2023年水的聯(lián)想(大全15篇)

5.創(chuàng)新是指通過獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。以下是一些經(jīng)典電影的推薦，讓我們一起享受電影的魅力。

水的聯(lián)想篇一

水，乃萬(wàn)物生命之源；水，看似柔弱，卻能將堅(jiān)石滴穿，水，穿峽破谷，勇往直前。

……。

望著小溪間流淌的水，我禁不住浮想翩翩：這不僅僅是一條流淌的溪流，它正在演繹著一個(gè)人生——水的人生，正流淌著水的悲歡。

水，它可能是一滴露水，可能是一滴雨，甚至可能是一滴人類的淚珠，不論如何，幼時(shí)的它，一定是一滴孤獨(dú)的個(gè)體。

走，大家一起！

水珠，與其它水珠融為一體，一同快樂地狂奔?？墒牵松械牡谝蛔璧K到了：分離?，F(xiàn)在得分流了，水珠——成了多個(gè)水珠。

因?yàn)樗蘖恕?/p>

但是，湍急的分流可謂一瞬間，水珠揀起淚了——風(fēng)風(fēng)干了淚，朋友們聽得到它的呼喚嗎？溪流——大家共同成長(zhǎng)，卻終要獨(dú)自流淌？拾淚，既然都是水珠，那還會(huì)大洋中相見！繼續(xù)，前行！

水珠失去了一些可貴的朋友，但是新的收獲等著它：分離后的堅(jiān)強(qiáng)；困難前的勇敢；人生中的勇往！

水珠到了一個(gè)新的起點(diǎn)：長(zhǎng)江！此時(shí)水珠已學(xué)會(huì)淡忘分離的痛，每當(dāng)遇到頑石，也自會(huì)與同伴們努力沖開堅(jiān)石；每當(dāng)再遇分流時(shí)，水珠會(huì)想：還會(huì)在太平洋見！每當(dāng)它力竭時(shí)，它會(huì)想著大海繼續(xù)，學(xué)會(huì)忍耐。

長(zhǎng)江十分湍急擁擠，但水珠再也不會(huì)像以前那樣被水沖到岸邊上，它又變了，它會(huì)在壓力中學(xué)習(xí)——奮斗了！

水珠又要迎來(lái)它的人生中又一個(gè)重要階段——匯入大洋！也可以說(shuō)，它又畢業(yè)了。

這一刻到了，但并末結(jié)束；水的人生，并未演繹完畢……。

……。

是的，水做到了，我也可以！

回想在母校的一天天，回眸中，我不也馬上就要經(jīng)歷分離了嗎？

我們注定共同成長(zhǎng)，卻終歸會(huì)獨(dú)自流淌——。

水克服了一切，我也可以。

水的聯(lián)想篇二

全國(guó)工商聯(lián)今天在京發(fā)布“2014中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)”和《2014中國(guó)民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)調(diào)研分析報(bào)告》,蘇寧控股集團(tuán)、聯(lián)想控股有限公司、山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)有限公司分別以營(yíng)業(yè)收入2798.13億元、2440.31億元、2413.87億元分列前三位。

報(bào)告顯示,,民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)實(shí)現(xiàn)稅后凈利潤(rùn)4977.36億元,增長(zhǎng)率由負(fù)轉(zhuǎn)正,扭轉(zhuǎn)了增長(zhǎng)率連續(xù)兩年下滑的走勢(shì);經(jīng)營(yíng)效率小幅回升,其中,總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率由的125.48%上升至131.39%,但盈利能力下降的趨勢(shì)仍未改變,與前兩年相比,降幅明顯趨緩,行業(yè)間經(jīng)營(yíng)效益差距凸顯。資金成本高、融資難和人才短缺等成為民企500強(qiáng)的主要難題。

據(jù)悉,民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)的凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率在達(dá)到高點(diǎn),隨后持續(xù)下降,20達(dá)到最低點(diǎn)-3.39%。報(bào)告顯示,20民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)稅后凈利潤(rùn)擺脫了、2012年的負(fù)增長(zhǎng),增長(zhǎng)率達(dá)17.43%。

