熟練掌握各種語(yǔ)文表達(dá)方式,對(duì)提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助。需要有明確的總結(jié)的主題;如果你需要寫(xiě)一篇總結(jié),以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。
1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
1.“看規(guī)律”,從教材情景圖導(dǎo)入,充分觀察,充分交流,充分評(píng)價(jià)。
2.“識(shí)規(guī)律”,感悟圖形排列特征。
(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。
(2)前到后,后前移(例題,擺水果圖);。
(3)后到前,前后移(做一做);。
3.“做規(guī)律”,用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。
4.“賞規(guī)律”,感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。
師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間???這就是小雯布置的房間。(電腦出示:小文的房間)。
提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間.(電腦出示),我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面,可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū):找規(guī)律。
1.找墻面圖案的規(guī)律.
(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律,注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
(3)課件演示規(guī)律,深化認(rèn)識(shí)。
(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。
2.找地面圖案的規(guī)律。
師:墻面的圖案有這樣的規(guī)律,那么地面的圖案呢?(出示課件)。
讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員,組長(zhǎng)下指令:讓b排第一,該怎樣排,組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))。
2.教學(xué)例1(第一關(guān),擺一擺)。
過(guò)渡:為了讓我們玩得開(kāi)心,小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。
出示例1:
(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。
(3)如果讓你接著擺出第五組,你會(huì)擺嗎?試試看!
(4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換,從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列,我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。
3.擺水果圖。
可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。
4.畫(huà)一畫(huà)(第二關(guān))。
填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”
做一做:。
創(chuàng)作游戲:誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕),利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案,花邊或圖案要有規(guī)律。
(1)生自由活動(dòng),教師巡視。
(2)展示作品并介紹作品。
(3)互相欣賞作品。
師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。
師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
2.教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇二
抱著讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,《找規(guī)律》(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元)是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看,這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點(diǎn):
本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),就是通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,只有來(lái)自學(xué)生感興趣的問(wèn)題,才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。
為此復(fù)習(xí)舊知,引入新課后,根據(jù)兒童喜歡小動(dòng)物的天性,先以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題,利用白板的拖拽功能依次排出前三隊(duì),提問(wèn):“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”,吸引學(xué)生去觀察,讓學(xué)生去觀察不同的排列順序,使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,來(lái)揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項(xiàng)功能后,在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,在合理的地方用上合理的技術(shù),讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一,利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,這樣的設(shè)計(jì)分散了難點(diǎn),學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,教學(xué)效果很好。
本節(jié)課中值得關(guān)注的地方,是我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。例如根據(jù)下列的排列,你能接著畫(huà)嗎?在學(xué)生畫(huà)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)?在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解。又如當(dāng)我說(shuō):“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,給a、b、c三個(gè)字母排列嗎?快來(lái)試一下吧?!痹掃€沒(méi)等說(shuō)完,很多學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了,學(xué)生的積極性很高,學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,是極其精彩的。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個(gè)物體就三行一組循環(huán)一次,甚至能推想出一行5個(gè)、6個(gè)他們的循環(huán)規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,以學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物切入主題后,以活動(dòng)的圖片在白板上依次排出前三隊(duì),提問(wèn):“第四隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣排?”讓學(xué)生先猜猜再說(shuō)出自己這么猜的理由,在說(shuō)理由的過(guò)程中讓自己說(shuō)出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。
其次注重合作探究、交流。如:“接下來(lái),應(yīng)怎樣寫(xiě)?”先故意讓學(xué)生猜錯(cuò),再討論:這樣有沒(méi)有規(guī)律呢?它的規(guī)律是什么?從而讓學(xué)生加以掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本節(jié)課下來(lái),感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí),我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,質(zhì)疑、爭(zhēng)論,直到意見(jiàn)統(tǒng)一。
我充分相信學(xué)生,鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)與推理。教學(xué)中,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測(cè)我都給與了充分的肯定,用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià)。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵(lì)她,使學(xué)生充分相信自己,增強(qiáng)信心,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷品嘗成功的喜悅,學(xué)得輕松而有意義,愉快而有價(jià)值!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇三
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
數(shù)學(xué)學(xué)具。
一、揭示課題。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師出示思維提綱,生自主探索。
看書(shū)上的圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?
