最新春酒語文教案簡短(優(yōu)質(zhì)14篇)

教案是教師在備課階段制定的一種詳細的教學(xué)計劃，幫助教師有效組織教學(xué)活動。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標，即要讓學(xué)生達到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中；同時，要靈活運用不同的評價手段，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。

春酒語文教案簡短篇一

教學(xué)目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)

細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

“憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標》教學(xué)建議)

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）

[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)

問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？

這一問的目的的三：

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)

兒時的我：天真活潑、率直純真 童心

母親：心靈手巧、慈愛寬厚 思情

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情

春酒語文教案簡短篇二

（1）我設(shè)計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）。

（2）品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義。）。

2、過程與方法。

（1）布置課前預(yù)習(xí)。

（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)。）。

（2）探究、小組合作交流的方式。

（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛。）。

3、情感態(tài)度、價值觀。

通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀。

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。）。

二、說教材的重點、難點。

我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文。

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)。）。

難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)。）。

三、說教法。

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）。

2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。）。

四、說學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

五、說教學(xué)手段。

1、運用配音朗讀。

由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片。

運用圖片，可讓教學(xué)更生動、更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

六、說教學(xué)評價。

主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。

1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

七、說教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）。

（二）整體感知。

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）。

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）。

（三）研讀。

你喜歡課文中的.哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

（b）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時的評價。

（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

（我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）。

（四）課堂反饋訓(xùn)練。

以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。

（我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓(xùn)練中。）。

（五）拓展。

1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力。）。

（六）教師小結(jié)。

對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

春酒語文教案簡短篇三

1、體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

2、領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。

3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會生動傳神的語言特色。

4、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

重點：領(lǐng)會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

難點；體會散文特點，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

一課時。

1、情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

3、討論點拔法。

4、品讀鑒賞法。

5、延伸拓展法。

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

1、課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

2、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

3、教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

2、學(xué)生默讀，體會問中深情。

3、學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4、選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。

四、老師提出問題，小組討論，共同明確。

1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點的？）。

2、本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？

文中有哪些細節(jié)描寫？這些描寫對表現(xiàn)中心思想有是什么作用？

五、課堂小結(jié)。

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！

春酒語文教案簡短篇四

一、說教材：

《春酒》是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美。

二、說學(xué)情：

本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動情的朗讀來帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)的語言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品意蘊、悟鄉(xiāng)情，突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點整個過程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本和語言對話、與作者對話，生生互動、師生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落到實處。

1）說教學(xué)目標和重難點：

教學(xué)目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)。

細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”。

“憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”。

三、教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。

四、說教法和學(xué)法：

作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學(xué)有序是課堂有效、高效的策略之一學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”、“理解”兩個詞語，奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動指南“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會酒—自制八寶酒）；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊（風(fēng)俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國)情的精神家園)]三個層面自主學(xué)習(xí)，相互探究。

五、說教學(xué)過程：

如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實戰(zhàn)演練下面我就開始實戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文，文字簡短，線索清晰通過七年級、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對散文風(fēng)格的把握、行文意蘊的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個課時來完成教學(xué)目標整個課堂教學(xué)我設(shè)計了2個板塊，5個問題，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，理解課文意蘊。

（第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，感知課文脈絡(luò)）。

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基。

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒。

富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時無法領(lǐng)悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊。

（第二板塊：品意蘊、體悟人情童心、親情、鄉(xiāng)情美）。

學(xué)生可能找出的細節(jié)描寫見投影。

[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)。

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)。

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。

這里對學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個問題：從這段話中你能讀出一個怎樣的“我”？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣？請學(xué)生試讀，再相互評價讀得怎樣？你為什么認為應(yīng)這樣讀？（如第一句要通過“一馬當先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實也就是最能表現(xiàn)人物特點的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學(xué)生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學(xué)生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標》閱讀教學(xué)建議)的過程。

