2023年軸對稱圖形課件(匯總10篇)

經(jīng)驗是一把鋒利的武器，奠定成功的基礎(chǔ)。要寫好關(guān)于這個分類的內(nèi)容，我們需要傾聽和理解不同人的聲音。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對大家會有很大的幫助。

軸對稱圖形課件篇一

1.通過觀察和操作認(rèn)識和軸對稱的含義.

2.會畫出的對稱軸.

3.使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念.

認(rèn)識圖形，建立空間觀念.

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口算。

二、新授教學(xué)。

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。

（二）分組討論。

1.這些圖形有什么特點？

2.找出一些生活中實例圖形.

（三）學(xué)生匯報。

圖形左右部分一樣。

（四）出示圖片：實驗。

先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。

（五）小結(jié)：這個圖形就是，折痕所在的這條直線叫做對稱軸.

（六）練習(xí)。

1.下面哪些圖形是？找出它們的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)一）。

2.畫出下面圖形的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)二）。

3.下面的圖形，哪些是？（出示圖片：練習(xí)三）。

（七）分組實驗.

1.出示圖片：幾何圖形。

2.哪些圖形是？畫出它們的對稱軸.

3.小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是.有的有不止一條對稱軸.

三、課堂練習(xí)。

1.下面的數(shù)字，哪些是？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）。

2.畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）。

3.把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是？（出示圖片：練習(xí)四）。

四、課后作業(yè)?。

運用學(xué)過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

五、

：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是.

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸.

該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使知識和提高能力同步得到發(fā)展。

活動目的。

1.加深學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識，建立空間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

活動題目。

活動過程?。

1.學(xué)生以小組為單位，分小組討論.

2.學(xué)生分小組匯報.

3.全班共同評選最佳設(shè)計.

參考答案。

軸對稱圖形課件篇二

1.通過觀察和操作認(rèn)識和軸對稱的含義.

2.會畫出的對稱軸.

3.使學(xué)生在操作中加深對圖形的認(rèn)識，建立空間觀念.

重點。

難點。

認(rèn)識圖形，建立空間觀念.

過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口算。

二、新授。

（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。

（二）分組討論。

1.這些圖形有什么特點？

2.找出一些生活中實例圖形.

（三）學(xué)生匯報。

圖形左右部分一樣。

（四）出示圖片：實驗。

先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。

（五）小結(jié)：這個圖形就是，折痕所在的這條直線叫做對稱軸.

（六）練習(xí)。

1.下面哪些圖形是？找出它們的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)一）。

2.畫出下面圖形的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)二）。

3.下面的圖形，哪些是？（出示圖片：練習(xí)三）。

（七）分組實驗.

1.出示圖片：幾何圖形。

2.哪些圖形是？畫出它們的對稱軸.

3.小結(jié)：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是.有的有不止一條對稱軸.

三、課堂練習(xí)。

1.下面的數(shù)字，哪些是？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）。

2.畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）。

3.把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是？（出示圖片：練習(xí)四）。

四、課后作業(yè)?。

運用學(xué)過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？

五、設(shè)計。

：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是.

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸.

點評：

該設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同步得到發(fā)展。

活動目的。

1.加深學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識，建立空間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.

活動題目。

活動過程?。

1.學(xué)生以小組為單位，分小組討論.

2.學(xué)生分小組匯報.

3.全班共同評選最佳設(shè)計.

參考答案。

軸對稱圖形課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實驗操作，認(rèn)識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形及對稱軸的概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

讓學(xué)生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試。

（1）進一步認(rèn)識圖形的軸對稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，學(xué)生進一步還會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。

（2）探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點（a與a′、b與b′、c與c′）與對稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

三、點撥探索。

（一）復(fù)習(xí)圖形的軸對稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

2、對稱軸指什么？

3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形？

學(xué)生討論交流。

將一個圖形沿著一條直線對折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。（師巡視）。

（1）把圖形對折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對稱軸。

（2）把圖形對折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。

它的特征是什么？

師生歸納總結(jié)：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應(yīng)點，叫做對稱點。

小組討論、交流：

對應(yīng)點與對稱軸的關(guān)系是怎樣的？

討論得出：軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。

四、演練拓展。

你能畫出它們的對稱軸嗎？試試看。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你學(xué)會了嗎？

軸對稱圖形課件篇四

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解的特征，能正確的數(shù)出軸對稱圖形的對稱軸數(shù)量。

2、通過操作、討論、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、通過觀察、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美，對學(xué)生進行美育教育。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)的重點是使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征，會判斷軸對稱圖形。難點是能讓學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)出對稱軸的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、?教師準(zhǔn)備剪刀、臘光紙、多媒體軟件、美麗的軸對稱圖形、學(xué)過的各種平面圖形。0---9各個數(shù)字，創(chuàng)作題。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形、小樹、衣服圖形。

