2023年燈光教案(通用15篇)

教案的編寫可以幫助教師合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的順利開展。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

燈光教案篇一

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就請你們用響亮的聲音告訴聽課的老師，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是。

生齊讀課題。

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容，誰愿意來和大家共享？

生：（可以交流作者、寫作背景、清明節(jié)等資料）。

（出示）。

連接語：

指生朗讀。

師：連接語的內(nèi)容主要分兩部分，前一部分回顧了上一篇課文的內(nèi)容，《十六年前的回憶》展現(xiàn)了革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅(jiān)貞不屈，視死如歸的精神。

大家回想一下，我們在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課時，主要采用了什么方法？

生：我們主要是抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行理解、領(lǐng)會；通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)、感悟作者的情感。

師：這就是我們上節(jié)課運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。齊讀一遍。

（出示???學(xué)習(xí)方法：

抓住重點(diǎn)??理解領(lǐng)會。

反復(fù)誦讀??體驗(yàn)感悟）。

師：（指板書）。

今天，我們還用這種方法，來學(xué)習(xí)19課《燈光》。

（出示連接語）。

《燈光》這篇課文，也講述了一位革命戰(zhàn)士，為理想而獻(xiàn)身的感人故事。讀讀后面幾句話，看看連接語中給我們提出了哪些閱讀要求？（學(xué)生自己讀）。

生：（字體變色，說問題。）自己讀，然后找一個學(xué)生讀。

1、課文講了一件怎樣的事？

2、“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？

3、他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？

師：下面，我們就來看課文主要講了一件什么事？誰愿意來讀課文。

（可以依次找學(xué)生讀課文，或者我們開火車讀課文，一人一個自然段。）。

二、理清條理：

師：（隨機(jī)評價學(xué)生的朗讀）。

誰能概括地說說，課文講了一件怎樣的事？

生：《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰(zhàn)斗中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，點(diǎn)燃了書，為后繼部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，犧牲了自己的事情。

師：總結(jié)《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰(zhàn)斗中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，點(diǎn)燃了書，為后繼部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，犧牲了自己的事情。

（可以結(jié)合連接語——課文主要講了1947年，郝副營長在一次戰(zhàn)斗中，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了心中的理想，而英勇獻(xiàn)身的感人故事?！鍟赂睜I長戰(zhàn)斗）。

師：課文哪些部分是作者回憶的這件事。

生：是課文3——11自然段。

師：看看1、2自然段是寫什么？（學(xué)生可以默讀）。

生：課文1、2自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句贊嘆——多好啊!從而引起了作者的回憶。??????????????????????????（板書：燈光）。

師：課文最后還有一個自然段，主要寫什么？

生：課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰(zhàn)友。

（板書：燈光）。

師：課文的開頭和結(jié)尾都寫了天安門廣場的燈光，這種寫作方法叫做——首尾照應(yīng)。

三、精讀感悟——三次“多好啊”

師：看來大家對課文的條理已經(jīng)很清楚了。

接下來，同學(xué)們快速瀏覽課文，（指屏幕）看看“多好啊”課文中出現(xiàn)了幾次？劃出相關(guān)的語句。

生：讀課文劃句子。

師：多好啊，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了三次。

師：誰來說說你找到的句子？

生：（生說，師出示。）。

（第二自然段）清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：

“多好啊?。ㄟ@是誰說的）。

（第五自然段）“多好啊！”他在自言自語。（這是誰說的）。

（第七自然段）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（這是誰說的）。

師：第一次是散步的人說的，后面兩次是郝副營長說的。我們一起來讀一下。

第一次“多好啊！”

生：散步的人看到美麗的夜景時發(fā)出的一聲贊嘆。

師：（評價：真了不起，這么短的時間你就讀懂了文章……）。

他在說“多好??！”這句話的時候，他看到了什么呢？

（出示語句）。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

師：老師課前搜集了一組天安門廣場燈光的圖片，一起欣賞一下？（點(diǎn)出圖片）。

生：（看圖）。

師：你看到了什么？

生：宏偉的建筑、明亮的燈光。

師：看到這些你有什么感受，你有什么感覺？

生：說感受——真是太美了！太壯觀了！……。

師：你能用贊美的語氣讀一下這句話嗎？（你能讀出這種美嗎？）。

生讀：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

師：讓我們一起讀出贊美的語氣。

生：齊讀。

師：正當(dāng)作者陶醉在這美麗的景色中，忽然了背后傳來一聲贊嘆——多好??！

這只是一聲贊嘆，并沒有把心中的感受完全表達(dá)出來，想一想，是“什么多好啊？”

