旅游競爭力研究論文范文怎么寫(通用8篇)

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旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇一

國內外學術界多數(shù)專家將文化產業(yè)競爭力定義為文化產業(yè)領域多種功能性組合的集中力量，是各種生產要素和經濟條件疊加、融合而成的系統(tǒng)工程，因此，文化產業(yè)競爭力的強弱、高低深受系統(tǒng)中各個要素在品質、數(shù)量、空間和層次布局上的影響，同時區(qū)域的文化、社會發(fā)展狀況也會對文化產業(yè)競爭力產生潛在影響.具體而言，文化產業(yè)核心競爭力就是企業(yè)的內在競爭力，即產品品牌能效、科學技術水平、人力資源、產業(yè)資本.主要體現(xiàn)為以下內容：

1.1文化產品的新穎性與特異性。

文化內容創(chuàng)意的關鍵就在于獨創(chuàng)性和顯著的區(qū)別性，國外很多學者把文化產業(yè)直接界定為“創(chuàng)意產業(yè)”，并特別強調文化創(chuàng)意的“獨創(chuàng)性”是文化產品最突顯的商業(yè)特點和價值體現(xiàn).一旦將文化產品囊括在知識產權保護制度當中，就可以不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造豐富財富.

1.2文化企業(yè)的勞動力要素。

人才因素是創(chuàng)新的基礎性要素，人力資本是文化企業(yè)最渴求的資源，同時也是企業(yè)不斷產生創(chuàng)意成果的保證.發(fā)展文化產業(yè)最根本的動力是要擁有眾多具備較強創(chuàng)新能力、深厚文化底蘊的人才，創(chuàng)意產業(yè)則急需具備較強原創(chuàng)性靈感的科技人才和運營、策劃、管理人才，這無疑是文化產業(yè)的基礎競爭力之一.

1.3文化產品的科技化水平。

科學技術的進步與廣泛應用使文化產業(yè)步入了一個嶄新的時代，文化產業(yè)借助與信息產業(yè)的相互融合，使產品形式和生產過程產生了巨大的變化.數(shù)字傳媒技術在文化產業(yè)中的廣泛應用，可以有效降低產品成本，提高文化產品生產率.文化創(chuàng)意產品通過在創(chuàng)作、生產、傳播等各個環(huán)節(jié)中對數(shù)字、網絡等現(xiàn)代信息技術的應用，加快了文化創(chuàng)意企業(yè)的發(fā)展.

1.4文化產品的資金投入。

資本是文化創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展的核心要素之一，資本決定了企業(yè)的發(fā)展速度和起步規(guī)模及承受風險的能力，它是增強核心競爭力的重要手段和保障.文化產業(yè)作為一個具有高投入與高附加值，高風險與高贏利性特征的行業(yè)，必須要有充足的資本投入，才能快速地發(fā)展壯大，實現(xiàn)利潤的持續(xù)增長.

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇二

國外體育旅游學術研究起始于1960年后，英國學者安東尼為英國體育休閑中心委員會撰寫一篇《體育與旅游》的文章，簡單的闡述了體育和旅游間的關系，這篇文章因此成為了體育旅游研究過程中的里程碑。國內體育旅游學術研究雖然起步較晚，但因為國家旅游局先后開展了兩次以“體育”為主題的旅游年活動，并將體育旅游列入《體育產業(yè)“十二五”規(guī)劃》，體育旅游得到了空前的發(fā)展，也掀起了學術研究熱。近年來隨著冬季運動會的宣傳，以及東北三省冰雪旅游的不斷發(fā)展，冰雪體育旅游也日漸被大家所追捧。吉林省冰雪體育旅游近些年來也保持了良好的發(fā)展趨勢，冰雪體育旅游已成為振奮國民精神、提高國民身體素質和促進吉林省經濟發(fā)展的重要產業(yè)。冰雪體育旅游文化在冰雪體育旅游的發(fā)展中起著重要作用，對吉林省進行冰雪體育旅游文化研究，目的是促進吉林省冰雪體育旅游開發(fā)，建設良好冰雪旅游氛圍，細化冰雪體育旅游產品，帶動吉林省第三產業(yè)經濟更快更好的發(fā)展。

一、相關含義概述。

西方學者臘斯克將體育旅游定義為“人們在特定休閑時間里，因被特殊的自然吸引物和體育戶外休閑設施吸引所產生的旅游行為”；而國內學者陶宇平認為“體育旅游是人們以參加或觀看體育運動為目的，或以體育為主要內容的一種旅游活動形式。[2]”綜合而言，體育旅游是旅游的一種分支或者說是一種專業(yè)旅游，是在休閑時，以欣賞、觀看或參與體育旅游活動為主要內容的旅行游覽活動，由于其所具有的體育刺激性和挑戰(zhàn)性而成為旅游行業(yè)的新亮點。

冰雪旅游在人類征服自然中產生并由此得到了發(fā)展，被稱之為原始滑雪。隨著時間的推移，冰雪運動在古代發(fā)展成嬉笑游玩，而后又在近代發(fā)展成為體育競技。而在現(xiàn)代由于體育旅游的產生和高速發(fā)展，冰雪旅游逐步成為了體育旅游的一部分。冰雪旅游是指人們在冰雪環(huán)境中進行的綜合旅游活動，是短期體驗冰雪文化的一種休閑方式，體驗冰雪文化內涵的所有旅游活動形式的總稱。冰雪體育旅游已成為體育旅游的一個新特色，是體育旅游一個重要的組成部分。

冰雪體育文化是指人們在實踐過程中創(chuàng)造的體育精神文化，體育物質文化及其它特定文化的總和，它是對冰雪意識形態(tài)的重要表現(xiàn)形式相應地。因此冰雪體育旅游活動過程中，能使旅游者舒適、愉悅、受到教育，有助于旅游者增長文化知識，提高旅游文化素質都屬于冰雪體育旅游文化范疇。冰雪體育旅游文化的內在與擴展也非常廣，一切與冰雪體育旅游相關的文化內涵及文化欣賞都可以稱之為冰雪體育旅游文化。冰雪體育旅游文化是以冰雪運動為先導，以傳統(tǒng)民俗文化和不同地域特色為內容，以旅游者和當?shù)鼐用駞⑴c為形式，以文化交流為背景，以發(fā)展經濟為動力展開的。

吉林擁有著豐富的歷史文化，早在距今4萬年前吉林境內就有人類活動遺跡；兩漢、南北朝時期主要有夫余人、高句麗人、肅慎人；隋唐時期有肅慎人后裔建立的北方少數(shù)民族政權渤海國；遼金元明時期有契丹族、女真族、蒙古族人在此生活；清朝主要生活滿族，蒙古族和漢族人。就冰雪體育旅游文化而言，吉林省擁有豐富的冰雪體育旅游文化資源，積雪期長、雪質好、溫度適宜、獨特的自然地理條件使其冰雪資源非常豐富，不僅適用于冰雪體育競技運動，也適用于冰雪體育旅游娛樂活動。其得天獨厚的自然條件，在全國地區(qū)是極少見的，更有著長白山、松花江、松花湖、等名勝人文景觀及霧凇、冰雕、雪雕等自然及人工形成的景觀，是理想的旅游度假之地。每年舉辦的各種冰雪觀光及冰雪娛樂項目都吸引國內外大量游客前來。

