總結(jié)是知識沉淀的過程,也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃。總結(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性,需要提出切實(shí)可行的建議和措施。如果您需要寫總結(jié),可以參考一下這些范文。
花鐘課件篇一
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件;補(bǔ)充閱讀資料;學(xué)具教具。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利。
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累。
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段。
(1)讀懂課文,設(shè)計(jì)花鐘。
(2)美讀課文,欣賞詞句。
(3)對比朗讀,品味詞句。
(4)背誦課文,積累語句。
(5)補(bǔ)充資料,填滿花鐘。
(6)介紹花鐘,運(yùn)用語言。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)。
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二.結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自由讀第二自然段,了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。
三.回顧全篇,理清順序。
四.指導(dǎo)書寫生字。
五.布置作業(yè)。
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
花鐘課件篇二
(一天內(nèi))。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、.課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、全班交流。
四、.總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計(jì):
花鐘課件篇三
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的.句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。
放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會,談感想)。
3、用.課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、.課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1).課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語。
板書設(shè)計(jì):
花鐘課件篇四
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二。結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自由讀第二自然段,了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。
三?;仡櫲?,理清順序。
四。指導(dǎo)書寫生字。
五。布置作業(yè)。
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
花鐘課件篇五
[人教版課標(biāo)本第五冊課文]。
13花鐘。
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
一、說教材。
1、教材簡析:
課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答不同的植物開花時(shí)間不同的原因;開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物家修建“花鐘“,其做法很奇妙。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標(biāo):
(1)正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
(2)讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
(3)激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
二、說教法和學(xué)法。
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的.識字教學(xué)向中年級的閱讀教學(xué)的過渡階段,在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),配合板書與貼畫,最后拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。興趣是最好的老師,在孩子熟悉的事物中)。
(二)自由讀文,感知文本。
只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢,下面董老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。(欣賞各種各樣的花,伴著音樂解說)欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?(學(xué)生自由說)由此引入課文第一自然段:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
(在這里我緊扣課題,由“什么是花鐘”這個(gè)問題帶動(dòng)全文,激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,讓他們在放聲誦讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。(出示幻燈片:課文最后一段))。
(三)以讀促講,直奔重點(diǎn)。
課文的第一自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn),通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本,讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。
設(shè)置“讀了課文,你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?”這個(gè)問題,讓小組合作,你讀我找。出示并欣賞照片,說出花的名字。
然后找出文中描寫花開放時(shí)間的句子,如“凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;……”
(重點(diǎn)品讀。學(xué)生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果,在感知、理解、積累、運(yùn)用語言過程中,讀寫結(jié)合、相互貫通,進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)。
學(xué)生肯定會對花為何開放時(shí)間不同,提出疑問,由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。
(四)指導(dǎo)朗讀,深入體會。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢,生動(dòng)有趣,語言貼近兒童生活,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句,細(xì)細(xì)品讀,從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
(五)激趣引申、課外拓展。
今天,我們漫游了花之語王國,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
(六)分層作業(yè)。
a層:根據(jù)自己搜集的資料,把花鐘制作完整。
b、c層:觀察花開放的時(shí)間,寫一篇觀察日記。
花鐘課件篇六
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
花鐘課件篇七
《花鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。主要介紹了一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,以及這種現(xiàn)象的原因和人們根據(jù)這種自然現(xiàn)象修建了花鐘。學(xué)習(xí)這篇文章就是根據(jù)小學(xué)生對一切新奇事物感興趣的特點(diǎn),給學(xué)生充分的感受和了解的時(shí)間,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做一個(gè)生活的有心人。這篇課文我打算用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),這里我所寫的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為學(xué)服務(wù)。因此科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)定教?;ㄧ娛鞘裁?學(xué)生對“花鐘”的說法會感到新奇。我認(rèn)為兒童是用色彩、形象、聲音來思維的,尤其是三年級的孩子年齡還小,好動(dòng)好玩,好奇心強(qiáng),容易被新生事物吸引,針對學(xué)生的這些特點(diǎn),我主要采用直觀教學(xué)法、情境演示法,讓學(xué)生跟著他們喜愛的“花仙子”,在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中,借助生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,走進(jìn)了爭奇斗艷的百花世界,去探索大自然的奧秘,花的奧秘,從而改變了以往學(xué)習(xí)說明文單純的講解方式,降低了學(xué)習(xí)難度,倡導(dǎo)了一種生動(dòng)、有趣、多樣的語文情境。
教學(xué)理念。
1、生活是語言的源泉。語文教學(xué)充分利用學(xué)生的生活積累和身邊的事物激活學(xué)生的思維,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的'主體性,表達(dá)“以人為本”的教學(xué)思想。
3、利用多媒體輔助教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、練的四能語文綜合能力的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教法與學(xué)法。
教法:課件展示,引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法:讀悟結(jié)合,合作探究。
教學(xué)資源。
多媒體情景課件,黑板,生字卡片。
教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,我們一起來欣賞這些美麗的花兒吧。(點(diǎn)擊課件,多媒體配音樂播放形形色色的花兒)。
2、剛才看了這么多鮮艷無比的花兒,你有什么感受呢?(學(xué)生自由談)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)的讀,從而加深對花的印象,感受花的美麗。]。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的文章。(出示課題,齊讀)。
4、讀了課題以后,你首先會想到什么?
