失信被執(zhí)行申請(qǐng)書如何寫 怎樣寫失信人執(zhí)行申請(qǐng)書(4篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選失信被執(zhí)行申請(qǐng)書如何寫一

一、閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。本課語(yǔ)言樸實(shí)，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對(duì)話和動(dòng)作中體現(xiàn)出來的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本組課文的第一篇課文《灰雀》時(shí)，對(duì)本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨(dú)特的人格魅力!我巧妙地出示了兩個(gè)詞“失信”與“守信”。并串句形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?！笆匦艅龠^有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽(yù)?！薄耙粋€(gè)可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們?cè)谏钪袘?yīng)該做一個(gè)什么樣的人?誠(chéng)實(shí)守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事，因?yàn)槲业闹v述學(xué)生頗感興趣。教室里爭(zhēng)著講故事的場(chǎng)面活躍了課堂。有個(gè)男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學(xué)走了。可自己又不知道，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學(xué)校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因?yàn)檫@他和小伙伴不一起玩了。我追問了學(xué)生，聽了這個(gè)故事想明白什么?(一個(gè)女孩說：“誠(chéng)實(shí)守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護(hù)。)說的真好。板書課題《我不能失信》。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。“圈、點(diǎn)、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語(yǔ)串聯(lián)：高風(fēng)亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風(fēng)報(bào)信(拓寬學(xué)生閱讀面。)

班上大部分學(xué)生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會(huì)。(有個(gè)小個(gè)子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時(shí)候“呂行”(履行)自己諾言的故事。這個(gè)故事贊揚(yáng)了宋奶奶誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因?yàn)椴恢v信用而傷感情，傷友誼。那是……)還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因?yàn)樗r(shí)候就懂得怎樣做一個(gè)讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到……(這孩子用中心直面開頭，真的很不錯(cuò)的。)

二、閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。每個(gè)單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會(huì)文字與故事的快樂。本單元都是通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本模式達(dá)到妙筆生花。為此，人物之間細(xì)節(jié)的動(dòng)作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧。

比如，本文人物的動(dòng)作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個(gè)動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走、時(shí)慶齡、把手抽回來?！边@個(gè)動(dòng)作彌補(bǔ)了人物語(yǔ)言所未能達(dá)到的效果，更直截了當(dāng)?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對(duì)人物的動(dòng)作描寫“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了，”這是對(duì)自己選擇留下來的肯定，同時(shí)也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，怎樣通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)呢?

下面安排了學(xué)生口述“自己最熟悉的人”。為了學(xué)生不受概念所壓，我出示了說話題目“我的班主任老 師”“我喜歡的人”“我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。(這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)的。班上有個(gè)成績(jī)差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級(jí)時(shí)，我是一個(gè)連降兩級(jí)的學(xué)生，沒有哪個(gè)老師喜歡我，更沒有哪個(gè)老師對(duì)我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學(xué)了，老師把沒寫好字的同學(xué)留下來重寫，我也是其中的一個(gè)。這時(shí)，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時(shí)老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……?”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個(gè)拇指，但是我的大拇指長(zhǎng)在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個(gè)手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字!”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。(這孩子說的是千真萬(wàn)確，我在不了解時(shí)，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。)

讓孩子們相互交換習(xí)作，畫出小習(xí)作中表動(dòng)作的句子，并學(xué)著旁批。(這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。)

揭示簡(jiǎn)單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動(dòng)作進(jìn)行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動(dòng)作可以少寫，甚至不寫。在具體的動(dòng)作描寫時(shí)，還要注意用詞準(zhǔn)確，而且要符合實(shí)際。比如，體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在發(fā)本子的過程中的自私心理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)人物展開適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫：小紅發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁(yè)很臟時(shí)，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當(dāng)同桌彎下腰去撿橡皮時(shí)，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無(wú)其事的樣子沖同桌微微一笑。(例文中人物的心理與性格特點(diǎn)都表現(xiàn)得淋漓盡致。)為了更進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生能這樣的表達(dá)人物動(dòng)作描寫的技巧。

安排學(xué)生寫一寫“我的同桌”(學(xué)生表現(xiàn)好，有的學(xué)生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們?cè)趺聪刖蜁?huì)怎么做，只要鼓勵(lì)學(xué)生怎么做就怎么寫一定會(huì)生動(dòng)的。)

