最新如何寫中班教育孩子故事隨筆通用(實(shí)用18篇)

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如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇一

例如：孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,時(shí)間一般是固定的，在這個(gè)時(shí)間段里家長(zhǎng)要盡量讓孩子獨(dú)處，也不要擔(dān)心孩子是不是渴了、餓了等。只需時(shí)間到了詢問(wèn)孩子學(xué)了什么即可，不要隨便去打斷孩子的學(xué)習(xí)思路。

二：興趣引導(dǎo)。

孩子與生俱來(lái)的對(duì)很多事情感興趣，所以利用他的興趣去輔助提升注意力是非常好的方法。但是，孩子的興趣點(diǎn)是多方面的，家長(zhǎng)要做的就是讓孩子只關(guān)注一方面的興趣，引導(dǎo)其深入的去了解這個(gè)東西，切忌三分鐘熱度。

三：逐漸延長(zhǎng)專心時(shí)間。

如果孩子只能專心10分鐘，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他“要不要再延長(zhǎng)5分鐘”，慢慢可以延長(zhǎng)到15、20分鐘?？稍跁狼胺哦〞r(shí)器或鬧鐘，幫助孩子了解自己目前的“定力”。

四：驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。

著有《教出學(xué)習(xí)力》的臺(tái)大化工系教授呂宗昕建議，當(dāng)孩子“宣告”讀完書或做完功課時(shí)，父母不妨抽查、提問(wèn)一下，如果發(fā)現(xiàn)孩子只是敷衍了事，應(yīng)要求補(bǔ)齊。幾次下來(lái)，孩子就會(huì)知道，專心念書只要用很少時(shí)間，心不在焉卻要付出幾倍的時(shí)間，聰明的孩子自然會(huì)選擇專心。

五:保持好心情。

臺(tái)北馬偕醫(yī)院精神科醫(yī)師臧汝芬說(shuō)，大腦中負(fù)責(zé)注意力與情緒的部位接近，“情緒會(huì)直接影響注意力?！背赡耆巳绻榫w低落、煩躁、沮喪，就很難集中精神，孩子也是。因此，家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要多關(guān)心孩子的情緒，幫他們排解抑郁，孩子的學(xué)習(xí)才更有效。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇二

論文摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我國(guó)兒童大多數(shù)為獨(dú)生子女，從出生開始讓成人保護(hù)起來(lái)。生活上的過(guò)渡照顧和包辦、學(xué)習(xí)上的壓力和生活當(dāng)中的強(qiáng)烈限制和干涉，生活需求的滿足和過(guò)多的給予，造成了孩子脫節(jié)生活不知道生活的常識(shí)。自私、不會(huì)與人分享都是普遮現(xiàn)象.當(dāng)他們真正面葉生活中的困難和壓力的時(shí)候，他們不知所措依賴性強(qiáng)不愿意面葉殘酷的現(xiàn)實(shí)和困難。

未來(lái)是充滿竟?fàn)幍挠掠谔魬?zhàn)的高素質(zhì)人才社會(huì)。為了不讓我們祖國(guó)的花朵成為弱者，作為幼兒教師的我們首先要做的是教會(huì)幼兒知何生活和與人溝通。加德納教授認(rèn)為智力是在特定文化背景或社會(huì)中解決問(wèn)題或制作產(chǎn)品的能力。解決問(wèn)題是智力的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新是智力的最高境界。并且提出每個(gè)人至少有八項(xiàng)智能。分別是:語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體一運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。所有的智能都有同等的價(jià)值，也就是任何一種智能都不會(huì)比其他智能更有價(jià)值。

人際智能是指辨認(rèn)與了解他人的感覺(jué)信念與意向的能力，其核心成分包括注意并區(qū)辨他人的心情、性情、動(dòng)機(jī)與意向，并做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。凡善于處理人際關(guān)系的人走到哪里都受到大家的歡迎，他們的才能可以得到充分發(fā)揮，他們所在的群體容易產(chǎn)生合作精神、活躍的氣氛和熱情互助的情境。隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推廣，家長(zhǎng)應(yīng)從小就注重孩子人際交往能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子今后踏人社會(huì)是有益而無(wú)害的。

培養(yǎng)的途徑:。

一、理解人類行為。

1，交流感受。

在日常帶孩子的過(guò)程中，父母應(yīng)把自己的感受告訴給孩子，使孩子知道別人的感受有時(shí)會(huì)和他的一樣，有時(shí)會(huì)和他的'不一樣讓他學(xué)會(huì)理解別人感受。

2，學(xué)會(huì)與人分享。

生活中，父母要注意引導(dǎo)孩子在與人交往中關(guān)心、幫助、尊敬別人。

3,看電影。

把看電影作為一種手段來(lái)引導(dǎo)孩子思考和理解人類行為。

4，培養(yǎng)同理心。

同理以自覺(jué)為基礎(chǔ)，一個(gè)人愈能坦誠(chéng)面對(duì)自己的情感，愈能準(zhǔn)確閱讀別人的感受。

二、與人交往、合作。

1.與他人在一起。

戶外活動(dòng)也是一種很好的促進(jìn)父母親與孩子情感的方式，同時(shí)在過(guò)程中也能培養(yǎng)孩子的多種能力。

要提高孩子和同伴合作的意識(shí)，教會(huì)合作的方式，積極鼓勵(lì)孩子參加游戲活動(dòng)，并讓幼兒想辦法解決合作中遇到的小糾紛。

4.正確處理孩子的人際矛盾。

家長(zhǎng)對(duì)矛盾的不同處理方式很大程度上會(huì)影響孩子以后在群體中的表現(xiàn)、孩子的性格、孩子處理沖突的能力和把握人際關(guān)系的能力。這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。因此，要重視孩子的人際關(guān)系的培養(yǎng)，特別是要讓孩子學(xué)會(huì)處理沖突，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)矛盾。

