2023年房間整理教學設(shè)計范文(匯總18篇)

總結(jié)需要從不同的角度出發(fā)，全面地評價和總結(jié)自己的工作和學習成果。在總結(jié)中，應(yīng)該有對過去的反思，對未來的規(guī)劃。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請大家欣賞。

房間整理教學設(shè)計篇一

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：

1、愿意幫助他人，練習歸類分類。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。

1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2、難點：學習整理難點的方法。

為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：

1、物質(zhì)的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。

（一）教法：

根據(jù)幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。

1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。

2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事。現(xiàn)代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。

1、合作法：把學習的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。

3、討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。

六．活動過程：

1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標志。

（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"。

（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標志指導：

a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據(jù)標志把商品放進相應(yīng)的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”

4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。

5、認識學習用品。

（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當?shù)膶W習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。

房間整理教學設(shè)計篇二

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習慣。

2.培養(yǎng)學生能按一定標準給物體分類的能力。

〖教材分析〗。

“分類”是一年級上冊的教學內(nèi)容，是一個學生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義。這部分教學應(yīng)結(jié)合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學做如下設(shè)想。

1.生活引入。

創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

2．導放結(jié)合培養(yǎng)學生能力。

運用多種形式的數(shù)學活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學生提供了“做數(shù)學”的機會，使學生通過親手操作進一步體驗分類。

3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。

通過多媒體演示學生整理房間的過程，當學生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。

〖學校及學生狀況分析〗。

學校電教設(shè)備齊全，學生全部接受過學前教育，都來自城市，家庭教育良好。

(一)活動一：看錄像帶學生逛超市。

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。

1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買點什么?教師有選擇地板書：

2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3．咱們一起進去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。

6．有什么好處嗎?

(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。

(二)活動二：把水果和蔬菜分類。

(在情境活動中理解按一定標準分類。)。

1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3．學生動手分。

4．匯報反饋。

(評析讓學生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了學生的自主意識。學生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標準，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。

(三)活動三：分一分。

(在具體情境中主動探索分類的方法。)。

1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?

出示：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

文檔為doc格式。

房間整理教學設(shè)計篇三

1.會認本課的生字，學習本課新詞。

2．朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

過程與方法。

通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。讀課文時，展開合理的想象。

情感態(tài)度價值觀。

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

讀懂課文。

感受作者豐富的想象。

教具：

課文朗讀帶多媒體課件。

一課時。

引導、朗讀教學法。

一、激情導入，引出課題。

1．你有自己的房間嗎？向大家介紹一下你的房間。

2．揭題：讓我們一起去看看另外一個房間。板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

1．課件展示：房間。生觀后說一說：這是一個怎能樣的房間？

2．你看到的房間跟小作者介紹的房間是不是一樣的呢？請你到課本中去看一看。生自由讀課文。

3．要求：自學生字，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

你讀懂了什么？把沒有弄懂的地方作上記號。

4．檢查自學情況。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．學習課文第一部分。

“我”的房間是怎樣的？生邊讀第1自然段邊思考。

出示“房間”圖，用課文中的語言介紹“我”的房間。

2．學習課文第二部分。

生自第二部分。思考：“我”希望的房間是怎樣的？

自讀課文，把你最喜歡的一種“房間”多讀幾遍，然后動手畫出來。

用課文中的語言向別人介紹：“我”最喜歡的“希望的房間”是這樣的……。

3．學習第三部分。

在這么多想象的房間中，“我”還是喜歡怎樣的房間？

四、朗讀感悟。

1．生有感情地朗讀全文，邊讀邊想象畫面。

2．感受小作者豐富的想象力。

3．聯(lián)系自身想想，說說：你希望的你的房間是什么樣的？

4．學著小作者的方法，把你想象的房間寫下來。

房間整理教學設(shè)計篇四

（一）知識與技能：

1、學習本課生字新詞。

2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

4、聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進行思考。

（二）過程與方法：

給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

教學難點：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學習對自己的生活進行思考。

第一課時。

一、談話導入。

你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）。

2、默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。

學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。

3、指名交流。

三、練習讀準讀順課文。

1、自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

2、將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

3、檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

4、指導并幫助讀好學生認為難讀的句子。

5、接力讀課文。

四、課堂練習。

第二課時。

一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。

二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。

1、他的房間到底是什么樣子？

2、為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

3、為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

（根據(jù)學生回答整理）。

三、圍繞重點問題研讀課文。

“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實中他希望什么？”

