范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
最新函數(shù)插值教學(xué)設(shè)計(jì)論文怎么寫一
1、隔列求和
公式:h3
=sumif($a$2:$g$2,h$2,a3:g3)
或
=sumproduct((mod(column(b3:g3),2)=0)*b3:g3)
說明:如果標(biāo)題行沒有規(guī)則用第2個(gè)公式
2、單條件求和
公式:f2
=sumif(a:a,e2,c:c)
說明:sumif函數(shù)的基本用法
3、單條件模糊求和
公式:詳見下圖
說明:如果需要進(jìn)行模糊求和,就需要掌握通配符的使用,其中星號(hào)是表示任意多個(gè)字符,如"*a*"就表示a前和后有任意多個(gè)字符,即包含a。
4、多條件模糊求和
公式:c11
=sumifs(c2:c7,a2:a7,a11&"*",b2:b7,b11)
說明:在sumifs中可以使用通配符*
5、多表相同位置求和
公式:b2
=sum(sheet1:sheet19!b2)
說明:在表中間刪除或添加表后,公式結(jié)果會(huì)自動(dòng)更新。
6、按日期和產(chǎn)品求和
公式:f2
=sumproduct((month($a$2:$a$25)=f$1)*($b$2:$b$25=$e2)*$c$2:$c$25)
說明:sumproduct可以完成多條件求和
最新函數(shù)插值教學(xué)設(shè)計(jì)論文怎么寫二
各位老師,大家好!
今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)人教a版必修一第一章第三節(jié)"函數(shù)的基本性質(zhì)"中的"函數(shù)的奇偶性",下面我將從教材分析,教法、學(xué)法分析,教學(xué)過程,教輔手段,板書設(shè)計(jì)等方面對本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
(一)教材特點(diǎn)、教材的地位與作用
本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解函數(shù)的奇偶性的概念,掌握利用定義和圖象判斷函數(shù)的奇偶性,以及函數(shù)奇偶性的幾個(gè)性質(zhì)。
函數(shù)的奇偶性是函數(shù)中的一個(gè)重要內(nèi)容,它不僅與現(xiàn)實(shí)生活中的對稱性密切相關(guān),而且為后面學(xué)習(xí)冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的,它對知識(shí)起到了承上啟下的作用。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的奇偶性及其幾何意義。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是:判斷函數(shù)的奇偶性的方法與格式。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解函數(shù)奇偶性的概念,初步掌握判斷函數(shù)奇偶性的方法;
2、方法與過程:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括,自主建構(gòu)奇函數(shù)、偶函數(shù)等概念;能運(yùn)用函數(shù)奇偶性概念解決簡單的問題;使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在奇偶性概念形成過程中,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教法、學(xué)法分析
1.教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)式
結(jié)合本章實(shí)際,教材簡單易懂,重在應(yīng)用、解決實(shí)際問題,本節(jié)課準(zhǔn)備采用"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,分享到探索知識(shí)的方法和樂趣,在解決問題的過程中,體驗(yàn)成功與失敗,從而逐步建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使用多媒體輔助教學(xué),突出了知識(shí)的產(chǎn)生過程,又增加了課堂的趣味性。
2.學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與互相協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。讓每一位學(xué)生都能參與研究,并最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教輔手段
以學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,教師啟發(fā)引導(dǎo)為主,以多媒體演示為輔的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)