5.“自閉癥”需早治。

如果孩子不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與小朋友玩，而且有一些較為怪異的行為。那就得注意是否患有自閉癥。如果孩子真的患上了的話應(yīng)及時(shí)治療。

三、家庭熏陶。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍。

家庭是孩子接受最初教育的場(chǎng)所。一個(gè)良好的家庭氣氛對(duì)孩子社會(huì)化發(fā)展的貢獻(xiàn)在于培養(yǎng)孩子的靈活的交往能力。所以培養(yǎng)家庭情感氛圍是培養(yǎng)人際交往能力的基礎(chǔ)。

2.讓孩子知道生活的真實(shí)情況。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從小學(xué)著和大人一起去分擔(dān)，理解生活的不容易，這樣他還會(huì)懂得珍惜現(xiàn)在的生活，才會(huì)關(guān)心別人。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇三

寶寶個(gè)案：青青上中班了，有一天回到家里，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，小朋友都不跟我玩，我不想上幼兒園了?！眿寢屨f(shuō)：“你可以和小朋友商量。”“商量了，他們還是不同意，說(shuō)我打他了，就不和我玩?！薄澳悄阌袥](méi)有打人呢？”媽媽追問(wèn)。青青說(shuō)：“沒(méi)有，他不和我玩，我就拉了他一下?！眿寢屌c老師聯(lián)系，經(jīng)過(guò)溝通才發(fā)現(xiàn)，青青在幼兒園想和小朋友玩時(shí)，就去拉人家，如果人家不想和他玩，他就使勁拉扯，弄得別的孩子都不愿意跟他玩。老師告訴媽媽，青青的問(wèn)題是不知道如何與小朋友交往。

心理分析：

青青從小是姥爺帶大的，姥爺對(duì)他的要求總是予以滿足，而且通常是不用青青說(shuō)，姥爺就會(huì)問(wèn)：“青青，你是不是想玩滑梯？我去跟那個(gè)小朋友說(shuō)?！被蛘呃褷攷嗲嗳ト松俚牡胤酵妗Ｇ嗲嗌嫌變簣@后，姥爺回老家了，媽媽照顧他時(shí)，就沒(méi)有了這些包辦，青青感覺(jué)很失落，經(jīng)常會(huì)自言自語(yǔ)，“他們?cè)趺床桓彝婺兀俊薄八麄冊(cè)趺炊疾焕砦夷兀俊彼约阂埠芟氩煌ǎ瓉?lái)他想做什么就可以做什么，怎么一下子就變了。為什么大家都不順著他了，他的挫折感增加了，脾氣也開始變得暴躁起來(lái)，經(jīng)常用打人的方式（其實(shí)他自己認(rèn)為是輕輕推人一下）來(lái)解決問(wèn)題，并作為解決與小朋友交往的主要方式。

孩子一出生就開始積極地學(xué)習(xí)與人交往，主動(dòng)交往的發(fā)展會(huì)稍晚一些。兩歲左右在孩子的自我意識(shí)發(fā)展的同時(shí)，與小朋友交往的機(jī)會(huì)也在逐漸增加。這時(shí)的孩子在交往過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己的想法與周圍的要求、規(guī)則不和諧的情況，孩子的想法經(jīng)常以自己為中心，較少考慮別人的感受，在與小朋友交往的`過(guò)程中，常常以自己的想法代替別人的想法。同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)不會(huì)用合適的方式與別人交往的情況，如不知道用“說(shuō)”的方法，只會(huì)用“大喊大叫”的方法，可能還會(huì)有一些暴力方法，推人一下，打人一下。家長(zhǎng)、教師若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些不合適的交往方法，沒(méi)有重視并給予正確的指導(dǎo)，就會(huì)讓孩子誤認(rèn)為這些方法可以用來(lái)解決問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致孩子以后的攻擊性行為的發(fā)生。青青正是在他人際交往發(fā)展初期，沒(méi)有學(xué)到人際交往的方法，姥爺?shù)囊晃稘M足和包辦代替，使青青喪失了學(xué)習(xí)與小朋友交往的機(jī)會(huì)，使青青不知道如何處理與小朋友的關(guān)系。他也想和小朋友一起玩，小朋友卻因?yàn)樗麗?ài)“動(dòng)手”不想跟他玩，青青內(nèi)心的矛盾沒(méi)有得到及時(shí)解決，才會(huì)出現(xiàn)“不想上幼兒園”的問(wèn)題，這也是孩子在逃避與小朋友交往中遇到的困難。

針對(duì)孩子與同伴交往中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以注意從下面一些角度考慮如何幫助孩子學(xué)到正確的人際交往方式：