三、閱讀課文的教學(xué)抓關(guān)鍵詞與“習(xí)作模式”。本文最生動(dòng)的是人物對(duì)話，這給學(xué)生習(xí)作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對(duì)話?本文的問話和答語(yǔ)較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當(dāng)時(shí)的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生在理解人物的對(duì)話時(shí)，要抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ)及提示語(yǔ)來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!’”兩個(gè)“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍。學(xué)生還可以進(jìn)行互相交流，來理解人物的對(duì)話，從而領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(在這過程中，結(jié)合學(xué)生習(xí)作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。)

總之，閱讀課文的教學(xué)，首先的教學(xué)思想得“放”“圍”“總”“評(píng)”“寫”等讓閱讀課真正落到實(shí)處。

精選失信被執(zhí)行申請(qǐng)書如何寫二

申請(qǐng)執(zhí)行人(以下簡(jiǎn)稱“甲方”)：_______________

男，____族，________年____月____日生

身份證號(hào)碼：______________________

住________________________________

被執(zhí)行人一(以下簡(jiǎn)稱“乙方”)：_______________

男，____族，________年____月____日生

身份證號(hào)碼：______________________

住________________________________

被執(zhí)行人二(以下簡(jiǎn)稱“乙方”)：_______________

男，____族，________年____月____日生

身份證號(hào)碼：______________________

住________________________________

甲乙雙方因交通事故賠償糾紛一案，經(jīng)張店區(qū)法院調(diào)解達(dá)成以下調(diào)解書：(________)________民初________號(hào)民事調(diào)解書，(________)____________民初________號(hào)民事調(diào)解書。以上兩調(diào)解書生效后，在人民法院的主持下，經(jīng)雙方自愿協(xié)商，達(dá)成以下和解協(xié)議，共同信守，絕不反悔。

一、以上兩民事調(diào)解書一并處理，乙方一次性給付甲方________元(大寫________元整)，案結(jié)事了，甲方同意，并自愿放棄不足部分。

二、上述款項(xiàng)在簽訂本協(xié)議時(shí)當(dāng)場(chǎng)付清，甲乙雙方就此事再無(wú)糾紛。同時(shí)終結(jié)本案執(zhí)行程序，將乙方從因本案而列為的失信被執(zhí)行人名單中摘除。

三、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字之日起生效。

四、本協(xié)議書一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，________法院執(zhí)行存檔一份，內(nèi)容相同，具有同等法律效力。

甲方：_______________________?乙方：_______________________

________年________月________日?________年________月________日

精選失信被執(zhí)行申請(qǐng)書如何寫三

關(guān)于合理提高企業(yè)職工工資收入的提案

第一提案人 蘇

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，必須把改善民生作為保增長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。保障和改善民生是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最終目的，也是實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大舉措。特別是現(xiàn)階段，不斷提高包括農(nóng)民工在內(nèi)的職工工資收入水平，對(duì)于提升城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)層次，增強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)作用，具有十分重要的意義。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)職工工資逐年增長(zhǎng)，企業(yè)職工平均工資收入水平有了較大提高。但在企業(yè)工資分配中也出現(xiàn)了一些新的問題。建立合理的收入分配制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)工資分配的宏觀調(diào)控，促進(jìn)企業(yè)普通職工工資合理增長(zhǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素之一，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。目前，企業(yè)職工在工資收入分配中的問題主要有以下幾個(gè)方面：

一是勞動(dòng)報(bào)酬占初次分配的比重逐年下降，一線職工工資增長(zhǎng)緩慢。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，從x年到x年的 12年中，我國(guó)職工勞動(dòng)報(bào)酬占gdp的比重，下降了13個(gè)百分點(diǎn)左右。工資是企業(yè)職工的勞動(dòng)所得，是廣大企業(yè)職工的主要生活來源，勞動(dòng)報(bào)酬占初次分配比重的逐年下降，是企業(yè)職工工資增長(zhǎng)緩慢、總體水平偏低的原因之一。

