2023年美麗的公雞范本(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。在總結(jié)中，要注重事實(shí)的客觀、準(zhǔn)確和全面。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。

美麗的公雞范本篇一

奶奶家有一只，它身材高大，非常魁梧。頭上長(zhǎng)著一個(gè)美麗的好好的大雞冠，好像頂著一把火。眼睛下面長(zhǎng)著尖銳的嘴。它的羽毛五彩繽紛美麗極了，兩條腿細(xì)長(zhǎng)，兩只腳上各長(zhǎng)有四只小爪子，很美麗。

大公雞不但長(zhǎng)得美麗而且非常勤勞，每天早上，一大早大公雞都會(huì)唱著歌把我們從夢(mèng)中叫起來(lái)，不管是刮風(fēng)還是下雨，只要是一到早上，大公雞就把我們叫起來(lái)。

大公雞吃東西的時(shí)候，嘴吃東西的時(shí)候很快，有的時(shí)候還展開(kāi)翅膀飛過(guò)墻，這種事還真的出現(xiàn)過(guò)。它展開(kāi)翅膀時(shí)，很美麗。

這就是奶奶家的，我非常喜歡它。

美麗的公雞范本篇二

一個(gè)炎熱的下午，我到公公家去玩，在公公家樓下的小院子里，我發(fā)現(xiàn)了一只漂亮、可愛(ài)的大公雞。于是我靠近它并仔細(xì)端詳起這只來(lái)！大公雞的頭上戴著個(gè)“紅帽子”，像一團(tuán)燃燒的火，眼睛又黑又亮，像珍珠，脖子的羽毛是紅色的，像團(tuán)火，胸部的羽毛是黑色的，鑲嵌著紅色和紫色，背上的羽毛是紅黑相間，像多彩瀑布，尾巴是黑色的，中間夾雜著一些紫色的羽毛，像諸葛亮的扇子高高聳立著！它還長(zhǎng)有一雙金黃色的腳，昂首挺胸站在那里，顯得很是威武！

爸爸告訴我說(shuō)：“孩子，公雞不但長(zhǎng)得漂亮，而且它還能每天催人們?cè)缙鹉?！”?tīng)了爸爸的話，我更加喜歡這只美麗可愛(ài)的公雞了！

美麗的公雞范本篇三

《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。

在當(dāng)今社會(huì)中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒(méi)有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要。基于以上的教材分析.學(xué)情分析，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。

情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。

體會(huì)課文老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

在教學(xué)中大膽放手把讀書(shū)感知——讀書(shū)感悟——讀書(shū)體情的權(quán)力還給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課件.各種形式的朗讀，創(chuàng)造了一種形.生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn).興趣.愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng).說(shuō).讀.悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

（一）.初讀課文，讀書(shū)感知。

1.同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。

2.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的方式解決。

3.檢查認(rèn)讀情況，首先出示2個(gè)句子，然后出示8個(gè)詞，最后出示8個(gè)字，讓學(xué)生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。

4.學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動(dòng)物？

（二）.再讀課文讀書(shū)感悟。

1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲.自滿）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)或句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要深入學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導(dǎo)朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學(xué)生讀。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了一只長(zhǎng)的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書(shū)：外表美）。

（此環(huán)節(jié)，聯(lián)系文章理解詞語(yǔ)，體會(huì)公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）。

（三）.品讀課文，讀書(shū)體情。

1.公雞都和誰(shuí)比美了？你能不能看著書(shū)，找出他們說(shuō)的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學(xué)生反復(fù)讀，哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。

公雞與三只動(dòng)物比美后，公雞的表現(xiàn)？（出示課件，師范讀）。

（此環(huán)節(jié)的目的是，讓學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

2.三只小動(dòng)物為什么都不和這只大公雞比美？

教師出示句式練習(xí)，學(xué)生試著說(shuō)一句完整的話。

(這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白了三只動(dòng)物不和公雞比美的原因，使本課情感目標(biāo)內(nèi)化。)。

3.驕傲的.大公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。

出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？

4.聽(tīng)了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）。

那你認(rèn)為這只公雞到底美不美呢？

（設(shè)計(jì)意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹(shù)立正確審美觀。）。

對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美，（板書(shū)：內(nèi)心美）；幫助人們做事行為美，（板書(shū)：行為美）。

這時(shí)老師提出上課開(kāi)始的問(wèn)題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？

（首尾呼應(yīng)，體會(huì)到公雞的真正美）。

(四).結(jié)合實(shí)際，拓展升華。

正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏行┬袨槊馈⑿撵`美、語(yǔ)言美的人，才使我們的生活充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)行為美.心靈美.語(yǔ)言美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。

（五）.課外延伸，復(fù)述、閱讀。

2.美文推薦《童年書(shū)架》中23課《兒子們》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

美麗的公雞范本篇四

師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。

師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。

師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

[評(píng)析]。

這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。

教學(xué)示例兩例。

重慶?吳世久?劉衍操。

湖南?雷荔英?。

教法一：以讀為主?讀說(shuō)結(jié)合。

一、初讀全文，說(shuō)大意。

1.按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。

2.讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學(xué)多。一人只讀—句，放低了要求，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了句的概念。）。

3.讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。

（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。

4.看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

二、分段細(xì)讀，說(shuō)圖意。

每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。

點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。

（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。

（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正。）。

（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。

三、選文精讀，說(shuō)道理。

1.分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2.選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽(tīng)辨能力。）。

3.“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”也就是說(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。