綜觀2013年民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)的發(fā)展態(tài)勢(shì),有三大看點(diǎn)值得特別關(guān)注:一是政策環(huán)境改善、企業(yè)持續(xù)性投入、依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,以及新技術(shù)新裝備采用和信息技術(shù)應(yīng)用,是推動(dòng)2013年民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入增速反彈回升、稅后凈利潤(rùn)擺脫下滑走勢(shì)的重要因素;二是以國(guó)際化視野,瞄準(zhǔn)全球市場(chǎng)配置資源,“走出去”呈現(xiàn)更成熟、更多元、更廣闊的良好勢(shì)頭;三是堅(jiān)守實(shí)體經(jīng)濟(jì),依然面臨來(lái)自人才短缺,融資難、融資貴、稅費(fèi)重等內(nèi)外部因素的影響和制約。

全國(guó)工商聯(lián)經(jīng)濟(jì)部部長(zhǎng)譚林表示,人才缺乏成為影響民營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)發(fā)展的最主要因素。在接受調(diào)研的500家民企中,有329家民企表示人才缺乏是制約民企發(fā)展的影響因素。

2014中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)出爐：蘇寧第一聯(lián)想第二。

[2014中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)出爐：蘇寧第一聯(lián)想第二]。

水的聯(lián)想篇三

授課者：徐勤靈。

授課班級(jí)：浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班。

教學(xué)目的：

1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2、學(xué)會(huì)多角度思考問題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用恰當(dāng)精彩的`比喻為作文填色。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：

a、1對(duì)7說(shuō)：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識(shí)你！”

b、7對(duì)2說(shuō)：“下跪干什么啊？”

c、6碰到9，（大吃一驚）：”哎，兄弟，怎么倒立著走路啊？“。

d、學(xué)生猜：

0碰到（），0不屑地說(shuō)：”胖就胖唄，還系什么褲腰帶?。?/p>

教師：瞧，這些數(shù)字多么會(huì)聯(lián)想啊！這節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

板書課題：聯(lián)想。

（二）、活動(dòng)階段：

1.教師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子。

“我由_____想起了_________”。

下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽聽，好嗎？

[學(xué)生發(fā)言]。

教師：贊評(píng)（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)）。

2.教師：接下來(lái)，我給大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)告訴我你聯(lián)想到了什么。

a.“窗戶”（板書）。

學(xué)生回答：玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點(diǎn)評(píng)，板書）。

b.“美麗”（板書）。

學(xué)生回答：玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點(diǎn)評(píng)，板書）。

c.請(qǐng)學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開聯(lián)想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時(shí)我們寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作文時(shí)充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

水的聯(lián)想篇四

授課者：徐勤靈。

授課班級(jí)：浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班。

教學(xué)目的：

1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2、學(xué)會(huì)多角度思考問題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

用恰當(dāng)精彩的比喻為作文填色。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：

a、1對(duì)7說(shuō)：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識(shí)你！”

b、7對(duì)2說(shuō)：“下跪干什么??？”

c、6碰到9，（大吃一驚）：“哎，兄弟，怎么倒立著走路?。俊?/p>

d、學(xué)生猜：

0碰到（），0不屑地說(shuō)：“胖就胖唄，還系什么褲腰帶啊！

教師：瞧，這些數(shù)字多么會(huì)聯(lián)想啊！這節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

板書課題：聯(lián)想。

（二）、活動(dòng)階段：

1.教師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子。

”我由_____想起了_________“。

下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽聽，好嗎？

[學(xué)生發(fā)言]。

教師：贊評(píng)（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)）。

2.教師：接下來(lái)，我給大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)告訴我你聯(lián)想到了什么。

a.“窗戶”（板書）。

學(xué)生回答：玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點(diǎn)評(píng)，板書）。

b.“美麗”（板書）。

學(xué)生回答：玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點(diǎn)評(píng)，板書）。

c.請(qǐng)學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開聯(lián)想。

（三）過渡階段：

教師：大家回憶一下，平時(shí)我們.寫作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作文時(shí)充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來(lái)欣賞唐朝詩(shī)人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