生：看到廣場上這么多明亮的燈光，多好??！

看到天安門廣場這么美麗的夜景，多好?。?/p>

天安門廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了，多好??！

第二次“多好啊！”

師：我們再來看第二次——“多好?。　????郝副營長在什么情況下說的？

生：郝副營長在戰(zhàn)斗前休息時，看到書中的孩子在燈下看書，默默沉思之后說的。

師：學(xué)生說不到沉思后說的，就提示他是看到書之后就說的嗎？

師：（出示插圖）文中這幅插圖畫的是郝副營長在看書。

師：請大家找出課文中描寫這幅圖的句子。

生讀：（大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，……他注視著那副圖，默默地沉思著。）。

師：他看到了什么？（誰能讀讀文中的句子）。

生：（讀文中句，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。）。

（在插圖上一點(diǎn)，出來小孩讀書的圖——需要畫出來）。

生：孩子能在這明亮的燈光下讀書，多好??！

孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學(xué)習(xí)，多好??！

電燈這么亮，多好??！……。

師：郝副營長多么向往這燈光啊。燈光——我們非常熟悉，平時并不特別注意它，可是對于戰(zhàn)爭年代的郝副營長來說卻是一種奢望。

第三次“多好啊！”

師：再看第三次，是誰在什么情況下說的？

生：郝副營長，和記者對話的時候說的。

（如果學(xué)生說不上來，師引——郝副營長在說第一次多好啊時，是在自言自語，這一次在和誰說？生：作者。

郝副營長是在和作者的對話時說的。

師：我們來讀讀他們的對話。?。

生：（分角色朗讀）。

師：他看到了什么？

生：還是書上的那副圖。

師（出示他又劃著一根火柴………多好?。。?/p>

生：（讀郝副營長深情說的那一部分）。

師：郝副營長說這句話時是怎么說的？

生：（深情地說——充滿深深的感情）。

師：你能深情的讀一讀這句話嗎？

生?讀深情的說的這段話。

（評讀，也可以讓學(xué)生評，評完再讀，最后齊讀。）。

師：從郝副營長的話中，你感受到了什么？?。

生：他很向往孩子們在燈下學(xué)習(xí)。

他很向往美好的生活……。

（學(xué)生說不到美好的生活??師：提問他只是對燈光充滿了向往嗎？）。

生：他很向往美好的生活……。

師：（承接學(xué)生的回答，進(jìn)行朗讀感悟。）。

他向往怎樣的生活？趕明兒勝利了，讀??（回答的學(xué)生讀或齊讀）。

師：這也是他心中的一個美好的愿望。勝利了，他的愿望是什么？趕明兒勝利了。讀（齊讀）。

（評讀：多么深情的朗讀啊，看來大家也被他深深的感動了。）。

師：其實(shí)這也是在戰(zhàn)斗前郝副營長對美好生活的憧憬??（板書：前???憧憬）。

生：熱愛學(xué)習(xí)。

師：他看到書中的一幅插圖，編隊(duì)未來充滿美好的憧憬，他又是怎樣一個人？

生：熱愛生活。

四、感悟——戰(zhàn)斗中的做法??（這部分不做深究）。

師：年輕的郝副營長熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，對未來有著美好的向往。

為了這個美好的愿望，他又是怎么做的呢？自由朗讀8-11自然段。

生：（讀文找答案）。

師：誰能概括地說說？

生：（概括他的做法）后續(xù)部隊(duì)找不到突破口，在這時郝副營長點(diǎn)燃了書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路，自己被敵人的機(jī)槍打中了。犧牲了。

師：郝副營長是在什么時刻點(diǎn)燃的那本書？

生：千鈞一發(fā)。

師：“千鈞一發(fā)”什么意思？

生：“千鈞一發(fā)”就是指千鈞的重量系在一根頭發(fā)絲上，比喻情況萬分危急。

師：為什么說是千鈞一發(fā)？

師：（出示語句）后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機(jī)槍打中了。

師：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

他這樣做的結(jié)果是什么呢？

生：戰(zhàn)斗勝利了，我們消滅了敵人的一個整編師。

生：火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中，犧牲了。????（板書：犧牲）。

師：為了這次戰(zhàn)斗的勝利，郝副營長犧牲了自己，讓我們齊讀這段話（后來才知道……）。

生：郝副營長你太偉大了，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)，他犧牲了自己，我很敬佩你！

生：我要珍惜現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)檫@都是你和先烈用鮮血和生命換來的……。