問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？

這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又提升了學(xué)生對文本的整體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀，教師適時的點撥、學(xué)生的合作歸納，一個天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了。

第4、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流。

這一問的目的的三：

一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進課文，與文本對話當學(xué)生交流時，用“你是從哪兒讀出來的？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴謹是通過具體的語言、事件來刻畫的。

二是在討論到“會酒”時引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會酒習(xí)俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點、酒席、送禮物)？會酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)？層次分明的解讀“會酒”的內(nèi)涵（民風(fēng)美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學(xué)生討論問題1時，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時解讀]。

三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味。

這樣引導(dǎo)學(xué)生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐，一個慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生。

六、說作業(yè)設(shè)置：

明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情。

最后請同學(xué)們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷。

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)。

七、說板書設(shè)計：

這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容一目了然它像一個平放著的酒瓶，盛進這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了的情致――酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書設(shè)計能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾。

兒時的我：天真活潑、率直純真童心。

母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情。

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情。

春酒語文教案簡短篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過文章美點賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對文章的感悟能力和語言的綜合表達能力。

發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

引導(dǎo)學(xué)生走進作者的心靈家園。

一、導(dǎo)入

(從拉近師生關(guān)系進入，引出課題并出示課題。)

二、發(fā)現(xiàn)美

讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語句說說。

1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。

2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。

3、介紹琦君的經(jīng)歷。

三、表達美

1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開軒面場圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。

2、仿寫并交流。

四、結(jié)束語

(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)

說明：

簡短交流，融洽感情。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?文章有很多的美點，不同的同學(xué)會有不同的體驗。這樣的設(shè)計有很大的開放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達力和朗讀能力。落實教學(xué)目標，落實重點難點。

以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點，引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。

讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。

提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。

春酒語文教案簡短篇六

知識與技能：

1．品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

2．理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

過程與方法：

1．根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

2．通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

1．理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

1課時。

一、課文導(dǎo)入。

1．導(dǎo)語。

甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

2．作者簡介。

琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

二、朗讀課文，整體感知文意。

1．積累的字詞:。

2．學(xué)生自由朗讀。

要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

三、整體感知。

1．作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

小結(jié)：過新年喝春酒喝會酒。

2．在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

小結(jié)：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。

四、研讀探討。

作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）。

1．母親:熱情好客慷慨大方。

“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€尺度在心中的?！?/p>

“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?/p>

2．花匠阿標叔熱心。

“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3．鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方。

“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！?/p>

“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

4．“我”童真童趣。

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

研讀小結(jié)：

明確：對故鄉(xiāng)有感情。

問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

五、課堂小結(jié)。

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的.家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）。

有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

春酒語文教案簡短篇七

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白靜夜思)。

“野曠天低樹，江清月近人?！?王建宿建德江)。

這兩句寫的是羈旅之思。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾水調(diào)歌頭)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維九月九日憶山東兄弟)。

“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫月夜憶舍弟)。

(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

琦君故鄉(xiāng)的桂花雨)。

瓊瑤剪不斷的鄉(xiāng)愁。

蕭乾棗核。

(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。

二、小結(jié)。

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

三、布置作業(yè)。

1.研討與練習(xí)三。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

春酒語文教案簡短篇八

?l??????1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

過新年??喝春酒??喝會酒?——?風(fēng)俗美??。

人情美?。

春酒語文教案簡短篇九

《春酒》是一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動情。根據(jù)單元目標要求，本課教學(xué)要點是引領(lǐng)學(xué)生體會文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細細品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者?！洞壕啤返奶厣峭ㄟ^富有情趣的細節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課圍繞“識春酒，知文意”，“品春酒悟真情”，“思春酒憶琦君”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，原汁原味感受課文。

本課文字淺顯但意蘊卻深，要求學(xué)生認真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主的研究性學(xué)習(xí)精神。

