編寫教案時(shí)要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。教師編寫教案時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些創(chuàng)新性教案的范例,希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)靈感和創(chuàng)造力。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
學(xué)案教案。
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
1、讀“香煙人”小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者()()()()的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者()的思想感情。你從中明白了讀書的()道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的()道理及寫作的()情趣。
4、討論:
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣:
(讀小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛(ài)讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
1、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇二
目的要求:。
1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.
2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.
3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫作相輔相成的道理.
4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.?感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
“課件”準(zhǔn)備。
教學(xué)方法:。
讀寫結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入:。
同學(xué)們,大概一提起寫,不少人就會(huì)叫苦,不愿寫也不會(huì)寫。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》,一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做,一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書課題)。
二.課前預(yù)習(xí)。
1.教師正音、釋義.
2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
三.正課:。
1.對(duì)幾種書的情感各是怎樣?
(小結(jié):小畫片?連球畫??圖書)。
2.作者學(xué)生時(shí)代的怎樣??(常居全班之冠)。
3.分析作者兩次:。
(1)?觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了(見(jiàn)課件頁(yè)面3)。
(2)?作者是怎樣寫秋天來(lái)了?
(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))。
(4)?再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫小片段秋天來(lái)了。
4.教師小結(jié):?,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.
5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)。
6.出示課件:學(xué)生圍繞一件不愉快的往事自由小寫作.
(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)。
7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫的方法:。
(1)。
(2)。
(見(jiàn)課件頁(yè)面5)。
8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:。
小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)。
9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。
1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見(jiàn)課件頁(yè)面6。
2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書,認(rèn)真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))。
10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四.布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫作.
2.寫兩個(gè)小片段。
秋天來(lái)了。
一件不愉快的往事。
(見(jiàn)課件頁(yè)面7)。
附:?板書設(shè)計(jì)。
愉悅。
創(chuàng)造。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇三
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典。
談話導(dǎo)入。
1。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
2。讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知。
1。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2。提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3。默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
細(xì)讀課文。感悟體會(huì)。
1?!拔摇钡摹伴L(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)。
2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書。)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
4。作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
積累語(yǔ)言。交流感受。
1。認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
2。課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇四
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),讓課堂大放異彩。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
1課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
4.小組交流讀書情況。
全班交流
(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇五
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧導(dǎo)入。
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)。
二、初讀課文整體感知。
三、細(xì)讀課文深入理解。
作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、精讀課文體會(huì)情感。
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?
五、品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累。
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
聯(lián)系實(shí)際,升華感情。
六、積累釋放。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇六
根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章??梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
1.名家也會(huì)有誤筆。
2.第一次質(zhì)疑。t。
5.為名家辯護(hù)。
6.給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇七
本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。
在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。
:1課時(shí)。
同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
4、再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注?;ハ嘟涣髯x書情況。
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。
作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血。
b讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻I勘葋喺f(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)。
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
津津有味、
如醉如癡、
牽腸掛肚。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇八
根據(jù)課堂討論,結(jié)合自己進(jìn)一步的思考,寫一篇文章??梢跃S護(hù)作者的寫法,可以質(zhì)疑作者的寫法;可以寫成記敘文,可以寫議論文。參考題目(也可自擬):
1.名家也會(huì)有誤筆。
2.第一次質(zhì)疑。t。
3.我對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”=》一文的質(zhì)疑。
5.為名家辯護(hù)。
6.給葉文玲的信。
(此環(huán)節(jié)將進(jìn)一步鞏固質(zhì)疑性閱讀的成果,也為學(xué)生提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。優(yōu)秀作品可推薦給報(bào)刊發(fā)表,激勵(lì)學(xué)生的積極性。)。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇九
1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。
一、揭題。
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書:長(zhǎng)生果)。
2、視頻引課題。
說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)。
3、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,我們來(lái)看看。(教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(課件出示)。
三、自讀自悟。
1、交流:我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?小組活動(dòng)一。
書得來(lái)的方式。
讀的書。
借閱小伙伴。
“香煙人”的小畫片。
借讀小學(xué)美術(shù)。
老師的,哥哥。
的朋友們送的。
小鎮(zhèn)文化站。
文化站里面的文藝書籍。
校圖書館。
古今中外的大部頭小說(shuō)。
(表格除了第一行,其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn))。
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)。
四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。
(1)剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事,現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚?lái)梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列,左邊填作文的題目,右邊填作者受表?yè)P(yáng)的原因。首先,大家一起來(lái)看看,作者寫了哪兩篇作文?(《秋天來(lái)了》和《一件不愉快的往事》)。
(2)作者寫這兩篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng),得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。
(3)小組活動(dòng)任務(wù)二:
作文名。
受到表?yè)P(yáng)的原因。
《秋天來(lái)了》。
構(gòu)思別出心裁,落筆有與眾不同的“鮮味”。
《一件不愉快的往事》。
雖然借鑒了巴金的《家》,但作文寫出了自己的真情實(shí)感,是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
五、回到課題。
現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)——為什么說(shuō)書是長(zhǎng)生果?