教學(xué)過程：

一、激情引趣：

1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

2、初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有什么共同特征嗎？

（2）學(xué)生觀察，回答問題；

（3）教師：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分是完全一樣的。電腦顯示結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

3.揭示課題：

（1）同學(xué)想一想，給這些圖形起一個共同的名稱，叫什么呢？

學(xué)生討論，回答。

（2）教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫軸對稱圖形。

（3）教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對稱圖形，你想在這節(jié)課上學(xué)到什么知識呢？（盡量讓學(xué)生說）。

二、互動交流。

1、發(fā)現(xiàn)特征：

（1）教師：我們就帶著這些問題先來研究軸對稱圖形的特征。

學(xué)生拿出小樹圖和衣服圖。

（2）同桌討論：松樹土和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎樣想的？

a、這兩個圖形都是軸對稱圖形?？梢酝ㄟ^對折來驗證。

b、對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并完全重合。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，出示：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。

（1）教師：我們現(xiàn)實生活中有很多物體的平面圖形是軸對稱圖形，你能舉例說說嗎？

（2）進行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面等等。

（二）認(rèn)識對稱軸。

1.教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？

學(xué)生交流，討論得出：看它對折后能不能完全重合。

2.教師：對折后出現(xiàn)的這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

3.找出、畫出對稱軸：

（1）指出小樹圖中的對稱軸是哪一條？

（2）教師指導(dǎo)畫出對稱軸，注意：

a、畫對稱軸一般用虛線。

b、對稱軸是一條直線，因此一般應(yīng)畫出圖。

教師示范。

（3）學(xué)生動手畫。

三、鞏固強化。

同時由電腦顯示已學(xué)過的各種平面圖形，要求學(xué)生判斷。

（2）學(xué)生操作討論一般三角、一般梯形、一般平行四邊形是不是軸對稱圖形，通過驗證使學(xué)生明白一般的三角形、心、平行四邊形不是軸對稱圖形。

（3）要求學(xué)生說出平面圖形中的軸對稱圖形的名稱。

（4）教師：每個軸對稱圖形都有自己的對稱軸，你能找到這些圖形的對稱軸在哪兒嗎？要求學(xué)生分組合作，先討論找到方法，再分工合作找到各圖形的對稱軸。

（5）交流并由電腦顯示后，發(fā)現(xiàn)各圖形的對稱軸數(shù)是不同的。

3、數(shù)字：

教師：我們每天都要接觸數(shù)字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，這些數(shù)字中那些是軸對稱的，它們的對稱軸各有幾條。

要求學(xué)生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證，并由電腦顯示。

2、即興創(chuàng)作：

（1）?教師示范創(chuàng)作：剪“美”字。

大家可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品，老師相信同學(xué)們的作品一定會比老師的更美、更漂亮！

（2）?教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進行創(chuàng)作。

（3）?優(yōu)秀作品展覽。

四.課堂小結(jié)：

教師：大家通過動手、動腦創(chuàng)作出來的軸對稱圖形都很美麗。軸對稱圖形被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際，運用今天所學(xué)的知識把我們的環(huán)境布置得更美麗。

五、創(chuàng)意作業(yè)：

2、自剪一個軸對稱的剪紙,然后比一比,看誰做得更好。

軸對稱圖形課件篇五

《對稱、軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計（二上）

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68頁內(nèi)容）

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。

準(zhǔn)確找對稱軸。

1．教具：圖片、剪刀、彩紙、課件

2．學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

軸對稱圖形課件篇六

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

（一)情景引入(聽小故事）。

這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）。

b、學(xué)生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）。

c、學(xué)生展示自已剪的對稱圖形。

（三）認(rèn)識對稱軸。

認(rèn)識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）對稱軸（師畫虛線）。

（四）鞏固練習(xí)。

1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）。

2、p68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。

4、p70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

（五）總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？

軸對稱圖形課件篇七

本單元是小學(xué)階段第一次教學(xué)軸對稱圖形，首先結(jié)合實例感知對稱現(xiàn)象，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容與要求。生活中的許多物體具有對稱特征，自然界有許多對稱現(xiàn)象，聯(lián)系實際教學(xué)軸對稱圖形離不開這些對稱的物體和現(xiàn)象。初步認(rèn)識對稱的物體或現(xiàn)象，感受對稱的奇妙與對稱美，都有利于軸對稱圖形的教學(xué)。教學(xué)重點是軸對稱圖形，編排了兩道例題。前一道例題教學(xué)軸對稱圖形的特點，讓學(xué)生知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形，學(xué)會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。后一道例題是制作簡單的軸對稱圖形，通過創(chuàng)造性的制作，進一步感受軸對稱圖形的特點。編寫的一“你知道嗎”介紹了許多對稱的昆蟲、對稱的自然現(xiàn)象、對稱的著名建筑，有拓寬眼界、豐富知識，激發(fā)興趣的作用。“奇妙的剪紙”是一次操作型的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生利用軸對稱圖形的特點，剪出圖案或花邊。