學(xué)生稍作討論回答，教師點(diǎn)評(píng)，明確：

a.“如急雨”“如私語(yǔ)”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盤”和前面相比，更使得視覺形象和聽覺形象同時(shí)顯露。

c.“鶯語(yǔ)花底”“泉流冰下”寫出了流暢和冷澀的樂聲，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。

d.“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達(dá)到高潮。隨即收撥一畫“如裂帛”，嘎然而止，卻余音裊裊，回腸蕩氣。

（五）欣賞階段：

飄走的紗巾。

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮艷，是橄欖綠，可又帶著幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥郁的草色，紗巾上，鑲著幾朵金花，正如暮春萬(wàn)綠叢中閃耀著幾朵不凋的`迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛物之一。

然而，有一天，它飄走了……。

那時(shí)，我還是個(gè)三年級(jí)的小娃娃。一天下午，天刮起大風(fēng)，盡管風(fēng)吹得我走不動(dòng)，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動(dòng)又算什么！

我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，仿佛是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上飄起了雪花。噢，那原來(lái)是路邊的孩子乘風(fēng)用紙片“造”的雪花。我也要讓天上下雪！一個(gè)念頭在我幼稚的頭腦中閃現(xiàn)?？墒俏覜]有紙呀，一低頭，我看見了紗巾。

我摘下紗巾，風(fēng)吹著它，它舞著，跳著；我笑著，叫著。忘情的歡樂，使我不由自主地松了手。一陣風(fēng)，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打著旋兒，折著筋斗，時(shí)而被吹開，時(shí)而擰成一團(tuán)，就好象收不住舞步的姑娘。我奮力要抓回紗巾，但卻無(wú)濟(jì)于事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終于不見了，或許溶入了空中的風(fēng)，化作了天上的云，而留給我的只是一片淚光……。

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠(yuǎn)不會(huì)尋回，而今天，我確實(shí)又得到了一塊美麗的紗巾，那就是青春。

水的聯(lián)想篇五

啃噬著阡陌間。

綴滿野花的草坪。

然后牧童般撒歡。

“哞”

牛揚(yáng)蹄噴珠。

把春的耳朵從河中叫醒。

旁邊是春日里瘋長(zhǎng)的青苗。

與田埂上密匝的樹葉。

此起彼伏。

想象不久前。

就在這塊土地里。

就是這條老水牛。

反芻著咕噥著。

推動(dòng)著。

季節(jié)的前進(jìn)速度。

一位抱手的空虛哲人。

作出種種姿態(tài)。

透過季節(jié)的冷眼。

將土地中溫潤(rùn)的顏色。

一一翻將過來(lái)。

將很酷的古典身影。

重重地斜投在泥浪。

牽引著催促著。

手中的犁鏵。

與老農(nóng)對(duì)扛。

水的聯(lián)想篇六

放學(xué)的路上，突然一陣香氣撲鼻而來(lái)，我低頭一看，原來(lái)是一棵和我一般高的桂花樹?。芍恍▲B把我領(lǐng)到了一個(gè)園子里，原來(lái)這是桂花園，到處都是桂花，香氣襲人。小鳥又把我領(lǐng)進(jìn)了一扇門里，它告訴我這是夢(mèng)幻園。突然，我變成了一棵桂花樹，蜻蜓在我身上翩翩起舞，蟋蟀在我腳邊快樂地歌唱，各種小動(dòng)物在我身邊自由地玩耍。忽然，這一切都消失了，我發(fā)現(xiàn)我坐在凳子上，桌上擺滿了用桂花做的點(diǎn)心，桂花糕、桂花餅，還有香噴噴地桂花茶……品完了這些好吃的東西，一輛汽車迎面開來(lái)，我又回到了現(xiàn)實(shí)，原來(lái)，這是一個(gè)美麗而奇妙的夢(mèng)啊！簡(jiǎn)評(píng)：啊，多有意思的夢(mèng)呀！要是真的那該有多好呀！