（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。

教法二：重視圖文結(jié)合?加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

看圖學(xué)文教學(xué)，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫(huà)和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

一、以圖激趣，了解課文大意。

教學(xué)伊始，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師有感情地朗讀課文，一邊仔細(xì)地看圖，把形象艷麗的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái)，讓圖畫(huà)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，從而理解課文；讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問(wèn)題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答，以檢查學(xué)生的視聽(tīng)效果。

1.課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)的是一件什么事？

2.和哪些動(dòng)物比美？一共比了幾次？

3.它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（第3小題不必讓學(xué)生立即回答，教師可把這題做過(guò)渡句提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）。

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)會(huì)每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

1.輕讀課文，想想每段寫(xiě)了什么。

3.公雞對(duì)老馬說(shuō)了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解，會(huì)意體味，初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理。

三、圖文對(duì)照，進(jìn)行學(xué)法滲透。

圖畫(huà)能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫(huà)面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式，與此同時(shí)，提出：課文中哪幾節(jié)是相似的？找出來(lái)讀一讀。然后，指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，教給學(xué)法，讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段，學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。

四、借圖設(shè)景，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中，讓學(xué)生相互之間看圖片，聽(tīng)朗讀。在聽(tīng)或讀時(shí)，要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語(yǔ)氣要有變化，開(kāi)始洋洋自得，后來(lái)傷心、慚愧，最后后悔、虛心；有關(guān)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒(méi)興趣的語(yǔ)氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀，能使學(xué)生進(jìn)入情境，更具體地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培養(yǎng)求異思維。

:

美麗的公雞范本篇五

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。

1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。

生字卡片

板書(shū)課題：美麗的公雞

1、范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

3、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。

這童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）

：這課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。

1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。

2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。

3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？

4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。

在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？

5、他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）

6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？

美麗的公雞

唱美比美學(xué)美

外表美幫人做事美

美麗的公雞范本篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。

3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

4、分角色，有感情地朗讀課文。

5、能用自己的話復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)?：

理解老馬的話的含義。

教具準(zhǔn)備：

自制幻燈片、錄音帶、頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：?第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。

二、整體感知。

聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考。

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什么事？

三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、理解“自以為”的意思。

（2）、找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、指名朗讀，出示問(wèn)題：

a、這段共有幾句話？

b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？

c、公雞是怎樣稱呼啄木鳥(niǎo)的？

d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？

e、公雞聽(tīng)了怎么樣？

（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況。

（3）、分角色朗讀。

（4）、表演。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段。

（2）、匯報(bào)自學(xué)情況。

（3）、分角色朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）、指名郎讀。

（2）、理解老馬的話，做練習(xí)。

（3）、有感情地朗讀。

（4）、小結(jié)。

五、總結(jié)全文。

六、布置作業(yè)?。

美麗的公雞范本篇七

表哥家養(yǎng)了很多雞，我最喜歡那只金黃的公雞。

我喜歡這只金黃公雞，是因?yàn)樗刻烨宄?，便伸長(zhǎng)脖子，瞪大眼睛，引吭大叫地把人們吵醒，發(fā)出高亢悅耳的聲音；這聲音，送去黑暗迎來(lái)光明；這聲音，喚醒人們開(kāi)始新的一天的生活。

我喜歡這只金黃公雞，是因?yàn)樗鼈€(gè)子高高的，身體十分強(qiáng)壯，頭頂上戴著一頂大紅冠。它身上穿的那身金黃的袍子，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。它的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起路來(lái)微微搖動(dòng)身體，像一個(gè)昂首挺胸的武士。

我喜歡這只金黃公雞，是因?yàn)樗苡旅停龅讲还苁谴蠖旧哌€是小毒蛇，都機(jī)智地用嘴啄蛇的頭，非把這條蛇逼到很遠(yuǎn)的地方不可，就是犧牲自己也毫不退縮。

我喜歡這只金黃公雞，還因?yàn)樗幸环N可貴的精神。一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，我去雞欄看它，只見(jiàn)它低著頭正在土中覓食，一會(huì)兒用爪子左右刨地，一會(huì)兒又用嘴啄。它刨出一條細(xì)小的小蟲(chóng)，先是銜起，可是沒(méi)有吃下去，接著又放下，嘴里發(fā)出“咕咕咕”的聲音，引得母雞聞聲拼命地跑了出來(lái)，于是，金黃公雞把這只細(xì)小的小蟲(chóng)銜到一只母雞跟前放下，那只母雞便把細(xì)小的小蟲(chóng)吞了下去。我這時(shí)可高興了，拍著手高興地喊道：“哎，公雞也會(huì)先人后已??！”

公雞像個(gè)“男子漢”！我從此更愛(ài)這只金黃公雞了。

美麗的公雞范本篇八

奶奶家養(yǎng)了幾只大公雞，它們每天都生活得很快樂(lè)。

有一天，我回去奶奶家吃飯，我看著這些美麗的公雞后，就拿著一碗飼料喂給它們吃，看見(jiàn)公雞津津有味地吃著，我心里很高興。有一只公雞長(zhǎng)得大一些，它有一身紅中帶黃的羽毛，頭上長(zhǎng)著紅冠子好像一把燃燒的火把，還有它的眼睛睜得大大的，嘴巴尖尖的，尾巴扁扁的，它的兩只雞腳掌，長(zhǎng)得像竹葉一樣，那只公雞的樣子是很特別的。我一有時(shí)間就到奶奶家看這。