一、創(chuàng)造與同齡孩子共處的環(huán)境。

與同齡的小朋友交往是孩子不可缺少的一個(gè)交往環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的孩子有許多是由老人帶大的，在家庭中受成人的保護(hù)和照顧過(guò)多，缺少與同齡孩子的交往，會(huì)使孩子減少許多學(xué)習(xí)交往方法的機(jī)會(huì)。這也容易造成孩子在與小朋友交往時(shí)，不能也不會(huì)用正確的方法與同齡的小朋友相處。家長(zhǎng)可多帶孩子到孩子多的地方去玩，鼓勵(lì)孩子獨(dú)自與小朋友玩，請(qǐng)鄰居的孩子到家中玩，或與好友交換帶孩子，讓自己的孩子與別的孩子住在一起，請(qǐng)好友的孩子在自己家住幾天等。給孩子創(chuàng)造一些與同齡小朋友共處的機(jī)會(huì)，在交往的過(guò)程中，孩子會(huì)通過(guò)模仿學(xué)習(xí)了解怎樣與小朋友相處，怎樣與小朋友分享，同時(shí)也給了孩子許多實(shí)踐自己交往方法的機(jī)會(huì)。

二、幫助孩子克服自我中心。

“自我中心”是學(xué)前階段兒童心理發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能解決在交往過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。孩子思考的方式都是從自己出發(fā)，自己想要的東西，就會(huì)認(rèn)為別人也想要，自己想做的事情，就會(huì)認(rèn)為別人也想做，別人表現(xiàn)出不愿意，孩子就會(huì)想不通，可能就會(huì)采取強(qiáng)迫別人的方法滿足自己的需要。幫助孩子多區(qū)分一下，哪些是自己的想法，哪些是別人的想法，自己的想法會(huì)與別人的想法不一樣，自己想做的事，別人可能不想做等等。幫助孩子分清自己和別人，幫助孩子了解每個(gè)人的想法都會(huì)不一樣，不能強(qiáng)迫別人和自己玩。孩子只有了解自己和別人的區(qū)別，克服“自我中心”，才能在與小朋友的交往中少一些矛盾，多一份和諧。

砂子塘小白鴿幼兒園陳園長(zhǎng)推薦。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇四

方法一：讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)“我能自覺(jué)集中精力做好一件事”。

方法二：平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。

方法三：要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

方法四：大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。

方法五：營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書桌上，只能放有書本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品;文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來(lái)玩;孩子的書房也要收拾得簡(jiǎn)潔明快，幼年的玩具要收起來(lái)，不要放在顯眼的地方;孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾;父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。

方法六：在日常生活中，不要給孩子買過(guò)多的玩具和書籍。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，家長(zhǎng)給孩子買了很多的玩具和書籍，可是孩子往往是這本書翻兩頁(yè)，那本書翻兩頁(yè)，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。

方法七：讓孩子一次只做一件事情，人的注意資源是有限的，分配在性質(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情，會(huì)損害注意的有效集中。所以，哪怕當(dāng)孩子玩兒玩具的時(shí)候，也要關(guān)掉電視機(jī);做作業(yè)的時(shí)候，不要放音樂(lè)。

方法八：跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲，并把這樣的方式貫徹進(jìn)孩子的生活。你可以有意識(shí)的設(shè)置一些情境幫助孩子增強(qiáng)多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程。

方法九：買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找錯(cuò)誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。可以給予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

方法十：采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練法。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇五

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。

第二包括：專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨(洋工)”磨得厲害，平時(shí)看書作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。

第三包括：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成了這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

再次，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，主動(dòng)查閱工具書和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。

要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。如果課前沒(méi)有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“力求當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽而不聞、食而不知其味”。要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇六

當(dāng)老師主導(dǎo)整個(gè)課堂，決定課程結(jié)構(gòu)、流程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地步，從而失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏積極性，影響專注力。

2)師生關(guān)系對(duì)專注力的影響。

良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造好的課堂氛圍，幫助那些情況危急的學(xué)生免于遭遇學(xué)業(yè)失敗的結(jié)局，對(duì)學(xué)生的專注力有積極作用。

良好的同學(xué)關(guān)系能夠提升專注力，同學(xué)的排斥或無(wú)法得到同伴的認(rèn)同則會(huì)對(duì)專注力和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生負(fù)面的影響。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇七

家長(zhǎng)們可能會(huì)遇到這種情況：

1.寶寶在家，媽媽給他一個(gè)玩具，寶寶玩了不到3分鐘，就不想再玩了，眼睛不斷的在尋找新的玩物。

2.寶寶在看一本書或者是一部電視劇，眼睛一動(dòng)也不動(dòng)的，足足看了半個(gè)小時(shí)。

前者的媽媽說(shuō)：“我家寶寶注意力特別不集中，玩玩具不到3分鐘就不想玩了”。

而后者的媽媽也說(shuō)：“我寶寶看書的時(shí)候就是不能專注，但一看到電視劇，眼睛就一轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)了”。

專注力也稱注意力，保持良好的`注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。正因?yàn)槿绱?，法?guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！?/p>

專注力是一項(xiàng)非常重要的能力。它不是特殊人物才具備的，只要經(jīng)過(guò)定期集中訓(xùn)練都將能夠獲得這樣的能力。在孩子的學(xué)習(xí)和以后的工作中，專注力都將會(huì)是影響孩子優(yōu)異與否的一個(gè)重要因素。孩子們先天都有個(gè)體差異，對(duì)事情的專注程度都不一樣，爸爸媽媽們無(wú)需擔(dān)憂，只要后天注意對(duì)孩子們進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，那么孩子在這一方面都會(huì)有很大改變。

