平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石。若要寫一篇較為完美的總結(jié),可以借助一些寫作技巧,如用比喻、引用等手法提升表達的效果。我們來看看下面這些總結(jié)范文,或許能給我們一些靈感。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇一
教學目標:
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點:
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入。
二、合作交流、自主探究。
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。
學生試著自己列豎式后,展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導,估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷421÷514÷319÷6。
4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
四、總結(jié)。
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計:
分橘子。
每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)。
答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇二
教學目標:
1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
3對學生進行保護大自然,愛護莊稼、樹木的教育,體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:
認識簡單的路線圖,嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學難點:
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學過程:
一提出問題,導入新課。
同學們,你們知道今年我們要去什么地方春游嗎?我們將要沿著一條什么樣的路線走呢?現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書:認識路線。
二探索新知。
(一)示春游路線圖。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始,直至講到營地進行野炊的話題,引起學生的學習興趣。
師:誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方?先和小組的同學說一說。
1小組交流。
2集體交流。
(1)指名介紹路線圖。
(2)讓學生介紹自己的想法。
(3)你喜歡哪一種說法?說說你的理由。
學生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
(二)接龍游戲。
1游戲規(guī)則:每人說出從起點到某一地點的方向,前一位同學的終點就是后一位同學的起點。
2指名表演接龍游戲。師某某同學把我們帶到了營地,這里的風景怎樣呢?
三、練一練。
1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖:
(1)二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方?
(2)三年級的同學要到小山坡上放風箏,他們可以怎么走?
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?
2認識返回路線。
(1)小組內(nèi)介紹返回路線。
(2)指名介紹返回路線。
3認識學生的回家路線。
出示本班四位同學從學?;丶业穆肪€圖:
(1)想一想,他們四人回家分別可以怎么走?
(2)小飛同學回有幾條路可以走?哪條路最近?
四、課堂總結(jié):
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。
五、反思:
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇三
1、使學生認識時間單位秒,知道秒是比分更小的時間單位,并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念,通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)和習慣,增強學生熱愛祖國的情感。
【教學重、難點】。
認識秒,并準確建立一分、一秒的時間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。
【教學準備】。
多媒體課件,鐘表,自制鐘面。
【教學過程】。
一、復習舊知識。
1、出示鐘面喚起學生記憶,并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么?
生:我知道有時針和分針。(與學生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時補充)。
生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。
2、播放神舟飛船升天視頻,并一起倒計時。
二、自主探索。
(一)認識鐘面上的秒。
1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索,共同探究。
3、學生反饋:
(1)時鐘有3根針,最長的,也是走得最快的那根是秒針。
(2)秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、體驗1秒鐘。
(1)師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用課件中時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
(2)學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。
(3)比一比,不看時鐘,從老師喊開始到結(jié)束,用你自己的'方法來記時,看哪位學生猜得最準確。
(4)在一秒鐘可以做哪些事情,說一說,如果寫數(shù)字,你能寫出多少個,寫漢字呢?
(5)小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。
5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
(二)學習1分=60秒,并體驗1分鐘。
1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。
3、學生反饋。
4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。
5、讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個你喜歡的活動,咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、鞏固練習。
1、完成“練習一”第2題。
補充:填上合適的時間單位。
(1)小蘭昨天睡了9()。
(2)小明跑100米要用18()。
(3)我們課間休息時間是10()。
四、課堂小結(jié):今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時間,不能浪費1秒鐘!
五、板書設(shè)計:
秒的認識。
計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒。
1分=60秒。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇四
1、認識鐘面和時間單位時、分,建立時分的時間觀念,并學會時間的兩種寫法;知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念,教育學生遵守時間,珍惜時間,做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復習認識過的鐘面,為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境,激發(fā)學習興趣。
(一)、課件出示鐘面。
2、師:你是怎么知道的呢?
(二)、出示主題圖。
1、談話:你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎?先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流,認識鐘面。
2、師引導學生認識鐘面。
師:(課件出示鐘面)孩子們,關(guān)于鐘面你還知道些什么呢?跟同桌說一說。
生1:鐘面上有時針,分針。
生2:鐘面上有一個一個的小格子,還有大格子,有12個數(shù)字。
(一)認識大格。
師:剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師:我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢?最中間的這個12呢,是鐘面上時針和分針的家,從這里出發(fā)從右向左(師生一起數(shù)數(shù))。
師:鐘面上有多少個這樣的大格呢?從哪里開始數(shù)?