吉林省的冰雪體育旅游文化正處于起步時期，雖然資源豐富，但宣傳、開發(fā)等現(xiàn)狀并不令人十分滿意。一方面體現(xiàn)在冰雪體育旅游文化產品開發(fā)，對冰雪體育旅游文化資源運用不全面，開發(fā)利用不足，旅游產品類型也較單一；另一方面體現(xiàn)于經營管理，由于冰雪體育旅游文化產業(yè)背景和機制尚未形成，成熟的經驗和專業(yè)的技術人才否相對缺乏，仍存在著管理體制混亂和服務質量達不到游客滿意。因此，對于吉林省冰雪體育旅游文化建設提出以下建議：

1、完善冰雪體育旅游文化管理體系，提高管理水平隨著冬季冰雪旅游受到人們的不斷關注，吉林省冰雪場館設施建設的不斷完善，軟硬件上還應再進一步建設。首先要改善經營管理問題，加強服務意識提高綜合服務水平，要不斷引進高水平的管理人才，宣傳對娛樂體育的健身意識，擴大消費。其次，要以國外高水準的冰雪體育旅游地為標準，學習其先進技術，建立與之相適應的娛樂設施和服務標準。加強交通、食宿、通信等相關配套設施建設。冰雪體育旅游開發(fā)必須要以政府為主導，科學規(guī)劃規(guī)范的管理，開發(fā)與建設冰雪體育產業(yè)和旅游文化，以防因發(fā)生重復性建設造成的對資源浪費及破壞，政策應給予支持，在財政上給予扶持積極鼓勵社會投資。

2、提高吉林省旅游環(huán)境質量，進行可持續(xù)性開發(fā)吉林是我們國家生態(tài)試點省份，旅游資源豐富，發(fā)展冰雪旅游促進了吉林省與國內、國際間的`經濟貿易合作，可以有效帶動交通、通信、餐飲、服務、旅游產品等相關行業(yè)的開發(fā)。在保護生態(tài)環(huán)境的條件下統(tǒng)一規(guī)劃、合理開發(fā)、整合現(xiàn)有資源，面對不同消費者，形成各自特色，達到人們冬季體育運動娛樂健身的目的滿足人們對冬季體育娛樂的高品位需求。

3、突出吉林省冰雪體育旅游文化資源特色，提高吸引力吉林省的冰雪旅游資源開發(fā)分兩步實施。近期,應以亞冬會為契機,以吉、長兩市為重點,將吉、長兩市建成我國乃至亞洲一流的冰雪競技、旅游基地。中遠期,應以申辦冬奧會和世界大學生冬季運動會為目標,再繼續(xù)建設和完善吉、長冰雪競技、旅游基地的同時,將冰雪基地的開發(fā)向東部山區(qū)轉移,形成通化、長白山、延吉三點一線式的冰雪競技、旅游網絡,使吉林省成為世界級的冰雪競技、旅游地。

三、小結。

冰雪體育旅游作為帶動經濟、文化和社會發(fā)展的途徑，對世界產生影響的巨大經濟利益，對于國家社會經濟建設與發(fā)展具有重要的意義，冰雪體育旅游在旅游市場中占有比重相對較大。伴隨人們生活水平的不斷高，冰雪體育旅游存在著巨大的開發(fā)空間和發(fā)展?jié)摿?，在旅游市場上與冰雪運動相關的體育旅游有著不斷上升的顯著地位。對吉林省進行冰雪體育旅游文化建設，在一定程度上提升了吉林省冰雪體育旅游發(fā)展空間，擴展其發(fā)展內容，豐富其文化內涵，打造吉林省獨特的冰雪體育旅游品牌。

作者：劉小宇。

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇三

當前服務業(yè)已經成為國民經濟的支柱產業(yè)之一，旅游業(yè)是服務產業(yè)的重要組成部分，其已成為拉動國民經濟的一大動力，每年需要大量旅游人才。旅游管理專業(yè)主要是培養(yǎng)旅游管理一線人才，其人才的質量高低與實訓實習基地的建設質量息息相關。因此，研究目前旅游管理專業(yè)實訓實習基地建設存在什么問題，怎樣解決這些問題就顯得迫在眉睫。當前，旅游人才的培養(yǎng)已經從院校的單一理論培養(yǎng)，到理論和實踐相結合，旅游管理專業(yè)實訓實習基地正逐步走向成熟。面對旅游改革的深化時期，高職院校需要更加深入推進旅游管理實訓基地的建設。

總體來看，旅游院校旅游管理實習實訓基地主要存在學校的實訓場地有限、校企合作形式松散、實習實訓時間安排不合理、“雙師型”教師缺乏等問題。

（一）旅游實訓實習基地有限，實訓效果不盡如人意。

學校的實訓場地有限，很多并沒有投入營業(yè)運行，基本上是當作一般的操作室使用。例如，餐廳實訓室進行中西餐的擺臺訓練，客房實訓室進行鋪床訓練，旅行社實訓室只有簡單咨詢臺，沒有旅行社經營使用的軟件，導游模擬實訓室只提供簡單的講解場所。這些訓練是簡單機械的，在旅游企業(yè)簡單訓練后，普通人都能勝任這些崗位，沒有體現(xiàn)出各類旅游院校培養(yǎng)的學生與其他院校培養(yǎng)的學生有多少不同。其實，旅游企業(yè)的設施設備乃至軟件的更新日新月異，很多學校申請了資金購買了一些設施設備讓學生進行實操訓練，但等到學生3-4年從學校畢業(yè)后，旅游企業(yè)的很多設施設備和軟件已經陳舊了，學生到旅游企業(yè)需要重新熟悉新的設備，沒有達到在學生正式上崗前熟悉旅游企業(yè)設施設備的目的。

（二）校企合作形式松散，實習實訓效果不佳。

很多學校與旅游企業(yè)合作，讓學生到旅游企業(yè)頂崗實習實訓，但是校企合作形式松散，實習實訓時間安排不合理，學生的實習實訓效果不佳。學校專門安排兩個學期給學生實習實訓，方便學生到企業(yè)頂崗實習。這樣三年的學校學習壓縮到兩年完成，理論學習沒有深入，缺乏系統(tǒng)性。很多企業(yè)讓學生在一個簡單的崗位干一年，完全是簡單的勞動重復，而學校希望學生能夠盡量多地輪崗，以感受旅游企業(yè)各個崗位，參與更多的實踐鍛煉。旅游企業(yè)的用工要求與旅游院校實踐要求存在較大的偏差。學校制定實習實訓目標不一定完全符合旅游企業(yè)內部的實際崗位，很多實習實訓制度流于形式，如學生實習結束后，旅游企業(yè)出具一份加蓋公章的學生實習報告。學生實習的旅游企業(yè)較為分散，教師管理比較困難，不利于學校對實習學生的監(jiān)督和管理。

