，歸納出消費(fèi)的變化。

通過(guò)圖片等資料的展示，讓學(xué)生逐步透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，完成第一個(gè)問(wèn)題的鋪墊。

二、情景演練：

組織學(xué)生觀看兩個(gè)小視頻。

學(xué)生觀看視頻。

從自己身邊說(shuō)起，讓學(xué)生有一種親切感，貼合學(xué)生實(shí)際。

三、自主探究、合作共享。

1、情境一播放完之后，給學(xué)生設(shè)置三個(gè)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從三個(gè)問(wèn)題中得出正確結(jié)論。

1、根據(jù)老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組探究，完成探究任務(wù)。

2、在自主探究的基礎(chǔ)上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認(rèn)真傾聽、修正、補(bǔ)充意見，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，激起學(xué)生發(fā)言的高潮。

1、通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)中傾聽、反思、溝通、辯論、質(zhì)疑、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

等方面的學(xué)習(xí)能力和。

學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

課堂小結(jié)。

這節(jié)課你的收獲是什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？明白了什么道理？

學(xué)生自己復(fù)述學(xué)過(guò)的內(nèi)容，消化理解。

將書本的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自己的復(fù)述成為自己的知識(shí)。

布置作業(yè)。

請(qǐng)你們?cè)谏钪雄`行綠色消費(fèi)。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

3、懂得買到不合適的東西怎么辦。

懂得買到不合適的東西怎么辦。

1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會(huì)以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭?gòu)物場(chǎng)所了解一下商品價(jià)格的變化情況，再請(qǐng)教一下售貨員和家長(zhǎng)，弄清價(jià)格變化的原因。

大家有沒(méi)有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始。

活動(dòng)一：看商品猜價(jià)格（課件）。

1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？

a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請(qǐng)各組商量后出價(jià)。

b、是一支白雪牌巨無(wú)霸中性筆，書寫長(zhǎng)度達(dá)1500米，能寫36000多字。請(qǐng)出價(jià)。

d、這個(gè)文具盒簡(jiǎn)潔大方，會(huì)讓你愛不釋手。請(qǐng)各小組出價(jià)。

活動(dòng)二：作調(diào)查知差異。

1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過(guò)調(diào)查了，來(lái)交流交流吧！

2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們?cè)谫?gòu)買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說(shuō)。（課件）。

3、但在生活中，我們會(huì)見到這樣的情況（出示錄像）。

你覺(jué)得他們的做法可取么？你在生活中遇到過(guò)類似情況么？

活動(dòng)三：火眼金睛。

1、同學(xué)們課前做過(guò)調(diào)查，老師也做過(guò)調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場(chǎng)上有些不合格的食品，吃了會(huì)對(duì)我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。

3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)購(gòu)物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說(shuō)的這幾條么？（對(duì)照看包裝）。

4、（課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見過(guò)？

這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場(chǎng)標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說(shuō)明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國(guó)家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國(guó)已經(jīng)對(duì)（課件）等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。

5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒(méi)這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)）

大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說(shuō)什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會(huì)去買，可多數(shù)是“三無(wú)食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對(duì)它們往而卻步吧！

活動(dòng)四：小鬼當(dāng)家。

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來(lái)了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來(lái)解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過(guò)海，各顯神通了。請(qǐng)各組選出三名代表來(lái)購(gòu)物。我們要找四個(gè)收銀員，誰(shuí)愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)四分鐘。（音樂(lè)）。

2、咱們來(lái)看看各組的成果，如果符合其中一條就會(huì)獲得一顆智慧星。

看來(lái)，花錢買東西還真有不少學(xué)問(wèn)呢？雖然今天這三組沒(méi)有獲得勝利，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們?cè)谏钪斜牬笞约旱难劬?，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費(fèi)也在增多且都偏向物質(zhì)消費(fèi)，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)。

基于我國(guó)基本國(guó)情的大背景、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象，故把此作為難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析。

隨著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過(guò)分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。

本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

五、教學(xué)流程。

1、導(dǎo)入新課。

flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費(fèi)選擇愈來(lái)愈多樣化，消費(fèi)水平不斷提高且有很多不理性的消費(fèi)）。

問(wèn)題：flash中人的消費(fèi)觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對(duì)消費(fèi)？——引出課題。

2、講授新課。

情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。

大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說(shuō)下午去做減脂運(yùn)動(dòng)，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡(jiǎn)直像個(gè)小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。

大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過(guò)四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說(shuō)：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個(gè)禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。

引導(dǎo)學(xué)生探究：

（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？

（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費(fèi)熱點(diǎn)？說(shuō)明了消費(fèi)上的什么現(xiàn)象？

在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。

（一）消費(fèi)面面觀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費(fèi)水平在不斷提高，消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。

課堂調(diào)查：過(guò)年時(shí)能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費(fèi)習(xí)慣？

設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)查過(guò)程中了解學(xué)生的消費(fèi)情況和理財(cái)觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi)，如何理財(cái)，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會(huì)做消費(fèi)的`主人。