師:孩子們,鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格,我們可以看到每個數(shù)字剛好對應(yīng)每個大格上的點。(課件演示)。
師:從12開始,第一個大格剛好對著1,第二個大格剛好對著2,那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6,是經(jīng)過了幾大格呢?走到9呢?
(二)認識小格。
師:剛才還有孩子說鐘面上有小格,你能指一指這些小格子在哪里嗎?
生:(用實物投影指出鐘面上的小格子)。
生:從12開始一格一格的指著數(shù)。(60個小格)。
師:剛才你是怎么數(shù)的?
生:5個5個地數(shù)。
師:來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢!
(孩子們真能干,經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識,下面請你們擦亮眼睛再仔細看)。
(三)認識1分(用實物鐘演示)。
師:孩子們,你們看,當分針從12出發(fā)先是走過1小格,就是經(jīng)過了幾分呢?(1分)(抽生說一說)(分針走過一個小格就是1分)。
師:分針還在不停的走,走過了2小格,就是經(jīng)過了幾分?(2分)繼續(xù)走,走過了3小格,經(jīng)過了4小格,走過了5小格,就是過了幾分?(5分)5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。(抽生說)。
師:那么分針經(jīng)過2個大格是幾分?3個大格?6個大格?9個大格?12個大格?
(四)認識1時,1時=60分。
師:知道是幾時嗎?(2時)仔細觀察接下來時針、分針又什么變化?(課件演示)。
生:分針剛好走1圈,時針走一大格。
師:時針走一大格,分針剛好走一圈,也就是1時=60分。
生:讀一讀。
師:我們再看看時針分針的這個變化。
(五)完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識,那老師要拿個鐘來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(六)讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這(9時08分)你能讀出現(xiàn)在的時間嗎?你是怎樣觀察的呢?(師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間,請學生讀出時間)。
2、師:我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢?
3、師:鐘面上時間除了這樣表示,還可以這樣表示,你知道嗎?認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師:怎樣用電子鐘面表示呢?(因為不夠10分,所以在寫分的時候十位用0表示)。
5、剩下的你能自己寫出來嗎?
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎?(課件出示,開始闖關(guān))。
五、拓展測評。
1、連一連,學生獨立完成后,集體交流。
2、讀一讀,學生讀寫出鐘面上的時間,全班交流。
3、撥一撥,學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲:我撥你說。
六、課堂小結(jié)。
孩子們,通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢?
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇五
二、教學目標:
(一)認知目標:
1.使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
(二)能力目標:
1.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標:
1.在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,感知數(shù)學源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點:
1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備:
教師準備:多媒體課件。
學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程:
(一)設(shè)置情境,導入新課。
師:同學們,看――。
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)。
生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生:秒。
師:(用疑惑的語氣重復)秒?
板書:秒。
(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)。
(二)自主探索,合作求知。
1.認識秒針和1秒。
師:我們以前學過的時間單位有……。
生:時、分。
師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?
生:鐘面上有秒針。
生:……。
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?
生:最細最長的那一個。
師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?
生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。
師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?
(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)。
生:(笑)是!
(“秒”這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生“幫助”教師解惑。)。
2.體驗1秒的長短。
師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?
生:拍一下手。(做動作)。
師:(跟著做)對,很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!
生:我寫一個1字就是一秒。
生:我跺下腳就是一秒。
生:……。
(在這堂課中,把學生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點,新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學生自由發(fā)揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)。
3.1秒的價值。
生:(沒有人說話,面面相覷)。
師:(出示課件)。
飛機每秒約行250米。
火車每秒約行55米。
小汽車每秒約行20米。
噴氣式飛機每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計算約3萬億次。
……。
生:(驚嘆)。
(增加知識積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界。)。
生:12秒91。
生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……。
生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生:……。
(通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)。
4.認識幾秒。
師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學生自覺自愿地數(shù),讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學習計算幾秒的方法。)。
生:(搶答)10秒。
師:你怎么看出是10秒的?
生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒。
生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。
師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?
生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生:我系紅領(lǐng)巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?
生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
(在給同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應(yīng)用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)。
師:同學們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?
(學生活動)。
(讓所有的同學都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)。
5.教學1分=60秒。
師:有沒有被同桌考倒了的同學?