1、看一看例5(1)(2)小題。
圖上有什么圖形?是怎么排列的?
2、這里畫(huà)著什么?
那些花兒有幾中顏色?
是怎么排列的?
學(xué)生讀列完成,然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。
2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。
3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎?畫(huà)好后交流。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇四
二、班級(jí)情況分析。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
10.感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的.關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題。
難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米。
2、東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)。
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體。
4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)措施。
1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。
4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇五
《課標(biāo)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。以上片段教學(xué)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn):
以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活又歸宿于生活的思想。教師以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的`素材為教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)一系列學(xué)生喜歡參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)具體的操作來(lái)掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生去經(jīng)歷去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,學(xué)生或許相信你告訴他的,但他更愿意相信自己看到的,經(jīng)歷過(guò)的事,這是一種體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)非常重要,因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的質(zhì)量。
教師采用小組合作的形式,讓學(xué)生與同伴交流,互相討論,尋找規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。教師多次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,移一移,甚至動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生感知這個(gè)規(guī)律,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇六
1.通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
3.通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征,幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師:設(shè)計(jì)教案,制作課件,華容道游戲板。
學(xué)生:華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(二)動(dòng)手操作,探索新知。
活動(dòng)一:玩一玩,華容道(認(rèn)識(shí)平移)。
1.教師介紹華容道游戲的由來(lái)。
師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國(guó)故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)演示?(板書(shū):左右、上下)。
(1)分組活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.練一練:超級(jí)小司機(jī)。
誰(shuí)知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)。
3.列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國(guó)旗、纜車(chē)。
你還知道哪些?
4.小結(jié):玩一玩,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動(dòng)二:做一做,制作陀螺(認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn))。
1.任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺。
2.自己選擇圖形,制作。
3.反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?
4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5.對(duì)比小結(jié)。這些運(yùn)動(dòng)和棋子運(yùn)動(dòng)一樣嗎?用手勢(shì)做一做。
(三)鞏固深化、拓展思維。
活動(dòng):做一做,竹蜻蜓。
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書(shū)上的竹蜻蜓,做竹蜻蜓。
(四)課堂小結(jié)評(píng)價(jià)反思。
這節(jié)課,我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),完整感受了物體的運(yùn)動(dòng),希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂(lè)趣,玩中的美。
玩一玩,做一做。
平移(左右上下)。
旋轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng))。
教學(xué)活動(dòng)中,有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作,也有小組間的合作、生生之間,組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái),課堂活了起來(lái),實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求“在活動(dòng)中探索,在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第85頁(yè)例1以及課后的“做一做”。
1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習(xí)本
師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng),看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì),好不好?
(教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō):學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng),重復(fù)四、五遍后教師喊停)
師:真不錯(cuò),那再換一組頭部運(yùn)動(dòng):左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)
師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?
生:因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。
生:就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。
師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做?
(學(xué)生思考,自己比劃。)
師:好,誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家,看誰(shuí)最勇敢。
生:一邊說(shuō)邊做。
師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做,其他小朋友還有沒(méi)有自己的動(dòng)作。
師:像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書(shū):找規(guī)律)
1.觀察場(chǎng)景,探究規(guī)律
師:同學(xué)們開(kāi)了聯(lián)歡會(huì),特意把場(chǎng)地裝扮了一下???,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)
生:有花、彩旗、燈籠。
師:都是什么顏色的?
生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。
師:它們是亂擺亂放的嗎?
生:它們排列的也有規(guī)律。
師:那好,我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌之間合作)
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生:黃紅黃紅黃紅。
師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請(qǐng)你試著在書(shū)上圈出來(lái)。
生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師:大家同意嗎?
生:同意。
師:是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間)
生:燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。
師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰(shuí)找的最快。
生:小朋友是一男一女為一組排列的。
師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!
師:看,誰(shuí)能猜一猜這個(gè)后面是什么?
生:后面是一個(gè)紅色三角。
師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。
生:因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎?
2.圖形的規(guī)律
師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)
教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。
師:誰(shuí)來(lái)介紹你的方法?
生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺(tái)前介紹)
師:你們同意他的想法嗎?
生:同意!
師:檢查一下,有沒(méi)有涂錯(cuò)的同學(xué)?