（三）旅游管理專業(yè)的“雙師型”教師比較缺乏，指導學生的實習實訓效果不理想。

目前，旅游管理院校的師資很多是從學校到學校的年輕教師，他們很多人并沒有從事過較長時間的旅游企業(yè)一線工作，指導學生實習實訓力不從心。旅游管理院校從旅游企業(yè)一線聘請的管理人員雖然有豐富的旅游一線經驗，熟悉旅游企業(yè)的運營，但是他們既不熟悉教育教學規(guī)律又沒有教學經驗。因為旅游企業(yè)管理者管理企業(yè)與怎樣教學生是兩回事，這涉及很多教學理論、教學方法和方式，教學得法事半功倍，教學不當事倍功半。

二、對策。

（一）加強校內實訓基地的管理，將旅游企業(yè)經營管理理念引入學校的實習實訓基地建設中。

例如，中餐廳或者西餐廳開展營業(yè)，與學校的烹飪專業(yè)合作，可以從提供簡單的套餐開始，到提供簡單的酒水飲料，旅游管理專業(yè)的學生參與餐廳的服務和運營管理，給客人領位、點單、上菜和結賬。真實的中西餐廳和酒吧的運營將帶給學生真正的`工作場景，真實的工作體驗才能提升實習實訓效果。學校還可以成立學生管理經營的旅行社，或者組織旅游協(xié)會，讓學生參與到周末和假期的旅游活動的組織過程中，使學生體驗旅行社的經營管理和運行。在旅游設備的更新方面，學?？梢耘c旅游企業(yè)開展深入和長期的合作，為旅游企業(yè)輸送保質保量的各類人才。旅游企業(yè)往往十分愿意為學校的實習實訓場所提供設施設備支持，并且他們也歡迎學生到旅游企業(yè)參觀開展實習實訓。

（二）理論學習與實踐學習交叉進行。

國家教育部對職業(yè)學校學生的實習實踐要求是一年，但這一年是完整地放在第三年，還是分散到前兩年的在校學習過程中有待商榷。建議理論學習與實踐學習交叉進行，可以采取在校學習1.5年，旅游企業(yè)實習實訓0.5年，然后返校學習0.5年，最后旅游企業(yè)實習實訓0.5年。前面1.5年的在校學習，讓學生掌握基本的旅游管理理論，在學校的實訓室掌握基本的旅游管理實踐操作，例如餐廳的中西餐擺臺服務、客房的中西式鋪床服務、旅行社的咨詢接待服務等。接著，學校安排學生到旅游企業(yè)實習實訓0.5年，真正參與旅游企業(yè)運營，邊學邊做，查找和發(fā)現(xiàn)不足。然后，學生返校學習0.5年，查缺補漏。最后，學生再實習實訓0.5年，為畢業(yè)工作做好準備。學生知道自己的差距在哪里，學習目的明確，明白將來要干什么，學習勁頭足而且持久。學校學習和旅游企業(yè)的實習實踐交替進行，比在三年級直接出去實習實訓1年的效果要好。這樣操作下來，旅游管理實習實踐的效果就很明顯了。在學生在旅游企業(yè)實習實訓期間，建議學校派駐實習實訓帶隊教師，全程指導和陪同學生實習實訓，并協(xié)調和監(jiān)督旅游企業(yè)提供的實習實訓條件，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學校和旅游企業(yè)共同做好學生的實習實訓管理，形成合力，提高學生實習實訓的實踐教學效果。

教育部要求職業(yè)院校教師每年在企業(yè)實踐的時間不少于1個月，學校應該按要求加強現(xiàn)有旅游管理教師參與旅游實踐的時間，在教學安排和時間上予以配合。學校將旅游管理教師參加旅游企業(yè)實踐的時間和效果列入每年的教學考核目標，鼓勵教師積極參加旅游管理工作的實踐。同時，學校積極引進旅游企業(yè)一線的專業(yè)人才為在校學生上課，采取外聘或講座的形式，可以選擇旅游企業(yè)高層、中層和基層的管理人員，例如旅游企業(yè)總經理或者部門經理、旅游企業(yè)主管或者領班，等等。同時，按照學校建立的實習實訓管理制度，由學校和旅游企業(yè)共同組成實習實訓指導小組，全力配合指導學生在旅游企業(yè)進行實習實訓。通過在一線旅游企業(yè)實習實訓，學生的動手能力得到了提高，同時教師指導學生實踐的能力也相應提升。

綜上所述，為了更好地建設旅游管理的實習實訓基地，針對目前旅游院校旅游管理實習實訓基地存在的主要問題，本文提出通過加強校內實訓基地的管理、理論學習與實踐學習交叉進行、加強旅游管理“雙師型”教師的培養(yǎng)等措施，實現(xiàn)內部培養(yǎng)和外部引進雙管齊下，促進旅游管理專業(yè)實訓實習基地建設。

【參考文獻】。

[1]張建慶，傅瓊.高職旅游專業(yè)校企共建實驗、實訓、實習基地的模式研究——以石浦大酒店為例[j].寧波城市職業(yè)技術學院學報，（3）。

[2]盧世菊，李冬娟，王劍.旅游管理專業(yè)校外實訓基地建設的思考[j].企業(yè)導報，（10）。

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇四

摘要：隨著我國對外開放的力度不斷加大，英語教育也越來越普及，尤其是在當前的中職教育中，對于學生的英語教育被越來越重視。當前的教育不斷地改革，使得新課程，新教育的方式層出不窮。但隨著課程量的增加，英語教學中的單詞，課文都有了不小的增加，但是，語法的內容確實越來越少，在新課程中要將語法與單詞和課文有機的結合起來，才能改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生更好的學習英語。

關鍵詞：新課程；中職英語；語法教學。

隨著教育改革，新課程教學也在不斷的開展，依據教學大綱的要求，英文教科書中的單詞量由原先的上升到了4000，單詞量的增加致使教師在進行英文教學中偏重于學生對單詞的記憶與運用?？荚嚂r作文的增加也使得教師加強了學生對于句子的記憶與寫作方式的訓練，這些內容的增加使得語法教學越來越不被重視。而在新的課程模式下，要求教師對學生的教學更加全面，在充分理解語法的基礎上運用記憶的單詞以及句子進行英語作文的創(chuàng)作。既能有效的增加學生的英文水平，又能降低學生的學習負擔?？芍^一舉兩得。這也是本文探討與研究的重點所在。

1新課程模式下的中職英語語法教學存在的問題。

1.1語法教學缺少語篇輔助。

傳統(tǒng)的英文語法教學是機械式的記憶，而考查方式也較為簡單，以選擇題，填空題，劃線題為主。選擇題是在四個選項中選擇出正確的語法項，而學生在進行選擇過程中，會不由自助的觀察錯誤選項，一旦所做的選擇題較多，錯誤選項就會在學生的腦海中不斷的加深，致使學生的語法學習走上歧途，得不償失。填空題是在一段話或者一段文章中空缺一定的部分，由學生進行填寫，這樣訓練會使得學生的語法得不到充分的記憶，在空缺部分填寫中存在錯誤的時候，會使得學生加深對錯誤填寫方式的記憶，致使以后運用語法時都會存在這樣的錯誤。劃線題是考生在文章中將規(guī)定的語法部分進行劃線，這樣做可以有效的幫助學生記憶語法，但是劃線需要語篇的輔助才能夠進行，因此，加強語篇輔助語法的學習在新課程的語法教學中是十分重要的。