研究表明，孩子年齡越小，專注力時(shí)間越短：

2歲2歲寶寶的平均注意力集中時(shí)間長(zhǎng)度大約為7分鐘。

3-5歲3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。

可見(jiàn)孩子們的注意力集中時(shí)間本來(lái)就不是很長(zhǎng)，再加沒(méi)興趣，那就更不用談讓孩子去做了。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇八

培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出，家長(zhǎng)陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過(guò)分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替?！笔聦?shí)上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書，因?yàn)榧议L(zhǎng)總會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)開始。

建議二。

指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力，才能保持一定的緊張狀態(tài)度，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，因?yàn)槠诤烷L(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。

建議三學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂(lè)相結(jié)合。家長(zhǎng)不要忘記休閑娛樂(lè)也是生活的一部分，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開展一些娛樂(lè)活動(dòng)，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進(jìn)入“心無(wú)旁騖的”狀態(tài)。當(dāng)然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長(zhǎng)也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛(ài)好，如：閱讀、彈奏樂(lè)器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來(lái)，讓孩子對(duì)未來(lái)生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。

建議四。

為孩子營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時(shí)與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過(guò)于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過(guò)分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過(guò)程。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建議五。

適時(shí)解除孩子內(nèi)心的憂郁。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時(shí)候，孩子的注意力就無(wú)法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長(zhǎng)們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子自然就無(wú)法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都是孩子稱職的心理安慰師。

建議六發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)哪門功課毫無(wú)興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰(shuí)督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實(shí)際上是維持孩子保持對(duì)于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們?cè)诤⒆忧笾剿鬟^(guò)程中用功利性的評(píng)價(jià)讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。

建議七。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng)，速度和難度要適中。在每一個(gè)年齡段，孩子接受的新知識(shí)都有一個(gè)過(guò)程以及一定的限度。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時(shí)，孩子肯定會(huì)囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時(shí)，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無(wú)法真正理解透，學(xué)起來(lái)就沒(méi)什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，孩子就會(huì)感到索然無(wú)味，也會(huì)造成注意力不集中。

建議八。

注意孩子的身體狀況，千萬(wàn)不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會(huì)感到精力渙散，力不從心。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí)，家長(zhǎng)還要求孩子咬牙堅(jiān)持，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣，注意力肯定無(wú)法集中。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。

建議九。

發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動(dòng)癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故就煩躁不安，好像對(duì)什么事情都不太感興趣;對(duì)任何一種東西都無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注;在課堂上，眼神游戈，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生來(lái)診斷，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，玩游戲、看電視一兩個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的，那肯定不是前面說(shuō)的注意力缺陷的問(wèn)題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來(lái)尋找原因、分析問(wèn)題。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇九

1、確立目標(biāo)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要先提高自己的素質(zhì)。引導(dǎo)孩子給自己定目標(biāo)，完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

2、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人。課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、課后復(fù)習(xí)，這是一個(gè)非常科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。艾賓斯的記憶曲線告訴我們，人在學(xué)習(xí)之后遺忘便立即開始了。且遵循“先快后慢”的規(guī)律。這就要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)復(fù)習(xí)，如果等到遺忘很多時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)則要花費(fèi)更多的時(shí)間，這無(wú)異于重新學(xué)習(xí)了一遍一樣。這個(gè)遺忘曲線，告訴我們，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的科學(xué)道理。

3、時(shí)間管理的習(xí)慣。時(shí)間不可以缺少，時(shí)間不可以替代，時(shí)間不可以儲(chǔ)存，時(shí)間不可以增減，但時(shí)間可以管理。英國(guó)博物學(xué)家赫胥黎說(shuō)：“時(shí)間最不偏私，給任何人都是24小時(shí)，時(shí)間也最偏私，給任何人都不是24小時(shí)。”不會(huì)管理時(shí)間的人，就是浪費(fèi)生命的人;會(huì)管理時(shí)間的人，就是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)工作的人。我們無(wú)法改變時(shí)間的長(zhǎng)度，但我們可以改變時(shí)間的寬度，這無(wú)疑于延長(zhǎng)我們的生命。合理利用時(shí)間很重要啊!一是學(xué)習(xí)一門功課時(shí)或做一件事情時(shí)，要專心致志，不可以三心二意。這樣有利于學(xué)習(xí)、工作完成的質(zhì)量和速度。二是認(rèn)真執(zhí)行完成計(jì)劃的時(shí)間段。三是把握好認(rèn)真和完美的度，不要過(guò)度求完美，“完美是一種傷害”。任何人、任何事都會(huì)有缺陷，認(rèn)真做好就盡到了責(zé)任。四是今日事今日畢，不拖延。五是立即行動(dòng)，有的說(shuō)：“人并不是跑得不快而趕不上火車，而是出發(fā)晚了才趕不上的?！彼?，立即行動(dòng)，成功的人基本上都具有立即行動(dòng)的好習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使孩子終生受益。陶行知先生教導(dǎo)我們說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。良好的心態(tài)、習(xí)慣、性格是成功人生的三大法寶。一個(gè)人如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存立足，求得發(fā)展，與自身的性格、心態(tài)和習(xí)慣有著至關(guān)重要的聯(lián)系。好心態(tài)讓你擁有快樂(lè)幸福的人生，好習(xí)慣養(yǎng)成好性格，好性格帶來(lái)好命運(yùn)。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十