生:沒(méi)有。
師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰(shuí)收拾的最快!
師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來(lái)考考大家,故意把一些圖形藏了起來(lái).
(課件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形)
師:看!智慧星先把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:紅色的圓形。
師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)
師:智慧星又把誰(shuí)藏起來(lái)了?生:黃色的倒立的三角形。
師:對(duì)嗎?生:對(duì)。
師:這個(gè)智慧星的后面是誰(shuí)?生:綠色的三角形。
3.猜規(guī)律
師:小朋友們真聰明,都猜對(duì)了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請(qǐng)看老師做的。(出示 ppt)。
師:誰(shuí)來(lái)猜一猜,老師下面接著會(huì)怎樣擺?
生1:會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.
生2:可能是一個(gè)黃色的三角形。(教師接著操作)
師:誰(shuí)猜一猜,下面會(huì)是什么圖形?
(學(xué)生異口同聲地說(shuō):一個(gè)紅色的三角形,兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)
生:因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形,還沒(méi)有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。
師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說(shuō)圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。
1.85頁(yè)做一做。
2.欣賞規(guī)律美
師:生活中規(guī)律也是無(wú)處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請(qǐng)欣賞。(課件演示)
3.創(chuàng)造規(guī)律
師:這么多的規(guī)律,使我們的`生活豐富多彩。其實(shí),你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律,然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)??茨慕M作品最多。
(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)
師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇八
1。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
2。培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3。感受用身體的某部分測(cè)量物體的普遍性,養(yǎng)成估測(cè)意識(shí)。
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。
師:淘氣有什么發(fā)現(xiàn)呢?我們先一起來(lái)看看吧!
出示:教材第88頁(yè)第一幅圖。
生:淘氣的媽媽告訴他拳頭的一周和腳長(zhǎng)差不多。
師:這是真的嗎?太有趣了,讓我們同桌兩人為一組,合作測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證吧。
學(xué)生合作測(cè)量,教師巡視,了解情況,組織學(xué)生交流匯報(bào)。
師:原來(lái)真的是這樣的。我們的身體上還有哪些“秘密”是我們以前不知道的?現(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)量一下吧。把測(cè)量的結(jié)果填寫(xiě)在教材第88頁(yè)表格內(nèi)。
學(xué)生同桌兩人為一組,合作測(cè)量,完成表格。教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成表格。
師:通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的“秘密”?
生1:我發(fā)現(xiàn)雙臂平伸的長(zhǎng)度和身高差不多。
生2:我發(fā)現(xiàn)一般頭長(zhǎng)的5倍就等于身高。
生3:我發(fā)現(xiàn)腰圍是脖子一周長(zhǎng)度的2倍。
……。
給學(xué)生充分的'時(shí)間測(cè)量、觀察思考,發(fā)現(xiàn)“秘密”。
師:大家發(fā)現(xiàn)的“秘密”還真多?。‖F(xiàn)在就讀一讀教材第89頁(yè)《我的身體是一把尺子》,讀完跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生自主交流。
師:請(qǐng)借助剛才測(cè)量的步長(zhǎng),用步測(cè)的方法測(cè)量我們教室的長(zhǎng)和寬,然后用卷尺測(cè)量進(jìn)行比較。
學(xué)生分組合作測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬。教師巡視,了解不同情況。
組織學(xué)生交流,匯報(bào)比較的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過(guò)程,感受估測(cè)的價(jià)值。】。
師:我們身體上有許多“尺子”。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),我們可以先用我們身上的“尺子”估一估,再選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行測(cè)量。
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
列式計(jì)算。
(考查知識(shí)點(diǎn):乘法;能力要求:會(huì)正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。)。
(考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能正確地進(jìn)行除法計(jì)算。)。
a類(lèi):7×4=28(厘米)。
b類(lèi):81÷9=9。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
課本p1、2,例1。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?
……。
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用。
1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?