1.2學生積極性不強。

由于英文的學習自身較為枯燥，尤其是語法的學習，更是晦澀，因此許多學生在進行語法學習的時候存在抵觸情緒，不愿學習，這就是學生積極性不強的體現(xiàn)。教師在進行課程的傳輸時，許多學生不會進行課堂記憶或者筆記記錄，而是開小差，或者做一些與語法學習不相干的事情。哪怕是學生進行了筆記的記錄，課后大多也不會進行有效的復習工作。由于語法對于記憶的準確性要求較高，一旦記憶中存在什么問題，就會使得錯誤的記憶體現(xiàn)在語法的運用中，最終導致學生記憶錯誤的語法運用。因此，如何提升學生的學習積極性，讓學生準確而牢固的記憶語法知識，是當前的中職院校中教師所需考慮的重要問題。

1.3鍛煉語法機會缺失。

學生接受英文的教學與英文的應用大多是在英語課堂上，一旦下課后或者其他時間，學生對于英文的`運用就變的極少，而語法的牢固記憶正是在一次又一次的正確運用中才得以實現(xiàn)，因此，鍛煉語法機會的確實是影響新課程英語語法教學的一大難關。在課堂上，老師的知識傳授大多是傳統(tǒng)的黑板式教學，就是老師一邊講解關于語法的知識，一邊將重點與要點寫在黑板上，而學生能做的知識進行當堂的記憶或者筆記的記錄。本來學生對于語法的鍛煉機會就少，課堂上更是只能對于語法知識進行死記硬背，造成學生對于語法的理解與運用越來越差，形成惡性循環(huán)。

2新課程模式下的中職英語語法教學存在問題的解決方案。

2.1運用語篇進行語法教學。

運用語篇輔助對學生進行語法教學是應當在新課程教學方式中廣泛推廣的一種手段。由于進行語段畫線進行語法訓練的方式既能增加學生對于語法的理解，又可以降低學生記憶錯誤語法運用的可能性，因此應該大力推廣這種方式。然而，這種方式需要語篇的輔助，在語篇上進行劃線，所以，在課本中加大語篇的數(shù)量，老師在進行語法的傳授時，既要講解最基礎的語法知識，還要帶領學生在課本上的語篇進行語法劃線，之后再讓學生在新的語篇中自己進行劃線工作，充分發(fā)揮課堂上學生所記憶的語法知識，既增加了學生的語法記憶的牢固性，又增加學生的語法鍛煉機會，可謂是一舉兩得。

2.2運用競爭與合作方式提升學生積極性。

英文傳授與語法記憶的枯燥性使得學生在課堂上的積極性較差，進而導致學習效率低下，只有提升學生的課堂積極性，才能解決這種現(xiàn)象，運用競爭與合作是提升學生積極性的有效手段之一。例如，在課堂上，可以對學生進行分組，按小組進行活動。小組內部各個成員一同進行語法訓練以及語法題的攻克，這便體現(xiàn)了合作的理念。而依照各個小組整體的完成時間以及完成的準確度進行對比，挑選出最佳的合作小組，則體現(xiàn)了競爭的理念。充分運用這種競爭與合作的方式，極大的降低了課堂上學生開小差的可能性，又降低了英語學習的枯燥性，使學生進行有效的記憶與語法鍛煉。

2.3利用寫作提升學生運用語法能力。

運用寫作提升學生運用語法能力是一種有效的手段。由于學生僅僅在英語課堂上才會進行英文與語法的訓練，課后的學習時間十分少，因此，在課后安排學生進行寫作，在寫作中運用講解的英文語法知識，加強學生的記憶能力。同時，將優(yōu)秀的作文挑選出來，老師講解優(yōu)秀的地方，并帶領學生學習精彩的語法部分。這樣做可以使學生潛移默化的使用所學習的語法，并運用到交際當中去。

3結語。

英語作為當代的國際通用語言，其地位與重要性是不容置疑的。新課程中的英文語法教學也要隨著時代進行改革，才能夠使我國的人才充分掌握英文這項第二外語。在新課程教學中，運用語篇進行語法教學，運用競爭與合作方式提升學生積極性，利用寫作提升學生運用語法能力，就可使學生充分掌握語法知識，提升學生的英文水平。

參考文獻：

[1]黃和斌.認知式英語語法教學[j].外語與外語教學,(2):33.

[2]張正東,杜培奉.外語立體化教學法的原理與模式[m].北京:科學出版社,.

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇五

1、文化是民族的血脈，是人民的精神家園。

2、中華文化為中華民族發(fā)展壯大提供了強大的精神力量，為人類文明進步作出了不可磨滅的重大貢獻。

3、中國共產黨既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發(fā)展者。

4、堅持物質文明和精神文明兩手抓。

5、實行依法治國和以德治國相結合。

6、堅持解放思想、實事求是、與時俱進，不斷推進馬克思主義中國化時代化大眾化。

7、努力推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎。

8、用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民。

9、用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。

10、用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志。

11、用社會主義榮辱觀引領風尚。

12、堅持為人民服務、為社會主義服務的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針。

13、提高全民族思想道德素質和科學文化素質，促進人的.全。

14、不斷增強國家文化軟實力和中華文化國際影響力。

15、文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、綜合國力競爭的重要因素、經濟社會發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。

16、全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，既要讓人民過上殷實富足的物質生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活。

17、我們要在堅持以經濟建設為中心的同時，自覺把文化繁榮發(fā)展作為堅持發(fā)展是硬道理、發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務的重要內容，作為深入貫徹落實科學發(fā)展觀的一個基本要求。

18、進一步推動文化建設與經濟建設、政治建設、社會建設以及生態(tài)建設協(xié)調發(fā)展，更好滿足人民精神需求、豐富人民精神世界、增強人民精神力量。

19、社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟。

20、文化建設是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。

21、物質貧乏不是社會主義，精神空虛也不是社會主義。

22、沒有社會主義文化繁榮發(fā)展，就沒有社會主義現(xiàn)代化。

23、堅持以馬克思主義為指導，推動馬克思主義中國化時代化大眾化。

24、用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

25、堅持社會主義先進文化前進方向，堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴。

26、堅持繼承和創(chuàng)新相統(tǒng)一，弘揚主旋律、提倡多樣化。

27、以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

28、在全社會形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

29、堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，發(fā)揮人民在文化建設中的主體作用。

30、堅持文化發(fā)展為了人民、文化發(fā)展依靠人民、文化發(fā)展成果由人民共享。

31、促進人的全面發(fā)展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

32、堅持把社會效益放在首位，堅持社會效益和經濟效益有機統(tǒng)一。

33、遵循文化發(fā)展規(guī)律，適應社會主義市場經濟發(fā)展要求，加強文化法制建設。

34、一手抓繁榮，一手抓管理。

35、推動文化事業(yè)和文化產業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

36、堅持改革開放，推進文化體制機制創(chuàng)新。

37、以改革促發(fā)展、促繁榮，不斷解放和發(fā)展文化生產力。

38、提高文化開放水平，推動中華文化走向世界。

39、積極吸收各國文明成果，切實維護國家文化安全。

40、社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。

41、必須強化教育引導，增進社會共識，創(chuàng)新方式方法，健全制度保障，把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，體現(xiàn)到精神文化產品創(chuàng)作生產傳播各方面。