課后大家寫寫讀后感，寫出你的感受，也可以搜集革命先烈的英雄事跡。

（出示作業(yè)），

作業(yè)：

必做題：寫寫讀后感，寫出你的感受。

選做題：搜集革命先烈的英雄事跡。

好今天的課就上到這里下課。

或者：

燈光教案篇二

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時：一課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、　生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題。

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?、　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。

3.交流。

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在*廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”

五、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么。

2.自由交流。

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著*廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。

3.有感情地朗讀這幾個句子。

六、拓展話題，讀寫結(jié)合。

(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)。

(三)師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊!”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

燈光教案篇三

整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

1、知識和能力目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

挖掘文章的思想內(nèi)涵。

一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。

在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）。

二、整體感知，體會文章內(nèi)涵。

大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。

1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）。

2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.

三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）。

1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。

2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。

3、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋?，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。

4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)外，還有什么作用？

5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。

6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

7、這時醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。

8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

9、文章怎樣運(yùn)用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。

四、總結(jié)課文。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的.人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。

五、作業(yè)。

課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

燈光教案篇四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

一、導(dǎo)入新課:。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語，想辦法理解。

2、我會讀：戰(zhàn)地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急。

3、再讀課文這篇課文主要講了的事。歌頌了，說明。

三、合作探究：

1、默讀課文，思考：

（1）“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。

（３）找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。

四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？

五、課堂作業(yè)。

作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？

六、課后拓展。

燈光教案篇五

１、課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好神往和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

２、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

３、能有感情朗讀５～７段，第１０自然段。

一、激趣導(dǎo)入。

師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。

（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）。

師介紹。

師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？

生：美。

師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，假如這個世界上沒有了燈光會怎樣？

生：一片黑暗，什么也作不了。

生２：無法生活，動植物都無法生存。

師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徘徊于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不只是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。

板書課題：

燈光。

二、新授。

師：昨天，己經(jīng)安排同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么？

生１：我知道了，這是一篇回憶文。

生２：我知道了寫的是１９４７年發(fā)生的事。

生３：我知道了主要寫的是郝副營長。

師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)該注意的問題，按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀，并給課文分段。

（生自讀。）。

師：誰來說說你又有了什么體會？

生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……。

師：那同學(xué)是怎么分的段呢？

生：我是按著，回憶和實(shí)際來分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段為第三局部。

生：第一局部主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二局部寫了事情的整個過程，第三局部寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。

師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在１～２段中找出來。

生：是一聲“多好啊”。

師：是誰說的，當(dāng)時看到什么，想到什么？

生：是一個游人說的.，當(dāng)時看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。

生：在１９４７年的秋天，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場圍殲戰(zhàn)。

生：突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。

生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的神往。

師：這局部當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰說的，當(dāng)時看到些什么？想到些什么？

生：郝副營長說的，當(dāng)時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。

生：想到了將來小朋友能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的神往。

師：那誰能說說，神往是什么意思？他在神往什么？

生：是對某種事物的向往。郝副營長在神往燈光。

師：那郝副營長為什么只對燈光充溢了神往？掃讀３～７自然段，找出原因。

生：因?yàn)楫?dāng)時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大局部地區(qū)看不到燈光。

生：當(dāng)時郝副營長正在看一本畫著小朋友在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來小朋友能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對燈光發(fā)生了向往。

師：通過這一局部的學(xué)習(xí)，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上。

生：我從他２２歲就能當(dāng)上營長，能看出他英勇善戰(zhàn)。

生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。

生：我從他對未來的神往看出他是一個熱愛生活的人。

師：那你有沒有對一個事物有過強(qiáng)烈的向往呢？回憶一下當(dāng)時的感覺，帶著這種感覺體會一下５～７段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。

（生同桌讀，并找生展示讀。）。

生：沒有。

師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀８～１１段，小組合作解決大屏幕上的問題：１、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。２、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？３、結(jié)果怎樣？下面我們一起到書中去尋找答案吧！

生：因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

生：面對這種情況，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

生：結(jié)果，郝副營長壯烈犧牲了。

師：那通過這局部的學(xué)習(xí)，郝副營長又給你留下了什么印象？

生：舍己為人，不怕犧牲。

師：你對第１１自然段的最后一句是怎么理解的？

生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利，獻(xiàn)出了自身年輕而珍貴的生命，為了小朋友將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自身卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會。那同學(xué)們想一想，第１０自然段對英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢？誰來試試。