五、隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量。
教學(xué)內(nèi)容:
課本p3,例2,練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)。
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺子、圖釘、紙條等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng),建立表象。
(一)、認(rèn)識(shí)厘米。
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周?chē)?,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量。
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛?、用?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十一
學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來(lái)研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書(shū):找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律。
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書(shū):夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個(gè)一個(gè)排列的。
生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書(shū):夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生:夾子。
師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書(shū)補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書(shū):間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的'物體(板書(shū):兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書(shū):中間)。
現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動(dòng)手操作:
同學(xué)們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
問(wèn):為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
三、鞏固、應(yīng)用:
1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)。
如:樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列,兩端都是樹(shù),空檔比樹(shù)少1。
又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問(wèn):如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
問(wèn):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
四、拓展規(guī)律:
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)。
師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?
(口答)你是怎么想的?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹(shù),這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù))那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
五、總結(jié)。
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來(lái)欣賞。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十二
導(dǎo)語(yǔ):下面是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師帶來(lái)幫助。
本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。
1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題
難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)
1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十三
這是一次綜合應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了農(nóng)村氣息濃郁的田園風(fēng)光,分果園、蜂箱、兔群、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河等6個(gè)場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景至少提出了一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、解答。有些場(chǎng)景的信息用文字表達(dá),如果園中蘋(píng)果樹(shù)的行數(shù)和棵樹(shù),耕地的塊數(shù)以及耕一塊地所需的時(shí)間等。有些場(chǎng)景的信息用文字表達(dá),有些場(chǎng)景的信息用圖畫(huà)呈現(xiàn),還有的場(chǎng)景信息用文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)觀察和收集信息提供了合適的空間。這些場(chǎng)景中的問(wèn)題不僅貼近生活現(xiàn)實(shí),而且需要學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統(tǒng)計(jì)等不同領(lǐng)域的知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息自己提出不同的問(wèn)題,促使學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
1.經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,并在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
多媒體課件。
1.教師:同學(xué)們,春天來(lái)了,讓我們一起到郊外走一走,好嗎?
學(xué)生小組內(nèi)討論交流,指名匯報(bào)。(有蘋(píng)果園、養(yǎng)蜂場(chǎng)、養(yǎng)兔場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河6個(gè)場(chǎng)景)。
2.提問(wèn):你看到圖中的方向標(biāo)了嗎?根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)。
系嗎?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,指名匯報(bào)。
指名回答。
4.剛才我們對(duì)這幅圖了一個(gè)整體感知,接下來(lái)就分塊解決田園風(fēng)光里的問(wèn)題。
板書(shū)課題:田園風(fēng)光。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十四
1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3.解決問(wèn)題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、兩種顏色的圓片。
一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律
1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要
板書(shū):重復(fù)出現(xiàn)
什么在重復(fù)出現(xiàn)?
我們把這幾個(gè)數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書(shū):一組一組地
2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。
3. 板書(shū):找規(guī)律
小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào),是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒(méi)有規(guī)律,看來(lái)規(guī)律是非常重要的,今天我們就來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。
二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律
出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。
(一)尋找圍墻的排列規(guī)律
1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。
2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生說(shuō)出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。
(2)教師提問(wèn):什么在重復(fù)?
紅黃一組在不斷的重復(fù)。
3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。
4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。
(二)感知方向的排列規(guī)律
從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。
(三)過(guò)橋問(wèn)題
1、生找規(guī)律。
2、讀規(guī)律。
(四)餅干問(wèn)題
(五)地板和窗簾問(wèn)題
1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。
2、拍手讀規(guī)律。
三、闖關(guān)游戲,運(yùn)用規(guī)律
第一關(guān):說(shuō)一說(shuō)。
第二關(guān):猜一猜。
第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。
第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。
四、回歸生活、尋找規(guī)律
1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。
2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語(yǔ)句。
五、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫(huà)上了一個(gè)句號(hào),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。
六、作業(yè)
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
課本p13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解掌握平均分的含義,方法。
2、掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食物若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作。
(1)、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋,請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
(2)、各小組動(dòng)手操作。
(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。
2、觀察問(wèn)題。
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
生1、有些小組分得一樣多。
生2、有些小組一人分得一個(gè)。
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
師:小朋友取的名稱(chēng)都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
教師(板書(shū)課題)。
師:小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
提問(wèn):剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
1、學(xué)生交流、匯報(bào)。
讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)平均分。
1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動(dòng)手分一分。
(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
3、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)。
體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生思維。
三、鞏固平均分。
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你們有什么想法和收獲?