1、帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

2、交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

a、交流自己的感受。

b、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

c、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

d、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3、小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。

4、針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。

5、以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

6、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。

四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

1、他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

3、他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

4、比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

五、課堂練習，總結(jié)全文。

2、作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……）。

3、教師總結(jié)全文的學習。

房間整理教學設(shè)計篇五

早上，媽媽正要進我的房間整理，我趕緊跑過去，攔住她說：“媽媽，這是我的房間，讓我來整理吧！”媽媽微笑著點了點頭。

說干就干，我趁媽媽做飯的時候就開始整理了。我到書桌前，只見書桌上的書橫一本、豎一本，我趕緊先把桌子上的書本都放進書柜，把桌子擦干凈。我把筆都放進筆筒里，然后拿來抹布，把桌子上擦得干干凈凈的，在把皺巴巴的床單拉得筆挺筆挺，把床上的被子拉直，剛開始疊的時候被子怎么也不聽我的話，我往前疊它就往后倒，我往后它就往前，我又多疊了幾遍，被子終于疊好了。該整理床頭柜了，我把床頭柜上的東西放好，再用抹布擦干凈。干完這些事后，我已經(jīng)是出了一身汗，可還有最后也就是最要力氣的活“拖地”！我一想到這里就不想整理了，可是我一定要給媽媽證明我不是小邋遢！我先把拖把洗干凈，在拿到房間里，拖拖這里，拖拖那里。就這樣一下，一下的終于拖干凈了。

整理好后，我看了看我自己整理的房間，心里美滋滋的，有說不出的高興。同時也覺得今天的房間是最干凈的！吃完飯后，我連忙要媽媽去看看我的房間，媽媽看了之后，說：“比我整理的還干凈！下次還要自己整理哦！”我一口答應(yīng)了。

房間整理教學設(shè)計篇六

今天早上，媽媽正要進我的房間整理，我趕緊跑過去，攔住她說：“媽媽，這是我的`房間，讓我來整理吧！”媽媽微笑著點了點頭。

我走進房間，先來到書架前，只見書架上的書橫一本、豎一本，我趕緊把書理好，放整齊。接著，我把桌上亂七八糟的物品收拾好，把桌子擦干凈。然后我把皺巴巴的床單拉得筆挺筆挺，把掉在地上的被子拉上床，并疊得整整齊齊的。最后，我用拖把地板拖了一遍，地板亮得像一面鏡子。

整理完畢，我已經(jīng)滿頭大汗了，可看看整潔的房間，我心里無比的開心。

房間整理教學設(shè)計篇七

1.通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.通過活動，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。

3.通過活動，使學生體會學習數(shù)學的樂趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們，陳老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。

師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

生：房間里太亂了。

師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。

(評析充分利用學生的生活經(jīng)驗，使學生初步了解分類的方法。)。

師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

(讓學生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。

師小結(jié)：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。)。

(評析在觀察與比一比的活動中使學生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。

師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)。

師：哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)。

師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

(評析鼓勵學生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學的開放性，也使不同的學生在數(shù)學學習活動中得到不同的發(fā)展。)。

師：有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

(二)休息：課中操。

師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。

生：玩具、文具、服裝鞋帽。

師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

師：你能根據(jù)今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

房間整理教學設(shè)計篇八

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的一節(jié)課上下來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學積累經(jīng)驗。

1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的.不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)北師大版數(shù)學一年級上冊《整理房間》教學反思北師大版數(shù)學一年級上冊《整理房間》教學反思。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學較深層次特有的美麗及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。

4、始終關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。作為教師，關(guān)注學生的感受，不把自己的意愿強加給學生。

5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

總之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學的根本目標。新的教學理念是人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，首先要充分體現(xiàn)學生自主學習、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生探索學習進行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學生合作精神，使他們從小就能博采眾長，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰(zhàn)意識，有助于他們的成長。

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房間整理教學設(shè)計篇九

1、會認本課生字，學習本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文時，展開合理的想象。

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

重點：讀懂課文。

難點：感受作者豐富的想象。

師：引導、朗讀教學法。

生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。

cai課件。

一課時。

1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

2、下面，讓我們一起去看一看另外一個房間。

1、cai展示：房間。師：這是一個怎樣的房間?