水的聯(lián)想篇七

由花我想到了小草。在公園里或在小路上，大家只觀看花，把小草放在一邊。

由花我想到了花園。主人們種著一種又一種花，讓這個(gè)空曠的大花園變得更炫麗，更豐富多彩。

由花我想到了大自然。一朵花就像是大自然的一個(gè)焦點(diǎn)，大自然都引以為傲。

由花我想到了孩子。孩子是祖國(guó)的花朵，老師就像是滋潤(rùn)我們的園丁。老師不斷給我們傳授知識(shí)，就像園丁給花澆水。老師把知識(shí)教給我們的時(shí)候，他們的生命也慢慢走向盡頭。

由花我想到了愛情。一朵花可以創(chuàng)造一段愛情，讓人幸福，讓人快樂。

由花我想到了大樹。不論風(fēng)吹雨打，大樹就像一個(gè)巨大的傘一樣為我們遮擋風(fēng)雨。就像父母一樣，不論你在人生路上遇到多少坎坷，爸爸媽媽都會(huì)一直陪伴著我們。

由花我想到了生命。一朵花的凋落，可能就代表著一個(gè)新的生命要來(lái)到這個(gè)世上，給人帶來(lái)溫暖和幸福。

……。

花是美麗而受人喜歡的東西?；ㄊ且?yàn)橛嘘?yáng)光、水分而長(zhǎng)大的。滋潤(rùn)花成長(zhǎng)的就像老師和父母，花就像我們，我們就是花。

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水的聯(lián)想篇八

1.1rs技術(shù)在水資源保護(hù)方面的應(yīng)用。

一是常規(guī)水污染監(jiān)測(cè)。通常情況下，當(dāng)水體遭受污染時(shí)，其本身的顏色、透明度、密度以及溫度等指標(biāo)均會(huì)發(fā)生一定程度的變化，由此會(huì)直接導(dǎo)致水體反射率變化，這種變化在遙感圖像上會(huì)呈現(xiàn)出形態(tài)、色調(diào)、紋理以及灰階等特征的差別。為此，可以應(yīng)用遙感圖像對(duì)水體污染源、污染范圍、濃度、面積等進(jìn)行識(shí)別，同時(shí)借助遙感數(shù)據(jù)還能對(duì)水體污染進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)。當(dāng)水體出現(xiàn)熱污染時(shí)，受污染區(qū)域內(nèi)的水溫會(huì)高于其它水體，此時(shí)，可應(yīng)用熱紅外影像對(duì)水體溫度進(jìn)行反演，借此來(lái)識(shí)別污染源、范圍、面積等信息，進(jìn)而監(jiān)測(cè)污染情況。二是突發(fā)性水污染監(jiān)測(cè)。目前，很多流域的水資源常常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)性水污染問題，為確保飲用水安全，可在突發(fā)性水污染出現(xiàn)后，利用小型飛機(jī)或是衛(wèi)星等遙感影像數(shù)據(jù)，對(duì)污染過程進(jìn)行追蹤，為污染物攔截排放方案的制定提供依據(jù)。