探究活動(dòng)：將學(xué)生分成四個(gè)小組，出示問(wèn)題，通過(guò)探究歸納，得出結(jié)論。

（1）在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（2）如何進(jìn)行綠色消費(fèi)？

（3）消費(fèi)過(guò)程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費(fèi)？

（4）請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點(diǎn)的突破口，通過(guò)小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做，同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)做些規(guī)劃，在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)，真正做到合理消費(fèi)。

情感升華：

1、消費(fèi)箴言：寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。

2、真情告白：希望大家學(xué)會(huì)理財(cái)、用心消費(fèi)，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者，使我們的明天更美好！

設(shè)計(jì)意圖：這是課堂小結(jié)，通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi)，升華情感，激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M(fèi)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)會(huì)把握自己的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)！——這是對(duì)教材內(nèi)容的一個(gè)拓展。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.認(rèn)識(shí)發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。

2.樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識(shí)。

3.懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

認(rèn)識(shí)發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。

樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識(shí)。

1.幼兒事先和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的發(fā)票。

2.幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會(huì)”

幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。

師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購(gòu)銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購(gòu)買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號(hào)碼等內(nèi)容）

師：你知道發(fā)票上的這些公章、號(hào)碼、金額都表示什么意思嗎？

2.引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。

師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有要過(guò)發(fā)票？

師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎(jiǎng)、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。

師：如果你們沒(méi)有要發(fā)票，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題？碰到問(wèn)題后你們有什么感受？

引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。

3.我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。

觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。

引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會(huì)的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會(huì)發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計(jì)發(fā)票。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化。

2、知道合理消費(fèi)和正確理財(cái)?shù)淖龇ā！灸芰δ繕?biāo)】。

“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，確立綠色消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體課件提供素材，使知識(shí)更直觀，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用調(diào)查法、實(shí)例分析法、情境教學(xué)法、課堂討論法等教學(xué)方法來(lái)分析現(xiàn)象或問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，自覺(jué)完成知、情、意、行的教育。

【教學(xué)流程】(教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路)。

【導(dǎo)入新課】。

出示圖片：物品(課件展示)。

提問(wèn)：看到這些物品，你有購(gòu)買欲嗎?如果有，你會(huì)怎樣購(gòu)買?學(xué)生回答(略)。

教師：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品越來(lái)越豐富，極大地考驗(yàn)著我們每個(gè)人的消費(fèi)觀。面對(duì)的選擇越多，越是要求我們要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

新課：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)【新課教學(xué)】學(xué)會(huì)合理消費(fèi)(板書)。

一、消費(fèi)面面觀(板書)看一看：

播放動(dòng)畫：楊洲的煩惱學(xué)生回答(略)。

教師：“楊洲的煩惱”說(shuō)明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品種類日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多。

1、消費(fèi)選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費(fèi)熱點(diǎn)。

提問(wèn)：這些新的消費(fèi)熱點(diǎn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(5分鐘左右的小組簡(jiǎn)單討論)學(xué)生回答(略)。

教師：隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達(dá)到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過(guò)消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。

2、消費(fèi)觀念在變化(板書)提問(wèn)：引起以上變化的原因是什么?學(xué)生回答(略)。

教師：我國(guó)進(jìn)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有了很大地發(fā)展。小結(jié)：

過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)上商品的種類日益豐富，為我們帶來(lái)更多的選擇的同時(shí)，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”

出示圖片：下月咋過(guò)、月光族的“負(fù)翁”生活。

材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對(duì)國(guó)內(nèi)部分城市青年消費(fèi)情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代中國(guó)青年已經(jīng)成為最活躍的消費(fèi)群體。雖然中國(guó)城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費(fèi)額已經(jīng)達(dá)到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江蘇省消費(fèi)者協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)居蘇生說(shuō)：“一些青年人在消費(fèi)時(shí)，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目‘提前消費(fèi)’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費(fèi)積極作用的同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)注意引導(dǎo)青年‘科學(xué)消費(fèi)’‘理性消費(fèi)’?！?/p>

目前，我們參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費(fèi)和理財(cái)。

蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會(huì)，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班蓿@可要花12美元，可不是個(gè)好價(jià)錢?！鄙w茨不同意。他的朋友說(shuō)：“我來(lái)付?！鄙w茨堅(jiān)持道：“那可不是好主意，他們超值收費(fèi)。”由于蓋茨的固執(zhí)，汽車最終沒(méi)停放在貴客車位上。

(錢要花得值!)。

(2)英國(guó)首相夫人謝麗的故事。

和許多普通人一樣，英國(guó)首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購(gòu)買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場(chǎng)合穿。這些話很快引來(lái)了17名有意購(gòu)買者。在商場(chǎng)，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過(guò)一番激烈的討價(jià)還價(jià)，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。

1974年，美國(guó)政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會(huì)廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會(huì)被環(huán)保組織起訴。

當(dāng)時(shí)，一個(gè)猶太人正在法國(guó)旅行。聽到這個(gè)消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^(guò)自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。