二是企業(yè)內(nèi)部工資分配差距擴(kuò)大，“強(qiáng)資本、弱勞動(dòng)”的現(xiàn)象更加突出。在企業(yè)收入分配中，過多地強(qiáng)調(diào)資本、技術(shù)、管理作為生產(chǎn)要求參與分配，而勞動(dòng)的地位和作用沒有得到應(yīng)有的重視和體現(xiàn)。突出表現(xiàn)為，企業(yè)內(nèi)部中層以上管理人員工資增長(zhǎng)較快，而一線職工增資較慢。以山東xx市x年與x年勞動(dòng)力市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)位為例，企業(yè)中層管理人員平均工資增長(zhǎng)在46%以上，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才平均工資增長(zhǎng)在35%以上，普通職工年平均工資增長(zhǎng)僅為10%左右。企業(yè)管理、技術(shù)人員與普通職工平均工資差距呈逐步擴(kuò)大趨勢(shì)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)管理層年工資收入是普通職工平均年工資收入的十幾倍、甚至幾十倍者不在少數(shù)。這也是“平均工資年年長(zhǎng)、普通職工沒感覺”的原因之一。

三是壟斷行業(yè)企業(yè)和普通行業(yè)間工資收入差距不斷擴(kuò)大。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，x年，我國(guó)金融保險(xiǎn)業(yè)比農(nóng)林牧漁業(yè)職工年平均工資高出8294元;x年，金融業(yè)比農(nóng)林牧漁業(yè)職工年平均工資高出38349元。

四是企業(yè)職工工資收入在平均線以下人群呈擴(kuò)大趨勢(shì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小型非公有制企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)、部分老國(guó)有企業(yè)的職工和數(shù)量龐大的農(nóng)民工，是最集中的低收入職工群體，并且隨著企業(yè)收入分配差距的進(jìn)一步拉大和農(nóng)村勞動(dòng)力的加速轉(zhuǎn)移，工資收入在平均線以下的低收入職工群體所占比例加大。

五是政府對(duì)企業(yè)職工收入分配監(jiān)力度還不夠。一是在指導(dǎo)企業(yè)確定勞動(dòng)定額、勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)管理缺位現(xiàn)象。據(jù)山東省總工會(huì)調(diào)查顯示，60%的企業(yè)在勞動(dòng)定額的確定和調(diào)整上，未得到過主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)。一些企業(yè)利用管理上的真空，隨意提高勞動(dòng)定額，壓低計(jì)件工資單價(jià)，延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，取消艱苦崗位津貼和補(bǔ)貼，損害職工利益。二是政府制定的政策規(guī)定，對(duì)企業(yè)的調(diào)控作用不明顯。相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)政府宏觀調(diào)控政策了解不全面，只有少數(shù)企業(yè)參照勞動(dòng)力市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)位或按照工資指導(dǎo)線調(diào)整工資。企業(yè)內(nèi)部工資分配的隨意性較大，職工民主參與工資分配的權(quán)利難以得到落實(shí)。

六是侵害職工勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益的問題仍然存在。超時(shí)勞動(dòng)、不依法支付加班工資問題嚴(yán)重，實(shí)際降低了職工的勞動(dòng)報(bào)酬;社會(huì)保險(xiǎn)缺失，既影響了職工收入，又削弱了二次分配的調(diào)節(jié)作用;企業(yè)拖欠工資問題沒有從根本上解決，工資支付保障機(jī)制尚待建立，拖欠農(nóng)民工工資問題還時(shí)有發(fā)生，既嚴(yán)重侵害了農(nóng)民工的合法權(quán)益，也影響到社會(huì)和諧穩(wěn)定。

工資是廣大職工群眾的主要生活來源。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高廣大職工的工資收入水平，確保每個(gè)職工共享改革發(fā)展的成果，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，也是廣大職工群眾的期盼?，F(xiàn)提出以下建議：

一、實(shí)行積極的工資政策，不斷提高普通職工特別是低收入職工工資收入水平。一是綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、效益和質(zhì)量，合理確定并及時(shí)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，以非公企業(yè)、中小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)職工等為重點(diǎn)，努力提高低收入職工工資水平。二是在工資集體協(xié)商中，要提出工資指數(shù)化要求，即按照cpi指數(shù)調(diào)整貨幣工資，保證廣大職工實(shí)際收入和基本生活不下降。三是加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)察，要重點(diǎn)查處不執(zhí)行最低工資規(guī)定和超時(shí)勞動(dòng)不依法支付加班工資等違法行為，減少低收入職工因企業(yè)違法造成的工資收入損失。四是加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)管理，嚴(yán)格勞務(wù)派遣制度，規(guī)范企業(yè)用工行為。五是完善社會(huì)保障制度，逐步擴(kuò)大覆蓋面，提高統(tǒng)籌層次和保障水平，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)保障對(duì)工資收入的調(diào)節(jié)作用。六是深化企業(yè)內(nèi)部分配制度改革，合理確定工資分配關(guān)系，切實(shí)解決不同用工形式的職工以及新老職工同工不同酬的問題。規(guī)范國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者收入管理辦法，確定管理者與職工收入的合理比例。