1.2rs技術(shù)在水文水資源調(diào)查中的應(yīng)用。

（1）降水量監(jiān)測(cè)。通過遙感資料能夠獲取降水的空間分布特征，這種方法適用于一些雨量監(jiān)測(cè)站或是雷達(dá)觀測(cè)站比較稀少的地區(qū)。目前，可用于估算降水量的遙感信息源主要包括雷達(dá)、氣象衛(wèi)星以及航空飛機(jī)等等，其中雷達(dá)常被用于短時(shí)期局部地方價(jià)降雨量的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，而氣象衛(wèi)星則可對(duì)大范圍降雨進(jìn)行估算。雷達(dá)是微波遙感的重要組成部分之一，其主要是利用大氣層中的降水粒子對(duì)電磁波的吸收與散射作用，再通過對(duì)回波信號(hào)的處理，從而確定出降水粒子的后向散射能量，最后借助計(jì)算機(jī)便可計(jì)算出實(shí)時(shí)降雨量。在某些特殊的情況下，雷達(dá)很難對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效數(shù)據(jù)，如云層較厚，此時(shí)可將雷達(dá)與衛(wèi)星兩種測(cè)量方法進(jìn)行結(jié)合，由此便可對(duì)降雨量進(jìn)行測(cè)定。

（2）蒸發(fā)量監(jiān)測(cè)。這是一種借助物理方法對(duì)地表能量與質(zhì)量轉(zhuǎn)化進(jìn)行勘測(cè)的手段。近年來(lái)，隨著rs技術(shù)在水文水資源領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得蒸發(fā)量的估算日趨成熟。在對(duì)蒸發(fā)量進(jìn)行計(jì)算的過程中，可借助全遙感信息模型。例如，在對(duì)某水域的水資源進(jìn)行調(diào)查中，可以利用erdasimagine8.7系統(tǒng)中的幾何計(jì)算模型，確定檢查點(diǎn)的誤差，并借助野外采點(diǎn)數(shù)據(jù)，在地圖上選點(diǎn)后，用數(shù)字化儀對(duì)控制點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行采集。

（3）地下水觀測(cè)。在水位勘測(cè)的過程中，地下水觀測(cè)是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，由于各種因素的影響，觀測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果的準(zhǔn)確性不高。而rs技術(shù)的出現(xiàn)使這一問題獲得了有效解決，應(yīng)用該技術(shù)可通過對(duì)地表植被和地形地貌等特征，間接獲得地下水的勘測(cè)數(shù)據(jù)。雖然采用rs技術(shù)對(duì)地下水進(jìn)行勘測(cè)時(shí)，無(wú)法直接觀測(cè)到地下水，但是地下水反映在地表植被上的信息卻能夠借助遙感圖像進(jìn)行破譯，由此便可獲得相應(yīng)的水文信息。

1.3rs技術(shù)在洪澇災(zāi)害評(píng)估中的應(yīng)用。

洪澇災(zāi)害是自然災(zāi)害中波及范圍較廣、危害性較大的災(zāi)害之一，由此造成的直接和間接損失非常巨大。應(yīng)用rs技術(shù)能夠?qū)闈碁?zāi)害進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，從而可以準(zhǔn)確確定出洪水的淹沒范圍和面積，為災(zāi)害的控制工作提供了可靠的依據(jù)。隨著rs技術(shù)的不斷完善以及新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)，使該技術(shù)在洪澇災(zāi)害監(jiān)測(cè)方面取得了一些進(jìn)展。如有些業(yè)內(nèi)人士應(yīng)用rs與gis技術(shù)，并以radarsat影像為數(shù)據(jù)源，對(duì)我國(guó)淮河水情進(jìn)行了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)內(nèi)澇區(qū)和淹沒區(qū)的災(zāi)情進(jìn)行了評(píng)估。

1.4rs技術(shù)在土壤水分及旱情監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

所謂的.土壤水分具體是指土壤自身的濕度或是土體當(dāng)中的含水量，它是地表水與地下水的連接紐帶，一旦土壤水分大量流失，便會(huì)引起干旱?，F(xiàn)階段，很多專家學(xué)者都將研究的重點(diǎn)放在了rs技術(shù)在土壤水分與旱情監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用上，并提出了多種土壤水分的監(jiān)測(cè)方法，依據(jù)遙感光譜波段，可將監(jiān)測(cè)方法分為兩大類：

（1）光學(xué)遙感。主要是指利用可見光、近紅外、熱紅外對(duì)土壤水分進(jìn)行監(jiān)測(cè)。此類監(jiān)測(cè)方法的算法較多，常用且比較成熟的有熱慣量法、植被指數(shù)法、作物缺水指數(shù)法等等。