生:沒有。
師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?
生:是。
師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?
生:不怕!
師:我們知道1時=60分,因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。
(學生活動)。
(教師板書1分=()秒)。
師:誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下?
生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個小格。
生:它們之間的進率是60。
生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。
生:……。
師:大家觀察到的都是這樣嗎?
生:是。
師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?
(放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周,分針移動一個小格)。
(板書:60)。
生:(齊讀)1分=60秒。
生:30秒。
(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ),所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設(shè)計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應(yīng)當把學習方法的指導放在重要位置上。)。
6.體驗1分的長短。
師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?
生:30下。
師:1分鐘呢?
生:60下。
師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。
(學生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
師:(統(tǒng)計結(jié)果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)。
(再次放映課件,學生自由活動)。
師:誰來說說,你們做了些什么事?
生:我寫了35個字。
生:我把上衣脫下來再穿兩回。
生:我系了三次紅領(lǐng)巾。
生:……。
(通過學生比較喜歡的活動,再一次體驗“秒”,難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學生自由發(fā)揮的過程,需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經(jīng)歷知識習得的過程,同時,發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)。
7.小結(jié)。
師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?
生:40個。
師:這40個1分鐘里你有什么收獲?
生:……。
生:愿意。
師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下。
(三)作業(yè)。
1.課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。
2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間,然后完成。
(四)總結(jié)全課。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇六
教學內(nèi)容:
新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第39頁例1。
教學目標:
1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺子畫角。
2、豐富學生對角的直觀認識,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,并在學習過程中獲得積極的情感體驗。
教學重難點:
1、使學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會畫角。
2、初步學會用尺畫角,理解角的大小。
教學過程:
一、導入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè):生:三角形。
師追問:你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學生猜測。
預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。
師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識)。
二、合作交流,認識角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
2、請你拿出準備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學習)。
3、匯報:角的兩邊是直直的;角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點。
3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習:判斷哪些是角。
同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形,請同學們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?
學生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動角。
老師出示教具活動角,請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
動手操作(1):拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。
2、跟同學互相比較角的大小。
比較時出現(xiàn)問題:有的同學角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢?
學生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié):
出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。
角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學生嘗試活出不同角度和大小的角,
三、鞏固練習:在生活中找角。
其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!
板書設(shè)計:
角的認識。
角有一個頂點和兩條直直的邊。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇七
:人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第38~39頁例1至例2。
角的初步認識是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學習的平面圖形,是由整體圖形細化出來的初步的基本圖形,也是《課程標準(空間與圖形)》第二學段進一步學習角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認識角和操作活動,使學生初步認識角,,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學會用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.使學生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣。
教學重點:認識角、正確畫角。
教學難點:初步認識角,建立角的空間觀念。
教具學具準備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學理念及選用的教學方法:
操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動,促進學生思考,鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學習方式,引導學生自己進行探索。在探究知識的同時,既加深學生對角的認識,又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動,品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強了。
[設(shè)計意圖]
使學生感到生動有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè),使學生在愉悅的氛圍中學習了知識,營造了良好的課堂氣氛,使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作,自主探索,合作交流,讓學生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中,我注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗,引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先,注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次,注重倡導合作交流的學習方式,學生通過分組合作討論,全班展示交流,體會到解決問題策略的多樣性,既保護了學生的求異思維,又在交流中深化了對角的認識。
這節(jié)課我們就一起來認識角。(板書課題:角的初步認識)
(一)角的認識
1.聯(lián)系實際,尋找生活中的角。
師:不僅圖中有角,在我們的生活中,在我們的教室里許多物體上都存在著角,請同學們仔細看一看,想一想,找一找,把你看到的角說給同學聽。
會的密切聯(lián)系,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心,增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識?!?/p>
抽象圖形,形成表象。
(課件演示學生說的四種實物:剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角)我們給它脫掉華麗的外套,課件演示從四種實物中抽象出角的過程。
3.認識角的各部分名稱。
(1)仔細觀察,能說說角是什么樣的嗎?一個角有幾個頂點,有幾條邊?