2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請同學們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(cai展示)。

3、檢查自學情況。

(1)cai出示生字詞。指名讀，開火車讀，齊讀。

(2)接下來，請一個同學說一說，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?

1、學習第1自然段。

(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關(guān)句子。(cai出示圖及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說一句話。

(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關(guān)句子。

2、學習第3～9自然段。

師：現(xiàn)在我們知道了這是一間怎樣的房間?？墒?，小作者有時候希望他的房間跟現(xiàn)在不一樣。接下來，請同學們自學課文的3～9自然段。(cai出示相關(guān)要求)。

(1)、下面請同學們把你畫的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關(guān)段落有感情地讀出來。

(2)、生展示畫的房間，師依次板書，cai出示相關(guān)畫面，指導讀。

有輪子(齊讀，讀出美好的感覺。)。

長出翅膀(喜歡這種房間的同學站起來有感情地讀一讀。)。

一艘大船(讀出神氣的語氣)。

太空飛船(男同學齊讀)。

魔術(shù)小屋(1、這個句子運用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說一句話。3、齊讀。)。

圓圓的繭(女同學讀)。

冰宮(齊讀，讀出得意的語氣)。

(3)、小結(jié)3～9自然段。

師：剛剛我們學習了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學生齊讀板書)從這里我們可以看出小作者的想象力非?！S富(生答，師板書：想象豐富)，下面我們再一次有感情地把課文的3～9齊讀一遍。

3、學習最后一自然段。

在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請同學們自由讀課文最后一自然段。(cai出示)。

今天的課文我們就學到這里。下面請同學們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(cai展示)。

本單元重點訓練的是“展開想象”。在閱讀過程中培養(yǎng)學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學校。這些想象都很奇特，都與學生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學中，我引導學生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在有什么不同”的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個樣子”，啟發(fā)學生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個游樂場;有的想象自己的房間是一個太空艙……大家搶著發(fā)言，積極性很高。我覺得閱讀教學中教師結(jié)合教材的特點，培養(yǎng)學生閱讀想象力，對學生理解文章內(nèi)容，感受文章中的感情是很有幫助的。

有輪子。

長出翅膀。

一艘大船。

想象豐富。

太空飛船。

魔術(shù)小屋。

圓圓的繭。

冰宮。

房間整理教學設(shè)計篇十

這個星期的星期四，就是領(lǐng)試卷兒的前一天，我和媽媽在家里面整理了我的那個非常非常凌亂的，亂的就像一個游樂場的房間。桌子上面擺的沒有一點兒可以寫作業(yè)或者是看書的地方，到處擺滿了書啊、筆啊、本子啊等等的東西。

我的那張床上，擺的根本沒有可以讓我容身的地方。床上到處都是書啊、筆啊、本子啊、書包啊、衣服啊等等東西。這些東西合起伙來把床上的位置全部霸占了，讓我們沒有一丁點兒的容身之地。

兩個鋼琴凳子上也擺滿了各種各樣的東西。地上面也到處都是一些間的亂糟糟的小紙條啊、小紙片啊、還有一些亂線啊、碎布頭啊等等。

我和媽媽開始整理這個慘不忍睹的房間。首先，媽媽把我所有的書都拖出來，然后進行分類。這些從一年級到現(xiàn)在的課本，放到這個大箱子里的`這個角上；這些各個年級的輔導書和課本放到一起；這些關(guān)于作文的書，放到這個大箱子的另一個角上；這些報紙放到書櫥里，和那一袋子的小紙片放到一起；這些從學校里面訂的書，都放到這個袋子里面。

然后媽媽又拿來一個大的紅袋子然后把那一些沒有用的、垃圾、碎布頭、碎紙片和一些爛了的、沒有筆帽了的、不下水了的筆和筆芯還有墨囊，統(tǒng)統(tǒng)都塞進了那個紅袋子里。

最后，我把床上的一些文件袋和文件夾作文 ，都放到了書桌的第二層上面。整理完一切了后，我拖著那雙麻了的腿，馱著那個直不起來的腰，洗了洗腳，看了會兒電視，就睡覺了。

房間整理教學設(shè)計篇十一

1、讓學生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生在數(shù)學活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。