四、教學(xué)過程
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序:設(shè)疑導(dǎo)入,觀圖激趣。指導(dǎo)觀察,形成概念。學(xué)生探索、發(fā)展思維。知識(shí)應(yīng)用,鞏固提高。歸納小結(jié),布置作業(yè)。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,觀圖激趣
讓學(xué)生感受生活中的美:展示圖片蝴蝶,雪花
學(xué)生舉例生活中的對稱現(xiàn)象
折紙:取一張紙,在其上畫出直角坐標(biāo)系,并在第一象限任畫一函數(shù)的圖象,以y軸為折痕將紙對折,并在紙的背面(即第二象限)畫出第一象限內(nèi)圖形的痕跡,然后將紙展開,觀察坐標(biāo)系中的圖形。
問題:將第一象限和第二象限的圖形看成一個(gè)整體,觀察圖象上相應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)
以y軸為折痕將紙對折,然后以x 軸為折痕將紙對折,在紙的背面(即第三象限)畫出第二象限內(nèi)圖象的痕跡,然后將紙展開。觀察坐標(biāo)喜之中的圖形:
問題:將第一象限和第三象限的圖形看成一個(gè)整體,觀察圖象上相應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)
(二)指導(dǎo)觀察,形成概念
這節(jié)課我們首先從兩類對稱:軸對稱和中心對稱展開研究。
思考:請同學(xué)們作出函數(shù)y=x2的圖象,并觀察這兩個(gè)函數(shù)圖象的對稱性如何
給出圖象,然后問學(xué)生初中是怎樣判斷圖象關(guān)于 軸對稱呢此時(shí)提出研究方向:今天我們將從數(shù)值角度研究圖象的這種特征體現(xiàn)在自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律
借助課件演示,學(xué)生會(huì)回答自變量互為相反數(shù),函數(shù)值相等。接著再讓學(xué)生分別計(jì)算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學(xué)生很快會(huì)得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進(jìn)而提出在定義域內(nèi)是否對所有的x,都有類似的情況借助課件演示,學(xué)生會(huì)得出結(jié)論,f(-x)=f(x),從而引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,再用數(shù)學(xué)符號(hào)表示。
思考:由于對任一x,必須有一-x與之對應(yīng),因此函數(shù)的定義域有什么特征
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)函數(shù)的定義域一定關(guān)于原點(diǎn)對稱。根據(jù)以上特點(diǎn),請學(xué)生用完整的語言敘述定義,同時(shí)給出板書:
(1)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)閍,且關(guān)于原點(diǎn)對稱,如果有f(-x)=f(x),則稱f(x)為偶函數(shù)
提出新問題:函數(shù)圖象關(guān)于原點(diǎn)對稱,它的自變量與函數(shù)值之間的數(shù)值規(guī)律是什么呢 (同時(shí)打出 y=1/x的圖象讓學(xué)生觀察研究)
學(xué)生可類比剛才的方法,很快得出結(jié)論,再讓學(xué)生給出奇函數(shù)的定義:
(2)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)閍,且關(guān)于原點(diǎn)對稱,如果有f(-x)=f(x), 則稱f(x)為奇函數(shù)
強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn):"定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱"的條件必不可少。
接著再探究函數(shù)奇偶性的判斷方法,根據(jù)前面所授知識(shí),歸納步驟:
(1)求出函數(shù)的定義域,并判斷是否關(guān)于原點(diǎn)對稱
(2)驗(yàn)證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x) 3)得出結(jié)論
給出例題,加深理解:
例1,利用定義,判斷下列函數(shù)的奇偶性:
(1)f(x)= x2+1
(2)f(x)=x3-x
(3)f(x)=x4-3x2-1
(4)f(x)=1/x3+1
提出新問題:在例1中的函數(shù)中有奇函數(shù),也有偶函數(shù),但象(4)這樣的是什么函數(shù)呢?