（生讀，師指導(dǎo)。）。

師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。

生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二局部里郝副營長的神往里寫到了燈光。

師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

（出示第一自然段和最后一段。）。

生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：好好學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一絲光陰。

生：珍惜得來不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。

師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才干對得起那些先烈們。

燈光教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。

2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、揭題。

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。

2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細(xì)讀課文。

2.交流。

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)。

3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文。

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流。

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。

3.有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結(jié)。

板書：

燈光。

燈光(多好啊)幸福生活。

火光(多好啊)生命換取。

燈光教案篇七

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

1課時

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白。

4．集體交流

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光教案篇八

1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。)。

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

1、指導(dǎo)理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)。

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)。

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)。

(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)。

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書設(shè)計(jì)5燈光。

勾起回憶|戰(zhàn)斗開始前。

|回憶往事|戰(zhàn)斗打響。

照應(yīng)開頭|戰(zhàn)斗結(jié)束。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的'悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)。

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長也說過：“多好啊!”)。

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

1、學(xué)生通過，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)。

3、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、準(zhǔn)備縮寫第二段。

板書設(shè)計(jì)5燈光。

廣場燈光一聲贊嘆幸福生活。

||||。

|||多好啊|。

||||。

陣地火光憧憬未來生命換取。

第三課時。

教學(xué)過程。

一、聽寫詞語。

照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇。

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

3、討論交流。(縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)。

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書設(shè)計(jì)5燈火。

縮寫一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)。

三戰(zhàn)前營長怎么做四營長的表現(xiàn)。

五營長犧牲。

燈光教案篇九

1、通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法。

2、了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加。

3、 探索光的疊加在生活中有哪些應(yīng)用。

4、掌握科學(xué)和藝術(shù)相互融合的跨學(xué)科知識。

手電筒，紅、黃、藍(lán)、綠色塑料袋或者瓶蓋，1張白色a4紙、2個紙巾筒、雙面膠。

一、導(dǎo)入

1．教師播放一小段有燈光效果的舞臺表演的視頻，引導(dǎo)孩子結(jié)合表演區(qū)的活動經(jīng)驗(yàn)，大膽討論怎樣讓我們的小舞臺也有不同顏色的燈光效果，激發(fā)孩子的探索欲望。

2、介紹手電筒的開關(guān)位置及應(yīng)注意的安全問題。

師：這是一個手電筒，能發(fā)出亮亮的光，我們把它當(dāng)做是舞臺上的燈。這個手電筒前面有一個大眼睛，后面有一個圓圓的按鈕，使勁一按，大眼睛就能發(fā)出亮亮的光了。但是，手電筒打開后要注意安全，不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。請小朋友拿起手電筒試一試吧。

師：你的手電筒能發(fā)出亮亮的光嗎？是什么顏色的？

小結(jié)：我們的手電筒能發(fā)出亮亮的白白的光。

二、操作

1．教師展示材料，通過提問引導(dǎo)孩子自主探究。

師：我們的手電筒發(fā)出的光看起來是白色的，怎樣才能讓手電筒發(fā)出彩色的光呢？

師：除了手電筒，老師這里還有很多材料，不同顏色的塑料袋、瓶蓋、白紙、紙巾筒和雙面膠。我們可以用紙巾筒和白紙做一個簡單的小舞臺，將手電筒的光照射在這個小舞臺上。請小朋友們動手試一試吧。

2、 幼兒自主探究讓手電筒發(fā)出彩色的光。教師巡視觀察。

3、 讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評及總結(jié)。

師：你們的方法成功了嗎？是怎樣做到的？

小結(jié)：通過在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋，就可以照射出不同顏色的光，從而營造舞臺上不同顏色的燈光效果。

4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求。

操作步驟：

（1）制作小舞臺：用雙面膠將白色a4紙的兩條短邊分別粘在2個紙巾筒上，使白紙豎起來，變成一個簡單的小舞臺。

（2）打開手電筒照射白紙。

（3）挑選一個有顏色的瓶蓋，如黃色瓶蓋，平放在手電筒的大眼睛前面，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了黃色的光。如選擇紅色瓶蓋，則手電筒照射出紅色的光。（注意：瓶蓋要貼近手電筒的大眼睛，要完全遮住它。）

（4）挑選一個有顏色的'塑料袋，如綠色塑料袋，將塑料袋對折2次，將其包住手電筒的大眼睛，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了綠色的光。如選擇藍(lán)色塑料袋，則手電筒照射出藍(lán)色的光。