1．先感受物體的對稱，再體會圖形的對稱，加強軸對稱圖形的概念。

第56頁例題和“試一試”的教學(xué)分四步進行。第一步是觀察天安門、飛機、獎杯三個物體，發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結(jié)構(gòu)、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念。并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體。為什么先教學(xué)對稱的物體？有三個原因。一是對稱原先是生活中的概念，如人的臉部左右兩邊基本相同，就說臉是對稱的。隨著概念在各個學(xué)科的深入應(yīng)用，概念也就逐漸分化和嚴(yán)格。在數(shù)學(xué)里就有中心對稱，軸對稱和平面對稱三種情況。聯(lián)系生活經(jīng)驗，先建立生活中的對稱概念，再形成數(shù)學(xué)里的軸對稱概念，教學(xué)比較順暢。二是許多軸對稱圖形就是對稱物體某個面的圖形，認(rèn)識對稱的物體為認(rèn)識軸對稱圖形寬廣的現(xiàn)實背景。三是可以組織對稱的物體與軸對稱圖形的對比，使軸對稱圖形的概念清晰、準(zhǔn)確。盡管天安門、飛機、獎杯都是學(xué)生比較熟悉的物體，但要他們發(fā)現(xiàn)這三個物體的共同特征仍會有困難，教學(xué)時要給予適當(dāng)?shù)陌凳净騿l(fā)。如把手指或一根小棒放在天安門的中央，使學(xué)生注意到天安門的左右兩邊。

第二步是把天安門、飛機、獎杯的一個面畫下來，得到圖形，使研究的對象從物體轉(zhuǎn)移為平面圖形。這是教學(xué)不能忽視的環(huán)節(jié)，關(guān)系到軸對稱圖形的概念是否正確，會不會與物體的對稱特征相混淆。

第三步通過對折圖形，體會軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。教材在第115頁準(zhǔn)備了天安門、飛機、獎杯的圖形，可以把圖形剪下來并對折。要求每個學(xué)生至少剪、折兩個圖形，發(fā)現(xiàn)的才是這些圖形的共同特點。折痕兩邊的部分完全重合是軸對稱圖形的本質(zhì)特征，也是概念的重要內(nèi)涵。完全重合的兩邊必定大小一樣、形狀一樣。但是，大小、形狀相同的兩邊有時并不完全重合。所以，要讓學(xué)生在對折的活動中仔細(xì)體會完全重合的含義，建立準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。教材在天安門圖形上介紹了對稱軸，它是折痕所在的直線。介紹對稱軸能幫助學(xué)生接受軸對稱圖形這個概念，在本單元不要求學(xué)生畫出軸對稱圖形的對稱軸，這是第二學(xué)段的教學(xué)要求。

第四步是判斷四個幾何圖形是不是軸對稱圖形，進一步加強概念。判斷的依據(jù)是圖形對折，折痕的兩邊能不能完全重合。不僅憑視覺和想象作出判斷，還要動手對折進行驗證。平行四邊形是判斷的難點，要在對折活動中體會雖然折痕兩邊形狀、大小一樣，但不能完全重合，因此不是軸對稱圖形。要注意語言的嚴(yán)密，這個三角形(梯形)是軸對稱圖形，不能說成三角形(梯形)是軸對稱圖形，因為許多三角形和梯形并不是軸對稱圖形。

“想想做做”選擇了一些常見的圖案、英文字母、部分國家的國旗、部分交通標(biāo)志，判斷是不是軸對稱圖形。一方面使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，二方面幫助學(xué)生豐富社會知識，三方面能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時要注意三點，一是對個別較難識別與判斷的圖案、字母，要給學(xué)生必要的幫助。如紫荊花圖案，英文字母n、s、z等。二是判斷國旗的時候，不能只看整體形狀，還要看圖案，但不要關(guān)注顏色。三是結(jié)合判斷交通標(biāo)志，適當(dāng)介紹這些標(biāo)志的意思。