二、建立健全以工資集體協(xié)商為基礎(chǔ)的企業(yè)工資決定機(jī)制。一是由國(guó)家制定出臺(tái)文件，責(zé)成地方政府和有關(guān)職能部門，與當(dāng)?shù)毓?huì)組織密切配合，在企業(yè)中全面推行工資集體協(xié)商。二是各級(jí)政府應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的工作規(guī)劃和目標(biāo)措施，對(duì)工資集體協(xié)商工作作出具體部署和安排，明確工作職責(zé)，有計(jì)劃、有步驟地加以推進(jìn)。三是各類企業(yè)都應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定建立工資集體協(xié)商制度;積極推行區(qū)域性、行業(yè)性工資集體協(xié)商，簽訂區(qū)域性或行業(yè)性工資集體協(xié)議。

三、加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控指導(dǎo)，建立健全企業(yè)工資正常增長(zhǎng)機(jī)制。一是將職工工資正常增長(zhǎng)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，制定對(duì)各級(jí)政府及其主要負(fù)責(zé)人的考核目標(biāo)。二是加快完善規(guī)范企業(yè)職工工資分配的法律法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行。三是增強(qiáng)工資指導(dǎo)線約束力。四是建立勞動(dòng)定額管理體制，及時(shí)調(diào)整、完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化政府監(jiān)管職能，發(fā)揮集體協(xié)商在加強(qiáng)勞動(dòng)定額管理中的作用。五是建立隨企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、政府工資指導(dǎo)線和居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)提高而提高的企業(yè)工資正常增長(zhǎng)機(jī)制。

四、進(jìn)一步建立健全企業(yè)工資支付保障機(jī)制。一是建立完善工資支付監(jiān)控制度、信用評(píng)價(jià)制度和失信懲戒制度等長(zhǎng)效機(jī)制。二是進(jìn)一步強(qiáng)化職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的力度，督促企業(yè)工資分配信息公開、透明。三是加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察隊(duì)伍和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

精選失信被執(zhí)行申請(qǐng)書如何寫四

《我不能失信》語(yǔ)文聽課報(bào)告

作為一名優(yōu)秀的教師，聽課是重要的工作之一，聽課能讓我們學(xué)到很多新的教學(xué)方法，馬上將這些收獲記錄下來吧！下面是小編為大家收集的《我不能失信》語(yǔ)文聽課報(bào)告，歡迎大家分享。

楊老師執(zhí)教的《我不能失信》是一篇略讀課。新課標(biāo)大綱要求，略讀課一定要給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，讓他們?cè)诙嘧x多想中理解，提高獨(dú)立閱讀能力。所以楊老師在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì)：

一、自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)。在教學(xué)中楊老師放手讓學(xué)生自讀課文，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容等。

二、激發(fā)興趣，表演朗讀。楊老師在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，然后在小組內(nèi)練習(xí)，推薦代表上臺(tái)表演課文內(nèi)容。這樣避免課堂的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜猩钊塍w會(huì)文中人物心理。

三、結(jié)合生活，教育做人。學(xué)完課文后，楊老師問道：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^類似的的事嗎？你是怎樣處理的`？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，通過交流討論明白了：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。本課講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。故事情節(jié)和孩子們生活相隔很近：慶齡答應(yīng)朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍(lán)。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的小鳥的事，故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但表達(dá)上卻層層遞進(jìn)，烘托出了人物的誠(chéng)實(shí)守信這一可貴品質(zhì)。

楊老師在課堂領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀，通讀熟課文后，學(xué)著慶齡的爸爸問學(xué)生，讓學(xué)生回答；再學(xué)媽媽的話，問學(xué)生。學(xué)生可用書中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學(xué)生在回答問題時(shí)，都是自己思考過的內(nèi)容，是自己對(duì)這件事的理解及認(rèn)識(shí)過程。在讀讀議議、說說的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在思想上受到了誠(chéng)信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒下了一顆誠(chéng)信的種子。

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