3
(2)誰愿意把你做的角來展示一下?有誰做的角和這個角不一樣?還有不同的嗎?(教師找多人展示,充分展示學生做的各種各樣的角,但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。)
問:他們做的角一樣大嗎?哪個大?哪個?。?/p>
思考:怎樣才能擺出一個大一點的角?怎樣又能擺出一個小一點的角?(讓學生轉(zhuǎn)動手中的角,擺出大小不同的角。)
(3)老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍角,(出示兩個大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做得怎么樣?猜一猜哪個角大?(課件播放動畫:紅角和藍角)
小結(jié):看來角的大小和邊的長短無關(guān)。
5.學習用尺子畫角。
(1)把角的樣子畫在紙上,自己先試一試。
小結(jié):從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。
(2)再畫一次。
(3)畫一個和剛才大小不一樣的角。
1. 找出下列圖形中的角:
3.用小棒擺角。
讓學生用兩根小棒擺一擺,看最多可以擺出多少個角?(擺法如下:)4.綜合練習。
完成教材第39頁做一做:第1題和第2題。
通過這堂課的學習,你知道了什么?學會了什么?關(guān)于角的認識我們今天只是進行初步認識,下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇八
教學內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第60—61頁。
教學目標:
1.認識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。
2.通過觀察、體驗等教學活動.逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.結(jié)合教學內(nèi)容滲透珍惜時間的教育。
教學重點、難點:建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:孩子們,你們知道嗎?中國最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們再一次聆聽新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會倒計時的課件,師生一起倒計時數(shù)數(shù)。)。
師:當新年的鐘聲即將敲響的時候,我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學們都是用“秒”作單位,為什么不用“時”或者“分”作單位呢?(因為剛才倒數(shù)的這段時間太短了。)我們計量很短的時間,常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節(jié)課我們就來認識秒。
(揭示課題:秒的認識。)。
二、觀察探究,建立概念。
1.認識鐘表。
(1)認識電子鐘表。
師:生活中我們常常用這些鐘表來計量秒(課件出示各種式樣的鐘表),這是電子鐘表(課件出示一個電子鐘),鐘面顯示的是什么時刻?(6時35分。)“分”后面的這兩個數(shù)表示秒,現(xiàn)在是6時35分10秒(課件出示一個電子表),鐘面顯示的是什么時刻?(3時45分17秒。)。
(2)認識秒針。
生1:最長的那根是秒針。
生2:最細的是秒針。
生3:走得最快的是秒針。
師:鐘面上有1根針,最長、最細、走得最快的就是秒針(課件:秒針閃動并出示字。
幕“秒針”)。
2.認識時間單位“秒”。
(1)認識1秒。
師:秒針走1小格是多長時間?
生:1秒。
師:對1秒針走1小格就是1秒。(板書:秒針走1小格是1秒。)。
(2)認識幾秒。
師:秒針從12走到1經(jīng)過的時間是多少秒?
課件出示如下圖:
生1:秒針從12走到l是5秒。
生::秒針走1大格就是5秒。
師:秒針從12走到這兒經(jīng)過的時間是多少秒?
課件出示如下圖:
生1:秒針走1大格是5秒,秒針走了6大格,就是30秒;再加2秒也就是32秒。
生2:秒針走半圈是30秒,再加2秒,也就是32秒。
師:秒針從1走到3經(jīng)過的時間是多少秒?
課件出示如下圖:
生1:15秒。
生2:不對,不對,秒針是從1走到3,不是從12走到3,所以經(jīng)過的時間是10秒。
生3:秒針走了2大格是10秒。
生4:對,經(jīng)過的時間是10秒。
師:真聰明!孩子們也來撥撥鐘吧!請同學們四人一組.每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察,秒針從哪兒走到哪兒,經(jīng)過了多少秒?(小組活動:撥鐘、認鐘。)。
師:誰愿意在實物展示臺上來撥一撥,請全班同學認一認。
生.:一邊撥秒針,一邊問:“秒針從12走到8是多少秒?
學生齊答:40秒。
生2:一邊撥秒針,一邊問:“秒針從3走到8是多少秒?
學生齊答:25秒。
(3)體驗1秒有多長。
生:“嗒”。
生:我可以拍1次手。
師:1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件:秒針走動。學生看著鐘面,嘗試1秒鐘拍一次手。)。
師:1秒鐘你還能做什么?
生:我可以跺1下腳。
師:試試看!
師:1秒鐘你還能做什么?
生:我可以說1個字。
師:試試看,行嗎?