42、堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范。

43、堅持馬克思主義指導地位，用發(fā)展著的馬克思主義指導新的實踐。

44、堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民。

45、堅持以領導班子和領導干部為重點，以提高思想政治素養(yǎng)為根本，以建設學習型黨組織為抓手，大力推進馬克思主義學習型政黨建設。

46、推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，加強和改進學校思想政治教育。

47、科學分析世情、國情、黨情變化，深入研究解決改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新課題，不斷深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識。

48、中國特色社會主義是當代中國發(fā)展進步的根本方向，集中體現(xiàn)了最廣大人民的根本利益和共同愿望。

49、要深入開展理想信念教育，最大限度把廣大人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。

50、中國特色社會主義道路既是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的必由之路，也是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，要自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中。

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇六

摘要：本文通過對職業(yè)中學學生現(xiàn)狀的分析，找出職業(yè)中學學生數(shù)學學習困難的原因，根據多年教學經驗，歸納出最基本的幾種教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以便提高職業(yè)中學數(shù)學教學效率。

關鍵詞：職業(yè)中學學生；自卑心；厭學；學習主動性；興趣分層教學。

目前，我國職業(yè)教育培養(yǎng)人才，以技術型人才為標準?，F(xiàn)在中職新生人數(shù)逐年遞增，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，基礎稍好的學生進入普通高中，升入高中無望的初中生進入中職學校學習，由于各方面的因素，進入中職學校的學生質量較低，不僅文化知識水平較低，綜合素質也較低，學生中也有沒有進行中考就直接就讀中職的。下面就我在這幾年中職學校教學中對學生的了解和如何讓學生學好數(shù)學的心得加以總結。

一、中職學生的狀況。

（一）自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重。

由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優(yōu)秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規(guī)劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。在教學過程中，如不對學生這種自卑的'心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。尤其是數(shù)學教學，由于數(shù)學較為枯燥，都是規(guī)整的公式，學生極容易厭惡數(shù)學課。課堂中，不好好聽課，課后，作業(yè)不寫或直接找同學作業(yè)進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現(xiàn)。由于數(shù)學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。

（二）學生不會主動學習，不知為何學習。

現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養(yǎng)，許多事情都是家長操辦好，慢慢養(yǎng)成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。同時，由于學生對專業(yè)課的選擇不同，對數(shù)學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學放棄學習。

（三）基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制。

由于數(shù)學學科的特點，很多知識點都是串聯(lián)起來的，數(shù)學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。譬如，在一道簡單的題中，學生會用此公式解答，但是這道題換了一個說法，在題干中加些混淆不確定因素，學生就不會運用此公式解答。原因是對于這些公式，學生還是沒有完全徹底理解，只是記住了。

二、教學中采取的措施。

（一）幫助學生丟棄自卑包袱，助其重拾自信。

教師平時要有意識地多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的，在和學生的談話中，要很誠懇地對待每個學生，一定要注意說話的方式，對每個學生較好的一面，要適當進行表揚，幫助學生將自信心樹立起來。在課堂上給他們制造展示自我的機會和舞臺，讓他們看到他們的過人之處，激勵他們的自信心。這樣使差生丟棄自卑包袱，戰(zhàn)勝自己，找回自我。

（二）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，讓學生認識到數(shù)學的重要性。

要提高數(shù)學教學質量，就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學生如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活是有密切聯(lián)系的，學習數(shù)學很有必要，自然而然，就會喜歡這門學科，對其學習的興趣濃厚。學校開設數(shù)學課是為專業(yè)服務的，從而使學生認識到學習數(shù)學的重要性。

（三）搞好教師和學生的關系，提升駕馭課堂的能力。

中職學生除了數(shù)學基礎差，在其他方面表現(xiàn)也有很多問題，致使教師無法控制課堂，如課堂上睡覺、玩手機等不良行為，這時教師要對學生這種不良行為指出，不可視而不見。在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能責備和另眼相看?！霸趺催@么簡單的都不會？”“初中是怎么學的？”這些語言容易使學生情緒沮喪，不敢參與課堂教學活動，也容易使學生產生對立情緒。學生學習進步，教師要對他們進行表揚，要讓學生知道，他們的努力老師是看得見的，他們的努力是得到老師們的肯定的，讓學生們感受到學習的快樂，讓他們喜歡學習數(shù)學。

（四）教師要重視學生的個性與發(fā)展，分層教學。

職業(yè)教育是向社會輸送各種技能型人才，這就要求教師在課堂教學中，對于不同的學生，采取不同的教學方法。對數(shù)學基礎較好的學生，可對他們的要求高些，慢慢引導他們主動去探究數(shù)學學習中的奧秘，對數(shù)學基礎較差的學生，要不斷鼓勵，不可施加太大的壓力，慢慢引導他們將基礎知識在理解的前提下進行鞏固，而不是死記硬背。

參考文獻：

[1]蔣滟君.淺析新課改下中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀及改善對策[j].數(shù)學學習與研究，,(23).

[2]鄭成生.中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與對策[j].職業(yè)技術教育，,(32).

作者:朱書平單位:甘肅省渭源縣職業(yè)中等專業(yè)學校。

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇七

論文摘要:競爭力信條吸引了一大批崇拜者和追隨者,但區(qū)域競爭力的含義卻十分復雜且存在許多爭議。在充分論證區(qū)域競爭力分析框架可行性的基礎上,該文以要素稟賦體系為出發(fā)點,潛在效益的釋放為一個理論支點,集聚經濟效益為間接傳遞機制,把產業(yè)層面上的競爭優(yōu)勢和國家層面上的比較優(yōu)勢結合起來,構建一個關于區(qū)域競爭力的分析框架。這個分析框架可為深入全面地認識區(qū)域競爭力并制定合理的區(qū)域經濟政策提供一個視角。

現(xiàn)在人們普遍認為,區(qū)域復活是社會財富組織和管理的主要軌跡,區(qū)域競爭力的增強是區(qū)域再生的表現(xiàn)形式之一。自從邁克爾?波特的著作《國家競爭優(yōu)勢》(1990)出版以來,區(qū)域競爭力不僅引起了學術界的興趣和爭論,還在不同層次政府部門的經濟政策文件中被不斷提及,日益成為政策制定的主要議題,評估一個國家的競爭力并創(chuàng)造條件來增強競爭力已成為國家的政府機構的重要任務。