得到注意點(diǎn):既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)的稱為非奇非偶函數(shù)
接著進(jìn)行課堂鞏固,強(qiáng)調(diào)非奇非偶函數(shù)的原因有兩種,一是定義域不關(guān)于原點(diǎn)對稱,二是定義域雖關(guān)于原點(diǎn)對稱,但不滿足f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)
然后根據(jù)前面引入知識(shí)中,繼續(xù)探究函數(shù)奇偶性的第二種判斷方法:圖象法:
函數(shù)f(x)是奇函數(shù)=圖象關(guān)于原點(diǎn)對稱
函數(shù)f(x)是偶函數(shù)=圖象關(guān)于y軸對稱
給出例2:書p63例3,再進(jìn)行當(dāng)堂鞏固,
1,書p65ex2
2,說出下列函數(shù)的奇偶性:
y=x4 ; y=x-1 ;y=x ;y=x-2 ;y=x5 ;y=x-3
歸納:對形如:y=xn的函數(shù),若n為偶數(shù)則它為偶函數(shù),若n為奇數(shù),則它為奇函數(shù)
(三)學(xué)生探索,發(fā)展思維。
思考:1,函數(shù)y=2是什么函數(shù)
2,函數(shù)y=0有是什么函數(shù)
(四)布置作業(yè): 課本p39 習(xí)題1.3(a組) 第6題, b組第3
五、板書設(shè)計(jì)
最新函數(shù)插值教學(xué)設(shè)計(jì)論文怎么寫三
int函數(shù)和round函數(shù)
int函數(shù)和round函數(shù)都是將一個(gè)數(shù)字的小數(shù)部分刪除,兩者的區(qū)別是如何刪除小數(shù)部分。
int函數(shù)是無條件的將小數(shù)部分刪除,無需進(jìn)行四舍五入。需要注意的是,int函數(shù)總是向下舍去小數(shù)部分。
例如:int(12.05)=12,int(12.95)=12。
另外,int(-5.1)和int(-5.9)都是等于-6,而不是-5,因?yàn)?6才是-5.1和-5.9向下舍入的數(shù)字。
使用int函數(shù)請一定要注意這個(gè)方面。函數(shù)只有一個(gè)參數(shù),語法結(jié)構(gòu)是:
=int(number)
相反,round函數(shù)是將一個(gè)數(shù)字的小數(shù)部分四舍五入。函數(shù)有兩個(gè)參數(shù):需要計(jì)算的數(shù)字和需要四舍五入的小數(shù)位數(shù)。
例如,5.6284可以四舍五入成5.628,5.63,5.6,或只是6。
round的英文意思就是四舍五入。int是integer的縮略,整數(shù)的意思。
另外還有兩個(gè)函數(shù)roundup和rounddown,可以規(guī)定是向上舍入還是向下舍入。
round函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)是:
=round(number,小數(shù)位數(shù))
roundup和rounddown的語法結(jié)構(gòu)與round相似:
=roundup(number,小數(shù)位數(shù))
=rounddown(number,小數(shù)位數(shù))
最新函數(shù)插值教學(xué)設(shè)計(jì)論文怎么寫四
尊敬的各位老師:
大家好,我是1號(hào)考生。我說課的題目是《函數(shù)的奇偶性》(板書課題),根據(jù)新課標(biāo)的理念,以教什么,怎么教,為什么這樣教為思路,我從6個(gè)方面進(jìn)行說課。
根據(jù)新課程教學(xué)理念,在教學(xué)中,我以領(lǐng)悟?yàn)槟康?,練?xí)為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、歸納能力、及數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力。即實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)育人的情感目標(biāo)。
《函數(shù)的奇偶性》是人教版第一章集合與函數(shù)概念單元的重要知識(shí)點(diǎn)。全面介紹了偶函數(shù)的定義及判定,奇函數(shù)的定義及判定等兩部分知識(shí)。為后面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
(一)教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,本課的三維教學(xué)目標(biāo)是:
1.知識(shí)與技能目標(biāo)是:理解函數(shù)的奇偶性及其幾何意義,掌握判斷函數(shù)奇偶性的方法。
2.過程與方法目標(biāo)是:通過學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等數(shù)學(xué)能力,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是:讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的廣泛性和實(shí)用性,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是:函數(shù)的奇偶性及其幾何意義。
難點(diǎn)是:判斷函數(shù)的奇偶性的方法。
(三)學(xué)情分析
本課的授課對象是高一年級(jí)的學(xué)生,他們思維活躍,求知欲強(qiáng),他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了函數(shù)的概念,高一年級(jí)的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,但仍需要教師的指導(dǎo)。
教法:本節(jié)課采用自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法等。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生探究合作,歸納總結(jié),注重對學(xué)生自主探究問題能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作作用。