生:行。
師:誰能按照秒針走動的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學生數(shù),師注意調(diào)控節(jié)奏)。
師:請大家閉上眼睛,想象秒針走動的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地數(shù),1,2,……。
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇九
人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法(一)
:讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
:讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題,并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣,提高解決問題的能力。
:讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中,繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
初步體會乘法運算的意義,理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
多媒體課件。
1、師生談話,通過談話引出游樂場,并出示情景圖。
同學們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰來說一說?
同學們,有一些小朋友利用假期去了游樂場,他們玩得可開心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂場景圖。
2、同學們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過山車,有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友:過山車上每兩個小朋友坐一個車廂,同學們看(課件演示:用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來。)我們一起來兩個兩個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個2?用加法算式怎么表示?板書:2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問:幾個2相加?6個2相加是幾位小朋友?)
3、我們再來看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂,同學們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來。)我們一起4個4個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個4?用加法算式怎么表示?板書:4+4+4+4+4=20(邊板書邊問:幾個4相加?5個4相加是幾位小朋友?)
4、我們接著看玩小火車的下朋友:小火車上每三個人坐一個車廂,同學們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來。)我們一起3個3個的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個3?用加法算式怎么表示?板書:3+3+3+3=12(邊板書邊問:幾個3相加?4個3相加是幾個人?)
1、觀察寫出的所有算式,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。
同學們,真了不起,解決了游樂場中的一些數(shù)學問題,請同學們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生會說出不同的意見,如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點,教師可引導:第一個算式每個加數(shù)都是幾?第二個算式,第三個算式,每個加數(shù)都是幾?)教師概括:每個算式中的加數(shù)都是相同的。)
小結(jié):像這樣算式中,每個加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。
2、讓學生找一找每個算式中的相同加數(shù)。
3、引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。
4、由困惑引發(fā)思考。
那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎?(這里說的算式是:2+2+2+2+2+2=12)
動腦想一想,同桌互相交流交流。
學生交流方法,指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學生能寫出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵表揚:你真了不起,和數(shù)學家們想的一樣,數(shù)學家們就是這樣表示的。
如學生說不出,教師直接告訴學生:6個2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書)
5、揭示課題,順學而導(了解乘法的意義,認識乘法)
這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來學習:乘法的初步認識(板書課題)。
6個2相加我們可以用6×2=12來表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說一說)
小結(jié):對,2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個2,也就是2的個數(shù),這個算式表示什么意思呢?這個算式就表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)
誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思?(多指幾名同學說一說)
6個2相加還可以這樣表示:2×6=12
這里的2表示什么?6表示什么?這個算式表示什么?(誰再來說一說這個算式表示什么?)
小結(jié):這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個算式中的6都表示相同加數(shù)2的個數(shù),有6個2,這兩個算式都表示6個2相加(教師手指著前面板書的“6個2相加”來說)
這兩個算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書:乘號)
乘號像什么呢?
小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來的,所以,數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。
乘號怎么讀呢?讀的時候就讀一個字“乘”,這個算式(6×2=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:6乘2等于12)
第二個算式(2×6=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書:2乘6等于12)
同學們注意:乘號只讀一個字“乘”,一起把這兩個算式讀一遍。
同學們看,用乘法來表示這樣的加法,感覺怎么樣?
小結(jié):對,用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。
6、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式,了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間,鞏固所學知識。
你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學生學習的成果,并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)
教師再次強調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書:簡便)
同學們,操場上可熱鬧了,有的同學在玩蹺蹺板,有的同學在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒有用我們今天所學的知識解決的問題。
1、課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。
2、課件出示教科書練習九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學生獨立寫出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學生說一說自己的想法,并給予鼓勵肯定。讓學生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。
3、課件出示練習九的第四題(熊貓圖):先讓學生觀察圖,說出是幾個幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。
4、課件出示判斷題:
4+4+4=4×3 ( )
6+6+6+6=6×4 ( )
3+3+3= 3 ×3 ( )
7 +7+5=7×3 ( )
(學生判斷時,讓學生說想法,說到3+3+3= 3 ×3時,讓學生說一說兩個3表示的意思,并說說為什么只能寫一個算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學生說錯的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)
5、能力提高:能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎?