二、學(xué)情分析。

八年級的學(xué)生積累了一些相關(guān)的知識，但是和本文的情感體驗還有距離。所以我要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)：查找關(guān)于琦君的相關(guān)介紹資料，以便于知人評文;朗讀課文，解決生字詞;了解課文大概內(nèi)容。為正式上課作好準備。

三、學(xué)習(xí)目標。

知識與技能。

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

過程與方法。

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感、態(tài)度與價值觀。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

四、教學(xué)重點、難點。

1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

春酒語文教案簡短篇十

教學(xué)目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風(fēng)之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)。

細節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個目標確定為“品讀意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

“憑教材這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標》教學(xué)建議)。

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學(xué)們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。

[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)。

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)。

（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。

問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？

這一問的目的的三：

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學(xué)生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)。

兒時的我：天真活潑、率直純真童心。

母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情。

鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情。

春酒語文教案簡短篇十一

1、學(xué)習(xí)文中的詞語：家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點勾畫。

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。

四、安排兩課時。

第一課時。

初讀課文，整體感知。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

馬致遠《天凈沙·秋思》。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。

王安石《泊船瓜洲》。

李白《渡荊門送別》《靜夜思》。

現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁？

學(xué)生自讀課文——你認為文章能表明主旨的句子是哪句？

a、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

1、記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

b、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……。

b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……。

c、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？

第二課時。

理解文章中的人物形象。

品味文章中的細節(jié)描寫。

琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗?！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運用細節(jié)：

請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》。

細節(jié)描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

春酒語文教案簡短篇十二

（一）、說教學(xué)內(nèi)容。

（二）．說教學(xué)目標。

1、知識與能力目標。

（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

（2）品味關(guān)鍵語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

2、過程與方法目標。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（三）教學(xué)重點、難點。

根據(jù)語文學(xué)科和課文體載的.特點及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的實際情況，我將教學(xué)重點、難點確立為：

教學(xué)重點：

品味文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)難點：

理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

二、說教法。

在本課時中我運用了朗讀法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。

三、說學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，為上課作好準備。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)程序如下：

1、問題導(dǎo)入，了解作者。

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過年的情景嗎？能談?wù)勥^年的故事或感受嗎？

（利用學(xué)生所熟悉的活動來導(dǎo)入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學(xué)習(xí)）。

2、朗讀課文，整體感知。

伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）。

（1）關(guān)鍵字詞正音。

（2）文中敘述了作者兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個問題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）。

3、合作探究，品味語言。

（我把本題設(shè)為本文的重點此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討）。

（新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學(xué)重點）。

4、暢談體會，課堂小結(jié)。

一起品味了春酒，請同學(xué)們說說你讀完《春酒》的感受。

用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到）”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）。

5、拓展延伸，詩意仿寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句。

（2）試著寫一則表達思鄉(xiāng)思親的短信.（設(shè)計第一問的目的在于鞏固知識點，學(xué)以致用）。

許多人遠離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！

以上我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當?shù)牡胤秸堅u委、老師們批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

春酒語文教案簡短篇十三

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標，說教材的重點、難點，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評價，教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

第一，說教學(xué)目標。我遵循本課特點，將教學(xué)目標分為3部分進行說明。

1、知識與能力

（1）我設(shè)計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度、價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的'朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1、運用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運用圖片，可讓教學(xué)更生動、更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。

1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

（b）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時的評價。

（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

（我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。

（我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓(xùn)練中）

1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

春酒語文教案簡短篇十四

（1）我設(shè)計的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2）品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因為只有讓學(xué)生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度、價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究，使教學(xué)的實際意義更大。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1、運用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進入角色，輔助教學(xué)。

2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運用圖片，可讓教學(xué)更生動、更形象，使教學(xué)更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。

1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）

1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2、思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

（本題的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

（b）請各組同學(xué)派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時的評價。

（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

（我把本題設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。

（我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓(xùn)練中）

1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們試著背誦，并做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。