二、自主略讀,感悟“花鐘”。
1、學(xué)生自讀課文。小朋友們,自由地讀一讀課文,看看誰能通過自學(xué)來認(rèn)識這些生字?(點(diǎn)擊課件)。
表揚(yáng):在你們的幫助下,花兒也綻開了笑臉。
2、過渡。剛剛有同學(xué)問到“花鐘”是什么樣子的?現(xiàn)在你們知道了嗎?
三、合作精讀,品讀“花鐘”。
(一)學(xué)習(xí)“花鐘”制成。
1、出示第三段,請速讀課文,從文中找出一句話,說說什么是“花鐘”
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:這些花都是什么花?自由地讀一讀課文的其它部分。
(二)學(xué)習(xí)“花兒在不同時(shí)間開放”
1、自由地讀第一段。
2、看看都有哪些花為我們報(bào)時(shí)?(點(diǎn)名說,出示課件)。
牽?;?開了)薔薇花(開了)睡蓮(開了)。
3、課文是這樣寫花開的嗎?
(1)學(xué)生說各種花開的句子。
(2)一齊讀。(師引讀)。
4、讀了以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡短句還是長句?(長句更具體、清楚)。
5、這么多寫節(jié)花的句子,你喜歡哪句?從課文中找一找吧!
(1)“牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>
生回答:我喜歡“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”;師:為什么?看看它的樣子,生說;師:它仿佛在告訴花兒什么?比賽看誰吹的喇叭最響。
(2)“萬壽菊欣然怒放”
生:我生回答:我喜歡“萬壽菊欣然怒放;師:為什么?誰能讀好它?現(xiàn)在我們就是每一個(gè)小小的花苞了,在陽光的照射下,萬壽菊欣然怒放。
6、表演:
這兒的花都開了,小朋友們,你們現(xiàn)在就是百花園中的花了,你們是怎么開的呢?把它開放的樣子演一演。(點(diǎn)擊課件,配上音樂,播放各種花開的圖片)。有感情地讀一讀。
7、練一練。
根據(jù)花開的先后順序制作花鐘。(點(diǎn)擊課件)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過練一練,讓學(xué)生的所學(xué)得到鞏固、運(yùn)用。]。
(三)學(xué)習(xí)“花報(bào)時(shí)”的原因。
過渡:學(xué)到了這兒,你還想知道什么呢?生:不同的花為什么開放的時(shí)間不同?
1、自由讀第二段,找出花報(bào)時(shí)的原因。(板書:溫度濕度光照)。
2、如果你就是曇花,請你告訴大家你為什么在九點(diǎn)左右開放?
(四)拓展延伸。
一天之內(nèi)有許多花開,那一年十二月中依次會有什么花開呢?(課件出示)指名讀,齊讀。你還知道有哪些花在什么時(shí)候開放?(一年四季花開不同)。
四、總結(jié)。
大自然的奧秘?zé)o窮無盡的,只要我們留心觀察,將會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
板書。
13花鐘。
溫度濕度光照。
昆蟲活動(dòng)。
花鐘課件篇八
教學(xué)要求:
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)。
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)。
有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會,談感想)。
3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
認(rèn)知目標(biāo):會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的'習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
6、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
花鐘課件篇九
欣賞鮮花盛開的圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二。初讀課文,讀正確,讀流利。
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三。品讀感悟,理解積累。
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段。
(1)讀懂課文,設(shè)計(jì)花鐘。
(2)美讀課文,欣賞詞句。
(3)對比朗讀,品味詞句。
(4)背誦課文,積累語句。
(5)補(bǔ)充資料,填滿花鐘。
(6)介紹花鐘,運(yùn)用語言。
四。課堂小結(jié),布置作業(yè)。
花鐘課件篇十
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、暮、燥”等生字,結(jié)合語境理解詞語。
2、能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、照片,及“花鐘”鐘面演示圖。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,我們都喜歡。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界,去。
領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)。
師:誰能用一個(gè)四字詞來描繪你剛才看到的.畫面嗎?(指名談感受)。
師:好樣的,你們積累的詞語真多!