平時(shí)我總是教育孩子，說(shuō)話要算數(shù)，不能做到的，就不要答應(yīng)，答應(yīng)了就一定要做到！

這天，課件活動(dòng)時(shí)間，我站在一旁，看著小朋友們做游戲，心情非常的愉快。

突然，一個(gè)聲音傳來(lái)，“老師，你說(shuō)話不算數(shù)?！?/p>

看著瑞瑞那滿是責(zé)備的神情，我愣住了。

“我怎么說(shuō)話不算話啦？”

我溫和地問(wèn)他，他什么話也沒(méi)有說(shuō)，只是指指鋼琴上的陀螺。

我頓時(shí)明白過(guò)來(lái)，原來(lái)是這么回事。

昨天如園時(shí)，瑞瑞帶來(lái)了一種很好玩的陀螺。但是那種陀螺的'“抽線”很長(zhǎng)，也很硬，頭上還比較尖。為了安全，我對(duì)他說(shuō)：“這陀螺一不小心會(huì)弄疼小朋友的，先放王老師這兒，等媽媽來(lái)接你時(shí)，老師把它給媽媽帶回去……”說(shuō)完，我就順手放在鋼琴上的一個(gè)小盒子里。然后忙著一天的活動(dòng)，就把這事給忘記了。

下午接孩子這段時(shí)間，瑞瑞老在我旁邊轉(zhuǎn)悠，但我忙著和家長(zhǎng)交流，也沒(méi)有想起這件事。

今天，他冒出了這么一句話，給從教時(shí)間不常的我敲起了“警鐘”，對(duì)孩子說(shuō)話一定要算數(shù)，不然就要發(fā)生“信任危機(jī)”了。我不好意思地對(duì)瑞瑞說(shuō)：“對(duì)不起，老師忙得忘記了，下次不會(huì)了哦?！比鹑鹦α似饋?lái)：“沒(méi)有關(guān)系的?！笨粗翘煺鏌o(wú)邪的小臉，我禁不住樂(lè)了。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十一

專家老師根據(jù)自己多年的咨詢經(jīng)驗(yàn)得出，孩子注意力不集中的原因有兩方面，一方面是身體原因，有些孩子偏食，本來(lái)是該吃什么吃什么，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)卻成了想吃什么吃什么，造成許多成長(zhǎng)元素的缺乏。其次是運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在的孩子大都缺乏體育鍛煉，其實(shí)運(yùn)動(dòng)最有利于孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中，孩子的肌肉、神經(jīng)和感官都要相互配合，才能完成要做的動(dòng)作。

另一方面是心理原因。心理原因有很多，比如伙伴關(guān)系、師生關(guān)系都會(huì)影響到孩子的專注力，但最重要的是親子關(guān)系。父母的教育方式和養(yǎng)育態(tài)度直接影響著孩子的專注力。父母的過(guò)度呵護(hù)可以說(shuō)是孩子專注力差的主要原因。由于現(xiàn)在只有一個(gè)孩子，父母?jìng)兲蹛?ài)有加，本來(lái)應(yīng)該孩子完成的事情卻由父母來(lái)代勞，時(shí)間久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴心理。因?yàn)楹芏嗍虑槭遣恍枰约簞?dòng)腦筋去完成的，作業(yè)錯(cuò)了爸媽給檢查，上課沒(méi)有聽明白父母會(huì)請(qǐng)家教，這樣一來(lái)，孩子的專注力必然會(huì)下降。

太多的書籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。家長(zhǎng)要告訴孩子，想換書可以，但是可以給媽媽講講這本書的意思嗎?每次給孩子玩具也不要超過(guò)兩到三個(gè)，玩完這些放回原處再拿別的玩具。

2、要營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。

3、合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專注力一般不超過(guò)15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間孩子就會(huì)走神。三四年級(jí)的小學(xué)生為20分鐘，五六年級(jí)的小學(xué)生則為半個(gè)小時(shí)。所以，孩子寫累了就讓他休息一會(huì)兒再寫。

4、改定時(shí)為定量。有些家長(zhǎng)看到孩子八點(diǎn)就寫完作業(yè)了，于是讓孩子額外再做題。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反正早寫完也得寫，還不如晚點(diǎn)兒寫完。

5、家長(zhǎng)不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就說(shuō)，你這道題做錯(cuò)了。也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。

6、盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥。即使孩子注意力不集中，家長(zhǎng)也不要總是把這句話掛在嘴邊，那樣等于強(qiáng)化孩子不集中的特點(diǎn)，孩子也會(huì)在心里認(rèn)同自己注意力不集中。

專家老師說(shuō)，對(duì)于注意力不集中，很多父母在生活中不注意，反映在學(xué)習(xí)上才開始著急。所以，對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)抓得越早越好。孩子的早期教育不是學(xué)習(xí)abcd，而是意志品質(zhì)、性格及專注力的培養(yǎng)。

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如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十二

固定好常規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)段，嚴(yán)格遵守。比如做作業(yè)的時(shí)間在晚上的7點(diǎn)-8點(diǎn)，盡量在這個(gè)時(shí)間段來(lái)做作業(yè)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣便會(huì)減少學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，形成下意識(shí)行為，大腦會(huì)指令你在這段時(shí)間去完成作業(yè)。