當然,對競爭力的關注不僅僅局限于它是一種宏觀經濟現(xiàn)象,它在不同的地域層面上也具有十分重要的意義。通過確定區(qū)域競爭力的主要決定因子并創(chuàng)造環(huán)境促進這些因子,從而提升區(qū)域競爭力的績效已引起了各級政府的高度關注。區(qū)域的掌權者注重構建地區(qū)競爭力指標來衡量在與其他區(qū)域比較時自身的相對位置,并試圖通過制定有效的策略并采取積極的行動來提升本區(qū)域的競爭力。經濟全球化和一體化的加速,區(qū)域面臨日益強烈的競爭壓力,促使人們在區(qū)域的層面上思考制定怎樣的政策應對這種挑戰(zhàn),決策層也把增強區(qū)域的競爭力作為主要目標,并傾向于把貿易業(yè)績和企業(yè)(或產業(yè))生產力合并為競爭力這個單一的實體。

現(xiàn)在關于競爭力的許多研究,尤其是對國家競爭優(yōu)勢的研究,大部分分析的主要出發(fā)點是波特的“鉆石模型”,它包含四個基本要素:生產要素狀況、需求條件、相關和支持性產業(yè)以及企業(yè)的戰(zhàn)略結構和同業(yè)競爭,還涉及兩個輔助要素,即政府和機遇,競爭優(yōu)勢理論實際上就是在研究上述因素的性質及其相互作用?？紤]到采用gdp的發(fā)展水平和增長速度來定義競爭力存在許多問題,這個模型超越了用人均gdp和失業(yè)率作為衡量工具的局限性,在運用到國家層面上競爭力的研究時十分有用。但目前研究中存在的問題是傾向于全盤接受,而非批判性地理解“鉆石模型”僅為國家層面上競爭優(yōu)勢的一個分析框架。

鑒于不同的地域層次,地理集聚效應使人們在研究競爭力時質疑國家是否為最佳的劃分單位。在國家尤其是國際層面上,區(qū)域競爭力可理解為某區(qū)域在與其他區(qū)域的競爭中獲勝的能力,包括占有大部分的出口市場份額,或者吸引了大部分的資本和勞動力。但在次國家層面上,區(qū)域和城市在國內競爭下的特色會浮現(xiàn),進而強化國家的競爭優(yōu)勢。

建立區(qū)域競爭力的分析框架需要充分考慮不同的地域層面。企業(yè)在價格和非價格上的競爭以它們的產出為特征,因此,在產業(yè)層面上的競爭力很容易被人理解。價格和非價格因素受區(qū)位尤其是成本的影響,這些成本可以是直接的也可以是間接的。直接成本包括租金、勞動力成本和資源成本等,一個企業(yè)專業(yè)化水平越低,這些成本的付出就可能越大。間接成本對企業(yè)而言是外部的,因此存在外部效應的出現(xiàn),外部規(guī)模經濟、范圍經濟和企業(yè)在區(qū)位上利用它們的程度將決定處在特殊區(qū)位上的企業(yè)的競爭力。可以認為產業(yè)層面上的競爭力的集合和間接成本上的優(yōu)勢一起構成了城市競爭力,正是這兩類因素在空間上的集聚和統(tǒng)一才決定了城市競爭力內在的一致性。正是由于這個原因,與區(qū)域競爭力的含義相比,城市競爭力概念能應對人們在區(qū)域尺度上提出的各種質疑。

區(qū)域競爭力既不是所有企業(yè)實力的簡單集合,也不是國家經濟的權重分解,它可看作是一系列因素累積的結果,這些因素包括勞動力市場的狀況和運輸成本等傳統(tǒng)因素,也涉及企業(yè)規(guī)模和創(chuàng)新的能力等。那么區(qū)域是以何種方式展開競爭?區(qū)域競爭的方式主要體現(xiàn)在以下三種情況:(1)區(qū)域通過吸引國外資金、私人資產和公共資本的能力獲得投資;(2)區(qū)域為了獲得勞動力資源而吸引技能型雇員、企業(yè)家和具有創(chuàng)造力的工人,并在本地勞動力市場塑造創(chuàng)新的環(huán)境;(3)區(qū)域通過吸引知識和創(chuàng)新活動獲得新技術。以上設想也可以從新古典理論、收益遞增理論和內生增長理論三個理論的觀點中得到闡釋。

關于國家競爭力的爭論中有一個核心問題,即匯率和收支平衡的作用。區(qū)域層面上的收支平衡對區(qū)域競爭力十分重要,區(qū)域之間的非價格競爭對理解貿易流向同等重要。如果企業(yè)的產品和服務的價格在國家層面上確定或處于不完全競爭的環(huán)境下,區(qū)域間相對價格的改變并不會帶來國家利益的增加,試圖通過降低利率、貶值貨幣、補貼和貿易壁壘等手段來改變相對價格以期使衰退區(qū)域重新獲得競爭力的努力只是白費。競爭力的增強由本地化優(yōu)勢決定,主要依賴于非價格和非貿易因素,如制度根植性、權力結構、文化融合程度和示范效益等等。這些優(yōu)勢可以作為外部經濟的一部分為區(qū)域所攫取,并以建立本地優(yōu)勢為目標,建立起影響區(qū)域潛在競爭力不可或缺的產業(yè)或部門。波特指出了產業(yè)集簇和貿易性集簇及其溢出效應在區(qū)域經濟績效上的重要性,認為產業(yè)集簇所擁有的生產要素是其競爭優(yōu)勢來源的基礎。實際上,貿易性集簇的相對生產力可以取代產業(yè)的相對生產力而成為衡量國家競爭力的標準之一。

在全球化背景下,國家間的競爭日益體現(xiàn)在國家的次一級層面上,把區(qū)域作為基本的劃分單位有其時代的必然性。筆者認為可用比較優(yōu)勢理論、波特的競爭優(yōu)勢思想和潛在效益的釋放來透視不同層面的競爭力,區(qū)域可通過集聚經濟的間接傳遞機制把產業(yè)層面上的競爭優(yōu)勢與國家層面上的比較優(yōu)勢聯(lián)系起來,并將之置于一個框架,全面理解區(qū)域競爭力內在涵義。

3.1比較優(yōu)勢理論為國際貿易奠定了邏輯基礎。在經濟學領域,比較優(yōu)勢概念很早被人提及(歸根于李嘉圖的比較優(yōu)勢理論與赫克歇爾――俄林的要素稟賦理論),而對競爭力或競爭優(yōu)勢的研究相對遲一些。比較優(yōu)勢理論認為一個國家通過專業(yè)化生產可以從貿易中獲益,即使它不具有絕對優(yōu)勢,貿易也可看作是一場正和博弈。根據比較優(yōu)勢理論,貿易條件反映了各個國家在要素稟賦上的差異,各國可使用本國最豐富的生產要素生產商品,并通過國際貿易獲得競爭優(yōu)勢,而區(qū)域或城市內的初始要素稟賦條件和技術知識等是國家競爭優(yōu)勢形成的基礎。可以認為比較優(yōu)勢理論在國家層面上的指導作用十分明顯。