課件、書包、帽子等。

《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學生在學習了同一標準分類的'基礎(chǔ)上學習不同標準分類。《國家數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學生學”的教學模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學習,讓學生在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學生的主體性和主動性，并能讓學生在活動中充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍。

有學者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。”在教學過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動進行，并以學生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。讓學生在玩中學，學中玩，使學生學得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，大膽放手讓學生去探索、嘗試、思考，并讓學生通過活動去操作、討論、交流以達到本節(jié)課的目的“會按不同的標準進行分類”。

3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學生的個性。

給學生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學生，讓學生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學生。

4、加強小組合作交流，強化人際互動。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：倡導自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化學生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學習成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學習的能力。

1、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。

進行拿書比賽，讓學生體會整理書包的必要性。

師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？

生：（齊）是書包。

師：對！書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。

當還有個別學生沒找到課本時，教師讓學生停止活動。

師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學生沒有。）。

師：為什么有的同學沒有找到語文課本呢？

生1：可能他的書包太亂了。

生2：可能他動作太慢了。

生3：可能他的書包沒整理。

……。

師：請××同學，你來說說你自己為什么拿得比其他同學要慢呢？

生：因為我的書包太亂了，沒有整理。

師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。

生：（齊）要。

讓學生從書包里拿出書全員參與整理活動。

師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。

生：聽清了。

師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。

學生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學生當中去。

師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？

當學生整理得差不多時，就讓學生停下來（音樂停）。

師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。

師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學生紛紛舉手爭著說）。

讓學生匯報情況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？

生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著學生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學習。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的知識用起來。

師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品進行分類就能很快找到。）。

師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標準就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。

二、活動2：（分帽子）。

教師拿出不同的帽子讓學生進行分類。

師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。

生：是帽子。

師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？

生：漂亮。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想?。▽W生很想得到的樣子）。

師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。

生：是什么任務(wù)呢？（學生疑惑著）。

師：要把這些帽子進行分類。

先讓學生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學生討論，教師參與到學生的討論之中。）。

師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

讓學生匯報情況：（讓學生先上臺演示后說）。

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

師：同學們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學生獎帽子。）。

三、活動3：（分物品）拓展學生思維。

生：愿意。

師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學生討論）。

師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學生盡情地說）。

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把形狀一樣的放在一起。

……。

（有些學生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。

四、活動4：（分人）。

師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”

師：同學們，你們想不想分分看呢？（學生都表現(xiàn)得很想再分。）。

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

師：誰來說說可以怎樣分呢？

讓學生匯報情況：

生1：可以分成男同學和女同學。

師：真棒！你是按性別來分的。

生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

師：你觀察的真仔細！是按衣著來分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

……。

當學生還想繼續(xù)說時，可以引導學生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學生的積極性)。

五、總結(jié)回顧。

師：（1）今天我們進行了哪些活動？

（2）你從中知道了什么？

生2：我們幫淘氣分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

……。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。

生3：我知道了分類可以按不同的標準分。

六、實踐活動。

師：今天我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。

房間整理教學設(shè)計篇十二

1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。

2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。

3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。

重點：圓的周長和面積的計算。

難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入復(fù)習。

提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？

2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習（板書課題）。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1.自主整理。

說一說本單元你學習了有關(guān)圓的哪些知識？

（1）學生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。

（2）小組內(nèi)交流.

（3）整理知識點：

內(nèi)容。

知識要點。

舉例。

圓的認識。

圓的周長。

圓的面積。

2.小組匯報。

學生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。

三、重點復(fù)習，強化提高。

1.基礎(chǔ)知識。

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。

（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。

（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

2.判斷：教材79頁的6題。

學生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。

3.解決問題：

（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。

（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

（3）79頁的10題：

提問：操場跑一圈是多少？

讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。

四、自主檢評，完善提高。

1.判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。

（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。

（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。

（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。

2.解決問題：

練習十七的1、2、3、5題。

小組內(nèi)評價。

3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

房間整理教學設(shè)計篇十三

知識與技能：

1、會認本課生字，學習本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文時，展開合理的想象。

情感態(tài)度與價值觀：

感受文中的童趣和作者豐富的想象。

重點、難點。

重點：讀懂課文。

難點：感受作者豐富的想象。

教法與學法。

師：引導、朗讀教學法。

生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。

教學準備。

cai課件。

課時安排。

一課時。

教學步驟。

一、激情導入，引出課題。

1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

2、下面，讓我們一起去看一看另外一個房間。

二、初讀課文，了解大意。

1、cai展示：房間。師：這是一個怎樣的房間?