（2）微波遙感。由于微波本身對(duì)云層具有較強(qiáng)的穿透力，并且不會(huì)受到光照條件的限制，最為重要的是長(zhǎng)波段的微波可以穿透植被并對(duì)土壤有一定的穿透能力。所以，可利用微波遙感對(duì)土壤水分進(jìn)行監(jiān)測(cè)。在實(shí)際應(yīng)用中，微波遙感分為兩種方式，一種是被動(dòng)式，即通過微波輻射計(jì)獲取土壤的亮溫溫度，在借助相應(yīng)的模型反演土壤水分；另一種是主動(dòng)式，即借助土壤本身的介點(diǎn)特性與含水量的關(guān)系對(duì)土壤水分進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

1.5rs技術(shù)在水域解譯中的應(yīng)用。

為水域解譯的具體流程。由于水資源本身具有低反射率與較強(qiáng)的紅外波譜吸收特性，故此在遙感衛(wèi)星影像當(dāng)中，其特征更加明顯。表物解譯結(jié)果。

2.結(jié)論。

在未來(lái)一段時(shí)期，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有的rs技術(shù)進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，并努力開發(fā)一些新的技術(shù)，從而逐步擴(kuò)大遙感技術(shù)在水文水資源領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍，這對(duì)于解決我國(guó)緊缺的水資源問題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

水的聯(lián)想篇九

昨天，我在學(xué)校欣賞荷花。

瞧！那片片碧綠的荷葉，像綠色的圓盤又像一把把小綠傘，她們每天辛苦的為荷塘里的小生命遮風(fēng)擋雨，就像我們的老師一樣！滿池的荷葉密密麻麻，就像一塊新鮮的草地。

荷葉上的荷花顏色多種多樣。白的似雪，粉的如霞，黃的似金，紅的似火，仿佛是一群馬上就要上臺(tái)表演的小姑娘，臉上抹了紅紅白白深淺不一的胭脂……看著看著，我好象也變成了一朵清麗素雅的荷花。白天，小魚兒告訴我她昨晚做的一個(gè)好夢(mèng)；小蝌蚪總想和我玩在我身邊游來(lái)游去。中午，我享受著陽(yáng)光的溫暖，聽著人們對(duì)我的嘖嘖稱贊，風(fēng)兒吹起的時(shí)候，我就翩翩起舞，清香四溢。晚上，我數(shù)著天上亮晶晶的小星星，在充滿稻花清香的微風(fēng)中睡著了。

荷花的果實(shí)是蓮藕。它味甜容易消化，含有很多對(duì)人體有益的東西。荷花的花、葉、梗、須、蓬及蓮子、蓮子心都可以入藥治病。

我愛美麗的荷花，更愛像荷葉一般默默奉獻(xiàn)的老師！

水的聯(lián)想篇十

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點(diǎn)展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)出形態(tài)各異的鞋型畫。

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有關(guān)于鞋的認(rèn)知基礎(chǔ)，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。

活動(dòng)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，它們分別是誰(shuí)的鞋。（出示大鞋和小鞋的圖片）。

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）。

爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）。

（二）、比較想象：

歌曲里說(shuō)了爸爸的鞋象什么？（兩只船，開在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（兩頂帽，套在小小的腳趾上。）。

呀，真有趣！那鞋子除了會(huì)象船、帽子，還會(huì)象什么呢？我們一起先來(lái)看一看鞋子有哪些形狀吧。（教師引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的特點(diǎn)。）。

請(qǐng)小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細(xì)看一看，想一想，你的鞋子象什么？

幼兒交流，（請(qǐng)三到五名幼兒，再同伴間交流。）。

(三)、示范創(chuàng)作：

剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字七、長(zhǎng)頸鹿的身體……）。

那老師就來(lái)把它變成一只長(zhǎng)頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長(zhǎng)長(zhǎng)的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）。