2．做軸對稱圖形，加深體驗。

教材里安排了三次制作軸對稱圖形的活動。第一次是第57頁例題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地制作。第二次是第58頁第3題，在方格紙上畫出圖形的另一半，組成軸對稱圖形。第三次是剪紙，做出軸對稱圖案或花邊。這三次制作的目的，都是加深對軸對稱圖形的體驗。

教學(xué)第57頁例題要注意四點。一是適當(dāng)出示一些材料，如紙和剪刀、釘子板和線、水彩畫顏料和白紙，通過材料給學(xué)生啟發(fā)，打開創(chuàng)作的思路。二是在制作前提醒學(xué)生想一想，怎樣的圖形是軸對稱圖形；在制作后看一看，做出的是不是軸對稱圖形。把數(shù)學(xué)概念貫穿在制作活動的全過程中，達到加強體驗的目的。三是不要限于教科書里的幾種制作方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。四是加強作品的交流與，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)“想想做做”第3題要注意兩點。一是讓學(xué)生獨立地畫，在畫的過程中體會畫的方法。二是通過交流明白制作的要領(lǐng)：先畫出圖形另一半的各個頂點，再連成圖形。

軸對稱圖形課件篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊p68。

1、了解生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一正些基本特征。能正確識別軸對稱圖形，會設(shè)計制作簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。

3、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中感受物體或圖形的對稱美。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

設(shè)計制作軸對稱圖形。

教師準(zhǔn)備課件、一個蝴蝶圖形；學(xué)生彩紙、剪刀、直尺及若干對稱圖形和不對稱圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受對稱

1、認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象。眼鏡導(dǎo)入新課。

二、小組合作，探討軸對稱圖形的特征

1、認(rèn)識對稱圖形

師：看，老師還給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片。

生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片

師：請孩子們仔細(xì)觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?

生1：它們的兩邊一樣的。

生2：它們是對稱的。

師：你是怎樣理解對稱的？

生2：它們的兩邊是一樣的。

師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？

生：是。

師：誰能想個辦法來驗證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？

生：對折。

生：上臺演示折蝴蝶圖形

生齊：好。

師：那先聽清楚要求：請小組長拿出1號信封里的4張圖片，小組里的每個同學(xué)，把其中一個圖形對折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開始吧。

生：動手操作

師：誰來說說你驗證的結(jié)果？

生1：我折的是臉譜圖形，對折后它的.兩邊是一樣的。

生2：我折的是蜻蜓圖形，它對折后，兩邊是一樣的。

生3：我折的是蝴蝶圖形，對折后它的兩邊是完全一樣的。

生4：我折的是樹葉圖形，對折后，它的兩邊也是完全一樣的。

師：孩子們剛才折這些圖形，對折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對折后，它們的兩邊重合了。

師：老師這里還有一個圖形，是什么？

生：桃子圖形。

師：想折嗎？

生齊：想。

生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。

生2：它沒有重合。

師：一點都沒有嗎？

生齊：有一點。

師：蝴蝶圖形呢？

生齊：全部重合了。

師：像蝴蝶圖形這樣對折后兩邊全部重合我們就稱為完全重合。

師：孩子們看大屏幕（課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個圖形對折后左右兩完全重合的畫面）

教師小結(jié)：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對稱圖形”。（板書：對稱）

2、認(rèn)識對稱軸

師：請大家打開對折后的對稱圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（把圖貼在黑板上）

生：有一條線。

師：這一條線就是我們剛才折的折痕。

師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?

生1：是對稱圖形對折后形成的。

生2：折痕的兩邊是完全一樣的。

師：這樣的折痕是對稱圖形中特有的，所以人們把這條折痕所在位置的直線，給它起了個形象簡潔的名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

師：我們通常用虛線來表示對稱軸。（板書：畫對稱軸）

師：像這樣，對折后，對稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對稱圖形”。 (板書：軸)

三、應(yīng)用拓展、鞏固新知

1、判斷軸對稱圖形

師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對稱圖形嗎？（課件出示：p68的做一做）

2、猜一猜

3、找對稱軸

師：今天，老師還給你們帶來了幾個圖形老朋友，打個招呼吧！

（課件依次出示：長方形、正方形、圓形）

師：這幾個圖形各有幾條對稱軸呢，請你折一折。（邊說邊點課件出示）

四、師生共結(jié)

師：孩子們真會觀察生活，對稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會找到更多更美的對稱。

軸對稱圖形課件篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在前面所學(xué)得成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸。