二、設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、制造大板塊時(shí)間。

當(dāng)某些知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜或者學(xué)習(xí)內(nèi)容較多時(shí)，應(yīng)當(dāng)留出大板塊時(shí)間去學(xué)習(xí)。真正的精神投入要達(dá)到忘我忘卻時(shí)間的境界，忘我境界有利于迅速提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，忘卻時(shí)間，才能為自己創(chuàng)造極致知識(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高汲取知識(shí)的效率。

四、利用碎片時(shí)間。

利用好碎片時(shí)間可以培養(yǎng)思維抗干擾能力，利于提高常規(guī)的學(xué)習(xí)效率。建議隨身攜帶小本本，記錄日常學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，在坐車、排隊(duì)、打掃、洗衣服等閑雜活時(shí)從問(wèn)題庫(kù)里取一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，促使大腦無(wú)時(shí)無(wú)刻處于思考的狀態(tài)，保持思維活力。

五、提高學(xué)習(xí)空間質(zhì)量。

相對(duì)于時(shí)間的把控，空間的改善也能有效提高專注力。如果從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)感受到的整齊、干凈、清靜，這種外在感受是能激發(fā)精神的舒適度，有利于精神集中專注。

坐的椅子、房間的配色、文具、房間物件擺放以及聲音，這些都是改善空間的重點(diǎn)，具體如何去改善，需根據(jù)個(gè)人的身體及精神舒適度而定。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十三

該怎樣教育孩子呢？問(wèn)一千人，恐怕就會(huì)有一千個(gè)回答。這個(gè)問(wèn)題或許會(huì)有許多答案，每個(gè)人都有著自己的看法。但是我卻認(rèn)為教育孩子最重要的是環(huán)境。只有一個(gè)好的環(huán)境，才能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。

那什么環(huán)境是好，什么環(huán)境是壞呢？我個(gè)人的看法是一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該具有:溫馨、合作與積極向上的特點(diǎn)，同樣友誼也是不可或缺的。什么樣的環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人，雖然有些人在一般的環(huán)境下也成功了。但那畢竟是少數(shù)人，是個(gè)例。部分的人都是在好的環(huán)境下成長(zhǎng)的，正如古代的世家名門，當(dāng)時(shí)的官員基本都是出自于其中。這說(shuō)明一個(gè)好的環(huán)境是很重要的。

如果環(huán)境不重要，那為何人生下來(lái)都是一樣的，但投身于世家名門便變成了一方權(quán)貴，投身于平民之家卻變成了碌碌無(wú)為。

環(huán)境這么重要，那要怎么去創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境呢？首先要塑造出精神，一種獨(dú)一無(wú)二的精神。在一個(gè)班級(jí)剛剛成立時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行對(duì)這種精神的培養(yǎng)。讓每個(gè)人都認(rèn)可這個(gè)集體，認(rèn)可這個(gè)集體中的每一份子。徹底融入這個(gè)集體之中。其次，還要營(yíng)造出一種氣氛，一種積極的氣氛。讓孩子們?cè)诜e極向上的氣氛中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

但光有一個(gè)好的環(huán)境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，注定是枯燥無(wú)味的。也是最沒(méi)有效率，孩子們最討厭的學(xué)習(xí)方式。用這種方式讓孩子學(xué)習(xí)，只能讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。因?yàn)榧词故呛⒆右部倳?huì)有長(zhǎng)大的那天，到了那時(shí)，他就是大人。再也不是孩子了，他長(zhǎng)大了，再也沒(méi)有老師細(xì)心的引導(dǎo)與教育。到了那時(shí)，他必須要自己一個(gè)人去成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應(yīng)該去和孩子一起去探索，一起去尋找。

愛(ài)孩子這是動(dòng)物也會(huì)做的事?？墒?，要怎么教育他們，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的知識(shí)。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所掌握的本領(lǐng)。老師應(yīng)該做的是培養(yǎng)出孩子的興趣和喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。剩下的就看孩子的了。同樣沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。如果孩子是十萬(wàn)個(gè)為什么，那么老師就應(yīng)該是百科全書。不會(huì)觸類旁通的老師，是教不好孩子的。

到底如何教育孩子，我認(rèn)為環(huán)境，老師都是首位的。正所謂沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

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如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十四

陪伴孩子的過(guò)程中，父母別顯得“太聰明”

常常見(jiàn)到大人帶孩子出去玩的時(shí)候，說(shuō)太多的話。比如去博物館、去動(dòng)物園、植物園，家長(zhǎng)為了孩子能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就會(huì)不厭其煩地指著所見(jiàn)到的事物，不停解釋給孩子：這是什么、那是什么……一副全知的樣子，然后孩子的眼睛逐漸就不在外部，而在父母的嘴巴上了。

其實(shí)大可不必。當(dāng)孩子認(rèn)真看世界的時(shí)候，我們閉嘴，孩子的心才不容易受到干擾。孩子開口問(wèn)了，那我們?cè)俑嬖V孩子答案不遲。

日常生活中也是。孩子問(wèn)“為什么”時(shí)，很多父母會(huì)急于給出答案。甚至?xí)?dān)心自己回答不出來(lái)會(huì)影響自己的權(quán)威形象。不如試試反問(wèn)孩子呢。比如說(shuō)：“你覺(jué)得這是為什么呢?”也許孩子會(huì)給出一個(gè)非常精彩的答案來(lái)。

一定記得，和孩子一起玩，要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

親子閱讀中，父母需學(xué)會(huì)適度“留白”