教師制作多媒體課件,編印導(dǎo)學(xué)案;學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察生活中具有對稱美的物體或圖像。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課我從導(dǎo)、研、練、拓、升五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(導(dǎo)3)、
該環(huán)節(jié),用多媒體向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中蝴蝶、太陽、湖面倒影等具有對稱性的圖像,再讓學(xué)生舉例函數(shù)圖像是否有類似的屬性?通過評價(jià)學(xué)生回答,引出本節(jié)課的標(biāo)題:函數(shù)的奇偶性。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:采用問題探究導(dǎo)入法,有效地引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣,便于環(huán)節(jié)二的開展。本環(huán)節(jié)需要3分鐘
環(huán)節(jié)二:合作探究,獲取新知(研20)
該環(huán)節(jié),我分兩個(gè)模塊進(jìn)行。
模塊一:完成偶函數(shù)的定義。(板書知識(shí)點(diǎn)的小標(biāo)題)。該模塊中,讓學(xué)生觀察課本圖1.3.7并思考,兩個(gè)函數(shù)圖像有什么共同特征?相應(yīng)的對應(yīng)表是如何體現(xiàn)這些特征的?進(jìn)而讓學(xué)生觀察討論,得出結(jié)論:當(dāng)自變量x取一對相反數(shù)時(shí),相應(yīng)的函數(shù)值相同,并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出偶函數(shù)的定義:定義域內(nèi)任意一個(gè)x,都有f(-x)=f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做偶函數(shù)。
模塊二:完成奇函數(shù)的定義。(板書知識(shí)點(diǎn)的小標(biāo)題)。該模塊中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了偶函數(shù)的定義,根據(jù)偶函數(shù)相同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出奇函數(shù)的定義,即:定義域內(nèi)任意一個(gè)x,都有f(-x)=-f(x),那么函數(shù)f(x)就叫做奇函數(shù)。
模塊三:完成例題5講解。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述偶函數(shù)、奇函數(shù)的定義的基礎(chǔ)上,師生共同完成例題5中的1)2)小題。在這個(gè)過程中教師要提醒學(xué)生注意函數(shù)定義域的范圍,掌握函數(shù)奇偶性判定的方法。在完成1、2小題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成3)4)兩個(gè)小題。然后在小組內(nèi)討論交流,教師巡視,以便發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:采用講授、研討、探究、評價(jià)、訓(xùn)練、等多種教學(xué)手段,達(dá)成本節(jié)課的三維目標(biāo)。本環(huán)節(jié)需要25分鐘
環(huán)節(jié)三:強(qiáng)化訓(xùn)練,目標(biāo)達(dá)成。(練12)
該環(huán)節(jié),讓同學(xué)們拿出之前下發(fā)的練習(xí)題,每個(gè)小組選出一位同學(xué)到黑板板演。然后教師對板演情況進(jìn)行講評,其他同學(xué)小組內(nèi)互相批閱。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:采取自評和他評相結(jié)合的方法,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,便于及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。本環(huán)節(jié)需要12分鐘
環(huán)節(jié)四:聯(lián)系生活,拓展延伸(拓5)
這根據(jù)所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活,列舉在教室中具有奇偶性的具體實(shí)物,提高學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系生活的能力。
環(huán)節(jié)五:總結(jié)提升,布置作業(yè)(升5)
教師對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。完成課堂達(dá)標(biāo)測評試題,然后啟發(fā)學(xué)生思考這一課的收獲。最后布置兩種作業(yè)?;A(chǔ)型作業(yè)為總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)。擴(kuò)展型作業(yè)為學(xué)生自主查詢函數(shù)奇偶性的相關(guān)資料。
本環(huán)節(jié)通過梳理總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。所布置的作業(yè),既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又能把課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
我的板書直觀具體形象地將本節(jié)課的學(xué)生重點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板之上,方便學(xué)生理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位專家老師!