教學(xué)內(nèi)容:課本p106~111頁(yè),第八單元(統(tǒng)計(jì))。
教材分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
單元教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單元)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車(chē)輛的調(diào)查、彩電的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),如不偏食、注意用眼等等,使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
單元教學(xué)難點(diǎn):完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。
單元課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)(一)(教材106、107、108頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);。
2、:學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn):理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義。會(huì)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。
教具準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們已經(jīng)上二年級(jí)了,身體長(zhǎng)高了,體重也重了,那一年級(jí)時(shí)你們的體重是什么樣的呢,今天老師帶來(lái)一張你們一年級(jí)時(shí)的體重統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)一年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)信息。
3、前幾天我們稱(chēng)了一下每個(gè)同學(xué)的體重,現(xiàn)在老師想統(tǒng)計(jì)你們現(xiàn)在的體重情況,出示二年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表。有什么方法統(tǒng)計(jì)出每檔的體重人數(shù)呢。(學(xué)生各抒己見(jiàn):畫(huà)“正”字,做記號(hào),舉手等等。)。
4、好,我們就用舉手的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。老師來(lái)填統(tǒng)計(jì)表,同學(xué)們來(lái)數(shù)人數(shù)好嗎?(師生共同完成二年級(jí)體重統(tǒng)計(jì)表)。
二、探索交流。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表,一年級(jí)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在發(fā)生了什么變化呢?同桌互相討論討論吧。
2、怎么樣?從這兩張統(tǒng)計(jì)表中都找到答案了嗎?但是你們?cè)谟^察的時(shí)候有發(fā)現(xiàn)什么不方便的地方嗎?(生自由回答)。
3、老師也覺(jué)得很不方便,那怎么辦呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,教師根據(jù)學(xué)生回答制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并修改。
4、觀察、分析統(tǒng)計(jì)表。
象這樣的統(tǒng)計(jì)表叫“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”。(揭題、板書(shū)課題)。
通過(guò)這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表你能回答下面的問(wèn)題嗎?
(1)一年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多;()千克的人最少。
(2)二年級(jí)時(shí),體重在()千克的人最多,()千克的人最少。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
小朋友的體重有什么特點(diǎn)?你能對(duì)偏胖或者偏瘦的同學(xué)提出哪些合理化建議?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
小結(jié):偏胖的小朋友要做到不貪食,偏瘦的要做到不挑食,做到合理膳食,營(yíng)養(yǎng)均衡,另外,所有同學(xué)都要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個(gè)好身體。
5、比較兩種表:復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能得到單式統(tǒng)計(jì)表中能得到的信息,而且還能得到單式統(tǒng)計(jì)表得不到的。還比單式統(tǒng)計(jì)表節(jié)省地方,更方便數(shù)據(jù)的對(duì)比。
三、整理數(shù)據(jù),鞏固練習(xí)。
出示“做一做”,練習(xí)情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)?
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?
2、討論:怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?
3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
四、匯報(bào)收獲,回顧總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)(二)(教材第109、110、111頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē),各種車(chē)輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請(qǐng)看,這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片,請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄:
(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表(記錄單)。
種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)。
輛數(shù)。
(2)組織學(xué)生第一次記錄:
記錄完后,問(wèn):在觀看錄像時(shí),你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的?
交流完說(shuō)明用畫(huà)“正”字的方法又快又方便。
(3)第二次播放錄像,學(xué)生記錄。
問(wèn):全部記清的同學(xué)舉手?
(由于車(chē)輛過(guò)往速度快,學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)。
討論:怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄,每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。
(5)匯報(bào)后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
(1)分組討論:如果用每個(gè)方格表示2輛汽車(chē),最多要畫(huà)幾個(gè)格?
太麻煩了,怎么辦呢?
討論后得出結(jié)論:用1個(gè)格表示5輛車(chē)比較合適。
(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
先讓學(xué)生獨(dú)立繪制,指名上臺(tái)涂色繪制,然后共同訂正。
(3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題,指名口答。
(4)組織討論:20分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)?為什么?