看，一只長(zhǎng)頸鹿變出來(lái)了，你們想不想也來(lái)變一變？

那好，我們也來(lái)做一位魔術(shù)師，看誰(shuí)能把鞋子變得最有趣，最漂亮。

(四)、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(五)、欣賞評(píng)價(jià)：

魔術(shù)師們，變好了嗎？誰(shuí)先來(lái)向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的brp/p話介紹。）。

活動(dòng)延伸：

在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。

水的聯(lián)想篇十一

花是跳舞的能手，每當(dāng)風(fēng)先生請(qǐng)它跳舞時(shí)，它就搖擺起輕盈的花聲。

花是露珠與雨點(diǎn)的游樂園，它們?cè)诨ò晟吓軄?lái)跑去，相互追逐，像小孩玩捉迷藏。

花是偉大的母親，每天盡心哺育孩子——種子，日復(fù)一日，結(jié)果自己衰老了，而孩子長(zhǎng)大了。

花是蜜蜂先生的食品店，它供應(yīng)美味，供應(yīng)香甜的花汁，蜜蜂先生需要時(shí)，可以馬上購(gòu)來(lái)。

花是蝴蝶小姐的旅館，為蝴蝶小姐準(zhǔn)備了一張舒適的床鋪，還有可口的花粉，讓蝴蝶小姐隨時(shí)可以休息。

水的聯(lián)想篇十二

每一種顏色都會(huì)讓人聯(lián)想到某種事物，但是每個(gè)人聯(lián)想到的事物都不一樣，因?yàn)椴灰粯?，所以才?huì)有有趣的生活，今天，就是要分享我對(duì)顏色不同的看法。

紅色，會(huì)先讓我想到血、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、爆破這些不和平的東西。紅色會(huì)讓我想吐，想到血腥、暴力、人被切成兩半……相信各位有相同的感受。不過，紅色卻也有讓我有相反的一種感受，它還會(huì)讓我想到愛、激情、努力及華麗、少年們努力邁向未來(lái)，走向幸福，人與人之間的愛與關(guān)懷……這些是紅色的另外一面(難道它是雙面人?)這些是我對(duì)紅色的聯(lián)想。

白是慈善的天使，白是干凈與純潔，白是自在的天堂，白也是幸福。白會(huì)讓人想到和平，安祥、自在、純潔，卻不讓我感受到溫暖。然而，白也讓我有另一種完全不同的感受，它也意味著恐怖、悲傷、冷酷、寂寞，在一個(gè)冰天雪地的無(wú)人島上，你很難感受到幸福及純潔，你只會(huì)感受到冷酷、寂寞，這些是我對(duì)白色的看法。

每一種顏色會(huì)讓人想到不同的東西，每一種顏色都會(huì)給人好與壞的感覺。所以，顏色不要只看其中一面而已，若你看看另外一面，你也會(huì)有新的想法。

水的聯(lián)想篇十三

(一)綜合分析。

本課鞋的聯(lián)想蘇教版是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第二課。學(xué)習(xí)本課鞋的聯(lián)想蘇教版在于為繼續(xù)學(xué)習(xí)鞋的設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

鞋是人們?nèi)粘４┐饔闷分性煨捅容^奇特的一種。鞋的聯(lián)想蘇教版鞋的聯(lián)想蘇教版因?yàn)樾脑煨酮?dú)特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計(jì)產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度創(chuàng)造聯(lián)想與智慧。本課通過欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品，了解聯(lián)想的基本方法，并將各種鞋的造型與自己的生活經(jīng)歷、思考經(jīng)驗(yàn)相碰撞產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行自己的創(chuàng)造性聯(lián)想思維。通過這種訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想像力的教學(xué)目的。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種鞋的創(chuàng)造性聯(lián)想設(shè)計(jì)構(gòu)思的思維訓(xùn)練。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于鞋的豐富聯(lián)想用繪畫的形式加以表現(xiàn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生的聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

(一)課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備大量關(guān)于由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品的圖片資料。