所謂留白，就是減少我們所說(shuō)的，所做的。

有的孩子親子閱讀開始的很早。不少父母看到孩子有進(jìn)步，或者開始識(shí)字后，就會(huì)欣欣然開始進(jìn)階，給孩子買許多科普類、知識(shí)類的書?？破疹悺⒅R(shí)類在孩子5歲之前可適當(dāng)接觸，但要少。因?yàn)榭破諘锩鏁?huì)把各類百科知識(shí)、各種標(biāo)準(zhǔn)答案全部都列出來(lái)。知道的標(biāo)準(zhǔn)答案多了，孩子們問(wèn)“為什么”的熱情就會(huì)降低。

一位從孩子幾個(gè)月就開始親子閱讀的媽媽，曾告訴我：

孩子快4歲了，但是閱讀年齡也差不多要四歲了。我總覺(jué)得那些低幼繪本對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是太簡(jiǎn)單了，所以后面給他讀了不少“大部頭”，尤其是各種科普、百科全書之類。

我們都看到，經(jīng)典繪本里都是多圖少字。它好在哪兒呢?并非因?yàn)楹⒆娱喿x能力低，繪本里才不說(shuō)那么多的，而是精煉的語(yǔ)言加上充滿表現(xiàn)力的畫面，對(duì)天馬行空的孩子們而言，是最好的激發(fā)想象的工具。

待孩子稍微大一些，必要的知識(shí)儲(chǔ)備有助孩子想象力發(fā)展。但是過(guò)早接觸，并且接觸過(guò)多，其實(shí)并不是什么好事。該是天真爛漫的年紀(jì)，還是讓他們天真些為好。5歲之后，再慢慢去接觸不遲。

親子閱讀的過(guò)程中，同樣也有“留白”的講究。比如，不要每次把故事念完就算大功告成?？梢栽诮咏猜暤臅r(shí)候，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子：你覺(jué)得會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?讓孩子去完成一個(gè)故事試試。

想象力和知識(shí)從來(lái)不是死對(duì)頭。

在呵護(hù)孩子想象力的時(shí)候，另有一類父母會(huì)走另外一個(gè)極端。即把想象力和知識(shí)人為地對(duì)立起來(lái)。

“想象力比知識(shí)重要”，這是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話。到后來(lái)，就被推論為：“想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕?！?/p>

這其實(shí)是謬論。前述我們?cè)诮o想象力下定義的時(shí)候，就已經(jīng)很清楚地看到了：想象力不是無(wú)源之水。它需要基于必要的知識(shí)。

人類想要飛行，為此最后制造了熱氣球、直升機(jī)、飛機(jī)等等，不是憑空想出來(lái)的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也并非無(wú)中生有，其中最能打動(dòng)人心的情節(jié)，也都遵循著現(xiàn)實(shí)世界的最基本規(guī)律。

沒(méi)有知識(shí)，或者缺乏人類通識(shí)的了解，那么再“腦洞”大開，也是無(wú)法想象的。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)要讓孩子多體驗(yàn)、多探索，多給他們機(jī)會(huì)親自動(dòng)手去實(shí)踐。首先積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);同時(shí)保持和發(fā)展與生俱來(lái)的好奇心;最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果——這就是想象的過(guò)程與價(jià)值所在。

專注力和想象力的特點(diǎn)。

【1.故意想象加強(qiáng)?！啃W(xué)低年級(jí)門生的想象仍以偶然想象為主，隨著知識(shí)履歷的積聚、表象的增多，到了中高年級(jí)，故意想象的身分大大加強(qiáng)，開端可以大概控制本身的想象。

【2.想象更富于現(xiàn)實(shí)性。】前兒童的想象常與現(xiàn)實(shí)不符合，偶然會(huì)出現(xiàn)“想入非非”的征象。到了小學(xué)低年級(jí)，兒童的想象靠近現(xiàn)實(shí)，但因缺乏空間透視本領(lǐng)，在事物的比例干系上仍掌握欠好，到了中高年級(jí)，想象更靠近于現(xiàn)實(shí)。

【3.想象的創(chuàng)造身分日益增多。】小學(xué)低年級(jí)門生的再造想象身分占很大比例，創(chuàng)造和加工的身分未幾。隨著履歷的漸漸豐富，認(rèn)知本領(lǐng)的不斷進(jìn)步，大腦中的表象越來(lái)越多，想象的創(chuàng)造身分也隨之增加，想象的內(nèi)容也更細(xì)致、豐富，并且能在詞的程度上舉行生動(dòng)和形象的遐想，開端具有了創(chuàng)造想象的本領(lǐng)。

【五、小門生頭腦生長(zhǎng)的特點(diǎn)】。

1.由詳細(xì)形象頭腦向抽象頭腦過(guò)渡。低年級(jí)的小門生頭腦固然開始有了抽象的身分，但他們所掌握的觀點(diǎn)大部分是詳細(xì)的、可以直接感知的，難以指出觀點(diǎn)中最主要的本質(zhì)的東西，頭腦活動(dòng)在很大程度上還與眼前的詳細(xì)事物或其生動(dòng)的表象接洽著。只有在中高年級(jí)才漸漸學(xué)會(huì)區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)的東西，學(xué)會(huì)掌握開端的科學(xué)界說(shuō)，學(xué)會(huì)獨(dú)立舉行邏輯闡發(fā)，但他們縱然到達(dá)抽象頭腦程度，也仍舊帶有很大的詳細(xì)性。小學(xué)一、二年級(jí)的門生，其頭腦主要帶有直觀詳細(xì)性和外部單方面性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)料的闡發(fā)，主要限于直觀舉措方面，要依賴于實(shí)物或圖形等;三、四年級(jí)是小門生頭腦生長(zhǎng)的質(zhì)變時(shí)期，大多數(shù)兒童能借助闡發(fā)和綜合將曩昔積聚起來(lái)的觀點(diǎn)加以歸納綜合，拉斯維加斯國(guó)際娛，樂(lè)，城不但果斷的數(shù)量在增加，并且果斷中的直觀因素被壓縮到最少量，對(duì)客體的干系也能憑據(jù)本質(zhì)舉行或多或少的闡明。