師:你們知道嗎,美麗的鮮花里還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)。
第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)。
師:讀了課題,你想知道什么?
過渡:你們真會提問題,相信我們學(xué)完課文答案就可以揭曉了。
(二)初讀課文,感知文章,掌握生字。
師:那讓我們先來讀讀課文吧!
(大屏出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)師:你們讀得都很認(rèn)真,下面老師來檢查一下大家的讀書情況,有信心嗎?(生讀詞語:火車讀-男女接龍讀)。
師:看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯(cuò),掌聲送給自己。
(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書:不同時(shí)間開放)。
(三)品讀首段,感知寫法。
一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義。
來。
師:課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段,點(diǎn)擊花名變色)。
師:這些花開放的時(shí)間都不同,讓我們一起來擺個(gè)花鐘吧!(多媒體出示鐘面)師:你們真能干,只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?(不是)。
你怎么知道呢?(預(yù)設(shè):你看,花鐘上其他時(shí)間還沒有花開放呢,所以課文。
用了一個(gè)什么符號?——省略號)。
師:植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,我們一起來再讀讀第一自然段吧!
二)對比品讀。
師:老師有個(gè)疑問,課件出示:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。這句話是什么意思?(生反饋:牽?;ㄩ_了。)。
師:這兩句話的意思都是一樣的,我們分組來讀讀吧!(生分組讀)。
師:你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)。
師:預(yù)設(shè)答案:因?yàn)樽髡甙褷颗;ó?dāng)作人來寫;寫出了花的顏色,樣子;形象生動(dòng)。
師:在作者筆下的牽?;ň拖褚粋€(gè)調(diào)皮的孩子,一個(gè)吹字,把牽?;▽懟盍?,除。
此之外,作者還抓住了牽?;ǖ念伾托螤顏韺懩?)。
師:牽?;ㄔ诖道鹊臅r(shí)候,心情一定特別的——(生:開心)。
我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)。
師:除了牽?;ǎ渌幕ㄊ窃鯓娱_的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出。
示:牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_____________________。
睡蓮_____________________。
萬壽菊___________________。
煙草花___________________。
月光花___________________。
曇花_____________________)(學(xué)生反饋)。
師:這些句子中,你認(rèn)為哪句話寫得美?美在那里?
預(yù)設(shè):
生1:我認(rèn)為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因?yàn)樽髡甙阉N薇當(dāng)人來寫。師:我們也來綻開我們的笑臉,比一比誰笑得最甜最美...都很美,讓我們帶著這表情來讀讀這句話。
生2:我認(rèn)為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因?yàn)樗徃艘粯訒鰤簟?/p>
師:從夢中醒來的睡蓮,感覺一定很舒服,你來讀讀這一句話吧!
生3:我認(rèn)為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。
師:怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來,一塊看一看,這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉,開得多么有活力。同學(xué)們,讀一讀這個(gè)句子,把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來,誰來?(指名讀-再讀-全班讀)。
生4:我認(rèn)為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因?yàn)樽髡甙褵煵莼ó?dāng)人來寫,形象生動(dòng)。
生5:我認(rèn)為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。
師:假如你就是月光花,你會怎樣舒展。女孩子站起來+動(dòng)作讀句子。(自由自在,想怎樣開就怎樣開,多美啊!老師看到一大片的月光花。)。
生:我認(rèn)為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。因?yàn)樗袢艘粯有Α?/p>
師:曇花開放的特點(diǎn)是?一現(xiàn)說明時(shí)間短,介紹曇花開花時(shí)間,引出成語:曇花一現(xiàn)。
師:孩子們,通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子,想親眼看看嗎?讓我們再次走進(jìn)花的世界,老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文,把對花的美讀出來。
三)運(yùn)用寫法,拓展練筆。
師:同樣是表達(dá)鮮花的開放,作者卻寫得那么生動(dòng)形象,是因?yàn)樽髡甙氧r花當(dāng)作。
人來寫;還抓住鮮花的動(dòng)作、顏色、香氣、形狀等來寫。
師:現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)小作家,看誰把這些花寫得最美。
(課件出示:玫瑰花___________)。
師:你們說得真好,這么快就掌握了這種寫作方法。
師:作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情),
我們也要向他一樣仔細(xì)觀察、熱愛大自然。
師:那么,為什么不同植物開花的時(shí)間不同呢,這又與什么又關(guān)系呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文吧!(板書:原因?)。
六、教學(xué)板書:
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