3×2
5×2
板書設(shè)計: 乘法的初步認識
相同加數(shù) 簡便
2+2+2+2+2+2=12 6個2相加 6×2=12 讀作:6乘2等于12
2×6=12 讀作:2乘6等于12
(乘號)
4+4+4+4+4=20 5個4相加 5×4=20 4×5=20
3+3+3+3=12 4個3相加 4×3=12 3×4=12
推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇十
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的教學,使學生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學生珍惜分分秒秒。
數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學生生活實際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課,立刻引起學生的注意,使學生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性,而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景,播放給學生看,并進行適當?shù)牡掠逃?/p>
讓學生“自主探究,合作交流”獲取知識,學會學習,已經(jīng)成為共識。因此,我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表,讓學生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測,進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中,操作是自由的,學生始終是主動的。這樣,學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時,在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
著名數(shù)學家波利亞說過:“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!倍约禾骄?,就是讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究。例如:在體會1秒的長短時,我讓學生通過看秒針走動,聽秒針走動的聲音,猜測1秒鐘你可能會做些什么,親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。
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推薦二年級數(shù)學角的認識教學設(shè)計通用篇十一
1、結(jié)合生活實際,進一步認識鐘面,認識時、分,知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中,盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實具體的情境,放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐,在活動中去主動建構(gòu)知識。
知道1時=60分,并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
課件、教具鐘面。
一、激趣導入。
1、故事引入。
(1)小朋友,你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?誰失敗了?
2、提出問題。
(1)比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?
(2)怎樣的一點?用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))。
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。
(4)小白兔呢?(小白兔跑了一圈。)。
(5)是怎樣的一圈?多少小段呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。(多媒體顯示,圓圈上標上1~12的數(shù))。
(6)小白兔跑得真快??!烏龜和小白兔跑過的路程不同,時間一樣嗎?
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西,你猜的到是什么嗎?(鐘表)。
(8)好,老師今天就和大家一起來繼續(xù)認識鐘表。(引出課題)。
二、自主探究。
活動一:認識鐘面。
1.關(guān)于鐘面,你都知道什么?
2.剛才大家說了這么多,那他們說的對不對呢?請你獨立觀察。
3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。
(鐘面上面時針、分針和秒針)請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
(鐘面上有12個大格)師生齊數(shù)。
(鐘面上有60個小格)你是怎樣數(shù)出來的呢?
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格,那他們究竟表示什么意思呢?
(多媒體演示)時針走了多少?表示多少時間?
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
(多媒體演示)分針走了多少?表示的時間是多少?
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢?(5分)。
分針走了5小格,也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的?
(5x4=20)你說的這個算式表示什么意思?
那分針走9大格,也就是45分。
那分針走一圈是多少分?(60分)。
6.剛才老師讓時針和分針分開來動了,現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來,請同學們仔細觀察,他們倆在相同的時間里面分別走了多少。
請男生觀察時針,女生觀察分針。
(多媒體演示)現(xiàn)在請男生女生交換,女生觀察時針,男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)?(時針走了一大格,分針走了一圈)。
你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(時針走一大格,是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分)。
7.分大組比賽填空。
活動二:認識時間,表示時間。
1.(多媒體出示9:00和9:30)這是我們一年級學習過的時間,你還認識他們嗎?說一說你是怎么認的。
9時到9時半,分針走了多少個小格?
所以我們說9時半也就是9時30分。
(多媒體出示9:08)你會認這個時間嗎?說一說你是怎么認的。
(多媒體出示9:45)那這個時間你會認嗎?說一說你是怎么認的。(時針走過9,還不帶10,就是9時多,分針走過了9個大格,5x9=45)。
2.剛才我們認了這么多時間,你有什么好方法?可以把時間認的又快又好?
小結(jié):認時間的時候,我們一般都先看時針,時針走過幾,就是幾時多,分針走過幾小格就是幾分,算分的時候,我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習。
1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。
2.剛才我們認識了時間,同學們想不想也試試自己撥一撥,
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學。
剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間,你們想不想知道老師的作息時間呢?
老師每天5:55下班,請同學們自己撥一撥。
(展示2個學生撥的結(jié)果)他們撥的誰對誰錯?
(1)5:55時針走過4還沒到5快到5.
(2)5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四.小結(jié)。
這節(jié)課你都有什么收獲?
五.愛惜時間教育。
時間不停的走,卻再也不會回來,請同學們珍惜時間,做時間的.主人,
六.實踐作業(yè)。
請同學們課后根據(jù)我們平時的作息時間,制作一個作息時間表。
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