2.頭腦的根本歷程日趨美滿。小學(xué)低年級(jí)兒童只能在直接感知的條件下舉行闡發(fā)綜合，難以掙脫詳細(xì)事物，在頭腦中舉行闡發(fā)與綜合，在舉行比較時(shí)，常表現(xiàn)出困難，不善于分清本質(zhì)與非本質(zhì)特點(diǎn)。隨著知識(shí)的積聚，小學(xué)中高年級(jí)兒童已能在表象和觀點(diǎn)的底子上舉行抽象的闡發(fā)與綜合，比較本領(lǐng)也隨之進(jìn)步，開始由準(zhǔn)確區(qū)分詳細(xì)事物的異同漸漸生長(zhǎng)到區(qū)分抽象事物的異同，從區(qū)分個(gè)別部分的異同漸漸生長(zhǎng)到區(qū)分很多部分的干系的異同，從直接感知條件下舉行比較生長(zhǎng)到運(yùn)用語(yǔ)言在頭腦中引起表象條件下舉行比較。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十五

2學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

3堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。

4學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

5保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

6注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好，線下時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)微課，微課視頻是如今最流行的教學(xué)方法。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十六

2學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

3堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。

4學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

5保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

6注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好，線下時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)微課，微課視頻是如今最流行的方法。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十七

3.父母在做有趣的事時(shí)可以邀請(qǐng)孩子一起參與，增加孩子的動(dòng)手能力;。

4.家庭里面的事，特別是吃飯、菜類上選擇，可以適當(dāng)引入孩子的意見(jiàn);。

5.服裝搭配，對(duì)于孩子的衣服穿著，在出行不同的場(chǎng)合時(shí)，父母可以分析場(chǎng)合的特點(diǎn)，需要注意事項(xiàng)，再給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh之后讓他們自己選擇。

如何寫中班教育孩子故事隨筆通用篇十八

每天當(dāng)孩子開始進(jìn)行家庭作業(yè)或在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，與孩子約定專注學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度，我們稱之為“番茄時(shí)鐘”。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度可以是5分鐘，10分鐘，20分鐘等。一開始如果你覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)注意力較差，你可以設(shè)定一個(gè)較小的目標(biāo)，比如10分鐘。隨著孩子學(xué)習(xí)專注能力加強(qiáng)，可以不短長(zhǎng)番茄時(shí)鐘的長(zhǎng)度。但最長(zhǎng)不超過(guò)25分鐘。

然后與孩子約定要完成的一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如做某一項(xiàng)家庭作業(yè)，看某段書，做一單元習(xí)題等等。

讓孩子開始學(xué)習(xí)任務(wù)，并開始計(jì)時(shí)。

告訴孩子，番茄時(shí)鐘周期的計(jì)時(shí)期內(nèi)，保持專注于這一學(xué)習(xí)任務(wù)，不做其它任何事情。

如果孩子能成功的在限定的時(shí)間內(nèi)(比如你們約定好的是10分鐘)一直專注于學(xué)習(xí)任務(wù)的話，說(shuō)明孩子完成了這個(gè)番茄時(shí)鐘，可以用筆記本為孩子記錄下這個(gè)番茄(也可以在帖在墻上的海報(bào)來(lái)記錄)，告訴孩子，他今天獲得了一個(gè)番茄時(shí)鐘，記錄下來(lái)可以給孩子鼓勵(lì)與成就感。此時(shí)，可以讓孩子休息2~3分鐘，活動(dòng)，喝水，方便等或給孩子一個(gè)小獎(jiǎng)品(可以是零食或其它)?；蚬膭?lì)一下孩子的成功。

如果孩子在這個(gè)番茄時(shí)鐘計(jì)時(shí)期內(nèi)，由于分心或其它事務(wù)中斷了學(xué)習(xí)任務(wù)，比如突然擺弄了一下玩具又或者開小差的話，也不要緊，不必責(zé)備孩子。只用向孩子宣布這個(gè)番茄時(shí)鐘無(wú)效了。立即中止這個(gè)番茄時(shí)鐘計(jì)時(shí)。然后，讓孩子稍做準(zhǔn)備，重新開始計(jì)時(shí)，重新開始一個(gè)番茄時(shí)鐘的努力。

一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)可以由多個(gè)番茄時(shí)鐘內(nèi)完成。

可以通過(guò)孩子每天獲得了多少個(gè)番茄時(shí)鐘來(lái)評(píng)價(jià)孩子的專注能力，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)。

也可以通過(guò)延長(zhǎng)番茄時(shí)鐘的長(zhǎng)度，來(lái)不斷提升孩子的注意力時(shí)間。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子將越來(lái)越有意識(shí)的專注于學(xué)習(xí)。并會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感。