2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請同學們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(cai展示)。

3、檢查自學情況。

(1)cai出示生字詞。指名讀，開火車讀，齊讀。

(2)接下來，請一個同學說一說，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學習第1自然段。

(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關(guān)句子。(cai出示圖及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說一句話。

(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關(guān)句子。

2、學習第3～9自然段。

師：現(xiàn)在我們知道了這是一間怎樣的房間?？墒?，小作者有時候希望他的房間跟現(xiàn)在不一樣。接下來，請同學們自學課文的3～9自然段。(cai出示相關(guān)要求)。

(1)、下面請同學們把你畫的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關(guān)段落有感情地讀出來。

(2)、生展示畫的房間，師依次板書，cai出示相關(guān)畫面，指導讀。

有輪子(齊讀，讀出美好的感覺。)。

長出翅膀(喜歡這種房間的同學站起來有感情地讀一讀。)。

一艘大船(讀出神氣的語氣)。

太空飛船(男同學齊讀)。

魔術(shù)小屋(1、這個句子運用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說一句話。3、齊讀。)。

圓圓的繭(女同學讀)。

冰宮(齊讀，讀出得意的語氣)。

(3)、小結(jié)3～9自然段。

師：剛剛我們學習了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學生齊讀板書)從這里我們可以看出小作者的想象力非常――豐富(生答，師板書：想象豐富)，下面我們再一次有感情地把課文的3～9齊讀一遍。

3、學習最后一自然段。

在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請同學們自由讀課文最后一自然段。(cai出示)。

四、總結(jié)全文。

今天的課文我們就學到這里。下面請同學們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(cai展示)。

五、作業(yè)(cai出示)。

教學反思：

本單元重點訓練的是“展開想象”。在閱讀過程中培養(yǎng)學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學校。這些想象都很奇特，都與學生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學中，我引導學生找到“我希望自己的房間與現(xiàn)在有什么不同”的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在讀通的基礎(chǔ)上，理解“我為什么希望自己的房間是這個樣子”，啟發(fā)學生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個游樂場;有的想象自己的房間是一個太空艙……大家搶著發(fā)言，積極性很高。我覺得閱讀教學中教師結(jié)合教材的特點，培養(yǎng)學生閱讀想象力，對學生理解文章內(nèi)容，感受文章中的感情是很有幫助的。

板書設(shè)計：

有輪子。

長出翅膀。

一艘大船。

想象豐富。

太空飛船。

魔術(shù)小屋。

圓圓的繭。

冰宮。

房間整理教學設(shè)計篇十四

一放學回家后，媽媽就走過來對我說：“我要送給你一個神秘禮物。”我一聽是禮物，我就大叫起來問：“是mp3、玩具車、變形金鋼，還是機器人？”可媽媽卻給了我一張紙條，只見上面寫著：“請自己整理房間。”我疑惑了，媽媽每次都會幫我整理房間的呀，但這次媽媽為什么要讓我自己整理？我的心里像有個小兔子一樣“砰、砰”亂跳，生怕自己干不好。媽媽說：“你就把它當做是一種游戲吧，記時三十分鐘。30分鐘后整理好了，你就是‘小王子’了，超時可不能睡覺哦！”

我走進房間看到我的房間亂七八糟的，只見床上被子沒有疊，衣服亂七八糟，玩具擺滿了一床，書桌更是擺地攤似的，亂成了一堆，如果要找一件你要找的'東西，肯定是難以上青天嘍！

首先是整理床鋪吧，我把一大堆東西歸位后，就開始疊被子了，我把被子兩邊一對折疊，疊成了長方形，再來個二折，疊成了正方形，最后來個三疊，成了小正方，第一關(guān)順利通過。第二關(guān)是整理書櫥了，我心里剛說聲：“準備，開始！”頓時我就手忙腳亂起來了。我左手一本書，右手一本書，身上還背著一大堆書。書啊，書啊，都快把我變成夾心餅干了，忙了半天，這關(guān)還是勉強通過，看看書桌上的書，全有了自己的“家”了。第三關(guān)是整理我的寫字臺，這是我最擔心的一關(guān)，希望能快速通過。只見筆啊，修正液，到處都是，于上我把筆放進了文具盒，椅子放到了桌子下面，書本放進了書包，最后再拿塊抹布擦干凈了桌子，第三關(guān)也好不容易結(jié)束了！