（5）將塑料袋、瓶蓋兩兩組合擋在手電筒的前面，發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以發(fā)出不同顏色的光。

三、實(shí)踐

1、教師引導(dǎo)孩子再次嘗試讓手電筒發(fā)出彩色光。

師：請小朋友試一試?yán)蠋煹姆椒?，看看你的小舞臺有沒有彩色的燈光效果。

2．我來當(dāng)小小燈光師。

師：現(xiàn)在請小朋友們找一個好朋友，你們兩個人一個表演，一個當(dāng)燈光師，輪流為好朋友的表演照出彩色的光吧。注意不要用手電筒照到自己和別人的眼睛哦。

四、原理

1、教師引導(dǎo)孩子了解手電筒發(fā)出彩色光的實(shí)驗(yàn)原理。

原理：手電筒能發(fā)出彩色光是利用光的疊加，因?yàn)檫@些塑料袋、瓶蓋是有顏色的，并且是透明或者半透明的，所以將它擋在手電筒前面，手電筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶蓋的顏色重疊在一起，就可以透出不同顏色的光了。

五、延伸

1、引導(dǎo)孩子了解光的疊加在我們生活中有哪些應(yīng)用。

師：小朋友你們知道生活中有哪些物品是利用了光的疊加嗎？

小結(jié)：光的疊加在生活中的應(yīng)用很多：如濾色鏡，彩色電視機(jī)，數(shù)碼相機(jī)能拍攝出彩色照片或影像等。

2、在表演區(qū)游戲活動中，做小小燈光師。

小朋友們在舞臺上表演時有燈光師給我們打出五顏六色的燈光，所以我們的表演更加精彩！可是小朋友們在班級上的表演區(qū)表演時，沒有燈光師給我們打出五顏六色的光，那怎么辦呢？教師通過幼兒在日常生活中常見的兩個問題做出對比，以此激發(fā)幼兒做一個“小小燈光師”的欲望，從而引出“怎樣讓手電筒發(fā)出彩色的光”這個問題，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒的探索欲望。

該活動利用生活中常見的物品（手電筒、彩色塑料袋、彩色瓶蓋、白紙、紙巾筒等）作為實(shí)驗(yàn)材料，材料簡單，容易收集操作?；顒又薪處熞龑?dǎo)、鼓勵幼兒進(jìn)行多種嘗試，通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法，了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加這個科學(xué)原理，并進(jìn)一步探索光的疊加在生活中的應(yīng)用。

燈光教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識目標(biāo)：積累詞語，揣摩語言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。

２、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀、說、思、議能力的訓(xùn)練。

３、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會人與人交往時愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

重點(diǎn)：１、揣摩語言，理解文章運(yùn)用的對比手法。

２、感悟文中的人文內(nèi)涵。

難點(diǎn)：通過對比手法突出文章主旨。

教具：多媒體。

教學(xué)過程：

（一）、拋磚引玉，情景導(dǎo)入。

讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語或句子。

（這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書方法?！皶x百遍，其意自見”同時形成不動筆，不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。）學(xué)生朗讀后，對字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。

2、結(jié)合畫面生動地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。

此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來開車走過之時，燈光隨后熄滅。通過動畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。

（三）、精讀研討，合作探究。

1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。

給學(xué)生留有足夠的`自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個問題提交上來，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）。

2、精讀思考，合作探究。

因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn)。

（1）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

關(guān)于對比，因初一的學(xué)生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對比”的例子：如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進(jìn)而體會文中對比手法的妙處所在。

（2）、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對比手法的呢？

首先讓學(xué)生畫出文中對小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

（四）、拓展遷移，妙文賞析。

1、屏幕顯示兩段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會環(huán)境描寫及對比手法對突出文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個片段進(jìn)行探討體會而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、觸類旁通的能力，將語文課上活、學(xué)活。）。

2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時間讓學(xué)生積累詞語或句子，積累后相互交流。

3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會或收獲。

最后以一句“愛是不圖回報的，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結(jié)束本課教學(xué)。

（五）、課后作業(yè)。

從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。

a類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

b類：將你生活中最感動的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來，讓同學(xué)們與你一起分享。

板書設(shè)計(jì)：

對比。

環(huán)境的“冷”人情的“熱”

黑夜的“暗”燈光的“亮”