附:板書設(shè)計(jì)
最新函數(shù)插值教學(xué)設(shè)計(jì)論文怎么寫五
任意角三角函數(shù)的第一節(jié)課,其中心任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生建立起計(jì)算一個(gè)任意角的三角函數(shù)與其終邊上點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上初步建立任意角三角函數(shù)概念的意義,《任意角的三角函數(shù)》教學(xué)反思。如,計(jì)算方法、定義域、值域、符號(hào)表示、有關(guān)結(jié)論(與點(diǎn)的位置的選取無關(guān))后,首先提供“坐標(biāo)系”作為腳手架,并引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突—“在坐標(biāo)系下,如何研究一個(gè)任意角的三角函數(shù)?”并以坐標(biāo)系為平臺(tái),有層次的研究隨角的變化,即第一象限下的銳角(認(rèn)識(shí)研究方法的變化,以及符號(hào)表示的變化)——0~2π范圍內(nèi)的角(認(rèn)識(shí)該范圍內(nèi)角的三角函數(shù)的表示方法,特別是值域的變化)——不同象限下終邊相同的角(逐漸形成計(jì)算一個(gè)任意角的三角函數(shù)的操作過程)。
銳角三角函數(shù)概念教學(xué)時(shí)如果是先給一個(gè)銳角,再構(gòu)造三角形,而不是象當(dāng)前大多數(shù)教材中采用的直接放在一個(gè)直角三角形下,對學(xué)生概念的遷移會(huì)更有幫助。
“任意角和弧度制”,應(yīng)該完成用弧度制表示一個(gè)角α及其終邊相同的角的集合如何表示,會(huì)對本節(jié)課“任意角的三角函數(shù)”概念的教學(xué)更有意義。
新教材的教學(xué)理念之一是讓學(xué)生去體驗(yàn)新知識(shí)的發(fā)生過程,這節(jié)《任意角三角函數(shù)》的教案,主要圍繞這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
到底應(yīng)該怎樣去合理定義任意角的三角函數(shù)呢讓學(xué)生提出自己的想法,同時(shí)讓學(xué)生去辨證這個(gè)想法是否是科學(xué)的因?yàn)橐粋€(gè)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,科學(xué)的,不能隨心所欲地編造,必須去論證它的合理性,至少這種概念不能和銳角三角函數(shù)的定義有所沖突。在這個(gè)立—破的過程中,讓學(xué)生去體驗(yàn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念可能是如何形成,在形成的過程中可以從哪些角度加以科學(xué)的辯思。這樣也有助于學(xué)生對任意角三角函數(shù)概念的理解。
讓學(xué)生充分體會(huì)在任意角三角函數(shù)定義的推廣中,是如何將直角三角形這個(gè)"形"的問題,轉(zhuǎn)換到直角坐標(biāo)系下點(diǎn)的坐標(biāo)這個(gè)"數(shù)"的過程的。培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想。
《標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)作為其目標(biāo)之一,在教學(xué)中不僅要突出知識(shí)的。來龍去脈還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用實(shí)踐的空間,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的直覺猜想、歸納抽象、數(shù)學(xué)地提出、分析、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使其上升為一種數(shù)學(xué)意識(shí),自覺地對客觀事物中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式作出思考和判斷,教學(xué)反思《《任意角的三角函數(shù)》教學(xué)反思》。在解答問題的過程中體驗(yàn)到從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去觀察生活、分析自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的策略,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自身邊的現(xiàn)實(shí)世界,是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器,同時(shí)也獲得了進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。增進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
您可能關(guān)注的文檔
- 推薦幸福要不要炫耀散文(7篇)
- 小學(xué)寫字課教案如何寫(模板10篇)
- 2023年班級(jí)建議書周記匯總(優(yōu)質(zhì)9篇)
- 經(jīng)典文學(xué)作品語句摘抄(模板11篇)
- 2023年如何寫踐行雷鋒精神的演講稿范文通用(通用18篇)
- 2023年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范本(大全13篇)
- 最新職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案范文范本(匯總14篇)
- 最新中小學(xué)開學(xué)第一課教案范本(大全20篇)
- 有關(guān)我和小動(dòng)物的故事通用(匯總19篇)
- 2023年績效管理制度(實(shí)用10篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的申請流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)