等到30分鐘后，媽媽過來一看，高興地大叫起來：“我要送你一個真正的禮物獎賞你?！碑?、當、當……突然禮物出現(xiàn)了，這是一個我最喜歡的玩具小丑，真是太可愛、太好笑，我高興極了！

在今天的勞動中，我感受到了勞動是最光榮的，也體會到了媽媽平日的辛苦。學會了整理房間后，我一定要自己的事情自己做！

房間整理教學設(shè)計篇十五

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類。

教學難點：能用不同的標準來分類。

教學準備：課件學具。

教學過程：

一、激思：

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》。

二、啟思。

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類）。

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：

例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊......）。

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）。

6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？

四、促思：

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）。

五、拓思:。

1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

（1）一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：

1、拿出學習袋里的學具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。

（3）潛能無限：

請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大?。?。

通過這節(jié)課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

房間整理教學設(shè)計篇十六

：國標版四級年級上冊教科書第70－７４頁。

1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。

2、學生在以前的學習中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認識了可能性及可能性的大小。

3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學中，要讓學生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

3、使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度。

使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。

一、導入新課師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？（測量身高）。

1、師：我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）。

2、師：你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

3、出示學生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學四（2）班學生身高記錄單。

4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。

二、教學新課。

1、師：同學們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。

現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。

2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。

3、師：那你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。

4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？

5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？

6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

120~129。

130~139。

140~149。

人數(shù)。

人數(shù)。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。

天數(shù)。

匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？

房間整理教學設(shè)計篇十七

每天，看見媽媽累得氣喘吁吁，我的心就如刀割一般難受，我決定自己，減輕媽媽的負擔。

一進門，房間就像施了魔法似的，亂七八糟的?？吹竭@一幕的我羞愧極了，想：“原來為媽媽帶來麻煩的是我，我應(yīng)該收拾整理好自己的房間的?！闭f干就干！我先把書桌柜上的書全部放到椅子上，因為太多了，我費了九牛二虎之力。再拿來一塊干凈的抹布，把書柜上的灰塵擦得無影無蹤。接著來到椅子跟前，只見上面的書堆成了一座小山，有《長襪子皮皮》丶《昆蟲記》……看的我眼花瞭亂。想：“怎么辦呢？對了，分類，分類！”腦袋里突然靈光一閃，我找到了解決問題的辦法。然后，我把不同種類的書分散開：沒看完的，看完了的……“把一套一套的放在不同的地方，不就得了嗎！”我得意洋洋地想。我仔仔細細地看，一絲不茍地放，半天的功夫，終于清理完了。站在遠處一看：書柜干干凈凈，書擺得整整齊齊，看到勞動成果的我滿意的笑了。接下來我就不再苦惱了，一樣接一樣地做吧！看：被子疊得漂漂亮亮，地掃得一塵不染，玩具全部清出去……只見房間像剛裝修的一樣完美。媽媽見了，連忙夸我懂事了，我心里美滋滋的。

??！今天我有了很大的收獲：我學會了，我懂得了我們應(yīng)該孝順、體貼父母，自己的事情自己做，不會做的學著做。

房間整理教學設(shè)計篇十八

放學后，我馬上放下書包跑到自己的房間。天?。∵@么亂，要整理到什么時候。我下樓找來了一塊布，放在肩上，跟電視里的店小二一樣。我又找來了掃帚和畚箕。我先掃地。我從里面掃到外面，從床底掃到床尾。然后，我把掃出來的臟東西全部掃到門口。掃了一大堆垃圾，我掃到了畚箕里。然后，我把垃圾倒入門口的垃圾桶里。又把掃帚和畚箕放到了原處。后來，我拿來小桶用布把其它的垃圾一點不留地抹到小桶里。

現(xiàn)在應(yīng)該整理房間了，我動手把儲蓄罐放回原位，把書本疊成一排放到了自己的舊鉛筆盒里，把另外的東西也都放回到原來的地方。

整理好了，時間已經(jīng)到了晚上8點55分了。我立刻洗腳睡覺。