燈光教案篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排1課時。

教學(xué)過程。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）。

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）。

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）。

4.集體交流。

四、回歸整體，體會寫法。

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）。

五、延伸課外，提升情感。

1.找一兩本革命題材的書讀一讀。

2.出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光教案篇十二

1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語言。

3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

自主、合作、探究

多媒體教學(xué)。

播mv《愛的奉獻(xiàn)》

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

1、檢查預(yù)習(xí)：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。

燈光教案篇十三

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上個學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過宋人楊萬里的一首詩《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來背誦一下：

畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時同

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

二．課文感知：

灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）

橙黃（一路的`燈光）

給我們的感覺就是一種“溫暖”

中學(xué)語文在線（）

小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）

溫暖 友誼 樂觀 （主觀）

――――小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣

往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 （平時）

一路燈光 （此時）

――――燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)令人感動，使人感到無限的溫暖

3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）

不感到孤獨(dú) （后來）

――――燈光的再次閃爍，為我指明方向，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷

三．拓展部分：

通過同學(xué)們對這篇文章中的對比之處的查找，以及我們一起對這些對比分析，我們可

《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時的景色的對比，突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景

《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅(jiān)定和臨危不懼（等等）

四．課堂訓(xùn)練：

燈光教案篇十四

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

生字新詞卡片、電視。

(一)導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的'紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)。

(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

(四)精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)。

(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。

(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

燈光教案篇十五

生1：給我們驅(qū)散黑暗，帶來光明的就是這燈光。

師：好，自然的聯(lián)想。

生2：燈光，讓我想到了電燈的發(fā)明者——愛迪生。是他的發(fā)明，讓我們現(xiàn)在擁有了五彩斑斕的電燈。如果沒有他的發(fā)明，可能我們現(xiàn)在還在黑咕隆咚中。

師：好極了！“燈光”兩字，讓你記住了一個偉人的名字！

師：你能抓住課題提出自己的疑問，這是一種不錯的讀書方法。相信，只要你認(rèn)真思索，一定能夠找到答案。

師：接下來，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看這燈光到底給我們描述了一個怎樣的故事。

全班學(xué)生用自己喜歡的方法自讀課文：或默讀，或輕聲朗讀，或邊讀邊在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

六七分鐘后，有學(xué)生舉手了。

生：我知道這篇文章跟前面一篇《十六年前的回憶》的寫作手法相同，都采用回憶的方法。而且都是首尾呼應(yīng)。

師：能前后把文章聯(lián)系起來思考，不錯。你又掌握了一種溫故而知新的學(xué)習(xí)方法。

生：我知道，這篇文章通過回憶戰(zhàn)爭年代一位營長在戰(zhàn)斗中，看到一本書上孩子在燈光下讀書的情景，使他萌發(fā)了要讓普天下孩子都能見到那明亮的燈光，因?yàn)橛辛诉@一心愿，他就在那次戰(zhàn)斗中用小小的火柴劃著了一丁點(diǎn)微弱的星光，戰(zhàn)友們就是靠著這微弱的星光戰(zhàn)勝了敵人，而他卻犧牲了。

師：多完整的闡述??！你很了不起，一下子就把文章的主要意思說出來了。

生：老師，我已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這篇課文了。就是在教育我們，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活，不要忘了那些曾經(jīng)為了革命的勝利而獻(xiàn)身的先烈們。

師面帶微笑：你真行！讀了一遍課文，就已領(lǐng)悟了文章的主旨。

這節(jié)課就在我及時的、恰當(dāng)?shù)墓膭盥曋?，學(xué)生勁頭十足地研讀起了文本。

感悟：

整堂課我力爭用激勵的能符合不同學(xué)生個性的評語去鼓勵學(xué)生，希望學(xué)生在我的激勵下能讀出、能找到各自不同的對文本的感悟、理解。看來，效果還行。

時下語文課理念求“新”，教法重“形”，學(xué)生由語文學(xué)習(xí)的“主人”提升到語文學(xué)習(xí)的“主宰”的位置上，導(dǎo)致了不少語文教師在課堂上“不作為”。這種教師主體地位的退讓的語文課，看似熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)華而不實(shí)。閱讀接受理論認(rèn)為：“把讀者的作用強(qiáng)調(diào)到?jīng)Q定一切、至高無上的地位，就有片面性了?！币虼耍较抡J(rèn)為，閱讀教學(xué)的視野不應(yīng)著眼在“迎合”學(xué)生口味上，更多是對學(xué)生生命和精神成長的“關(guān)注”。為人師者，要用智慧引領(lǐng)智慧，要用情感去陶冶情感，要用精神去激勵精神，這才是“平等中的首席”應(yīng)當(dāng)承負(fù)的文化重任。