要的因子。本地競爭成功的關鍵在于機會成本的差別及其與外部性相結合的方式所引起的生產力改善。在產業(yè)層面上,波特的競爭優(yōu)勢理論強調成本領先和差異化。而根據競爭優(yōu)勢理論在資源上的觀點,稀有資源是一個企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的來源,企業(yè)可依靠稀有資源的累積及其利用能力的不斷提高從而形成長期的競爭優(yōu)勢,異質性資源稟賦可提供差異化的競爭優(yōu)勢。雖然目前異質性資源的可獲得性和流動性使其不再具有獨特性和專有性特征,但是,一旦資源的范圍和質量發(fā)生了擴大和升級,各種關鍵性資源相互鏈接成為一個環(huán)環(huán)相扣的要素稟賦體系,則能夠使競爭優(yōu)勢得到維持,并且很難被其它企業(yè)模仿或復制。

3.3潛在效益的釋放在不完全的競爭環(huán)境中,企業(yè)在絕對成本下的收益得不到維持,生產要素的組合不能使企業(yè)的生產達到它的生產可能性邊界,潛在效益得不到釋放,就存在帕累托改善的機會。企業(yè)在最小化投入的同時最大化產出,將潛在效益轉化為實際收益的實質是把隱性競爭優(yōu)勢轉化為顯性競爭優(yōu)勢。在不完全市場,非價格競爭異常激烈,吸引正外部效應(受益效應)的能力對企業(yè)的競爭力同樣至關重要,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)本地產業(yè)可為專業(yè)化供應商和服務商提供支持。(2)本地化的創(chuàng)新網絡和環(huán)境有利于技術的創(chuàng)新和升級。(3)在本地化的產業(yè)集聚區(qū),信息傳播速度更快,密度更強,還可以產生技術和知識的溢出。(4)本地區(qū)位上專業(yè)化勞動力的集聚可為企業(yè)提供技術支持并創(chuàng)造重要的本地需求。我們可以區(qū)分以上三種集聚經濟,區(qū)域內本地化經濟對一個產業(yè)或部門是內在的,對一個企業(yè)卻是外在的,它與外部規(guī)模經濟有關;城市化經濟對一個區(qū)域是內在的,對一個產業(yè)或部門是外在的,它與內部范圍經濟有關;范圍經濟產生于一系列具有共同投入的多樣化產品的生產,是多樣化經濟的客觀產物。

3.4區(qū)域空間結構體現(xiàn)在全球、國家和地方三個地理層面上,由政治、經濟、技術和文化等因素長期共同作用而形成并隨之發(fā)生改變。在以往對區(qū)域競爭力的研究中,區(qū)域空間結構的作用往往為人忽略。在很大程度上,區(qū)域經濟發(fā)展的決定因子是空間效應而不是依靠生產要素的額外投入或附加,空間結構的作用不可低估。在一些情況下,空間結構可以限制或增強區(qū)域經濟進一步發(fā)展的能力,尤其在短時期內可影響主要生產要素的區(qū)域供給功能。具有相同要素稟賦的兩個區(qū)域,如果在空間結構上存在細微的差別,則在產出、收入和就業(yè)等方面就會有所不同?？梢哉J為經濟活動的集中和集聚等空間結構的優(yōu)化可彌補區(qū)域在經濟發(fā)展上的劣勢。

在不同層面可分析如下,(1)國家層面上,在本地要素稟賦條件下,可以采用赫克歇爾――俄林的研究方法,并可放寬他們對新古典模型的假設條件?；谝胤A賦上的生產力的提升可使區(qū)域的收入和就業(yè)水平得到提高,一個區(qū)域的資本密集型產業(yè)所占份額越大,則該區(qū)域在國際貿易份額中所占比重就越大。區(qū)域比較優(yōu)勢來自于利用生產要素的能力以及產出與貿易的潛能(即經濟效益的提升)。在經濟全球化和一體化時代,世界遍在性和地域關聯(lián)性促使要素的流動性增強,要素稟賦體系的形成變得日益重要,它可進一步提升區(qū)域經濟發(fā)展的潛力。(2)在產業(yè)層面上,區(qū)域內企業(yè)競爭力的提升取決于企業(yè)的生產力和進一步創(chuàng)新的能力。企業(yè)定位的核心就是“競爭優(yōu)勢”,長期而言,成功的企業(yè)通常比競爭者更有持久的競爭力。一個企業(yè)可利用稀有的異質性資源獲取競爭優(yōu)勢,企業(yè)競爭力就是在整合并組織這些策略的過程中展現(xiàn)的。(3)在區(qū)域層面上,內部集聚經濟、范圍經濟及其利用它們獲取價格優(yōu)勢的能力共同構成了一個區(qū)域的資本,區(qū)域資本的規(guī)模和范圍對維持比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢顯得至關重要。在這個層面上,可以把本地要素稟賦的規(guī)模和范圍與潛在效益的釋放聯(lián)系起來,而三種形式的集聚經濟起了間接傳遞機制的作用,把產業(yè)層面上的競爭優(yōu)勢和國家層面上的比較優(yōu)勢連接成一體。

以上分析可得出,競爭優(yōu)勢的改善是經濟和非經濟因素共同作用的結果。大量文獻認為非經濟因素對知識創(chuàng)造、學習和經濟增長至關重要,這些因素通過本地活動者間的內在影響在空間上被界定、劃分和重塑。因此,不同地域層面的競爭力的增強可總結為與以下因素有關:(1)科學技術的進步和知識的積累,它主要來自技術知識的外溢和研發(fā)活動(r&d)等。研究表明:信任、默契和意會性知識在經濟增長中起著重要作用。(2)干中學、用中學和相互學習的機制,它來自知識溢出、相互學習基地、集體學習和隱性知識等。(3)內部密切的聯(lián)系網絡,包括區(qū)域內企業(yè)之間的交流聯(lián)系、社會網絡和技術創(chuàng)新網絡等。(4)區(qū)間聯(lián)系網絡,包括貿易聯(lián)系和區(qū)間技術交易網絡等。(5)組織結構,包括企業(yè)結構、人事編制和企業(yè)的管理方式等。(6)制度,可分為正式制度和非正式制度,正式制度由人們有意識建立的法律規(guī)范規(guī)定而成,非正式制度則由社會默認的價值信念、倫理規(guī)范和習俗等組成,它們在相互影響、相互作用中促進競爭力的提高。

4.結語。

區(qū)域已成為應對日益激烈的國際競爭和區(qū)間競爭的載體,在區(qū)域的實際活動中,競爭力的強弱決定其采取的競爭方式。目前對競爭力的研究往往是從不同的層面展開,不同的機構、組織和決策者對競爭力的理解也有很大差異。鑒于影響區(qū)域競爭力的因素密切相關,各種因素之間相互作用的機理十分復雜,對區(qū)域競爭力的研究還有待進一步深化。因此,在制定提升經濟競爭力的區(qū)域政策時,應對本區(qū)域不同層面競爭力的強弱進行深入系統(tǒng)的分析,也不能簡單地將其他區(qū)域的經濟政策移植到本區(qū)域內。只有先了解如何創(chuàng)造和維持區(qū)域競爭力,才能明白區(qū)域政策在競爭過程中所起的作用,才能通過果斷的決策達到塑造和提升區(qū)域競爭力的目的。

參考文獻:。

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[4]porterme.location,competitionandeconomicdevelopment:localclusterinaglobaleconomy[j].economicdevelopmentquarterly,,14:15-31.