3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、形成應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。
2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。
四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二十二的第4題,課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十六
:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1至例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形,也是《課程標(biāo)準(zhǔn)(空間與圖形)》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱(chēng),知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法:
操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
[設(shè)計(jì)意圖]
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。
2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中,我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))
(一)角的認(rèn)識(shí)
1.聯(lián)系實(shí)際,尋找生活中的角。
師:不僅圖中有角,在我們的生活中,在我們的教室里許多物體上都存在著角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,想一想,找一找,把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?!?/p>
抽象圖形,形成表象。
(課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物:剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角)我們給它脫掉華麗的外套,課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
(1)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),有幾條邊?
3
(2)誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下?有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣?還有不同的嗎?(教師找多人展示,充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。)
問(wèn):他們做的角一樣大嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)小?
思考:怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,擺出大小不同的角。)
(3)老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,(出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺(jué)得老師做得怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?(課件播放動(dòng)畫(huà):紅角和藍(lán)角)
小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
5.學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
(1)把角的樣子畫(huà)在紙上,自己先試一試。
小結(jié):從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。
(2)再畫(huà)一次。
(3)畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
1. 找出下列圖形中的角:
3.用小棒擺角。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,看最多可以擺出多少個(gè)角?(擺法如下:)4.綜合練習(xí)。
完成教材第39頁(yè)做一做:第1題和第2題。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十七
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。
2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
從圖形中找出規(guī)律。
在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
一、探索新知
1、觀察貼圖找尋規(guī)律
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)
問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)
問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)
師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)
師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)找)
問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)
小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。
2、動(dòng)手找尋規(guī)律。
師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)
問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)
3、提升觀察(三個(gè)為一組)
師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。
問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)
問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)
小結(jié):看來(lái)不僅可以?xún)蓚€(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。
二、應(yīng)用新知
問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?
三、總結(jié)
小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十八
《找規(guī)律》是在學(xué)生對(duì)生活中某個(gè)物體或圖形的排列,一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,所以問(wèn)題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在探究問(wèn)題中發(fā)展,從中也可以看出教師在教學(xué)中能注意學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),但對(duì)于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課,記憶性問(wèn)題占了問(wèn)題總數(shù)的60%,說(shuō)明教師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,偏重于一問(wèn)一答的信息反饋。問(wèn)題的提出不夠合理,與這節(jié)課的課型要求有所背離。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能……”這節(jié)課,學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),形成了有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足,實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。由于有了學(xué)生的積極參與和高密度的交互作用,使教學(xué)不僅僅只是體現(xiàn)一個(gè)認(rèn)知、探究、交流、決策的過(guò)程,同時(shí)還體現(xiàn)了一個(gè)交互與審美的過(guò)程。
這節(jié)課充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)。在這節(jié)課中進(jìn)行了8次課堂巡視,其中4次參與了學(xué)生的討論、交流。兩次分別對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行了重點(diǎn)輔導(dǎo)。巡視時(shí)關(guān)注面較廣,目的性明確。但一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手,未被老師關(guān)注,之后再?zèng)]舉過(guò)手,后來(lái)問(wèn)他為什么?回答是:“反正也不會(huì)提問(wèn)到我。”學(xué)生的態(tài)度似乎有些不已為然,其實(shí)蘊(yùn)含著不滿。說(shuō)明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個(gè)體差異、害怕問(wèn)題暴露,相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛(ài)學(xué)困生,讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。
1、“規(guī)律”已有些許經(jīng)驗(yàn),教材從“聯(lián)歡圖”找規(guī)律入手,而后面的練習(xí)又設(shè)計(jì)了“擺一擺”,意味著讓學(xué)生先看圖再操作,是否與布魯納的表象模式理論(動(dòng)作—圖形—符號(hào))相違背。能否直接給學(xué)生一些長(zhǎng)方體與圓柱體的學(xué)具,讓學(xué)生擺一擺,從中找到規(guī)律,這樣更能激發(fā)興趣,且符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)篇十九
“找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,操作及推理能力。與一年級(jí)下冊(cè)相比,本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)、交流的機(jī)會(huì),采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
知識(shí)與技能:使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
教學(xué)方法:嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
多媒體,紅色、黃色、藍(lán)色、綠色紙片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:今天羊村要過(guò)羊羊兒童節(jié),邀請(qǐng)我們?nèi)⒓?,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意!
師:老師請(qǐng)了小精靈聰聰和我們一起去,你們高興嗎?
生:高興!