六、布置作業(yè)。
談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)明。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇十
一。目的要求:1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感。3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關(guān)系,結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫作相輔相成的道理。4.領(lǐng)悟閱讀與寫作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我。教學(xué)重難點(diǎn):1.感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情。2.發(fā)掘閱讀和寫作的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:“課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法:讀寫結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用。教學(xué)過(guò)程:一。導(dǎo)入:同學(xué)們,大概一提起寫作文,不少人就會(huì)叫苦,不愿寫也不會(huì)寫。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》,一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做,一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書課題)。
二。課前預(yù)習(xí)1.教師正音、釋義。2.劃分大致結(jié)構(gòu)。(見(jiàn)課件頁(yè)面2)。
三。正課:1.對(duì)幾種書的情感各是怎樣?(小結(jié):小畫片連球畫圖書)2.作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣?(常居全班之冠)3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)(見(jiàn)課件頁(yè)面3)(2)作者是怎樣寫?(3)齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))(4)再次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生寫小片段4.教師小結(jié):作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。5.過(guò)渡語(yǔ):除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)6.出示課件:學(xué)生圍繞自由小寫作。(提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)7.教師指名學(xué)生總結(jié)寫作文的方法:(1)(2)(見(jiàn)課件頁(yè)面5)8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:小談書與寫作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)9.教師范讀18—19自然段(邊讀邊思考)1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?(“少壯不努力,老大徒傷悲”)2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書,認(rèn)真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))10.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇十一
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典.
教學(xué)過(guò)程。
談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題.
2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào).
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3.默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái).
細(xì)讀課文.感悟體會(huì)。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處.)。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)。
積累語(yǔ)言.交流感受。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì).
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.
我的長(zhǎng)生果教案范本篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
課件
一、回顧導(dǎo)入
1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
2.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(道出了我們的心聲,嘗試背誦)
三、細(xì)讀課文,深入理解
師:本文是一篇略讀課文,但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。
它的寫作特色1、大量的四字詞語(yǔ)、好詞佳句的運(yùn)用,。文辭優(yōu)美,善用比喻,用詞準(zhǔn)確。(板書)
1、出示本課的四字詞語(yǔ)
2、按課文內(nèi)容填空
3、師:好的詞語(yǔ)組合成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句,老師從課文中選取了兩處,我們一起來(lái)欣賞一下:
例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過(guò)花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。
例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻用的妙,“嵌”字用的好!一個(gè)嵌字,將月亮與天空融為一體,給人一種寧?kù)o恬美的感覺(jué) 。
(指導(dǎo)方法:劃一劃,寫一寫,讀一讀。)
3、那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫出來(lái),并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
4、生默讀課文,師巡視。
5、生匯報(bào)交流
生:我喜歡第9自然段。朗誦:(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,將秋天寫的非常美。
師:僅僅如此嗎?
生:作者還非常善于遣詞用句。如:這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng):拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來(lái)朗朗上口。如:“愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
師:你真會(huì)讀書。還有沒(méi)有 別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生:我喜歡第5自然段。朗讀 (后來(lái),我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái),哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。)
師:請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生:這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ),使得句子非常生動(dòng)。如:如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠…..此外,本段采用了列舉法,使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng)。
師:說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段。
生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師:真好。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師:醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;2、作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。)
師:本文除了在遣詞用句上 頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ),使得文章行文流暢,渾然一體。同學(xué)們找找,看看哪里是過(guò)渡段?板書(寫作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)
生:第7自然段。朗讀(莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)種種神話傳說(shuō);躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。)
生:還有第4,第12自然段。
師:第4自然段(開(kāi)始我看得津津有味,天長(zhǎng)日久,就感到不過(guò)癮了。)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),只是一個(gè)總結(jié)段,而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞:如最早 后來(lái) 漸漸地 這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師:那么從這些提示詞上看,你可以看出文章是按什么順序組織材料的?
生:按時(shí)間先后順序組織材料
師:說(shuō)的很好。那么哪些事情寫的詳細(xì),哪些事情寫的簡(jiǎn)單?
生:看“香煙人” ,看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略,到圖書館看書寫的詳細(xì)。
師:詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,我們?cè)诘谝?、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,動(dòng)作描寫,設(shè)問(wèn),反問(wèn)等修辭手法,這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
四、布置作業(yè)
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
我的長(zhǎng)生果教案范本篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀書,作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
4、討論:
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書情趣:
(讀小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛(ài)讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。 三、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫一段話
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