旅游競爭力研究論文范文怎么寫篇八

中職學校的師資力量薄弱，教師普遍人文素養(yǎng)不強，是現(xiàn)在中職旅游管理專業(yè)人文教育面臨的最大阻礙。很多中職旅游管理專業(yè)的教師并不是相關專業(yè)畢業(yè)，而是被學校分配到這個專業(yè)的教學工作中后臨時培養(yǎng)的教師。這樣就出現(xiàn)了教師專業(yè)能力薄弱，對旅游管理專業(yè)的人文教育認識不深的弊病。中職學校在旅游管理專業(yè)的人文教育上的重視程度不夠，沒有意識到人文教育對旅游管理專業(yè)的學生發(fā)展的重要性，直接導致教師在人文教育上的授課受到壓縮，不能在人文教育中貫徹以人文本的教育理念，于是在與學生的溝通方面不能及時、有效，大大降低了對學生的人文教育程度。相較于普通高中的學生，中職學生存在知識基礎和心理素質方面的明顯低弱，由于在成績上的偏低，導致中職學生在心理上更自卑，與人溝通等方面存在抵觸心理，在思想道德方面也存在較大偏差。

隨著素質教育的深入開展，中職學生的人文教育受到越來越多的關注。人們的物質生活水平隨著經濟增長得到顯著提高，旅游成為人們放松心情的普遍方式。中職旅游管理專業(yè)教學中如何滲透人文教育，是需要教育工作者認真思考的問題。

中職旅游管理專業(yè)是工商管理下的二級學科，它以經濟學、工商管理學為基本理論，以培養(yǎng)旅游企業(yè)的一線管理人才為目的。中職旅游管理專業(yè)的人文教育首先是思想道德素質教育，是中職旅游管理專業(yè)的學生學會做人、學會做事的基本要求。心理素質教育能夠培養(yǎng)中職旅游管理專業(yè)的學生在步入社會后，在面對紛繁復雜的人事時具有健全的人格、正確的價值觀，在面對挫折、困難時迎頭奮進，有較強的承受壓力的能力和社交能力。與人交往時懂得合作、團結，能夠勝任旅游管理工作。

中職旅游管理專業(yè)教學中滲透人文教育有助于培養(yǎng)學生的思想道德情操，中職旅游管理專業(yè)的學生步入工作崗位后將面對不同的人和事，人文教育可以幫助學生體會學習工作中的情感，用正確的價值觀作出判斷。還可以提高學生的審美能力和鑒賞水平，在學習工作中發(fā)現(xiàn)景點獨特的美，使學習工作更得心應手，充滿樂趣。中職旅游管理專業(yè)教學中滲透人文教育還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生勤于思考，具有開闊的思維視角，創(chuàng)新思路，提高學習、工作效率。

加強中職旅游管理專業(yè)教學中的人文教育是目前形勢下重要的使命。旅游業(yè)飛速發(fā)展，旅游從業(yè)人員的素質卻參差不齊。從某種角度說，旅游工作著就是人文工作者，在中職旅游管理專業(yè)教學中滲透人文教育是提升旅游行業(yè)整體素質的重要途徑。

1.樹立以人為本的教育理念。

人文教育的中心在于將人作為教育的重點，樹立以人文本的教育理念是中職旅游管理專業(yè)人文教育的重要途徑。對此，教師應鞏固以人為本的教育理念，以學生為主體，根據學生的實際情況制定人文教育的.教學方式，不僅要給學生傳授旅游管理方面的專業(yè)知識，教導他們要樹立嚴謹?shù)闹螌W觀念，在學習上要求真務實，還要教會他們自學的能力，培養(yǎng)他們對知識不斷探求的求知欲。并且，教師應將學生作為獨立的個人看待，對他們獨立的人格加以肯定和尊重，鼓勵他們表達自己的觀點，建立一種平等和諧的師生關系。

中職旅游管理專業(yè)語文教學的主要任務就是對學生進行人文教育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。人文教育也是“教人做人處事的教育”，語文學科在篇目的選擇上以人文因素為重，語文教學的任務目標也最為明確，在人文教育上的優(yōu)勢顯而易見。在語文教學中學生可以通過文學、藝術等內容提高審美能力，健全心理素質，提高口語表達能力。如教師可以在課堂上虛擬學生工作中的場景，以角色扮演的形式開展課堂活動，讓學生在參與課堂活動中勇于表現(xiàn)自己，鍛煉語言表達能力，將課本知識應用于實際生活中，提高學生在工作生活中的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念。

在信息化持續(xù)深入的今天，如何從容面對各種機會和挑戰(zhàn)，提高應對突發(fā)情況的能力，需要學生具備創(chuàng)新理念。擁有開闊的思維方式能使學生在已學的專業(yè)知識基礎上，換一個視角看問題，得到更高效的處理方式。這需要教師在教學中營造豐富的學習環(huán)境，模擬學生在工作中遇到的場景，讓學生在實踐中體會到創(chuàng)新的力量?；蛘咴诮虒W中向學生傳遞旅游管理專業(yè)的新動向、新研究，鼓勵學生對新信息進行分析和思考，從而培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新觀念。如教師可以安排適當?shù)恼n時專門培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生自主思考，自主完成思考的完善等內容，在實踐中深化對創(chuàng)新的認識。

4.優(yōu)化行為方式。

一個人的行為表現(xiàn)是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是人文教育對學生的培養(yǎng)是否成功最重要的外在表現(xiàn)。中職旅游管理專業(yè)教學教師應最大化地優(yōu)化學生的行為方式，讓人文教育的成果體現(xiàn)在學生的實際行動中。如教師可以在課堂上把學生分為幾個小組，每個小組可以自由選擇要討論的問題，在學生之間自由討論的過程中，有助于學生學會理解、傾聽和合作。

5.充分利用多媒體教學。

進入21世紀以來，我們的社會環(huán)境變成了信息化時代，多元化的信息傳遞方式使人們的生活更加豐富。在教學中應用多媒體，可以有效提高學生對學習的興趣，使課堂氣氛更輕松，學生的融入度更高。如教師可以制作ppt課件，合理利用圖片、文字、視頻、聲音等形式進行課件的準備，充分調動學生的聽覺、視覺等感官，如將景點內容以視頻或圖片的形式展示給學生，讓學生的體會更深，提高學生的審美能力、實踐能力等。

四、結束語。

旅游從業(yè)人員對于旅游產業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，中職旅游管理專業(yè)教學應加大對人文教育的關注度，提高旅游管理人員的整體人文素養(yǎng)，推動中國早日成長為世界旅游強國。