師:跟隨著聰聰,我們現(xiàn)在來(lái)到羊村大門(mén)口,羊村的大門(mén)可不是一般的大門(mén),它上面設(shè)計(jì)有密碼,現(xiàn)在聰聰已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去,再輸入第四組密碼大門(mén)才可以打開(kāi),小朋友們你們有信心打開(kāi)它嗎?(出示羊村門(mén)口圖片)。
生:有。
師:現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼,它的排列有沒(méi)有規(guī)律,然后才出第四組密碼。
生:前三組分別是1、3、5、7重復(fù),所以最后一組也是1、3、5、7。
師:同學(xué)們真聰明,這么快就猜出了密碼,現(xiàn)在大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了,喜羊羊和村長(zhǎng)已經(jīng)出來(lái)迎接我們了。
村長(zhǎng)說(shuō):歡迎你們來(lái)到羊村,我?guī)銈儏⒂^一下吧。
生:窗簾是一條白色一條黃色一條白色一條黃色排列的。
生:燈籠是兩個(gè)紅色一個(gè)黃色兩個(gè)紅色一個(gè)黃色排列的。
生:桌布一塊藍(lán)色一塊白色一塊藍(lán)色一塊白色排列的。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)引入新課。讓學(xué)生感覺(jué)很自然、很親切。)。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
參觀完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新,大家說(shuō)美羊羊家漂亮嗎?(出示美羊羊家圖片)。
生:漂亮。
可聰聰卻說(shuō):美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的,一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有。
美羊羊說(shuō):我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀!
聰聰說(shuō):我怎么看不出來(lái)呢?
師:小朋友們,你們?cè)覆辉敢鈳椭斅斦乙徽乙?guī)律呢?
1、出示課件墻面。
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么圖形?
生:圓形正方形三角形五角星。
師:很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒(méi)有規(guī)律,有什么規(guī)律?
下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論,聽(tīng)清老師的要求:
討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō),如斜著看、橫著看、豎著看。(2)待會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。開(kāi)始吧!
學(xué)生匯報(bào):
生1:我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的。
生2:橫著看,第一行的第一個(gè)圓形,移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格,就變成了第二行,第二行的第一個(gè)正方形,移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格,就變成了第三行;第三行的第一個(gè)三角,移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格,就變成了第四行。
生3:豎著看……。
(師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示)。
小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì),像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,這樣的排列,我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。(板書(shū):循環(huán)排列規(guī)律)。
2、出示地面課件。
地面的顏色排列有什么規(guī)律呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想。
學(xué)生匯報(bào):……。
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材提供的資源組織教學(xué),把圖形橫著看、豎著看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化,發(fā)散了學(xué)生的思維。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、懶羊羊家圖片。
師:首先大家觀察這些水果排列有沒(méi)有規(guī)律,有什么規(guī)律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。
指名反饋:點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。
大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣?
生:一樣。
2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。(出示喜羊羊家圖片)。
喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽,我們也來(lái)參加一下吧。
(1)我愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)我愛(ài)數(shù)數(shù)學(xué)我愛(ài)()。
(2)123423413412()。
(3)書(shū)本練習(xí)二十三第1題。
(4)創(chuàng)造循環(huán)規(guī)律。
3、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友快要離開(kāi)羊村了,羊羊們準(zhǔn)備了一份禮物送給大家呢,我們一起去看看吧?。ㄐ蕾p有規(guī)律的圖片)。
咦,美羊羊怎么哭了,可能她有點(diǎn)舍不得大家走,那你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造一塊有規(guī)律圖案的手帕送給美羊羊吧,就當(dāng)是留給羊村的禮物。
四、回顧整理,反思提升。
師:今天的旅行到此結(jié)束了,小朋友們你們玩得高興嗎?數(shù)學(xué)和咱們的生活一直是密不可分的。早在中國(guó)古代,古人們就利用數(shù)學(xué)的規(guī)律創(chuàng)造了很多精彩的作品。(出示課件:可以清心也)讓我們一起來(lái)品讀這段有規(guī)律的文字,在有規(guī)律的書(shū)聲中結(jié)束數(shù)學(xué)探秘之旅。
其實(shí),在我們的周?chē)泻芏嘤幸?guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他,運(yùn)用它,把我們的環(huán)境打扮的更美麗!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容,加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面,有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)。
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