2、使學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識。

教學(xué)重點：圓的對稱軸。

教學(xué)難點：畫對稱軸的方法。

教學(xué)過程：

2、觀察、概括。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。

二、教學(xué)認(rèn)識圓的對稱軸。

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。

2、小結(jié)：對稱軸兩側(cè)相對點到對稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形。

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)十四第5—9題。

教學(xué)追記：

本堂課是對圓的初步認(rèn)識，概念較多，也能會較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒興趣，我采用了課件與動手操作相結(jié)合的方式進行教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，自主探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。但在教學(xué)“畫圓”時，我的講授部分似乎就多了一些，如能讓學(xué)生自己來講述、演示畫圓的步驟，有何不足在相互補充的話，這樣的教學(xué)似乎會更好一些。

軸對稱圖形課件篇十

時間：2014.5.5執(zhí)教人：方萬勝軸對稱圖形（第一課）。

本課教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第56～61頁的內(nèi)容，內(nèi)容分屬于空間與圖形領(lǐng)域?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”部分特別強調(diào)了內(nèi)容的現(xiàn)實背景，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗。在日常生活中，有很多的軸對稱圖形，這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，通過觀察生活中的對稱，使學(xué)生體驗“對稱美”。通過學(xué)生動手創(chuàng)作軸對稱圖形，在創(chuàng)作中感知軸對稱圖形的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

本節(jié)的教學(xué)對象是小學(xué)中年級學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。

1．使學(xué)生聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初。

步體會到生活中的對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。并初步知道對稱軸。

2．使學(xué)生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3．使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。

3．生活中哪些物體也具有對稱的性質(zhì)，請你寫在橫線上。

4．剪下書本第115頁的天安門城樓圖、飛機圖和獎杯圖，并對折，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

5．搜集一些軸對稱的圖形，打印出來，并能作簡單的說明。

6．搜集一些著名建筑的圖片，打印出來。

1．今天老師帶來了幾個物體，我們一起來看看?。ǔ鍪荆禾彀查T、飛機、獎杯）。

問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些物體的外形都有什么特點？（對折后兩邊相同、對稱、都是軸對稱圖形）。

預(yù)設(shè)1：左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體，我們可以說是對稱的。那怎么來驗證呢？（對折）。

預(yù)設(shè)2：軸對稱圖形（對稱）。那你說說你對軸對稱圖形（對稱）的了解？

是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎么對稱的？我們又怎么來證明？今天這節(jié)課，我們就一起來研究一下。

2．你怎么理解軸對稱圖形？（學(xué)生的回答可能很零碎）。

好，那接下來我們就一起來驗證一下！

1．課前讓大家剪下了這三個圖形并對折了，現(xiàn)在能把你的發(fā)現(xiàn)和大。

家說一說嗎？

生交流。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱、有一條線、折橫、對稱線等）。

（1）兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。

問：你是怎么折的？比如說這個天安門圖（左右對折）飛機圖？（上下對折）。

有沒有不同的折法？那我可不可以這么折？為什么？（不能完全重合、兩邊不一樣大小）也就是說，軸對稱圖形對折后兩邊要——完全重合。

（2）對折后是以前的一半。問：為什么只能看到一半？（兩邊都重合了）。

（3）它們都是軸對稱圖形。那你是怎么判斷的？都是這么折的嗎？有沒有不同的折。

法？我這樣折可以嗎？為什么？

（4）折橫、有一條線。若學(xué)生說不到，師可這樣引導(dǎo)：我們再來看這幾個圖形，對折后都留下了什么？（一條線——這條線我們叫折痕）那這條折痕所在的直線我們叫——對稱軸。對稱軸用點劃線來表示。畫時，先畫線，再畫點，點和線間隔畫。我們可以豎著畫，也可以橫著畫。（黑板上演示）。

那你能嘗試找出其中一個圖形的對稱軸并用彩色水筆畫一畫嗎？開始。

生在對折的紙上找一找并畫一畫。

反饋。畫得正確嗎？下面畫對的同學(xué)請舉手！真棒！

下面，老師要看看我們同學(xué)有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽章圖。（想2）。

你能判斷出下面哪些是軸對稱圖形嗎？

這個呢？

重點講解：香港區(qū)徽章圖。外面完全重合了，里面的圖案沒有完全重合，所以——不是軸對稱圖形。

軸對稱圖形其實對我們來說并不陌生，在我們學(xué)過的平面圖形中也有一些。

出示：你能判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形嗎？

交流反饋：哪些是軸對稱圖形？為什么？（對折后能完全重合）怎么對折的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）。

正方形、長方形：怎么對折的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）師：不管怎么折，只要對折一次后圖形能完全重合的，都是軸對稱圖形。

正五邊形是嗎？為什么？

著重提出：平行四邊形為什么不是？

生拿出平行四邊形折一折，小組討論后，指名說理由。

問：你的想法是怎樣的？誰愿意來折一折？