學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具：如水粉、油畫棒，彩色水筆等。

要求學(xué)生課前力所能及地搜集關(guān)于鞋的各種聯(lián)想資料。

(三)設(shè)計(jì)方案。

方案1：

導(dǎo)入：說(shuō)出自己見過的最有趣的鞋。

欣賞：教師出示幾種鞋的聯(lián)想畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞思考，看由鞋想到的聯(lián)想畫，開拓學(xué)生的聯(lián)想思維空間，豐富學(xué)生的聯(lián)想思維內(nèi)容。

聯(lián)想訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察鞋，變化鞋的反正、上下或者將鞋破壞一部分，或者將鞋變形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的見識(shí)，發(fā)揮豐富的聯(lián)想，能想到什么?鼓勵(lì)奇特聯(lián)想。

分組討論；組織學(xué)生進(jìn)一步討論，看到自己的鞋或者同學(xué)的鞋想到什么?

將什么樣的鞋進(jìn)行什么樣的變化可以想到什么？

交流：學(xué)生交流自己的聯(lián)想構(gòu)思。

創(chuàng)作表現(xiàn)；用自己喜歡的—種繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)“鞋的聯(lián)想”。要表現(xiàn)出自身聯(lián)想的獨(dú)特。

作品評(píng)價(jià)：自評(píng)重在解釋自己的聯(lián)想?；ピu(píng)重在互相鼓勵(lì)并提出建設(shè)性意見。

水的聯(lián)想篇十四

雨，為小草滋潤(rùn)，給它充分的養(yǎng)分，幫助它成長(zhǎng)、茁壯；雨，從天而降，帶給我們無(wú)限的水源；雨，與我們的生活息息相關(guān)，即使它帶給我們些許的不便，但若沒有它，更會(huì)造成人類的困擾。

走在毛毛細(xì)雨的夜里，讓一點(diǎn)一滴的雨水，洗滌我們的心靈。夜晚的街道，每個(gè)走進(jìn)雨里的行人，總是匆忙的，拿著公文包的上班族，想必妻兒在等著他；穿著雨衣的小學(xué)生，想必母親在大門口正心急如焚的擔(dān)心著；走出超市的婦人，想必正趕著回家煮一桌美味可口的菜肴等著丈夫進(jìn)門。在細(xì)雨中的行人，雖只是擦身而過，但也能交織出一場(chǎng)美麗的邂逅吧！

頓時(shí)，大雨傾盆而下，毫不留情的打在街上、樹上和每個(gè)行人身上，原本匆忙的步伐，趕緊加快腳步。上班族索性連雨也不遮了，在滂沱大雨中奔跑；小學(xué)生加快腳步卻不小心跌了一跤，忍一忍，亳不考慮的.爬起來(lái)繼續(xù)跑向回家的路；婦人一手遮著頭，深怕丈夫回到家沒有熱呼呼的飯菜等著他。突然的大雨，街上的行人又更加加大步伐，勇敢的在雨中奔跑。

過了一夜，大雨不再，街上的水洼卻還是訴說(shuō)了不久前的一場(chǎng)大雨，上班族帶著朝氣展開新的一天；小學(xué)生調(diào)皮的踏著水洼，走向?qū)W校大門；婦人面帶微笑的做著早餐。又是新的一天、新的心情，美麗的邂逅，才正要開始呢！

水的聯(lián)想篇十五

二年級(jí)三班。

雷舜。

我看著那平靜的湖面，心中也很平靜，平常的心以經(jīng)不在了。我深深地吸了一口氣，吸進(jìn)的都是淡淡的清香，再看一看那潔白無(wú)瑕的荷花，我都陶醉了。突然，我的腳融進(jìn)了泥土中，我的下半身都成了莖、根……我的下半身成了葉子，我看見了活蹦亂跳的魚兒在水上跳迪斯科，蝌蚪也在嬉戲，突然，一條魚跳了上來(lái)，把我的夢(mèng)打破了，我真希望這是現(xiàn)實(shí)。