然而，就在這些人等著看笑話的時(shí)候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進(jìn)行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場(chǎng)的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來(lái)的灰塵都包起來(lái)，出售給花店。

結(jié)果不到3個(gè)月，他讓這堆廢料變成了350萬(wàn)美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。

為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當(dāng)了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識(shí)。

活動(dòng)二：小品表演。

請(qǐng)三位同學(xué)表演小品《打折了》。

大概內(nèi)容：秋天到了，商場(chǎng)里的名牌夏裝紛紛打折，各種學(xué)生和年輕人喜歡的運(yùn)動(dòng)衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學(xué)生相約星期天一起到商場(chǎng)去買降價(jià)服裝，并計(jì)劃用200元左右的錢來(lái)買服裝。

來(lái)到商場(chǎng)，商場(chǎng)中各種各樣的降價(jià)服裝讓三個(gè)同學(xué)看得眼花繚亂。到了李寧運(yùn)動(dòng)裝專賣店，運(yùn)動(dòng)鞋打3折，三個(gè)人高興地挑來(lái)挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運(yùn)動(dòng)鞋。短袖運(yùn)動(dòng)衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學(xué)說(shuō)：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學(xué)說(shuō)：“買一件嘛!平時(shí)可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學(xué)說(shuō)：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們?cè)俚絼e處去看看!”

三人又到了阿迪達(dá)斯專賣店，看到打折的漂亮的運(yùn)動(dòng)服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學(xué)強(qiáng)忍住自己的欲望，沒(méi)有再買，乙同學(xué)卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運(yùn)動(dòng)服。后來(lái)，甲同學(xué)和丙同學(xué)買了一件一般的長(zhǎng)袖運(yùn)動(dòng)衣，價(jià)格分別為76元和88元。

提問(wèn)：

(1)三位同學(xué)選擇商品的依據(jù)是什么?

(2)你看中了一件價(jià)格比較貴的衣服，但暫時(shí)沒(méi)有支付能力，你會(huì)怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會(huì)怎么辦?(4)你怎樣評(píng)價(jià)三位同學(xué)的購(gòu)物觀?學(xué)生回答(略)。

教師：作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。

(2)避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物品;。

(3)不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。

過(guò)渡：國(guó)務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實(shí)行，同時(shí)停止生產(chǎn)使用超薄塑料購(gòu)物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請(qǐng)看下面的小品。

活動(dòng)探究三：(課件展示《一個(gè)塑料袋》)。

故事梗概：鄭蕊和林眉一起購(gòu)物時(shí)，鄭蕊隨手買了一個(gè)塑料袋。林眉說(shuō)：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說(shuō)：“反正才兩毛錢，不算什么?！绷置颊f(shuō)：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會(huì)造成更多的污染。”鄭蕊不禁問(wèn)：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說(shuō)：“省下來(lái)的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時(shí)候也可以少花一點(diǎn)父母的錢，這樣不是更好嗎?”

討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費(fèi)觀念?這種消費(fèi)觀念有什么重要意義?

學(xué)生回答(略)。

教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購(gòu)物和節(jié)儉消費(fèi)的消費(fèi)觀念。這種消費(fèi)觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護(hù)環(huán)境和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)(板書)。

學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費(fèi)”的內(nèi)容，了解綠色消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)。出示圖片：標(biāo)志(有機(jī)食品、綠色食品、無(wú)公害產(chǎn)品的標(biāo)志)。

4.在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費(fèi)過(guò)程中提升自己的精神境界。(板書)。

活動(dòng)四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：從歷史來(lái)看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國(guó)情來(lái)看，我們是一個(gè)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的大國(guó)，要提倡節(jié)儉。從個(gè)人來(lái)看是成就事業(yè)克服困難的條件。

三、板書設(shè)計(jì)：

(一)、商品豐富收入提高。

1、人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。

2、消費(fèi)觀念發(fā)生變化。

1、消費(fèi)前：a、可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;c、不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。

2、消費(fèi)過(guò)程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。

3、應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但要節(jié)儉。

4、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的需求。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念不斷變化的今天，我們要合理消費(fèi)，理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。

五、教學(xué)反思：

教學(xué)本課時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生的消費(fèi)活動(dòng)，這既便于引起學(xué)生的興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以后的消費(fèi)活動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(績(jī)優(yōu)學(xué)案選擇題部分)。

合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。

3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個(gè)人的開支是多少？你從中想到了什么？

（二）算一算，能省多少錢。

1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有一些不必要的花費(fèi)？請(qǐng)找一找，算一算去掉這些不必要的花費(fèi)，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動(dòng)手算一算，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)）。

2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯(cuò)，去掉這些不必要的花費(fèi)，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來(lái)的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。

（三）比一比，相同物品的價(jià)格。

2、學(xué)生分組比較后全班交流，評(píng)一評(píng)最會(huì)精打細(xì)算、合理消費(fèi)的家庭，請(qǐng)家庭代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

（四）想一想，合理花費(fèi)是否有高招。

對(duì)比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。

1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會(huì)用多少錢？

2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費(fèi)建議，比如一些物品到哪里買會(huì)省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。

3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。